说声“对不起”PPT
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《说声对不起》课件
道歉可以消除对方的怨恨和不 满，让双方都得到解脱。
道歉是一种自我救赎的方式， 能够让人重新获得内心的平静 和安宁。
03
如何道歉
真诚的态度
表达歉意时，态度要真诚，不要 流露出不情愿或勉强的情绪。
真诚的道歉意味着对自己的行为 负责，并愿意承担后果。
避免使用过于轻率或敷衍的语气 ，以免给人不诚恳的印象。
VS
详细描述
在道歉之后，应该主动请求对方给予反馈 ，询问对方是否满意自己的道歉。通过了 解对方的反馈，可以更好地了解自己的道 歉是否有效，以及对方是否愿意原谅自己 。如果对方表示不接受或不满意，应该继 续与对方沟通，寻求更好的解决方案。
05
道歉的实例
个人生活中的实例
家庭中的道歉
当我们在家庭中与亲人发生冲突或误 解时，应该及时道歉，以修复关系， 重建和谐的家庭氛围。
真诚的道歉能够消除对方的负面情绪，缓解 矛盾和冲突。
道歉是一种积极的修复方式，比逃避或冷战 更能解决问题。
提升人际关系
道歉能够提升个人形 象和信誉，增强人际 关系。
道歉是一种成熟的表 现，能够赢得他人的 尊重和信任。
道歉可以化解误会和 矛盾，促进人际关系 的和谐发展。
减轻心理负担
道歉可以帮助释放内心的负罪 感和压力，减轻心理负担。
道歉需要真诚、及时、明确，才能达到预期的效果。
在生活中实践道歉
在家庭中，父母要树立榜样，勇于向孩子道歉，让孩子感受到真诚和尊 重。
在工作中，同事之间要相互尊重，及时道歉，避免矛盾升级。
在社交场合，要学会换位思考，理解对方感受，主动道歉，建立良好的 人际关系。
对未来的期望和计划
计划通过阅读、培训、实践等方式不断学习和提升自 己的道歉技巧和沟通能力。
2021年《说声“对不起”》PPT文档
品读文章
“我”的表现，开始是什么样的，后来又是什么样的？读第 三到第八自然段，画出描写“我”心理变化的语句。
（1）“我——我——”我支支吾吾地说不出一个字来，泪水在眼眶里 直打转。为什么“我”说不出一个字来，联系上下文想一想。
“我”不是故意的。
责备自己很多遍，说明“我”也很后悔。
品读文章
（2）教室里静得出奇，我知道大家都在等我开口，可不知怎的，我的 嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。读到这儿，你有 什么感受？想象作者当时的心情。
品读文章
读第三自然段，思考：看到这一幕，老师是怎样教育“我”的？
其实那不过是一件小事。一天中午，我正在练字，同桌 陆叶突然撞了我一下，我抬手一挡，没想到手中的铅笔把他的 下巴划破了，他哭了。我一时不知所措，窘得满脸通红。同学 们急忙去叫老师。
老师没有发火，而是问“我”情况。
老师让“我”想陆叶道歉。
品读文章
讨论：“我”为什么应该向陆叶说对不起？
“我”做错了事情，就应 该说对不起。讲文明懂礼貌是 我们应有的好品质。
69.钟不会逆时针而转，时光也不会为谁停留，与其为流逝的时光惶恐不安，还不如踏踏实实抓住每分每秒。年轻时常犯的一种错误就是想得太多做得太少，把很多时间浪费在无谓的思绪挣扎上 。在最美好的年华里，不要辜负了最好的自己。
49.艰难困苦的人生，有时是我们的最好锻炼。是我们的财富，为我们积聚了经验和经历。 6.有理想在的地方，地狱就是天堂；有希望在的地方，痛苦也成欢乐；从绝望中寻找希望，人生终将辉煌！ 15.子当为我击筑，我为子高歌。 19.懂得如何避开问题的人，胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，就选择学习，也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念！ 34.没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。 99.没有什么可惜不可惜，只有现在有没有努力！ 88.不论是狮子还是羚羊，都要奔跑；不论是贫穷还是富有，都要去奋斗。 89.人生的路总是曲曲折折的，每一个人都有不同的痛苦经历！ 81.流过泪的眼睛更明亮，滴过血的心灵更坚强！ 57.忘掉那黎明前的黑暗，记住那黎明后的曙光。 32.功到自然成，成功之前难免有失败，然而只要能克服困难，坚持不懈地努力，那么，成功就在眼前。 97.山涧的泉水经过一路曲折才唱出一支美妙的歌。 13.忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。 94.有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。 25.经过努力的自己，一定会变得自信！开朗！豁达！破茧成蝶，取得成功！ 31.脱机的人永远不知道联机的人等了她多久。 66.不可能的事别想不可能的人别等明知道不会有任何结果还泥足深陷就是你活该。 57.一个成功者只知抱定理想，向前行进。 91.人生充满了不确定，和惊喜。 10.过去的事，就让它过去吧，我们错过了昨日的日落，再也不能错过今日的日出，保持平衡的心态，以最美好的心情来对待每一天，每一天都会充满阳光，洋溢着希望。 2.相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 20.这个世界，什么都可以安排，唯独你的心。这个世界失去谁都不可怕不要紧，唯独失去了你自己。以后还有很漫长很漫长的道路，都要一个人走完，都是靠自己，凭借自己的能力去完成。这 条道路，故事是昨天的瞬间，沿着长长的路，恍然如梦，到永远。
说声“对不起”PPT课件
固执 厉害 陈列 不管
挨打 不敢 道歉 结束
同桌
铅笔
一分一秒 凑到 原谅
联系上下文理解词语 固执 犹豫 原谅 不知所措 窘 故意
联系上下文理解词语
固执 不轻易改变自己的认识,坚持到底 犹豫 迟疑不决 ，久久没法下决定 原谅 对过失、错误给予谅解 不知所措 不知道怎么办才好。形容处境为难 或心神慌乱 窘 为难，不好意思 故意 明知不应这样做，但还是这样做
1.什么时候或场所会用上“对 不起”？
2.你还记得什么礼貌用语吗？
如：请，谢谢
北师大版 三年级 语文 上册 第五单元
说声“对不起”
自学要求：
（1）用自己喜欢的方式读课文。 （2）标出自然段的段序。 （3）小组内交流识字、读书好 方法，互帮互学。
（chāo） 挨 （ái） （挨打） 超 （超过） 陆 （lù） （陆地） 铅（qiān） （铅笔）
“教室里静得出奇，我知道大家都 在等我开口，可不知怎的，我的嗓子眼 儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐 不出。”
这段心理描写，形象地写出 了当时“我”的感受以及矛盾的 心情，很符合人物当时的心理。
陈刚心理发生了什么变化？
想到这里，我鼓足 勇气，大声说：“陆叶， 对不起。”
4.是什么力量让“我”这样做的？
思考· 讨论
1.课文讲了一件什么事? 2.“我”为什么应该向陆叶说“对不起”？
课文讲述了“我”不小心 师让我 ，可我 后
，老 ，最 。
2.“我”为什么应该向陆叶说“对不起”？
因为 “我”一不小心，手中 的铅笔把同学陆叶的下巴划破了。 所以老师让我向他道歉，跟他说 声“对不起”。
思考· 讨论
3.事情开始怎样?后来又是怎样的呢？ 4.是什么力量让“我”这样做的?
说声“对不起”PPT课件
gù zhí ái zhuō qiān 固 执 挨 桌 铅 lì gǎn miǎo chén qiàn 厉 敢 秒 陈 歉 còu liàng guǎn shù 凑 谅 管 束
固执 厉害 陈列 不管
挨打 不敢 道歉 结束
同桌
铅笔
一分一秒 凑到 原谅
联系上下文理解词语
固执 犹豫 原谅 不知所措 窘 故意
“我”不固执、自私，却无法面对自 己的错误，让他承认错误比挨二十大板还 难受。但有一次，他却超越了自我。 你们是怎么理解这句话的？
•"我"为什么应该对陆 叶说“对不起”？
其实那不过是一件小事。一天中 午，我正在练字，同桌陆叶突然 撞了我一下，我抬手一挡，没想 到手中的铅笔把他的下巴划破了， 他哭了。我一时不知所措，窘得 满脸通红。同学们急忙去叫老师。
你们知道哪些礼貌用语，这些礼 貌用语都在什么情况下用？
你好——打招呼 谢谢——道谢 别客气—— 回谢 对不起——道歉 没关系——表示原谅对方 请——礼貌谦”
课文讲述了“我”不小心 师让我 ，可我 后
，老 ，最 。
自学要求： （1）用自己喜欢的方式读。 （2）标出自然段的段序。 （3）小组内交流识字、读书 好方法，互帮互学。
1、小组同学合作表演这个 故事。 2、以“对不起了……”开 头，向老师、同学或亲人 主动承认错误。
咱们从小讲礼貌
晨风吹, 阳光照, 红领巾胸前飘。 小朋友呀高高兴兴进学校。 见了老师敬个礼, 见了同学问声好, 老师您早！同学你好！ 团结友爱心一条。 团结友爱心一条。
好儿童, 志气高。 讲文明, 懂礼貌。 咱们一定要记牢。 不骂人来, 不打架。 果皮纸屑不能抛, 纪律要遵守, 卫生要做到。 咱们从小讲文明, 咱们从小讲礼貌！
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责备
责怪
(1)只要说出“对不起”三个字，我就可以回到自己的座位 上，老师会原谅我，同桌会原谅我，同学们也不会 ( 责怪 )我。 (2)在心里，我不知道已经( 责备 )自己多少遍了。
固执
(3)在事实面前，他依然( (4)敌人再怎么(
顽固
固执 )地坚持自己的见解。
顽固 )抵抗也无济于事。
5．我会按要求写句子。 (1)照样子，写一写。 例：我说不出一个字来，泪水在眼眶里直打转。(支支吾吾地) 我支支吾吾地说不出一个字来，泪水在眼眶里直打转。 战士们说：“人在阵地在！”(斩钉截铁地)
爸说：“你太固执了！”
原谅： 对人的过失或错误宽恕谅解。 造句：这件事是我不对，请大家原谅我。 犹豫： 拿不定主意。本课指“我”还没想好是否说 “对不起”三个字。
造句：他犹豫了半天也不知道选择哪个。
理解词语 不知所措： 不知怎么办才好。 造句：看着她不知所措的样子，我也很着急。 支支吾吾： 说话含糊躲闪。本课指“我”面对老师的询问 心里很害怕，而说不出话来。 造句：老师问他中午去哪儿了，他支支吾吾地 说：“我——我——喝水去了。”
“我——我——”我支支吾吾地说不出一个字来， 泪水在眼眶里直打转。 神态描写
思考(难点)：你从“支支吾吾”“泪水在眼眶里直打
转”体会到什么？
“我”当时不知所措，想说又不知说什么好，体现
了“我”既紧张又害怕的心情。两个破折号也写出了“我” 当时说话支支吾吾的状态。
教室里静得出奇，我知道大家都在等我开口，可不 知怎的，我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都
固 执
guǎn shù
课 桌
yǒng gǎn
道 歉
chén jiù
管 束
勇 敢
陈 旧
3．写出下列句中加点词的反义词。 (1)然而要我向别人承认错误，那真是一件比挨二十大 ﹒﹒ ﹒ 板还难受的事。( 否认 )( 开心 ) ﹒﹒ (2)这有什么好犹豫的呢？( 果断 ) ﹒﹒
4．我会选。(请选择合适的词语填入括号内，使句子完整)
不起”，这没有什么好犹豫的。 ________________________________________________________
12 说声“对不起”
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.懂得相互沟通的重要性，锻炼与别人交往的能力 。
（重点） 2.体会“我”的心理活动，学习如何描写人物的心理活 动。（难点）
《说声“对不起”》讲述了“我”不小心，
把同桌陆叶的下巴划破了，老师让“我”向他
道歉，最后 “我”克服了心理障碍，大声地
向同学说了声“对不起”。
1．一锤定音。(在带点字的正确读音下画“√”) 划破(huà ﹒ 难受(nàn ﹒ huá) √ nán) √ 挨打(ái āi) ﹒ √
2．请根据拼音写词语。 gù zhi kè zhuō dào qiàn
左窄右宽。“丸”的撇 向左下伸。
zhuō
桌
书写指导
“木”横稍长，撇、捺 舒展有力。
chén
陈
书写指导
左窄右宽。“东”左边 的小撇和右边的点位置 对称。
qiàn
歉
书写指导
左边笔画繁多宜紧凑； “欠”下面的撇起笔 靠左。
ɡǎn
敢
书写指导
横笔均略向右上倾斜。
guǎn
管
书写指导
“宀”宜宽，托上盖下。
战士们斩钉截铁地说：“人在阵地在！” _________________________________________________ (2)是啊，不管是不是故意的，伤害和影响了别人，就应该说声“对
不起”，这有什么好犹豫的呢？(变为陈述句)
是啊，不管是不是故意的，伤害和影响了别人，就应该说声“对 ________________________________________________________
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
理解课文。
超越自己 核心问题：在整个事件中“我”超
越了自己什么？是什么原因让“我” 实现了这一超越？
一读：读课文，想一想： 课文讲了一件什么事。 三思：第四自然主要是 对“我”的心理描写， 说说你体会到了“我” 什么心理。
二画：“我”不小心划伤 陆叶后，老师是怎样处理 这件事的？画出相关句子。 四悟：作者“我”为什么 应该对陆叶说声“对不 起”？你明白了什么道理？
我一时不知所措，窘得满脸通红。
神态描写 思考(重点)：这句话是对“我”的神态描写，你体会 到什么？
从“不知所措”“窘得满脸通红”这样的反应我们
可以知道，“我”年纪还小，完全不会处理这样的问题， 所以紧张、害怕。
辨析词语 固执 顽固
相同点： 都有“坚持某种信念、意见、想法等”的意思。 不同点： “固执”侧重表示坚持自己的观点、意见或习
惯，不肯改变，常用来形容性格、脾气等； “顽固”侧重表示保守落后，不肯变通，常用 来形容思想、立场、态开自己的老房子。
2.他真是个思想顽固的老头。
shù
束
书写指导
上横要短一些，“口” 扁长，撇、捺要伸展。
我会认
ái
qiān
lì
挨
miǎo
铅
còu
厉
liàng
秒
凑
谅
易读错字
ái
zhi
挨打
còu
固执
sī
凑数
自私
多音字
难
nán（难过 nàn（灾难 qiè（一切 qiē（切开）
难受） 苦难） 关切）
转
zhuǎn（转弯） zhuàn（转圈）
切
理解词语 固执： (性情或态度)古板执着，不肯变通。 造句：爸爸不让我去春游，我却一定要去，爸
12 说声“对不起”
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.正确认读8个要求会认的生字，掌握8个要求会写的
生字，掌握多音字“挨”，学习新部首欠字旁；正 确读写 “固执、厉害、原谅、不知所措”等词语。 （重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
我会写
ɡù
固
书写指导
“古”在框中居中，不 靠外框。
zhí
执
书写指导
第一部分(第1自然段)引出主题。写“我”原来觉
得认错很难，那一次“我”超越了自己。 第二部分(第2－8自然段)事情经过。记叙了事件 的全过程。 第三部分(第9自然段)事情结果。写事情结束后，
“我”和陆叶更要好了。
“我”以前是一个怎样的孩子？ “我”是一个知错能改的孩子，也是 一个能为他人考虑的孩子。