第十一章 气质(复习稿、练习与参考答案)
气质性格必背考点附录
第三章气质第一节气质的基本概念我们常发现，有的人脾气暴躁、行为粗鲁，有的人性情温顺、举止得体；有的人善于交往、随机应变，有的人沉默寡言、反应迟钝。
这些就是气质的外在表现。
我们首先来了解一下气质的含义。
一、气质的含义通俗地说，气质就是我们平时所说的“禀性”、“性情”、“脾气”。
从心理学角度理解，气质是指个体与生俱来的心理活动动力方面的特征，这种动力特征主要表现为心理过程的速度（如知觉的敏锐性、思维的灵活程度）、强度（如情绪体验的强弱、意志努力的程度）、稳定性（如注意保持的时间、心境持续的时间）、指向性（如内、外向，情绪的外露程度）等方面的特征。
心理动力特征的不同程度的不同组合就构成了个体独特的气质特点。
“江山易改，本性难移”，指的就是气质具有相对稳定性。
气质具有跨时间的一贯性和跨情境的一致性，一个人在不同时间、不同场合所表现出的稳定的行为特点可视为其气质表现。
二、气质的类型古希腊的医生希波克拉底根据构成人体内四种体液：血液、粘液、黄胆汁、黑胆汁，哪一种体液在人体内占优势，把人分为四种类型：多血质、粘液质、胆汁质、抑郁质。
多血质：感受性低，耐受性高，不随意反应性强，可塑性强，情绪兴奋性高，外向。
因而多血质的学生外表上活泼好动、不甘寂寞、善于交际；思维敏捷，容易接受新鲜事物，但注意力容易转移，缺乏耐力和毅力；情绪情感易产生也易改变，体验不深但明显表露在外面。
其最明显的特点是具有很高灵活性，容易适应环境。
胆汁质：感受性低，耐受性高，不随意反应性强、反应的不随意性占优势，外向性明显，情绪兴奋性高，抑制能力差，反应速度快而不灵活。
胆汁质的学生热情直率、精力充沛；脾气急躁，易冲动；反应迅速，思维敏捷，但准确怀差；情绪明显表露在外，但持续时间不长。
其显著特点是：具有很高的兴奋性，行为不均衡，易感情用事。
工作具有明显的周期性。
粘液质：感受性低，耐受性高，不随意反应性低，情绪兴奋性低，内向性明显，外部表现少，反应速度慢但具有稳定性。
普通心理学-第十一章气质
抑郁质的人会说：我运气不好，偶尔看一场戏，就这样 倒霉。接着就回家去了。
赖依捷斯发现莫斯科某中学毕业班的优等生A、B恰好是 截然不同类型神经系统的代表者。A生是多血质，其智 力活动的风格是：学习精力充沛，不知疲倦的学习；
神经过程的基本特性 强度 平衡性 灵活性
高级神经 活动类型
气质类 型
强
不平衡
冲动型 胆汁质
强
平衡
灵活
活泼型 多血质
强
平衡
不灵活 安静型 粘液质
弱
弱型 抑郁质
（二）气质的特性
1.感受性和耐受性：
.感受性：感受性是人的感觉器官对外界刺激的感觉能力，它是用感觉阈限的大 小来度量的。 （敏感） .耐受性：耐受性是指神经系统能够忍受外界刺激的强度和持续的时间。 .感受性和耐受性关系表现为：感受性强耐受性弱；感受性弱耐受性强
2．强、平衡、迟缓（不灵活）型（安静型）
相当于粘液质。这种类型与多血质有许多类似之处，不 同的是，这种类型的个体行为惰性较强，因此不太容易 适应迅速变化的环境。
3．强、不平衡型（冲动型）
相当于胆汁质。这种类型的人兴奋强度胜过抑制强度， 易冲动，神经质，对自己的行为常常难以控制。
4．弱型
相当于抑郁质。这种类型的个体的神经细胞显得很脆弱， 即使是正常强度的刺激对它们来说也嫌太强，导致神经 细胞产生保护性抑制；外在刺激的迅速而频繁的变化会 使个体行为紊乱。因此，这种类型的个体在适应生活方 面有一定困难，容易表现出神经官能症病状。
因此，这类学生应学会克制自己的欲望，去服从必要的学习活 动要求。在学习活动中，要保持自己情绪的稳定性，持续不断 的学习，培养耐心。既要看到自己的进步，树立信心，又要不 断进行自我反省，找出自己的不足和努力方向。
第十一章气质试题
第十一章气质试题第十一章气质习题一、填空题1、“江山易改、秉性难移”是指的个性心理，而“三岁看大，七岁看老”是指的个性心理。
2、气质的动力性特点是指心理活动在强度、、灵活性与等方面的特征。
3、具有胆汁质气质的人，其对应的高级神经类型是型，而抑郁质所对应的则是抑制型，多血质所对应的是型，粘液质对应的是安静型。
4、气质的体型说是由德国的精神病学家提出来的，血型说是由日本的提出的。
5、具有灵活敏捷性心理指标的是气质类型。
6、气质的外向性特征是的表现，内向性是的表现。
7、感受性高的气质类型是。
8、情绪兴奋性水平最低的是气质类型；此气质类型的耐受性水平很高。
9、情绪多变，富有表情，注意力易转移是气质的典型特征。
10、坚韧、执拗、淡漠是气质的典型特征。
11、最早提出气质概念的是，他提出了学说。
12、气质更多地与人的有关，所以后天环境不易改变。
13、对于胆汁质气质的教师,应发挥的教学风格；而对于粘液质的教师，则要发挥的教学风格。
14、对于多血质的教师，应发挥的教学风格；而对于抑郁质的教师，则要发挥的教学风格。
15、气质类型与、注意、等心理活动关系较为密切。
二、判断题1、气质同性格相比，有着特别突出的社会评价意义，性格则没有()。
2、身段高矮胖瘦等特征属气质的特征。
()3、气质类型本身无好坏，各有积极和消极的方面。
()4、人的气质特征的变化比性格特征变化快，()5、气质直接决定人的职业定向和社会价值、成就的高低。
（）6、胆汁质人具有外向、情绪兴奋性高、不灵活、可塑性小等心理特性。
（）7、粘液质人具有内向、感受性较低、情绪兴奋性低的心理特性。
（）8、高级活动类型说是气质的生理基础，它是由盖伦提出来的。
（）9、心理学上的“气质”概念和生活中的“气质”概念相差不大（）10、不论是哪一种气质，只要努力都有可能成为优等生。
（）三、单项选择题1、我们划分气质类型的依据主要是个体的()。
A血型B体型C内分秘腺类型D高级神经活动类型2、某学生喜欢与人交往，到了一个新环境很快就能适应。
第十一章 气质
（八）气质的活动特性说
活动型: 喜欢迎接新的任务，爱活动，不知疲倦，
在婴儿期表现为手脚乱动，儿童期表现为在教
室里坐不住，成年期显示出强烈的事业心 。
情绪型: 觉醒程度和反应强度大，婴儿期表现为
经常哭闹，儿童期易激动、难于相处，成年期
表现为喜怒无常。
社交型 : 渴望与他人建立密切的关系，婴儿期表
灵活 不灵活
（七）艾森克的类型理论
艾森克（H．J．Eysenck，1970，1975）提出来的。 他提出两个重要的维度：内外倾性、稳定性。这
两种维度可以构成一个直角坐标系，两个维度上
不同程度的表现，可组成 4 种类型的人格，对应
于坐标系上的 4 个象限，而每一个象限里都组织
有许多有一定相互关系的特质。
的。比如随时随地说俏皮话，
是你做人的一个缺点，但在你 的小说中，却产生了惊人的效 果。”
二.气质对人的身心健康的影响 气质和人的身心健康有重要的关系。
三.气质特征是职业选择的依据之一
一方面是要使个人的气质特征适应于职业活动的
著脍炙人口。
克雷洛夫：粘液质。被冠
以“寓言之父”。他的寓
言极善于采用人物内心独
白。与普希金直露激言的
方式相反，他采用了较储
蓄平和的笔调对沙皇暴政
作了深刻的影射和嘲讽。
《狼和小羊》、《 狐狸和 葡萄》
赫尔岑：多血质。 既热爱哲学
也喜欢文学研究。小说有《谁 之罪》、《克雷波夫》等。别 林斯基感叹说：“你的一切都 是独创的，甚至缺点也是独创
2．强、平衡、迟缓（不灵活）型（安静型）
相当于粘液质。这种类型与多血质有许多类似之 处，不同的是，这种类型的个体行为惰性较强， 因此不太容易适应迅速变化的环境。
[教育学]第11章 气质
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抑郁质
心理特征：
感受性高，耐受性低，反应迟缓、主动性
低，情绪抑郁，可塑性差，内倾。
行为表现：
情绪体验深刻、细腻持久，情绪抑郁、多
愁善感，思维敏锐、想像丰富，不善交际、 孤僻离群，踏实稳重、自制力强。
行动举止缓慢、软弱胆小，优柔寡断。
案例分析
地点：某剧场门口。 时间：演出开始10分钟后。
强、不平衡 强、平衡、灵活
强、平衡、不灵活
兴奋型 活泼型 安静型
胆汁质 多血质 粘液质
弱
抑制型
抑郁质
四种典型气质类型的心理特征和 行为表现
胆汁质
心理特征：
感受性低，耐受性高，反应快、主动性强，情绪
兴奋性高，易冲动，可塑性较差、外倾。
行为表现：
情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速，思维灵活
但粗枝大叶，精力旺盛、争强好斗、果断勇敢， 为人热情直率、朴实真诚、表里如一，行动敏捷、 生气勃勃、刚毅顽强。 遇事欠思量，鲁莽冒失，易感情用事，刚愎自用。
多血质
心理特征：
感受性低，耐受性高，反应快、主动性强，
行动敏捷，情绪兴奋性高，可塑性高，外倾。
行为表现：
情感丰富、外露但不稳定，思维敏捷但不求
甚解，活泼好动、热情大方、善于交际但交 情浅薄，行动敏捷、适应力强。
注意力易转移、兴趣易变换，缺乏耐心和毅
力，稳定性差，见异思迁。
粘液质Biblioteka 心理特征： 评价：体型说对研究气质有一定启发，
但后来研究认为，体型与气质的相关并 不高。
（三）气质的血型说
日本学者古川竹二最先提出，后经西冈 一义等人发展而成。认为血型和气质有 密切关系，可根据血型判断人的气质类 型。
第十一章气质类型特征及其应用【试题.知识点】
第十一章气质类型特征及其应用【试题.知识点】第十一章气质类型特征及其应用学习目的与要求：通过本章学习，理解气质的概念、类型及其特征，了解有关气质的研究状况、气质对实践活动的影响，能够应用气质原理分析自已、他人的气质类型特征，并将其运用于现实生活。
第一节气质的理论研究一、什么是气质在日常生活中，有人性情急躁，易发脾气，喜怒形之于色，遇事缺乏三思而后行；有人说话、做事总是慢条斯理，不轻易动肝火，遇事犹豫不决；有人活泼好动、善交朋友、易适应环境；有人则喜欢独处、安静，少言寡语，虽然内心不快，但不立即暴露出来等，这些心理活动的差别是人们不同气质的表现。
所谓气质(Temperament)是指个体不以活动目的和内容为转移的典型的、稳定的心理活动的动力特性，是一个人心理活动在发生速度、灵活性、强度和指向性等方面特征的综合。
心理活动的速度和灵活性，主要指知觉的速度、思维的灵活程度、注意集中时间的长短等；强度主指情绪的强弱、意志努力的程度等；指向性即个体的心理活动是倾向于外部现实还是倾向于自己的内心世界。
气质是个体心理活动的动力特性，影响着个体活动的一切方面，仿佛使一个人的整个活动表现都涂上了个人独特的色彩。
具有某些气质特征的人，常常在不同的活动中显示出同样性质的动力特点。
例如：有些学生上课时总是坐立不安、考试总是十分慌张、遇事总是沉不往气等等。
说明这些同学具有情绪易激动的气质特征。
无论人干任何事情，气质总是表现为不以活动动机、目的为转移的稳定的心理动力特性。
气质是相当稳定的。
当把气质同其他个性心理特征（如能力、性格）进行比较时，多数心理学家都认为气质是非常稳定的。
“江山易改，秉性难移”。
有人曾对同卵双生子进行14年的追踪研究，发现他们的气质几乎没有什么变化。
当然，气质并不是一点不变，在生活条件和教育的影响下，它可以被掩盖并缓慢地发生变化，使之符合社会实践的要求，但其稳定性是主要的。
气质受遗传影响较大，主要决定于个体的生物学因素（如人的高级神经活动特征）。
心理学讲稿之第十一章气质和性格
第十一章气质和性格主要内容：本章主要学习气质和性格的概念以及它们的相互关系，了解气质和性格的学说，掌握高级神经类型与气质类型的关系，理解影响性格形成的因素，初步了解对不同气质和性格学生教育的方法。
教学重点：气质和性格的概念及其关系，高级神经类型与气质类型的关系教学难点：高级神经类型与气质类型的关系教学方法：讲授、讨论、测验、练习课时：3具体内容：在古今中外名著中或现实生活中，我们经常可以看到人们各具特色的人格差异。
有的人热情奔放，有的人冷淡孤僻；有的人聪慧敏捷，有的人反应迟缓；有的人顽强果断，有的人优柔寡断；有的人善良助人，有的人恃强凌弱等等。
本章将介绍人格差异表现特征及其类型。
人格主要涉及了人们的心理差异现象，这种心理差异体现在认知风格、气质、性格、自我调控等方面。
对于人格的结构，不同的人有不同的观点，如有的视为个性心理的同义词，有的将心理过程中的一些内容也纳入其中，还有的视之为个性心理特征，包括能力、气质和性格，最狭窄的则认为是气质和心理，我们这里也取这种认识。
本章主要介绍以下内容：一是气质二是性格第一节气质一、什么是气质气质就是我们平常所说的脾气、禀性。
气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。
首先气质所表现的心理活动的动力特征，是指心理活动和行为在强度、速度、稳定性、灵活性和指向性等方面的特征。
它不是推动着进行活动的心理原因，而是使人的心理活动具有某种稳定的动力特征。
其次，气质不是指偶然地表现在心理活动和行为方面的特征，而是一个人典型的、稳定的心理特征。
气质不仅表现在情绪活动中，而且也表现在智力活动等各种心理活动中。
它仿佛使人的全部心理活动都染上了个人独特的色彩。
具有某种气质类型的人常常在内容很不相同的活动中都显示同样性质的动力特点。
个人的气质特点不依活动的目的、任务和内容为转移。
正所谓"江山易改，禀性难移”。
最后，气质是一种天赋的个性特征。
它表现出一个人生来就具有的自然特性，因此人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约。
【精品】XX大学《心理学》第十一章 学习心理习题附参考答案
第十一章学习心理一、名词解释1.学习：2.学习迁移：3.学习策略：4.认知策略：二、判断（）1只有人类才存在学习过程。
（）2接受学习是指通过学生的主动探索，获取知识经验的过程。
（）3.正迁移一定是顺向迁移，负迁移一定是逆向迁移。
三、填空题1.按学习目标分类，学习分为六级：、、、、、2.设想这样一个情景：你看到马路上围着一群人，其中还有警察。
用“布鲁姆目标分类法”的六个层次，结合该情景，说说什么是“知道”、“领会”、“应用”、“分析”、“综合”和“评价”。
为什么马路上会围了一群人？这是学习目标的。
交通事故是怎样发生的？这是学习目标的。
如何根据交通规则来判定事故的责任？这是学习目标的。
为什么在此次交通事故中，相关人员的责任各不相同？这是学习目标的。
从本次交通事故中吸取教训，怎样才能建立一个保障交通安全的体系？这是学习目标的。
怎样的交通安全保障体系才是真正有效的？这是学习目标的。
3.按学习内容分类，学习分为四类：、、和。
4.按学习方式分类，学习可分为和。
5.按学习结果分类，学习可分为、、、、。
6.桑代克在试误-联接学习理论中总结出三大学习规律、、。
7.斯金纳认为，学习的实质上是一种反应概率上的变化，而_ _是增强反应概率的手段。
8.斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和_ _行为。
9.学完单词coat后，再学习raincoat时，可以产生_ _迁移。
9.学习化学中锂、钠、钾等金属元素概念时，它们相互之间的影响是_ _迁移。
10.根据迁移的内容不同，将迁移划分为_ _迁移和特殊迁移。
11.阅读技能的掌握有助于写作技能的形成，这在心理学中叫_ _。
12.桑代克等人的研究发现，只有当两种情境中有_ _时，才能产生迁移。
13.陆钦斯的_ _实验是定势影响迁移的一个典型例证。
14.从迁移的影响方向来分类，学习迁移可以分为_ _。
15.关系转换说的代表人物是苛勒，他强调_ _是学习迁移的一个决定因素。
16.汉语拼音的学习干扰英语音标的学习，这是心理学上的_ _。
第十一章 气质与性格(教师参考版)
本章主要问题
什么是气质?什么是性格？两者之间有什么
关系？
气质与性格产生的生理基础是什么？
人有哪些气质类型？有哪些性格类型？
气质和性格是怎样形成与发展的？
怎样根据学生的气质与性格特点进行教育活 动？
活动设计1
甲、乙、丙、丁四个不同气质类型的人上戏院 看戏，但都迟到了。那么他们会有什么不同的表现 呢？ 甲：面红耳赤地与检票员争吵起来，甚至企图推开 检票员，冲过检票口，径直跑到自己的坐位上去， 并且还会埋怨说，戏院时钟走得太快了。—胆汁质 乙：知道检票员不会放他进去，他不与检票员发生 争吵，而是悄悄跑到楼上另寻一个适当的地方来看 戏剧表演。—多血质 丙：看到检票员不让他从检票口进去，便想反正第 一场戏不太精彩，还是暂且到小卖部呆一会儿，待 幕间休息再进去。—粘液质 丁：自己老是不走运，偶尔来一次戏院，就这样倒 霉，接着就垂头丧气地回家了。 —抑郁质
完美型： M（Melancholy）英文里它的意思是忧郁
的。完美型的人是事事都要求完美。他们崇尚美感， 往往具有诗歌，音乐，文学，绘画等多方面的才能， 他们严肃认真，细腻，有条理，他们是人类的灵魂， 精神，智慧，核心！他们有组织，有计划，细心敏感 ，而又悲观，高标准，干净整洁，有深度。他们天资 聪颖，如果潜能适当的开发，便会产生巨人！完美型 的人属于内向型性格，他们喜欢独处，能抓住事情的 要点。他们和力量型一样，不会花时间倾听一大堆含 金量不高的话。但是完美型很多想法都太完美，理想 化，不切实际。他们对别人，对事情的高标准导致很 多人无法达到，这时他们就会因种种不如意而生闷气 ，情绪化，悲观，消极，阴沉。因为他们的要求太苛 刻和内向，所以不和他们交往不多，所以他们常常感 到被冷落。所以他们渴望被人重视，被人称赞。然而 ，他们是那样的敏感细腻，所以他们喜欢含蓄的赞美 。完美型的人喜欢运用表格，有条不紊，他们活在计 划中，所以不要轻易将他们拉入自己的生活中。完美 型的人是事实发现者。完美型的人要快乐起来，做事 要讲效率，心胸要宽。
心理学第十一章气质
19、理解问题总比别人快。
20、碰到危险情景，常有一种极度恐怖感。
21、对学习、工作、事业怀有很高的热情。 22、能够时间做枯燥、单调的工作。 23、符合兴趣的事情，干起来劲头十足，否则就不想干。 24、一点小事就能引起情绪波动。 25、讨厌做那种需要耐心、细致的工作。
26、与人交往不卑不亢。
27、喜欢参加热烈的活动。 28、爱看感情细腻、描写人物内心活动的文学作品。 29、工作学习时间长了，常感到厌倦。 30、不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。
4、教师本人也要正确认识自己的气质，加强自身
的行为修养
五、气质与人际关系
外向型气质的人,善于交际,适应环境能力 较强; 内向型气质的人不善于交际,适应性较弱。
六 、气质类型的评定方法 ㈠观察法；
㈡条件反射法；
㈢量表测定法；
㈣作业测验。
气质量表
人们了解自己的气质，对选择专业、培养 良好的性格、提高学习和工作效率、处理好人 际关系等都有重要的意义。下面的60道题可以 帮助你大致确定自己的气质类型。在回答这些 问题时，认为很符合自己情况的，记2分；比较 符合的，记1分；介于符合与不符合之间的，记 0分；比较不符合的，记－1分；完全不符合的， 记－2分。。
41、做作业或做一件事情，总比别人花的时间多。
42、喜欢运动量大的剧烈体育活动，或参加各种文艺活动。
43、不能很快地把注意力从一件事情转移到另一件事情上去。 44、接受一个任务后，就希望把它迅速解决。 45、认为墨守成规比冒风险要强一些。 46、能够同时注意几件事物。
47、当我烦闷的时候，别人很难使我高兴。
1、做事力求稳妥，不做无把握的事。 2、遇到可气的事就怒不可遏，想把心里话全说出来才痛快。 3、宁肯一个人干事，不愿很多人在一起。 4、到一个新环境很快就能适应。 5、厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险的情境等。
普通心理学第十一章
自流
２、性格的理智特征： 感知方面：
主动观察与被动观察，快速型与精确型
记忆方面：
主动记忆与被动记忆
直观形象记忆型与逻辑思维记忆型
想象方面：幻想型和现实型。
思维方面：独立性和依赖型，创造型和再现型
３、性格情绪特征：
主要表现为人对情绪的控制程度。包括：情绪 的强度、稳定性、持久性及主导心境等。
４、性格的意志特征：
外向人格的特点：注重外部世界，情感表露在
外，热情奔放，当机立断，独立自主，善于
交往，行动敏捷，有时轻率。
内向人格的特点：自我剖析，做事谨慎，深思
熟虑，交往面窄，有时适应困难。
A—B型人格理论
福利曼和罗斯曼（Friedman & Roseman, 1974）提出。 A型人格：性情急躁，缺乏耐性；成就欲高， 上进心强；有苦干精神，做事认真负责；时间 紧迫感强，动作敏捷，生活常处于紧张状态。 但办事匆忙，社会适应性差。易患冠心病。
典型理论：
奥尔波特的特质理论
卡特尔人格特质理论 塔佩斯等人的“大五因素模型” 特里根等人的“七因素模型”
奥尔波特的特质理论
奥尔波特（G.W.Allport，1897—1967） 1937年首次提出。他把人格特质分为两类： 共同特质和个人特质。 共同特质（common traits）：在某一 社会文化形态下，大多数人共同具有的、 相同的特质。（中国人内敛，美国人开朗 等） 个人特质（individual traits）：个体 身上所独有的特质。它又包括首要特质、 中心特质和次要特质三种。 可如下图表示：
抑郁质：看看能不能进入；门卫不让进，他也不
解释迟到的原因，而是默默地离开，心里责怪 自己为什么早一点来
（二）体型说
气质复习提纲
第三篇气质1、定义：不以活动目的为转移的个体心理活动稳定的动力特征。
活动性和情绪性被看做气质的亚结构。
高级神经活动类型与气质的关系更为直接和密切。
神经过程的三个基本特性是变化的，神经过程的灵活性是个体发育过程中最容易变化的特性。
2、气质在教育中的应用：在教育过程中不应提出改造气质原因是：A、神经系统类型特征的改变非常缓慢；B、改造方法研究不充分C、在实际中改造气质是不可能的，也没有意义；高级神经活动类型和相应的气质类型无好坏之分抑郁质和胆汁质是教师应该特别关怀的对象3、掌握气质类型、高级神经活动特征、气质的心理特征之间的关系4、气质与人格的关系A、不同气质可以形成相同性格，但保有各自的风格；B、某种气质更容易形成某种性格；C、气质会通过影响环境从而影响性格的形成5、气质理论气质的激素说：代表人物——伯尔曼研究表明：内分泌腺分泌的激素对气质确有影响，神经系统直接或间接地控制着内分泌腺的活动，激素也影响着神经系统的功能。
在神经系统的主导作用下，两种机制共同影响气质。
气质调节理论：代表人物——斯特里劳观点：A、气质是生物进化的产物，同时受环境影响发生变化B、反应性和活动性是两个与行为能量水平有关的气基本维度C、高反应性的人感受性高，耐受性低；低反应性的人感受性低，耐受性高杰罗姆.凯根的气质理论观点：A、行为抑制性：以一种焦虑的形式表示对不熟悉事件的先天倾向的反应，尤其强调儿童在面对不确定性时最初的反应（10-15分钟）B、抑制——非抑制维度具有很强的稳定性，是划分气质的唯一标准C、抑制——非抑制特征是可遗传的引发的相关研究：A、儿童行为的抑制性与同伴交往能力的关系B、行为抑制性与焦虑失调和行为问题之间的关系6、气质的测量观察法：适合有典型气质类型的个体实验法、测验法。
推荐课程11气质答案,绝对保过!汇总
推荐课程11气质答案,绝对保过!汇总第一篇：推荐课程11 气质答案,绝对保过!汇总1下列说法中,你认为正确的有(ABCD)。
(A)岗位责任规定岗位的工作范围和工作性质(B)操作规则是2合格的程序员，至少应该具有以下素质（ABCD）在云端应用中需要用的技术是？（ABC没有JAVA）赢得别人的尊重有以下几个方面？（CD）根据团队存在的目的和拥有自主权的大小可将团队分三种类型，不属于这三种类型的是：（c）共同目标型团队。
假如某软件应用商拖欠你所在公司一笔巨款你选择（A）诉诸法律手段 7 团队角色中的创新者在团队常常提出一些新想法（A）思路8职业纪律具有的特点是（ABD）A 明确规定性B一定的强制性D 一定的自我约束9 下列哪些选项属于信息系统设计阶段的信息安全风险管理（ABD）A 安全技术选择 B安全产品选择 D自开发软件如何在冲突发生时，也同样做到对老板尊重（BC）B不盲目顶撞C合理提出建议11 以下哪些方法属于信息搜集的方法（ABCD）12 C 技能下列哪种方法不是目标设定的衡量标准（D）实现标准 14 根据授权实体的要求可访问和利用的特性是指（D）可用性15 下列哪项不是定性方法的优点（B）主要目的16 预期的行为和结果的一致性（D）D不可否认性（A）是以信息技术为连接和协调手段的临时性A虚拟组织 18 确保主体或资源与它们声称相一致（C）C真实性 19（C）是指某些网站为了别变用户身份而存储 C cookies 20 以下不属于组织设计的原则是（B）B 命令统一21 保护资产的准确和完整的特性是指（B）完整性22 下列不属于培养团队互信气氛的要素（B）热情 23 定义了一个dataprovider类，（A）24 发送一系列UDP包（缺省大小38为字节），其TTL字段从1开始（B）traceroute 25 黑客入侵的一般流程，首先是（B）扫描在企业物质文化诸要素中，处于首要地位的是（C）企业环境某电脑生产企业清洁工在打扫卫生时发现了一颗螺丝钉，假如你是他（C）将这颗螺丝钉交给主任，并请其查证在企业生产经营活动中，对于员工之间（a）讲究合作，避免竞争29 资产以多种形式存在（多种分类方法），比如物理的和（C）逻辑的 30 买保险属于（B）转移风险党的十六大报告指出，以（C）诚实守信32 定量分析方法一共分为几个步骤（A）4 33 你认同以下哪一种说法（D）爱岗敬业与社会提倡人才 34 攻击者将恶意代码字符，会造成（A）Ajax 35 2011年4月初，发生全球最大的电子邮件，导致至少（A）39 36 所获得的收益回报却与付出的努力相差很远，以下对于（D）没有掌握创新型37（B）影响是指威胁源利用脆弱性造成某企业有一顾客在投诉，态度非常蛮横，你认为（A）坚持耐心细致地39 IT行业的I指的并不是网络，而是（A）信息40 发出广播的正确方法？（C）多选资产识别的方法有哪些？（ABC）D信息评估分类关于content provider说法不正确的是？（BC）B提供一个接口C能够实现不同应用之间无论你从事的工作有多么特殊，它总是离不来一定的（ACD）约束。
2023年成人高考-专升本教育理论-情绪人格气质意志习题及解析
情绪、人格、气质和意志1.下列选项中哪一个属于多血质？A.活泼好动B.热情性急C.安静稳重D.沉默怯懦( )【答案】A【解析】A、B、C、D相比较，只有A体现了多血质的特征。
多血质是人的气质类型之一。
具有的特点有热情、活泼、爱交际、有同情心、思想灵活等品质,但是也容易出现变化无常、粗枝大叶、浮躁、缺乏一贯性等特点。
2.下列选项中，哪一种气质具有安静、稳重、踏实、情绪不易外露的特征.A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质 ( )【答案】C【解析】黏液质表现为情绪平稳、安静稳重、自制力强，但主动性较差、思维灵活性略差，行动迟缓。
3.典型而稳定的心理活动的动力特征称为( )A.性格B. 气质C.能力D.情绪【答案】B【解析】气质是依赖人的生理素质或身体特点的人格特征。
现在心理学一般认为，气质是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征。
4.与强、平衡、不灵活的高级神经活动类型相对应的气质类型是( )。
A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质【答案】 C【解析】巴甫洛夫划分的气质的高级神经活动类型恰与古希腊希波克里特划分的四种气质类型相对应。
其中，强、平衡而不灵活型表现为条件反射容易形成而难以改变，庄重、行动迟缓而有惰性；黏液质表现为情绪平稳、安静稳重、自制力强，但主动性较差、思维灵活性略差，行动迟缓。
5.情绪所反映的是（）A.客观事物的外部现象B.客观事物之间的关系C,客观事物的本质属性 D.客观事物与人的需要之间的关系【答案】D【解析】情绪，是对一系列主观认知经验的通称，是人对客观事物的态度体验以及相应的行为反应，一般认为，情绪是以个体愿望和需要为中介的一种心理活动。
6.情绪是以下列哪种选项为中介的反映形式（）A.需要B.动机C.态度D.认识【答案】A【解析】情绪，是对一系列主观认知经验的通称，是人对客观事物的态度体验以及相应的行为反应，一般认为，情绪是以个体愿望和需要为中介的一种心理活动。
7.下列不属于基本情绪的是( )A.快乐B.激情C.愤怒D.恐惧【答案】B【解析】根据主体与客体之间关系的不同，一般可以把情绪分为“快乐、悲哀、愤怒、恐惧”四种基本形式。
第十一章气质（复习稿、练习与参考答案）
第十一章气质（复习稿、练习与参考答案）第十一章气质教学要求：1、理解气质的概念、气质的稳定性和可变性2、掌握气质的类型及特征3、懂得气质理论的应用一、气质的一般概念（一）什么是气质气质是个体心理活动的动力特征。
动力特征主要指人的心理活动和行为的具体进行方式和表现特点，如速度与稳定性特点、强度特点、指向性特点。
例：举例说明古语云：江山易改，禀性难移。
你对此有何看法？（二）气质的稳定性与可变性稳定性的表现：①无论从事何种活动，一个人的气质特征总会或多或少地表现出来例:情绪易激动的人在不同场合的表现②气质不会随个人年龄的增长而发生很大的变化例：我国古语：“三岁看大，七岁看老”举例说明。
可变性的表现:气质可受到后天的因素的影响而有一定程度改变例：职业的影响、生活经历的影响会使气质受改变二、气质类型（一）多血质（二）胆汁质（三）粘液质（四）抑郁质表现：见291-292（略）判断：以下小说中的人物属于哪种气质？①林黛玉②李逵③林冲④孔明⑤鲁智深三、对气质类型的解释（一）古希腊医学家希波克拉底的体液说（二）体型说（三）激素说（四）巴普洛夫的高级神经类型说其认为神经过程有三个基本特征：神经过程的强度、神经过程的平衡性、神经过程的灵活性。
机体的不同的行为表现，是神经过程的基本特征的差异造成的。
（参看P295表11-2“高级神经活动类型与气质类型对照表”）你赞同哪一种解释?第二节气质的测量一、观察法二、实验法三、问卷法第三节气质对实践活动的意义一、气质与职业①使个人的气质特征适合工作和活动客观要求②在选拔人才和安排工作时，要考虑个人的气质特点。
思考：以下职业或职位，你认为哪一种气质类型的人可能胜任？1、学校办公室主任2、学校办公室打字员2、短跑运动员3、医生4、诗人5、班主任6、班长二、气质与教育（一）正确区分和认识学生气质类型的特征思考：运用哪些方法区分？（可运用问卷法、观察法）（二）根据学生的气质特点有针对性地进行教育方法：扬长补短（三）教育学生认识自己的气质特点思考：如何使其认识自己的气质特点？布置课外作业：A.按本章教学要求复习。
第十一章 气质试题
第十章气质习题一、填空题1.“江山易改、秉性难移”是指的个性心理，而“三岁看大，七岁看老”是指的个性心理。
2.气质的动力性特点是指心理活动在强度、、灵活性与等方面的特征。
3.具有胆汁质气质的人，其对应的高级神经类型是型，而抑郁质所对应的则是抑制型，多血质所对应的是型，粘液质对应的是安静型。
4.气质的体型说是由德国的精神病学家提出来的，血型说是由日本的提出的。
5.具有灵活敏捷性心理指标的是气质类型。
6.气质的外向性特征是的表现，内向性是的表现。
7.感受性高的气质类型是。
8.情绪兴奋性水平最低的是气质类型；此气质类型的耐受性水平很高。
9.情绪多变，富有表情，注意力易转移是气质的典型特征。
10.坚韧、执拗、淡漠是气质的典型特征。
11.最早提出气质概念的是，他提出了学说。
12.气质更多地与人的有关，所以后天环境不易改变。
13.对于胆汁质气质的教师,应发挥的教学风格；而对于粘液质的教师，则要发挥的教学风格。
14.对于多血质的教师，应发挥的教学风格；而对于抑郁质的教师，则要发挥的教学风格。
15.气质类型与、注意、等心理活动关系较为密切。
二、判断题1.气质同性格相比，有着特别突出的社会评价意义，性格则没有( )。
2.身段高矮胖瘦等特征属气质的特征。
( )3.气质类型本身无好坏，各有积极和消极的方面。
( )4.人的气质特征的变化比性格特征变化快，( )5.气质直接决定人的职业定向和社会价值、成就的高低。
（）6.胆汁质人具有外向、情绪兴奋性高、不灵活、可塑性小等心理特性。
（）7.粘液质人具有内向、感受性较低、情绪兴奋性低的心理特性。
（）8.高级活动类型说是气质的生理基础，它是由盖伦提出来的。
（）9.心理学上的“气质”概念和生活中的“气质”概念相差不大（）10.不论是哪一种气质，只要努力都有可能成为优等生。
（）11.《三国演义》中的张飞有可能是胆汁质气质类型。
（）12.飞行员、宇航员的选拔过程中，粘液质的人更容易入选（）13.情绪的兴奋性高、反应敏捷、可塑性强，这一类的人有可能是外向气质（）14.勇敢、顽强、大度、公正是典型的气质特点。
《气质》习题
《气质》习题气质习题265、与巴甫洛夫高级神经活动类型中的强、平均、灵活型相对应的气质类型是（）A．胆汁质 B．多血质 C．黏液质 D．抑郁质266、传统上把粘液质人的典型特点描述为（）A．精力旺盛，勇敢果断，热情直率，但鲁莽、易感情用事B．活泼好动，善于交往，行动敏捷，但稳定性差，易见异思迁C．安静稳重，喜欢沉思，自制力强，但行为主动性较差，行动迟缓D．情绪体验深刻，多愁善感，不善于交际，行为举止缓慢，胆小优柔3、人的人格上的差异主要表现在（）A．认识过程，情绪情感过程，意志过程 B．能力、气质、性格C．感知、记忆、思维、想象 D．人格倾向性79、（）是气质的特征A．感受性 B．耐受性 C．情绪兴奋性 D．整体性80、气质是（）个性心理特征A．推动个体行为的心理原因方面的 B．受人的高级神经活动类型制约的C．个体心理活动和行为的动力特点方面的 D．受先天生物学因素影响较大的81、气质是一个人（）心理活动的动力特征A．典型的 B．习惯化行为方式中表现出来的 C．不依活动目的和内容而转移的 D．稳定的82、心理活动的动力特征主要指心理过程的（）A．强度 B．灵活性 C．速度 D．稳定性83、胆汁质的主要外在表现是（）A．直爽热情 B．精力旺盛 C．行为外向 D．做事有条不紊84、黏液质的主要外在表现是（）A．举止平和 B．行为内向 C．不善于言谈 D．爱独处79、（）是气质的特征A．感受性B．耐受性C．情绪兴奋性D．整体性80、气质是（）个性心理特征A．推动个体行为的心理原因方面的B．受人的高级神经活动类型制约的C．个体心理活动和行为的动力特点方面的D．受先天生物学因素影响较大的81、气质是一个人（）心理活动的动力特征A．典型的B．习惯化行为方式中表现出来的C．不依活动目的和内容而转移的D．稳定的82、心理活动的动力特征主要指心理过程的（）A．强度B．灵活性C．速度D．稳定性83、胆汁质的主要外在表现是（）A．直爽热情B．精力旺盛C．行为外向D．做事有条不紊84、黏液质的主要外在表现是（）A．举止平和B．行为内向C．不善于言谈D．爱独处24、（C）是一种心理特征，是有效完成某种活动的心理条件。
心理学第十一章气质
第十章 气质
杭师大初教院 刘瑛
一、气质的概念
现代心理学认为，气质是表现在人们心理活动 和行为方面的典型的、稳定的动力特征。 1、气质是指表现在人心理活动和行为方面的 动力特征 人的心理活动动力特征表现于心理活动发生时 力量的强弱、速度的快慢，稳定性的程度及心 理活动的指向性。 2、气质是天生的、稳定的心理特征
四、气质的可塑性
神经系统的最大特点是可塑性。 因此， 气质也具有可塑性。 但气质的可塑性是气质的从属特征，气 质的主要特征是稳定性。
智力的影响 1、气质不能决定一个人智力发展的水平。 2、气质虽不能决定一个人智力发展的水 平，但影响智力活动的特点和方式。
3、要注意和防止一些极端气质 类型学生的病态倾向发展。
教师对两类儿童要多花些心思。
六、气质的鉴定
1、观察法 2、实验法 3、问卷测验法 陈会昌的气质调查表 根据测试结果分析自己的气质类型。
是非判断，并说明理由
1、气质是构成个性的因素之一，随着年龄的 增长，气质特点越来越明显的表现出来了。 2、一个活泼好动，反应迅速，喜欢与人交往， 兴趣与情感容易变动的人，其气质属于黏液 质 。 3、某些气质更适合从事智力活动，在学业上 取得更优异的成绩。 4、气质使个性带有一定的色彩和风貌，还涉 及到个性特征的内容，因而我们可以根据一 个人的气质特点来判断他们的行为的好坏。
（二）气质对教育工作的意义
第十一气质演示文稿
类型，请根据自己的情况在五个答案中选择一个适合自己的。 很符合 2分 比较符合 1分 介于符合与不符合之间 0分 比较
不符合 -1分 完全不符合-2分
第二十五页，总共三十二页。
1、做事力求稳妥，一般不做无把握的事。
很符合 比较符合 介于符合与不符合之间 比较不符合 完全不符合
43、不能很快地把注意力从一件事转移到另一件事上去。 44、接受一个任务后，就希望能把它迅速解决。
45、认为墨守成规比冒风险强些。
46、能够同时注意几件事物。 47、当我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来。
48、爱看情节起伏跌宕激动人心的小说。
49、对工作抱认真严谨、始终一贯的态度。 50、和周围人的关系总相处不好。
二、气质类型及其特征
（一）体液说
希波克拉底是最早对气质加以分类并给予细致的描述的人，他的分类被后
人广泛认可。
1、人体的四种体液：血液、粘液、黄胆汁、黑胆汁。 2、人有四种气质类型：多血质、粘液质、胆汁质、抑郁质（根
据哪一种体液占优势）。
第五页，总共三十二页。
3、每种体液都是由四种性质：冷、热、湿、干相匹配 产生的。
第三十页，总共三十二页。
51、喜欢复习学过的知识，重复做能熟练做的工作。 很符合 比较符合 介于符合与不符合之间
52、希望做变化大、花样多的工作。
比较不符合
完全不符合
53、小时候会背的诗歌，我似乎比别人记得清楚。
54、别人说我“出语伤人”，可我并不觉得这样。
第七页，总共三十二页。
第八页，总共三十二页。
气质 典型特征 类型
主要表现
男性特征 女性特征
感受性
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第十一章气质
教学要求：
1、理解气质的概念、气质的稳定性和可变性
2、掌握气质的类型及特征
3、懂得气质理论的应用
一、气质的一般概念
（一）什么是气质
气质是个体心理活动的动力特征。
动力特征主要指人的心理活动和行为的具体进行方式和表现特点，如速度与稳定性特点、强度特点、指向性特点。
例：举例说明
古语云：江山易改，禀性难移。
你对此有何看法？
（二）气质的稳定性与可变性
稳定性的表现：
①无论从事何种活动，一个人的气质特征总会或多或少地表现出来
例:情绪易激动的人在不同场合的表现
②气质不会随个人年龄的增长而发生很大的变化
例：我国古语：“三岁看大，七岁看老”
举例说明。
可变性的表现:
气质可受到后天的因素的影响而有一定程度改变
例：职业的影响、生活经历的影响会使气质受改变
二、气质类型
（一）多血质
（二）胆汁质
（三）粘液质
（四）抑郁质
表现：见291-292（略）
判断：以下小说中的人物属于哪种气质？
①林黛玉②李逵③林冲④孔明⑤鲁智深
三、对气质类型的解释
（一）古希腊医学家希波克拉底的体液说
（二）体型说
（三）激素说
（四）巴普洛夫的高级神经类型说
其认为神经过程有三个基本特征：神经过程的强度、神经过程的平衡性、神经过程的灵活性。
机体的不同的行为表现，是神经过程的基本特征的差异造成的。
（参看P295表11-2“高级神经活动类型与气质类型对照表”）
你赞同哪一种解释?
第二节气质的测量
一、观察法
二、实验法
三、问卷法
第三节气质对实践活动的意义
一、气质与职业
①使个人的气质特征适合工作和活动客观要求
②在选拔人才和安排工作时，要考虑个人的气质特点。
思考：以下职业或职位，你认为哪一种气质类型的人可能胜任？
1、学校办公室主任
2、学校办公室打字员
2、短跑运动员
3、医生
4、诗人
5、班主任
6、班长
二、气质与教育
（一）正确区分和认识学生气质类型的特征
思考：运用哪些方法区分？
（可运用问卷法、观察法）
（二）根据学生的气质特点有针对性地进行教育
方法：扬长补短
（三）教育学生认识自己的气质特点
思考：如何使其认识自己的气质特点？
布置课外作业：
A.按本章教学要求复习。
B.思考本章课后练习第1、2、3、4、5题。
C.做一做：
一、填空
1、最早对气质进行分类的是古希腊的著名医学家希波克拉底。
2、巴甫洛夫发现高级神经活动有两个基本过程，即兴奋过程和抑制过程。
3、气质的先天性质决定了它是人的个性中最为稳定的特征。
4、最常见的气质分类是把气质分为这样四类，即多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。
二、判断
1、气质类型本身没有好坏之分。
（√）
2、职业会在一定程度上改变人的气质。
（√）
3、气质不能影响性格形成和发展的速度。
（×）
4、江山易改，禀性难移”，所以气质是不能改变的。
（×）
三、选择
1、高级神经活动类型学说是由（ D ）提出的。
A、希波克拉底
B、冯特
C、艾宾浩斯
D、巴甫洛夫
2、下列学生属胆汁质的是（ B ）。
A、甲生孤僻敏感、情绪发生慢而强。
B、乙生轻率敏捷、情绪发生快而多变。
C 丙生沉着淡漠、情绪发生慢而弱。
D 丁生活泼灵活、情绪发生快而多变。
3、某生的高级神经活动类型属于安静型，他的气质类型是（ C ）。
A、胆汁质
B、多血质
C、粘液质
D、抑郁质
四、简答
性格与气质有何关系？
五、设计
请以自己为例，分析自己的气质类型及主要特点。
谈你怎样认识自己的气质并设计一个完善自身气质的方案。
“做一做”参考答案
一、填空
1、希波克拉底
2、兴奋抑制
3、先天、 4胆汁质、抑郁质
二、判断
1、√
2、√
3、×
4、×
三、选择
1、D
2、B
3、C
四、简答
1、性格与气质关系密切，两者常常互相渗透，互相影响。
1）使同一性格者有不同的表现；
2）气质影响性格形成和发展的速度；
3）性格可制约气质的表现并改造气质。
五、实例分析
（参考课本有关内容结合自身实际进行设计。
）。