七年级政治上册第七课亲情之爱学案新人教版道德与法治
七年级上册道德与法治第七课亲情之爱教学设计(3课时)
七年级上册道德与法治第七课亲情之爱教学设计（3课时）一. 教材分析本课是道德与法治课程的第七课，主题是“亲情之爱”。
本课的主要内容是让学生理解亲情的重要性，学会珍惜和爱护家人，培养学生的家庭责任感。
教材通过生动的案例、故事和问题，引导学生思考家庭的意义，体会亲情的伟大，从而激发学生对家庭的热爱和对家人的关爱。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐独立，对家庭和亲情的认识可能存在一定的片面性。
他们可能认为家人对自己的关爱是理所当然的，而忽视了家人的付出。
同时，由于学业压力和社交活动的增加，学生可能会对家庭关系产生一定的疏离感。
因此，学生在学习本课内容时，需要通过案例和故事来感受亲情的力量，从而增强家庭责任感。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解亲情的重要性，认识到家人的付出和关爱，学会珍惜家庭关系。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的批判性思维和合作能力。
3.情感态度价值观：学生能够增强家庭责任感，更加关爱家人，积极营造和谐家庭氛围。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解亲情的重要性，认识到家人的付出和关爱。
2.难点：学生能够学会珍惜家庭关系，增强家庭责任感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生思考家庭的意义，体会亲情的伟大。
2.小组讨论法：学生分组讨论问题，培养学生的批判性思维和合作能力。
3.情感引导法：通过故事和情感引导，激发学生对家庭的热爱和对家人的关爱。
六. 教学准备1.教材：道德与法治七年级上册。
2.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3.教学素材：相关案例、故事、问题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放歌曲《相亲相爱的一家人》，引导学生思考家庭的意义，激发学生对家庭的热爱。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读并思考以下问题：a.家人之间的关系是怎样的？b.家人之间的关爱是如何体现的？c.你认为家人的付出是理所当然的吗？为什么？3.操练（10分钟）学生分组讨论以上问题，并选出代表进行分享。
第七课亲情之爱教案
第七课亲情之爱教案【篇一：7.1《爱在家人间》教案】第七课亲请之爱第二框《爱在家人间》教学设计【学习目标】知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。
能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。
情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。
【教学重点】重点：理解孩子与父母之间产生碰撞的表现、原因、危害。
【教学难点】难点：学会怎样与父母沟通相处。
【教学过程】视频导入课前观看公益广告《family》导出课题：《爱在家人间》一、幸福分享：1．在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？2．你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？学生回答师：每个家庭中都有着割舍不断的亲情，蕴含着浓浓的情，深深的爱。
那么我们该怎样理解家庭中的亲情之爱？①每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这种情感就是家庭中的亲情之爱。
（p76）②每个家庭的亲情表现不同。
有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和......（p78）③有时候家庭结构会变化,但家中的亲情仍在,表现形式可能会发生变化。
二、爱的碰撞1.探究与分享p79进入中学后，我们与父母的关系发生了哪些变化？①进入初中的我们意识到自己长大了。
一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。
(渴望独立与期望关注的心理矛盾)(p79)2.情景剧《小雪与妈妈的冲突》变化②我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验。
（p80）话题一：在与父母相处中,你是否也有过类似的烦恼呢？能向我们倾诉吗？话题二：你认为“小雪”与母亲产生这些问题的原因是什么？与父母发生冲突的原因：作为两代人,由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大,对问题的理解、感受等方面必然存在差异,冲突难以避免。
部编人教版道德与法治七上第七课《亲情之爱——家的意味》教学设计6
部编人教版道德与法治七上第七课《亲情之爱——家的意味》教学设计6一. 教材分析《亲情之爱——家的意味》是人教版道德与法治七上教材第七课的一节内容。
本节课的主要内容是让学生理解家的意义，体味亲情之爱，认识到家庭是社会的细胞，是人们生活的基本单位。
教材通过生动的案例、丰富的素材，引导学生认识家庭的功能，理解亲情的重要性，学会珍惜家庭生活，努力成为家庭的好成员。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐独立，对家庭的关系和亲情有了一定的认识，但还缺乏深入的理解和体味。
他们在家庭中扮演着不同的角色，有的是子女，有的是兄弟姐妹，通过本节课的学习，使他们更加懂得家庭的温暖，亲情的可贵，更加珍惜家庭生活。
三. 教学目标1.让学生理解家的意义，认识到家庭是社会的细胞，是人们生活的基本单位。
2.引导学生体味亲情之爱，学会珍惜家庭生活。
3.培养学生的家庭责任感，努力成为家庭的好成员。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解家的意义，体味亲情之爱。
2.难点：引导学生认识到家庭的功能，学会珍惜家庭生活，努力成为家庭的好成员。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解家庭的功能和亲情的可贵。
2.讨论交流法：学生进行小组讨论，分享彼此的家庭生活体验，增进对家庭和亲情的认识。
3.情感教育法：通过创设情境，激发学生的情感，使他们对家庭和亲情有更深刻的体验。
六. 教学准备1.教材：人教版道德与法治七上教材。
2.课件：制作课件，包括案例、图片、视频等素材。
3.视频：准备相关的家庭生活视频素材，用于情感教育。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用视频素材，展示一个和谐的家庭场景，引导学生思考家庭的意义。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中的人物关系，理解家庭的功能。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分享彼此的家庭生活体验，引导学生认识到亲情的重要性。
4.巩固（5分钟）让学生用语言表达自己对家庭和亲情的理解，加深对家庭意义的认识。
人教部编版初中七年级上册道德与法治《第七课亲情之爱：爱在家人间》优质课导学案_0
《爱在家人间》教学设计一、课标依据本课教学依据课程标准“我与他人和集体”中“交往与沟通”相关部分，体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。
学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。
增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
二、教材分析本课是人教版道德与法治七年级上册第三单元《师长情谊》第七课《亲情之爱》的第三框题《爱在家人间》，本课包括“体味亲情”、“爱的碰撞”和“沟通传递爱”三部分内容。
第一目题“体味亲情”重在引导学生感悟家庭中的亲情之爱，体会家庭重亲情之爱的细致入微，激起学生对父母的感恩之情，使学生产生要孝亲敬长的情感。
第二目题“爱的碰撞”是通过探究亲情之爱的变化，体会爱的碰撞的表现形式，探索亲子冲突的原因及影响。
第三部分“沟通传递爱”通过积极沟通交流，搭建起与父母沟通的桥梁。
三、学情分析初中生正处于成长中的青春期，由于心智不成熟，容易忽略父母的关爱，感受不到家中的亲情，对父母的关爱反而觉得厌烦，容易产生逆反心理，与父母发生冲突，对父母不知孝敬，不懂得如何孝敬。
因此，加强对学生孝亲敬长的教育引导，让学生感受家庭的温暖，培养学生关爱家庭，孝敬父母是十分必要的。
同时学生渴望得到如何与父母沟通交流的指导与帮助，本课教学能够在一定程度上满足学生的成长需要，帮助他们消除自己在亲子关系中的烦恼，培养感恩的情怀，进而有助于学生自我意识的健康发展。
四、教学目标1.情感态度与价值观目标：正确认识父母对自己的关爱和教育,主动与父母沟通,能从感情上热爱父母。
2．能力目标：能正确认识影响与父母沟通的原因,学会解决与父母之间的误会和矛盾,提高与父母沟通的能力。
3.知识目标：了解对家庭怀有爱的原因和亲情的不同表现,了解与父母发生碰撞时自己的心理特点和产生碰撞的原因。
五、教学重点与难点1.教学重点：体味亲情。
确立依据：学生大多为独生子女，多在家人的宠爱下长大，往往忽视对家人的爱。
了解父母的苦心，感受家人给予自己的关爱，有助于唤醒学生的感恩之心，并将之中情感化为报答父母的实际行动。
部编人教版道德与法治七上第七课《亲情之爱——家的意味》教学设计3
部编人教版道德与法治七上第七课《亲情之爱——家的意味》教学设计3一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第七课《亲情之爱——家的意味》教材，主要向学生介绍家的概念、家庭的关系、家庭的功能以及如何与家人相处等。
通过本节课的学习，让学生理解家的意义，感受家庭亲情，学会与家人沟通、合作，培养学生的家庭责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始独立思考，对家庭有了一定的认识，但还不够深入。
学生在日常生活中与家人的互动较多，对家庭关系有一定的了解，但缺乏系统地认识家庭的功能和亲情之爱。
此外，部分学生可能存在家庭问题，如父母离异、家庭关系紧张等，对这些学生需要更加关注和引导。
三. 教学目标1.让学生了解家的概念、家庭的关系、家庭的功能，理解家的意义。
2.培养学生感受家庭亲情，学会与家人沟通、合作，培养家庭责任感。
3.引导学生正确面对家庭问题，学会处理家庭矛盾，促进家庭和谐。
四. 教学重难点1.家庭的关系、家庭的功能和家的意义。
2.如何感受家庭亲情，与家人有效沟通、合作。
3.正确面对家庭问题，处理家庭矛盾。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受家庭亲情。
2.案例分析法：分析典型家庭案例，引导学生深入思考家庭问题。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.引导法：教师引导学生思考、探索，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关家庭情境的视频或图片。
2.收集典型的家庭案例，制作成PPT。
3.准备与家庭亲情相关的故事或文章。
4.准备小组讨论的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示家庭场景，引导学生回忆家庭生活，激发学生对家的情感。
2.呈现（10分钟）呈现家庭的关系、家庭的功能和家的意义，让学生对家庭有更深刻的认识。
3.操练（10分钟）分组讨论以下问题：a.你对你的家庭有什么样的感情？b.你觉得家庭对你的成长有什么影响？c.你如何与家人沟通、合作？让学生通过讨论，分享自己的家庭经历，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
部编人教版道德与法治七上《亲情之爱》教学设计
部编人教版道德与法治七上《亲情之爱》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七上《亲情之爱》这一章节主要讲述了家庭关系中亲情的概念和重要性。
教材通过理论阐述、案例分析、活动设计等多种形式，引导学生理解亲情之爱，认识到亲情在个人成长过程中的重要作用，培养学生的家庭责任感和亲情关爱能力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐意识到家庭的重要性，但部分学生可能对亲情的理解仍较浅显。
在学习过程中，学生需要通过案例分析、讨论交流等方式，深入理解亲情之爱的内涵，增强亲情关爱意识。
三. 教学目标1.知识与技能：理解亲情之爱的概念，认识到亲情在个人成长过程中的重要作用。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，培养学生的家庭责任感和亲情关爱能力。
3.情感态度与价值观：增进学生对家庭的热爱，提高学生对亲情的尊重和珍惜。
四. 教学重难点1.重点：亲情之爱的概念和作用。
2.难点：如何培养学生的家庭责任感和亲情关爱能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生深入理解亲情之爱。
2.讨论交流法：学生进行小组讨论，分享彼此对亲情的理解和感悟。
3.情境体验法：设计相关活动，让学生在实际操作中体验亲情之爱。
六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七上《亲情之爱》相关内容。
2.辅助材料：相关案例、图片、视频等。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等材料，引导学生关注家庭亲情，激发学生对亲情之爱的兴趣。
2.呈现（10分钟）简要介绍亲情之爱的概念，引导学生初步理解亲情的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分享自己对亲情的理解和感悟，培养学生的亲情关爱意识。
4.巩固（10分钟）分析案例：让学生分析教材中的案例，深入理解亲情之爱在生活中的具体表现。
5.拓展（10分钟）设计情境活动：让学生参与亲情关爱活动，如给父母写一封信、为家人做一顿饭等，体验亲情之爱。
部编人教版道德与法治七上第七课《亲情之爱——家的意味》教学设计7
部编人教版道德与法治七上第七课《亲情之爱——家的意味》教学设计7一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第七课《亲情之爱——家的意味》这一课，旨在让学生理解家的概念，感受家的温暖，认识到亲情之爱的重要性。
教材从家的定义、家的组成、家庭关系、家庭功能等方面进行了深入的阐述，让学生明白家是我们生活的港湾，是我们情感的依托，是我们成长的摇篮。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对家庭有了初步的认识，但他们对家庭的理解大多是感性的，缺乏理性的思考。
通过对本课的学习，学生能更加全面地理解家庭，感受到家庭的重要性，从而更加珍视家庭，更加热爱家庭。
三. 教学目标1.让学生理解家的概念，知道家的组成和家庭关系。
2.让学生感受到家庭的温暖，认识到亲情之爱的重要性。
3.培养学生热爱家庭，珍惜家庭的情感。
四. 教学重难点1.重点：家的概念，家庭关系，家庭功能。
2.难点：如何让学生感受到家庭的温暖，培养学生热爱家庭，珍惜家庭的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在情境中感受家庭的重要性。
2.情感教学法：通过讲述亲情故事，让学生感受到家庭的温暖。
3.讨论教学法：通过小组讨论，让学生更深入地理解家庭。
六. 教学准备1.准备相关的亲情故事和视频。
2.准备讨论的话题和问题。
3.准备PPT和黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个亲情故事或视频，引出本课的主题，让学生初步感受家庭的重要性。
2.呈现（10分钟）利用PPT，展示教材中的知识点，让学生对家的概念、家庭关系、家庭功能有一个清晰的认识。
3.操练（10分钟）通过小组讨论，让学生深入地理解家庭，每个小组选一个话题进行讨论，讨论结束后，选代表进行分享。
4.巩固（10分钟）通过提问和回答，检查学生对教材知识点的掌握情况。
5.拓展（10分钟）让学生分享自己的家庭故事，感受家庭的温暖，培养学生热爱家庭，珍惜家庭的情感。
6.小结（5分钟）对本课的主要知识点进行总结，强调家庭的重要性。
部编人教版七年级道德与法治教学设计-第七课亲情之爱(教案)
部编人教版七年级道德与法治教学设计-第七课亲情之爱(教案)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN部编人教版七年级道德与法治教学设计第七课亲情之爱第1课时家的意味1教学分析教学重点：家的内涵教学难点：理解家的主要特点2 教学过程一、导入新课可以播放音乐《相亲相爱一家人》。
说一说：在你的眼里，“家”是什么二、新课讲授目标导学一：生命的居所(一)家庭的含义家，是我们常常在不同意义上使用的字眼。
一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
(二)我们与家庭的关系活动一：交流与分享今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在妈妈的帮助下，也顺利地解决了。
在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋。
小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师。
上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天。
后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒。
暑假快结束了，小明打算和同学一起分享他的快乐。
说一说：材料中体现了哪些家庭的关系你们家庭的关系有哪些呢活动二：阅读感悟(教材P73)请大家阅读P73两则材料，阅读完后告知老师你的阅读感悟。
生1：有房子不等于有家；生2：醉汉虽然有豪宅，但是没有亲人，感受不到亲人的温暖，所以他说没有家；生3：亲人在家就在……教师总结：家是我们生命的居所，更是我们心灵的港湾，是亲人、亲情的代名词，这是家最大的特点，一个没有亲情、没有爱的人，才是真正没有家的人。
目标导学二：中国人的“家”(一)在中华文化中，家的内涵活动三：探究与分享(教材P73)师：中国的春运，可谓世界上独一无二的景观。
而这景观的背后，流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。
你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感谈谈你的感受。
学生进行小组讨论并回答。
生：体现了中国人的乡愁和对家人的思念；体现了中国人团圆的观念；“慈母手中线，游子身上衣”，体现了孝亲敬长之情……师：在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
七年级上册道德与法治《第七课 亲情之爱 3课时》教学设计(2022课标)
七年级上册道德与法治《第七课亲情之爱 3课时》教学设计（2022课标）一. 教材分析《第七课亲情之爱》是人教版七年级上册道德与法治课程的一部分，本节课的主要内容是让学生理解亲情之爱的重要性，学会如何去爱家人，以及如何处理家庭关系。
教材通过生动的案例、故事和问题，引导学生思考亲情的含义，体味家庭中的爱，培养学生的家庭责任感和亲情意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐懂事，对家庭、亲情有一定的认识和体会。
但受到社会环境的影响，部分学生可能对家庭亲情产生倦怠感，认为家庭关系理所当然，缺乏对家庭亲情的深入理解和关爱。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入思考亲情的重要性，激发他们对家庭的热爱和责任感。
三. 教学目标1.让学生理解亲情之爱的重要性，认识到家庭关系的重要性。
2.培养学生关爱家人，体味家庭中的爱，增进家庭亲情。
3.引导学生学会处理家庭关系，培养家庭责任感和亲情意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解亲情之爱的重要性，学会关爱家人，处理家庭关系。
2.难点：引导学生深入思考亲情的重要性，激发对家庭的热爱和责任感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考亲情的重要性。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此对家庭亲情的理解和体验。
3.体验式教学法：让学生通过角色扮演、家庭作业等方式，亲身体验家庭亲情，增进对家庭关系的理解。
六. 教学准备1.准备相关案例、故事和问题，用于引导学生思考和讨论。
2.准备角色扮演道具和家庭作业材料，用于体验式教学。
3.准备教学PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组关于家庭的图片，让学生感受家庭的温馨和亲情的重要性。
引导学生思考家庭关系对自己的影响，激发对家庭亲情的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于家庭亲情的案例，让学生分析案例中的人物如何关爱家人，处理家庭关系。
引导学生通过讨论，分享自己对家庭亲情的理解和体验。
人教部编版初中七年级上册道德与法治《第七课亲情之爱：爱在家人间》赛课导学案_1
《爱在家人间》教学设计[教学内容]本教案根据人教版七年级上册《道德与法制》第七课第二框《爱在家人间》的内容设计。
[课程标准依据]体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。
学会与父母平等沟通，调适“逆反心理”。
增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
[教学目标]1.情感、态度和价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。
2.能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。
3.知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。
[教学重难点]1.教学重点：沟通传递爱。
2.教学难点：能以恰当的方式化解与父母的冲突。
[学情分析]初中学生渴望得到爱，更渴望得到理解、信任和尊重。
然而，初中生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的呵护、关注和关爱，享受家庭的亲情，不能理解父母爱的表达方式，关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能理解体谅父母的苦衷，容易导致与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。
造成父母与初中学生关系紧张的现象成为普遍的社会问题。
初中生为自己不能与父母建立良好的父母关系而苦恼，探究其发展规律和解决路径对双方关系的协调具有重要意义。
引导学生协调与父母之间的矛盾，理顺亲子关系，学习与父母沟通交往，是帮助学生感受父母之爱、营造和谐的家庭环境、健康成长的必经之路。
[教学方法]情境教学法、自主探究法、启发式教学法[课前准备]1、课前组织学生进行亲情问卷调查了解学生家庭情况及现实烦恼。
2、课前学生与家人共同完成课本的探究活动——亲情碰撞。
[教学过程]一、情景导入：【视频1】：《爸爸去哪儿1》师：听完这首歌你有什么感受？所有的感受都可以融汇为一个字？生：……师：今天我们就一起来感受家人间的爱。
《爱在家人间》【板书】：《爱在家人间》师：说到家，你会想起哪些亲人？生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……师：家中不仅有亲人，家中还有亲情。
部编人教版道德与法治七上《亲情之爱》教学设计1
部编人教版道德与法治七上《亲情之爱》教学设计1一. 教材分析部编人教版道德与法治七上《亲情之爱》一课，主要让学生认识到亲情的重要性，学会珍惜和感恩家人。
教材通过生动的案例、引人深思的问题，引导学生认识亲情的内涵，体会亲情的伟大，从而激发学生对家人的热爱和感恩之情。
本课内容与学生的生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的道德素养和家庭观念。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始独立思考和探索人生价值。
在这个阶段，他们对自己的家庭背景、亲情关系有了更深入的了解，也更能体会到家人对自己的关爱。
但同时，随着成长，学生可能会对家人产生抵触情绪，认为家人束缚了自己的自由。
因此，本节课需要引导学生正确看待亲情，认识到亲情的伟大和珍贵。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解亲情的内涵，学会珍惜和感恩家人。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，引导学生深入思考亲情的重要性。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家人、珍惜亲情的价值观。
四. 教学重难点1.亲情的重要性2.如何理解和珍惜家人五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生深入思考亲情的重要性。
2.小组讨论法：让学生在小组内交流自己对亲情的理解和感悟，培养学生的合作意识。
3.情感体验法：引导学生从生活中感受家人的关爱，激发学生对家人的感恩之情。
六. 教学准备2.案例材料七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用一段亲情广告，让学生感受亲情的伟大。
引导学生思考：亲情对我们来说意味着什么？2. 呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读并进行小组讨论：案例中的主人公是如何理解和珍惜亲情的？你有什么感悟？3. 操练（10分钟）设计一组关于亲情的小游戏，让学生在游戏中体验家人的关爱。
例如，家长和孩子互相写下对方的优点，然后交换阅读。
4. 巩固（10分钟）让学生分享自己在游戏中的感悟，引导学生认识到亲情的珍贵。
5. 拓展（10分钟）让学生思考：如何在生活中表达对家人的爱和感恩？可以是通过行动、言语还是其他方式？6. 小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调亲情的重要性，引导学生学会珍惜和感恩家人。
部编人教版道德与法治七上《亲情之爱》教学设计7
部编人教版道德与法治七上《亲情之爱》教学设计7一. 教材分析《亲情之爱》是部编人教版道德与法治七上教材中的一课，主要让学生理解亲情的重要性，感受家庭的温暖，培养学生的家庭责任感和关爱他人的意识。
本课内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的道德素养。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始独立思考和探索人生价值观。
他们对自己的家庭有了一定的认识，但对亲情的理解还不够深入。
学生在日常生活中可能存在着忽视家庭亲情，对父母不够尊重和理解的现象。
因此，通过本课的学习，让学生更加珍视家庭亲情，学会关爱他人，具有重要的现实意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解亲情的含义，懂得亲情的重要性，学会关爱家人。
2.过程与方法：通过小组讨论、情景剧表演等形式，培养学生的合作意识和表演能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感，增强家庭责任感。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解亲情的重要性，学会关爱家人。
2.难点：培养学生在生活中践行亲情之爱，形成良好的家庭道德观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情景，让学生身临其境，体验亲情之爱。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对亲情的理解和感悟。
3.情感体验法：通过观看视频、表演等形式，激发学生的情感共鸣。
4.案例分析法：列举生活中的实例，让学生学会分析问题、解决问题。
六. 教学准备1.准备相关视频、图片、案例等教学资源。
2.准备情景剧剧本，学生进行排练。
3.设计好教学PPT，准备好相关教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段亲情视频，如《天下父母心》，激发学生的情感共鸣，引导学生思考亲情的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中的人物如何关爱家人，从而引导学生认识亲情的含义。
3.操练（15分钟）分组进行情景剧表演，让学生在角色扮演中体验亲情之爱，培养关爱他人的意识。
4.巩固（10分钟）针对学生在情景剧表演中的表现，进行点评和总结，让学生进一步加深对亲情的理解。
人教版七年级上册道德与法治第七课《亲情之爱》精品教案(3课时含教学反思)
第七课亲情之爱《家的意味》教学设计一、教学目标情感态度价值观目标：感悟家庭对一个人的重要性；激发爱家孝亲的情感。
能力目标：辨别具体行为是否属于孝行的能力；孝亲敬长的行为实践能力。
知识目标：知道孝敬父母长辈是法律义务。
二、教学重难点教学重点：感悟家庭的重要性，激发爱家孝亲的情感；知道孝敬父母长辈是法律义务。
教学难点：感悟家庭对一个人的重要性；辨别具体行为是否属于孝行的能力。
三、教学过程【导入新课】出示：关于“春运”的图片──他们在路上要经历什么，他们的方向指向哪里？（设计意图：通过图片将学生注意力吸引到课堂上，思考家对我们意味着什么。
）【新课讲授】教师：今天我们就来了解一下“家”。
出示资料：我家在北京市西城区……（这里的“家”指的是住址）那座房子就是我家……（这里的“家”指的是住所、建筑物）我家大门常打开，开怀容纳天地……（这里的“家”指的是国家）初二（5）班是我家，环境卫生靠大家……（这里的“家”指的是班集体）这些句子中，“家”分别指什么呢？教师提问：以上的两个例子中，“家”又指的是什么呢？家里有我们的父母，我们和他们是血缘关系，而爸爸妈妈之间又是婚姻关系，当然，也有的家庭父母和孩子是收养关系，这些都能够组成家庭。
家庭虽然看起来千差万别，但是我们对家的感受和期待又很相似。
在这个醉汉的心中，在这位“父亲”的心中，在你的心中，觉得“家”是什么呢？学生发言：家是我们心灵的港湾。
（设计意图：通过身边的例子，总结出一般意义上家的意味——生命的居所。
）教师：是的，不论我们的家庭里有哪些家庭成员，有什么样的结构，我们对“家”的期待是类似的。
古人对家也有自己的期待，他们是怎么看待家的呢？出示图片，解读家的写法。
出示资料：“家”字是会意字，它的外部像房子的形状，中间的部分像“豕”形，“豕”就是猪。
上古时代生产力低下，打猎捕食的偶然性很大，生活没有保障。
因此人们多在屋子里养猪备食，以防饥荒，房子里有猪就成了家的标志。
七年级政治上册第七课亲情之爱学案新人教版(道德与法治)
第一课时家的意味课前预习一、填空家是一种①生活组织生命的居所家是我们身心的寄居之所家是我们②的港湾家的意味在中华文化中，家有着深厚的③、丰富的内涵中国人的“家”孝亲敬长是中华民族的传统④，也是中国公民的法律义务⑤在当下二、简答1．家是由哪些关系结合成的亲属生活组织？2．在生活中如何孝亲敬长？课堂练习一、选择▲单项选择（下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将所选项字母填人题后括号）1．宝宝降生了，家庭增添了新成员。
这种确立家庭关系的情形属于【】A．婚姻关系 B．血缘关系C．收养关系 D．法定关系2．有人说：“家庭不单是身体的住所，也是心灵的寄托。
”这句话主要表明【】 A．冢是我们心灵的港湾 B．家是我们居住的地方C．家是我们的娱乐场所 D．家是旅馆，随到随住3．人们特别重视家风教育，总结了许多的名言作为家规与家训。
下列名言中能成为家规与家训，并能对家庭成员诚信品质进行教育的是【】A．由俭入奢易，由奢入俭难B．莫道君行早，更有早行人C．器量须大，心境须宽D．许人一物，千金不移▲多项选择（下列每一小题的四个选项中，至少有两项是符合题意的，请将所选项字母填人题后括号）4．我喜欢一回家就有暖洋洋的灯光在等待，我喜欢一起床就看到家人微笑的脸庞，我喜欢为家人和自己的理想打拼，我喜欢一家人心朝着同一个方向眺望……因为“家”是【】A．我们日常休息之所 B．我们的温馨港湾C．充满着亲情的地方 D．没有烦恼的地方5．良好家风是社会主义核心价值观在现实生活中的重要体现。
下列关于良好家风形成的说法正确的有【】A．只要社会风气正，良好家风自然而然就形成了B．良好家风离不开物质基础，富裕家庭才有良好家风C．良好的家风需要每个人都积极参与进来D．良好家风的形成离不开对中华传统美德的弘扬二、观察与思考有人这样解释“family”一词的意思：“f”代表“father（父亲）”，“a”代表“and （和）”，“m”代表“mothe。
部编初中人教版道德与法治七年级上册第七课 亲情之爱 教案
第七课亲情之爱第1课时家的意味一、知识目标了解家庭的含义、家庭的功能、家庭确实立，明确家的丰富内涵。
二、能力目标能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心。
三、情感、态度与价值观目标培养认同中华文化、热爱家庭、孝敬父母的情感。
重点：家的内涵。
难点：理解家的主要特点。
【导入新课】情景导入：听音乐?回家?。
思考：这首歌表达了什么情感？(思念家乡)在你的成长过程中，有没有特别想家、想父母的时候？那种感觉是怎样的呢？那么，家是什么呢？你想有个什么样的家？你能为家做点什么？这正是我们今天要一起探讨的内容——家的意味。
活动：阅读教材P71运用你的经历，答复：结合你的生活体验，说说“家〞是什么。
答案提示：此问可让学生从不同的角度理解家，如：家是地域，家是住所，家是温暖的避风港，家是心灵的港湾。
一、生命的居所1．教师：家是一生读不完的书，只有动真情才能读懂它。
家不仅仅是我们居住的场所，更是我们身心的寄居之所，每个人都有一个属于自己的家，我们的成长离不开家庭的哺育和支持。
2．阅读教材P72探究与分享，答复：家庭作为社会的细胞，承当着多种功能。
结合自己的生活体验，分享你对家庭功能的认识。
答案提示：物质生产功能：农村家庭承当着包土地进展生产的功能，城镇个体户家庭承包着生产经营的功能。
经济功能：家庭成员就业获得家庭经济收入。
休闲娱乐功能：家庭是家人经常性的休闲娱乐场所。
教育功能：家庭是一个人终身学习的学校，不仅幼年受家庭教育，而且人人都要受家庭文化的影响。
3．阅读教材P73阅读感悟。
(1)学生分享这两个故事。
(2)思考感悟，从这两个故事中，你体会到了什么？答案提示：(1)略。
(2)体会到了家不只是一所房子、某个地域，家里有亲人，家中有亲情，家是我们心灵的港湾。
4．教师：家是一个地理位置，是我们的生活场所，是人群集合体……但它又不等同于这些，它最大的特点是什么？家里有亲人，家中有亲情。
家需要我们用心去感受，才能体味那一份温暖。
部编人教版道德与法治七上第七课《亲情之爱》教学设计
部编人教版道德与法治七上第七课《亲情之爱》教学设计一. 教材分析《亲情之爱》是部编人教版道德与法治七上第七课的一节内容。
本节课的主要内容是让学生理解亲情之爱的重要性，感受家人之间的情感，从而学会珍惜和回报家人的爱。
教材通过生动的案例、故事和问题，引导学生认识家庭的重要性，体会到家人的关爱，并学会在家庭中承担责任。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始从家庭中独立出来，开始更加关注自己的内心世界。
在这个阶段，他们对于家庭亲情的重要性可能没有深刻的认识，容易忽视家人的关爱。
因此，本节课需要通过生动的教学活动，让学生感受到家庭亲情的温暖，从而激发他们对家人的热爱和感恩之情。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解家庭亲情的重要性，理解家人的关爱，学会在家庭中承担责任。
2.能力目标：培养学生学会与家人沟通，表达自己的情感，提高家庭情感表达能力。
3.情感目标：让学生感受到家人的爱，培养他们对家人的热爱和感恩之情。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解家庭亲情的重要性，理解家人的关爱。
2.难点：培养学生学会在家庭中承担责任，表达自己的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的案例、故事和问题，引导学生认识家庭的重要性，体会到家人的关爱。
2.讨论教学法：学生进行小组讨论，分享自己的家庭亲情经历，增强对家庭亲情的理解。
3.实践教学法：让学生在课堂上进行家庭角色扮演，学会在家庭中承担责任。
六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七上第七课《亲情之爱》。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学资源：相关案例、故事、问题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们觉得家庭亲情对你们来说意味着什么？”引导学生思考家庭亲情的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示一些关于家庭的图片、视频等资源，让学生感受到家庭的温暖，引发学生对家庭亲情的思考。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的家庭亲情经历，相互交流感受。
部编人教版道德与法治七上第七课《亲情之爱——让家更美好》教学设计2
部编人教版道德与法治七上第七课《亲情之爱——让家更美好》教学设计2一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第七课《亲情之爱——让家更美好》旨在让学生理解亲情的重要性，学会珍惜和爱护家人。
通过本节课的学习，学生能够了解家庭的组成和亲情的内涵，认识到亲情之爱的价值，从而更好地与家人相处，营造和谐家庭氛围。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对家庭和亲情有了初步的认识。
但他们在处理家庭关系和亲情问题时，往往因为年龄和经历的限制，难以全面理解和把握。
此外，随着社会的发展，家庭结构和生活方式的变化，学生在现实生活中可能面临亲情缺失或家庭关系紧张的问题。
因此，在教学中，要关注学生的情感需求，引导他们正确看待家庭关系，学会珍惜和关爱家人。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解家庭的组成和亲情的内涵，认识到亲情之爱的价值；2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生关爱家人的情感和行为；3.情感态度价值观：引导学生珍惜家庭亲情，营造和谐家庭氛围。
四. 教学重难点1.重点：家庭的组成和亲情之爱的价值；2.难点：如何引导学生关爱家人，营造和谐家庭氛围。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中感受亲情之爱；2.案例分析法：通过分析典型病例，引导学生深入思考亲情的重要性；3.小组讨论法：分组讨论家庭关系问题，培养学生关爱家人的情感和行为；4.情感体验法：让学生在课堂上分享家庭亲情故事，增进对亲情的认识。
六. 教学准备1.课件：制作符合教学内容的课件，包括图片、视频、动画等；2.案例材料：收集有关家庭关系和亲情的故事、案例等；3.小组讨论题：设计具有针对性的讨论题目，引导学生深入思考；4.亲情卡片：制作用于学生分享家庭亲情故事的卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家庭的组成，引导学生回顾家庭成员之间的关系。
然后提问：“你们觉得亲情对于家庭有什么意义？”让学生思考亲情在家庭中的重要性。
部编人教版道德与法治七上第七课《亲情之爱——爱在家人间》教学设计
部编人教版道德与法治七上第七课《亲情之爱——爱在家人间》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第七课《亲情之爱——爱在家人间》这一课，旨在让学生理解家庭的关系、结构与功能，体味亲情之爱，并学会与家人沟通、交往，尽孝在当下。
教材内容通过生动的故事、案例和问题，引导学生认识家庭的重要性，理解家人的爱，培养学生的家庭责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始从家庭中独立出来，开始更多的关注自我，但家庭是他们成长的基础，对他们的影响依然深远。
学生对家庭有一定的认识，但可能缺乏深入的理解和体味。
同时，随着年级的提高，学生的思维逐渐理性，他们开始能够从理性的角度去分析和理解问题。
三. 教学目标1.知识与技能：理解家庭的关系、结构与功能，体味亲情之爱，学会与家人沟通、交往。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：感受家庭的温暖，培养家庭责任感，尽孝在当下。
四. 教学重难点1.重点：理解家庭的关系、结构与功能，体味亲情之爱，学会与家人沟通、交往。
2.难点：深刻理解家庭的重要性，体味亲情之爱，培养家庭责任感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，引导学生理解家庭的关系、结构与功能。
2.小组讨论法：通过小组讨论，引导学生分享自己的家庭经历，增强对家庭的理解。
3.情景模拟法：通过模拟家庭情境，让学生学会与家人沟通、交往。
六. 教学准备1.教材：道德与法治七年级上册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪等。
3.教学资源：相关案例、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些家庭的照片，让学生分享自己的家庭故事，引导学生进入对家庭的思考。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析家庭的关系、结构与功能。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，讨论自己在家庭中的角色和责任，分享对家庭的理解。
4.巩固（10分钟）让学生用自己的话总结家庭的关系、结构与功能，以及对家庭的理解。
新人教版七年级上册道德与法治第七课亲情之爱第1课时家的意味导学案
新人教版七年级上册道德与法治第七课亲情之爱第1课时家的意味导学案第七课亲情之爱第1课时家的意味【学习目标】情感、态度与价值观目标：培育学生认同中华文化，酷爱家庭，孝顺父母的情感。
能力目标：能够领会家的内涵，用实际行动表达孝顺之心。
知识目标：了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立，明确家的丰硕内涵。
【重点难点】重点：家的内涵。
新$课$标$第$一$网难点：明白得家的主要特点。
情景导入生成问题多媒体播放歌曲《我想有个家》。
师：同窗们，听了适才的歌曲，你有何感想？学生回答。
师：是呀，家里有咱们温暖的牵挂，有真情的关切和守候，今天咱们就“家意味着什么”这一话题展开学习——家的意味。
自学互研生成能力(一)自主预习1．一样来讲，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
2．咱们的生命是父母给予的，咱们的成长也离不开家庭的哺育和支持。
3．家是咱们心灵的港湾。
家里有亲人，家中有亲情。
4．在中国人的心目中，家是代代传承，血脉相连的生活一起体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
5．在中国的家庭文化中，“__孝__”是重要的精神内涵。
6．孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每一个中国公民的法律义务。
(二)合作探讨知识模块一生命的居所探讨一：教材P71运用你的体会请合你的生活体验，说说“家”是什么。
答案提示：此问可让学生从不同角度明白得家，如：家是地域，是居处，家是温暖的避风港，家是心灵的港湾……探讨二：教材P72相关链接及探讨与分享(1)学生分享家庭关系确立的多种情形。
(2)家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。
结合自己的生活体验，分享你对下面这些家庭功能的熟悉。
探讨三：教材P73阅读感悟(1)学生分享讲义P73两个故事。
(2)试探感悟，从这两个故事中，你体会到了什么？答案提示：(1)略。
(2)体会到了家不止是一所屋子、某个地域、家里有亲人、家中有亲情、家是咱们心灵的港湾。
知识模块二中国人的“家”探讨四：教材P73探讨与分享试探：你从春运时人们拥堵的身影和焦灼的神情中感受到如何的情感？你有如此的经历吗？答案提示：我感受到人们对与亲人团聚的期待，迫切想回家的焦急心情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一课时家的意味课前预习一、填空家是一种①生活组织生命的居所家是我们身心的寄居之所家是我们②的港湾家的意味在中华文化中，家有着深厚的③、丰富的内涵中国人的“家”孝亲敬长是中华民族的传统④，也是中国公民的法律义务⑤在当下二、简答1．家是由哪些关系结合成的亲属生活组织？2．在生活中如何孝亲敬长？课堂练习一、选择▲单项选择（下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将所选项字母填人题后括号）1．宝宝降生了，家庭增添了新成员。
这种确立家庭关系的情形属于【】A．婚姻关系 B．血缘关系C．收养关系 D．法定关系2．有人说：“家庭不单是身体的住所，也是心灵的寄托。
”这句话主要表明【】 A．冢是我们心灵的港湾 B．家是我们居住的地方C．家是我们的娱乐场所 D．家是旅馆，随到随住3．人们特别重视家风教育，总结了许多的名言作为家规与家训。
下列名言中能成为家规与家训，并能对家庭成员诚信品质进行教育的是【】A．由俭入奢易，由奢入俭难B．莫道君行早，更有早行人C．器量须大，心境须宽D．许人一物，千金不移▲多项选择（下列每一小题的四个选项中，至少有两项是符合题意的，请将所选项字母填人题后括号）4．我喜欢一回家就有暖洋洋的灯光在等待，我喜欢一起床就看到家人微笑的脸庞，我喜欢为家人和自己的理想打拼，我喜欢一家人心朝着同一个方向眺望……因为“家”是【】A．我们日常休息之所 B．我们的温馨港湾C．充满着亲情的地方 D．没有烦恼的地方5．良好家风是社会主义核心价值观在现实生活中的重要体现。
下列关于良好家风形成的说法正确的有【】A．只要社会风气正，良好家风自然而然就形成了B．良好家风离不开物质基础，富裕家庭才有良好家风C．良好的家风需要每个人都积极参与进来D．良好家风的形成离不开对中华传统美德的弘扬二、观察与思考有人这样解释“family”一词的意思：“f”代表“father（父亲）”，“a”代表“and （和）”，“m”代表“mothe。
（母亲）”，“i”代表“I（我）”，“l”代表“love（爱）”，“y”代表“you（你们）”。
请结合材料，运用所学知识，思考下列问题：(1) 从形式上看，家庭是一种什么样的组织？(2) 从内容上看，你认为一个良好的家庭应有什么？第二课时爱在家人间一、填空对家人割舍木断的情感是家庭中的①之爱体味亲情每个家庭的亲情表现不尽相同家庭结构可能变化，但家中的②仍在进入初中，我们意识到自己③了，和家人的关系也发生了微妙的变化爱在家人间爱的碰撞亲子间的碰撞和④是我们成长过程中难以回避的问题作为两代人，必然存在冲突，需要有效⑤爱是需要呵护的，爱在⑥中加深沟通传递爱作为子女可以试着去⑦父母的做法、理解父母行为中蕴含的爱二、简答1．随着年龄的增长，我们和家人的关系发生了哪些微妙的变化？2．作为两代人，在哪些方面存在差异？请结合实际举例。
一、选择▲单项选择（下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将所选项字母填人题后括号）1．“感动中国”人物陶艳波，每天从早到晚，几乎都要陪伴在因高烧失去了听说功能的儿子杨乃彬身边，从小学一年级到高三，和儿子一起学习，当儿子的耳朵，做儿子的老师、陪读。
在母亲的帮助下，杨乃彬考上了大学。
从这里我们能够深深感到【】A．孝敬父母是法律要求 B．不肖子孙，天理不容C．母爱是至深至纯的爱 D．所有家庭都充满温暖2．有人说：“哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他！”这句话充分说明【】A．父母对孩子有割舍不断的情感B．父母对孩子只有欣赏，没有批评C．有父母之爱，任何疾病都能治愈D．父母往往看不到孩子的不足、缺点▲多项选择（下列每小题的四个选项中，至少有两项是符合题意的，请将所选项字母填人题后括号）3．在家里，父母常与我们一起做游戏、看电视；在家里，父母常教给我们其中的生活技能和做人的道理。
家庭里处处充满快乐，时时有支持。
这表明【】A．家中的亲情表现是多样的B．家庭是我们成长的港湾C．每个人的家庭都是幸福的D．家庭充满温情与浓浓的爱4．生活中，我们要正确处理与父母之间的关系，下列做法或者想法符合这个要求的有【】A．相信自己已经独立，要求与父母完全平等B．理解父母的辛苦，虚心地接受父母的批评C．与父母产生分歧是正常的，事事都自己做主D．在处理与父母关系时，把握好自己的行为底线5．作为家庭的小成员，我们要爱自己的家。
下列想法或做法中属于爱家表现的有【】 A．打扫卫生是父母的事情，与我无关B．在家中，做一些力所能及的家务C．周末到了，为父母做一顿可口的饭菜D．刻苦学习，每晚都熬到深夜12点二、观察与思考有一天，初中生小丽离家出走了。
一天都没有吃东西、饥饿难耐的她来到一个馄饨摊前，摆摊的老婆婆送给她一碗馄饨。
小丽吃着馄饨，眼泪就掉了下来。
她对老婆婆说：“你真好，不认识我，还给我馄饨吃，可是我的妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶了出来，还叫我再也不要回去！”老婆婆听了后，平静地说：“孩子，我只不过给你煮了一碗馄饨，你就这么感激我，而你妈妈给你煮了十几年的饭，你为什么不感激她，还跟她吵架？”小丽愣住了，匆匆吃完了馄饨就往家走。
当走到家附近时，她看到疲惫不堪的妈妈正站在门口张望……请结合材料，运用所学知识，思考下列问题：(1) 你认为促使小丽回家的真正原因是什么？(2) 生活中，如何化解与父母之间的矛盾？第三课时让家更美好课前预习一、填空当今中国的家庭结构发生了重大变化现代家庭面面观家庭成员间的交流、沟通①发生了较大变化家庭氛围越来越平等、②让家更美好家庭成员之间③是家庭幸福美满的重要祭件和谐家庭我出力有效交流和沟通，化解矛盾和冲突以④的心态面对家庭发展中的问题二、简答1．当今中国的家庭结构发生了哪些变化？2．当家庭成员之间发生矛盾或冲突时，我们能做些什么？课堂练习一、选择▲单项选择（下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将所选项字母填人题后括号）1．过去的家庭往往是四世同堂，儿孙满堂，家庭成员比较多，而如今，两代人生活在一起，家庭不断趋向小型化，家庭成员比较少。
这主要说明【】A．家庭关系趋向简单B．家庭数量日益减少C．家庭结构发生变化D．成员关系日益紧密2．随着社会历史的演进，在现代社会，家庭发生了重大变化。
下列能反映这种变化的是【】A．尊敬父母，赡养老人B．家庭氛围，民主平等C．生育子女，教育子女D．组织经营．发展生产▲多项选择（下列每小题的四个选项中，至少有两项是符合题意的，请将所选项字母填人题后括号）3．每天晚上，小强一家人坐在电视机前看《新闻联播》，大家你一言我一语，对国家大事发表各自的看法，家庭关系其乐融融。
其原因有【】A．家庭成员之间比较平等B．国家大事吸引大家注意C．家庭中的氛围比较民主D．家庭成员相互理解宽容4．家和万事兴。
家庭和谐是每个家庭的追求，为了建立和谐家庭需要家庭成员【】A．相互理解 B．彼此信任 C．相互体谅 D．彼此包容二、观察与思考小强家是典型的三世同堂．爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小强幸福地生活在一起。
然而，三代人之间有时也会发生矛盾和冲突。
在家庭生活中，小强既感到幸福也有烦恼。
结合上述材料，运用所学知识，思考下列问题：(1)你认为小强家发生矛盾的原因可能有哪些？(2)为了缓解矛盾，小强能够做些什么？(3)你家有类似矛盾吗？你是如何处理的？拓展延伸典题演练一、请你选择（15分）▲单项选择（下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将所选项字母填人题后括号。
每小题2分，共6分）1．每年春节期间，车站、机场人头攒动的场面我们还记忆犹新，无论是在外打工的民工还是上学的学生以及公司白领大都不顾劳累-长途跋涉赶回家乡。
这是因为他们【】A．出门在外太辛苦，想休息B．不能适应在外打工的生活C．家里有亲人，家中有亲情D．想到处去走一走、看一看2．家庭是绿洲，我们受了委屈，常常回家诉说；我们获得快乐，常常与家人分享；我们碰到困难，往往向家人求援。
这说明家是我们的【】A．娱乐天地B．心灵的港湾C．发展大本营D．物质生活的后盾3．仔细观察右图，你想提醒人们【】A．孝敬父母，重在谋取好名声B．不孝行为，会受到道德谴责C．孝敬父母，真心实意更可贵D．不孝行为，要受到法律制裁▲多项选择（下列每小题的四个选项中，至少有两项是符合题意的，请将所选项字母填人题后括号。
每小题3分，共9分）4．随着时代的发展，社会的变迁，人们的沟通手段发生了许多变化。
远在他乡的予女与父母实时沟通的方式主要有【】A．打电话 B．发。
视频聊天 D．邮寄书信5．当前社会老龄化程度加深，空巢老人越来越多。
空巢老人缺少关爱，甚至发生意外和悲剧。
对于那些远离父母的子女，你的建议有【．A．在努力工作的同时，一定要更加关心自己的父母B．如果确实不能回家，应经常给父母打电话问候C．条件允许的话，最好能将父母接到自己的身边D．只要给父母足够的钱就可以了，让父母自己照顾自己6．良好的家风对于一个人的成长有着重要作用，下列选项能反映出良好家风对于一个人成长具有重要作用的有【A．孔融让梨 B．智子疑邻 C．狡兔三窟 D．子路负米二、请你参加活动与探索（10分）一名七年级的中学生在日记中写道：父母虽然与我朝夕相处，但现在我越来越发现父母根本不懂我的心不了解我的需求，也不清楚我的困惑。
他们总是苛责多于鼓励，总要我听他们的而不是听我诉说。
我不想谈学习，而他们只谈学习。
一谈到学习就犹如电闪雷鸣，之后便狂风暴雨，可是从不见有彩虹出现。
针对这种现象，请与同学们一起探讨下列问题：（1）你认为这种现象出现的主要原因有哪些？（两个方面即可，4分）（2）针对这种现象，你想对同龄人说些什么？（两个方面即可，4分）（3）写出类似的一种苦恼，并提出解决办法？（ 2分）第七课亲情之爱第1课时家的意味课前预习一、①亲属②心灵③意味④美德⑤尽孝二、1．婚姻关系、血缘关系或收养关系。
2．尊敬双亲长辈，听取他们的意见和教导；与双亲长辈保持亲近、融合的关系，倾听他们的心声；知恩、感恩，用行动表达感恩之情。
课堂练习一、1．B 2．A 3．D 4．BC 5．CD二、(1)-般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
(2)家里应有亲人：家中应有亲情和温暖；家中应有良好的氛围或家风；等等。
第2课时爱在家人间课前预习一、①亲情②亲情③长大④冲突⑤化解⑥沟通⑦接纳二、1．一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。
2．我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面也存在差异。
举例要结合自身实际。
课堂练习一、二、(1)老婆婆的一番话，使小丽体味到了父母对自己的爱；小丽对亲子冲突有了新的理解；父母给了子女无限的关心和照顾；等等。