世界是普遍联系的教案
世界是普遍联系的教案
世界是普遍联系的教案一、教学目标1. 让学生理解联系的普遍性原理，认识到世界上一切事物都与周围其他事物有着联系。
2. 培养学生用联系的观点看问题，提高他们的辩证思维能力。
3. 引导学生运用联系的观点分析实际问题，提高他们的实践能力。
二、教学内容1. 联系的定义：联系是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。
2. 联系的普遍性：一切事物都与周围其他事物有着联系，世界是一个普遍联系的有机整体。
3. 联系的多样性：联系的形式有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系等。
4. 联系的客观性：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
5. 联系的作用：联系推动事物的发展和变化，是事物发展的内在动力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：联系的普遍性原理及其在实际问题中的应用。
2. 教学难点：联系的多样性和客观性，以及如何引导学生从联系的观点分析问题。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、探索联系的普遍性及其应用。
2. 案例分析法：选取实际案例，让学生运用联系的观点进行分析，提高他们的实践能力。
3. 小组讨论法：分组讨论，促进学生间的交流与合作，培养他们的团队意识。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示图片或事例，引导学生关注事物之间的联系，引发学生对联系普遍性的思考。
2. 讲解联系的定义和普遍性原理：讲解联系的概念，阐述联系的普遍性，让学生认识到世界是一个普遍联系的有机整体。
3. 分析联系的多样性：引导学生了解联系的不同形式，认识联系的多样性。
4. 讲解联系的客观性：讲解联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
5. 联系的作用：讲解联系在事物发展中的作用，引导学生认识到联系是事物发展的内在动力。
6. 案例分析：选取实际案例，让学生运用联系的观点进行分析，提高他们的实践能力。
7. 小组讨论：分组讨论，让学生从联系的观点分析问题，培养他们的团队意识和合作精神。
世界是普遍联系的教案
世界是普遍联系的教案一、教学目标1.知识目标：理解世界是普遍联系的，掌握联系的普遍性、客观性和多样性。
2.能力目标：培养学生用联系的观点看问题，提高分析和解决问题的能力。
3.情感、态度和价值观目标：认同世界是普遍联系的，树立科学的世界观。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握联系的普遍性、客观性和多样性。
2.教学难点：理解联系的普遍性、客观性和多样性的内涵。
三、教学过程1.导入新课：通过展示一些自然和人类活动的图片和视频，引导学生思考这些现象之间的联系，从而引出课题。
2.讲授新课：通过讲解、举例和互动讨论的方式，让学生理解世界是普遍联系的，掌握联系的普遍性、客观性和多样性。
3.课堂练习：通过小组讨论、案例分析等方式，让学生运用所学知识分析实际问题，提高分析和解决问题的能力。
4.归纳小结：通过总结本节课的主要内容，让学生明确学习重点和难点，巩固所学知识。
四、教学方法和手段1.教学方法：讲解、举例、互动讨论等。
2.教学手段：多媒体演示、实物展示等。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：小组讨论一些现象之间的联系，让学生用联系的观点看问题。
2.作业：让学生回家后继续思考和探索生活中现象之间的联系，写一篇小论文或心得体会。
3.评价方式：通过学生的表现和作业完成情况进行评价。
六、辅助教学资源与工具1.教学PPT：通过PPT演示世界是普遍联系的相关内容。
2.教学视频：通过播放教学视频让学生更加深入地了解世界是普遍联系的概念。
3.实例分析：通过分析实际生活中的例子，让学生更加清晰地理解世界是普遍联系的相关知识。
4.网络资源：通过互联网搜索相关信息，让学生自主探究世界是普遍联系的课题。
5.教学卡片：通过制作教学卡片让学生随时记忆世界是普遍联系的重要知识点。
七、结论本节课通过讲解、举例和互动讨论的方式，让学生理解了世界是普遍联系的观点，掌握了联系的普遍性、客观性和多样性。
通过课堂练习和作业布置，让学生运用所学知识分析实际问题，提高了分析和解决问题的能力。
世界是普遍联系的教学教案
世界是普遍联系的教学教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解联系的概念及其重要性。
引导学生认识世界是普遍联系的。
1.2 教学内容联系的概念：事物之间的相互关系和相互作用。
普遍联系的例子：自然界的生态系统、社会的人际关系等。
1.3 教学方法讲授法：讲解联系的概念和普遍联系的例子。
互动法：引导学生分享他们对联系的见解和经验。
1.4 教学步骤1.4.1 导入：通过引入一些日常生活中的联系例子，如天气对穿着的影响，引发学生对联系的思考。
1.4.2 讲解联系的概念，并引导学生理解联系的含义。
1.4.3 举例说明普遍联系的存在，如自然界的生态系统、社会的国际关系等。
1.4.4 学生分享自己对联系的认识和经验，进行互动交流。
1.4.5 总结本节课的重点内容，强调联系的重要性和世界是普遍联系的观点。
第二章：自然界的联系2.1 教学目标让学生了解自然界中各种事物之间的联系。
培养学生对自然环境保护的意识。
自然界中的生态系统：生物与非生物因素之间的相互关系。
生态平衡：生物之间的相互依赖和平衡状态。
2.3 教学方法讲授法：讲解生态系统和生态平衡的概念。
观察法：引导学生观察周围的自然环境，发现其中的联系。
2.4 教学步骤2.4.1 导入：通过引入一些自然界的联系例子，如植物与动物之间的相互关系，引发学生对自然界联系的思考。
2.4.2 讲解生态系统和生态平衡的概念，并引导学生理解其含义。
2.4.3 引导学生观察周围的自然环境，发现其中的联系，如植物与动物的相互依赖。
2.4.4 学生分享自己对自然界联系的认识和经验，进行互动交流。
2.4.5 总结本节课的重点内容，强调自然界联系的重要性，并培养学生的自然环境保护意识。
第三章：社会联系3.1 教学目标让学生了解社会中各种事物之间的联系。
培养学生的社会责任感。
3.2 教学内容社会联系：人与人之间的相互关系和相互作用。
社会网络：社会中个体之间的联系和信息传递。
讲授法：讲解社会联系和社会网络的概念。
世界是普遍联系的教学教案
世界是普遍联系的教学教案第一章：引言1.1 课程背景世界是普遍联系的，这是马克思主义哲学的基本观点。
本课程旨在帮助学生了解和掌握这一观点，从而更好地认识世界、认识社会、认识自己。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生将能够：1. 理解联系的概念；2. 理解世界的普遍联系；3. 理解联系与发展的关系。
1.3 教学内容1. 联系的概念；2. 世界的普遍联系；3. 联系与发展的关系。
第二章：联系的概念2.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：1. 理解联系的定义；2. 了解联系的种类；3. 理解联系的特点。
2.2 教学内容1. 联系的定义；2. 联系的种类；3. 联系的特点。
第三章：世界的普遍联系3.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：1. 理解世界的普遍联系的概念；2. 了解世界的普遍联系的表现；3. 理解世界的普遍联系的意义。
3.2 教学内容1. 世界的普遍联系的概念；2. 世界的普遍联系的表现；3. 世界的普遍联系的意义。
第四章：联系与发展的关系4.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：1. 理解联系与发展的关系；2. 了解联系与发展在实际中的应用；3. 理解联系与发展的重要性。
4.2 教学内容1. 联系与发展的关系；2. 联系与发展在实际中的应用；3. 联系与发展的重要性。
第五章：案例分析5.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：1. 分析案例中的联系；2. 分析案例中的发展；3. 理解联系与发展在案例中的作用。
5.2 教学内容1. 案例选取；2. 案例分析；3. 联系与发展在案例中的作用。
第六章：生活中的普遍联系6.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：1. 识别生活中的普遍联系现象；2. 分析生活中联系的实例；3. 理解联系对个人成长的影响。
6.2 教学内容1. 生活中的普遍联系现象；2. 联系在个人成长中的作用；3. 实例分析：日常生活中的联系。
第七章：社会现象的联系性7.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：1. 分析社会现象中的联系；2. 理解社会现象联系的社会意义；3. 探讨社会现象联系对社会实践的指导作用。
世界是普遍联系的教案
世界是普遍联系的教案第一章：引言1.1 课程目标本章节旨在引导学生认识到世界是普遍联系的，培养学生用联系的观点看待问题。
1.2 教学内容联系的概念联系的类型联系的实际应用1.3 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等。
1.4 教学步骤1.4.1 导入：引导学生思考生活中常见的联系现象，如天气、人际关系等。
1.4.2 讲解联系的概念，解释联系的定义和特点。
1.4.3 通过案例分析，让学生了解不同类型的联系，如因果联系、并列联系等。
1.4.4 小组讨论：让学生举例说明联系在日常生活中的应用。
1.4.5 总结：强调联系的重要性，鼓励学生在学习中运用联系的观点。
第二章：自然界的联系2.1 课程目标本章节旨在让学生了解自然界中的普遍联系，培养对自然界的敬畏之心。
2.2 教学内容自然界中的因果联系生物与非生物之间的联系生态系统中的联系2.3 教学方法采用讲授法、案例分析法、户外观察法等。
2.4 教学步骤2.4.1 导入：引导学生关注自然界中的联系，如季节变化、动植物共生等。
2.4.2 讲解自然界中的因果联系，如植物的光合作用与大气氧气的关系。
2.4.3 分析生物与非生物之间的联系，如鸟类依赖树木生存。
2.4.4 户外观察：组织学生进行户外观察，举例说明生态系统中的联系。
2.4.5 总结：强调自然界中联系的普遍性和重要性。
第三章：人类社会的联系3.1 课程目标本章节旨在让学生认识到人类社会中的普遍联系，培养学生的社会责任感。
3.2 教学内容社会现象的联系人与人之间的联系社会制度与发展的联系3.3 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等。
3.4 教学步骤3.4.1 导入：引导学生关注人类社会中的联系，如科技进步、文化传承等。
3.4.2 讲解社会现象的联系，如经济发展与教育水平的关系。
3.4.3 分析人与人之间的联系，如亲情、友情、爱情等。
3.4.4 小组讨论：让学生举例说明社会制度与发展的联系。
3.4.5 总结：强调人类社会中联系的普遍性和重要性。
世界是普遍联系的教案
世界是普遍联系的教案第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，使学生理解联系的概念，认识到世界是普遍联系的。
1.2 教学方法采用讲授法，通过案例分析、小组讨论等方式引导学生主动思考。
1.3 教学内容1.3.1 联系的概念联系指的是事物之间的相互关系，包括直接关系和间接关系。
1.3.2 世界的普遍联系世界是普遍联系的，一切事物都与其他事物有着千丝万缕的联系。
第二章：自然界的普遍联系2.1 课程目标通过本章的学习，使学生认识到自然界中普遍存在着联系。
2.2 教学方法采用案例分析法，引导学生通过观察自然现象，发现其中的联系。
2.3 教学内容2.3.1 生物与非生物的联系生物和非生物环境之间存在相互依赖和相互制约的关系。
2.3.2 生态系统中的联系生态系统中的生物和非生物要素相互影响，共同维持生态平衡。
第三章：人类社会的普遍联系3.1 课程目标通过本章的学习，使学生认识到人类社会中也普遍存在着联系。
3.2 教学方法采用小组讨论法，引导学生通过分析社会现象，发现其中的联系。
3.3 教学内容3.3.1 人与社会的联系个人与社会环境之间存在相互影响和相互制约的关系。
3.3.2 社会各要素之间的联系社会各要素（如经济、政治、文化等）相互影响，共同构成复杂的社会系统。
第四章：科技发展的联系与影响4.1 课程目标通过本章的学习，使学生认识到科技发展对世界普遍联系的影响。
4.2 教学方法采用讲授法，结合案例分析，引导学生理解科技发展对世界联系的影响。
4.3 教学内容4.3.1 科技发展的内在联系科技发展是各个领域相互渗透、相互促进的过程。
4.3.2 科技发展对世界联系的影响科技发展改变了人们的生产方式、生活方式和思维方式，加剧了世界的联系。
第五章：全球化与联系的多样性5.1 课程目标通过本章的学习，使学生认识到全球化背景下世界联系的多样性。
5.2 教学方法采用案例分析法，引导学生通过研究全球化现象，理解世界联系的多样性。
世界是普遍联系的(教案)
世界是普遍联系的一、教学目标（一）知识目标识记：（1）联系的含义（2）联系的客观性和普遍性。
理解：联系的多样性。
运用：（1）唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学（2）结合生活实例，运用相关原理，分析生存环境和人类活动的关系，说明世界上的一切事物都不是孤立存在的。
(二) 能力目标通过学习，使学生初步具有从复杂的联系中认识和发现事物本质的、固有的、内在的联系的能力培养学生全面地、联系地看问题和分析问题的能力，培养学生综合运用知识的能力，及运用所学知识分析、处理和解决实际问题的能力。
(三) 情感态度价值观目标:通过学习，使学生树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观，坚持用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，确信一切以时间、地点和条件为转移，是我们正确认识世界和改造世界取得成功的关键。
二、教学重点联系的三个特性三、教学方法讲述法、案例法、讨论法四、课时安排一个课时五、教学过程（一）导入新课复习：5分钟在前一段时间，我们结束了第二单元的学习，讲新课之前，我们有必要对这个单元进行简单的回顾【播放幻灯片1】第二单元的4—5课，对世界是什么，也就是唯物论部分有了系统的学习，这部分中我们知道了，世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的；第六课认识论我们学习的主要内容是：世界能否被认识、怎样被认识的知识。
从这节课开始我们就要进入一个新单元，共同探讨一个新内容：世界是怎样的？也就是辩证法。
我们所学的哲学是马克思主义哲学，马克思的辩证法被叫做唯物辩证法。
整个唯物辩证法单元的结构体系是这样的，大家把教材第52页，快速的浏览一下，【播放幻灯片2】好，这个单元我们主要学习三大块内容，包括唯物辩证法的总特征、实质与核心以及根本要求。
下面我们就开始第一部分的学习——唯物辩证法的联系观（唯物辩证法的一个总特征）。
第一部分：联系的概念（3分钟）导入：以鸟—虫—粮食的漫画引出提问：这幅漫画是否体现出事物的什么呢？那么联系到底指什么呢？大家看教材第54页，找到联系的概念。
世界是普遍联系的(教案)
世界是普遍联系的一、教学目标1. 让学生理解联系的定义和普遍性。
2. 培养学生运用联系的观点观察和分析问题的能力。
3. 提高学生对马克思主义哲学联系观的认识。
二、教学重难点1. 教学重点：联系的定义、联系的普遍性、运用联系的观点看问题。
2. 教学难点：联系与客观性的关系、联系的多样性和条件性。
三、教学方法1. 讲授法：讲解联系的定义、联系的普遍性和条件性。
2. 案例分析法：分析具体案例，引导学生运用联系的观点解决问题。
3. 小组讨论法：分组讨论联系的多样性和条件性，分享心得体会。
四、教学准备1. 教案、教材、多媒体设备。
2. 相关案例材料、讨论问题。
五、教学过程1. 引入新课：通过展示自然界和人类社会的图片，引导学生思考这些现象之间的联系。
2. 讲解联系的定义：联系是事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。
3. 讲解联系的普遍性：联系具有普遍性，表现在自然界、人类社会和人的思维等方面。
4. 案例分析：分析具体案例，如气候变化对生态系统的影响，引导学生运用联系的观点解决问题。
5. 小组讨论：分组讨论联系的多样性和条件性，分享心得体会。
六、教学内容与目标1. 教学内容：联系的客观性，联系的多样性和条件性。
2. 教学目标：使学生了解联系的客观性，培养学生运用联系的观点看问题的能力，引导学生理解联系的多样性和条件性。
七、教学方法1. 教学方法：讲授法，案例分析法，小组讨论法。
2. 讲授法：讲解联系的客观性，联系的多样性和条件性。
3. 案例分析法：分析具体案例，引导学生运用联系的观点解决问题。
4. 小组讨论法：分组讨论联系的多样性和条件性，分享心得体会。
八、教学准备1. 教案、教材、多媒体设备。
2. 相关案例材料、讨论问题。
九、教学过程1. 引入新课：通过展示自然界和人类社会的图片，引导学生思考这些现象之间的联系。
2. 讲解联系的客观性：联系是客观存在的，不受人的意志所转移。
3. 讲解联系的多样性和条件性：联系具有多样性和条件性，不同的事物之间有不同的联系。
世界是普遍联系的教案
世界是普遍联系的教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解联系的概念引导学生认识世界是普遍联系的1.2 教学内容联系的定义：事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互作用和相互制约。
世界的普遍联系：世界上的一切事物都与周围的其他事物有联系，世界是一个统一的整体。
1.3 教学活动引入讨论：让学生举例说明他们认为的联系是什么。
讲解联系的概念，引导学生理解联系的内涵。
通过多媒体展示世界的普遍联系的实例，加深学生的理解。
第二章：直接联系与间接联系2.1 教学目标让学生理解直接联系与间接联系的区别引导学生学会识别事物的直接联系和间接联系。
2.2 教学内容直接联系：事物之间直接相互作用和相互影响。
间接联系：事物之间通过其他事物相互作用和相互影响。
2.3 教学活动讲解直接联系与间接联系的定义，引导学生理解两者的区别。
举例说明直接联系和间接联系的实例，让学生通过观察和分析来识别。
第三章：联系的多样性3.1 教学目标让学生理解联系的多样性引导学生学会从不同的角度去观察和理解联系。
3.2 教学内容联系的多样性：联系的形式和内容各不相同，有直接联系也有间接联系，有表面联系也有本质联系等。
3.3 教学活动讲解联系的多样性的内涵，引导学生理解联系的多样性。
举例说明联系的多样性的实例，让学生通过观察和分析来理解。
第四章：联系与发展的关系4.1 教学目标让学生理解联系与发展的关系引导学生认识联系是事物发展的基础。
4.2 教学内容联系与发展的关系：事物之间的联系是事物发展的基础，事物的发展是通过联系的相互作用实现的。
4.3 教学活动讲解联系与发展的关系的内涵，引导学生理解两者的关系。
举例说明联系与发展的关系的实例，让学生通过观察和分析来认识。
第五章：联系的方法论意义5.1 教学目标让学生理解联系的方法论意义引导学生学会运用联系的观点看问题。
5.2 教学内容联系的方法论意义：认识和处理事物之间的联系，以达到更好地解决问题和推动事物发展的目的。
世界是普遍联系的教案
世界是普遍联系的教案第一章：引言1.1 课程目标让学生理解世界是普遍联系的概念。
培养学生对周围世界的观察和思考能力。
引导学生认识到普遍联系对个人和社会的重要性。
1.2 教学重点世界是普遍联系的概念。
观察和思考周围世界的能力。
普遍联系的重要性。
1.3 教学难点理解世界是普遍联系的深层含义。
将普遍联系的概念应用到实际生活中。
1.4 教学方法讲授法：讲解世界是普遍联系的概念。
案例分析法：分析实际生活中的普遍联系例子。
小组讨论法：让学生分组讨论普遍联系的重要性。
1.5 教学准备教案、PPT、案例材料。
投影仪、白板等教学设备。
第二章：世界的普遍联系2.1 教学目标让学生了解世界是普遍联系的，一切事物都相互关联。
培养学生对周围事物的敏感度，认识到事物之间的联系。
2.2 教学重点世界是普遍联系的。
事物之间的相互关联。
2.3 教学难点理解一切事物都相互关联的概念。
培养学生对周围事物的敏感度。
2.4 教学方法讲授法：讲解世界是普遍联系的概念。
案例分析法：分析实际生活中的普遍联系例子。
观察练习法：让学生观察周围事物，发现它们之间的联系。
2.5 教学准备教案、PPT、案例材料。
投影仪、白板等教学设备。
第三章：观察和思考能力培养3.1 教学目标让学生掌握观察和思考周围世界的方法。
培养学生运用普遍联系的观念分析问题的能力。
3.2 教学重点观察和思考能力。
普遍联系的观念应用。
3.3 教学难点培养学生的观察和思考能力。
普遍联系的观念应用到实际问题中。
3.4 教学方法讲授法：讲解观察和思考的方法。
案例分析法：分析实际生活中的例子。
小组讨论法：让学生分组讨论问题解决方案。
3.5 教学准备教案、PPT、案例材料。
投影仪、白板等教学设备。
第四章：普遍联系的重要性4.1 教学目标让学生认识到普遍联系对个人和社会的重要性。
培养学生积极运用普遍联系观念，改善人际关系和社会环境。
4.2 教学重点普遍联系的重要性。
普遍联系在个人和社会中的应用。
世界是普遍联系的(教案)
世界是普遍联系的教学目标：1. 让学生理解联系的含义；2. 让学生认识到世界是普遍联系的；3. 培养学生用联系的观点看问题。
教学重点：1. 联系的含义；2. 世界是普遍联系的。
教学难点：1. 联系的多样性；2. 用联系的观点看问题。
教学准备：1. 教材；2. PPT；3. 教学视频或案例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是联系？2. 学生分享对联系的理解。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解联系的含义：联系是指事物之间以及事物内部各要素之间相互影响、相互制约和相互作用的关系。
2. 阐述世界是普遍联系的：举例说明自然界、人类社会和人的思维等领域中的联系。
三、案例分析（15分钟）1. 呈现一个具体的案例，如气候变化对生态环境的影响；2. 引导学生分析案例中的联系；3. 学生分享分析结果。
四、联系的多样性（10分钟）1. 讲解联系的多样性：联系的形式和内容各不相同；2. 举例说明联系的多样性：如直接联系和间接联系、内部联系和外部联系等。
五、用联系的观点看问题（10分钟）1. 强调用联系的观点看问题的重要性；2. 引导学生练习用联系的观点看问题：如分析我国经济发展与环境保护的关系；3. 学生分享练习成果。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析和练习，让学生理解联系的含义，认识到世界是普遍联系的，并培养学生用联系的观点看问题。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
六、联系的客观性（10分钟）1. 讲解联系的客观性：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移；2. 举例说明联系的客观性：如地球自转导致昼夜更替；3. 学生分享对联系客观性的理解。
七、联系的规律性（10分钟）1. 讲解联系的规律性：联系有一定的规律和模式；2. 举例说明联系的规律性：如季节变化的规律；3. 学生分享对联系规律性的理解。
八、改造世界与建立新的联系（10分钟）1. 讲解人类如何通过实践活动改造世界，建立新的联系；2. 举例说明人类如何建立新的联系：如科技创新推动社会进步；3. 学生分享对改造世界与建立新联系的理解。
世界是普遍联系的教案
世界是普遍联系的教案第一章：引言1.1 课程目标本章旨在让学生理解世界是普遍联系的概念，认识到事物之间的相互依存和相互影响。
1.2 教学内容定义普遍联系解释普遍联系的概念探讨普遍联系在生活中的应用1.3 教学方法讲授法：讲解普遍联系的定义和概念案例分析法：分析生活中的实例，展示普遍联系的应用第二章：普遍联系的理论基础2.1 课程目标本章旨在让学生了解普遍联系的理论基础，包括辩证法和系统论。
2.2 教学内容辩证法：介绍辩证法的原理和方法系统论：介绍系统论的基本概念和原理2.3 教学方法讲授法：讲解辩证法和系统论的原理和方法小组讨论法：分组讨论实例，运用辩证法和系统论进行分析第三章：普遍联系在自然界的应用3.1 课程目标本章旨在让学生了解普遍联系在自然界中的应用，认识到自然事物之间的相互依存和相互影响。
3.2 教学内容生态系统：介绍生态系统中生物与非生物因素之间的联系气候变化：探讨气候变化对生态系统和人类社会的影响3.3 教学方法案例分析法：分析生态系统和气候变化的实例实验法：进行简单的生态实验，观察和体验生物与非生物因素之间的联系第四章：普遍联系在人类社会的应用4.1 课程目标本章旨在让学生了解普遍联系在人类社会中的应用，认识到人与人、人与社会之间的相互依存和相互影响。
4.2 教学内容社会关系：介绍人与人之间的社会关系和社会网络经济全球化：探讨经济全球化对各国社会和个人的影响4.3 教学方法小组讨论法：分组讨论社会关系和经济全球化的实例调查研究法：进行社会调查，了解和分析人与人、人与社会之间的联系第五章：普遍联系在个人生活中的应用5.1 课程目标本章旨在让学生了解普遍联系在个人生活中的应用，认识到个人与周围环境之间的相互依存和相互影响。
5.2 教学内容心理健康：介绍心理健康与身体、情感、社交等方面的联系生活习惯：探讨生活习惯对个人健康和生活的影响5.3 教学方法案例分析法：分析心理健康和生活习惯的实例自我反思法：让学生进行自我反思，了解个人与周围环境之间的联系第六章：普遍联系与可持续发展6.1 课程目标本章旨在让学生理解普遍联系与可持续发展的关系，认识到在发展过程中需要考虑环境、社会、经济等多方面的因素。
世界是普遍联系的教案
世界是普遍联系的教案第一章：引言1.1 课程目标：让学生理解联系的概念。
让学生了解世界是普遍联系的。
1.2 教学内容：联系的概念：事物之间以及事物内部各要素之间相互依赖、相互制约的关系。
世界的普遍联系：世界上的一切事物都与周围的其他事物有着联系，世界是一个统一的整体。
1.3 教学方法：讲授法：讲解联系的概念和世界的普遍联系。
案例分析法：分析具体案例，让学生更好地理解联系的普遍性。
第二章：联系的种类2.1 课程目标：让学生了解联系的种类。
让学生学会区分不同种类的联系。
2.2 教学内容：直接联系和间接联系：直接联系是指事物之间直接相互作用的关系，间接联系是指事物之间通过其他事物相互作用的关系。
内部联系和外部联系：内部联系是指事物内部各要素之间的联系，外部联系是指事物与周围其他事物之间的联系。
本质联系和现象联系：本质联系是指事物之间的根本关系，现象联系是指事物之间的表面关系。
2.3 教学方法：讲授法：讲解直接联系、间接联系、内部联系、外部联系、本质联系和现象联系的定义和区别。
小组讨论法：让学生分组讨论，分析具体案例中的联系种类。
第三章：联系的特性3.1 课程目标：让学生了解联系的特性。
让学生学会分析事物之间的联系特性。
3.2 教学内容：客观性：联系是客观存在的，不依赖于人的主观意志。
多样性：联系具有多样性，不同的事物之间有着不同的联系。
动态性：联系是动态变化的，随着事物的发展和环境的变化，事物之间的联系也会发生变化。
条件性：联系的存在和变化需要一定的条件，没有条件就无法形成联系或者维持联系。
3.3 教学方法：讲授法：讲解联系的客观性、多样性、动态性和条件性。
小组讨论法：让学生分组讨论，分析具体案例中的联系特性。
第四章：联系的作用4.1 课程目标：让学生了解联系的作用。
让学生学会分析联系对事物发展的作用。
4.2 教学内容：促进事物发展：联系可以使事物相互影响、相互促进，从而推动事物的发展。
制约事物发展：联系也可以对事物的发展产生制约作用，事物的发展需要在一定的联系中进行。
世界是普遍联系的教案
世界是普遍联系的教案世界是普遍联系的教案「篇一」【教学目标】1、知识目标：识记联系的概念、联系的普遍性、客观性、多样性以及条件性。
理解自在事物和人为事物的联系都是客观的。
运用相关原理分析说明世界上一切事物都不是孤立存在的，分析人和自然的关系。
2、能力目标：使学生初步学会全面的联系的看问题的能力。
3、情感、态度和价值目标：树立唯物辩证法的联系观，坚持用联系的观点看问题，反对形而上学,确信一切以时间地点和条件为转移。
【教学重点】联系的普遍性和客观性【教学难点】人为事物的联系是客观的【教学方法】运用多媒体课件结合讲授法，讨论法，探究法，举例法、图示法等。
【设计思路】根据高中学生的认知水平和学习特点，设置场景探究，激发学生学习的兴趣，不断提高自主学习的能力，并能对现实问题进行分析！【课前准备】学生：提前预习课文，并思考有关联系的相关成语和诗句！教师：认真研究教材，收集有关的素材，做好课件！【教学过程】导入新课：师：同学们你们发现在现实生活中那些事物是相互联系的？世界是普遍联系的教案「篇二」【教学目标】1.知识与能力识记：联系的含义、联系的特点及其方法论要求。
理解：联系的普遍性、客观性、多样性。
通过联系概念的学习，体会哲学概念的形成和抽象过程，培养学生的辨证思维能力和运用联系的观点分析问题、解决问题的能力。
2.过程与方法让学生在收集、分析、筛选、归纳信息的过程中，掌握分析与处理信息、获得知识的方法，提高参与社会实践的能力，在与生生、师生合作探究过程中，获得合作、交往的方法与能力。
3.情感、态度与价值观目标通过本课的学习，学会把握联系的普遍性、客观性和多样性，会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法、反对形而上学。
引导学生初步学会运用所学的哲学观点去分析和解决一些思想认识上的问题，在情感上相信，在行动上愿用、会用。
【教学重难点】1.重点：世界是普遍联系的（联系的含义、普遍性、客观性、多样性）。
2.难点：如何理解“自在事物”的联系与“人为事物”的联系。
世界是普遍联系的教案
世界是普遍联系的教案一、教学目标1. 让学生理解联系的定义和特点，掌握联系的基本形式。
2. 引导学生认识世界是普遍联系的，学会用联系的观点看待问题。
3. 培养学生的创新能力和实践能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 联系的定义和特点2. 联系的基本形式3. 世界的普遍联系4. 联系与发展的关系5. 用联系的观点看问题三、教学重点与难点1. 教学重点：联系的定义和特点，联系的基本形式，世界的普遍联系，联系与发展的关系。
2. 教学难点：用联系的观点看问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解联系的定义、特点和基本形式，阐述世界的普遍联系和联系与发展的关系。
2. 案例分析法：分析实际问题，引导学生用联系的观点看问题。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和创新意识。
五、教学过程1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考世界的普遍联系，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解联系的定义和特点：详细讲解联系的定义、特点和基本形式，让学生掌握联系的基本概念。
3. 阐述世界的普遍联系：分析世界各个事物之间的联系，引导学生认识世界是普遍联系的。
4. 讲解联系与发展的关系：阐述联系与发展的密切关系，让学生理解发展是在联系中实现的。
5. 案例分析：选取实际问题，让学生运用联系的观点进行分析，培养学生的实践能力。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的观点，培养学生的合作能力和创新意识。
六、教学目标1. 让学生理解事物联系的多样性和复杂性。
2. 培养学生运用联系的观点分析和解决问题的能力。
3. 引导学生认识联系的客观性和条件性。
4. 提高学生对世界普遍联系的认识，培养其全球观念。
七、教学内容1. 事物联系的多样性和复杂性2. 联系的客观性和条件性3. 运用联系的观点分析和解决问题4. 全球观念的培养5. 联系在实际生活中的应用八、教学重点与难点1. 教学重点：事物联系的多样性和复杂性，联系的客观性和条件性，全球观念的培养。
世界是普遍联系的教案
世界是普遍联系的教案第一章：引言1.1 课程目标：让学生理解世界是普遍联系的概念。
引导学生认识到联系存在于世界的各个方面。
1.2 教学内容：介绍世界是普遍联系的概念。
探讨联系的种类和表现形式。
1.3 教学方法：讲座法：教师讲解世界是普遍联系的概念及其重要性。
讨论法：学生分组讨论联系的种类和实例。
1.4 教学评估：观察学生参与讨论的情况。
学生提交关于联系种类和实例的简报。
第二章：自然界的联系2.1 课程目标：让学生了解自然界中普遍存在的联系。
引导学生认识自然界联系的重要性。
2.2 教学内容：探讨自然界中的联系，如生态系统、生物多样性等。
分析自然界联系对人类社会的影响。
2.3 教学方法：案例分析法：分析具体自然现象中的联系。
小组合作法：学生分组讨论自然界联系的重要性。
2.4 教学评估：观察学生参与小组讨论的情况。
学生提交关于自然界联系重要性的报告。
第三章：人类社会的联系3.1 课程目标：让学生认识到人类社会中普遍存在的联系。
引导学生了解社会联系对个人和集体的影响。
3.2 教学内容：探讨人类社会中的联系，如家庭、社会组织、经济体系等。
分析社会联系对个人和集体的影响。
3.3 教学方法：小组讨论法：学生分组讨论社会联系的实例和影响。
角色扮演法：学生模拟社会联系的场景。
3.4 教学评估：观察学生参与小组讨论和角色扮演的情况。
学生提交关于社会联系对个人和集体影响的报告。
第四章：全球联系4.1 课程目标：让学生了解全球范围内普遍存在的联系。
引导学生认识到全球联系对世界的和平与发展的重要性。
4.2 教学内容：探讨全球联系，如国际贸易、环境问题、文化交流等。
分析全球联系对世界和平与发展的影响。
4.3 教学方法：小组合作法：学生分组讨论全球联系的实例和影响。
项目研究法：学生进行关于全球联系的项目研究。
4.4 教学评估：观察学生参与小组讨论和项目研究的情况。
学生提交关于全球联系对世界和平与发展重要性的报告。
第五章：联系与和谐5.1 课程目标：让学生了解联系与和谐的关系。
世界是普遍联系的教案
世界是普遍联系的教案课题：世界是普遍联系的教学目标：1. 了解世界是普遍联系的概念和内容；2. 认识到世界上的事物、人与人之间、人与自然之间都存在着相互联系的关系；3. 培养学生的综合分析和创新思维能力。
教学内容与重点：1. 世界是普遍联系的概念和内涵；2. 人与人之间的联系；3. 人与自然之间的联系；4. 不同国家和地区之间的联系。
教学方法：1. 授课与讲解相结合；2. 启发式教学方法；3. 课堂讨论与互动；4. 实例分析。
教学过程与设计：Step 1: 引入（5分钟）教师提问：你认为世界上的事物之间有联系吗？请举例说明。
学生回答，教师点评并引入今天的课程。
Step 2: 探究世界是普遍联系的概念（10分钟）教师给出“普遍联系”的定义，并通过具体实例解释概念。
Step 3: 人与人之间的联系（15分钟）教师分述人与人之间的联系，包括人际关系、社会合作与竞争等，引导学生思考人与人之间的联系是如何产生的，并让学生举例说明。
Step 4: 人与自然之间的联系（15分钟）教师引导学生思考人与自然之间的联系，包括人类依赖于自然资源、生态平衡的重要性等方面，并让学生找出真实的例子。
Step 5: 不同国家和地区之间的联系（15分钟）教师引导学生思考不同国家和地区之间的联系，包括经济、文化、环境等方面的联系，并让学生通过讨论和互动的方式交流自己的观点。
Step 6: 总结与展望（10分钟）教师将学生的观点进行总结，并通过实际案例分析，让学生进一步理解世界是普遍联系的重要性，以及如何在生活中充分发挥这种联系的作用。
Step 7: 作业布置（5分钟）教师布置作业：请学生写一篇文章，描述自己在生活中发现的世界普遍联系的实例，并总结自己对这一概念的理解与感悟。
教学反思：通过本节课的教学，学生对世界是普遍联系的概念有了更深入的了解，对人与人之间、人与自然之间、不同国家和地区之间的联系也有了更多的认识。
学生在互动的氛围下进一步发展了自己的综合分析和创新思维能力。
世界是普遍联系的(教案)
世界是普遍联系的一、教学目标：1. 让学生理解联系的定义和特点，掌握联系的基本形式。
2. 引导学生认识世界是普遍联系的，培养学生用联系的观点看问题。
3. 提高学生分析问题和解决问题的能力，增强学生的实践操作能力。
二、教学内容：1. 联系的定义和特点2. 联系的基本形式3. 世界的普遍联系4. 用联系的观点看问题5. 实践与联系的关系三、教学重点与难点：1. 教学重点：联系的定义和特点，联系的基本形式，世界的普遍联系，用联系的观点看问题。
2. 教学难点：联系的多样性和条件性，用联系的观点分析问题和解决问题。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解联系的定义、特点和基本形式，阐述世界的普遍联系。
2. 案例分析法：分析实际问题，引导学生用联系的观点看问题。
3. 讨论法：分组讨论，交流联系的多样性和条件性。
4. 实践操作法：设计实践活动，让学生在实践中体验联系的重要性。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活案例，引发学生对联系的思考，导入新课。
2. 讲解联系的定义和特点：详细讲解联系的定义、特点和基本形式，让学生理解联系的本质。
3. 阐述世界的普遍联系：引导学生认识世界是普遍联系的，举例说明联系在自然界、社会和人类思维中的体现。
4. 分析实际问题：运用案例分析法，让学生用联系的观点分析实际问题，培养学生的分析能力。
5. 讨论联系的多样性和条件性：分组讨论，让学生交流联系的多样性和条件性，提高学生的思考能力。
6. 设计实践活动：让学生在实践中体验联系的重要性，增强学生的实践操作能力。
7. 总结与反思：总结本节课的主要内容，引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
8. 布置作业：布置一些有关联系的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价目标：检查学生对联系的定义、特点、基本形式以及世界普遍联系的理解程度。
2. 评价方法：课堂提问：通过提问了解学生对联系概念的理解和运用能力。
案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，检查其运用联系观点分析问题的能力。
世界是普遍联系的教学教案
世界是普遍联系的教学教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解世界是普遍联系的概念。
引导学生认识到世界中的事物都是相互关联和相互影响的。
1.2 教学内容介绍世界是普遍联系的概念。
解释事物之间的相互关联和相互影响。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解世界是普遍联系的概念。
通过举例说明事物之间的相互关联和相互影响。
1.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和回答情况。
第二章：自然界中的普遍联系2.1 教学目标让学生了解自然界中的事物是如何相互关联和相互影响的。
培养学生对自然界的观察和分析能力。
2.2 教学内容介绍自然界中的事物之间的相互关联和相互影响。
分析自然界中的生态系统和食物链。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解自然界中的普遍联系。
通过观察和分析自然界中的实例，让学生亲身体验和理解普遍联系的概念。
2.4 教学评估观察学生在观察和分析自然界中的表现。
收集学生的提问和回答情况。
第三章：人类社会中的普遍联系3.1 教学目标让学生了解人类社会中的事物是如何相互关联和相互影响的。
培养学生对社会现象的分析能力。
3.2 教学内容介绍人类社会中的事物之间的相互关联和相互影响。
分析社会现象和经济、政治、文化之间的关系。
3.3 教学方法采用讲授法，讲解人类社会中的普遍联系。
通过分析社会现象，让学生亲身体验和理解普遍联系的概念。
3.4 教学评估观察学生在分析社会现象中的表现。
收集学生的提问和回答情况。
第四章：科技发展中的普遍联系4.1 教学目标让学生了解科技发展中的事物是如何相互关联和相互影响的。
培养学生对科技发展的认识和理解能力。
4.2 教学内容介绍科技发展中的事物之间的相互关联和相互影响。
分析科技发展对人类社会和自然环境的影响。
4.3 教学方法采用讲授法，讲解科技发展中的普遍联系。
通过分析科技发展对社会和环境的影响，让学生亲身体验和理解普遍联系的概念。
4.4 教学评估观察学生在分析科技发展对社会和环境的影响中的表现。
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《世界是普遍联系的》教案
一、教学目标：
1、知识目标：
①识记：联系的含义，联系普遍性、客观性含义
②理解：联系的多样性
③运用：运用所学知识，剖析生活实例，探究建德草莓发展的对策。
2、能力目标：
培养学生运用联系的观点分析问题的能力，使学生能初步从错综复杂的联系中认识和发现事物固有的本质的内在的联系，初步学会用联系的观点看问题。
3、情感态度和价值观目标：
树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观。
坚持用联系的观点看问题。
确信一切以时间、地点和条件为转移，是我们正确认识和把握事物，在认识世界和改造世界的活动中不断取得成功的关键。
培养学生热爱家乡、关心家乡经济发展的情感。
二、教学重难点：理解联系的客观性，学会用联系的观点看问题。
三、教学方法：案例法、归纳法、探究法等。
四、教学课时:一课时
五、教学过程：
１、【导入】：课前播放首届新安江·中国草莓节主题曲《新安江的草莓红了》。
欣赏完以后，就歌词内容提问“为什么你也来，他也来新安江”——因为草莓红了，草莓熟了。
“为什么你又醉了他又醉了”——因为草莓的甜。
这就是我们今天要讲的联系的一种形式。
一曲《新安江的草莓红了》让我们的目光再次聚焦到了首届新安江·中国草莓节上，这次草莓节将持续一个月。
（图片）这是草莓节上评选出来的“草莓王”，它有半个手掌大。
今天我们就从唯物辩证法的联系观角度谈谈建德草莓的发展问题。
2、【新授】:本节课我们一起用3个篇章，对我市草莓发展进行探讨。
——成果篇、发展篇、探究篇。
（1）成果篇：首先我们一起来了解一下建德草莓发展取得的成果（文字材料）。
①问：你认为我市草莓取得如此成果的主要因素有哪些？—气候条件、农民、政府、党的政策…（学生回答，教师归纳角度或教师提示角度）教师：这些因素都和我市草莓的发展有着这样或那样的联系。
→事物是相互联系的。
问：你还能列举实际生活中事物相互联系的例子吗？（把学生答案归纳为自然界、人类社会、人的思维三角度；注意引导学生寻找事物的内部联系，而非仅停留在现象的联系）
教师：以草莓为例总结学生的发言，得出联系的内涵（哲学上把这种事物内部和事物之间相互影响相互作用的关系就叫做联系）。
就某一事物而言，联系不仅体现在事物之间，还体现在事物内部。
我们仍以草莓为例，看看材料体现了哪些事物的联系？（草莓和人）
草莓作为自然界中的一类植物，其独特的营养成分对促进人体健康有积极作用（这体现了自然界和人类社会的联系）；人类通过实践活动，对草莓的营养价值有了较为全面的认识（自然界和人的思维之间的联系）；人类反过来利用这种认识指导人们的生活，是我们的生活更美好（人类社会和人的认识之间的联系）。
→得出自然界与人类社会和人的思维是相互联系的。
不仅如此，自然界内部（从无机界到有机界，从低等生物到高等生物），人类社会内部（政治、经济、文化、人口、资源、环境间的联系），人的思维内部（各种观点、思想、理论都是相互联系的）也是相互联系的。
从而得出整个世界是相互联系的统一整体，联系具有普遍性，没有一个事物是孤立存在的，任何一个具体事物都是世界联系之网上的一个部分、环节。
②请学生从世界观与方法论角度小结联系普遍性哲理。
（引导学生回顾：世界观是人们对于整个世界以及人与世界关系的根本看法；方法论是人们用这种观点作指导去认识世界、改造世界。
）
③问：联系是普遍的，是不是意味着世界上任何两个事物之间都存在着联系呢？（请学生简要回答，不管对错）带着问题引出下一个环节。
（2）发展篇：建德草莓的发展经历了露天栽培、大棚设施种植、规模化产业化发展三个阶段。
以建德和“中国草莓之乡”荣誉称号两事物间的联系为例。
——条件性
①教师：虽然事物的联系是普遍的，任何事物都是有联系的。
但并不意味着任何两个事物之间都存在着联系，因为世界上每一具体联系都是有条件的，是具体的。
由于条件不同，事物之间的联系及其性质、地位、作用也各不相同，是多种多样的。
问：建德草莓的发展历程体现了哪些具体联系？（有利—不利，内部—外部，必然—偶然，因果联系）——联系的形式是多种多样的，除了刚才同学们提到的联系，还有很多具体联系，如……
问：你觉得我们的成长中要注意哪些条件，重视哪些联系？（既要注重客观条件，又要恰当运用自身的主观条件，既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事
物的不利条件。
要重视那些间接的、本质的、长远的联系，重视事物之间相互联系的中间环节。
）——方法论意义
②通过上述学习，我们知道联系是普遍的，但这并不意味着任何两个事物之间都是有联系的，因为联系是有条件的。
事实上不仅如此，每一具体联系的条件都是客观的，不以人的意志为转移。
我们仍以建德草莓的发展历程为例，虽然在第一、二阶段我们也很想获得“中国草莓之乡”的荣誉称号，想打响建德草莓的知名度，造福建德人民。
但是客观条件不允许，不以我们的意志为转移。
——因为联系是客观的。
A、联系客观性的含义——联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转
移。
（既不能消灭，也不能臆造。
）
教师：原来有的联系我们不能忽视，原来没有的联系我们不能强加。
B、就事物联系与人类实践的关系来说，联系可以分为自在事物的联系和
人为事物的联系。
那么这些联系都是客观的吗？我们首先来看自在事物的联系。
问：请学生举例自在事物的联系有哪些？——自然规律。
教师：这些联系在人类产生以前就已经存在了，它们当然不以人的意志为转移。
教师：这告诉我们想问题办事情必须遵循自然界固有的联系，否则就不会成功。
如永动机（不消耗能量而能永远做功的机器），为什么不能制造成功？——违背能量守恒定律、质量守恒定律。
教师：接下来，我们再来看人为事物的联系。
问：人为事物的联系的对象是什么？——自在事物的联系。
问：人为事物的联系是通过什么途径实现的？——人类实践活动。
教师：我们说人为事物的联系，以自在事物的联系为基础，并且只有通过实践这一客观的物质活动才能够形成，所以也是客观的。
举例：大棚设施种植草莓，它以草莓生长和温度、湿度间的联系为基础，通过实践，做成草莓大棚，控制草莓生长和成熟的时间。
→无论是自在事物的联系，还是人为事物的联系都是客观的。
思考：学习了联系的客观性以后，请同学们来判断这种联系是真实联系吗？—主观臆造的联系。
生活中还有类似的例子吗？（所以，生活中我们一定要注意区分客观真实联系和主观臆造联系）
C、联系客观性原理小结。
D、思考：联系是客观的，是否意味着人在客观联系面前是无能为力的？
（请学生举例，有困难时教师举例：杭千高速公路的开通，使杭州、苏州、南京、上海等城市都能吃到建德当天采摘的草莓；计算机网络使
两会代表、委员们与民众的联系更加密切、迅速和便捷；近视眼镜使同学们获取知识时更轻松了……）
教师：联系是客观的，但并不是说人们对事物的联系是无法改变的。
人们可以发挥主观能动性，根据事物的固有联系，改变事物的状态，建立新的联系。
→引出下一环节：请学生发挥主观能动性，针对建德草莓发展存在的问题以及你对家乡草莓的了解，为其发展提建议。
（3）探究篇：
教师引导学生可从政府、莓农、协会与合作社、新闻媒体等角度思考。
学生回答完一个角度后，教师链接图片加以小结。
（学生讨论教师总结）：建德草莓的发展与莓农的努力、政府的支持、党的政策领导等分不开，因为联系是普遍的。
建德草莓的发展需要我们从建德的实际情况出发，遵循事物发展的客观规律，发挥主观能动性，因为联系是客观的。
建德草莓的发展需要我们具体分析建德草莓发展存在的各种条件，改变不利条件，创造有利条件，一切以时间、地点、条件为转移，因为联系是有条件的、多样的。
3、【课堂小结】：下面我们一起来回顾今天这节课所学的内容。
4、【课后作业】：我们每个人都很热爱自己的家乡，都希望能为家乡的发展做一份贡献。
课后请同学就近调查本地（寿昌、航头、梅城、杨村桥、乾潭等）草莓发展状况，并针对存在的问题提出建议。
写一篇500字左右的小论文。