第十一章 气质(复习稿、练习与参考答案)

第十一章气质

教学要求：

1、理解气质的概念、气质的稳定性和可变性

2、掌握气质的类型及特征

3、懂得气质理论的应用

一、气质的一般概念

（一）什么是气质

气质是个体心理活动的动力特征。动力特征主要指人的心理活动和行为的具体进行方式和表现特点，如速度与稳定性特点、强度特点、指向性特点。

例：举例说明

古语云：江山易改，禀性难移。你对此有何看法？

（二）气质的稳定性与可变性

稳定性的表现：

①无论从事何种活动，一个人的气质特征总会或多或少地表现出来

例:情绪易激动的人在不同场合的表现

②气质不会随个人年龄的增长而发生很大的变化

例：我国古语：“三岁看大，七岁看老”

举例说明。

可变性的表现:

气质可受到后天的因素的影响而有一定程度改变

例：职业的影响、生活经历的影响会使气质受改变

二、气质类型

（一）多血质

（二）胆汁质

（三）粘液质

（四）抑郁质

表现：见291-292（略）

判断：以下小说中的人物属于哪种气质？

①林黛玉②李逵③林冲④孔明⑤鲁智深

三、对气质类型的解释

（一）古希腊医学家希波克拉底的体液说

（二）体型说

（三）激素说

（四）巴普洛夫的高级神经类型说

其认为神经过程有三个基本特征：神经过程的强度、神经过程的平衡性、神经过程的灵活性。机体的不同的行为表现，是神经过程的基本特征的差异造成的。

（参看P295表11-2“高级神经活动类型与气质类型对照表”）

你赞同哪一种解释?

第二节气质的测量

一、观察法

二、实验法

三、问卷法

第三节气质对实践活动的意义

一、气质与职业

①使个人的气质特征适合工作和活动客观要求

②在选拔人才和安排工作时，要考虑个人的气质特点。

思考：以下职业或职位，你认为哪一种气质类型的人可能胜任？

1、学校办公室主任

2、学校办公室打字员

2、短跑运动员

3、医生

4、诗人

5、班主任

6、班长

二、气质与教育

（一）正确区分和认识学生气质类型的特征

思考：运用哪些方法区分？

（可运用问卷法、观察法）

（二）根据学生的气质特点有针对性地进行教育

方法：扬长补短

（三）教育学生认识自己的气质特点

思考：如何使其认识自己的气质特点？

布置课外作业：

A.按本章教学要求复习。

B.思考本章课后练习第1、2、3、4、5题。

C.做一做：

一、填空

1、最早对气质进行分类的是古希腊的著名医学家希波克拉底。

2、巴甫洛夫发现高级神经活动有两个基本过程，即兴奋过程和抑制过程。

3、气质的先天性质决定了它是人的个性中最为稳定的特征。

4、最常见的气质分类是把气质分为这样四类，即多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。

二、判断

1、气质类型本身没有好坏之分。（√）

2、职业会在一定程度上改变人的气质。（√）

3、气质不能影响性格形成和发展的速度。（×）

4、江山易改，禀性难移”，所以气质是不能改变的。（×）

三、选择

1、高级神经活动类型学说是由（ D ）提出的。

A、希波克拉底

B、冯特

C、艾宾浩斯

D、巴甫洛夫

2、下列学生属胆汁质的是（ B ）。

A、甲生孤僻敏感、情绪发生慢而强。

B、乙生轻率敏捷、情绪发生快而多变。

C 丙生沉着淡漠、情绪发生慢而弱。

D 丁生活泼灵活、情绪发生快而多变。

3、某生的高级神经活动类型属于安静型，他的气质类型是（ C ）。

A、胆汁质

B、多血质

C、粘液质

D、抑郁质

四、简答

性格与气质有何关系？

五、设计

请以自己为例，分析自己的气质类型及主要特点。谈你怎样认识自己的气质并设计一个完善自身气质的方案。

“做一做”参考答案

一、填空

1、希波克拉底

2、兴奋抑制

3、先天、 4胆汁质、抑郁质

二、判断

1、√

2、√

3、×

4、×

三、选择

1、D

2、B

3、C

四、简答

1、性格与气质关系密切，两者常常互相渗透，互相影响。

1）使同一性格者有不同的表现；

2）气质影响性格形成和发展的速度；

3）性格可制约气质的表现并改造气质。

五、实例分析

（参考课本有关内容结合自身实际进行设计。）