冀人版五年级科学下册《生物的进化 12 生物进化的秘密》教案_8
冀教版小学科学五下册《12生物进化的秘密》word教案
冀教版五年级下科学教案
第三单元生物的进化
12.生物进化的秘密
教学目标：
1.能解释适者生存，自然选择的含义；
2.能以某类生物为例，阐释生物进化的过程；
3.关注一些和进化有关的有趣问题；
4.培养学生“世界是运动”的唯物主义思想。
教学重点：
理解物竞天择、适者生存的含义，能以某种生物为例阐述生物进化的过程；
教学难点：
举例说明某种生物的进化过程。
教学准备：
相关图片、资料
教学过程：
一、引言：
在我们地球上，生存着成千上万种生物，目前已经命名的有150多万种。
我们现在看到的生物与远方时期的生物有很大的差异（灯片或其它电教手段出示相关图片）。
这是为什么呢？从这节课开始，我们来探究一下生物进化的过程。
二、讲授新课
（一）活动1（搜集和整理有关英国科学家达尔文的资料，与同学交流）。
1.教师：简介达尔文不怕困难，跋山涉水、采集标本、挖掘化石的故事。
（板书：自然选择）
2.学生将自己搜集和整理的有关达尔文的其它资料相互交流、讨论。
3.说一说达尔文的科学精神对自己的影响，我们应该向达尔文学习些什么？
（脚踏实地、实事求是、不怕困难、敢于开拓的精神）
4.教师结合学生讨论，进行小结。
（二）活动2
1.以长颈鹿进化过程为例，认识“自然选择”物种的含义；
2.学生讨论长颈鹿的进化过程；
3.选择一类其他的动物，试着解释他们先怎样进化的。
（要求学生大胆想象，热烈讨论）
4.教师小结：生物的进化过程是一个漫长的过程是一个适者生存，优胜劣汰的过程。
三、全课小结：。
冀人版五年级科学下册《生物的进化 12 生物进化的秘密》教案_17
12．《生物进化的秘密》教学设计【教材理解】《生物进化的秘密》是五年级下册第三单元《生物的进化》中的最后一课，本课在前两课的基础上，通过寻找资料，讲故事，对长颈鹿、华尺蠖等动物的进化进行具体分析，让学生进一步体会生物与生物之间，生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，分析环境的变化给生物带来的影响,以达到科学课程标准关于生物进化的现象的具体内容标准所要求的:能解释适者生存、自然选择的含义。
能以某种生物为例，阐述生物进化的过程；关注一些和进化有关的有趣问题的教学目的。
在本课中先布置学生通过搜集资料、分析整理资料自己尝试解决有关生物进化的问题。
【设计理念】科学是以探究为核心的基本课程,学生是学习的主体。
课上学生积极猜想、讨论、交流参与探究等活动,亲身经历探究过程。
从学生身心发展特点和生活经验出发,教师要当好学生学习的引领者、组织者者和促进者,为学生创造亲身经历科学探究过程的条件,激发学生主动参与科学学习的兴趣,发展学生科学探究的能力,培养学生尊重事实、敢于质疑、勇于创新的科学态度。
【学情简介】真正理解生物进化的原因对小学生来说是件难度很大的事，本课教材在前几课的基础上，通过讲故事，对长颈鹿、华尺蠖、等动物进化过程进行分析，让学生进一步体会生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，分析环境的变化给生物带来的影响，初步理解适者生存，自然选择的深层含义。
【教学目标】1．能设法收集生物进化的相关资料并愿意和小组同学合作共同整理相关资料。
2．能用自己的话对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出简单解释。
3．能举例说明生物与环境之间存在相互作用与平衡关系。
4．能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
5．能意识到人类应该珍惜生命，与环境和谐相处。
【教学重难点】重点:1．让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。
2．能用自己的话说出达尔文进化论的主要观点。
难点:引导学生用自己擅长的方式表达交流收集有关生物进化的信息，并参与评议讨论。
冀教版五年级科学12 课《生物进化的秘密》教学设计
12 课《生物进化的秘密》教学设计一、教学目标科学探究：1、能够通过分析资料找出生物与环境之间相互作用与相互平衡的关系。
2、能够应用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物的进化原因做简单的解释。
科学知识：1、能明确说出达尔文在科学研究的过程中采用了哪些方法。
2、能用自己的话表书自然选择学说的主要观点。
情感态度：1、能树立生物是一直在进化的观点。
2、能举例说明达尔文为科学献身的精神体现在什么地方。
3、敢于用所学过的知识解释自然现象。
STSE目标：能举例说明生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系。
二、教学重点指导学生通过一系列具体事实，体会到生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，简要解释适者生存、自然选择的含义。
三、课前准备1、达尔文的照片、相关资料。
2、有关长颈鹿的图片、多媒体资料。
四、课时安排一课时五、教学过程一、导入新课1、在我们的地球上，生活着成千上万种生物，目前已经命名的有150多万种。
我们现在看到的生物与远古时期的生物有很大的差异，这是为什么呢？2、那么生物又是怎样进化的呢？二、活动一：达尔文的故事1、阅读有关达尔文的资料。
（课本51页内容）2、交流学习体会。
（引导学生学习科学家尊重事实、坚忍不拔的精神，关注科学史的发展）3、启发学生进一步收集一些有关达尔文的学习资料。
三、活动二：长颈鹿的进化过程1、长颈鹿的脖子为什么会那样长？（古代的长颈鹿脖子并不是那么长）2、学生谈谈自己的初步想法。
3、根据达尔文的自然选择的观点进行解释。
（教师可联系遗传和变异的知识，鼓励学生分析环境的变化给长颈鹿带来的影响，明确长颈鹿进化到现在的样子经历了漫长的时间）4、选择一种动物解释它们是怎样进化的。
四、知识巩固、延伸1、桦尺蠖体色变化的原因。
英国的曼彻斯特1850年以前，灰色桦尺蠖比黑色桦尺蠖多；1900年黑色桦尺蠖比灰色桦尺蠖多；现在灰色桦尺蠖又比黑色桦尺蠖多。
解释其中发生这种现象的原因。
2、阅读科学在线《金鱼的来历》。
冀教版五年级科学下册《生物进化的秘密》教学设计
《生物进化的秘密》教学设计教学目标：1．能够通过分析资料找出生物与环境之间相互作用与平衡的关系。
2．能够应用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物的进化原因做简单的解释。
教学重点：让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。
教学难点：引导学生用自己擅长的方式表达交流收集有关生物进化的信息，并参与评议讨论。
课时安排：一课时教学过程：一、创设情境、提出问题：师：同学们，你知道我们人类的祖先是什么吗？（类人猿）（师出示鲸的祖先图片）师：请看，这是一种动物的祖先，同学们能猜出是哪种动物吗？生自由猜想。
师：为什么大家都猜不出来？对比一下，现在的鲸和远古时期的鲸在外形上发生了很大的变化，你知道这种现象是什么吗？（进化）。
不只是鲸，我们的地球上形形色色的生物与远古时期相比都有很大的差异，这究竟是为什么呢？这节课我们就来探究生物进化的秘密。
二、自主体验、合作探究：活动一：达尔文的故事1．师：其实关于生物进化的秘密并不仅仅是我们在探索，早在100多年前就有一位著名的生物学家用毕生的精力研究了生物的进化论，你们知道他是谁吗？（达尔文）2．师：课前同学们查阅了达尔文的有关资料，谁愿意来简单介绍一下？（如他是哪国人，写了什么著作？主要的观点是什么？）生自由发言。
课本上也有一段关于达尔文的资料，请打开课本第51页。
指名读。
3．师：结合同学们的汇报和课本资源，达尔文的进化观点我们可以用哪几个字来概括？（板书：自然选择——适者生存不适者淘汰）你能用自己的话解释一下达尔文的这个观点吗？学生谈自己的理解。
（为学生搭建自我展示的平台。
用板书突出主旨。
）4．师:通过交流伟大科学家达尔文的故事，你体会到了什么？我们应该向他学习什么精神？生自由发言。
三、分析比较、归纳概括：活动二：长颈鹿的进化过程1．为了更好的理解达尔文的自然选择理论，我们来举一些生动的例子。
我们在动物园或电视上经常见到一种可爱的动物，它长着常常的脖子，大家知道是什么动物吗？（长颈鹿）（出示长颈鹿图片）。
五年级下册科学教案-12生物进化的秘密-冀人版
《生物进化的秘密》教学设计教学目标知识目标：初步理解适者生存，自然选择的含义。
探究目标：能运用自然选择学说对长颈鹿等生物的进化原因做出解释。
情感态度价值观目标：树立生物是一直在进化的观点；教学重难点教学重点：学习达尔文尊重事实，坚忍不拔的精神。
教学难点通过颈鹿等生物的进化历史说明“适者生存自然选择”的理论。
教学准备模拟实验材料：面粉、白米、黑米、镊子等教学过程一、激发兴趣，形成问题1、我看了一部很有意思的电影，里面有很多动物和现在长得不一样，我们一起欣赏一下，看它们长得什么样！（播放《冰河世纪4》片段）2、你们在这部电影里都看到了什么动物3、刚才电影里看到的那些动物有的已经灭绝了，有的我们现在还可以看到，但他们的外貌已经发生了改变，仔细观察它们和现在的动物有什么不同呢比比，看谁最细心（出示老虎、大象，松鼠等动物古代和现代的对比图）4、你们观察的很仔细，而且都说出了最主要的不同点，是什么原因导致了这些巨大的差别呢5、你们知道的可真不少啊，这节课我们就以动物为例来讨论生物进化的秘密。
（板书课题）二、明确阅读目的，掌握阅读方法1、有一位小动物听说研究生物进化的秘密，他要我们帮它找找它的祖先是什么样的，你看它迫不及待的跑来了（出示长颈鹿的图片）2、你知道为什么他的名字叫长颈鹿吗它哪个地方最特别3、长颈鹿是陆地上最高的动物。
你知道亿万年前的长颈鹿长什么样吗我们一起来看一看。
（课件：远古时代的长颈鹿。
）4、这几只都是亿万年前成年长颈鹿的样子，你们观察一下它们有什么区别（它们四肢有高有矮，脖子长短不一。
）5、它们在干什么呢想一想，如果在干旱时期地上的青草没了的，谁能填饱肚子呢为什么呢（颈部和四肢较长的长颈鹿能够吃到高处的树叶，能够得到足够的食物，容易生存下来，并繁殖后代.6、那些颈部和四肢较短会怎么样呢（颈部和四肢较短的长颈鹿无法得到足够的食物，不容易生存下来，无法繁殖后代.7、同学们的思维真敏捷，你们的看法竟然和一位著名的科学家很相似呢他也发现了这个问题，并且经过很长时间的研究，得出了他的看法。
《生物进化的秘密》教学设计教学设计
12．《生物进化的秘密》教学设计教学设计教学目标1．科学探究目标能用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出解释。
2．情感价值目标（1）能树立生物是一直在进化的观点。
（2）能意识到人类应该珍惜生命，与环境和谐相处3．知识探究目标能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
教学重点让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。
教学难点引导学生用自己擅长的方式表达交流收集有关生物进化的信息，并参与评议讨论。
教学准备1.课前布置课题：查找达尔文的故事和相关生物进化的资料。
2.珍稀动物图片。
教学过程一.谈话引入师：同学们，你知道我们人类的祖先是什么吗？（类人猿）（师出示鲸的祖先图片）师：请看，这是一种动物的祖先，同学们能猜出是哪种动物吗？生自由猜想。
师：为什么大家都猜不出来？对比一下，现在的鲸和远古时期的鲸在外形上发生了很大的变化，你知道这种现象是什么吗？（进化）。
不只是鲸，我们的地球上形形色色的生物与远古时期相比都有很大的差异，这究竟是为什么呢？这节课我们就来探究生物进化的秘密。
二.探究活动活动一：达尔文的故事1.师：其实关于生物进化的秘密并不仅仅是我们在探索，早在100多年前就有一位著名的生物学家用毕生的精力研究了生物的进化论，你们知道他是谁吗？（达尔文）2.师：让我们一起来了解一下达尔文。
请看大屏幕。
课本上也有一段关于达尔文的资料，（大屏幕显示）3.师：通过对达尔文的了解，达尔文的进化观点我们可以用哪几个字来概括？（板书：自然选择——适者生存不适者淘汰）你能用自己的话解释一下达尔文的这个观点吗？学生谈自己的理解。
（为学生搭建自我展示的平台。
用板书突出主旨。
）4.师:通过交流伟大科学家达尔文的故事，你体会到了什么？我们应该向他学习什么精神？生自由发言。
活动二：长颈鹿的进化过程1.为了更好的理解达尔文的自然选择理论，我们来举一些生动的例子。
我们在动物园或电视上经常见到一种可爱的动物，它长着常常的脖子，大家知道是什么动物吗？（长颈鹿）（出示长颈鹿图片）。
冀人版五年级科学下册《生物的进化 12 生物进化的秘密》教案_23
《生物进化的秘密》教学设计学情分析真正理解生物进化的原因，对小学生来说是件难度很大的情，本课在前几课的基础上，通过对长颈鹿、桦尺蠖，金鱼等动物进化过程进行具体分析，让学生进一步体会生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，分析环境的变化给生物带来的影响，初步理解适者生存，自然选择的浅层含义。
教学目标1、能够通过分析资料找出生物与环境之间的相互作用与平衡的关系。
2、能够应用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化的原因做简单的解释。
3、能举例说明达尔文为科学献身的精神体现在什么地方。
4、能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
教学重点1、让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。
2、能用自己的话说出达尔文进化论的主要观点。
教学难点引导学生用自己擅长的方式表达交流收集有关生物进化的信息，并参与评议讨论。
教学方法1.采用多媒体教学法，让学生直观的感知所学知识。
2.学生课下收集一些资料，有助于提高对本课内容的理解和拓宽知识面。
教学过程一、激趣导入今天老师给大家介绍几位朋友，大家看认识它们吗?学生自由回答：长毛象、巨型蜻蜓、熊猫、长颈鹿等通过学生自由回答，调动学生参与本课探究活动的兴趣。
这些动物有些已经灭绝了，有些我们现在还可以看到，但与远古时期相比有很大的差异，这是为什么呢？这节课我们就来讨论生物进化的秘密。
二、讲授新课1、介绍达尔文（1）课件出示图片（2）通过图片认识达尔文和他的进化论2、通过达尔文的故事，你应该向达尔文学习什么精神？（1）讨论交流（2）达尔文提出了什么观点？你理解吗？适者生存自然选择3、学习长颈鹿的进化过程（1）长颈鹿的祖先有高有矮，为什么现在都是高的呢？我们现在认识一下。
学生观察比较，然后讨论交流。
（2）为了吃到食物，这些长颈鹿会有什么选择呢？看看这些长颈鹿面临什么选择呢？（3）学生看课件看看他们是怎么进化的？（4）小结长颈鹿进化的原因。
可见矮的长颈鹿不适应环境，高的长颈鹿适应环境生存下来，这样的长颈鹿经过了一代又一代漫长的进化过程才成了现在的样子，这叫自然选择。
五年级下册科学教案-3.12 生物进化的秘密｜冀教版
《生物进化的秘密》教学设计双庙小学刘华楠教学目标1．科学探究目标能用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出解释。
2．情感价值目标（1）能树立生物是一直在进化的观点。
（2）能意识到人类应该珍惜生命，与环境和谐相处3．知识探究目标能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
教学重点让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。
教学难点引导学生用自己擅长的方式表达交流收集有关生物进化的信息，并参与评议讨论。
教学准备1．课前布置课题：查找相关生物进化内容的资料。
2．相关课件。
教学过程设计意图引入：谈话我们人类的祖先是什么？出示图片今天老师给大家带来了几位朋友，你能说出它们的名字吗？（课件：鲸鱼图片）刚才看到的那些生物有的已经灭绝了，有的我们现在还可以看到，但与远古时期相比有很大的差异，这究竟是为什么呢？这节课我们就来讨论生物进化的秘密。
用图片引入，激发学生的学习兴趣，直接进入讨论主题。
活动一：达尔文的故事其实关于生物进化的秘密并不仅仅是我们在探索，早在100多年前有位生物学家用毕生的精力也研究了生物的进化论，你们知道他是谁吗？（达尔文）课前我们同学查阅了达尔文的有关资料，谁愿意来简单介绍一下吗？（如他是哪国人，写了什么著作？主要的观点是什么？）根据同学们的汇报，关于达尔文的进化观点我们可以用这几个字来概括,（板书：适者生存不适者被淘汰）谁能用自己的话解释一下达尔文这个观点吗？学生谈自己的理解。
用板书突出主旨。
活动二：长颈鹿的进化过程为了帮助同学更好的理解这个观点，老师下面和大家一起讨论一下长颈鹿的进化过程。
(出示课件：古代长颈鹿图片)长颈鹿是我们喜欢的一种动物，在远古时期，长颈鹿的祖先有高矮、颈部长短不同的个体，（出示现在长颈鹿图片）为什么现在只能看到见到长脖子的长颈鹿？请同学们打开课本认真看课文，然后小组讨论。
小结：因为在青草缺乏的干旱时期，那些颈部和四肢都较长的个体会有机会吃到高处的树叶，能够生存下来，并繁殖后代，这就是—适者生存。
小学科学冀人版五年级下册第12课《生物进化的秘密》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学科学冀人版五年级下册第12课《生物进化的秘密》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、能用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出解释。
2、(1)能树立生物一直在进化的观点。
(2)能意识到人类应该珍惜生命,与环境和谐相处。
3、能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
2学情分析
之前学习学生已经探究了模拟保护色的形成过程,了解生物进化的原因,知道了关于遗传、变异、可遗传的变异、地球上生命的起源、生物的进化历程等生物知识,并亲手做过了许多生物探究实验,形成了合作交流的良好学习习惯,为学好本课打下了坚实的基础。
3重点难点
让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。
引导学生用自己擅长的方式表达交流收集有关生物进化的信息,并参与评议讨论。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】谈话导入
师:媒体出示远古时期的生物与现在我们见到的生物的对比图片。
学生观看,意识到它们是不一样的。
学生说出心中的疑惑,以及对疑问的猜测解释。
师:早在100多年前就有一位著名的生物学家也向你们一样对这种现象产生了极大地疑惑与兴趣,他通过多年的研究终于得出了结论了,并把这种研究成果公之于众。
你们知道他是谁吗? (达尔文)这节课我们就来认识达尔文并了解他的研究成果——生物进化的秘密。
(渗透科学思想:观察----疑问-----探究-----解答)
2【导入】探究活动
活动一:达尔文的故事
学生:阅读51页达尔文的资料,提取知识信息,并全班交流。
冀人版五年级科学下册《生物的进化 12 生物进化的秘密》教案_26
《生物进化的秘密》教学设计教材分析：本节课通过达尔文的故事、对长颈鹿、桦尺蠖等动物的进化过程进行具体分析，让学生进一步体会生物与生物之间、生物与环境之间存在着相互作用与平衡的关系，分析环境变化给生物带来的影响，初步理解适者生存、自然选择的含义。
学情分析五年级的学生在阅读和整理资料方面已经有了一定的基础，通过前两课的学习，对生命的起源及生物进化的证据有了一定的了解，同时对“生物是怎么进化的”这一问题产生了浓厚的兴趣，为本课的教学提供了有效的心理支持。
课前大量搜集的资料也为学生整理和交流提供了有效的理论支持。
教学目标1．科学探究目标能用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出解释。
2．情感价值目标（1）能树立生物是一直在进化的观点。
（2）学习达尔文坚忍不拔的科学精神。
3．知识能力探究目标能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
能通过查阅资料获取信息，分析信息得出结论。
教学重点让学生通过搜集资料、分析整理材料，理解自然选择的理论。
教学难点引导学生用自己擅长的方式表达交流收集有关生物进化的信息，并参与评议讨论。
通过长颈鹿等生物的进化历史说明“适者生存，自然选择”的理论。
教学准备1．课前布置课题：查找相关生物进化内容的资料。
2．相关课件。
3．模拟实验材料：面粉、大米、黑米等。
教法学法：采用引导探究、图片激趣、模拟实验的教法；学生的主要学习方法是自主查阅、整理资料、分析、探究、合作学习、讨论、模拟实验等学习方法教学过程教学反思：对于新知识的学习，借助多媒体辅助教学对学生难于理解的生物的进化历程减缓了难度，知识点的灌输，个别环节的出示等还需要斟酌。
板书设计：12生物进化的秘密自然选择适者生存。
五年级下册科学教案-3.12 生物进化的秘密｜冀教版(7)
1.能明确说出达尔文在科学研究的过程中采用了哪些方法。
2.能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
四、科学、技术、社会、环境目标
能举例说明生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系。
教学重、难点
教学重点和难点：
指导学生通过一系列具体事实，体会到生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，简要解释适者生存、自然选择的含义。
世界闻名的观赏金鱼有上百个品种：许多品种是由北宋时期我国浙扛嘉兴地区人们饲养野生红黄色鲫鱼开始，经过一千多年人工繁殖，选择培育出来的。原来，鲫鱼在饲养条件下，会繁殖出各种变异的后代。人们按照自己的意愿，选择和保留了那些有观赏价值的变异个体，淘汰了那些不受人喜爱的个体。选留下来的变异个体不但单独饲养，而且选择变异相似的个体进行交配，这样经过逐代的选择，使变异性状得到积累，就形成厂各种各样的金鱼品种。
教学环节及策略
补给内容
（一）导课
讲述：在我们的地球上，生活着成千上万种生物，目前已经命名的有150多万种。我们现在看到的生物与远古时期的生物有很大的差异，这是为什么呢？今天就让我们来研究吧！
（二）新课教学
活动1：达尔文的故事
1.阅读课本）讲述有关生物进化的例子。
授课内容
12.生物进化的秘密
教
学
目
标
一、科学探究目标
1.能够通过分析资料找出生物与环境之间相互作用与平衡的关系。
2.能够应用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物的进化原因做简单的解释。
二、情感态度与价值观目标
1.能树立生物是一直在进化的观点。
2.能举例说明达尔文为科学献身的精神体现在什么地方。
3.敢于用所学过的知识解释自然现象。
板书
设计
冀人版五年级科学下册《生物的进化 12 生物进化的秘密》教案_16
《生物进化的秘密》教学设计教学目标：1、科学探究目标：能利用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物的进化的原因做出简单解释。
2、情感态度与价值观目标：（1）能树立生物是一直在进化的观点。
（2）能意识到人类应该珍惜生命，与环境和谐相处。
3、知识探究目标：能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
教学重点：指导学生通过一系列具体事实体会到生物环境之间存在的相互作用与平衡关系，简要解释适者生存、自然选择的含义。
教学难点：引用学生用自己擅长的方式表述交流收集有关生物进化的信息，并参与评议讨论。
教学准备：1、课前布置课题：查找相关生物进化内容的资料。
2、相关课件。
3、模拟实验材料：黑、白色纸板，黑，白色“蝴蝶”形状纸片。
教学过程：一、视频激趣，引入课题师：同学们，这些生物中，有的已经灭绝了，有的名字虽然相同，但是又存在着很大的差异，这究竟是为什么呢？这节课就让我们以动物为例，一起来探索生物进化的秘密——板书课题。
1、交流讨论——关于达尔文（1）教师谈话引入：其实关于生物进化的秘密，人们一直没有停止对他的探究，早在100多年前，有位生物学家用毕生的精力对生物的进化做了大量的研究，你们知道他是谁吗？学生选派代表交流课前查阅的达尔文的有关资料。
如：他说哪国人？写了什么著作？主要观点是什么？学生汇报后，概括达尔文自然选择的观点：适者生存，不适者被淘汰。
（2）（课件出示远古、现代代时期的长颈鹿图片）这是什么动物呢？学生大胆猜测，意见各不相同。
教师明确告诉学生：左边图片是远古时期的长颈鹿，右边图片是现代时期的长颈鹿。
（4）学生疑惑：为什么两个时期的长颈鹿的样子不一样？3、长颈鹿进化的过程长颈鹿的祖先有高有矮，是颈部长短不同的个体，根据达尔文自然选择的观点，你能解释为什么现在只能见到长脖子的长颈鹿？（1）学生集合图片以小组内编故事的形式，初步解释长颈鹿的进化的过程。
（2）以小组竞赛的形式各组争相汇报编的故事，汇报者得到奖励。
冀人版五年级科学下册《生物的进化 12 生物进化的秘密》教案_7
《生物进化的秘密》教学设计教学设计教学目标1．科学探究目标能用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出解释。
2．情感价值目标（1）能树立生物是一直在进化的观点。
（2）能意识到人类应该珍惜生命，与环境和谐相处 3．知识探究目标能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
教学重点让学生通过搜集资料、分析整理材料解释有关生物进化的问题。
教学难点引导学生用自己擅长的方式表达交流收集有关生物进化的信息，并参与评议讨论。
教学准备1.课前布置课题：查找达尔文的故事和相关生物进化的资料。
2.珍稀动物图片。
教学过程一.谈话引入师：同学们，你知道我们人类的祖先是什么吗？（类人猿）（师出示鲸的祖先图片）师：请看，这是一种动物的祖先，同学们能猜出是哪种动物吗？生自由猜想。
师：为什么大家都猜不出来？对比一下，现在的鲸和远古时期的鲸在外形上发生了很大的变化，其实，不只是鲸，我们的地球上还有很多生物与他们祖先外形上有很大的差异，你知道这种现象是什么吗？（进化）。
那他们为什么要进化呢？这节课，我们就来探究生物进化的秘密。
二.探究活动活动一：达尔文的故事1.师：其实关于生物进化的秘密并不仅仅是我们在探索，早在100多年前就有一位著名的生物学家用毕生的精力研究了生物的进化论，你们知道他是谁吗？（达尔文）2.师：让我们一起来了解达尔文。
老师搜集了一些有关达尔文的资料。
哪位同学来读一读？这位同学读的时候，其他同学要认真听，认真看，一会，老师要提一些问题。
（大屏幕显示）3.师：达尔文是哪国生物学家？他的主要著作是什么？达尔文有关进化观点是什么？（达尔文把这一过程称为什么）（板书：自然选择——适者生存不适者淘汰）你能用自己的话解释一下达尔文的这个观点吗？学生谈自己的理解。
（为学生搭建自我展示的平台。
用板书突出主旨。
）活动二：长颈鹿的进化过程1.了解了达尔文的进化理论，我们就来看看，大自然究竟是怎样选择动物的呢？ 2、请同学们看一组图片，这是什么动物（出示长颈鹿图片）？他们有什么特点？这个呢？师：有人说是鹿，有人说是马，其实啊，这是鹿，它是长颈鹿的祖先的一种，在远古时期，长颈鹿的祖先有高矮、颈部长短不同的个体，根据达尔文自然选择的观点，解释为什么现在只能见到长脖子的长颈鹿？下面小组交流一下。
五年级科学下册第三单元生物的进化12生物进化的秘密第2课时教案冀教版
12 生物进化的秘密第二课时教学过程：（一）导课谈话：通过上节课的学习，我们已经知道了什么是自然选择，今天我们以长颈鹿进化过程为例，认识“自然选择”物种的含义。
（二）新课教学◆活动2：长颈鹿的进化过程1．猜测长颈鹿为什么现在脖子很长？学生讨论长颈鹿的进化过程。
2．根据达尔文自然选择的观点进行解释。
选择一类其他的动物，试着解释他们是怎样进化的。
3．理解环境变化给长颈鹿带来的影响。
4．小结：生物的进化过程是一个漫长的过程是一个适者生存，优胜劣汰的过程。
★拓展：探究桦尺蠖体色变化的原因。
1．看书中插图，了解桦尺蠖的生活环境。
2．介绍一下工业革命，了解工业革命的前后环境的变化。
3．生说一说桦尺蠖数量变化的原因。
4．说一说保护环境的重要性。
5．阅读科学在线。
6．找出人工选择的例子。
板书设计：第十二课生物进化的秘密1．长颈鹿的进化过程。
在缺乏青草的干旱时期，那些颈部和四肢都较长的个体会有较多的机会吃到高处的树叶，能够生存下来，并繁殖后代；而那些颈部和四肢较短的个体则无法得到足够的食物，不容易生存下来，也无法繁殖后代，所以颈部和四肢较短的长颈鹿逐渐被淘汰。
经过一代又一代的自然选择，长颈鹿终于进化成了现在的样子。
2．桦尺蠖体色变化的原因。
工业革命再促进社会取得进步的同时，也使环境遭到破坏，无数烟囱向空中排放着黑色的烟尘，使曼彻斯特周围的树木颜色发生了变化，根据适者生存、自然选择的道理，桦尺蠖体色也发生了变化。
附：什么样的考试心态最好大部分学生都不敢掉以轻心，因此会出现很多过度焦虑。
想要不出现太强的考试焦虑，那么最好的办法是，形成自己的掌控感。
1、首先，认真研究考试办法。
这一点对知识水平比较高的考生非常重要。
随着重复学习的次数增加，我们对知识的兴奋度会逐渐下降。
最后时刻，再去重复学习，对于很多学生已经意义不大，远不如多花些力气，来思考考试。
很多老师也会讲解考试的办法。
但是，老师给你的办法，不能很好地提高你对考试的掌控感，你要找到自己的一套明确的考试办法，才能最有效地提高你的掌控感。
冀人版五年级科学下册《生物的进化 12 生物进化的秘密》教案_5
《生物进化的秘密》教案教学目标一、知识与技能1．能以某类生物为例，阐释生物进化的过程；2．能解释适者生存，自然选择的含义。
通过自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物进化原因做出解释。
二、情感态度和价值观1．能树立生物是一直在进化的观点。
2．能意识到人类应该珍惜生命，与环境和谐相处教学重点理解物竞天择、适者生存的含义。
教学难点能够掌握某种生物的进化过程。
教学方法导学法、例举法、探索发现法。
课前准备准备达尔文的故事、课件以及相关多媒体教学器材课时安排一课时。
教学过程一、导入新课在我们地球上，生存着成千上万种生物，目前已经命名的有150多万种。
我们现在看到的生物与远方时期的生物有很大的差异。
这是为什么呢？从这节课开始，我们来探究一下生物进化的过程。
二、新课学习达尔文的故事。
师：其实关于生物进化的秘密并不仅仅是我们在探索，早在100多年前就有一位著名的生物学家用毕生的精力研究了生物的进化论，你们知道他是谁吗？（达尔文）师：让我们一起来了解一下达尔文。
请看大屏幕。
课本上也有一段关于达尔文的资料，（大屏幕显示）师：通过对达尔文的了解，达尔文的进化观点我们可以用哪几个字来概括？你能用自己的话解释一下达尔文的这个观点吗？学生谈自己的理解。
（为学生搭建自我展示的平台。
用板书突出主旨。
）师：通过交流伟大科学家达尔文的故事，你体会到了什么？我们应该向他学习什么精神？长颈鹿的进化过程。
为了更好的理解达尔文的自然选择理论，我们来举一些生动的例子。
我们在动物园或电视上经常见到一种可爱的动物，它长着常常的脖子，大家知道是什么动物吗？（长颈鹿）（出示长颈鹿图片）可是，在远古时期，长颈鹿的祖先有高矮、颈部长短不同的个体，为什么现在我们只能见到长脖子的长颈鹿？下面小组交流一下。
学生汇报交流结果。
师小结：颈部和四肢较短的长颈鹿因为不适应环境逐渐被淘汰，这就是不适者——淘汰。
而颈部和四肢较长的长颈鹿则生存下来，这就是适者——生存。
是不是只经过两三代的长颈鹿就进化成现在这样子了？（不是）经过了一代又一代漫长的进化过程，长颈鹿才终于变成了现在的样子，这就是自然选择。
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设问导读
一、自学51页的活动1：达尔文的故事四人小组交流完成：
1、1859年11月，达尔文经过20多年研究写成了科学巨著（）。
2、生物物种并不是（）的，而是随着外界环境条件的不同而发生（）。
3、自然界中的生物在生存竞争中（）的过程叫做自然选择。
4、故事中介绍了达尔文科学研究的方法有（）。
我会判断
1、生物物种是一成不变的，而是随着外界环境的不同不发生变异。（）
2、现在人们普遍栽培的植物、饲养的动物大多经过了人工选择的过程。（）
3、现在各种生物还在不断的进化之中，但是人类已不再进化。（）
让学生了解达尔文。
1、出示类人猿图，提问学生：这是谁的祖先？
2、出示鲸的祖先图片，提问学生：这是哪种动物的祖先？
5、我们应该学习达尔文的（）精神。
6、达尔文提出的重要观点是（）。
二、阅读课本52页，小组内交流以下问题。
1、学生自学52页内容。
2、用自然选择的观点解释为什么我们现在只能看到长脖子的长颈鹿？
3、长颈鹿进化成现在的样子经历了（）的时间。在青草缺乏的干旱时期，那些有优势的四肢和颈部都较长的个体有机会( ),能够（），并(）这就是(），那些四肢和颈部都较短的长颈鹿因为无法得到（），不容易（），也无法（），所以被（），这就是（）。由于矮的长颈鹿不适应（），高的长颈鹿（）环境生存下来，这样长颈鹿经过了一代又一代漫长的进化过程才成了现在的样子，这叫（）。
相关图片、资料
教学课时：１课时。
教学过程：
学案
导案
课前交流
四人小组活动，交流搜集的有关达尔文的资料。
提问激趣
1、学生观察图片，说出人类的祖先。
2、学生观察鲸的祖先图片，进行猜想。
3、学生对比现在的鲸和远古时期的鲸在外形上的存在的变化。明确我们现在看到的生物与远古时期的生物有很大的差异，这种现象就是“进化”。
4、学生了解其他生物的进化过程。
三、阅读课本53页，并完成以下内容。
小组讨论：
仔细观察图：这是1850年与1900年的统计图，大家看看灰色和黑色桦尺蠖数量是怎样变化？
2、灰色和黑色桦尺蠖分别适合生活在什么环境中？为什么？
3、请用“适者生存，自然选择”的观点，解释两种体色桦尺蠖数量变化的原因。
4、现在，英国曼彻斯特的灰色桦尺蠖又占大多数了，解释出现这种现象的原因。
3、让学生对比，发现现在的鲸和远古时期的鲸在外形上发生很大的变化，包括我们人，这种现象就是“进化”。我们地球上形形色色的生物与远古时期相比都有很大的差异，这究竟是为什么呢？这节课我们就来探究生物进化的秘密。（板书课题）
4、出示学习目标。
1、出示达尔文照片让学生认识。
2、让学生自学达尔文的故事，小组讨论完成学案。
一、填空
1、1859年11月，达尔文经过20多年研究写成了（）。
2、自然界中的生物在生存竞争中（）的过程叫做自然选择。
3、生物物种并不是（）的，而是随着外界环境条件的不同而发生（）。
二、简答
用自然选择的观点解释为什么现在只能看见长脖子的长颈鹿？
教学反思：
四、阅读54页科学在线，了解金鱼的来历。
金鱼起源于我国普通的（），野生鲫鱼出现红黄色变异个体（），再通过（）培育和筛选，逐渐演变成不同品种千姿百态的金鱼。
自我检测：
一、填空
1、1859年11月，达尔文经过20多年研究写成了科学巨著（）。
2、自然界中的生物在生存竞争中（）的过程叫做自然选择。
巩固练习：
3、小组汇报。
4、让学生用自己的话解释达尔文的的观点。
1、让学生自学52页内容，小组内交流：用自然选择的观点解释为什么我们现在只能看到长脖子的长颈鹿？
2、指明学生复述长颈鹿进化的过程。
3、引导学生完成填空，进一步帮助学生理解自然选择的观点。
4、出示资料，让学生了解其他生物的进化过程。
5、小结：生物的进化过程是一个漫长的过程，是一个适者生存，优胜劣汰的过程。
1．能树立生物是一直在进化的观点。
2．能举例说明达尔文为科学献身的精神体现在什么地方。
3．敢于用所学过的知识解释自然现象。
重点难点：
指导学生通过一系列具体事实，体会到生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，简要解释适者生存、自然选择的含义。能以某种生物为例阐述生物进化的过程。
教学方法：
导学教学法。
教学准备：
12ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生物进化的秘密
教学目标：
一、知识与技能
1．能明确说出达尔文在科学研究的过程中采用了哪些方法。
2．能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。
二、过程与方法
1．能够通过分析资料找出生物与环境之间相互作用与平衡的关系。
2．能够应用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物的进化原因做简单的解释。
三、情感态度与价值观
1、指导学生看懂图意。
2、以小组汇报讨论结果。
3、小结：诸多事实证明，自然选择是生物与环境相互作用的结果。
4、通过学习，我们知道生物进化的秘密是什么？
让学生完成学案，了解金鱼是人工选择的结果。
通过多种形式的练习巩固本课知识点
板书设计：
第十二课生物进化的秘密
自然选择：适者生存不适者被淘汰
人工选择
作业设计：