第23课美术的辉煌
第23课 美术的辉煌
第八章 19世纪以来的世界文学艺术第23课：美术的辉煌一、教材分析《本课教材主要介绍了19世纪以来在西方流行的主要美术流派：新古典主义美术、浪漫主义与现实主义美术、印象画派、现代主义美术等。
介绍了这些美术流派产生的社会背景、基本特征、代表人物、代表作品及其艺术价值。
0fBhxZLLlo二、教学目标：1、知识与能力：识记：浪漫主义美术：德拉克洛瓦《自由引导人民》；现实主义美术：库尔贝《石工》、《奥尔南的葬礼》，列宾《伏尔加河上的纤夫》；印象主义绘画：莫奈《日出·印象》、凡高《向日葵》；杰出的雕塑家罗丹《思想者》；现代主义美术：毕加索《亚威农的少女》、《格尔尼卡》；当代美术：杰克逊·波洛克《3》、《第十号》，徐悲鸿《奔马》。
理解19世纪以来各美术流派产生的社会背景和各流派的基本特点以及各流派之间的关系。
通过欣赏各流派名画提高美术鉴赏能力，陶冶情操。
0fBhxZLLlo2、过程与方法：结合时代背景分析各美术流派形成的原因；对比各美术流派的特点；请同学介绍各流派代表人物、代表作品。
0fBhxZLLlo3、情感态度与价值观：各美术流派既有对原有艺术的继承，又有创新，既有共性，又有个性。
每个艺术家之所以留下传世之作，在于他们对艺术的执著追求。
有的艺术家还表现出强烈的爱国主义精神和对生活的热爱。
0fBhxZLLlo三、教学重难点重点：19世纪以来的主要美术流派、代表人及代表作品。
难点：主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系四、学情分析学生在初中教材中涉及世界文化史内容偏少，由于传媒资讯的作用，对于大卫、梵高、毕加索这些如雷贯耳的艺术大师也都有过启蒙教育的印象，但比较肤浅。
对于艺术精品的时代内涵及艺术特色的深层次把握无从谈起。
一旦有人点拨他们求知的心灵，引入美学的殿堂，他们一定会与教师配合默契，共同在愉悦氛围中接受艺术美的熏陶。
同时由于学生学习过必修一和必修二中的西方近代政治、经济，对理解作品的时代背景奠定了基础。
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派
后 期
纪末
20世
纪初
反抗保守陈 社会经济 腐；强调捕
法国：莫奈
的发展； 捉光和色的 《日出·印象》
“瞬间印象”
科学技术
强烈主张个性 的进步； 的抒发，线条
荷兰：凡高
光学技术 大多粗犷、形 《向日葵》
的发展
式夸张、色彩 法国：塞尚
明快，富有装 饰韵味
“现代绘画之父”
《日出·印象》 莫奈(法)
莫 奈 及 故 居 外 观
此画创作于1905 年，是毕加索“玫瑰 色时期”的代表作之 一。时年毕加索24岁， 刚刚在法国巴黎附近 的蒙马特尔定居不久。
毕加索的油画《拿 烟斗的男孩》（左图） 曾以1亿416万美元的 天价拍卖，轰动一时。
流派
时间 背景 特点
新古典主义美术
浪漫主义美术
现实主义美术
印 前期 象 派 后期 现代主义美术
了什么样的美术派别（ C ） A.古典主义、浪漫主义
B.浪漫主义、现代主义
C.浪漫主义、现实主义
D.古典主义、现代主义
3.随着社会经济的发展，一种新的艺术形式在绘画领域兴起，
这一流派的画家们主要是由一些青年画家组成，他们借助当
时光学研究领域的新成就，探讨如何用光和色来描绘外部世
界……这是哪一美术流派（ ）D
注重表现社 会现实（劳 动者，大自 然）
代表人物代表作
法国：米勒 《播种者》 《拾穗者》 俄国：列宾 《伏尔加河上 的纤夫》
《播种者》米勒(法) 此画描绘了一对青年夫
妇赶赴田间劳作的图景， 构图线条分明，很好地反 映出农民特有的气质；色 彩沉着,加之丰富细腻的暖 调子,使作品在纯朴浑厚中, 具有感人的力量。
A．毕加索 《自画像》
第23课 美术的辉煌(修改版)
A 新古典主义
B 浪漫主义
C 现实主义
D 印象画派
（2011· 浙江文综· 22）19世纪诞生的印象主义绘画，追求光 色变化中表现对象的整体感。图9中，属于后期印象主义绘 画代表作的有
①《向日葵》 ②《有藤椅的静物》
③《星月夜》
④《弹曼陀玲的少女》
A．①②
B．①②③
C．①③
D．②③④
【解析】《向日葵》、《星月夜》后期印象主义绘画大师凡高的代表作； 《有藤椅的静物》、《弹曼陀玲的少女》是立体派绘画大师毕加索的代表作。 【答案】C
思考：以下图片所反映的历史现象给人们的精 神世界造成了怎样的影响？
世界大战
工业化时代
第23课 美术的辉煌
小结
流派 古典主义 浪漫主义
现实主义 印象派 现代主义
特征 重理性 重感情
重现实 重瞬间 反传统
时代背景
法国大革命
对理性王国失望，寻求精神寄托
资本主义发展，但矛盾日益突出 社会经济的发展，科技的进步 大战心灵创伤；工业化快节奏
大卫（J.L.David 1748-1825）18世纪 末与19世纪初法国画 家，新古典主义的代表 人物。
拿 破 仑 加 冕 式
大卫的学生----安格尔 （1780-1867），19世纪法国杰出的新古典主义画家
《泉》：安格尔从1830年开始创作， 二十六年以后，七十六岁高龄时才 画完此画。 《泉》实现了他对人体美与古典美 完美结合的形式追求。 他描绘一位举罐倒水的裸体少女， 身躯略呈S型，婀娜多姿，双目透 出清纯，虽然身体袒露，却让人觉 得她如清泉般圣洁。
米勒是19世纪法国现实主义大师，代表作《拾穗》，给人以 丰富联想的农村劳动生活的图画，十分真实的，亲切美丽。
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现实主义画派
（1）背景： 19世纪中期，资本主 义社会的黑暗使得人 民和先进知识分子产 生了不满和苦闷的情 绪，他们对现实加以 暴露和批判。 （2）特征： 注重表现社会现实。 取材于下层民众的悲 苦生活，批判现实； 画面悲凉。
《伏尔加河上的纤夫 》 列宾(俄)
印象画派
（1）背景： 19世纪后半期社会经济 的发展和科学技术的进 步。 （2）前期特征： 反抗保守陈腐的主题思 想；借助当时光学领域 的新成就，强调光和色 的瞬间效果，表现微妙 的色彩变化。
（法）莫奈
现 代 主 义 美 术
《那不勒斯来的男人》
浪 漫 主 义 美 术
印 象 画 派
草地上的午餐
马奈(法)
我们从哪里来？我们是谁？我们往哪里去？ 高更（法）
印 象 画 派
新 古 典 主 义 美 术
除绘画外， 雕塑和工艺美 术等也是美术 的重要构成。
罗丹《思想者》（雕塑）
探究学习:
《日出· 印象》 莫奈(法)
印象画派
（19世纪末20世纪初）
后期特征：
发展为主张个性 的抒发,线条粗犷 、形式夸张、色 彩明快
现代主义画派
（1）背景： 20世纪两 次世界大战带给人们的 心灵创伤，工业化带来 快节奏生活,传统的艺 术表现形式已无法满足 人们的精神需求。 （2）特征：反传统、 反理性，重视艺术家的 主观感受和自我表现, 流露出艺术家愤怒、消 极、悲观、失望等复杂 心理;采用夸张、变形 和抽象的表现手法。 《格尔尼卡》 毕加索（西）
(法)马蒂斯《舞蹈》
现 代 主 义 美 术
(法)马蒂斯《舞蹈》
新 古 典 主 义 美 术
《拾穗者
现 实 主 义 美 术
《播种者》 米勒 1850年 101X82.5厘米 美国波士顿 美术馆藏 。 现实主义美术
第23课美术的辉煌最新修正版
第 23 课 美术的辉煌教学目标知识与能力① 识记：新古典主义、浪漫主义、现实主义美术、印象画派、现代主义美术的代表人物 及作品； ② 理解： 19 世纪以来各类美术流派产生的社会背景和各流派的基本特点以及各流派之 间的关系。
③ 通过欣赏各流派名画，提高美术鉴赏能力，陶冶情操。
过程与方法① 问题探究：② 情景再现：③ 历史比较：情感态度与价值观① 各类美术流派既有对原有艺术的继承， 又有个性。
这些艺术家立足于社会现实， 对艺 术执著追求，对生活无限热爱，从而创作出不朽的传世之作；② 通过对艺术家表现出强烈的爱国主义精神，培养学生正确的人生观和价值观。
重点和难点重点 19 世纪以来的主要美术流派、代表人及代表作品。
难点 主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系。
教材分析与建议本课教材主要介绍了 19 世纪以来在西方流行的主要美术流派：新古典主义美术、浪漫 主义与现实主义美术、印象画派、现代主义美术等。
介绍了这些美术流派产生的社会背景、 基本特征、代表人及代表作品。
19 世纪以来，科学的飞速进步使人们既渴望发明和创新， 又不断地产生厌倦， 这就造成欣赏趣味上的巨大差异， 并形成各派崛起、 大放异彩的繁荣局 面。
这一时期的美术成就， 资料丰富并容易找到， 因此建议教师在教学中布置学生提前预习， 通过网络或图书查询有关资料， 对教学中难点内容如主要美术流派产生的社会背景、 基本特 点和主要美术流派之间的关系， 教师要引导同学进行分析总结， 在学习主要美术流派的代表 人及代表作品时，可以请同学们充分利用计算机、 投影或幻灯等进行名画欣赏、讲解， 既增 长知识又陶冶情操。
本目教材用了许多插图，每幅插图都有形象生动的图注，建议教师指 导学生观察插图，仔细阅读图注。
教学过程导入新课：一、从新古典主义美术到浪漫主义美术：1、新古典主义美术：（ 1）背景： 18世纪末 19 世纪初，伴随着启蒙运动和法国大革命的到来，资产阶级追 求古代希腊罗马的英雄主义精神，新古典主义美术应运而生。
第23课 美术的辉煌
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------第23课美术的辉煌第 23 课美术的辉煌第 23 课美术的辉煌课程要求欣赏19 世纪以来有代表性的美术作品。
了解 19 世纪以来有代表性的美术作品产生的时代背景及其艺术价值。
教学要求 1、知道并欣赏 19 世纪以来浪漫主义、现实主义、印象派主义、现代主义等美术作品。
2、了解浪漫主义和现代主义作品产生的时代背景及其艺术价值。
3、知道这些美术作品的作者，体验作品的美教学方法：讲授法、启发式、讨论法、分析总结、多媒体辅助教学等教学过程设计教师引导同学回顾 19 世纪以稃来出现的文学流派及主张。
透指出美术作品也是社会存在任的反映，它也受到当时社会嗽背景、社会思潮的影响，导ケ入新课。
一、新古典主难义美术为了帮助同学理キ解和认识新古典主义美术产睾生的原因，建议教师采用谈孝话法引导同学回顾： 18 世纪末 19 世纪初法国社会的涛大动荡，提出以下问题：世蓝纪末法国历史上发生了什么姒大事？2.在社会动荡形势咄下，资产阶级追求什么样的搁精神？3.在这样的动荡形1 / 3烫势下，美术家们的绘画题材罪是什么？在同学回答教师总惮结的基础上，请同学介绍和斥欣赏《马拉之死》《拿破仑窬加冕式》《泉》等名画的作诞者、艺术表现形式和特点等。
二、浪漫主义和现实丢主义美术建议教师提出赕问题：拿破仑帝国灭亡后，猃法国的政局是怎样的？此时绱法国出现了怎样的社会情绪ē ？在同学回答的基础上，教写师引导同学归纳浪漫主义美沔术产生的社会背景。
建议教碲师请同学介绍《自由引导人负民》和《枪杀马德里市民》耐等名画，总结浪漫主义绘画窦的艺术特点。
在学习现实╉ 主义美术时，建议教师引导偬同学回顾 19 世纪中期法国窬历史上发生的大事，如二月讶革命和六月起义、第二帝国沁的建立、普法战争、巴黎公┗ 社等，指出在资产阶级统治● 下，人民和先进的知识分子遘的不满和苦闷在美术中反映出来，归纳现实主义美术产释生的原因。
必修三第23课美术的辉煌
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《奥维松里伯爵夫人》
雅克·路易·大卫是法国新古典主
• 《荷拉斯兄义绘弟画的风宣格誓的》著名代表，法国拿破仑政
权的首席官方画家。出生于法国巴黎的 一个中产阶级家庭。曾入皇家美术学院 学习，后奔赴意大利游学，深受米开朗 基罗和拉斐尔等人的影响，对古典美术 产生了浓厚的兴趣。他是新古典主义的 推动者与实践者，更主导当时许多艺术 政策的制定，颇具影响力。
因崇拜拿破仑，而成为他的拥护者， 法国画家大卫 拿破仑也乐于利用他的绘画才华，来为 （1748-1825） 他作宣传。1805─1807年间画了一幅包
括百余人的巨画─《拿破仑加冕式》在 滑铁卢之役后，拿破仑的势力瓦解，他 逃到瑞士的布鲁塞尔，终老该地。
马拉（1743－1793年）是雅各
宾派的核心领导人之一。雅各宾派
当政以后，他因为卓越的号召能力
而成为该派的主席，负责处理众多
日常事物。他患有严重的皮肤病，
每天只有泡在洒过药水的浴缸中才
能缓解痛苦，于是，浴室就成了他
最经常呆着的办公场所。1793年7月
11日，一位持不同政见的女士借口
商谈事宜，进入马拉的浴室，并在
毫无防备的情况下行刺，使这位革
命领导人在自己的工作岗位上死去。
第23课 美术的辉煌
课程标准： 欣赏19世纪以来具有代表性的美术作品，
了解这些美术作品产生的时代背景及艺术价值。
要了解一件艺术品，一个艺术家，一群艺 术家，必须正确地设想他们所属时代的精神和 风俗概况。……某种艺术是和某种时代精神同 时出现，同时消亡的。
第23课 美术的辉煌
新古典主义美术强调理性，往往在 古代历史和现实重大事件中寻找创 作题材；在表现形式上，强调理性， 注重画面的严整与和谐。浪漫主义 画家注重表现人的感情，强调画面 整体的完整和统一，但不拘泥于局 部和细节的过分描绘和刻画；特别 强调色彩的作用，画面丰富多彩， 辉煌瑰丽。
三、学习延伸：《唐吉老伯》是 凡高的作品，画面色彩浓烈， 属于19世纪后期的印象画派； 《旋转木马》则明显属于20世 纪的现代主义美术。
第23课 美ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的辉煌
一、学思之窗：这是一幅典型的现代主 义美术作品，画面似乎杂乱无章，图 案变形抽象，反映了作者反传统和迷 惘的心态。（这幅作品完成于 20 世纪 80 年代，材料是塑胶、蜡笔和拼贴等， 名为《那不勒斯来的男人》。同学们 运用所学知识认真观察画面，谈谈自 己的认识，展开讨论。）
二、本课测评： 18世纪末19世纪初 的法国大革命时期，资产阶级对古 代希腊罗马英雄主义精神的追求， 产生了新古典主义美术；拿破仑统 治结束后，人们对启蒙思想家宣传 的“理性王国”越来越感到失望， 开始寻找新的寄托。这种社会情绪 反映在美术创作领域，就是浪漫主 义美术的出现。
课件10：第23课 美术的辉煌
2.浪漫主义美术
(1)浪漫主义美术兴起的原因何在？ a.政治：法国大革命震荡了整个欧洲。 b.经济：第一次工业革命在欧洲迅速延伸。 c.思想：革命后确立的新制度不像启蒙思想家描绘的那样美好， 他们对理性王国感到失望，开始寻找新的精神寄托。
（2）代表人物及作品： 法国 籍里柯 《梅杜萨之筏》（宣言） 法国 德拉克洛瓦 “浪漫主义狮子”。 《自由引导人民》（高峰）
爱德华·蒙克的《呐喊》是表 现主义的代表作。表现主义是 20世纪初流行于德国、法国、 奥地利、北欧和俄罗斯的文学 艺术流派。表现主义画家在章 法、技巧、线条、色彩等诸多 方面进行了大胆地“创新”， 逐渐形成了派别。后来发展到 音乐、电影、建筑、诗歌、小 说、戏剧等领域。
THANKS
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（3）特点：朴素真实 同情人民 抨击黑暗 寓意深长
2.印象画派 (1)印象派作品赏析
1872年，莫奈创作了《日出·印象》。这幅油画描绘的是透过 薄雾观望港口日出的景象。绘画笔触描绘出晨雾中不清晰的背 景，多种色彩赋予水面无限的光辉，并非准确地描画使那些小 船依稀可见。
《干草堆》
《睡莲》
特点：重光和色研究，捕捉万物的“瞬间印象《”表鲁现昂微大妙教的堂色》
重感情 重色彩
这部油画取材于1830年法国人民为推翻波旁 王朝而进行的七月革命。其中的女性形象象征 着自由，她呼唤和引导起义者冲锋。她左边挥 舞着手枪的少年和右边戴着高筒帽子的大学生 以及后面高举军刀的工人，都象征着革命的新 生力量，他们冲出硝烟，踏着同伴的尸体勇往 直前。这幅画歌颂了人民群众争取自由的斗争， 鼓舞着人们斗争的勇气和决心。整幅画场面气 势磅礴，用生动的人物造型、丰富炽烈的色彩 烘托出一种斗志昂扬的气氛。
（3）影响 意味着感觉和观察方式的变革。对绘画和音乐的变革产生了深 远的影响。开辟了欧美绘画与音乐语言的新天地，拓展了人们 的审美领域，孕育了20世纪初对传统艺术的全面突破。