部编版语文五年级下册第3课《月是故乡明》说课稿
部编五年级语文下册《月是故乡明》说课稿
部编五年级语文下册《月是故乡明》说课稿一. 教材分析《月是故乡明》是部编五年级语文下册的一篇课文。
本课以作者远离故乡，思念家乡为主题，通过对月亮的描绘，表达了作者对故乡的深深思念之情。
课文语言优美，情感真挚，富有诗意，对学生进行了一次深刻的乡土教育。
在学习过程中，能够培养学生的朗读能力、理解能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，对于课文的内容能够进行初步的理解和感悟。
但是，对于一些深刻的情感和哲理，还需要教师的引导和启发。
同时，学生对于故乡的概念可能还比较模糊，需要通过课文的学习，加深对故乡的理解和感悟。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏文学作品的语言和情感，提高朗读和理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对故乡的思念之情，培养学生的乡土情怀，增强对家乡的热爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.教学难点：感受作者对故乡的思念之情，理解课文中的深刻哲理。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、情感教学法和朗读教学法。
通过教师的引导和启发，让学生主动地去阅读课文，理解课文的内容，感受作者的情感。
同时，采用情感教学法，让学生在阅读课文的过程中，产生共鸣，深入理解作者的思念之情。
采用朗读教学法，培养学生的朗读能力，提高学生的语言表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式，引导学生思考故乡的概念，激发学生对故乡的思念之情。
2.阅读理解：让学生自读课文，通过教师的提问，引导学生理解课文的内容，把握课文的主要信息。
3.情感体验：让学生通过朗读课文，感受作者的思念之情，产生情感共鸣。
4.乡土教育：结合课文内容，对学生进行乡土教育，培养学生的乡土情怀。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
部编版五年级下册语文第一单元第3课《月是故乡明》优质教案
部编版五年级下册语文第一单元第3课《月是故乡明》优质教案一、教案目标知识与技能1.能理解并抒发对家乡的眷恋之情；2.能读懂课文并汇总主要内容；3.能理解课文中夸家乡的意境；4.能读出流水文的读音。
情感态度价值观1.培养学生对家乡的情感，引导学生了解家乡的风土人情；2.帮助学生感受追忆家乡的情怀，激发爱家乡的情感。
二、教学重点、难点重点1.理解并抒发对家乡的情感；2.读懂课文并汇总主要内容。
难点1.理解课文中夸家乡的意境；2.读出流水文的读音。
三、教学准备1.教材：部编版五年级下册语文教材；2.工具：黑板、彩色粉笔、录音机；3.教具：图片、PPT。
四、教学步骤第一步：导入（5分钟）1.利用图片或PPT展示家乡美景，引导学生讨论和描述家乡的景色。
第二步：课文学习（15分钟）1.学生跟读课文，领会课文内容；2.学生分组讨论，活动中的情景表达；3.教师讲解课文中生词的意思及词语活用。
第三步：课文理解（15分钟）1.教师带领学生阅读课文，理解课文中夸家乡的意境；2.学生分组合作，解答相关问题。
第四步：朗读与表达（10分钟）1.学生集体朗读课文，培养流畅的朗读能力；2.学生展示家乡风景图片，用汉语进行描述。
第五步：读音巩固（10分钟）1.教师播放流水文音频，学生跟读；2.学生小组比赛，读出流水文的读音。
第六步：情感体验（10分钟）1.学生根据所学内容，写下对家乡的感悟；2.学生小组分享并展示自己的感悟文。
第七步：课堂小结（5分钟）1.回顾本节课学习内容；2.引导学生对家乡的情感再次表达。
五、课后作业1.完成课后习题；2.用300字以上的篇幅描述自己家乡的一处风景。
以上是本节课的教学内容，希望同学们通过学习能够更加热爱自己的家乡，感受家乡的美好。
部编版五年级语文下册《月是故乡明》优秀教案
部编版五年级语文下册《月是故乡明》优秀教案一. 教材分析《月是故乡明》是部编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者远离故乡，思念家乡的情感，表达了中国人对家乡的热爱和眷恋。
课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者的情感，提高朗读和理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但是，对于这篇课文中所表达的深层次的情感，可能还需要引导和帮助。
此外，学生对于家乡的思念和热爱可能每个人都有不同的感受，需要在课堂上进行分享和交流。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡，关爱家人的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意。
2.难点：体会作者的情感，培养学生对家乡的热爱。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法。
通过提问引导学生思考，创设情境让学生感受作者的情感，小组合作进行讨论和分享。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的故事和背景资料。
3.小组讨论的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生正确地朗读课文。
在学生朗读的过程中，注意纠正发音和朗读的节奏。
2.呈现（10分钟）向学生介绍课文的作者和背景，让学生对课文有一个整体的认识。
然后，通过提问的方式，引导学生思考课文的主题和情感。
3.操练（10分钟）让学生分角色朗读课文，注意体会作者的情感。
在学生朗读的过程中，教师及时进行指导和反馈。
4.巩固（10分钟）让学生根据课文内容，回答相关的问题，检查学生对课文的理解程度。
5.拓展（10分钟）让学生分享自己对于家乡的思念和热爱，引导学生在课堂上进行交流和讨论。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调课文中所表达的作者对家乡的热爱和思念。
人教部编版五年级下册语文说课稿-3《月是故乡明》
人教部编版五年级下册语文说课稿-3《月是故乡明》一. 教材分析《月是故乡明》是人教部编版五年级下册语文第三单元的一篇课文。
本单元的主题是“家乡”，旨在让学生了解和感受家乡的风土人情，培养学生的爱国情怀。
课文以作者远离故乡，思念家乡的情感为主线，通过对月亮的描绘，表达了作者对故乡的深深眷恋。
课文语言优美，情感丰富，富有诗意。
通过阅读课文，学生可以感受到作者对故乡的思念之情，同时也可以欣赏到作者独特的写作风格。
课文中的关键词语和句式也值得学生学习和模仿。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们对家乡有一定的了解，但可能对远离故乡的情感体验不是很深刻。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文去感受作者的思乡之情，培养他们的共情能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会品味语言，感受作者的思乡之情，培养学生的共情能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对家乡的热爱之情，培养他们的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：品味课文语言，感受作者的思乡之情，培养学生的共情能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情景教学法和情感教学法，引导学生通过课文去感受作者的思乡之情。
同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、音频等，来帮助学生更好地理解课文内容，增强他们的感官体验。
六. 说教学过程1.导入：通过展示家乡的图片，引导学生谈论自己对家乡的了解和感受，引出课题。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文大意，感受作者的思乡之情。
3.讲解课文：讲解课文内容，解释生字词，引导学生深入理解课文。
4.品味课文：引导学生品味课文语言，感受作者的思乡之情，培养学生的共情能力。
5.拓展练习：让学生结合自己的生活经验，谈谈自己对家乡的思念之情。
人教部编版五年级语文下册《月是故乡明》优秀说课稿
人教部编版五年级语文下册《月是故乡明》优秀说课稿一. 教材分析《月是故乡明》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文以作者对故乡的思念为主题，通过对月亮的描绘，表达了作者对故乡的眷恋之情。
课文语言优美，情感真挚，富有诗意，符合五年级学生的认知水平。
通过学习这篇课文，学生可以感受到作者对故乡的热爱，培养他们对家乡的情感认同，同时提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容的理解能力也在不断提高。
他们在学习过程中善于观察、思考，并能够表达自己的观点。
然而，对于这篇课文中所蕴含的深层次情感，部分学生可能一时难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感体验，引导他们深入体会作者的思乡之情。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文中的景物描写，体会作者的思乡之情。
3.情感态度与价值观：感受作者对故乡的热爱，培养学生的家乡情怀，提高他们的语文素养。
四. 说教学重难点1.重点：课文内容的理解，作者情感的把握。
2.难点：分析课文中的景物描写，体会作者的思乡之情。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，引导学生进入课文所描绘的意境，感受作者的思乡之情。
2.运用问题驱动法，鼓励学生提出问题，引导学生主动思考、探讨，提高他们的分析问题、解决问题的能力。
3.采用合作学习法，让学生在小组内讨论、分享，培养他们的团队协作能力。
4.利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示月亮的图片，引导学生回忆有关月亮的古诗文，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，理解课文大意，感知作者的思乡之情。
3.合作探讨：让学生分组讨论，分析课文中的景物描写，体会作者的思乡之情。
4.成果展示：各小组派代表分享讨论成果，其他学生进行评价、补充。
部编版五年级下册语文《3月是故乡明》教学设计
部编版五年级下册语文《3月是故乡明》教学设计一、教学目标1. 知识目标•了解《3月是故乡明》这篇诗歌的内容和背景。
•理解诗歌中的意境和情感。
•了解作者对故乡的思念之情。
2. 能力目标•能够理解古代诗歌的意义和内涵。
•能够通过朗读和默写等方式提高语文表达能力。
3. 情感态度价值观目标•培养学生对故乡的眷恋与情感。
•培养学生对中国传统文化的尊重和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点•理解《3月是故乡明》的意境和情感。
•学会适当运用课文中的古诗词进行表达。
2. 教学难点•对古代诗歌的理解和感悟。
•培养学生的审美情感和语文表达能力。
三、教学过程1. 导入•利用图片或音频资源展示描绘乡村春天的场景，引发学生对诗歌的兴趣。
2. 学习课文•分段教学《3月是故乡明》，带领学生逐段理解诗歌的意境和感情。
•分组讨论诗歌的解读，展示学生对诗歌的理解。
3. 课文分析•对诗歌中的重要句子、表达方式进行解读和分析，引导学生深入理解作者的用意。
4. 课后练习•让学生朗读诗歌，体会其中的音韵美感。
•鼓励学生进行诗歌创作或表演，拓展语文表达能力。
四、课堂小结•总结本节课学习的重点内容，强化学生对诗歌的理解和感悟。
•鼓励学生在家中复习课文，继续强化对诗歌的理解和欣赏。
五、教学反思•根据学生的学习情况和表现，不断调整教学方法和策略。
•细化练习环节，提高学生对诗歌的理解和表达能力。
以上为《3月是故乡明》教学设计，希望能够在教学实践中有效指导学生对这首诗的理解和欣赏。
月是故乡明说课稿
月是故乡明说课稿月是故乡明，这是一句来自古代诗词的名言，也是对中国传统文化和祖国乡情的一种深刻表达。
在古代文学中，月亮常被赋予诗人深情的亲切感，也被视为是寄托着人们的祝福和美好愿景的明星。
而在中国的传统文化中，更有着月令节气、中秋节等节日，与月亮联系非常紧密。
作为一名语文教师，了解和传承优秀的传统文化是我们义不容辞的职责，今天我将从“月是故乡明”这一主题出发，来谈一谈如何将优秀的传统文化渗透到语文教学中，让学生深刻领略到中华民族的文化瑰宝。
一、创设适宜的教学氛围创设适宜的教学氛围是让学生内化、领会传统文化精髓的第一步。
在课堂上，教师需要通过一系列的方式，让学生产生对传统文化的兴趣和爱好，引导学生将传统文化融入日常生活中。
比如，在语文课堂上，我们可以先放映一些与月亮有关的音乐或是美术作品，以此为切入点，引起学生对月亮及中秋节的关注。
然后围绕这个主题展开一系列的语文活动，如布置情景作文，让学生表达自己对故乡和美好祝福的感触；或是进行小组讨论，让学生探析古词诗等古代文学作品中的月亮形象，从而能够深刻理解传统文化所蕴含的美好情感。
通过这样的教学手段，能够让学生在轻松愉快的氛围中领略到传统文化的魅力。
二、引导学生深度思考语文课堂的精髓在于引领学生深入思考，对所学内容深度理解。
因此，在传统文化教育中，我们也要建立深度思考的课堂氛围。
比如，在探讨古诗词的时候，我们可以引导学生用自己的语言来解读和传达诗词中的意义，让他们积极思考其中所蕴含的情感和思想深度，激发学生的创新思维和想象力。
对于学习中的一些难点和问题，我们要及时引领学生进行思考，在语文课堂上不断进行交流和讨论，让学生从多个角度掌握和理解所学内容。
这种思辨性的课堂教学，将让学生更加深刻地领悟传统文化的内涵和价值。
三、丰富教学内容对传统文化的宣传和传承还需要通过多种渠道进行，如歌曲、故事、民间艺术等。
教师在语文课堂上可以适当地将节日歌曲、传统节庆故事、民间剪纸等艺术形式引入课堂，一方面能够使学生更加深刻地理解和感受传统文化的魅力，另一方面也能够让学生更加深入体悟和感受文化传承的重要性。
人教部编语文五年级下册《月是故乡明》(说课稿)(教学设计)(课堂实录)
《月是故乡明》说课稿各位老师：下午好！我今天说课的题目是《月是故乡明》，我将从以下几方面进行阐述：教材分析、教学目标的确立、教学重点、难点的确立、教学方法的确立、教学过程。
一、教材分析：《月是故乡明》是散文大家季羡林老先生的散文名篇，作于78岁高龄。
文章以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。
文章语言古拙、质朴，但越是这样的质朴自然，越是能见出作者对故乡的至情至爱。
“真”与“朴”也正是季先生散文的两大特点和独特风格。
同时散文“形散而神不散”的特点在本文中也表现得很充分。
根据以上教材特点和新课标理念以及学生的实际情况，我确立以下教学目标：二、教学目标1.知识与能力：体会散文形神的辩证关系；掌握阅读散文的基本方法；培养学生鉴赏散文的能力2.过程与方法：学习并掌握抒情散文的写作特点；训练学生运用语言文字的能力；3.情感态度与价值观：引导学生体会作品表现的人对家园和故乡的刻骨铭心的依恋之情及其深刻内涵；进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，激发对家乡的热爱之情。
三、根据以上教学目标，我确立以下教学重点、难点：1.教学重点：掌握散文鉴赏方法，提高鉴赏散文的能力。
2.教学难点：通过语言的品味体会文章的思想感情；领会作者浓烈的思乡之情进而准确的把握作者的内心世界。
四、教学方法：(一)学情介绍：学生了解散文“形散而神不散”的特点，但主要还是停留在泛读和初读上，知其然而不知其所以然，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。
所以教师要引导学生进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的、接纳美的事物的心胸。
(二) 教学方法：本课的教学指导思想是以作者的情感为线索贯穿全文，以教师为主导，以学生为主体。
以诵读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。
我主要采用了朗读法和讨论探究法两种方法。
1.朗读法。
重视诵读、美读。
本文感情浓厚，意味隽永，教师应当努力引导学生进入课文的情境当中，体会课文所蕴含的思想感情。
人教部编版五年级语文下册《月是故乡明》教案
人教部编版五年级语文下册《月是故乡明》教案一. 教材分析《月是故乡明》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
课文以作者远离故乡，身处异地，对故乡的思念为主题，通过对月亮的描绘，表达了作者对故乡的眷恋之情。
课文语言优美，情感真挚，具有很强的感染力，能够引起学生对故乡的思考和情感共鸣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和情感表达。
但是，对于一些较为深刻的情感和抽象的意境，可能还需要进一步引导和启发。
此外，学生对于故乡的概念和情感可能还不够清晰，需要通过课文的学习和教师的引导，来培养和加深对故乡的思考和情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容和情感表达，掌握一些重点词汇和句型。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：引导学生思考和表达对故乡的情感，培养学生的思乡之情和家国情怀。
四. 教学重难点1.重点：课文的基本内容和情感表达，重点词汇和句型的学习和运用。
2.难点：对于一些较为深刻的情感和抽象的意境的理解和表达。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等多种教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
六. 教学准备1.课文文本和教学参考书。
2.多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习内容进行引导。
b.利用多媒体展示一些月亮的图片，引导学生思考和表达对月亮的情感。
2.呈现（10分钟）a.教师朗读课文，学生跟随朗读。
b.教师引导学生对课文进行初步的理解和分析，理解课文的主题和情感表达。
3.操练（15分钟）a.教师提出一些问题，引导学生进行思考和讨论，深入理解课文的内容和情感表达。
b.学生进行小组讨论，分享自己的思考和感受。
4.巩固（10分钟）a.教师进行课堂提问，检查学生对课文的理解和掌握情况。
统编教材部编版五年级下册语文3《月是故乡明》教学教案
统编教材部编版五年级下册语文3《月是故乡明》教学教案一. 教材分析《月是故乡明》是统编教材部编版五年级下册语文第三课，本课是一篇写景抒情散文，作者通过对故乡月亮的描绘，表达了作者对故乡的思念之情。
本文语言优美，情感真挚，富有诗意，对学生有很好的熏陶作用。
在学习本文的过程中，学生可以体会作者的情感，提高自己的审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的大意，但是对于一些深层次的情感和意境可能还难以理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生体会作者的情感，感受文章的美感。
同时，学生对于写作手法和修辞手法已经有了一定的了解，可以在此基础上进一步引导学生分析文章的写作特色。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏散文的美，提高自己的审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生对故乡的热爱之情，激发学生对家乡的思考。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者的情感。
2.难点：理解作者通过对月亮的描绘表达了对故乡的思念之情。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和引导发现法，引导学生通过朗读、讨论、写作等途径，感受文章的美，体会作者的情感。
六. 教学准备1.课文录音带2.与课文相关的图片3.教学挂图七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文录音带，让学生听课文朗读，感受文章的韵律美。
然后，教师引导学生说一说对故乡的印象，为后面学习课文做铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示与课文相关的图片和教学挂图，引导学生直观地感受故乡的美丽。
同时，教师引导学生关注课文中对月亮的描绘，提示学生思考作者为什么要通过对月亮的描绘来表达对故乡的思念。
3.操练（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生通过朗读体会作者的情感。
然后，教师学生进行小组讨论，让学生说一说自己对课文的理解和感受。
4.巩固（10分钟）教师选取一些与课文内容相关的题目，让学生进行解答，以检验学生对课文的理解程度。
部编版五年级下册语文《3.月是故乡明》教学设计
部编版五年级下册语文《3.月是故乡明》教学设计一. 教材分析《3.月是故乡明》是部编版五年级下册语文的一篇课文。
这篇课文是一首诗歌，作者通过描绘故乡的月光，表达了对故乡的深深思念和热爱。
课文语言优美，情感丰富，具有很高的艺术价值。
教学中，应注重引导学生感受诗歌的美，体会作者的情感，培养学生的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但是，对于诗歌的鉴赏能力和情感体验还不够成熟。
因此，在教学中，需要教师引导学生深入理解课文，感受诗歌的美，培养学生的情感体验和文学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：感受作者对故乡的热爱和思念，培养学生的情感体验，增强学生的文学鉴赏能力。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，掌握一些重点词语的意思。
2.教学难点：感受诗歌的美，体会作者的情感，培养学生的文学素养。
五. 教学方法1.朗读法：通过多次朗读，使学生熟悉课文，理解课文的基本内容。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，提高学生的阅读理解能力。
3.写作法：让学生结合自己的生活经验，尝试写一写对故乡的思念，培养学生的写作能力。
六. 教学准备1.课文文本2.多媒体教学设备3.课文相关资料七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学习过的课文，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示课文文本，让学生初步阅读，对课文有一个整体的了解。
3.操练（10分钟）教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情，让学生感受诗歌的美。
4.巩固（10分钟）教师提出一些问题，让学生结合课文内容进行回答，检查学生对课文的理解程度。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，提高学生的阅读理解能力。
部编版五年级语文下册《月是故乡明》说课稿
部编版五年级语文下册《月是故乡明》说课稿一. 教材分析《月是故乡明》是部编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文是一首现代诗，通过对月亮的描绘，表达了诗人对故乡的思念之情。
课文语言优美，情感丰富，具有很高的艺术价值。
教学中，我将以课文内容为载体，引导学生感受诗人的思乡之情，体会诗歌的语言美和情感美。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，他们已经掌握了基本的阅读和写作技巧，对诗歌也有一定的认识。
但是，对于这首现代诗的意境和情感，他们可能还难以理解。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生深入文本，体会诗人的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握诗歌的基本形式。
2.过程与方法：通过合作学习，学会欣赏诗歌的语言美和情感美，提高自己的审美能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人的思乡之情，培养自己对家乡的热爱和思念之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握诗歌的基本形式。
2.教学难点：体会诗人的思乡之情，欣赏诗歌的语言美和情感美。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、合作学习法和欣赏教学法。
情境教学法可以帮助学生更好地理解课文内容，感受诗人的情感；合作学习法可以培养学生的团队协作能力，提高他们的审美能力；欣赏教学法可以让学生在欣赏诗歌的过程中，提高自己的语文素养。
六. 说教学过程1.导入：以一首关于月亮的儿歌导入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入诗歌的学习。
2.新课导入：简介课文作者和背景，让学生对课文有初步的了解。
3.课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
4.课文理解：让学生结合课文内容，回答相关问题，检查学生对课文的理解程度。
5.情感体验：引导学生深入文本，体会诗人的思乡之情，感受诗歌的语言美和情感美。
6.合作学习：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，培养团队协作能力。
7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
部编版五年级语文下册第3课《月是故乡明》说课稿及教学反思
部编版五年级语文下册第3课《月是故乡明》说课稿及教学反思一. 教材分析《月是故乡明》是部编版五年级语文下册第三课的一篇课文。
这篇课文是一首描绘故乡美景的古诗，作者通过对月亮的赞美，表达了对故乡的思念之情。
课文语言优美，意境深远，充满了浓郁的乡愁情怀，符合五年级学生的认知水平和心理特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，对古代文化有一定的了解。
但他们在理解古诗文中仍然存在一定的困难，如古诗中的意象、意境等。
因此，在教学过程中，我们需要帮助学生理解课文内容，体会作者的乡愁情怀，激发他们对故乡的热爱之情。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过感悟、品味、想象等方法，体会课文所描绘的美景，理解作者的乡愁情怀。
3.情感态度与价值观：激发学生对故乡的热爱之情，培养他们对古诗文的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会作者的乡愁情怀，理解古诗中的意象、意境。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、引导发现法、品味欣赏法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课上课之初，我将以一首关于月亮的现代诗导入新课，激发学生对月亮的美好想象，为后面学习古诗做好铺垫。
2.学习课文（1）初读课文，让学生自读，注意生字词的读音，解决字词问题。
（2）理解课文内容，引导学生通过想象、讨论等方式，理解课文所描绘的美景，体会作者的乡愁情怀。
（3）品味课文语言，分析课文中的意象、意境，让学生感受古诗文的魅力。
3.巩固拓展让学生运用所学，发挥想象，用自己的语言描绘出课文中的美景，加深对课文内容的理解。
4.课堂小结总结本节课的学习内容，强调古诗文的重要性，激发学生对古诗文的热爱。
5.布置作业让学生回家后，向家人分享所学，用所学知识给家人讲一讲课文中的美景。
部编版语文五年级下册《月是故乡明》说课稿(2020年春季)
3．月是故乡明【说课稿】一、说教材：《月是故乡明》是季羡林先生在功成名就之后仍怀念自己的家乡，以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。
作者巧妙设题，用唐代诗人杜甫的诗句“月是故乡明”作为文章的题目，统领全文，揭示主旨，奠定文章的情感基调；增强文章的文化内涵。
由于杜甫这句诗是千古名句，特别能引发读者的共鸣，被广为传诵。
用它来做题目，更能表达作者的思乡之情。
作者巧妙安排文章结构。
开篇点题，总结全文，引起下文，为下文做铺垫，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的童年生活，并通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。
结尾处短短几句话，把全文的情感推向了高潮。
本文的主旨是表达对故乡的思念之情，文章中对于景和事的描述都是为表达对故乡的思念之情服务的。
在文中，作者通过对故乡月亮的具体描述，表达了对故乡的思念之情；捉知了、看月亮、游玩、做梦这些童年趣事都跟月亮有关，写这些事也是围绕着月亮来写的，这样更能表达出对故乡的思念；通过在济南、北京和世界其它地方见到的月亮与故乡月亮的对比，表达对故乡的深情；作者拿赏月胜地朗润园与故乡的小月亮对比，表达浓浓的思乡之情，正如作者所说，“然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮”；最后作者直抒胸臆“月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡里的月亮啊!”表达对故乡的思念。
二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（1）学会文中的“徘、徊”等16个会认字，读准多音字“燕”等；会读“烟波浩渺、篝火、萌动、澄澈、风光旖旎、瑞士、莱芒湖、平沙无垠、碧波万顷、巍峨雄奇、耄耋、燕园圣地、点缀”等词语，通过查字典和结合课文理解不懂的词语。
（2）默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。
（3）在反复阅读、体会情感的基础上，体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情。
部编版五年级语文下册《月是故乡明》优秀教学设计
部编版五年级语文下册《月是故乡明》优秀教学设计一. 教材分析《月是故乡明》是部编版五年级语文下册的一篇课文，课文以作者远离故乡，怀念家乡的情感为主线，通过对月亮的描绘，表达了作者对故乡的思念之情。
课文语言优美，意境深远，情感真挚，富有诗意，是进行情感教育的好材料。
同时，课文中的关键词语和句子也需要学生进行理解和掌握。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读和理解能力，但对于这篇课文中的情感和意境的理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的情感体验，引导他们深入理解课文，感受作者对故乡的思念之情。
同时，对于课文中的关键词语和句子，也需要学生进行理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法目标：通过阅读和理解课文，培养学生的情感体验和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：感受作者对故乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握关键词语和句子。
2.难点：感受课文中的情感和意境，理解作者对故乡的思念之情。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和引导探究法，以学生为主体，注重学生的情感体验和表达能力培养，引导学生主动探究，积极思考。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、关键词语和句子、情感和意境的引导等。
2.黑板：准备黑板，用于板书关键词语和句子。
3.教学素材：准备与课文相关的图片、视频等素材，用于情境创设和情感引导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示美丽的月亮图片，引导学生欣赏月亮的美丽，激发学生对课文的兴趣。
同时，引导学生思考：你们看过月亮吗？你们对月亮有什么样的情感呢？2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
在朗读过程中，引导学生关注课文中的关键词语和句子，如“月是故乡明”，“故乡的夜”，“故乡的人”等，并解释其含义。
新人教版部编本五年级下册3《月是故乡明》教案第1课时
新人教版部编本五年级下册3《月是故乡明》教案第1课时一. 教材分析《月是故乡明》是人教版部编本五年级下册第三课时的内容。
本节课主要让学生通过学习古诗《月是故乡明》，体会诗人对故乡的思念之情。
古诗的语言优美，意境深远，表达了诗人对故乡的眷恋和热爱。
通过学习本节课，学生可以提高自己的文学素养，培养对古诗的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，对古诗的语言和意境有一定的理解。
但是，对于这首古诗的深层含义和诗人的情感表达可能还有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗文内容，体会诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗《月是故乡明》；能够理解诗文的大意，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对故乡的热爱之情，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵古诗《月是故乡明》；理解诗文的大意，体会诗人的情感。
2.教学难点：理解古诗的深层含义，体会诗人的思念之情。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。
通过引导学生主动思考、讨论和交流，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备课件和教案，包括古诗的文本、图片和相关的教学材料。
2.准备课文朗读录音，以便学生跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古诗《月是故乡明》的图片，引导学生观察和描述图片内容。
然后，播放课文朗读录音，让学生跟读和模仿。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读古诗，注意停顿和语气。
朗读结束后，教师简要解释诗文的大意，引导学生理解诗人的思念之情。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读古诗，注意模仿录音中的语音语调。
教师对学生的朗读进行指导和评价，鼓励学生大胆表达。
4.巩固（10分钟）学生自主阅读古诗，理解诗意，体会诗人的情感。
部编版五年级语文下册第3课《月是故乡明》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第3课《月是故乡明》教案及教学反思一、教学目标1.知识目标–了解《月是故乡明》的内容和主题；–理解文章中的诗意表达；–掌握课文中生字词的意义；–学会分析课文结构。
2.能力目标–提升学生的阅读理解能力；–培养学生对故事情节的把握能力；–培养学生的想象力和表达能力。
3.情感目标–培养学生对传统文化的兴趣；–培养学生对家乡的热爱；–提升学生的情感表达能力。
二、教学重点1.掌握《月是故乡明》的诗意表达；2.理解和运用生字词；3.分析课文结构。
三、教学难点1.提升学生的想象力和表达能力；2.引导学生深入理解诗意表达。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用视频、图片或实物引入《月是故乡明》的内容，激发学生对家乡的情感。
2. 学习课文（30分钟）1.教师讲解《月是故乡明》的内容和主题，重点解析课文中的生字词和诗意表达。
2.学生跟读课文，并分组讨论课文中的情节和人物形象。
3. 拓展阅读（15分钟）•让学生阅读相关的家乡故事，比较不同故事的表达方式和情感。
4. 课堂练习（20分钟）1.完成课后练习，加深对课文的理解；2.小组讨论课文中的难点和疑惑，共同解决。
5. 总结反思（10分钟）•引导学生总结本节课的收获和反思，以及对家乡的情感表达。
五、教学反思本节课主要围绕《月是故乡明》展开，通过课文内容和生字词的讲解，引导学生深入理解诗意表达，培养学生的想象力和情感表达能力。
在教学中，学生的积极参与和思考是非常重要的，通过小组讨论和课堂练习，加深学生对课文的理解。
在今后的教学中，要继续注重学生的主动性和合作性，帮助他们更好地理解和运用课文内容，提升综合素养。
部编人教版五年级下语文3《月是故乡明》示范课教学设计
部编人教版五年级下语文3《月是故乡明》示范课教学设计一. 教材分析《月是故乡明》是部编人教版五年级下册语文第三课，本课以作者对故乡的思念为主题，描绘了作者在异乡异地看到明月时，对故乡的深深思念之情。
文章语言优美，情感真挚，富有诗意，对学生进行情感教育的同时，也提高了学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对文章的内容和情感有了一定的理解能力，但对于文章中一些深刻的情感和哲理的理解还需要教师的引导。
同时，学生对于诗歌的欣赏和理解能力也在逐步提高，但对于本课中作者情感的表达方式可能还需要进一步的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏诗歌，提高朗读和感悟能力。
3.情感态度与价值观：理解作者对故乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：理解作者对故乡的思念之情，学会欣赏诗歌。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解课文，提高学生的朗读和感悟能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、作者介绍等。
2.音频：准备课文朗读的音频，以便学生跟读和欣赏。
3.图片：准备与课文相关的图片，帮助学生更好地理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示明月图片，引导学生思考：看到明月，你会想起什么？从而引出本课的主题——故乡。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读音频，让学生初步感受课文的意境。
随后，教师带领学生一起朗读课文，让学生跟读并体会课文的韵律美。
3.操练（15分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师选取几个重点生字词进行讲解，让学生巩固记忆。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，体会作者的情感。
教师引导学生说出自己对本课主题的理解，并进行点评。
统编教材部编版五年级下册语文3《月是故乡明》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文3《月是故乡明》说课稿一. 教材分析《月是故乡明》是统编教材部编版五年级下册语文第三课。
本课以对故乡的思念为主题，以明月作为抒情的线索，表达了作者对故乡的热爱和思念之情。
课文语言优美，意境深远，富有诗意，是进行情感教育的好材料。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于诗歌的阅读和理解也有一定的能力。
但同时，由于年龄和生活经验的限制，对于故乡的思念和亲情的理解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从文本中感受作者的情感，并结合自己的生活经验进行思考。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文的主题和情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的语文素养和阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对故乡的热爱和思念之情，增强亲情观念。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握课文的主题和情感。
2.难点：深入理解作者的思念之情，并结合自己的生活经验进行思考。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、引导发现等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：以明月为线索，引导学生思考自己对故乡的记忆和思念，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，感受作者的情感。
3.合作学习：分组讨论，让学生分享自己的阅读感悟，互相启发，加深对课文的理解。
4.引导发现：教师引导学生从文本中找出表达作者思念之情的内容，并进行解读。
5.情感体验：让学生结合自己的生活经验，谈谈对故乡的思念和亲情的重要性。
6.总结提升：教师对课文进行总结，强调思念故乡的重要性，并鼓励学生在生活中多关心家人。
7.课后作业：让学生写一篇关于故乡的作文，表达对故乡的思念之情。
七. 说板书设计板书设计如下：思念——明月——故乡八. 说教学评价教学评价主要从学生的朗读、理解、表达和情感体验等方面进行。
部编版五年级语文下册第一单元第3课《月是故乡明》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第一单元第3课《月是故乡明》教案（集体备课）一、教学目标1.能正确朗读课文，并理解课文大意。
2.能够表演课文内容，体会诗歌的意境。
3.能够听懂和讲述故事，体会文学作品中的情感。
4.能够积极参与课堂讨论，表达自己对诗歌的理解。
二、教学重点和难点•教学重点：正确朗读课文，理解课文意境，体会课文中的情感。
•教学难点：表演课文内容，理解并感悟诗歌的深层含义。
三、教学过程1. 教学准备•教师准备课件和教学素材•学生准备课本和笔记工具2. 导入•通过问答、引入问题等方式，激发学生对课文《月是故乡明》的兴趣。
3. 学习课文•先进行整体朗读，让学生熟悉课文内容。
•分段解读，讲解生词、诗句等。
•鼓励学生自主朗读，纠正发音和语调，让学生真正理解课文。
4. 课文分析•请学生就课文的主题、情感、意境等展开讨论，帮助学生深入理解课文。
5. 创设情境•通过分角色表演、画面展示等方式，让学生更好地感受课文中的情感，加深对课文的理解。
6. 总结归纳•综合课堂讨论和表演，引导学生对课文进行总结，展示自己的理解和感悟。
7. 作业布置•布置课后作业，要求学生复习课文内容，准备下节课的学习内容。
四、教学评估•课堂表现：包括学生的积极参与程度、对问题的回答等。
•课后作业：对学生的课后作业进行评价，检查学生对课文的掌握程度。
五、教学反思•总结本节课教学效果，发现存在的问题并提出改进建议，为下节课教学做准备。
六、课后作业•复习课文内容，准备下节课的学习内容。
•练习朗读课文，注重语音语调。
以上就是本节课《月是故乡明》的教案，希望学生在本节课中能够深入理解课文，并体会其中的情感与意境。
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部编版语文五年级下册第3课《月是故乡明》说课稿
一、说教材：
《月是故乡明》是季羡林先生在功成名就之后仍怀念自己的家乡，以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。
作者巧妙设题，用唐代诗人杜甫的诗句“月是故乡明”作为文章的题目，统领全文，揭示主旨，奠定文章的情感基调；增强文章的文化内涵。
由于杜甫这句诗是千古名句，特别能引发读者的共鸣，被广为传诵。
用它来做题目，更能表达作者的思乡之情。
作者巧妙安排文章结构。
开篇点题，总结全文，引起下文，为下文做铺垫，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的童年生活，并通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。
结尾处短短几句话，把全文的情感推向了高潮。
本文的主旨是表达对故乡的思念之情，文章中对于景和事的描述都是为表达对故乡的思念之情服务的。
在文中，作者通过对故乡月亮的具体描述，表达了对故乡的思念之情；捉知了、看月亮、游玩、做梦这些童年趣事都跟月亮有关，写这些事也是围绕着月亮来写的，这样更能表达出对故乡的思念；通过在济南、北京和世界其它地方见到的月亮与故乡月亮的对比，表达对故乡的深情；作者拿赏月胜地朗润园与故乡的小月亮对比，表达浓浓的思乡之情，正如作者所说，“然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮”；最后作者直抒胸臆“月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡里的月亮啊!”表达对故乡的思念。
二、说教学目标及重难点：
1.教学目标：
（1）学会文中的“徘、徊”等16个会认字，读准多音字“燕”等；会读“烟波浩渺、篝火、萌动、澄澈、风光旖旎、瑞士、莱蒙湖、平沙无垠、碧波万顷、巍峨雄奇、耄耋、燕园圣地、点缀”等词语，通过查字典和结合课文理解不懂的词语。
（2）默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。
（3）在反复阅读、体会情感的基础上，体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情。
（4）通过对本文的学习，学生学会独立阅读与思考，通过交流，表达自己的阅
读感受。
（5）通过学习和交流，认识故乡对一个人成长的重要意义，激发学生对家乡的热爱之情。
（6）搜集一些思乡的诗文，和同学交流。
（7）学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。
2.教学重点：
默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受；在反复阅读、体会情感的基础上，体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情；通过学习和交流，认识故乡对一个人成长的重要意义，激发学生对家乡的热爱之情。
3.教学难点：
默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受；在反复阅读、体会情感的基础上，体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情。
三、说学情：
学生在四年的学习和阅读中已经掌握了一定的阅读经验，有着自己独特的阅读体验。
对于作者来说，对家乡的景和事充满了深厚的感情，对于每一个学生来说，他们每个人心中对家乡的景、对童年的事也充满了一定的感情。
课文里面的各种趣事，很多学生可能都有着相同或相似的亲身经历过，课文叙述及表达符合学生的心理，容易引起学生情感的共鸣，进而在文章中获得感知，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。
学生对于课文中提到的“山高月小”“三潭印月”“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”“八月湖水平”等可能比较陌生，理解起来也有一定的困难；学生对于课文中提到的风光旖旎的瑞士莱蒙湖、平沙无垠的非洲大沙漠、碧波万顷的大海中、巍峨雄奇的高山、朗润园、燕园胜地、荷塘月色等可能了解很少。
对于这些比较陌生、了解很少的地方，教师适当补充有关资料，引导学生结合课文内容进行理解和感悟。
四、说教法和学法：
1.说教法：
以趣激情，以读悟情，在读中理解、感悟、想象。
2.说学法：
自主阅读，合作探究。
五、教具准备：多媒体课件
六、说教学流程：
1.交流古诗，激趣导入。
引导学生从交流与月亮有关的古诗入手导入课题，并了解作者的相关资料，激发学生读书的兴趣。
为感受“月是故乡明”做情感铺垫。
解释题目后，激发学生思考和交流看到这个题目你都能想到什么？并引导学生由题目想到文章的主旨是“思念家乡”；想到题目的出处是杜甫的《月夜忆舍弟》；联想到与月亮有关的其他诗句。
并结合课文进一步了解作者要用杜甫的诗作为题目是为了统领全文，揭示主旨，奠定文章的情感基调；增强文章的文化内涵。
并进一步体会到杜甫这句诗是千古名句，特别能引发读者的共鸣，被广为传诵。
用它来做题目，更能表达作者的乡思之情。
2.整体感受，理清顺序。
通过阅读，引导学生在学会字词的基础上，了解作者以“月”为线索，从对“月是故乡明”这句思乡名句作了简单解释；是对故乡与童年的回忆；作者离开故乡之后的生活，通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念；对前面的呼应，也是作品在对故乡与童年的回忆和在他乡对故乡的思念的记叙与描写之后，情感的自然迸发等方面进行描写的。
3.了解作者童年趣事，感悟作者的表达方法。
引导学生学习文章开头，了解作者开篇点题，总结全文，引起下文，为下文做铺垫，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的童年生活。
教学中，引导学生按课文的叙述顺序了解作者回忆的童年生活中的几件趣事：躺在坑边场院的地上数星星；在古柳树下点篝火，摇树捉知了；在大苇坑边望月游玩；梦月亮。
引导学生了解这些童年趣事都是围绕着月亮来写的，都跟月亮有关，更能表达出作者对故乡的思念。
4.补充资料，了解表达方法。
教学中，教师适当补充风光旖旎的瑞士莱蒙湖、平沙无垠的非洲大沙漠、碧波万顷的大海中、巍峨雄奇的高山、朗润园、燕园胜地、荷塘月色等有关资料，引导学习了解作者通过在济南、北京和世界其它地方见到的月亮与故乡的月亮的对比，表达对故乡的深情；作者拿赏月胜地朗润园与故乡的小月亮对比，突出作者对故乡月亮的喜爱，更能表达作者对故乡的眷恋，以及对故乡的思念之情，正如作者所说的“然而，每值这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮”。
使学生感受对比手法的作用是通过比较，突出事物的特点，
更好地表现文章的主题。
引导学生结合全文理解文章的结尾处短短几句话，感受其作用是概括全文并把全文的情感推向了高潮。
5.了解表达方法，学以致用。
引导学生结合全文了解为了表达本文对故乡的思念之情这一主旨，作者运用描述、对比、直抒胸臆等手法写思乡之情。
第一，通过对故乡的月亮的描述，表达了对故乡的思念之情；第二，通过在济南、北京和世界其他地方见到的月亮与故乡的月亮的对比，喜欢故乡的小月亮，表达对故乡的深情；第三，作者拿赏月胜地朗润园与故乡的小月亮相比，表现浓浓的思乡之情；最后作者直抒胸臆表达对故乡的思念。
在学生掌握了作者的表达方法后，鼓励学生在小练笔中学习作者的表达方法，表达自己的感情。
达到了语文教学由读到写的教学目的。
七、说作业设计：
鼓励学生搜集和积累与月亮有关的诗词和文章，并分享给自己的同学，以提高学生的语文素养，培养学生对语文的兴趣。
八、说板书设计：
板书设计含概了本文的两个要点，一是课文的主要内容：简单解释思乡名句“月是故乡明”；对故乡与童年的回忆；作者离开故乡之后对故乡的思念；呼应前文，情感迸发。
二是透过文章作者要表达的思想感情：对故乡永远的思念与牵挂。
突出了本单元的语文要素“体会课文表达的思想感情”。