写作系统
试论应用写作部类教学体系的创建
作 课 的教 学 ？我 们 在 长 期 的教 学 实 践 中创
建了应用 写作部类教学体 系 ，收到了以少 胜多 、举一 反 三的 良好 效 果 。
一
究都是在分 析的方式 、方法下进行 的，即
先 将 应 用 文 分 为两 大 类 别 — —私 人 文 书 和 公 务 文 书 ，再 将 两 者 （ 主要 是 公 务 文 书 ）
类 文体 的
写 作指 导
十一 、规定 ；
十二
、
章程 ；
十三 、市场预测报告 ；
十 四 、可行 性 研 究 报 告 ； 十 五 、招 标 书 ； 十 六 、投 标 书 ； 十 七 、合 同 ； 十 八 、开题 报 告 ；
十九 、讲话稿 。
一
≮ ・ ０
图
续表
＼
计和教学结果评价）
一
、
应 用 写 作 部 类 教 学 的科 学 依 据 ；
总论
二 、应用写作部类教学 的展开程序 ； 三 、应用写作部类教学的部类体系。 实训 目标
２
第 一章 事 前 行 文 的代 表 性 文体——计划的 写作实训
任务案例 例文模版 所需知识
潘 峰 在其 论 文 《 在 应 用 写 作 教 学 中构 建 文 种 群 的设 想 》 ③ 一 文 中对 此 作 了进 一 步 研
＼ ＼
＼
究 。应 该 说 ， 目前 是 应 用 写作 教 学 和研 究
进入第二阶段——宏观综合研究 的时候 了。
应用 写作 部 类教学 体 系 应 用写作
教 学项 目
应用 写作教学过程及教学方式 方 法 、形 式 、 即 应 用写作 教学 内容 反馈 、评估 、总结 、比较和推导 （
基于网络的英语写作交互式系统构建
２２第 期 半 】 导 ． 技 ３ ０年 ６（ 月 件 刊 育 术 ７ １ 下 软 教 １
给同学 、 检查 同学发 给老 师 的文章 、 索所 有文 章 的所 有评 改 、 搜 进 入讨 论 区 、 查看有 用链 接 、 查个人 信息 的功 能 。 检
２２ 教 师 评 改 界 面 ． ．
并在 以后 的教学 中相应 提高 教学 材料 。
— — —
—
—
１ Ｉ 网｛ 因特
．． ．．．．．．．．．．．．．．．．
＿ Ｊ
● — —— ●— —— 一
ｊ络 ｊ ｌ 网 服 学习者写ｌ Ｌ Ｉ器Ｉ ｌ 务 — 作数据库Ｉ
． ． ． ． ． ． ． ． ． 。 ． — —
２３３ 英语 写作 系统 的优 点 ．．
２１ 学 生 写 作 界 面 ．
学生 写作 过程包 括 写作 、修改 、和完成 阶段 。在 这 ３个 阶 段， 系统 为学生 提供 了提 交文章 或检查 以前 的文章 、 将文 章提交
收稿 日期 ：０ ２０ —９ ２ １—２２
作者简介 ： 覃胜 勇（ ９ ０ ）男， 南常德人 ， 士 ， １ ７． ， 湖 博 中山大学副教授 ， 究方 向为外语 电化教 学。 研
［ ］ 外语 电化教 学 ，０ ３３） Ｊ． ２０（ ． （ 责任 编辑 ： 江华） 邬
部编版和初中语文教材写作系统的比较研究以七年级为例
2、难度
部编版教材的写作系统难度较为适中，注重打好学生的写作基础。七年级上 册写作系统的训练重点放在句子、段落和篇章的结构上，帮助学生逐步提高写作 能力。初中语文教材的写作系统则更加学生的文学素养和语言表达能力的提升， 对于一些文学作品的写作要求相对较高。
3、涉及范围
部编版教材的写作系统涉及范围较广，紧密结合学生的实际生活和时事热点。 七年级上册写作系统包括应用文、新闻报道、记叙文、说明文、议论文等多种文 体的写作，让学生接触到更多的写作形式和内容。初中语文教材的写作系统则更 加注重文学性和审美性，涉及的文体和内容更加多样化。
2、贴近实际生活
部编版初中语文教材的写作系统贴近学生的实际生活，选取了大量与学生生 活相关的主题和素材，使学生能够更好地理解和感受写作的意义和价值。同时， 通过引导学生观察生活、思考问题，培养学生的社会责任感和人文关怀。
3、注重多元评价
部编版初中语文教材的写作系统注重多元评价，不仅要求学生完成写作任务， 还鼓励学生进行自我评价和相互评价。这种评价方式有助于提高学生的自我认知 和评价能力，同时也能够促进同学之间的交流和合作。
Байду номын сангаас谢观看
1、写作能力提升
部编版教材的写作系统通过系统性的训练，可以帮助七年级学生提高写作能 力。由于该教材注重实用性和打好学生的写作基础，学生可以更好地掌握各种文 体的基本结构和表达方式。初中语文教材的写作系统则更加学生的文学素养和语 言表达能力的提升，可以让学生在文学写作方面得到更多的锻炼和提高。
2、写作思维拓展
参考内容
随着教育的不断发展和改革，部编版初中语文教材的出现引起了广大教师和 学生的。其中，写作作为语文教育的重要组成部分，其系统性的研究和探讨具有 重要意义。本次演示将针对部编版初中语文教材的写作系统进行深入研究和分析， 旨在探索其特点、优点以及可改进之处。
弈写2.0 AIGC写作系统使用说明书
“弈写2.0” AIGC写作系统使用说明书目录一、“弈写2.0” AIGC写作系统 (3)二、进入首页 (5)三、AI写作 (7)四、写作详情页 (14)五、“弈Chat”与素材库 (28)六、内容管理区 (30)七、用户中心 (32)一、“弈写2.0” AIGC写作系统“弈写2.0”致力于“AI画龙，人类点睛”，将AIGC技术与财经数据处理能力相结合，以人机结合的方式打造专业的智能财经写作工具。
它立足先进的NLP算法、语义大模型技术与专业财经数据库，对海量数据及资讯内容进行多维度价值提取，针对不同场景满足多样化创作需求。
此外，“弈写2.0”内嵌丰富的专业财经图表模块库，还可通过对话形式方便灵活地查询、使用希施玛专业财经数据，并支持一键生成文章初稿、智能匹配写作素材，大幅提高创作效率。
⚫多场景AI写作：根据写作场景，划分为热点写作、财经写作、汽车写作和导入写作四种写作类型，并可根据所选话题自动生成文章初稿，适应具有各类需求的内容创作者。
⚫文章库与智能组稿：智能匹配与文章初稿相关的优质参考文章，支持对参考内容进行多维度拆解并快速提炼文章要点，通过拖改加删等便捷功能快速优化初稿内容。
⚫财经写作与模块库：财经写作专注A股上市公司、概念及大盘的智能分析，根据分析目标，可按个股、股票组合、概念、开收盘情况展开针对性分析，快速生成报告初稿，并可从内嵌的专业财经模块库中将各类图表一键插入分析报告，丰富内容。
⚫汽车写作与文案库：符合汽车营销稿写作习惯，按照稿件创作视角提供多种创作模板，根据所选车型匹配大量推荐文案和图片，可实现快速裂变。
⚫“弈Chat”与素材库：“弈Chat”智能财经对话系统以先进的人工智能算法驱动，经语义大模型技术与专业财经数据淬炼而成，以接近日常聊天的形式和用户展开财经问答，帮助用户方便灵活地查询、使用希施玛专业财经数据。
⚫AI工具集：提供各类AI辅助创作小工具，如近义词替换、原创检测、事件图谱、风险监测、文本纠错等，帮助用户拓展思路，降低各类创作风险。
统编版初中语文教材写作系统的教学实践研究
统编版初中语文教材写作系统的教学实践研究統编版初中语文教材立足于帮助学生突破写作难点，并努力促进学生在写作的过程当中实现语文学科核心素养的发展，在编写写作内容的时候，显著突出“系统”的思路。
这样的教材编写思路通常被称之为“写作系统”。
初中语文教材写作系统的设计旨在培养学生的写作兴趣和信心，提高他们的写作技能和水平。
通过系统的学习和训练，学生将能够更好地理解和掌握写作技巧和方法，提高自己的语言表达能力和文章质量。
对于一线教师而言，要充分发挥写作系统的作用，既需要从课程的角度对写作系统的价值尤其是实践价值进行梳理，同时又需要在日常实践的基础上积累相应的案例，以让自己的教学有更突出的抓手。
下面就以七年级下册教材中相关的写作设计，谈谈笔者对初中语文教材写作系统的教学实践的相关研究以及思考。
一、初中语文教材写作系统的实践价值分析作为语文教材的重要组成部分，写作系统通常是由多个板块组成的。
如七年级下册教材当中的“写作”就包括写出人物的精神、学习抒情、抓住细节、怎样选材、文从字顺、语言简明等等。
这既是对每一个写作内容主题的确认，同时又通过通俗易懂的说法来让学生认识写作的要求。
值得一提的是，写作系统又不仅仅只包括这些板块，因为每一个写作板块所凸显的主题，在这一单元的课文当中也有着充分的体现，因此在理解写作系统并付诸教学实践时，这些板块以及相应的课文，都应当成为教师的关注对象。
从宏观层面来看，统编初中语文教材在写作模块的编写上“力图突破既有的模式，在突出综合能力的前提下，注重基本写作方法的引导”，并且“写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序，让教师能够落实，克服随意性”。
“希望有一个系列，更能激发学生写作兴趣，也比较有‘抓手，比较方便教学实施”。
让一切阐述充分体现出语文教材上写作系统的宏观价值，对于一线教师理解写作系统并迈向实践之路有着校正方向的作用。
进一步站在教学实践的角度来看写作系统的价值，还可以发现教材上的写作系统首先指向写作知识，其次指向写作教学，最后指向写作实践。
写作自动评价系统在大学英语教学中的应用研究
1、实时反馈：写作自动评价系统能够实时对学生的英语作文进行评估，并 提供即时的反馈。这种实时的反馈模式有助于学生及时纠正写作中的错误，提高 语言运用的准确性。
2、个性化教学：系统通过对每位学生的学习数据进行分析，能够为不同的 学生提供个性化的学习建议。教师可根据这些数据调整教学策略，实现个性化教 学。
3、促进学习：写作自动评价系统不仅可以帮助学生提高英语写作能力，还 可以通过及时的反馈和建议，激发学生的学习兴趣和动力，促进他们的自主学习。
四、优势与挑战
写作自动评价系统在大学英语教学中的应用具有以下优势：
1、提高工作效率：写作自动评价系统可以快速准确地对学生的英语作文进 行评分和反馈，减轻了教师的工作负担，提高了工作效率。
1、技术局限性：目前的写作自动评价系统在技术上还存在一定的局限性， 例如无法完全准确地识别学生的语法错误和拼写错误等。
2、成本效益：写作自动评价系统的应用需要一定的资金投入，包括设备购 置、技术维护、数据资源等，这可能会给一些高校带来经济压力。
3、教师接受度：一些教师可能对写作自动评价系统的应用持怀疑态度，认 为它无法完全替代人工评价，也可能对学生的学习产生负面影响。
参考内容
随着科技的飞速发展，教育领域也在经历着一场深远的变革。作为这场变革 的重要一环，写作自动评价系统（Automatic Writing Evaluation，简称 AWE） 在英语教学中的应用日益广泛。该系统利用先进的自然语言处理（NLP）和机器 学习（ML）技术，对学生的英语写作进行自动评估和反馈，极大地提升了教学效 率，同时也为个性化教学提供了可能。
在数据收集和分析方法方面，研究者们运用统计分析、文本分析、深度学习 等方法对系统生成的反馈、评价和学生作文进行了细致的分析。
iwrite写作系统登录
iwrite写作系统登录
iWrite是一款高效、智能的写作系统，帮助用户提升写作能力和效率。
无论是学术论文、商业写作还是创意写作，iWrite都可以提供专业的辅助和指导。
iWrite的登录界面简单直观，提供了几种登录方式，包括账号密码登录、手机号码登录和第三方平台登录。
用户可以根据自己的需求选择适合自己的登录方式进行登录。
账号密码登录是最常见的方式。
用户需要在登录界面输入已注册的账号和密码，点击
登录按钮即可完成登录。
如果用户忘记了密码，可以点击“忘记密码”链接，系统会引导
用户进行密码找回的操作。
手机号码登录也是一种便捷的方式。
用户只需在登录界面输入已绑定的手机号码，系
统会发送验证码至用户的手机上。
用户输入正确的验证码后，即可完成登录。
iWrite还支持第三方平台登录，例如微信、QQ等。
用户可以选择自己已经拥有的第三方账号进行登录，无需再次注册新的账号，方便快捷。
iWrite登录后，用户可以进入个人中心，查看自己的写作任务、写作历史和积分情况。
用户还可以根据自己的需要选择不同的写作模式，如学术模式、商业模式和创意模式等，
系统会针对不同写作任务提供相应的功能和指导。
智能写作辅助系统设计与实现
智能写作辅助系统设计与实现智能写作辅助系统（Intelligent Writing Assistant System）是一种基于人工智能技术的应用程序，旨在帮助用户提高写作效率和写作质量。
该系统通过使用自然语言处理和机器学习算法，能够为用户提供语法纠错、词汇替换、段落组织等写作方面的实时建议。
系统架构和实现智能写作辅助系统的设计和实现主要分为以下几个方面：1. 数据收集与处理：系统需要收集大量的写作样本和语料库数据作为训练样本。
这些数据可以包括书籍、文章、论文等不同类型的文本。
通过对这些数据的处理，可以提取出语法规则、词汇关系、句子结构等信息，为后续的算法提供依据。
2. 自然语言处理：自然语言处理是智能写作辅助系统的核心技术之一。
系统需要具备语言理解和生成的能力，能够理解用户输入的文字，并生成相应的建议和修改方案。
这涉及到词性标注、分词、句法分析等多个自然语言处理任务。
通过使用深度学习的方法，可以提高系统对语义的理解能力。
3. 写作建议生成：系统在理解用户输入后，需要根据用户的写作目的和内容，生成相应的写作建议。
这包括语法纠错、词汇替换、句子重组等方面的建议。
系统可以根据已有的训练数据和模型，预测用户可能的写作需求，并提供相应的建议。
4. 用户界面设计：智能写作辅助系统需要具备友好的用户界面，方便用户进行交互和操作。
用户可以通过输入文本或上传文档的方式，让系统对其进行分析，并给出相应的建议。
用户界面应该简洁明了，易于使用，同时可以提供一些高级功能，如文档自动保存、历史版本追踪等。
5. 模型训练和更新：为了提高系统的实用性和准确性，需要不断地对模型进行训练和更新。
通过收集用户的反馈信息，系统可以根据用户的写作行为和偏好调整模型参数，提供更加个性化和精准的写作建议。
应用场景和优势智能写作辅助系统广泛应用于学术写作、商务写作、内容创作等领域，并具有以下优势：1. 提高写作效率：智能写作辅助系统可以快速给出语法纠错、词汇替换等建议，帮助用户快速改进写作质量，节省修改和校对时间。
iwrite英语写作与评阅系统
iWrite2.0英语写作教学与评阅系统基于高校大学英语写作教学过程的深入研究而设计，能够实现语言、内容、篇章结构及技术规范四个维度的机器智能评阅，并将机评和人评深度结合，以机评促反馈，注重教学过程的师生深度互动，全面助力教师提升写作教学效果，实现学生写作水平的真正提高。
iWrite2.0英语写作教学与评阅系统学术科研团队由中国外语教育研究中心梁茂成教授领衔。
梁茂成教授是国内最早涉足英语作文自动评分的专家，专注于该领域研究十余年，首创基于联想词库的作文内容评价方法为领域内。
在梁茂成教授及刘磊博士带领下，研究团队协同第二语言写作研究、语料库研究、自然语言处理、机器学习等多个研究组，设计开发了“iWrite英语写作智能批改与评分引擎”，体现了业内一流水准。
对学生内容与语言兼顾的智能批改试用流程说明iWrite爱写作为学生提供便捷的体验入口，点击“个人申请试用”即可完成注册并开始全面的体验。
学生可在iWrite爱写作中体验在线作业与自主练习的功能，写作后可立即收到语言、内容、篇章结构及技术规范全方位的机器智能批改反馈，同时也可在“学习档案”中查看自己的成绩、错误统计，帮助学生实现反思型学习。
对教师全面课堂互动功能助力英语写作教学佳句点赞、范文共赏，让学生在鼓励中不断提高错误类型统计分析，真正实现因材施教全面而流畅的写作教学体验全面数据分析驱动教学科研系统特色实现对作文内容的智能批改iWrite 2.0 由外研社联合北京外国语大学中国外语教育研究中心的专家合作研发，并与国内外各大考试写作标准接轨，为学生作文提供基于语言、内容、篇章结构及技术规范四个维度全方位的智能批改，在夯实学生语法知识的基础上，帮助学生提升作文切题度与连贯性的表现，真正减轻教师的评阅负担。
辅助课堂教学的功能设计iWrite 2.0 重视机器评阅与实际写作课堂教学的配合，提供了教师讲义自动生成、范文设定全班可见等辅助教学的功能设计。
教师讲义支持本地下载，手持讲义，轻松教学。
部编版初中语文教材写作系统研究——以七年级为例
部编版初中语文教材写作系统研究以七年级为例刘春华(赣南师范大学文学院 江西 赣州 341000)赣南师范大学2019年度研究生创新基金项目:部编版初中语文教材写作系统研究 以七年级为例(项目编号Y C X 19A 040)㊂作者简介:刘春华(1995 ),女,汉,江西赣州㊂赣南师范大学在读硕士研究生,研究方向:学科教学语文㊂ʌ摘要ɔ 部编版初中语文教材写作系统把写作专题㊁阅读和综合性学习相结合,三线并立,有较强的序列性㊂新教材在批判继承的基础上进行了大胆的革新,有较多的亮点,但是也存在着不足㊂ʌ关键词ɔ 部编版语文教材;写作系统;编写建议ʌ中图分类号ɔG 427 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1672-7851(2021)01-0128-022016年秋季,教育部组织编写的义务教育初中语文教科书在全国各中学投入使用,逐渐取代原来的人教版语文教材㊂因此在教材改版初期,研究部编版教科书的写作系统具有重要意义㊂一㊁部编版初中语文教材写作系统的编写特点写作系统的呈现方式主要有两种:一是每个单元与阅读课文并列出现的 写作专题 ,每个单元都设置有 写作 专题;二是阅读和综合学习中涉及的写作练习所构成的写作系统㊂总的来说部编版语文教材写作系统的编排有以下几个特点:(一)重视文体和写作知识㊂写作专题以文体和写作知识为主线进行编排,七年级的语文教材写作系统主要以记叙文文体训练为主,每个单元都安排了不同的写作知识㊂例如七年级上册分别按 热爱生活,热爱写作 ㊁ 学会记事 ㊁ 写人要抓住特点 等来安排写作专题,表达方式的训练从记叙到描写再到议论,根据不同的写作要求选择不同的表达方式㊂阅读部分涉及的写作训练,主要集中在 积累拓展 这一板块,写作训练与课文内容紧密结合,阅读部分的写作训练文体主要以写人记事的记叙文和写景的散文为主,训练的方式主要涉及仿写㊁改写㊁作文修改㊁读后感等方面㊂综合学习部分写作训练的内容与写作专题紧密结合,且形式多样化贴近学生生活㊂部编版教材写作系统明确到相应的写作知识的编排,目的性更强,训练也更有指向性㊂(二)有较强的序列性,呈现明显的梯度特征㊂何克抗等人提出 写作三维心理操作模式 ,即按照情操知识 技能这个过程来训练学生写作,这种模式强调写作训练的顺序性和梯度性㊂部编版语文教材的写作系统按照这一模式进行编排,写作目标和写作训练有较强的顺序性㊁序列性,呈现出明显的梯度特征㊂部编版初中语文教材的写作系统以文体为线索进行编排,七年级主要学习记叙文写作㊁八年级主要学习说明文写作㊁九年级主要学习议论文写作,其中穿插着应用文和诗歌的写作训练㊂部编版记叙文的写作训练,条理清晰的介绍记叙文的写作内容和写作方法,从简单到复杂,逐层递进,从简单到复杂,点面结合,能够帮助学生掌握写作知识,有效提高学生的写作水平㊂(三)以程序性知识为主㊂刘淼在‘作文心理学“中将写作知识划分为陈述性知识和程序性知识,荣维东认为 写作知识应该以程序性知识为主,即要教给学生或者引导学生去发现总结具体的如何写(做)的知识 [1],部编版语文教材写作系统重视知识的掌握和训练技能,让学生在掌握理论知识的同时,又让学生通过具体的操作训练来掌握写作技能㊂写作专题分为写作导引和写作实践这两个部分,写作导引部分编排着写作知识短文,多方面阐述着写作知识点,陈述 怎么做 的程序性知识㊂对于学生来说,写作能力能否提高,很大程度上取决于选择什么样的写作知识以及写作知识是否有效,部编版初中语文教材写作系统选择的程序性知识的增加,提高了写作指导的操作性㊂(四)与学生生活实践相结合㊂部编版初中语文教材写作系统的编排,注重以学生的实际生活切入,与时代的发展相结合,让学生从生活中获取写作灵感和写作素材㊂在写作导引部分,往往会与课文内容联系在一起,不是对知识点的说教,而是结合学生的学习㊁生活,精心设计,让学生在活动中写作,在实践中写作㊂ 写人要抓住特点 这一专题中,写作实践部分让学生写自己的偶像,甚至可以写歌星㊁影星㊁哈利波特㊁蜘蛛侠等,这种写作提示,结合时代的发展,贴近学生的生活,有利于消除学生的畏难情绪,让学生有话可以写,有素材可以选㊂二㊁对部编版初中语文教材写作系统的评价部编版语文教材遵循语文教育的基本规律,借鉴语文课程改革的经验,对人教版语文教材在批判继承的基础上进行了大胆的革新,有较多的亮点,但是也存在着不足㊂(一)部编版初中语文教材写作系统编写的亮点㊂首先,写作指导具有操作性㊂部编版初中语文教材写作系统重视程序性写作知识,程序性写作知识 可以把静态的写作陈述性知识转化为动态的写作技能,并且能发展学生的写作能力,提高学生的综合素质 [2],程序性写作知识不但为教师教学提供指导,还为学生的写作训练提供明确的可操作的方法指导㊂其次,注重读写结合㊂温儒敏先生在介绍 部编本 初中语文教材时,强调该教材注重读写结合能力的训练,注重随文学习写作,以阅读配合写作,用写作来巩固阅读,突出 读写结合 的理念㊂[3]新教材写作系统的编排除了注重阅读课文与写作专题相联系之外,还注重 说 的训练,这种训练方式让写作活动不仅仅局限于写,还能增加学生的兴趣,既锻炼了学生的写作能力又锻炼了学生的口头表达能力㊂最后,注重学生思维能力的培养㊂思维能力是指人们采用一定的思维方式对思维材料进行分析㊁整理㊁鉴别㊁消化㊁综合等加工改造的能力㊂新教材十分注重对学生思维能力的培养,重视培养学生观察㊁思考㊁表达和创造的能力㊂(二)部编版初中语文教材写作系统编写的不足㊂不重视实用文体的训练㊂实用文体与我们的日常生活息息相关,实用文写作包含的范围广泛,使用的频率也很高,叶圣陶先生曾说过: 大学毕业生不一定要能写小说诗歌,但一定要能写工作与生活中实用的文章,而且非写得既通顺又扎实不可㊂ 部编版初中语文教材关于实用文写作的内容却很少,以七年级为例,就只有综合学习这一板块略有涉及,写作指导也不够详细具体㊂没有明确的写作知识,学生很难掌握实用文写作方法,反而容易产生抵触情绪,写作能力无法真正得到提高㊂此外,写作修改知识较少㊂不断修改是得到一篇好文章的必经之路,但是部编版初中语文教材写作系统涉及的写作修改知识很少,而且零散不成体系㊂从七年级上下两册来看,上册并没有安排,下册在 文从字顺 专题有所提及,但是也只是强调说要多修改文章,力求做到文从字顺,但是,具体的修改知识却并没有提及;在 语言简明 这一专题中,有具体的修改范例,在写作实践部分也有修改提示,但是仍然不够明确系统㊂821培养小学生写作文的兴趣李小强(陕西省佳县朱官寨镇中心小学 陕西 佳县 719200)ʌ摘要ɔ 作文一直是很多学生难以攻克的堡垒,有的学生写的作文就如同八股文一样,一点色彩都没有,这是因为学生对写作文没有兴趣,所以,想要让学生把作文写得活灵活现,首先就要想办法让孩子对作文产生兴趣㊂本文从小学生的学习特点及心理出发,总结出四个相关原则,合理调动学生写作积极性,创建轻松活泼的学习氛围,创新教学模式,培养学生的写作积极性和写作兴趣,促进学生写作能力的提高㊂ʌ关键词ɔ 小学生;作文;兴趣ʌ中图分类号ɔG 659.28 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1672-7851(2021)01-0129-01小学是学生作文起步的阶段,老师们首先要做的,应该是像德国教育家第惠多斯所说的 教学的艺术不在传授本领,而在于激励㊁唤醒㊁鼓舞 ,以实现孩子 易于动笔 ,乐于书面表达 ,对作文 有兴趣 的目的㊂要达到这个效果,笔者认为在教孩子写作文的时候应遵循以下四个原则:1 生活性原则让孩子的作文贴近生活,因生活而美丽英文学习的外延与生活相等,作文也不例外㊂作文言之无物,内容空洞,没有时代感,其根本原因是在于:老师在引导时,让作文的主体 学生,远离了文章的源泉 生活㊂因此,一方面老师不能把孩子限制在单一的读书学习上,应创造条件让学生向生活靠拢,融入生活,多参加各种活动,体验生活中的情感;另一方面要让学生明白作文就是应生活之需,切生活之用,为真情而写,为兴趣而写,为交际而写,为自己的酸甜苦辣,喜怒哀乐而写㊂同时,让学生的作文题目不受拘束,允许他们自由选择,写自己关心的㊁相信的和想说的话㊂当学生的生活丰富多彩了,孩子的作文也就会 美丽 起来㊂2 激励性原则老师的赏识成为孩子作文的动力和快乐同样一篇学生的作文,用挑剔的目光放大它的不足之处与用赏识的目光去挖掘它的闪光点,留给学生的感受和产生的效果是截然不同的㊂前者往往让学生越写越没意思,看到的总是自己的缺点,而后者却让学生写作的兴趣越来越浓,哪怕孩子的作文并没有什么进步㊂ 诚于嘉许,乐于称道 ,应该是兴趣培养的加油站㊂3 读写互动性原则让阅读融入学生的心灵,因阅读而美丽如果让繁重的课业负担剥夺了孩子阅读课外书的时间和条件,加上学校某些老师在阅读教学中的机械讲解与灌输,孩子就会疏远排斥阅读,必然会造成 读写分离㊂当学生不能从阅读中获得快乐,也就不能去体验作文的快乐的㊂只有让阅读融入学生的心灵与精神世界,他们才会产生表达的需要与激情㊂要做到这一点,首先父母要督促孩子坚持阅读,通过和孩子分享读书体会,对孩子进行潜移默化的影响㊂另外,家长不妨也写一下作文,让孩子从父子㊁母子交流中体会作文的快乐,产生写作文的欲望㊂4 实用性原则让学生把作文 用 起来,在 用 中兴趣盎然传统的作文练习,除了个别学生的作文能被当众阅读和刊登外,绝大多数学生的作文都是写了之后让老师或几个学生互相改过之后就完事了, 成了一个封闭的没被 用 起来的东西㊂如何激发学生对写作兴趣,使他们都能有机会把作文 用 起来呢?上努力㊂这就必须在 相互交流 与 自我展示 上努力㊂比如,随着网络时代的到来,老师应该鼓励孩子把自己积累的作文㊁日记㊁读书笔记等登出来,让大家互相赏评;并且定期将自己的作文或最满意的部分念给自己的圈内的好朋友听,听其修改及评语;同学之间多互相写信,给亲朋好友寄作文;逢年过节,还可以把自己作文里的 精言妙句 抄录在贺卡上赠给别人等等㊂生活在于体验,这些做法在很大程度上达到了写以致用的目的,使学生有机会和兴趣去感受作文带来的成功与自豪㊂结语在语文教学中,写作教学是教学中的重点,写作能力是必备的语文素养之一,教师既要抓孩子作文兴趣的培养,又要抓写作技巧的运用,笔者希望通过以上四个原则可以让孩子们的作文开出绚丽的花朵㊂参考文献[1] 荣维东.写作课程范式研究,华东师范大学博士学位论文,2010.[2] 陈家尧.写作:从 应试 走向 应世 兼评荣维东教授的‘交际语境写作“,新作文(中学作文教学研究),2016.作者简介:李小强(1980 ),男,汉族,陕西省榆林市人,小学语文高级教师,教育管理本科,研究方向:激发小学生语文学习兴趣㊂三㊁对部编版初中语文教材写作系统编写的建议(一)增加实用文体的写作训练㊂张志公先生说 学作文是为了用 [4],写作的目的是为了表达与交流,说到底是为生活服务的,写作教学要充分考虑是否能让学生学以致用㊂教材把应用文写作训练放在综合学习专题里,只能涉及到一小部分的写作训练,应用文写作无法真正落实,这就需要单独在写作专题中编排实用文的写作训练㊂以七年级为例,上下册共有十二个个写作专题,可以在写作实践活动中,穿插一些实用文体的写作知识㊁方法,让学生进行多样的文体形式训练,如在七年级上册 写人要抓住特点 这一写作专题中,第三个写作实践 我的偶像 ,可以穿插制作简历的训练,让学生结合简历制作的知识点,为自己的偶像或者给自己制作一份简历;在 思路要清晰 这一专题中,第三个写作实践 一次采访 ,可以提供采访稿的写作知识,让学生学会采访稿的写作方法㊂在写作专题里,增加实用文体的写作训练,不但可以增加写作与生活的联系,还能提高学生的写作兴趣㊂(二)增强写作修改的指导㊂‘义务教育语文课程标准“中明确指出: 根据表达的需要,借助语感和语文常识,修改自己的作文,做到文从字顺㊂[5]部编版初中语文教材写作系统涉及的写作修改知识很少,而且很零散分散,写作修改是写作教学中不可缺少的一个环节,但是教材却对此有一定的忽视㊂教材应该增加更多作文修改的知识,如作文修改符号的使用,作文修改技巧等,让学生进行更多的写作修改训练㊂可以在七年级下册 文从字顺 这一写作专题中增加写作修改知识,尤其是删减号㊁对调号㊁改正号㊁增添号等修改符号的使用,让学生学会正确使用修改符号㊂写作修改能力是学生写作能力的一个体现,作文需要反复的修改,才能更好,写作修改知识的学习,能够促进学生写作能力的提高㊂参考文献[1] 荣维东,李自然,何佳穗,梁永利.写作课堂教学问题与改进建议 基于20份作文教学案例的后设分析[J ].中学语文教学参考,2019(Z 1):19-22.[2] 段双全,付煜.语文课程与教学论基础[M ].贵州:贵州人民出版社,2007:148.[3] 王本华.从八大关键词看 部编本 语文教材的编写理念[J ].课程教学研究,2017(5):31-35.[4] 张志公.张志公语文教育论集[M ].北京:人民教育出版社,1994:360.[5] 中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准(2011年版)[S ].北京:北京师范大学出版社,2011:6.921。
写作行为系统的构成要素及各要素之间的关系
写作行为系统的构成要素及各要素之间的关系写作行为系统的构成要素主要包括“客体”、“主体”、“载体”和“受体”四个部分，各要素之间的关系如下：1. “客体”与“主体”存在一种双向作用过程。
一方面，作者通过对客体的积极认识，将自己的主观意识、情感和理解融入到作品中。
另一方面，客体也对主体产生影响，浸染和培植主体的思想情感和表达方式。
2. “主体”和“载体”之间也存在双向作用过程。
一方面，主体自觉地操演着语言文字符号、篇章结构和文体，将自己的思想情感通过载体表达出来。
另一方面，载体以其自身的规律、规范和制约着写作主体的表达方式和创作过程。
3. “载体”和“受体”之间也存在双向作用过程。
一方面，“载体”通过引导、暗示和规范等方式影响受体，使受体对作品产生期待、选择和批评。
另一方面，受体通过接受作品、评价作品和参与作品的再创造，对载体产生影响，从而影响主体的创作行为。
4. “受体”与“客体”之间也存在双向作用过程。
受体在接受作品、评价作品和参与作品再创造的过程中，会将客观现实生活作为评判作品、参与作品创造的一种潜在的标尺，以断定作品价值的高低好坏以及产生共鸣的程度。
同时，广大读者接受作品的阅读过程、阅读现象，又构成了一种社会现象、客观现实生活，从而使主体开始新的写作行为。
此外，写作行为系统中各要素之间的沟通还需要中介的参与，其中最重要的中介是“阅历”。
材料的获得、思想的形成、人格的造成、知识的积累等都是围绕着作者本身的“阅历”而进行的。
同时，“写作过程”也是沟通各要素的重要中介。
无论是作者对读者的引导、暗示、期待，还是读者对作品的期待、参与、批评，都必须通过“阅读”来实现。
部编版初中语文教材写作系统及教学研究
2016年秋，教育部组织专家学者共同编写的部编版初中语文教材在全国多个地区进行试验使用，并于一年后正式使用。
本文以部编版初中语文教材写作系统为研究对象，分析写作系统的定义、写作系统的重要价值、写作系统的内容构成及特点，反思写作系统在教材编排和内容设置上的不足，在此基础上向教师提出教材使用及写作教学方面的建议，希望能够深化对部编版初中语文教材写作系统及教学的研究。
本文一共分为四章：第一章，部编版初中语文教材写作系统在语文教材中具有十分重要的地位，部编版教材对写作系统的重视，既是“新课标”的要求，也体现了培养语文核心素养的需要。
第二章，部编版初中语文教材写作系统中的写作专题主要包括写作知识和写作训练两部分。
写作知识包括文学体裁知识和写作技能知识。
写作训练的写作话题贴近生活，写作训练题目灵活多样，其中题目中设置的提示发挥了重要作用。
第三章，部编版初中语文教材写作系统的特点突出。
写作系统编排设计体系化，写作系统内容构成多样化，写作系统编写理念注重平衡性。
第四章，部编版初中语文教材写作系统在部分专题设置、写作示例安排、阶段目标设定等方面需要完善。
教师在使用过程中不但需要注意教材新特点，而且在写作教学中需要强化修改环节，并充分利用课外资源。
关键词：部编版初中语文写作系统IIIIn the autumn of 2016, the Ministry of Education organized experts and scholars to compile the junior high school language textbooks compiled by the Ministry for trial use in many regions of the country, and officially used one year later. This article takes the junior high school Chinese textbook writing system as the research object, analyzes the definition of the writing system, the important value of the writing system, the content composition and characteristics of the writing system, and reflects on the shortcomings of the writing system in the textbook layout and content setting.This article is divided into four chapters:In chapter one, the writing system for junior middle school Chinese textbooks is very important in Chinese textbooks. The importance of writing systems for ministry textbooks is not only a requirement of the "new curriculum standard", but also reflects the need to cultivate core Chinese language literacy. .In chapter two, the writing topics in the junior high school Chinese textbook writing system are mainly composed of writing knowledge and writing training. Writing knowledge includes literary genre knowledge and writing skills knowledge. The writing topics of writing training are close to life, and the writing training topics are flexible and diverse.In chapter three, the characteristics of the writing system for junior high school Chinese textbooks are outstanding. The writing system layout design is systematic, the composition of the writing system content is diversified, and the writing system writing concept focuses on balance.In chapter four, the junior middle school Chinese textbook writing system needs to be perfected in the aspects of topic setting, writing example arrangement, and stage goal setting. Teachers not only need to pay attention to the new characteristics of textbooks in the process of using, but also need to strengthen the revision process in writing teaching and make full use of extracurricular resources.Key Words: Ministry edition junior high school Chinese writing systemIV摘要 (III)Abstract........................................................................................................................................................ I V 绪论. (1)一写作的缘起 (1)二研究意义与价值 (1)三国内外研究现状综述 (2)四本选题的研究思路、研究方法 (7)第一章语文教材写作系统及相关概念界定 (8)第一节语文教材系统构成及分类 (8)一、部编版初中语文教材 (8)二、系统分类 (8)三、写作系统 (9)第二节写作系统的重要性 (10)一、写作教学是语文教学的重要组成部分 (10)二、写作知识和训练在语文教材中的地位 (10)三、新课标对初中阶段写作的要求 (11)四、培养语文核心素养的需要 (11)第二章部编版初中语文教材写作系统的内容构成 (13)第一节写作知识构成 (13)一、文学体裁知识 (14)二、写作技能知识 (17)第二节写作训练构成 (19)一、写作训练话题 (19)二、写作训练方式 (22)第三章部编版初中语文教材写作系统的特点 (24)第一节写作系统编排设计体系化 (24)一、写作专题组合分布成体系 (24)二、写作系统和其他系统联系密切 (25)第二节写作系统内容呈现多样化 (27)一、文字说明与图表、图画相结合 (27)二、写作训练题目可选择 (28)第三节写作系统编写理念清晰化 (29)一、兼顾知识性与人文性 (29)二、平衡科学性和实用性 (30)V第四章对部编版初中语文教材写作系统的反思及教学建议 (32)第一节对部编版初中语文教材写作系统的反思 (32)一、部分专题设置有待调整 (32)二、经典性与开放性需动态平衡 (34)三、阶段目标要求应更切实合理 (35)第二节对部编版初中语文教材写作系统的教学建议 (36)一、把握部编版教材写作系统的特点，利用优长并补足缺失 (36)二、强化作文评价与修改环节 (37)三、利用教材外写作资源，丰富教学内容 (38)结语 (40)参考文献 (41)后记 (45)VI绪论一、写作的缘起2012年，为规范义务教育，促使教育更加贴近时代，更加符合新时期的要求，教育部组织多地专家学者历时五年编写了一套语文教材，这套教材被称为“部编版”教材。
写作学教程(全)汇总
第二，整体大于各部分之和。
1+1>2
文本：大漠孤烟直，长河落日圆。 3、系统具有高度的联系性和相
关性。 蝴蝶效应：一只蝴蝶在巴西上 空扇动翅膀，可能在美国德克萨斯州 引起一场风暴。
二、写作系统及其要素
从社会功能看，写作是一个生产、 创造人类精神产品的社会子系统。 社会 经济基础 物质生产物质文明 上层建筑 精神生产精神文明 写作活动
古人：“诗须识高，而非读书
则识不高；诗须力厚，而非读书
则力不厚；诗须学富，而非读书
则学不富。 …… 识见日益高，力
量日益厚，学问日益富，诗之神 理乃日益出。”
四、生活修养 生活素养是指写作者应具有丰 富的生活阅历和人生体验，对生 活和人生有比较深刻的理解和认 识。
世事洞明皆学问，
人情练达即文章。
第二节 什么是写作活动
一、写作活动定义
写作就是运用语言文字传递信息、 记录思维成果的书面表达过程，是 人类特有的一种高级精神活动，是 一种社会实践活动。
二、写作活动说明 写作活动首先是一种表达行为，是 一种书面表达活动。 写作活动是一种社会实践活动，是 一种社会行为。 写作活动的直接成果是文章。 写作不完全等同于写文章。
第一节 写作者的基本修养
一、品格修养 品格就是品德和格调，前者主要 指一个人的道德水平，后者主要指一 个人的趣味、品位。 道德文章。 立德、立功、立言。 李华《四有斋丛说》：“有德之文 信，无德之文诈。”
法国哲学家狄德罗：“真理和美德 是艺术的两个密友。你要当作家、批 评家吗？请先做一个有德行的人。” 巴金：“我们大家都了解这样的说 法：做一个好作家也必须做一个好人； 做一个伟大的作家也必须做一个伟大 的人。”
第三节 写作的社会作用和意义
iwrite写作系统登录
iwrite写作系统登录iWrite是一款功能强大的写作系统，为用户提供了方便和高效的写作环境。
通过iWrite，您可以随时登录并开始自己的写作工作。
在登录页面，您需要输入正确的用户名和密码来登录系统。
如果您是第一次使用iWrite，您可以点击“注册”按钮进行新用户注册，然后填写必要的信息来创建一个新的账户。
登录后，您可以选择进入写作界面或者进入个人中心。
在个人中心，您可以查看和编辑个人信息，包括用户名、密码和联系方式等。
您还可以管理您的写作作品，查看已完成的作品和进行编辑。
在写作界面，您将看到一个简洁而直观的编辑器。
您可以自由地输入文字，并在不同的字体、字号和颜色之间进行选择。
您还可以添加图片、表格和链接等多种元素来丰富您的作品。
iWrite还提供了一些实用的写作工具，例如拼写检查、语法检查和段落排版等。
这些工具可以帮助您更好地组织和调整您的文章，使其更具可读性和流畅性。
在写作过程中，您可以随时保存您的作品，以防止意外丢失。
您还可以设置自动保存功能，以确保在写作过程中不会遗漏任何内容。
一旦您完成了一篇作品，您可以选择保存、导出或发布。
保存功能将保存您的作品到系统中，以便您可以随时查看和编辑。
导出功能允许您将作品以不同的格式保存到本地设备，例如PDF或Word文档。
发布功能可以将您的作品公开发布到iWrite社区中，让更多的读者欣赏和评论。
iWrite是一个简单易用且功能齐全的写作系统。
通过它，您可以方便地进行写作工作，并将自己的作品保存、导出和发布。
无论是写日记、写文章还是写小说，iWrite都能满足您的需求，让您的写作之旅更加愉快和高效。
iwrite写作系统登录
iwrite写作系统登录欢迎使用iwrite写作系统！在这里，您可以轻松地撰写各种类型的文章，包括学术论文、杂文、小说等。
无论您是专业作家还是初学者，iwrite都能为您提供全面的写作支持和个性化的服务。
现在就让我们来掏出iwrite账号，开启您的写作之旅吧！让我们来讨论一下如何登录iwrite写作系统。
如果您已经有iwrite账号，您只需要打开iwrite官方网站或者应用程序，输入您的用户名和密码，便可以轻松登录。
但如果您是第一次使用iwrite，您需要先注册一个账号。
在注册页面填写好您的基本信息后，系统会发送一封验证邮件至您的邮箱，您只需要点击邮件中的链接进行验证，即可成功激活账号。
一旦您成功登录iwrite写作系统，您将进入一个全新的写作世界。
在这里，您可以享受到许多专业的写作工具和资源，包括语法检查、拼写检查、引用管理等功能，大大提高了您的写作效率和质量。
iwrite还提供了许多优秀的模板和示例文章，您可以在这些范例上进行学习和实践，为自己的写作探索之路增添更多的灵感和技巧。
除了以上这些功能外，iwrite还拥有一个强大的社群平台，您可以在这里和其他用户交流和分享您的作品。
您可以发表您的文章，接受来自他人的意见和建议，也可以阅读他人的作品，为自己的写作提供更多的灵感和启发。
在这个充满活力和创造力的社区里，您将与志同道合的人一起探讨和发现写作的乐趣和价值。
iwrite写作系统是一个为写作爱好者量身定制的平台，它不仅为您提供了全面的写作支持和个性化的服务，还为您打开了一个广阔、丰富的写作空间。
无论您是一名业余作者，还是一个希望将写作提升到专业水平的人，iwrite都能够满足您的需求，帮助您实现写作梦想。
现在就让我们一起登录iwrite写作系统，探索写作之美，开启属于自己的写作之旅吧！。
写作体系建构的概念
写作体系建构的概念写作体系建构是指构建一个完整且有机的写作系统，其中包括写作方法、写作技巧、写作流程以及写作素材的获取和整合等方面。
一个优秀的写作体系不仅能够帮助作者提高写作效率和写作质量，还可以帮助作者更好地理清思路、表达观点，使作品更具逻辑性和说服力。
在构建写作体系时，首先需要明确写作的目的和受众。
不同的写作目的和受众需要采用不同的写作方式和手段，因此首先需要确定好这两个基本要素。
比如，写一篇科普文章的写作方式和手法肯定与写一篇小说或者商业计划书的方式是不同的。
其次，清晰的写作目标和主题是构建写作体系的基础。
需要明确要写作的内容、观点和论证，确保自己对整个写作的思路和重点有清晰的认识。
在明确写作目标的基础上，需要进行充分的资料搜集和整理，为后续的写作工作做好准备。
建构写作体系还需要合理的写作流程。
写作流程包括构思、写作、修改和润色等环节，需要根据写作的性质和要求来制定合适的流程。
比如，写一篇学术论文要经过详细的资料搜集和分析，而商业广告文案可能需要更多的头脑风暴和创意构思。
在构建写作体系时，写作方法和技巧也是非常重要的一环。
合理的写作方法和技巧可以帮助作者更好地表达自己的观点和思想，使作品更具有说服力。
比如，在写作论证性文章时，合理的论证结构和论据选用可以提高文章的逻辑性和可信度，从而更好地吸引读者。
写作素材的获取和整合也是构建写作体系的重要组成部分。
丰富的写作素材可以为文章增色不少，画龙点睛。
因此，作者需要善于发现和收集生活中的写作素材，并且能够巧妙地融入到文章中，丰富文章的内涵和表达。
最后，一个优秀的写作体系需要不断的实践和总结。
通过不断的写作实践和总结反思，作者可以逐渐改进自己的写作技巧和方法，从而构建更加完善的写作体系。
写作体系是一个不断完善和优化的过程，需要不断地进行调整和改进。
总之，写作体系建构是一个系统工程，需要作者全面地考虑和规划。
只有构建一个完善的写作体系，作者才能更好地实现自己的写作目标，提高写作水平，创作出更加优秀的作品。
作文八大体系是什么
作文八大体系是什么(一)议论体这是话题作文写作时最常用的一种形式。
以议事说理为主要表达方式的议论文，要求对议论对象发表看法，阐述道理，做到以理服人。
议论文提出论点，无论开门见山，或文中揭示，或篇末点题，必须清晰、鲜明，毫不含糊;选用论据，不管是事实的还是理论的，必须确凿可靠，紧扣论点，不能张冠李戴，风马牛不相及;进行论证，不论采取何种方法，都要言之成理，深刻全面，不能牵强附会，失之偏颇。
理解了这一点，那么写作一篇议论文，也就应该遵循提出论点、摆出论据、展开说理论证的基本思路，并使论点、论据和论证三者有机地结合，尤其须在说明论证上下功夫，阐述道理深刻透彻，从而使发表的看法为大家所信服，所接受。
议论文重在说理。
在梳理自己的写作思路时，除了确立论点和选用论据以外，还必须思考如何展开说理论证。
善于说理是写作议论文成功的关键，这里需要注意三点：㈠要重视提示选择论据证明论点时，必须避免“论点+论据+结论”式的议论思路，要在文章中将论据为论点服务的揭示出来。
㈡要重视说理层次这就需要对论述的事物进行深刻的理性思考，要把握事物的各个侧面及其相互关系，同时应注意主次顺序，先说什么，后说什么，必须成竹成胸，使文章有清晰的论述层次。
㈢重视辩证分析在分析说理时，还要善于透过现象看本看，用辩证的眼光分析事物，对事物作出正确的、合乎事实的评价，以避免说理的偏颇。
(二)记叙体即记叙文的写作，它的基本特点是叙述性，把一个事实、事件的发展过程原原本本地叙述出来，让读者了解它的原委。
记叙文的写作要注意三点：首先，要明确记叙的要素。
时间、地点、人物、事件、原因和果，这是一般记叙文所不可缺少的要素，在记叙中是要交待清楚的。
其次，记叙要确定人称。
再次，记叙人物、事件，往往要写对话。
写对话，一要写得精练，二要表现人物的性格，三要使人物间的对话相互配合。
当然，还应注意记叙的笔法。
从记叙的顺序安排上看，主要有顺叙、倒叙、插叙、补叙;从记叙的表达方法上看，主要有详叙、略叙，直叙、婉叙;若叙述的事件比较复杂，还要用到总叙、分叙、平叙、间叙的方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
说明文(事物,地点,图表及其他) 一事物 1客观 2简练 3全面 4常用一般现在时 二地点：空间顺序 1学校设施： the school gate classroom building laboratory building 2表方位 on the left of on the right of near 3表位于某处 lie, be located, stand 三 图表及其他：叙述类，说明类，议论类
9 在棒球赛中，我校棒球队击败了另一支队伍。
In the baseball game, our team won the team from another school. F In the baseball team, we beat the team from another school.
10 手提包里有一个钱包，一本我十年来收集的邮票和装 有一些重要材料的大信封。
Having annoyed his mother, he was told to wash all
The plates.
Because he made his mother rather angry, he was told to wash all the plates. 2我们足球教练告诉我们在赛场上要服从他的指挥。 Our football coach told us to obey his instructions during a match. Our football coach told us that we should do what he told us during a match.
五 材料积累
1精彩句子 优秀段落 典型范文
克鲁索赶紧回家，一边做一遍回头看
Crusoe hurried home, looking behind as he went.
我们一起去书店，一边走一边愉快地交谈
We went to the bookstore together, talking happily as we walked.
2 不定式
All the students are expected to be present on time.
3被动语态
Houses are cleaned, couplets对联 are pasted on the door, and colorful lanterns are hung at the gates.
2随意学习法: 他在地上打了个滚，站了起来。 He rolled on the ground and stood up. He rolled on the ground and gained his feet. He rolled on the ground and rose to his feet.
When he saw such a beautiful scene, his heart missed a beat.
6 做锻炼对身体有好处。
Doing exercise will be well for your body. F
Doing exercise will be good for your health.
写作训练成篇
记叙文： 看图写话，文字提示， 改写和缩写， 人物经历 说明文： 事物， 地点， 图表及其他 应用文： 书信格式， 书信类别， 便条， 通知， 日记 ， 指路
议论文： 发言稿， 表明观点
记叙文
一看图写话 记叙文六要素：时间，地点，事件，原因，结果，人物 组词成句，组句成文 二文字提示 短文要包含全部提示，切忌逐字逐句翻译，围绕题意， 添加必要的叙述和描写 三 改写和缩写 四人物经历
应用文
一书信格式 信封 书信：信头，称谓 ，正文， 结束语和谦称， 签名 二 书信类别 ： 普通信 ， 请求信， 邀请信， 感谢信， 应聘信 1普通信：开头语： 结束语： 2请求信： 3邀请信： 4感谢信： 5应聘信： 三 便条： 简单扼要， 语气比较随便，日期 称呼 署名 四通知 1书面：
正中Notice，右下角写发通知的人，单位， 日期在左下角，语言简练，准确。 2口头套语：Ladies and gentleman, May I have your attention please?
五 日记：一般用过去时 1 星期 日期 天气情况 Thursday March 4, Fine 2发生的事情， 写一点事情 六 指路 1会看交通图 2说清向左（右）转，第几路口，乘那路车，找何参照物 3通常用祈使句 4时态常用一般现在时 5常用词语： 说明距离远近： It is only fifteen minutes’ walk. It’s very far from here. You’d better take a bus. 告诉别人怎样坐车 The bus stop was on the other side of the road. It will take you thirty minutes to get there by bus.
写作训练成篇
记叙文： 看图写话，文字提示， 改写和缩写， 人物经历
说明文： 事物， 地点， 图表及其他
应用文： 书信格式， 书信类别， 便条， 通知， 日记 ， 指路 议论文： 发言稿， 表明观点
写作
切忌： 零敲碎打式， 到三角式， 灵感迟来式， 自我感觉良好式 步骤： 仔细审题 内容要点 时态语态 仔细检查
Dear Mr. Wood, am writing How’s everythingwith you? I___________tell _____ you that there is going to be a 10,000-meter race on the whether it rain or not afternoon of May 15, ___________________ . The race will start at 2:00. We’ll run along the People’s Street to the traffic lights ________turn right. Go on running and then again until we reach the post office and turn right ________ . taking After ______ the second turning on the right, go on and finally along the river ___________ return to the school. Ten take part in students of each class are asked to _________ the race. Teachers are welcomed, too. We’ll be very glad if you could come. If you join us, be sure to get to our school playground before 1:30 that afternoon. Ring me up and _______________ tell me whether you will come or not, will you? My phone number is 63541234. Yours sincerely, Li Ming
5比较 like 象 ，正如 unlike 不象，不同于 compared with 与相比 on the contrary 相反 on the other hand 在另一方面
6进一步说明 in other words 换句as 比如 for example, for instance 例如
议论文
一发言稿 Ladies and gentleman , may I have your attention? Warmly welcome to visit our school. 二表明观点 as we know, It’s known that… It’s true that…, but… in my opinion…
1开篇达意 2行文连贯 3避生就熟 4材料积累
一开篇达意
二行文连贯 连接词 1时间 2递进 3因果 4转折 5比较 6进一步说明 7总结
复合句
分词
同位语
不定式
被动语态
1 时间： while, when, as 当…的时候 soon after, after, after that, then 然后 before 在…之前 just then 在…那时 as soon as 一…就 occasionally 有时候 after a while 过了一会儿 the next moment 紧接着 a few minutes later 几分钟以后
11去年夏天，我和我的父母去海边度假。 Last summer I and my parents went on holiday
by the sea. F
Last summer, my parents and I went on holiday
by the sea.
四避生就熟
1他把妈妈热恼了，妈妈让他去刷掉所有的盘子。
About 50 American students will come to our school to have a visit.
5看到如此美丽的景色，他惊呆了。
Seeing such a beautiful scene, his heart missed a beat.F
Seeing such a beautiful scene, he was amazed at it.
三常见错误
1小时候，我非常喜欢游泳。
When I was very small, I very liked swimming. F