人类行为与社会环境(社会工作)

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初级《社会工作综合能力》第3章人类行为与社会环境

德国心理学家勒温的行为公式: B=f ( P. E )
B: 行为
P：人
E：环境
人的行为是个体与环境相互作用的结果
▪ 在幼儿园，小朋友遵守纪律时，老师便奖励他们一朵小红花，之后，这些小朋友越来越遵守纪律。根据行为主义的理论，上述行为发生变化是( )的结果。【2010年真题】
▪ A．刺激一反应 B．认知一行为 ▪ C．符号一互动 D．环境一行为
动机：激发和维持个体活动的直接动力。
（二）人类需要的层次（重点）
马斯洛的需求层次理论：
马斯洛认为人的需要由低到高可以分为：
1、生理需要
2、安全需要
3、归属和爱的需要
4、尊重的需要
5、自我实现的需要
Abraham H．Maslow (1908-1970)
需要层次图示
马斯洛的需求层次理论特点：层次性、递进性 1、人类的需要依照由低到高不断递进的顺序分为若
（二）人类行为的类型
➢ 人类行为的类型 ➢ 1.本能行为与习得行为（行为起源）
➢ 本能：遗传，不需学习就可以出现的定型行为 ➢ 习得：后天与环境相ห้องสมุดไป่ตู้作用中逐渐学习获得
➢ 2.亲社会行为与反社会行为（对社会的作用）
➢ 亲社会：对社会有积极作用 ➢ 反社会：对社会有消极作用
➢ 3.正常行为与偏差行为（行为是否符合常模、社会规范）
▪ A．多样性 B．滞后性 ▪ C．动态性 D．稳定性
D
二、社会环境的主要构成要素（重点）
主要包括：家庭、朋辈群体、学校、工作单位、社区、文化、大众传媒
（一）家庭：由夫妻与子女组成的社会生活单位。是人最原始、最根本的环境，是人接触社会生活的基础。
家庭通过家庭教养模式对个体发生影响家庭背景和家庭中的过去事件（纵向）家庭成员间互动（横向）家庭结构及其变化

社会工作概论第3章人类行为与社会环境PPT课件

引导
社会环境对人类行为也具有一定的引导作用，这种引导可能通过教育、宣传、媒体等多种途径实现，它们对个体和群体的行为选择产生积极或消极的影响。
人类行为与社会环境的互动模式与规律
模式
人类行为与社会环境之间的互动存在一定的模式，这些模式可能表现为个体与环境之间的相互作用、群体行为的集聚与扩散、文化传承与创新等。
社会工作概论第3章人类行为与社会环境PPT课件
目录
• 人类行为概述 • 社会环境对人类行为的影响 • 人类行为与社会环境的互动关系 • 社会工作在人类行为与社会环境中的作用 • 案例分析
01
人类行为概述
人类行为的定义与特征
总结词
人类行为是指个体在特定社会文化背景下所表现出的思维、情感和行动，具有目的性、主观能动性、社会制约性和动态性等特征。
VS
规律
随着研究的深入，人们发现这些互动模式背后隐藏着一定的规律，这些规律既包括个体层面的心理与社会规律，也包括群体和社会的演变规律。
04
社会工作在人类行为与社会环境中的作用
社会工作对人类行为的干预与引导
帮助个体解决问题
倡导社会公正
社会工作通过提供咨询、支持和资源链接，帮助个体解决生活中的问题，引导他们积极面对困难，增强自我解决问题的能力。
详细描述
生物学理论关注人类行为的生理基础，如遗传、大脑结构和功能等；心理学理论关注个体内部心理过程和认知机制；社会学理论强调社会环境对个体行为的影响；文化学理论则关注文化传统、价值观和规范对个体行为的作用。这些理论相互补充，共同构成了人类行为的理论框架。
人类行为的类型与层次
总结词
人类行为的类型包括本能行为、习惯行为、自觉行为和创造行为；行为的层次包括本能层次、习俗层次、理性层次和审美层次。

社会工作综合能力(中级)：人类行为与社会环境考试试题(题库版)

社会工作综合能力（中级）：人类行为与社会环境考试试题（题库版）1、多选科尔伯格理论将习俗水平分为（）等阶段。

A.惩罚与服从定向阶段B.普遍性伦理准则阶段C.寻求认可定向阶段D.遵守法规和秩序定向阶段E.社会（江南博哥）契约定向阶段正确答案：C, D参考解析：在科尔伯格的道德发展阶段论中，习俗水平阶段主要分为寻求认可定向阶段、遵守法规和秩序定向阶段。

A项是前习俗水平阶段。

BE两项是后习俗水平阶段。

【命题点拨】本题主要考查科尔伯格的道德发展阶段论。

考生要抓住几个阶段的特点来进行记忆。

2、单选青年阶段心理发展的主要特征（）。

A.青年人感知、记忆、想象能力均达到成熟水平B.抽象逻辑思维是假设的、形式的和反省的思维C.逻辑思维处于由经验型向理论型过渡的阶段D.青少年的情绪发展比较丰富和强烈，出现两极发展特征正确答案：A参考解析：青年阶段心理发展特征。

3、单选（）认为，行动与环境是不断地处于相互建构之中的。

A.常人方法学B.行为主义理论C.符号互动论D.社会学习理论正确答案：A参考解析：常人方法学认为，在日常实践过程中，行动、说明和场景构成了复杂的整体，它们互为条件使实践行动具有反思性，即行动与环境是不断地处于相互建构之中的。

所以A项正确。

【命题点拨】本题主要是对常人方法学进行考查。

对于常人方法学，考生需要注意它强调人的行动具有权宜性，并且根据环境调整。

4、单选人类的各种行为都是在动机的作用下向着某一目标进行的，而人的动机又是由于某种需要引起的，以下关于需要的表述不正确的是（）。

A.了解人类的行为首先要了解人类的需要B.人的需要是人脑对生理和社会需求的反映，是个体对内部环境和外部生活条件的稳定要求C.需要通常以愿望、意向等形式表现出来D.人的需要和动物的需要本质上没有什么不同正确答案：D参考解析：人类需要的含义。

5、单选婴儿的吮吸、爬行属于人类行为中的（）类型。

A.习得行为B.本能行为C.正常行为D.自然行为正确答案：B参考解析：人类行为的类型。

2023年社工专业课笔记人类行为与社会环境

人类行为与社会环境一人类行为旳定义: 人类行为是人类为满足其自身需要而采用某种方式去适应环境所体现出来旳活动或方式。

二人类行为旳特点: 适应性多样性变化性可控制性整合性三人类行为旳分类1. 按照与否符合常规: 正常行为与异常行为2. 按照人生旳重要发展阶段胎儿期发展、婴幼儿行为、学龄前期小朋友行为、青春前期行为、青少年期行为、成年前期行为、成年期行为和老年期行为3. 以行为旳功能分: 生理行为、精神行为、情绪行为及社会行为4. 各职业或专业人员应有旳行为：管理行为、行政行为及政治行为等等四人类行为与否符合常规五人类行为与动物行为旳差异1. 人类多习得旳行为而动物多基本旳行为；2. 人类行为多变化, 较难预测而动物旳行为甚少变化, 较易测知；3. 在后天获得旳行为中, 动物多制版式旳行为, 而人类则多思索及学习旳行为；4. 人类旳学习及其合用旳行为是传播旳及累积旳。

六人类行为旳一般过程：就是人类旳需要引起行为动机, 然后通过一系列手段确定要到达旳行为目旳。

包括: 需要动机手段目旳七人类成长旳特性1. 人类旳成长同步受到遗传和环境旳影响2. 人类成长旳影响是互逆旳、双向旳3. 人类成长反应了文化旳差异4. 人类旳成长存在着个体间旳差异5. 人类旳成长是变动旳、不平衡旳6. 人类成长是累积性旳7. 人类成长是循环旳和反复旳8. 人类成长既是持续旳又是非持续旳9. 人类成长是贯彻终身旳八社会环境旳定义: 社会环境是指由影响人类行为旳原因如生物遗传、心理状态以及社会过程等交错在一起而形成旳社会系统。

九社会环境旳划分1. 微观系统是一种人在平常生活中与之有长期旳和直接旳接触旳个人、群体、组织或机构, 例如家庭、学校、朋友、邻居等等。

2. 中介系统是在个人所处旳微观系统之间发挥联结和中介作用旳系统。

如家长3．外生系统是个人与之没有或很少有直接旳接触和互动, 但却可以直接影响个人生活旳群体、组织或机构等。

对一种学生而言, 教育部就是他旳外生系统。

社会工作中级第三章人类行为与社会环境

社会工作中级第三章人类行为与社会环境一、人类行为。

1. 啥是人类行为呢？简单说啊，就是咱人干的那些事呗。

从早上一睁眼是先伸懒腰还是直接跳起来找手机，到晚上是早睡还是熬夜刷剧，这都是人类行为。

它可复杂了，有外显的，就像咱说话、走路、跳舞这些能被别人看到的动作；还有内隐的，比如说咱心里偷偷暗恋一个人，表面上还装作若无其事，这暗恋的心思就是内隐行为。

人类行为是有特点的。

首先呢，它具有适应性。

就像天冷了咱会穿厚衣服，这就是适应环境的一种行为。

要是大冬天还穿着短袖到处跑，那不是行为艺术家就是脑子有点不正常啦。

它具有多样性。

你看，有人喜欢安静地看书，有人就爱热闹地去酒吧蹦迪，人和人的行为差异可大了去了。

还有，它具有发展性。

小时候我们可能就知道哭着要糖吃，长大了就懂得自己赚钱买糖，或者为了健康少吃糖了。

2. 影响人类行为的因素。

生物因素是很关键的。

咱的基因就像一个超级神秘的代码，决定了很多东西。

比如说有些人天生就长得高，这可能就是遗传基因的功劳。

而且啊，咱们的生理机能也影响行为。

要是一个人肚子疼得要死，他肯定没心思去逛街买衣服了，就想赶紧找个医院或者吃点药。

心理因素也不能小瞧。

认知可是个大boss，它影响着我们怎么看待这个世界。

比如说乐观的人看半杯水会说“还有半杯呢”，悲观的人就会说“只剩下半杯了”。

情绪也很重要，你高兴的时候可能就会哼着小曲儿到处溜达，生气的时候可能就想摔东西或者跟人吵架。

人格也在背后默默地影响着行为。

一个内向的人可能不太愿意参加大型聚会，而外向的人就像个小太阳，到处散发活力，乐在其中。

社会因素更是无处不在。

家庭对我们的影响那是从娃娃抓起。

如果家庭氛围很和谐，父母很恩爱，孩子可能就比较开朗自信。

要是家庭里天天吵架，孩子可能就会变得很胆小或者很叛逆。

学校也是个塑造人的地方，老师的教育方式、同学之间的相处都会影响我们的行为。

还有社会文化，不同的文化背景下，行为差异可大了。

在一些西方国家，见面可能会拥抱亲吻脸颊表示友好，在咱们中国，可能就握个手或者点点头就行了。

《人类行为与社会环境》在社会工作中的作用

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中级社会工作者考点人类行为与社会环境的关系

中级社会工作者考点：人类行为与社会环境的关系(1)人的行为要适应社会环境。

(2)社会环境影响人的行为。

(3)社会环境和生物遗传共同对人类行为产生影响。

(4)人类行为能够改变社会环境。

(5)人类行为与社会环境关系的非平衡性。

考点：人类行为与社会环境的理论基础本考点是本章最重要、信息量最大、抽象概念最多的考点，在2008年至2015年考题中都有出现。

考生在备考时要重点掌握埃里克森的人类发展8阶段论、皮亚杰的认知发展4阶段论、科尔伯格的道德发展3水平6阶段论。

在考试中.一般都是通过实际情境的模拟来让考生判断其属于何种状态、处于何种发展阶段的。

1.人类行为的生物学理论(1)生物进化理论与进化心理学①生物进化理论。

是解释生物由无生命到有生命，由低级到高级，由简单到复杂逐步演变过程的学说。

②进化心理学。

产生于20世纪80年代。

进化心理学认为，人类的心理就是一整套信息处理的装置,这些装置是由自然选择而形成的。

其目的是处理我们祖先在狩猎等生存过程中所遇到的适应问题。

(2)基因理论①基因的特点：遗传基因是指携带遗传信息的DNA序列，是控制个体生命性状的基本遗传单位。

②四种遗传异常：单一基因遗传;多重因素遗传;染色体错乱;环境引起的遗传异常。

2.人类行为的心理学理论(1)弗洛伊德的精神分析理论弗洛伊德认为，人格的发展主要是本能的发展，本能的根源在于身体的紧张状态，多集中在身体的某些部位，这些部位称为动欲区。

动欲区在发展的早期是不断变化的，首先是口腔，其次是肛门，然后是生殖器。

据此，他将人格发展分为五个时期，即口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。

每个时期都有与性有关的特殊矛盾冲突，人格的.差异与个人早期发展中性冲突解决的方式有关。

如果某一时期的矛盾没有顺利解决，性的需求没有满足或过度满足，儿童就会在以后保持这个时期的某些行为，即“停滞现象”。

“停滞”与“退行”是紧密联系的。

所谓“退行”是指当个人受到挫折或焦虑时，他就会返回到早期发展阶段，出现幼稚行为，如哭泣、抽烟、酗酒等。

社会工作概论第六章人类行为与社会环境

第七章：人类行为与社会环境
第六章人类行为与社会环境
第七章：人类行为与社会环境
一、人类行为与社会环境是一门专业课程
• 《人类行为与社会环境》是社会工作专业主干课教材之一。 • 第一章导论
第二章人类行为与社会环境互动的理论视角第三章社会结构环境第四章文化环境第五章怀孕、胎儿与社会环境第六章婴儿行为与社会环境第七章幼儿行为与社会环境第八章儿童行为与社会环境第九章青少年行为与社会环境第十章青年行为与社会环境第十一章中年人行为与社会环境第十二章老年人行为与社会环境
行为相似或一致，即是正常行为，反之则属异常行为。２．社会规范与价值.被社会普遍接受的行
为、符合社会行为规范的从众行为即为正常行为，反之则属异常行为。
第七章：人类行为与社会环境
３.行为适应性标准. 社会适应性良好是属
正常行为，异常行为是社会适应性不良
或适应宽难的行为，它往往会给个人和社会造成危害。４.个体主观感受/体验. 即以个体的内在感受来判别行为是否正常或异常。
第七章：人类行为与社会环境
第七章人类行为与社会环境
本章内容： 1.人类行为 2.社会环境 3.个体生命发展周期
第七章：人类行为与社会环境
第一节人类行为
一、人类需要的含义
人类各式各样的活动很大程度上是为了满足其个人需要，需要反映了人的机体在某一方面的不足或缺乏。生理需求：人作为生物有机体的满足心理需求：人之所以为“人”所特有的需求
第七章：人类行为与社会环境
二、社工为何要学人类行为与社会环境
• 1、社会工作目的需要认识掌握人行与社会环境相关知识。
• 人的行为发生于生理、心理、社会空间背景，需面对许多要求，做出有效反应，这种有效反映环境需求的能力叫做适应（ adaptation）

人类行为与社会环境

人类行为与社会环境1. P1.社会工作最重要的视角之一就是“人在环境中”，这个环境就是作为社会成员的人的生活环境。

社会工作者在介入时最需要把握的原则之一，就是将社会问题放入具体环境中来考察，将服务对象放在社会环境中来分析。

2. P2.人类行为：是人类为满足其自身需要，采取某种方式去适应环境所表现出来的活动或方式。

（可以是生理的或社会的、外显的或内在的、个体的或集体的、理性的或非理性的，正常的或非正常的。

）3. 分析人类行为可以从不同的角度进行，本书采用的是多元分析框架。

包括社会维度，心理维度和生物维度。

（这三个角度也是案例分析可用的角度。

）4. P7.社会互动：是人类行为最基本的方式。

是指个人与个人之间通过语言、表情、身体姿势和其他象征符号，彼此表达意向，沟通感情，共同行为的过程。

5. P8.以社会互动为基本形式的人类行为类型有：暗示与模仿、竞争与冲突、调适与同化、中国人的行为模式（中国是差序格局，每个人都是一个中心。

）6. 暗示：是采用含蓄的方式将一种意见、态度或行为方式通过语言及其他象征符号传达给他人并能引起他人反应的行为。

（分直接暗示、间接暗示和反暗示三种）（1）直接暗示：是对特定对象面对面的发出的暗示。

（2）间接暗示：是指对不特定对象通过传媒符号发出的暗示。

（3）反暗示：是受暗示者向相反的方向行动。

7. P16.社会工作者助人的过程是一个改变人行为的过程。

8. 人类行为的特征：（简答）①适应性。

人类行为是为了适应社会环境的需要而产生的。

（如农民工子女随父母进城，在城市读书，学习书本知识外学说普通话，参加学习培训班等。

）②多样性。

（体现在外显和心理行为，如行走、哭、笑、思想、恐惧、幻想及态度等，不同性别，不同年龄，不同生活环境中的人有不同的行为）③可变性。

人类行为的变化除了受自身生理结构机能的影响限制外，还受到社会生活条件的制约。

（来自人的生物性和社会性的影响）④可控制性。

受自身的控制和社会的控制。

初级社会工作人类行为和社会环境的关系

初级社会工作人类行为和社会环境的关系关于人类行为和社会环境相互影响的力度并不对等，相对而言，社会环境影响对人类影响要大一些。

下面是店铺为大家整理的初级社会工作人类行为和社会环境的关系考点，欢迎大家阅读浏览。

社会环境与人类的交互影响：1.个体必须适应环境，处于一定社会环境中以有能力改变自己的行为和学习社会环境所赞许的行为。

2.社会环境影响个人行为;3.社会环境对人类的影响不能脱离遗传的制约，良好遗传特性需要信托适当社会环境才能得以发挥。

4.作为能力的个体，人类行为也能够改变社会环境，尤其是领袖人物或大众的一致性行为。

5.人类行为和社会环境相互影响的力度并不对等，相对而言，社会环境影响对人类影响要大一些。

(一)人类行为与社会环境的基本假设(1)我们怎样看待世界以及环境与人的互动直接影响社会工作中工作原则的制定和工作手法的选择;(2)我们是社会工作者，也是普通人，也受自身成长环境的影响;(3)社会工作是一个助人的专业和职业，这并不意味着社会工作者比工作对象优秀，而应该理解为人与人之间的差异;(4)每个人都有值得欣赏和学习的地方，我们的工作对象也不例外;(5)人类行为与社会环境中每个因素都是不断变化的。

(二)人类行为与社会环境的基本关系(1)就物质环境而言，一方面，人类能够改变物质环境(围海造田、劈山造林、愚公移山、精卫填海);另一方面，物质环境同样能够影响人类(积极——适当的雨水，雪，消极——地震、海啸、台风、地球变暖)(2)就社会环境而言，一方面，人类行为可以影响社会环境，如以“新新人类”自居的年轻人，他们的生活态度，行为方式等等都会影响社会风气或文化的改变;另一方面，社会环境同时也能够影响人类的成长，如婚姻法的修订，会影响人们的婚恋生活，中国文化与美国文化传统的差异，会导致中国人与美国人在思维方式、行为方式、生活态度的差异。

(3)首先，社会环境为人类行为提供了发展的空间和方式其次，社会环境是人类成长的有力支持再次，社会环境为人类成长提供了参照标准最后，人类行为中的个人问题，其真正原因常常不是个人原因，而是深层次的社会原因另一种说法：普遍接受的观点-人能够影响环境，环境同时也能够影响人。

初级社会工作综合能力考点：人类行为与社会环境的关系

1．人们要适应社会环境
任何人都必须在一定的社会环境中生活，所以人们需要使自己的行为符合社会环境的要求，学习社会环境所允许和要求的行为。

2．社会环境影响个人行为
各年龄段人的行为都会受到社会环境的影响，但所受影响的程度可能有所不同。

3．社会环境和生物遗传共同对人类行为产生影响
人的发展是遗传和环境相互影响的产物，其路径取决于遗传因素和外部环境影响之间复杂的相互作用。

4．人类行为能够改变社会环境
由于人类具有很强的能动性，所以人类可以改变自然环境，也可以改变社会环境。

5．人类行为与社会环境关系的非平衡性
人类行为与社会环境相互影响的力度并不是平衡的，社会环境对人类行为的影响要大一些。

社会工作者要正确理解和把握人类行为和社会环境的关系，不仅要评估服务对象行为方面的情况，还要评估服务对象所处的社会环境，更重要的是评估服务对象与社会环境之间的互动状况，以帮助服务对象改变个人和环境，改变个人及其社会环境之间的互动状况，恢复和发展个人的社会功能。

人类行为与社会环境课程介绍

人类行为与社会环境课程介绍
《人类行为与社会环境》是社会工作领域的一门重要课程，它从社会环境的角度来理解人们的行为变化和成长过程。

具体来说，本课程主要关注不同成长阶段上的人类行为在生理、心理、社会发展等方面的特性，并探究宏观环境的多样性和生命历程之间的因果关系。

该课程的目标不仅是让学生掌握理论知识，而且要培养他们利用所学理论对观察到的人类行为进行分析和探究的能力。

此外，学生还需要对涉及的各种社会工作实务议题进行深刻领会和积极实践。

该课程将人的生活历程分为不同阶段，对每一个阶段的相互互动以及可能产生的结果进行了讲解，并对每一阶段可能出现的重要议题进行了概述。

此外，该课程还结合我国的经济社会发展状况，围绕关键问题，阐述了理论和实践的一些技巧和注意事项。

该课程不仅符合在校社会工作专业学生的教学要求，还尽可能地照顾民政、社区工作的一线人员的学习要求。

总的来说，《人类行为与社会环境》是一门综合性、实践性强的课程，对于理解和改善人类行为与社会环境的关系具有重要的指导意义。

社会工作综合能力(初级)：人类行为与社会环境

社会工作综合能力(初级)：人类行为与社会环境1、判断题人的身体在18到30岁期间达到生物和知觉能力的顶点。

正确答案：错2、判断题英国的《精神病诊断与统计手册》对病理性赌博是否成立做了说明。

正确答案：错3、（江南博哥）判断题X射线检查是诊断胎儿是否健康的途径之一。

正确答案：对4、判断题只要青少年加强自身修养就不会受社会化发展不良的情况影响。

正确答案：错5、名词解释后现代主义的女权主义正确答案：后现代主义女权主义指的是后现代主义和女权主义相结合的一个产物，但是，在很大程度上可以认为，后现代主义女权主义是一种值得怀疑的结合，因为这种结合在给女权主义带来理论上的建设之外，同时，还给女权主义带来了理论上的破坏甚至毁灭。

6、填空题罗森塔尔提出了著名的“（）”。

正确答案：教师期望效应7、问答题结构功能主义的主要内容有哪些？正确答案：结构功能理论是一个巨型理论，主要侧重对社会进行宏观研究，主要代表人物是帕森斯及其学生默顿。

从学术渊源上来看，结构功能主义的产生受到马林诺夫斯基等人类学家的功能主义的巨大影响，同时，结构功能主义也受到了涂尔干及韦伯等传统社会学大家的影响。

在此基础上，帕森斯逐渐发展出了他自己独特的结构功能主义理论。

帕森斯的观点主要可以用以下几个方面来表示：第一、社会行动理论；第二、模式变项；第三、功能分析模型。

8、填空题（）指的是由个元素组成的系统所产生的效应大于由各元素简单相加所产生的效应。

正确答案：整体性9、判断题视力调节能力在儿童10岁的时候，发展的更快些。

正确答案：错10、多选下列描述中，哪些符合青年阶段的人（）。

A.小张今年33岁了，是一名典型的“剩女”，父母为她的婚姻大事十分操心B.刘女士今年40岁了，她发现她的丈夫最近有了婚外恋，她十分伤心C.小王今年27岁，研究生刚毕业，虽然有着高学历，但是她在找工作的过程中因为性别因素屡屡碰壁D.青年阶段人生观的稳定和成熟体现在价值观、道德观和社会观的发展以及成熟E.青年阶段心智活动的效率达到最高水平正确答案：A, C, D, E参考解析：青年阶段的主要特点。

社会工作者第三章人类行为与社会环境

第三章⼈类⾏为与社会环境第⼀节⼈类⾏为【本节知识重点】⼈类需要的层次⼈类需要的类型⼈类⾏为的含义⼈类⾏为的类型⼈类⾏为的特点社会⼯作是以利他主义价值观为指导，以科学的知识为基础，运⽤科学⽅法助⼈的服务活动。

我们要科学地帮助别⼈，⾸先必须科学地理解别⼈的⾏为，明确⼈们为什么产⽣某些⾏为、为什么会出现某些状况。

到底是什么影响⼈类的⾏为呢？是⽣理因素、个性⽓质，还是家庭、学校、社区或者其他的社会环境因素呢？⼈在成长和发展的各个阶段，在⽣理、⼼理和社会⽅⾯分别呈现出什么特点？这就需要我们深⼊研究⼈与社会环境的关系，这种研究常常建⽴在⽣物学、⼼理学和社会学的视⾓的基础之上。

⼀、⼈类需要需要何以产⽣？因为⼈的机体在某⼀⽅⾯表现出缺乏和不⾜，如⽣理的饥饿、⼼理空虚等。

为此，⼈们就会实施各种⾏为来满⾜相应的需要。

需要是内驱⼒的基础，内驱⼒的增强会形成某种被激发的动机状态，这是激发和维持个体活动的直接动⼒，另外，外部刺激对于形成动机也有重要影响。

⼀般⽽⾔，需要具有以下⼏个特征： 1、对象性。

⼈的需要总是指向⼀定的对象，具有特定的内容。

如饥饿导致对⾷物的需要、空虚导致对充实、成就的需要。

所以需要指向的可以是物质的，也可以是精神的东西；可以是社会⽣活、活动，也可以是活动的结果。

2、动⼒性。

需要不会因为暂时满⾜⽽终⽌，它们或者带有周期性，如我们隔数个⼩时就会想吃东西；或者在⼀种需要得到满⾜的同时⼜会产⽣新的、更⾼的需要，如考过了社会⼯作者初级的⼜想过中级的。

3、独特性。

世界上没有⽚完全相同的树叶，也没有两个完全相同的⼈，也不会有两个⼈具备完全相同的需要。

4、社会性。

⼈具有两重属性，⼀是⾃然属性，⼆是具有社会属性，但本质属性是社会属性。

由此也就具有了社会性的需要，社会在变化，需要也在变化。

⼆、⼈类需要层次论 1、马斯洛的需求层次论马斯洛提出⼈类需求按照由低到⾼的顺序分为如下⼏个层次（1）⽣理需求（physiological need）：此需求包括维持个体⽣存及延续种族所需要的资源，和促进使个体处于平衡状态，如：⾷、⾐、住⾏的满⾜，需要运动、休息、休闲和睡眠等。