人教版语文三年级下册《火烧云》课堂教学设计

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三年级语文下册《-火烧云》教案

三年级语文下册《火烧云》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握本课中的生字词，能够正确读写，了解火烧云的形态变化及产生的原因。

2. 过程与方法：通过朗读、小组讨论、观察等方式，培养学生的观察能力、表达能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观：感受大自然的美妙与神秘，增强学生对自然现象的好奇心和探究意识。

二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握本课生字词，理解课文内容，了解火烧云的形态变化及产生的原因。

2. 教学难点：感受课文中蕴含的对大自然的赞美之情，培养学生的观察力和探究意识。

三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些火烧云的图片，引导学生观察并提问：“这些云有什么特点？你们知道它们是怎么形成的吗？”进而引入课文《火烧云》。

2. 初读课文，整体感知：让学生自由朗读课文，标出生字新词，并用自己的话说说课文主要讲了什么内容。

然后通过小组讨论的方式，让学生分享自己的理解和感受。

3. 精读课文，深入理解：a. 学习第一至第三自然段：引导学生朗读课文，找出描述火烧云颜色的词语和句子，并通过观察图片理解“红通通、金灿灿”等词语的意思。

b. 学习第四至第六自然段：让学生朗读课文，找出描述火烧云形态变化的词语和句子，并通过表演的方式让学生深入理解“马、狗、狮子”等形态的变化过程。

c. 学习第七至第九自然段：引导学生朗读课文，感受火烧云的神秘和美丽，并谈谈自己的看法。

4. 回顾全文，总结要点：引导学生回顾全文，总结出课文中描述的火烧云的颜色、形态变化及产生的原因。

5. 拓展延伸：让学生联系自己的生活实际，谈谈自己在生活中如何观察和研究自然现象，培养学生的观察力和探究意识。

四、教学方法和手段1. 运用多媒体辅助教学：通过播放相关视频、图片等多媒体资源，引导学生观察、思考、表达，激发学生的学习兴趣。

2. 组织小组合作学习：将学生分成小组，让学生在小组内互相交流、讨论、合作学习，提高学生的合作意识和自主学习能力。

3. 课堂展示：通过让学生表演、讲解等方式展示自己的学习成果，培养学生的表达能力和自信心。

三年级下册语文《火烧云》教案

三年级下册语文《火烧云》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：使学生能够理解并掌握本课的生字词，会写11个生字。

2. 过程与方法：通过情境创设法激发学生求知的欲望，充分发挥他们的主体性、积极性、创造性，使他们主动的、积极的去学习。

有感情地朗读课文，体会火烧云变化的特点。

3. 情感态度价值观：通过阅读《火烧云》，使学生理解和感受到大自然的美丽，泊发学生观察大自然的兴趣，进一步激发他们对探索和了解未知世界的好奇心。

二、教学重难点：
1. 重点：理解课文内容，掌握生字词，能分别找出文中的中心思想，并能学会围绕中心思想写作的方法。

2. 难点：如何引导学生理解“笑盈盈”“金灿灿”等词语的意思，体会这些词语在文中的表达效果，并能在实际中运用这些词语。

三、教学过程：
1. 导入新课：让学生欣赏真实的火烧云图片，引导他们描述火烧云的形状和颜色。

2. 学习新课：
（1）自读课文，了解故事大意。

（2）教师讲解生字词，学生跟读并记忆。

（3）分角色朗读课文，感受故事情节。

（4）小组讨论：你们身边有哪些有特点的自然景象？它们有什么特点？
（5）全班分享：邀请几组同学分享他们的讨论成果。

人教版三年级下册火烧云教学设计（通用12篇）

人教版三年级下册火烧云教学设计（通用12篇）三年级下册火烧云教学设计篇1教学目标1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

3、学习生字词，积累好词佳句。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

教学时间1课时教学过程一、创设情境，激发学习兴趣教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。

这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。

二、感知课文内容，引导主动参与1、师提问：课文是按什么顺序火烧云的？2、生：是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。

3、师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。

4、师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。

不过，更壮观的景象还在后面呢！5、学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。

6、指名说出天空中有哪些颜色。

7、师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？8、指导学生感情朗读此段并试着背诵。

9、师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！10、让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。

11、模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。

三、指导朗读，培养语感四、想想说说，课外延伸1、师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？2、布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。

三年级下册火烧云教学设计篇2【教学要求】1、读懂课文，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

2、学习作者按事物的变化顺序，抓住事物的特点，进行生动形象描写的方法。

小学三年级语文《火烧云》优秀教学设计（通用6篇）

小学三年级语文《火烧云》优秀教学设计（通用6篇）小学三年级语文《火烧云》优秀教学设计（通用6篇）小学三年级语文《火烧云》优秀教学设计1教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，欣赏火烧云奇异的景象。

激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

2、理解课文内容，了解课文是按怎样的顺序写的，体会作者丰富的想象力3、认识本课的4个生字，会写霞、紫、寿、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚；要求掌握的词语有；霞光、紫色、高寿、葡萄‘茄子、跪着、恍恍惚惚。

4、背诵课文。

摘抄课文中的优美词句，积累语言。

教学重点：1、字词教学；2、理解火烧云的变化，体会作者的心情。

教学难点：能抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。

教学准备：1、课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料；2、小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件教学过程：第一课时教学目标：1、初读课文，了解文章写作顺序。

2、学习生字新词。

教学过程：一、激趣，引入新课。

二、检查生字自学情况。

1、读准字音并组词。

2、理解词义。

三、自由读文，思考1、课文按什么顺序写？2、给课文分段，每段写了什么内容？四、学生读文，讨论。

五、学生反馈，教师点拨。

1、按时间的顺序。

（板书）2、段意。

3、朗读。

六、作业1、书写生字新词。

2、把你认为优美的句子抄写下来。

3、有感情朗读课文。

小学三年级语文《火烧云》优秀教学设计2【教材分析】《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。

是一篇自读课文。

课文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。

是一篇非常优美的写景之作。

【设计理念】《火烧云》一课写了晚饭后火烧云从出现到消失过程中颜色和形状的变化。

我根据本单元的单元导读要求重点在于“注意积累材料”和让学生边读边想象画面，运用讲授法，积极发挥学生的主体学习地位，通过教师的引导、学生的不同形式和层次地阅读和交流等，帮助学生理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化，从而激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

人教版语文三年级下册《第七单元 24 火烧云》优质课教学设计_16

火烧云【教学目标】知识与能力1．会认7个生字，会写11个生字。

正确读写“笑盈盈、红彤彤”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

1．安排学生有感情地朗读课文，理清文章结构层次，把握课文的主要内容。

2．利用课件，通过图片和文字引导学生想象火烧云的奇异景象。

情感、态度与价值观通过体会作者的文字，想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

【教学重点】1．会认7个生字，会写11个生字。

正确读写“笑盈盈、红彤彤”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

【教学难点】想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、导入新课，揭示课题（板书课题）天空晚霞放光彩，千变万化惹人爱。

火烧云不仅变化极快，而且色彩十分丰富。

让我们跟随著名女作家萧红，一起去感受一下火烧云的神奇、美妙吧！二、字词学习，基础积累1．教师范读课文中注音的生字。

重点指导生字中的前鼻音“灿、镇”，后鼻音“猛”和多音字“模、待”。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字新词。

（1）教读生字并组词造句。

学习“必、灿、凶、猛、威、镇”字时，可以用形近字对比的方法；学习“胡”字时，可以用同音字对比的方法；学习“骑、庙”字时，可以用猜谜语的方法。

形近字词示例：必：在他的心底，有一个秘密，胃酸分泌多，必须去求医。

灿：火光真灿烂，灶前做晚饭，出言来搭讪，汕头遇八仙。

字谜示例：马站一旁，一人可上，两腿跨坐，驰骋疆场。

（谜底：骑）（2）对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：“必”卧钩圆润，撇画有力。

“胡”注意左右都要写得瘦小些。

“灿”“火”字略瘦长，“山”略宽。

“骑”右部稍宽稍长。

“秒”“少”右点稍高，撇向左下长伸。

“凶”外框竖不宜太高。

“猛”左部宜伸展，右部紧凑，底横宜长，托住上部。

“庙”“广”的撇要充分伸展。

《火烧云》教学设计（精选17篇）

《火烧云》教学设计（精选17篇）《火烧云》篇1我非常同意李老师所讲“激发学生积极的学习情感是最重要的”的观点。

兴趣是最好的老师，也是一切行为的力量之源。

想让学生全身心的投入学习、主动的学习，就要想尽一切办法调动其学习的欲望。

对于<火烧云>的设计，拙见如下。

这是一篇精读课文，讲的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。

表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情。

本文从两方面描写火烧云的景象，一是颜色多，变化快；二是形状多，变化快。

全文语言优美，描写生动形象，把火烧云的动态之美描写得淋漓尽致，给人一种美的享受。

这篇课文的另一个特点是，想象丰富、有趣，能引起读者无限遐想。

这篇课文的教学重点是了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状变化的。

教学措施：1.课前，教师提醒学生观察清晨或傍晚天空云霞的变化，特别关注火烧云的自然现象。

观察时，要注意云彩颜色和形状的变化。

2.理清作者思路，学习课文内容。

作者先写了火烧云上来后周围颜色发生的变化，火烧云的强烈的霞光使乡村的大白狗、黑母鸡、小白猪、老人变了颜色，它给人们带来喜悦而亲切的感觉。

教学时，要引导学生将自己观察到的景象与课文所描写的景象结合起来加深理解。

接着，作者描写了火烧云的颜色变化，让人产生一种置身于色彩斑斓的童话世界的感觉。

教学时，要让学生说一说读过这段后的感想。

然后，作者写了火烧云形状的变化。

这一部分是课文的重点，作者分别把火烧云形状的变化用四个段落做了详尽的描写。

结构安排上大致与第一部分相似，但所描写的景象要具体得多。

教师要引导学生认真地阅读课文，把每段的内容弄清楚，从中选出自己最喜欢的句子读一读，再说说火烧云形状的特点。

通过学习这部分内容，从中体会火烧云中云彩的形状瞬息万变，美妙无穷，也体会作者的丰富想象力。

在学习课文的过程中，可结合课后“思考· 练习”让学生用自己的话说一说课文中是怎样描写火烧云的。

部编本人教版三年级语文下册《火烧云》教案教学设计

部编本人教版三年级语文下册《火烧云》教案
改动。

部编本人教版三年级语文下册《火烧云》教案
三、总结全文。

1.引导学生再读课文，学习课文写法。

学习作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。

2.背诵课文第3～6自然段。

四、分层作业：
A（尖子生）：积累课后类似词语。

B（中等生）：抄写喜欢的句子。

C（潜能生）：抄写词语
一分钟安全教育---不在街上打闹，注意避让车辆。

板书设计
教学反思
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。

教学反思手写，写细、写详。

表格内设计好的字体不许改动。

三年级下册火烧云教学设计(优秀7篇)

三年级下册火烧云教学设计（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《火烧云》教学设计精选5篇

《火烧云》教学设计精选5篇《火烧云》教学设计篇一摘要《火烧云》一课描写了日落时晚霞的美丽壮观景象，意在培养学生学会描绘自然景观的方法，培养学生热爱大自然情趣。

关键词火烧云颜色形状变化教材分析1.教材地位及作用《火烧云》是我省女作家萧红写的一篇散文。

1.作者独具匠心，在这篇文章中用准确、生动的语言，主要描绘了火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，向我们展示了火烧云绚丽多彩、美妙奇异的壮观场面，抒发了作者热爱大自然、向往美好生活的感情。

2.课文主要以读为主，在读课文的过程中让学生体会作家萧红丰富而奇特的想象力，感受语言的魅力，同时，让学生在学习的过程中感知大自然的神奇魅力，培养学生想象画面的练习。

2.教学目标1.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发热爱自然、观察自然的兴趣。

2.引导学生学会在仔细观察的基础上展开想象来描写的写作手法。

3.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.教学重点、难点1.了解作者运用联想写火烧云颜色和形状的变化的方法。

2.学习作者观察事物和积累材料的方法。

学情分析本单元的重点是通过描写不同场景的形象，使学生学会捕捉、描绘、欣赏自然景观的一些方法，培养学生热爱大自然、欣赏大自然的情趣。

在这节课里重在培养学生的朗读能力，想象力和写作水平，四年级的学生已具备一定的阅读能力和写作水平，同时对阅读也有一定的兴趣，大多数的学生还不太会用联想的方法来进行景物描写，本节课除了运用讲授法让学生了解火烧云的绚丽多彩的美妙奇异的变化，还努力实现课堂上的一些突破和创新，和学生在一起把语文课上成欣赏的审美课，使学生自觉的受美的熏陶和教育。

教学策略教师讲授、启发式教学教学过程一、激情导入，培养兴趣1、老师朗读小诗。

师：今天，老师要送给同学们一份神秘的礼物。

请看大屏幕（出现一个盒子）。

想一下这个神秘宝盒里是什么礼物呢？（多媒体课件展示）教师朗读诗歌。

火烧云它清晨出生在地平线上陪伴着初升的太阳上午它爬上了山顶舒展着翅膀，眺望着远方中午天空中有个大太阳它也不去休息，顶着烈日日光浴积蓄力量下午万物都懒洋洋只有它负责站岗傍晚云霞漫天最美丽的就是那朵距离太阳最近的云彩红彤彤的超级闪亮映红了大地，映红了太阳因为它用一生去追逐太阳火一样的颜色火一样的激情火一样的气质所以大地上的人们叫它火烧云!师：小诗向我们展示了这么美的画面，我们想不想知道火烧云是什么样的？老师这里还有一组美丽的图片。

三年级语文下册第七单元24《火烧云》教学设计新人教版

3.例题三：简答题
题目：请简要描述火烧云的形成原因。
答案：火烧云的形成原因是大气中的水汽和尘埃在阳光的照射下形成的。
4.例题四：阅读理解题
题目：阅读以下段落，回答问题。
段落：火烧云是一种美丽的天文现象，人们可以通过观察和描述来欣赏它。学生可以通过观察火烧云的颜色、形态和变化，用自己的语言来描述火烧云的美丽景象。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“火烧云的欣赏和描述”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
学情分析
针对新人教版三年级语文下册第七单元的24课《火烧云》，本节课的学情分析如下：
1.学生层次：
三年级的学生已具有一定的阅读理解能力和表达能力，对自然景观有一定的认知和兴趣。然而，对于火烧云这一特定景观的了解相对较浅，对火烧云的形成原因和特点的认识尚不明确。因此，在教学过程中，需要针对学生的认知水平进行针对性的教学设计，以提高学生的学习效果。
三年级语文下册第七单元24《火烧云》教学设计新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
三年级语文下册第七单元24《火烧云》教学设计新人教版
教学内容
新人教版三年级语文下册第七单元的24课《火烧云》。本节课的教学内容主要围绕这篇课文展开，通过学习课文，使学生掌握火烧云的定义、特点及其形成原因，同时提高学生的阅读理解能力和表达能力。课文内容简要介绍火烧云的美丽景象，以及人们在欣赏火烧云时的心情和感受。通过学习这篇课文，学生可以对火烧云有更深入的了解，并能够运用所学的知识描述火烧云的美丽景象。

三年级下册语文教案《火烧云》(人教部编版)

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇理解和句子分析这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与火烧云相关的实际问题，如火烧云的形成原因、如何描绘火烧云等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画活动。学生们可以尝试用画笔描绘出自己心中的火烧云景象，从而体验作者写作时的感受。
二是学生在写作实践环节，对火烧云的描绘还不够具体、生动。这可能是因为他们对修辞手法的运用还不够熟练。为此，我计划在下一节课中，专门安排一个环节，让学生们通过模仿课文中的优美句子，进行写作练习，以提高他们的表达能力和写作技巧。
此外，在小组讨论环节，学生们表现得非常积极，提出了很多有创意的想法。这让我深感欣慰，也证明了我采取的小组讨论教学方法是有效的。今后，我会继续采用这种教学方法，鼓励学生们相互交流、共同学习。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了火烧云的基本概念、描绘方法以及在生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对火烧云的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中善于发现和欣赏自然美景。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.词汇学习：学习课文中的生词，如“霞光”、“变幻”等，并理解其意思。
3.句子分析与欣赏：分析课文中的优美句子，如“天空的云彩像着了火一样，燃烧起来。”等，学习作者的写作手法。
4.情感体验：感受作者对火烧云的喜爱和赞美之情，培养学生的审美情趣。
5.写作实践：模仿课文写作风格，进行火烧云的描绘练习。
二、核心素养目标
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。

语文三年级下册《火烧云》教案

语文三年级下册《火烧云》教案一、教学目标知识与能力目标：学生能够理解课文内容，掌握课文的主旨，了解火烧云的特点及其形成原理。

通过本课的学习，学生将能够使用简单的语言描述火烧云的现象和特点。

过程与方法目标：在教学过程中，注重培养学生的观察力和想象力，引导学生通过朗读、讨论、观察图片等多种方式，深入理解课文内容，激发学生对自然现象的好奇心和探究欲。

情感态度与价值观目标：激发学生对火烧云这一自然奇观的热爱，增强学生对大自然的敬畏之情，培养学生的审美情感。

同时通过合作学习，培养学生的团队协作精神，提高学生的交流沟通能力。

1. 理解课文内容，了解火烧云的特点过程与方法：通过朗读、讨论、观察图片等多种方式，帮助学生感受火烧云的美丽景象，培养学生的观察力和想象力。

情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生欣赏美的能力。

谈话导入：同学们，你们见过火烧云吗？火烧云是一种美丽的自然现象，今天我们将一起学习《火烧云》这篇课文了解火烧云的特点。

整体感知：听录音，让学生初步感知课文内容，了解火烧云的变化和特点。

组织学生朗读课文，注意朗读时的语速、语调，要求学生认真体会作者描绘火烧云的文字。

分段讲解课文内容，引导学生理解火烧云的形成原因、颜色变化、形状变化等特点。

结合图片或视频，让学生观察火烧云的变化，进一步加深对课文内容的理解。

颜色变化：着重讲解火烧云的颜色变化特点，如“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半灰半百合色”。

引导学生想象火烧云颜色的丰富变化。

形状变化：通过描述课文中提到的动物形象，让学生感受火烧云形状变化的奇特和丰富。

强调火烧云与一般云彩的不同之处：火烧云的颜色和形状变化更为丰富、快速。

学生活动：让学生结合课文内容，用画笔描绘自己心中的火烧云景象，培养学生的想象力和创造力。

2. 培养学生观察自然、热爱自然的情感引入情境：在课程开始时，通过展示火烧云的相关图片或视频，将学生带入美丽的自然景象中，激发学生探究火烧云的兴趣。

三年级语文下册《火烧云》教案、教学设计

a.选择题：关于火烧云的形成原理、特点及变化过程的选择题，检测学生的理解程度。
b.填空题：补充课文中的关键词语，巩固学生对课文的理解。
c.仿写题：让学生模仿课文中的比喻、拟人等修辞手法，进行写作练习。
2.教师批改练习，及时反馈，针对学生的错误进行讲解。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结火烧云的形成原理、特点及变化过程。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示火烧云的美丽图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？”
2.学生回答问题，教师总结并揭示课题：“这就是我们今天要学习的火烧云。它是一种非常美丽的自然现象，让我们一起走进课文，探索火烧云的奥秘吧！”
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
作业布置要求：
1.请同学们按时完成作业，做到书写工整、认真。
2.家长要关注孩子的学习进度，协助孩子完成作业，并给予适当的指导。
3.教师将根据作业完成情况进行评价，鼓励同学们积极参与，不断提高自己的综合素质。
4.培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，让学生为自己是中国人而自豪。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对自然现象有一定的认知和兴趣。在此基础上，他们对火烧云这一自然现象充满好奇，但可能对其形成原理和特点了解不深。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的认知水平，运用生动形象的语言和丰富的教学手段，引导学生主动探究火烧云的奥秘。
此外，三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于课文中的一些抽象概念和修辞手法可能难以理解。教师需耐心引导学生，通过具体实例和形象比喻，帮助学生逐步掌握课文内容，提高语文素养。

小学语文三年级下册《火烧云》教学设计

《火烧云》教学设计一、教材分析《火烧云》描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化。

课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和形状的变化，最后讲火烧云下去了。

用词准确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点。

选编这篇课文的意图，一是让学生感受自然景色之美；二是学习课文中的生动词句，了解作者丰富的想象，积累好词佳句。

二、学情分析在之前的学习中，学生已经接触了大量的写景文章，并积累了一定的阅读方法，这对于学习本文大有裨益。

三年级的学生虽然看到过火烧云，但是并没有仔细观察过。

所以，根据学生的思维特点，在本节课的教学中，教师可以利用多媒体直观教学形象的特点，让学生充分感受火烧云的美，并采用情感朗读法，在反复诵读中体会火烧云的美，积累作者优美的语言。

三、教学目标1．认识本课“檀、喂、盈、彤”7个生字，会写“必、胡、灿、骑”等11个生字。

掌握“火烧云、晚饭、胡子、金灿灿、凶猛、威武、镇静”等7个词语。

2．有感情地朗读课文。

背诵第3～6自然段。

3．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，培养热爱自然、观察自然的兴趣。

4．摘抄课文中的优美词句，积累语言。

四、教学重点了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化的。

五、教学难点学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。

六、课时安排两课时七、教学过程第一课时（一）视频激趣，谈话导入1．（播放视频《火烧云》）同学们，你们看，晚饭过后，火烧云上来了，多美的火烧云啊！它让人入迷，让人陶醉。

今天就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略大自然的壮美，感受夕阳西下时火烧云的瑰丽吧！（板书课题，齐读课题。

）2．火烧云如此美丽！请同学们自由读文，看看作家萧红是怎样把这些神奇的景象描绘出来的吧！（二）初读课文，学习字词1．自学要求：（1）自由朗读课文，读准生字新词，把你认为难读或难写的生字新词做个记号，读不通的句子多读几遍。

（2）标出自然段。

人教部编版小学语文三年级下册《火烧云》教学设计

人教部编版小学语文三年级下册《火烧云》教学设计火烧云教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美好生活的情感。

2.积累描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。

教学过程：一、设置情景，导入新课。

天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美。

但很难把这种美景写下来。

作者萧红却以优美的文字，为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。

今天，我们就来学习第24课《火烧云》。

(板书课题，读题)齐读课题：那么什么是火烧云呢？（生齐读“课件”中对“火烧云”的解释。

）二、检查预习，字词巩固。

我们了解了“火烧云”，下面我们来检查一下大家对生字词的预习情况。

课件出示：“我会读”学生先根据拼音自己读两遍，然后开火车读。

增加难度，去掉拼音，学生再开火车读。

课件出示：“收集彩虹——识字组词认读”师：看来大家识字本领很高，预习做得很好。

我们再来看看这些字词的写法。

出示课件：“我会写”学生在田字格里书写生字，每个字写两遍。

师巡堂，对书写认真工整的学生表扬鼓励。

师强调“威”“武”二字的写法并板书。

指名学生板演。

师及时做出评价。

三、美读课文，想象画面。

1.学习文章的第一自然段。

生读文章第一自然段，想象画面。

师：晚饭过后，火烧云上来了，霞光照在大地上，你发现地面发生了哪些变化？生思考并回答。

师：霞光把地面照得这么美，那么你能把这种美读出来吗？学生有感情地朗读课文并在班内展示。

出示课件：“填一填”。

检查学生对文段的理解把握情况。

2.学生了解了地面景物的变化，背诵课文第一自然段。

3.学习第二自然段。

师：这么耀眼的霞光，不仅让地面变得绚丽多彩，连天上的云也变得更加迷人。

请大家读第二自然段。

生读第二段。

出示课件，师强调：“烧”字再这里用得生动形象。

第二自然段是一个过渡段，起承上启下的作用。

生快速背诵第二自然段。

4.学习第三自然段。

出示课件。

师：火烧云都有哪些颜色？这些颜色描写说明了火烧云的什么特点？试着用一个描写颜色的四字词语来形容。

三年级语文下册《火烧云》教学设计

三年级语文下册《火烧云》教学设计第一部分：教学设计优秀案例教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，读中理清文章的思路，知道作者从颜色、形状两方面来写火烧云的。

2. 通过品读赏析来认识各类表示颜色的词语，感受色彩的美，并积累运用同类的词语。

3. 借助提示语，背诵3—6段。

4. 通过朗读和品味语言，感受火烧云的美，感受作者对大自然的无比热爱之情。

教学重点：了解作者从几个方面把事物写清楚的？教学难点：表示颜色的词语的认识与积累。

一．检查预习。

1. 这些都是本课的一些新词，里面还有多音字，你会读吗？大声的读一次。

对照拼音请再读一次，看看你刚才读对了吗？把你读错的字在课文中注音，圈起来，并且多读几次。

2. 本课的“威武”，两个都是生字，并且都容易写错，你有好办法记住它们吗？“威”是一个会意字，表示一个女子，当她遇到威胁时，她会躲起来（厂），当躲避也不能解决问题时，她最后会举起武器（戈）去反抗。

“武”要注意不要多了一撇，打断了它的腿，武者的腿非常重要，跳跃、旋转、攻击、躲避，都离不开腿。

二．读题目，认识火烧云。

1. 认识火烧云吗？不认识怎么办？可以在百度上查一查图片和文字来认识。

如果没有电脑手机呢？可以查词典来认识。

如果手头也没有词典又怎么办？还可以走进课文，课文既有图片又有文字。

2. 默读课文，课文哪句话，能回答什么是火烧云？请用横线划出来。

“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

”这句话中的“烧”，非常准确，写出了火烧云的色彩美和动态美。

三．初读课文，理清层次。

1. 本单元的语文要素是了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，请同学们自由读课文，看看著名女作家萧红是从哪几个方面来写火烧云的？课文按照时间顺序来写的，上来了——变化——下去了。

你的依据是什么？课文开头和结尾的两句话：晚饭过后，火烧云上来了。

一会儿功夫，火烧云就下去了。

2. 课文重点写的是火烧云的变化，这部分内容，作者又是从哪几个方面来写的？从颜色和形状这两方面来写火烧云的变化的。

小学语文人教三年级下册火烧云(教案)

《火烧云》教学设计第二课时一、教材说明这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化。

课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和形状的变化，最后讲火烧云下去了。

用词准确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点。

二、学习目标1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。

能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，引导学生从火烧云的变化进行练说。

三、教学过程（一）复习生字，引入课文。

1.复习生字词。

（利用开火车带读的方式进行巩固。

）教师适时纠正。

2.提问：在日出或日落的时候天空出现的红色云霞是什么？作者按什么顺序写的？（教师板书）3.火烧云上来了，地面上的人和事物有什么变化？（引导学生用原文回答。

）（二）学习火烧云上来了。

1.提问：结合图片，说说你看到了什么？2.学习简单练说：你喜欢景物上的什么？为什么？3．带着感情齐读第一自然段。

（三）学习火烧云变化着。

1.自由朗读3-6自然段，想一想：作者写火烧云写了哪几个方面？生回答：描写火烧云颜色、形状两个方面。

请学生勾画表示颜色的词语，请学生回答。

（教师出示图片引导学生感知欣赏。

）2.结合本课的语句，感知用词十分准确，写得十分生动、形象，引导学生在读中想象，体会意思。

(1)“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

”“极多”说明火烧云的多种颜色，突出颜色多。

(2) “一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”强调变化快。

（引导学生用一个词语概括，教师板书。

再次齐读，感知天空中火烧云颜色多、变化快的特点。

）3.提问：作者写火烧云写了几种动物？哪几种？你喜欢哪种动物？为什么？先写火烧云变成马，表明了火烧云形状在不断地、快速地变化着，体现了作者丰富的想象力。

小学语文三年级下册《《火烧云》教学设计 (1)

情感目标：激发学生观察生活的兴趣，培养热爱大自然，热爱生活的情感，发展审美能力。
教学重难点
1.教学重点：感受火烧云颜色变化的特点，积累颜色词，背诵第三自然段。
2.教学难点：体会火烧云上来时人们的喜悦心情。
学情分析
三年级学生已经具备了一定的阅读理解能力、自主探究能力及合作交流能力等，已经具备了一定的语文基础知识和学习语文的基本能力，但他们的认知仍是由直观向抽象过渡阶段，这阶段的孩子思维比较活跃，如果能够调动起积极性来，课堂上他们会大胆、积极、主动地去表现。但是这个阶段的学生课堂上集中注意力的时间还是不够长，思维是以具体形象思维为主，向抽象思维过渡的阶段。教学中运用多媒体来吸引学生注意力还是十分必要的。
（1）课程设计时考虑不够全面，例如：教师的一些引导语不是那么恰当；个别环节的预设不够。
（2）对多媒体的运用不够熟练，个别的任务设计没有达到预期的效果。
2.为了进一步突出重点突破难点，设计带着感受阅读的任务情境会更有效，教师的范读也十分重要；设计讨论交流、朗读展示等学习活动会更有效。为了进一步突出重点突破难点，应用具有演示功能的图片、视频、动画等十分有效，如果再有一些网络链接会更好。
教学设计模板
学校名称
中心小学
课例名称
《火烧云》
教师姓名
学段学科
小学、语文
教材版本
2016部编版
章节
第七单元
年级
三年级
教学课文内容；理解1~3自然段课文，感受火烧云颜色绚丽、多变的特点。积累表示颜色的词语。
能力目标：学习作者在观察中，根据事物特点大胆想象的方法，培养学生想象力。
教学方法
为了充分运用信息技术，支持知识的深度理解、感悟与探究，凸显学生的主体地位，教学中，主要采用信息技术支持、讨论交流、展开想象等多种方法进行教学。采取自主探究与合作交流相结合的学习方式，综合运用情境法，朗读法，讨论法，等学习方法，尽可能让学生自主、合作、探究学习。