《竹颂》教学设计2
小学六年级语文上册《竹颂》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.理解课文《竹颂》的深层含义，领悟托物言志的写作手法。
2.掌握课文中生词、成语、典故的正确用法，并能运用到实际情境中。
3.培养学生对自然美的感知能力，提升学生的审美情趣。
4.激发学生对中国传统文化的兴趣，培养民族自豪感。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
教学伊始，教师可通过展示竹子的图片、播放竹子相关的音乐，让学生在直观感受竹子美的同时，激发他们对课文的学习兴趣。
5.家庭作业：课后与家人分享《竹颂》的学习内容，向家人介绍竹子的美好品质和托物言志的写作手法，并邀请家人一起参与关于竹子的诗词朗诵或故事讲述活动。
6.情感反思：反思自己在学习《竹颂》过程中的感悟，思考如何将竹子的美好品质融入到自己的学习、生活中，写一篇情感反思日记，不少于200字。
2.学生分享学习收获，谈谈自己对竹子的认识和感悟。
3.教师强调本节课的情感态度与价值观，如：坚韧、虚心、向上的品格等。
4.布置课后作业，要求学生运用托物言志的手法，写一篇赞美某种植物的短文。
五、作业布置
1.课后阅读：请同学们课后阅读一首关于竹子的古诗词，如《竹石》或《新竹》，并尝试用自己的话解释诗词中的意境和寓意，下节课与同学们分享你的阅读心得。
2.重视朗读，感受语言美
通过教师示范朗读、学生自主朗读、分组竞赛朗读等多种方式，让学生在朗读中感受课文的韵律美、意境美，进一步理解课文内容。
3.逐步引导，深入分析
教师应引导学生逐步分析课文内容，从字词句到段落篇章，深入剖析课文中的托物言志手法，帮助学生领悟作者的创作意图。
4.合作探究，提高思维品质
组织学生进行小组合作，探讨竹子的生长特点、文化内涵等方面，提高学生的思维品质和合作能力。
《竹颂》语文课程教案
《竹颂》语文课程教案教学目标：阅读这篇抒情散文认识竹的情操和美德体会作者对于竹的赞美之情教学重点难点：认识竹的情操和美德体会作者对于竹的赞美之情教学方法：研体式教学过程：一、导入新课：“人贵有志竹贵有节”挺拔的翠竹有着宽容大度的胸怀有着令人臣服的谦逊气度它立身千岩万壑笑对风雨雷电为人间输爽送绿这是多么无私的品质！今天我们学习《竹颂》更深入的感受竹的精神内涵二、自主学习：1.读标注音：劲（jìng）竹僵（jiāng）石坚贞（zhēn）攀附（p ān）不朽（xiǔ）摇曳（yè）吞没（m）郁郁（yù）葱葱（cōng）尘埃（āi）潜藏（qián）千仞（rèn）2.解词：a)凌云：在空中升高登上b)攀附：跟地位高的人拉关系c)积习：经过长时间积累而形成的d)郁郁葱葱：(草木)繁盛三、合作学习：1、指导学生有感情地朗读课文初步感知课文理清文章思路第1、2段写作者对劲竹的热爱第3段写劲竹的奉献精神第4段写劲竹给人带来的精神慰藉2、感知文章主题：本文描绘竹子外形、生长、气节等方面突出他的坚毅顽强、纯洁朴素、虚心有节、无私奉献的精神3、重点分析竹的精神：如板书四、探究学习：1、文中写桃花紫罗兰牡丹等花的作用（明确：与竹对比突出了劲竹如同苍松一般抗击风雪并在酷热的夏天里给人送去绿色和凉意写出了劲竹的奉献精神）2、找出表现竹子抗击恶劣环境的顽强的精神句子：（明确：在命运的风暴中你轰响着翻卷碧波击打着汹涌的云海你全身闪耀着电光你的吼声吞没了雷声为了给人间以春天的绿色寒霜冰雪里你更加郁郁葱葱）3、本文中用“你”称呼劲竹读一读体会作者需要表达怎样的情感（明确：“你”是拟人化的称呼作者表面赞“竹”实际赞美具有高风亮节的人）五、回顾反思：1、请学生谈本节课的收获2、通过对《墨竹图题诗》和《竹颂》的学习谈谈对你的启示板书设计：外形——坚毅顽强生长——纯洁朴素气节——虚心有节态度——无私奉献。
课文《竹颂》教案设计
一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵课文《竹颂》。
学生能够解释课文中的关键词汇和句子。
学生能够分析课文中的修辞手法和文学特点。
1.2 过程与方法：学生能够通过朗读、讨论和写作等方式，深入理解课文内容。
学生能够运用课文中的词汇和句子结构，进行创意写作。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体会课文中所传达的对竹子的赞美和敬仰之情。
学生能够培养对自然环境和生态系统的关注和保护意识。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：课文《竹颂》的内容和意义。
课文中的关键词汇和句子。
课文中的修辞手法和文学特点。
2.2 教学难点：课文中的生僻词汇和古诗词的理解。
课文中的修辞手法的分析和运用。
三、教学过程3.1 导入：利用图片或实物展示竹子的特点和形象，引发学生对竹子的兴趣。
向学生介绍课文《竹颂》的背景和作者。
3.2 朗读与理解：学生齐读或分组朗读课文，感受课文的语言和节奏。
学生通过讨论和回答问题，理解课文的内容和意义。
3.3 分析与探讨：学生分析课文中的关键词汇和句子，解释其含义和作用。
学生探讨课文中的修辞手法和文学特点，例如比喻、拟人等。
四、应用与拓展4.1 创意写作：学生根据课文中的词汇和句子结构，进行创意写作，例如写一首关于竹子的诗歌或短文。
4.2 小组活动：学生分组，每组选择一个修辞手法，用课文中的句子作为起点，创作一段含有该修辞手法的文字。
五、总结与反馈5.1 学生总结课文《竹颂》的主要内容和意义，分享自己的学习体会和感悟。
5.2 教师对学生的学习情况进行反馈，鼓励学生的努力和进步，并提出改进的建议。
六、教学评估6.1 课堂参与度：观察学生在讨论和回答问题时的积极性和主动性。
6.2 学生作业：评估学生的写作作业，包括创意写作和修辞手法的应用。
6.3 学生反馈：收集学生的学习反馈和意见，了解他们对课文内容和教学方法的理解和接受程度。
七、教学调整7.1 根据学生的学习情况和反馈，调整教学内容和教学方法，以满足学生的需求和提高他们的学习效果。
《竹颂》教学设计2篇
《竹颂》教学设计2篇Teaching design of Ode to bamboo《竹颂》教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《竹颂》教学设计2、篇章2：《竹颂》教学设计篇章1:《竹颂》教学设计教材分析：《竹颂》是管桦写的一篇赞颂劲竹的抒情散文。
作者从劲竹的生长、气节、气度等多方面着手，写出了劲竹坚毅顽强的品格、质朴清新的本质。
全文共有五个自然段。
第1、2自然段写得很有层次，用十分抒情的语言表达了自己对劲竹的热爱。
第3自然段采取对比的方法，把桃花、紫罗兰、牡丹等花和劲竹进行对比，突出了劲竹如同松柏一样抗击风雪，并在酷热的夏天，给人送去绿色和凉意，写出了劲竹的奉献精神。
第4、5自然段侧重写劲竹给人们带来的精神慰藉，写它的情操和美德已经成为鼓舞人们向上的精神力量。
文章词句优美，感情浓烈，极易打动读者。
作者采取多种表现手法——拟人、比喻、排比、对比等，把劲竹的品质、特征表现得淋漓尽致，让人在诵读中对劲竹油然而生敬意。
文章表面上看是在写劲竹，实际上是在借物言志，表达了作者美好而崇高的人生观、价值观。
学情分析：学生在以前接触过抒情散文，借物言志类的文章也不是第一次接触。
对于六年级学生来说，文章本身的内容和中心思想不难理解。
因此，学习本文的时候，应该采取在充分放手的基础上，引导学生品味和欣赏作者的表现手法，并且借鉴和学习这些手法。
【309教育网优选】小学语文北师大版六年级上册《竹颂》2教学设计教案
《竹颂》本文是一篇赞颂劲竹的抒情散文。
作者从劲竹的生长、气节、态度等多方面着手，写尽了劲竹坚毅顽强的品格、质朴清新的本质。
【知识与能力目标】1、读这篇抒情散文，学习作者仔细观察物体，抓住特点描摹竹子“形”和“神”的方法；2、体会作者感情，理解课文主旨；3、提高学生分析能力、诵读能力、表达能力。
【过程与方法目标】学习拟人手法的运用。
【情感态度价值观目标】认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情。
【教学重点】品读体会作者对于竹的赞美之情。
【教学难点】认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
一、创设情境，激情导入：古往今来，历代文人对竹子不知倾注了多少情。
竹子以它虚心进取、高风亮节、无私奉献的情操与美德给人留下完美的形象。
在本单元中，也有写竹子的诗，我们一起来背背它。
（学生背诵《墨竹图题诗》）师出示管桦的墨竹图。
师：这是管桦爷爷所画的竹子图。
它以粗干叶大，撑天柱地为特点。
艾青题词说：人如其竹，竹如其人，我爱其竹，更爱其人。
竹在管爷爷的笔下显示如此的魅力，今天我们要一起来学习管老爷爷一篇有关竹子的文章。
二、作者介绍：管桦先生是我国著名作家、诗人和书画家。
我们所熟悉的他的作品有歌曲《听妈妈讲那过去的事情》《我们的田野》。
中篇小说《小英雄雨来》等等。
管老的墨竹在画坛独树一帜，独具风格，以粗干大叶，撑天柱地为特征。
所以，诗人艾青题词暂管佬说：“人如其竹，竹如其人，我爱其竹，更爱其人。
”三、初读诗歌：1、注音：笋曳潜劲竹2、填字： pān附消róng 青tái líng云 yōu扬 xiāo洒3、解词：坚毅：定有毅力。
纯洁：粹清白，没有污点；没有私心坚贞：操坚定不变。
攀附：着东西往上爬；比喻投靠有权有势的人，以求高升。
汹涌：猛烈地向上涌或向前翻滚。
郁郁葱葱：容草木苍翠茂盛。
摇曳：荡。
积习：期形成的习惯（多指不良的）。
《竹颂》教学设计
《竹颂》教学设计
教学要求：
1 有感情的诵读课文，体会劲竹坚毅顽强的品格，质朴清新的本质，体会作者对竹子的赞美。
2 积累优美词句。
教学重点：要求1
教学过程：
一、复习导入背《墨竹图题诗》
二、自读课文，整体感知。
1 、自读课文，小组合作解决字词。
2 、试概括文章主要内容。
（从哪几个方面赞颂竹子？）
三、诵读课文，体会情感。
默读课文，画出体现竹的品格及赞美竹子的句子，体会并有感情的读一读。
1 、自主完成
2 、小组交流
3 、全班交流
小结：表达了作者怎样的情感？
四、作业
摘抄积累优美词句。
北师大版小学六年级上册语文《竹颂》教案三篇
北师大版小学六年级上册语文《竹颂》教案三篇篇一1、知识：学习作者仔细观察物体，抓住特点描摹竹子“形”和“神”的方法；体会作者感情，理解课文主旨；学习拟人手法的运用。
2、能力：分析能力；诵读能力；表达能力。
3、德育：学习竹子精神。
4、重点目标：通过描写竹子的“形”，表现什么样的“神”。
二、教学过程（一）检查上一课的字词和背诵（二）简介作者：管桦先生是我国作家、诗人和书画家。
我们所熟悉的他的作品有歌曲《听妈妈讲那过去的事情》《我们的田野》。
中篇小说《小英雄雨来》等等。
管老的墨竹在画坛独树一帜，独具风格，以粗干大叶，撑天柱地为特征。
所以，诗人艾青题词暂管佬说：“人如其竹，竹如其人，我爱其竹，更爱其人。
”。
下面我们来学《竹颂》，更要学习一种精神。
（三）学生朗读课文，教师指导朗读，并正音正字1、注音：笋曳潜劲竹2、填字：pān附消róng 青tái líng云yōu扬xiāo 洒3、解词:苍茫汹涌挺拔摇曳凌云（四）学生自读课文,用铅笔划出形神兼备状写竹子的语句。
（五）学生读出这些句，师生共同研讨课文1、开头哪个字突出竹子的“魂”，为下文写神奠定基础。
“劲”——坚强有力。
2、第二段突出“劲”的语句有哪些？“形”——身躯粗壮；声音铿锵。
突出“劲”“神”——纯洁、朴素形神兼备——有节，虚心（双关）3、齐读第三段。
①本段写什么？本段写恶劣坏境中竹子的“形”和“神”。
②采取什么方法来描写的？对比的方法。
③怎样对比的？以春花来对比。
花谢人散；劲竹常青。
④对比的作用是什么？证明竹子有顽强的生命力，突出开头提到的“劲”⑤本段还描写了竹子什么精神？冬天送绿；暑天送凉————无私奉献的精神。
4、自读第四段，思考竹子对“我”有何影响？净化“我”的灵魂。
5、结尾一段有什么作用？呼应开头。
点明“我”注重的不是竹子的外形，而是其情操和美德。
6、总结课文：（意在归纳主旨）本文通过描绘竹子的外形，突出了它什么精神？你受到什么启发？突出竹子的坚毅顽强，纯洁朴素，虚心有节，无私奉献的精神。
课文《竹颂》教案设计
一、教案基本信息教案名称：课文《竹颂》教案设计学科领域：语文年级：五年级教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《竹颂》，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文作者杜甫及其作品背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，体会诗歌的韵律美。
（2）学会欣赏古诗，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤奋学习、热爱自然的思想品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，体会诗歌韵律美。
2. 教学难点：（1）诗句的深入解读，体会诗人的情感。
（2）运用课文中的词语创作练习。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 互动式教学法：采用问答、讨论等方式，激发学生的思考与参与。
3. 启发式教学法：引导学生自主探究，发现知识，培养创新能力。
五、教学步骤1. 导入新课（1）展示竹子的图片，引导学生欣赏。
（2）简介课文作者杜甫及其作品背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律美。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作探讨（1）分析课文结构，了解诗人的写作手法。
（2）探讨诗句的含义，体会诗人的情感。
4. 课堂练习（1）让学生运用课文中的词语进行创作练习。
（2）选取优秀作品进行展示、评价。
（2）引导学生关注传统文化，培养热爱自然、勤奋学习的品质。
6. 布置作业（1）抄写课文，加强语感。
（2）回家后向家长分享学习收获。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面，以便更好地调整教学策略，提高教学质量。
七、评价建议1. 学生朗读课文的情况，观察其语音、语调、表情等，了解学生对诗歌韵律的把握程度。
2. 学生学习生字词的能力，通过课堂提问、练习等形式，检查学生对生字词的掌握情况。
关于《竹颂》教学教案范本
关于《竹颂》教学教案范本第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 学生能够理解《竹颂》的背景和作者简介。
2. 学生能够朗读并背诵《竹颂》。
3. 学生能够分析并欣赏《竹颂》中的修辞手法和诗意表达。
1.2 过程与方法1. 学生通过自主学习和小组讨论，提高对《竹颂》的理解和分析能力。
2. 学生通过朗读和背诵，提高口语表达和记忆力。
1.3 情感态度与价值观1. 学生能够领悟到竹子的象征意义，培养坚韧不拔的精神。
2. 学生能够体验到作者对竹子的热爱和赞美之情，培养对自然美的感知和欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介2.1.1 《竹颂》是一首古代诗歌，作者是唐代诗人王之涣。
2.1.2 《竹颂》通过对竹子的描绘和赞美，表达了作者对高洁、坚韧品质的向往和赞美。
2.2 教学重点2.2.1 学生能够理解并背诵《竹颂》。
2.2.2 学生能够分析《竹颂》中的修辞手法和诗意表达。
2.3 教学难点2.3.1 学生能够领悟到竹子的象征意义。
2.3.2 学生能够体验到作者对竹子的热爱和赞美之情。
第三章：教学过程3.1 导入3.1.1 教师通过展示竹子的图片或实物，引起学生对竹子的兴趣。
3.1.2 教师简要介绍《竹颂》的作者王之涣及其背景。
3.2 自主学习3.2.1 学生自主阅读《竹颂》，理解课文内容。
3.2.2 学生通过小组讨论，分析《竹颂》中的修辞手法和诗意表达。
3.3 朗读与背诵3.3.1 学生集体朗读《竹颂》，感受诗歌的韵律和节奏。
3.3.2 学生进行背诵练习，提高口语表达和记忆力。
3.4 课堂讨论3.4.1 教师引导学生探讨竹子的象征意义。
3.4.2 学生分享对作者对竹子的热爱和赞美之情的感悟。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度4.1.1 观察学生在自主学习和小组讨论中的积极参与程度。
4.1.2 评价学生在朗读和背诵中的表现。
4.2 理解与分析能力4.2.1 评估学生在分析《竹颂》中的修辞手法和诗意表达的能力。
4.2.2 评估学生对竹子的象征意义的理解程度。
语文上册公开课竹颂的教学设计范文（通用3篇）
语文上册公开课竹颂的教学设计范文（通用3篇）语文上册公开课竹颂的教学设计范文（通用3篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的语文上册公开课竹颂的教学设计范文（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文上册公开课竹颂的教学设计11、教学设计学科名称竹颂（小学语文六年级）2、所在班级情况，学生特点分析学生在以前接触过抒情散文，借物言志类的文章也不是第一次接触。
对于六年级学生来说，文章本身的内容和中心思想不难理解。
因此，学习本文的时候，应该采取在充分放手的基础上，引导学生品味和欣赏作者的表现手法，并且借鉴和学习这些手法。
3、教学内容分析《竹颂》是管桦写的一篇赞颂劲竹的抒情散文。
作者从劲竹的生长、气节、气度等多方面着手，写出了劲竹坚毅顽强的品格、质朴清新的本质。
作者采取多种表现手法——拟人、比喻、排比、对比等，把劲竹的品质、特征表现得淋漓尽致，让人在诵读中对劲竹油然而生敬意。
文章表面上看是在写劲竹，实际上是在借物言志，表达了作者美好而崇高的人生观、价值观。
4、教学目标阅读这篇抒情散文，认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情。
5、教学难点分析通过自学理解课文的思想内涵，学习劲竹的精神。
体会课文多种表现手法，并尝试运用。
6、教学课时一课时7、教学过程一、欣赏引路，激发期待（课前）师生一起欣赏竹图，生谈谈有什么感受？（学生说阅图感受，教师小结每一幅图旁都是画家的题词，表达自己对竹子的喜爱之情。
）古往今来，历代文人对竹子不知倾注了多少情。
竹子以它虚心进取、高风亮节、无私奉献的情操与美德给人留下完美的形象。
在本单元中，也有写竹子的诗，我们一起来背背它。
（学生背诵《墨竹图题诗》）老师也给你们带来了一些有关竹子的诗句，我们一起来读读它。
教师出示小黑板：凌霜尽节无人见，终日虚心待凤来。
（唐。
张必）野竹野竹绝可爱，枝叶扶疏有真态。
《竹颂》教学设计
《竹颂》教学设计教学设计：竹颂一、教学目标：1. 了解竹子的特点和价值；2. 学习朗读诗歌《竹颂》；3. 培养学生的审美能力和语言表达能力。
二、教学重点与难点：1. 重点：领会诗歌的情感、意境和抒发方式；2. 难点：帮助学生理解并感悟诗中表达的情感。
三、教学准备：1. 课文《竹颂》；2. 有关竹子的图片或实物。
四、教学过程：导入：1. 观察实物或图片，引导学生进入诗歌所表达的主题，唤起学生与竹子相关的经验和情感。
展示：2. 分段展示《竹颂》，引导学生聆听每一段的节奏、韵律和抒发方式。
3. 朗读整首诗歌，让学生感受整体的韵律和氛围。
感悟与交流：4. 诗歌欣赏与解读：a. 分组讨论学生对整首诗的理解和感受；b. 学生分享自己的理解和感受；c. 引导学生探讨诗中所表达的情感。
练习与巩固：5. 朗读实践：a. 分角色朗读诗歌《竹颂》；b. 学生分组分段进行诵读；c. 全班齐读。
应用与拓展：6. 创作练习：a. 鼓励学生以《竹颂》的韵律为基础，创作自己的竹子相关的诗歌；b. 学生互相分享、交流和欣赏创作的诗歌作品。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生对竹子这一自然材料有更深入的了解，并能够领会到诗歌《竹颂》中所表达的情感。
通过分段展示、朗读实践和创作练习等活动，促进了学生在语言表达和审美能力方面的发展。
六、教学延伸与拓展：1. 了解竹子的特点和价值：在课前，可以通过展示竹子的图片或实物让学生了解竹子的外观特点和生长环境。
可以引导学生了解竹子的生命力旺盛、柔韧坚固、吸水能力强等特点，并且探讨竹子在生活中的应用价值，如竹子的床上用具、建筑材料、音乐乐器等。
通过了解竹子的特点和价值，让学生更好地理解诗歌《竹颂》中所蕴含的情感和意境。
2. 探究诗歌的抒发方式和情感表达：在课堂上，可以引导学生分析诗歌的词句、节奏、押韵等方面，让学生探究诗歌的抒发方式和情感表达的手法。
可以引导学生观察诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解和欣赏诗歌的艺术美感。
课文《竹颂》教案设计
一、教案基本信息《竹颂》教案设计适用年级：小学四年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生理解并掌握课文《竹颂》的内容，体会诗中描绘的竹子的美丽和坚韧。
2. 培养学生对自然界的热爱和对诗歌的兴趣。
3. 提高学生的朗读和表达能力。
二、教学重点与难点重点：1. 课文《竹颂》的背诵与理解。
2. 诗歌中描绘的竹子的形象和特点。
难点：1. 诗歌中一些生僻字词的理解和运用。
2. 引导学生体会诗歌的意境和情感。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗歌的意境。
2. 互动教学法：通过小组讨论、分享等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 启发式教学法：引导学生思考和探索，培养学生的思维能力和创造力。
四、教学准备1. 课文《竹颂》的文本。
2. 与课文相关的图片、音乐等资料。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的竹子，引发学生对竹子的关注和兴趣。
2. 邀请学生分享他们对竹子的了解和印象。
二、学习课文（15分钟）1. 教师朗读课文《竹颂》，学生跟读。
2. 学生自读课文，注意生僻字词的读音和理解。
3. 教师讲解生僻字词的意思，帮助学生理解课文。
三、讨论与分享（10分钟）1. 学生分组讨论，分享他们对课文的理解和感受。
2. 各小组选代表进行分享，其他学生可以补充和提问。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调竹子的美丽和坚韧特点。
2. 提醒学生课后复习课文，准备第二节课的学习。
第二课时：一、复习与导入（5分钟）1. 学生集体背诵课文《竹颂》。
2. 教师提问与课文相关的问题，检查学生的复习情况。
二、深入学习课文（15分钟）1. 教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 学生举例说明课文中使用的修辞手法，并解释其作用。
三、创作与展示（10分钟）1. 学生分组进行创作，可以选择写一首关于竹子的诗歌或者画一幅竹子的画。
《竹颂》教学教案设计
《竹颂》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《竹颂》。
（2）理解《竹颂》的内容，把握诗歌的主题和情感。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《竹颂》的意境。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和赞美之情。
（2）激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 《竹颂》的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌内容，把握诗歌主题和情感。
3. 分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
三、教学难点1. 诗歌中生僻字词的理解。
2. 诗歌意境的感悟。
3. 修辞手法和艺术特色的分析。
四、教学准备1. 教师准备《竹颂》的文本和注释。
2. 准备相关的背景资料，如作者简介、时代背景等。
3. 准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《竹颂》的作者和时代背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学生的好奇心。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《竹颂》，注意字音和节奏。
（2）学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
（2）教师引导学生深入探讨诗歌的主题和情感。
4. 分析与欣赏（1）教师引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生欣赏诗歌的艺术特色，如韵律、对仗等。
5. 朗读与背诵（1）教师指导学生正确朗读《竹颂》，注意语气和情感。
（2）学生集体背诵诗歌，提高记忆力。
6. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）学生结合自己的生活实际，谈谈对诗歌的感悟。
7. 作业布置（1）学生回家后，写一篇关于《竹颂》的短文，表达自己的理解和感悟。
（2）预习下节课的内容。
六、教学反思七、评价与反馈教师对学生的学习情况进行评价，包括学生的课堂表现、作业完成情况、短文写作等。
《竹颂》教学设计
《竹颂》教学设计教学目标：1. 了解《竹颂》这首古代诗歌的背景和内容。
2. 学习《竹颂》的基本韵律和好词佳句。
3. 培养学生欣赏和赏析古代诗歌的能力。
4. 提高学生的口头表达和创作能力。
教学准备：PPT、黑板、白板、诗集、图片等教具。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示一幅描绘竹子的图片，引起学生对竹的认识，并提问学生对竹的印象和用途。
二、导入《竹颂》（10分钟）1. 教师给学生发放《竹颂》的诗集或复印件，并简单介绍《竹颂》的背景，如唐代诗人谢灵运的生平等。
2. 教师带领学生朗读《竹颂》，并解释其中较生僻的词语和句子。
3. 教师引导学生讨论《竹颂》所表达的思想和感情，并与学生一起总结出几个亮点。
三、学习韵律和词句（15分钟）1. 教师介绍《竹颂》的韵律特点，如七绝等。
2. 教师给学生展示《竹颂》的诗句，并解析其中的好词佳句和修辞手法。
3. 教师组织学生分组朗读《竹颂》中的部分诗句，并尝试模仿写作。
四、欣赏其他竹相关诗歌（10分钟）1. 教师给学生推荐其他以竹为题材的诗歌，并解释其中的意境和艺术特点。
2. 教师组织学生欣赏这些诗歌，并引导学生发表自己的感受和评价。
五、口头表达和创作（15分钟）1. 教师引导学生进行口头表达，让学生依据自己对竹的认识和感受，以及对《竹颂》和其他竹诗的理解，发表自己的见解，并表达对这些诗歌的喜爱或不喜爱的原因。
2. 教师鼓励学生进行创作，让学生选择自己喜欢的角度和方式，以竹为题材写一首短诗或散文。
六、总结和展示（5分钟）教师总结整个教学过程，并展示学生的作品。
同时，教师对学生的表现和进步给予肯定和鼓励。
扩展活动：1. 学生可以组织小组朗读、比赛或讨论其他古代诗歌，分享彼此的收获和体会。
2. 学生可以利用素材，制作诗词的展板或海报，丰富课堂的视觉效果。
3. 学生可以接续学习其他古代诗人的作品，了解古代文学的多样性和魅力。
七、巩固和评价（10分钟）教师与学生一起回顾所学内容，进行课堂巩固和评价。
《竹颂》教学设计2.doc
《竹颂》教学设计教学目标1、知识：学习作者仔细观察物体，抓住特点描摹竹子“形”和“神”的方法；体会作者感情，理解课文主旨；学习拟人手法的运用。
2、能力：分析能力；诵读能力；表达能力。
3、德育：学习竹子精神。
教学重难点通过描写竹子的“形”，表现竹子的“神、教具准备多媒体教学时间一课时。
教学过程（一）导入新课“咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚劲，任尔东南西北风”。
这是谁的诗句？古诗赞颂了什么？你对竹子有多少了解？（出示图片）今天我们学习一篇关于竹子的抒情散文。
（板书课题）齐读课题，倒过来读。
你从课题中了解到关于这篇课文的什么信息？（不同方式的读课题，可以让学生进一步了解课文所表达的内容，同时激发学生的学习兴趣。
）（二）预习探究1、自读课文，解决生字读音。
可能出错的字音：jing ye he劲竹摇曳和着（这几个是学生在平时学习中比较容易读错的字，需要纠正一下）2、思考：课文主要写了什么内容？交流：文章写出了竹子坚毅顽强的品格、质朴清新的品质，赞颂了竹子的品格、气节，体现了作者对竹子的热爱。
（让学生在预习的基础上总结，可以提高学生的概括能力，学生只需要说出大概即可。
）（三）汇报交流1、文中哪些语句和段落描写了竹子的品格？指名朗读相关段落。
能够体现竹子品质的段落是2、3自然段。
它们写出了竹子的那些品质？现在小组内讨论，然后全班进行交流，最后总结作者赞美的竹子有哪些品质。
品味词句，理解写法。
（1）找出自己认为写的优美的段落，自我品味。
品位的时候抓住关键词句深入解读。
学生可能提到的段落：第2自然段我惊异地望着你尖尖的竹笋，坚毅顽强地顶开压在你头上僵石般的硬土。
转眼间长得同你的先辈一样粗壮，发出一样的萧萧金石之声。
啊，你未出土时便己有节，直到凌云高处依然虚心。
你的纯洁，使人想起清晨的露水，和那雨后草原上的云影。
你的青竿碧叶显示着大自然中最朴素的美，无数人的坦直、忠诚和坚贞的爱情都保留在你的世代传说中。
《竹颂》.设计..
《竹颂》.设计..各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢孙哲勇教学目标：阅读这篇抒情散文，认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情。
教学重点难点：认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情教学方法：研体式教学过程：一、导入新课：“人贵有志，竹贵有节”。
挺拔的翠竹，有着宽容大度的胸怀，有着令人臣服的谦逊气度，它立身千岩万壑，笑对风雨雷电，为人间输爽送绿，这是多么无私的品质！今天我们学习《竹颂》，更深入的感受竹的精神内涵。
二、自主学习：1。
读标注音：劲（jìng）竹僵（jiāng）石坚贞（zhēn）攀附（pān）不朽（xiǔ）摇曳（yè）吞没（mò）郁郁（yù）葱葱（cōng）尘埃（āi ）潜藏（qián）千仞（rèn）2。
解词：a) 凌云：在空中，升高，登上。
b) 攀附：跟地位高的人拉关系。
c) 积习：经过长时间积累而形成的。
d) 郁郁葱葱：(草木)繁盛。
三、合作学习：1、指导学生有感情地朗读课文，初步感知课文。
理清文章思路第1、2段，写作者对劲竹的热爱。
第3 段，写劲竹的奉献精神。
第4 段，写劲竹给人带来的精神慰藉。
2、感知文章主题：本文描绘竹子外形、生长、气节等方面，突出他的坚毅顽强、纯洁朴素、虚心有节、无私奉献的精神。
3、重点分析竹的精神：如板书四、探究学习：1、文中写桃花，紫罗兰，牡丹等花的作用是什么？（明确：与竹对比，突出了劲竹如同苍松一般抗击风雪，并在酷热的夏天里，给人送去绿色和凉意，写出了劲竹的奉献精神。
）2、找出表现竹子抗击恶劣环境的顽强精神的句子：（明确：在命运的风暴中，你轰响着翻卷碧波，击打着汹涌的云海。
你全身闪耀着电光，你的吼声吞没了雷声。
为了给人间以春天的绿色，寒霜冰雪里你更加郁郁葱葱。
）3、本文中用“你”称呼劲竹，读一读，体会作者需要表达怎样的情感？（明确：“你”是拟人化的称呼。
作者表面赞“竹”，实际赞美具有高风亮节的人）五、回顾反思：1、请学生谈本节课的收获。
六年级上册语文教案《竹颂》教学设计+六年级第一学期语文教案：咏雪
六年级上册语文教案《竹颂》教学设计六年级上册语文教案《竹颂》教学设计教学目标：阅读这篇抒情散文，认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情。
教学重点难点：认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情教学方法：研体式教学过程：一、导入新课：“人贵有志，竹贵有节”。
挺拔的翠竹，有着宽容大度的胸怀，有着令人臣服的谦逊气度，它立身千岩万壑，笑对风雨雷电，为人间输爽送绿，这是多么无私的品质!今天我们学习《竹颂》，更深入的感受竹的精神内涵。
二、自主学习：1.读标注音：劲(jìng)竹僵(jiāng)石坚贞(zhēn) 攀附(pān) 不朽(xiǔ)摇曳(yè)吞没(mò) 郁郁(yù)葱葱(cōng) 尘埃(āi ) 潜藏(qián) 千仞(rèn)2.解词：a) 凌云：在空中，升高，登上。
b) 攀附：跟地位高的人拉关系。
c) 积习：经过长时间积累而形成的。
d) 郁郁葱葱：(草木)繁盛。
三、合作学习：1、指导学生有感情地朗读课文，初步感知课文。
理清文章思路第1、2段，写作者对劲竹的热爱。
第 3 段，写劲竹的奉献精神。
第 4 段，写劲竹给人带来的精神慰藉。
2、感知文章主题：本文描绘竹子外形、生长、气节等方面，突出他的坚毅顽强、纯洁朴素、虚心有节、无私奉献的精神。
3、重点分析竹的精神：如板书四、探究学习：1、文中写桃花，紫罗兰，牡丹等花的作用是什么?(明确：与竹对比，突出了劲竹如同苍松一般抗击风雪，并在酷热的夏天里，给人送去绿色和凉意，写出了劲竹的奉献精神。
)2、找出表现竹子抗击恶劣环境的顽强精神的句子：(明确：在命运的风暴中，你轰响着翻卷碧波，击打着汹涌的云海。
你全身闪耀着电光，你的吼声吞没了雷声。
为了给人间以春天的绿色，寒霜冰雪里你更加郁郁葱葱。
)3、本文中用“你”称呼劲竹，读一读，体会作者需要表达怎样的情感?(明确：“你”是拟人化的称呼。
作者表面赞“竹”，实际赞美具有高风亮节的人)五、回顾反思：1、请学生谈本节课的收获。
《竹颂》教学设计2
本文通过描绘竹子的外形，突出了它什么精神？你受到什么启发？（突出竹子的坚毅顽强，纯洁朴素，虚心有节，无私奉献的精神。）
布置作业
查找有关竹的诗句。
板
书
设
计
竹颂
身躯粗壮
清枝碧叶、
形
如不朽的松柏、
郁郁葱葱、潇洒挺拔
坚毅顽强
虚心有节
神
纯洁朴素
无私奉献
净化灵魂
课后反思
读出这些句，师生共同研讨课文
开头哪个字突出竹子的“魂”，为下文写神奠定基础。“劲”——坚强有力。
第二段突出“劲”的语句有哪些？
“形”——身躯粗壮；声音铿锵。突出“劲”
“神”——纯洁、朴素
形神兼备——有节，虚心（双关）
齐读第三段。
①本段写什么？（本段写恶劣坏境中竹子的“形”和“神”。）
②采取什么方法来描写的？（对比的方法。）
三、学习课文
1．学生自读课文,用铅笔划出形神兼备状写竹子的语句。
2．学生读出这些句，师生共同研讨课文
3．开头哪个字突出竹子的“魂”，为下文写神奠定基础。“劲”——坚强有力。
4．第二段突出“劲”的语句有哪些？
“形”——身躯粗壮；声音铿锵。突出“劲”
“神”——纯洁、朴素
形神兼备——有节，虚心（双关）
5．齐读第三段。
教学难点
认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情。
教学时间
教学方法
教学
教具准备
课件
课时安排
1课时
教学过程
教师活动
学生活动
课件展示
一、导入新课
1．简介作者：管桦先生是我国著名作家、诗人和书画家。我们所熟悉的他的作品有歌曲《听妈妈讲那过去的事情》《我们的田野》。中篇小说《小英雄雨来》等等。管老的墨竹在画坛独树一帜，独具风格，以粗干大叶，撑天柱地为特征。所以，诗人艾青题词暂管佬说：“人如其竹，竹如其人，我爱其竹，更爱其人。”。
课文《竹颂》教案设计
课文《竹颂》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《竹颂》；（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中；（3）了解课文中所描述的竹子的特点和象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的阅读理解和思考能力；（2）培养学生通过课文内容进行想象和创意表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的敬畏之情，增强环保意识；（2）培养学生树立坚定的信念和积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《竹颂》；（2）理解课文中的生词和短语；（3）掌握课文中所描述的竹子的特点和象征意义。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的一些生僻字词的认读和理解；（2）对课文内容进行深入分析和拓展思考。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《竹颂》的背景和作者；（2）激发学生对竹子的兴趣，引导学生思考竹子的特点和象征意义。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生词和短语的认读和理解；（2）学生通过查阅资料或向教师请教，解决自己在阅读中遇到的问题。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中所描述的竹子的特点和象征意义；（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 探究学习：（1）学生根据课文内容进行想象和创意表达，绘制出自己心中的竹子；（2）学生分享自己的作品，大家共同欣赏和评价。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调课文中所描述的竹子的特点和象征意义。
四、课后作业1. 熟读并背诵课文《竹颂》；2. 运用课文中的生词和短语，写一篇关于竹子的短文；3. 思考竹子给自己带来的启示，写在日记中。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结课堂教学的优点和不足，为下一步的教学提供改进方向。
关注学生在课堂上的表现和反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的阅读理解能力。
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《竹颂》教学设计
教学目标
1、知识：学习作者仔细观察物体，抓住特点描摹竹子“形”和“神”的方法；体会作者感情，理解课文主旨；学习拟人手法的运用。
2、能力：分析能力；诵读能力；表达能力。
3、德育：学习竹子精神。
教学重难点
通过描写竹子的“形”，表现竹子的“神”。
教具准备
多媒体
教学时间
一课时。
教学过程
（一）导入新课
“咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚劲，任尔东南西北风”。
这是谁的诗句？古诗赞颂了什么？你对竹子有多少了解？（出示图片）
今天我们学习一篇关于竹子的抒情散文。
（板书课题）
齐读课题，倒过来读。
你从课题中了解到关于这篇课文的什么信息？
（不同方式的读课题，可以让学生进一步了解课文所表达的内容,同时激发学生的学习兴趣。
）
（二）预习探究
1、自读课文，解决生字读音。
可能出错的字音：jìng yèhè劲竹摇曳和着
（这几个是学生在平时学习中比较容易读错的字，需要纠正一下）
2、思考：课文主要写了什么内容？交流：文章写出了竹子坚毅顽强的品格、质朴清新的品质，赞颂了竹子的品格、气节，体现了作者对竹子的热爱。
（让学生在预习的基础上总结，可以提高学生的概括能力，学生只需要说出大概即可。
）（三）汇报交流
1、文中哪些语句和段落描写了竹子的品格？指名朗读相关段落。
能够体现竹子品质的
段落是2、3自然段。
它们写出了竹子的那些品质？现在小组内讨论，然后全班进行交流，最后总结作者赞美的竹子有哪些品质。
品味词句，理解写法。
（1）找出自己认为写的优美的段落，自我品味。
品位的时候抓住关键词句深入解读。
学生可能提到的段落：第2自然段
我惊异地望着你尖尖的竹笋，坚毅顽强地顶开压在你头上僵石般的硬土。
转眼间长得同你的先辈一样粗壮，发出一样的萧萧金石之声。
啊，你未出土时便已有节，直到凌云高处依然虚心。
你的纯洁，使人想起清晨的露水，和那雨后草原上的云影。
你的青竿碧叶显示着大自然中最朴素的美，无数人的坦直、忠诚和坚贞的爱情都保留在你的世代传说中。
关键词句：坚韧顽强、粗壮、有节、虚心、纯洁(关键词让学生自己找出后自己到黑板板书，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，充分体现学生的主体地位。
)结合上下文理解以上词句。
（这一部分的朗读我让学生运用更改人称的方式进行，即把文中的“你”换成“我”，把“我”换成“你”，进一步体会竹子的精神和品质，同时也体会拟人手法在本课的运用。
）
第3自然段
本段采用对比的手法，突出表现了竹子的品质。
在那春之宫殿，同粉蝶追欢取乐的桃花，攀附它物而生存的紫罗兰，还有那以富贵夸耀人世的牡丹，早已沉没在尘俗的荒漠里。
独有劲竹，如同不朽的松柏一般，站立在苍茫的山野间；上有千仞高峰，下临百丈深渊，经历着风云的变幻。
在命运的风暴中，你轰响的翻卷碧波，击打着汹涌的云海。
你全身闪耀着电光，你的吼声吞没了电声。
为了给人间以春天的绿色，寒霜冰雪里你更加郁郁葱葱。
在生活的烈日下，你又给人们送出暑天的凉风。
作者把竹子和哪些事物进行了对比？你体会到了什么?
对照物：（同粉蝶追欢取乐的）桃花、（攀附他物的）紫罗兰、（以富贵夸耀人世的）牡丹。
（通过与其他事物的对比，可以让学生更加理解竹子的品质，加深印象。
）第4自然段
出示难以理解的语句：你摇曳着碧绿的枝叶，扫掉积习留在我灵魂中的尘埃。
引导学生结合上下文关于竹子品质的语句，推想“积习留在我灵魂中的尘埃”可能指什么。
（此环节为开放环节，重在培养学生的思维拓展能力和总结能力，学生理解的“尘埃”只要和主题相符即可。
）
第5自然段
找出能够言明作者志向的句子“愿你的情操和美德，潜藏在我生命的深处。
（2）声情并茂地朗读品味过的词句。
（配乐）
（阅读时，也可让学生自由读自己喜欢的句段，注重学生在阅读过程中的感受、体验和理解，教师要对学生的阅读做出必要的评价。
）
（四）了解写法
（1）本文中用“你”称呼劲竹，读一读，体会作者需要表达怎样的情感？（明确：“你”是拟人化的称呼。
作者表面赞“竹”，实际赞美具有高风亮节的人）
（2）讨论“本文作者运用了哪些写作方法赞美竹子的品质，表达自己的感情？（比喻、排比、对比、拟人等。
针对不同的方法，找出对应的部分加以说明。
这个问题可以单独出示，也可以在学习课文的同时同步进行。
）
（五）拓展阅读多媒体出示或搜集一篇主题和本课相似的文章，进一步理解竹子所代表的精神和品质。
（此环节是为了培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，最大程度上理解课文内容。
）
（六）小结本文作者以饱满的情感，赞美了竹子的高尚情操。
表面上写竹，实际表明了自己的人生观和价值观，是一篇典型的借物言志的抒情散文。
（课文总结可以让学生自己说出自己的见解，有助于锻炼总结、表达、交际的能力。
）
（七）作业设计积累优美词句，写读后感。
（课堂交流读后感，是对本课的巩固，是学生情感价值观的渗透，也是竹子精神在学生身上的体现和升华。
）
板书设计
竹颂
坚韧顽强
粗壮有节
虚心纯洁
无私奉献。