复习课教案(联系上下文理解词语)5(简碧贞)精编版
复习课教案(联系上下文理解词语
复习课——联系上下文解释词语教学设计简碧贞[教学目标]：1.懂得理解词语的几种常见方法。
2.知道要准确领会词语的意思，必须联系上下文。
3.能联系上下文解释词语。
[教学重点]：学会如何联系上下文解释词语。
[教学难点]：能联系上下文准确领会词语在文中的意思。
[教学准备]：PPT、练习一、激趣引入。
1、听到同学们朗朗的读书声，老师想到了一个词——精神！2、（出示课件）请大家大声读读这两句话。
①现在，五（3）班的每个同学都精神饱满。
②五（3）班同学们勤学好问的这种精神真值得我们学习！3、同学们，这两句话中都有“精神”这个词，他们的意思一样吗？（留一点思考的时间），这是“精神”在字典中的其中两种解释，请你结合句子，选择正确的解释。
A、活力;精力B、意志小结：是啊，同学们，同一个词，在不同的句子里，词语的意思都会不同。
所以，要怎么样才能准确领会词语在文中的意思呢?( 板书课题：联系上下文)就是，做题目的时候得先回到句子中找到这个词，然后像刚才那样把词语所在的句子读一读，或看一看，先猜想大概意思，再进行解释。
（板书“找”）二、回顾、探究方法。
1、那么，同学们，解释一个词语的意思有哪些方法呢？谁来分享你的好方法？（指名说，评价）2、刚才同学们说的，都是理解词语的方法。
我相信肯定有些同学还有其他的好方法，只是不好意思分享，没关系，今天这节课，老师给大家准备了几个挑战，同学们一起来闯闯关，巩固一下理解词语到底有哪些好方法？我们看看谁最厉害。
3、首先，我们先明确闯关的要求。
（1）能按照一找二释的步骤理解词语；（2）闯关时不仅要说出词语的意思，还要把理解词语的方法说出来；( 3 )若有多个同学用不同的方法来闯同一关，则方法简单、表达清晰者获胜；( 4 )闯关成功者将为小组同学获得相应的分数。
同学们，都看明白了。
好，马上进入第一关。
（1）请解释下面句子中加点的词语，走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。
我可以安心了。
最新复习课教案(联系上下文理解词语)5(简碧贞)
复习课——联系上下文解释词语教学设计简碧贞[教学目标]：1.懂得理解词语的几种常见方法。
2.知道要准确领会词语的意思，必须联系上下文。
3.能联系上下文解释词语。
[教学重点]：学会如何联系上下文解释词语。
[教学难点]：能联系上下文准确领会词语在文中的意思。
[教学准备]：PPT、练习一、激趣引入。
1、听到同学们朗朗的读书声，老师想到了一个词——精神！2、（出示课件）请大家大声读读这两句话。
①现在，五（3）班的每个同学都精神饱满。
②五（3）班同学们勤学好问的这种精神真值得我们学习！3、同学们，这两句话中都有“精神”这个词，他们的意思一样吗？（留一点思考的时间），这是“精神”在字典中的其中两种解释，请你结合句子，选择正确的解释。
A、活力;精力B、意志小结：是啊，同学们，同一个词，在不同的句子里，词语的意思都会不同。
所以，要怎么样才能准确领会词语在文中的意思呢?( 板书课题：联系上下文)就是，做题目的时候得先回到句子中找到这个词，然后像刚才那样把词语所在的句子读一读，或看一看，先猜想大概意思，再进行解释。
（板书“找”）二、回顾、探究方法。
1、那么，同学们，解释一个词语的意思有哪些方法呢？谁来分享你的好方法？（指名说，评价）2、刚才同学们说的，都是理解词语的方法。
我相信肯定有些同学还有其他的好方法，只是不好意思分享，没关系，今天这节课，老师给大家准备了几个挑战，同学们一起来闯闯关，巩固一下理解词语到底有哪些好方法？我们看看谁最厉害。
3、首先，我们先明确闯关的要求。
（1）能按照一找二释的步骤理解词语；（2）闯关时不仅要说出词语的意思，还要把理解词语的方法说出来；( 3 )若有多个同学用不同的方法来闯同一关，则方法简单、表达清晰者获胜；( 4 )闯关成功者将为小组同学获得相应的分数。
同学们，都看明白了。
好，马上进入第一关。
（1）请解释下面句子中加点的词语，走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。
我可以安心了。
部编版语文五年级上册第七单元复习课教案
部编版语文五年级上册第七单元复习课教案部编版语文五年级上册第七单元复习课教案一、学习目标1.背诵古诗词，复习课文内容，及其生字词语。
2.通过复习，使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，理解动态描写。
二、核心素养体会景物描写表达人物情感的方法。
体会诗中景物的动态美和静态美,学习景物的描写方法。
三、教学重难点根据要求梳理信息，把握内容要点。
根据表达的需要，分段表述，突出重点。
学习动态描写。
四、评价任务背诵古诗词；掌握本单元生字词语。
五、教学设计（一）导入新课（二）复习本单元学习内容1.生字、词语。
学生认读，抽查学生听写。
2.课文复习学生浏览问题，再次回顾本单元重点内容：（1）《四季之美》分了几个场景进行描述？你喜欢哪个？为什么？（2）读了《鸟的天堂》联系上下文，说说为什么第一个鸟的天堂带引号，第二个不带引号？（3）在《月迹》这篇课文中，作者是怎样寻找月亮的？（三）反馈矫正，深化提高。
1.矫正。
教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。
2.深化提高。
（四）单元小结，增强自信1.本单元的四篇文章都通过描写景物的变化,来体现景物的美。
如《古诗三首》中,对景物描写有动态,有静态,动静结合,给人以独特的感受;《四季之美》中,通过描写四个季节的不同景物,来体现景物的美,表达对景物的喜爱之情;《鸟的天堂》中,通过详细描写不同时间看到的不同景物,表达作者对鸟的天堂的喜爱之情;《月迹》则通过描写不同地点的月亮,来体现作者对月亮的喜爱之情。
2.如何体会景物的静态美和动态美？（五）评价检测1.把下列词语补充完整再选择合适的词语填空。
（）旷（）怡翩翩（）（）夜（）降（）应（）不（）2.补充句子。
（1），桃花流水鳜鱼肥。
（2）青箬笠。
六、板书设计第七单元复习动态之美古诗词三首四季之美鸟的天堂月迹教学反思：。
五年级下册语文复习教案新部编本-部编版五下复习教案
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[ 20 –20 学年度第__学期]任教学科： _______________ 任教年级： _______________ 任教老师： _______________xx 市实验学校2015—2016 学年第二学期五年级语文复习教案教师姓名：赵东平班级：五（3）班科目：语文、一、指导思想1、明确复习课的目的。
复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重现，薄弱环节得以巩固，涵盖着全部教学内容。
2、复习课过程要尊重学生。
让学生感受到爱、进步与成功，会让他们更有复习的动力。
3、复习课要内容新颖、形式多样。
拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。
4、复习课的主动权要交给学生。
师生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。
二、全册知识概况1、本册教材继续以专题组织单元，共八组。
全册共有课文28 篇，精读和略读各14 篇。
每组由"导语"、"课例"、"口语交际．习作"、"回顾．拓展"四部分组成。
2、全册还编排了9 篇选读课文，并附2 个生字表。
要求认识的生字有200 个，要求会写的生字有150 个。
3、从习作来看，本册提出了明确的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。
4、在阅读理解方面，本学段的重点是把握课文内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法。
口语交际要注意语言美，强调讲普通话，学会倾听。
三、学情分析我们班现有学生40 名，其中有一半的学生学习态度及书写状况较差，学习习惯很差，基础薄弱，班级整体的水平较低。
四、复习目标1、指导学生对整个学期的语文知识学习进行疏通和归纳。
2、在学生复习的过程中，指导学生分类、归纳性复习的方法。
3、提高学生审题和应试的能力，复习掌握阅读和写作的技巧。
复习课教案(联系上下文理解词语)5(简碧贞)
复习课——联系上下文解释词语教学设计简碧贞[教学目标]：1.懂得理解词语的几种常见方法。
2.知道要准确领会词语的意思，必须联系上下文。
3.能联系上下文解释词语。
[教学重点]：学会如何联系上下文解释词语。
[教学难点]：能联系上下文准确领会词语在文中的意思。
[教学准备]：PPT、练习一、激趣引入。
1、听到同学们朗朗的读书声，老师想到了一个词——精神！2、（出示课件）请大家大声读读这两句话。
①现在，五（3）班的每个同学都精神饱满。
②五（3）班同学们勤学好问的这种精神真值得我们学习！3、同学们，这两句话中都有“精神”这个词，他们的意思一样吗？（留一点思考的时间），这是“精神”在字典中的其中两种解释，请你结合句子，选择正确的解释。
A、活力;精力B、意志小结：是啊，同学们，同一个词，在不同的句子里，词语的意思都会不同。
所以，要怎么样才能准确领会词语在文中的意思呢?( 板书课题：联系上下文)就是，做题目的时候得先回到句子中找到这个词，然后像刚才那样把词语所在的句子读一读，或看一看，先猜想大概意思，再进行解释。
（板书“找”）二、回顾、探究方法。
1、那么，同学们，解释一个词语的意思有哪些方法呢？谁来分享你的好方法？（指名说，评价）2、刚才同学们说的，都是理解词语的方法。
我相信肯定有些同学还有其他的好方法，只是不好意思分享，没关系，今天这节课，老师给大家准备了几个挑战，同学们一起来闯闯关，巩固一下理解词语到底有哪些好方法？我们看看谁最厉害。
3、首先，我们先明确闯关的要求。
（1）能按照一找二释的步骤理解词语；（2）闯关时不仅要说出词语的意思，还要把理解词语的方法说出来；( 3 )若有多个同学用不同的方法来闯同一关，则方法简单、表达清晰者获胜；( 4 )闯关成功者将为小组同学获得相应的分数。
同学们，都看明白了。
好，马上进入第一关。
（1）请解释下面句子中加点的词语，走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。
我可以安心了。
八年级下册语文第五单元复习课教案新部编本
八年级下册语文第五单元复习课教案新部编本教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校八年级下册语文第五单元复习课教案贵阳十中赵天涯一、教学目标：1、积累、掌握常用字词的用法。
2、通过字词的理解疏通句子含义。
二、教学重点：积累、掌握常用字词用法。
三、教学难点：词性的活用及一词多义。
四、教学方法：讨论，归纳五、教学课时：1课时六、教学过程：（一）导入：（二）重点字词归纳：1、给下面加点字注音：轩邈．：miǎo 泠泠．．作响：líng 以衾．佣覆：qīn 食．马者：sì鸢．飞戾天：yuān 骈．死：pián负箧．曳屣：qiè缊．袍敝衣：yùn 烨．然：yè箪．瓢屡空：dān2、通假字：窥谷忘反: 反通“返”，返回，回去;蝉则千转不穷：转通“啭”，鸟叫声四支僵劲不能动: 支通“肢”，肢体同舍生皆被绮绣: 被通“披”，穿其真无马邪：邪通“耶”表疑问，相当于“吗”食马者不知其能千里而食也：食通“饲”,喂养才美不外见：见通“现”，显示食之不能尽其材：材通“才”，才能3、古今异义词一百许．里：古义为“左右”，表示约数；今常指“应允”，“许多”，“或者”等。
经纶．．世务者：古义为为“筹划，治理”，今常指“政治规划”。
媵人持汤．沃灌：古义为“热水”，今常指“汁水”等。
略无慕艳．意：古义为“羡慕”，今指“鲜艳，艳丽”等。
日再．食：古义为“两次”，今常指“又，再次”等。
一食或．尽粟一石：古义为“有时”，今常作连词，表选择关系。
执策．而临之：古义为“马鞭子”，今常指“政策、决策”等。
因以为．．号焉：古义为“以之为，把它作为”，两个词，今常用作一个词，认为。
或．置酒而招之: 古义为“有时”，今常用作连词，表选择关系。
造．饮辄尽: 古义为“往，到”，今常指“创造，制作”等。
人教部编版语文五年级下册第一单元复习课教案
人教部编版语文五年级下册第一单元复习课教案一、教学目标1.复习第一单元的重点知识，包括课文内容、生字词、生词意思等。
2.巩固学生对课文的理解和运用能力。
3.提高学生的朗读和默写能力。
4.培养学生对古诗词的欣赏能力。
二、教学重点和难点1.重点：课文内容的复习和理解。
2.难点：古诗词的背诵和理解。
三、教学准备1.课本和课外绘本。
2.黑板或白板，粉笔或马克笔。
3.幻灯片或图片。
4.诗词卡片。
四、教学过程第一步：复习课文内容1.让学生自读课文，回答老师提出的问题。
2.学生相互交流对课文的理解。
3.老师点评学生的答案，纠正错误。
4.老师适时补充课文知识点。
第二步：生词教学1.教师将生字词在黑板上进行拼音和释义讲解。
2.学生跟读生字词，掌握词义。
第三步：朗读练习1.学生逐段朗读课文，注意情感表达。
2.老师指导学生正确朗读。
第四步：古诗词欣赏1.介绍本单元所学古诗词背景和意义。
2.学生跟读古诗词，感受其中的情感。
第五步：默写训练1.老师逐句带读，学生跟读。
2.学生进行课文的默写。
第六步：课外拓展1.分组让学生进行课外阅读，然后分享自己的心得。
2.学生可以展示自己创作的古诗词或故事。
五、教学反思通过本次复习课的教学，学生对第一单元的内容有了更深入的理解和掌握。
但在教学过程中，发现部分学生对古诗词的理解还不够透彻，需要针对性加强练习和训练。
六、作业布置1.完成课文的默写练习。
2.背诵本单元所学古诗词。
本次课程结束。
感谢学生的认真听讲和积极参与，希望大家能够继续努力，提高语文能力。
五年级语文下册复习课教案
五年级语文下册复习课教案
一、教学目标
1. 复下册所学的语文知识点，加深学生对知识点的理解和记忆。
2. 引导学生运用所学知识进行综合性的语文应用能力训练。
3. 培养学生的阅读理解能力，培养良好的阅读惯。
4. 培养学生的写作能力，提高表达和语言运用能力。
二、教学内容
1. 复课文知识点，包括词语解释、句子语法分析等。
2. 综合性的语文应用能力训练，包括阅读理解和写作训练。
三、教学过程
1. 复课文知识点
- 学生互动回答问题，解释词语意思。
- 分析课文中的句子结构和语法。
- 组织学生进行小组讨论，共同解析课文中的重要知识点。
2. 阅读理解训练
- 给学生发放阅读材料，要求学生默读。
- 学生白头自主完成相关的阅读理解题目。
- 学生互相交流答案，教师提供解析和讲解。
3. 写作训练
- 给学生一个写作任务，要求学生合理安排写作结构。
- 学生独立完成写作任务。
- 学生互相交流和评价作文，教师进行点评和指导。
4. 总结和复
- 学生回顾今天课堂上学到的知识点，进行总结。
- 教师对学生的表现进行评价和鼓励，并指出需要进一步加强的地方。
- 布置下一节课的预作业。
四、教学评价
1. 观察学生在课堂上的参与程度和回答问题的准确性。
2. 评价学生在阅读理解和写作训练中的表现。
3. 学生之间的互评和教师的点评。
部编版五年级语文下册第四单元复习课教案
部编版五年级语文下册第四单元复习课教案
一、教学目标
1.复习第四单元的主要内容，包括课文内容、生字词等。
2.帮助学生加深对第四单元知识的理解，提高语文水平。
二、教学重点
1.了解第四单元中重点词语的意思与用法。
2.能够准确朗读第四单元课文。
三、教学准备
1.教师准备：课本、教学课件、笔记本等。
2.学生准备：课本、笔、作业本等。
四、教学过程
第一步：复习生字词
1.复习第四单元中的生字词，让学生读一读，理解意思。
2.指导学生用生字词造句，加深记忆。
第二步：课文复述
1.让学生围坐一起，轮流复述第四单元的课文内容。
2.引导学生讲述故事中的关键点，确保完整传达主要内容。
第三步：课文分析
1.分段分析课文，详细讲解生字词的意思和用法。
2.引导学生思考课文背后的寓意，促进思维发展。
第四步：课文朗读
1.让学生分组进行课文朗读，提高语言表达能力。
2.老师适时纠正发音错误，提出改进建议。
五、课堂小结
在今天的复习课上，我们通过生字词复习、课文复述、课文分析和课文朗读等环节，加深了对第四单元知识的理解。
希望同学们能够在课后继续复习，巩固所学内容。
六、作业布置
1.完成第四单元相关练习题。
2.背诵本单元重点词语及课文。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够积极参与，取得更好的学习效果。
谢谢大家！。
部编五年级语文下册复习课教案
部编五年级语文下册复习课教案设计理念：注重学生个体研究体验和小组合作，展示研究真实状况。
一、复目标：1.掌握本学期要求读写的生字词（尤其是出现在“词语盘点”中的生字词），能正确拼写。
2.掌握本册出现频率较高的多音字。
3.能辨别形近字并组词。
4.复课内成语，知道成语的意思，并能正确书写。
5.通过知识点的归纳与展示，培养复资料整理的能力以及小组合作的能力。
二、复重点和难点：1.掌握本学期要求读写的生字词（尤其是出现在“词语盘点”中的生字词），能正确拼写。
2.复课内成语，知道成语的意思，并能正确书写。
三、复准备：教师使用课件，学生分成四个小组竞赛收集复资料，并记录合作过程以及在归纳整理复资料过程中的收获和遇到的困难以及解决方法。
还需要展现小组的劳动成果，具体安排如下：第一组：按格式把本册生字词进行归纳并正确注音。
第二组：为本册“生字表”中的生字找出形近字，并归纳组词。
第三组：归纳本册出现频率较高的多音字。
第四组：收集本册出现的成语（尤其是“词语盘点”中的）成语，并注释。
四、复过程：一、明确复目标：教师出示课件，展示字词知识在每次单元测试中的占分比例，明确复目标，引起学生重视，激发学生的复热情。
二、分组展示复资料，分享成果与经验：1.各组展示，比一比哪个组展示的成果最丰富、最有借鉴价值，以及展示的形式最受大家欢迎。
2.老师给予指导。
3.对认真完成资料准备，表现突出的小组进行表扬，激发研究热情。
三、知识点结合相应题型练：1.教师出示课件，结合以往曾出现的测试题型，指导学生对自己所整理的知识点将以什么题型出现进行预测。
2.练题型：看拼音写词语，读读记记，形近字组词。
以下是需要修改的错误段落，已删除。
）剔除下面文章的格式错误，删除明显有问题的段落，然后再小幅度地改写每段话。
袍和祸是两个完全不同的词汇，一个是指长袍，一个是指灾祸。
这两个词汇之间没有任何联系。
陶是一种常见的陶瓷制品材料，可以用来制作各种器皿。
防则是指预防、防止。
语文第五册期末总复习参考教案新部编本
教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]任教学科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校鄂教版语文第五册期末总复习参考教案总复习复习要求：1、引导学生复习本册书中的生字，掌握会写的249 个字，会认222 个二类字。
能区分同音字、多音字、形近字。
2、梳理、巩固本册新出现的词语及每课的重点词。
进行查缺补漏，对已经遗忘的词语进行重点复习。
3、复习本册书中出现的把字句、被字句、比喻句、还有相关的关联词，能把句子补充完整，能给句子加标点。
4、加强小学生阅读句子和小短文的能力，培养语感，促进语文素养的提高。
5、复习口语交际，能把大概的内容表述清楚，把句子写完整，写通顺。
复习重点：1、巩固、积累、拓展，加深学生对汉字结构特点的认识。
2、积累词语，让学生感受汉字表达的丰富多彩，体会汉语用词的准确性、灵活性。
3、激发学生说句子、写句子的兴趣，通过模仿学习一些基本的表达方法，丰富学生的语言积累。
4、激发学生的写话兴趣，增强学生写话的自信心。
复习时间：五课时。
第一课时字复习内容：看拼音写汉字，形近字组词。
复习目标：1、让学生掌握常用的汉字。
2、区分容易混淆的字。
复习过程：一、看拼音写汉字。
如果你能生字宝宝的音读准了，就能得到一个香甜的大苹果。
rui li lun liu mao mi xiong yong kuan hou jing li()()()()()()jian zhu cheng shi tan jiu bei ying you xiu zhang sheng()()()()()()bin fen za ji nan wang zu zong meng xiang hang xing()()()()()()jin zhang shi hou zhu shi zui hou shi wu qiao da()()()()()()biao yang wen rou ye wan jie wei di qiu wei li()()()()()()二、形近字组词。
部编版语文五年级下期末复习教学案(词语)(课堂教学版)
部编版语文五年级下期末复习教学案(词
语)(课堂教学版)
教学目标
- 复课本中学过的重要词语，巩固词汇记忆和运用能力。
- 培养学生对词语的理解和运用能力，提高语文综合素养。
教学内容
1. 复上学期学过的重要词语。
2. 研究本学期新增的词语。
3. 运用词语进行搭配练。
4. 运用词语进行造句练。
教学步骤
第一步：复上学期学过的重要词语
- 结合教材和课堂练，复上学期学过的词语。
教师可通过互动问答、组织小组竞赛等方式进行。
第二步：研究本学期新增的词语
- 逐个介绍本学期新增的词语，讲解词语的意思和用法。
教师可使用图片、视频等多媒体资源辅助教学，激发学生的研究兴趣。
第三步：运用词语进行搭配练
- 给学生分发练题，要求学生将给定的词语进行正确的搭配。
可以通过个人完成、小组合作等方式进行练，以增强学生的合作意识和掌握能力。
第四步：运用词语进行造句练
- 教师给出一些句子结构，要求学生运用所学词语进行造句。
可以通过轮流答题、小组PK等方式进行，激发学生的主动性和创造力。
教学评价
- 教师观察学生在课堂上的回答情况，评价学生对词语的掌握程度。
- 学生完成的搭配练和造句练进行互评，提供积极的反馈和建议。
参考资源
- 部编版语文五年级下册教材- 图片、视频等多媒体资源。
部编版小学部编版五年级语文下册复习教案全册
实用文档部编版五年级语文下册第一单元复习教案复习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会古诗中的童真童趣，背诵并默写三首古诗。
2.把握课文内容，理解重点语句的含义，感受童年往事。
3.掌握语文园地中日积月累部分中的内容。
复习过程：一、弄清本单元课文的专题是“童年往事”。
二、谈谈你最喜欢本单元中的哪篇课文,为什么？三、复习《古诗三首》1、背诵三首古诗。
2、三首诗中的孩子给你留下了什么印象？第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。
四、复习《祖父的园子》1、花园里面有什么昆虫？作者从哪些方面描写这些昆虫的？答：花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。
作者不仅着眼于它们的色彩——“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行细致入微的描写。
2、十七段中反复出现的词语是什么？这样写的作用是什么？答：这一段中反复出现的是“愿意”“就”这两个词。
作者反复运用这些词语，表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶飞舞得自由自在，无拘无束，其实是作者把自己的自由快乐、无拘无束的心情寄托在这些事物上面，通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，借景抒情，清新自然。
．3、“我”为什么对祖父的园子念念不忘呢？答：(1）园子给了“我”自由。
“我”可以在这里自由自在、无拘无束地玩耍，即使是瞎闹也不会受到责备。
(3)园子给了“我”快乐。
这里有“我”喜欢的昆虫、花鸟、植物，这里的一切都是有生命活力的，是“我”喜欢的环境。
五、复习《月是故乡明》1、作者回忆了幼年时在故乡的哪些趣事?答：写了两件件趣事：第一件事是躺在坑边场院的地上数星星；第二件事是在古柳下面点篝火，摇树捉知了。
2、作者明明是写故乡的月亮，为什么还要写那些童年趣事呢？答：这些童年趣事都是围绕着月亮来写的，数星星、捉知了、赏月等都跟月亮有关，通过写这些铭刻在作者记忆中的童年趣事，表达出他对故乡的眷恋、思念之情。
语文部编版五年级下册期末总复习全册知识点整理教学设计
语文部编版五年级下册期末总复习全册知识点整理教学设计一、课程背景分析五年级下学期是孩子们接受语文教育的关键时期，通过对整个学期的知识点进行总复习，可以帮助学生巩固知识点、理清重点、加深理解，为期末考试做好准备。
二、教学目标1.熟练掌握语文部编版五年级下册的所有知识点。
2.增强学生的语文运用能力和阅读能力。
3.提高学生的综合素养和分析问题的能力。
三、教学内容安排以下是本次教学设计的内容安排：第一课：词语解释及运用•巩固词语的意义，理解词语在句子中的运用。
•搭配高频词语，通过造句等方式加深记忆。
第二课：阅读理解•针对教材中的阅读理解部分进行总结和复习。
•注重理解文章的主题和要点，提升阅读理解能力。
第三课：写作训练•复习写作技巧和表达能力。
•练习如何组织语言和表达思想。
第四课：古诗文鉴赏•回顾本学期学习的古诗文知识点。
•教授古诗文的鉴赏方法和技巧。
第五课：文言文阅读•复习文言文的基本规则和阅读技巧。
•练习阅读文言文文章，培养学生的文言文阅读能力。
四、教学方法1.课堂讲授结合练习，引导学生理解知识点。
2.轻重缓急，根据学生学习情况调整教学进度。
3.个性化辅导，帮助学生解决遇到的问题。
4.多种教学手段，如课堂讨论、小组合作等。
五、教学评估1.期末考试，测试学生对全册知识点的掌握情况。
2.课堂表现评估，包括课堂互动、作业完成情况等。
3.阅读能力评估，通过阅读理解题目检测学生的阅读理解水平。
六、总结与展望本次教学设计旨在全面复习五年级下学期的语文知识点，帮助学生巩固和提高语文能力。
通过合理的教学安排和方法，相信学生们在期末考试中会有出色的表现。
在未来的教学中，我们将继续注重学生个性化需求，提高教学质量，为学生的语文学习提供更好的支持。
以上是本次《语文部编版五年级下册期末总复习全册知识点整理教学设计》的内容，希望能对您的教学工作有所帮助。
部编版五年级下册语文《4课,5课》复习课教案
《4.梅花魂》
作者简介：
陈慧瑛，女，1946年生于新加坡星岛，归侨，祖籍福建厦门。厦门市作家协会主席、厦门市文联副主席。
著有作品集《梅花魂》《无名的星》《一花一世界》《展翅的白鹭》《厦门人》《生命的田园》《芳草天涯》《神奇的绿岛》等。
【教材分析】
《梅花魂》一课以“梅花”为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位华侨老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。
1.课上的练习题以前一起做过，所以好掌握，效果较好。
2.对课文的主要内容和结构框架以及表达的思想感情大部分学生已掌握。
3.加上知识梳理指导的补充，这节课的教学目标基本达成。
反 思
反思与感悟：
反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：
一、借助阅读，感受文本。
教学中引导学生进行个性化阅读，让学生在读中主动用心的感受课文内容，加深阅读理解和情感体验，在阅读中积极思考并有所感悟，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。对学生的阅读交流及时进行评价，在评价中对学生的独特的感受和体验给予肯定和鼓励。通过评价激励学生与同学、与教师、与文本进行更深层次的对话，鼓励学生继续进行多角度的、有创意的阅读，从而循序渐进地培养了学生探究性阅读和创造性阅读的阅读习惯。
《5.草船借箭》
【作者介绍】
罗贯中（约1330年－约1400年），名本，字贯中，号湖海散人，山西太原人，汉族，元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演义》。其它主要作品有小说：《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》。除小说创作外，尚存杂剧《赵太祖龙虎风云会》。
《三国志通俗演义》（简称《三国演义》）是罗贯中的力作，这部长篇小说对后世文学创作影响深远。
第9课《桃花源记》古文复习教学设计 统编版语文八年级下册
《桃花源记》古文复习教学设计仁寿县城北实验初级中学魏华宾教学目标：1.诵读课文，积累常用的文言词语和句式。
2.品读课文，品味语言，理解文意，分析写法。
3.悟读课文，结合时代背景体会作者的情怀，深入理解文章内涵。
教学重难点：1.积累文中常用的文言实词和虚词，以及常见句式。
2.品味语言，理解文意，分析写法。
教学方法：诵读法、合作探究法教学过程：一、导入课文：全班同学有感情地背诵《桃花源记》后，教师引领：同学们，今天我们进入到八年级下册的古文单元，复习《桃花源记》。
请同学们回顾一下，老师以前所讲的古文复习方法，然后跟我们大家分享分享。
学生交流：1.文言文复习要注意朗读断句。
2.掌握文中重点的实词、虚词的意思及用法。
3.抓住重点词义，能翻译句子，做到文从字顺。
4.理解文意，分析文章的写法。
二、诵读课文，积累词句。
1.“词义接龙”环节：师：请同学们再次诵读课文，识记课下注释中的重点词义，结合自己整理的重点词句，完成多媒体上的重点词语释义和句子翻译。
这个教学环节，采用“接龙”的方式，将全班分为四大组进行PK，让学生依座位顺序快速作答，答对者该组加一分，答错者该组扣一分。
这样尽量兼顾全班每一个同学，做到重点词义、翻译句人人过关。
课件展示：（1）古今异义:①芳草鲜美．．。
“鲜美”古义:新鲜美好。
今义:(菜肴、瓜果等)滋味好。
②阡陌交通．．。
“交通”古义:交错相通。
今义:运输事业。
③率妻子．．。
．．邑人来此绝境“妻子”古义:妻子儿女。
今义:男女两人结婚后,女子是男子的妻子。
“绝境”古义:与人世隔绝的地方。
今义:没有出路的境地。
④无论．．魏晋。
“无论”古义:不要说,更不必说。
今义:表条件关系的连词。
（2）一词多义:为：武陵人捕鱼为．业(动词,作为)不足为．外人道也(介词,对、向)舍：便舍．船(动词,离开)屋舍．俨然(名词,房屋)寻：寻．向所志(动词,寻找)寻．病终(副词,随即、不久)2.“你问我答”环节：师：这个环节四个大组分别派一名代表作答，两两组队，采用“你问我答”的形式，将文中的三大文言句式找出来，并作答，答对的同学该组加一分；答错的同学该组扣一分。
部编版五年级语文下册第四单元复习课教案
实验小学语文课时备课设计内容分析：本单元围绕“家国情怀”这个主题编排。
语文要素：通过课文中 动作、语言、神态的描写，体会人物的内心；尝试运用动作、语言、 神态描写，来表现人物的内心。
围绕主题本单元选编的《古诗三首》、 《军神》和《青山处处埋忠骨》为精读课文，《清贫》为略读课文。
四篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们对国家的情感。
语文园地从“交流平台”“词句段运用” “日积月累”几个板块入 手，提升学生的语文素养。
“交流平台”栏目中让同学们学会阅读的 好方法：抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心想法，加深 对文章内容的理解。
“词句段运用”通过课文中的典型句子，体会人 物的心理活动，并让学生选择情景，进行练笔，从而为习作打下基础。
同时让学生对比同一人物前后不同的表现，体会对比的表达效果。
“书 写提示”中对学生摘抄文章提出了具体要求。
“日积月累”的《凉州 词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》让学生积累诗词。
本单元的习作是“他一一了”，旨在训练本单元的写作要素：通 过运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。
学习内容分析： 识字与写字：本单元共有30个一类字，28个二类字，三多音字“裳、晕、吓”， 会写“诊所、年龄”等30个词语。
阅读：本单元的阅读要素通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人 物的内心；尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。
引 导学生抓住关键词句把握主要内容，感受人物特征。
习作：写作主题是“他一一了”推荐一本书，从内容和要求两方面对本 次写作做了具体要求。
内容上一是他的什么样子让你印象深刻，把题 目补充完整，二是回忆他为什么这样，把事情的前因后果写清楚。
要 求上重点把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。
语文园地：“交流平台”栏目中让同学们学会阅读的好方法：抓住人物的动 作、语言、神态，体会人物的内心想法，加深对文章内容的理解。
“词 句段运用”通过课文中的典型句子，体会人物的心理活动，并让学生 选择情景，进行练笔，从而为习作打下基础。
部编版五下语文期末冲刺总复习教学设计
部编版五下语文期末冲刺总复习教学设计一. 教材分析部编版五下语文教材遵循了《义务教育语文课程标准》的要求，以培养学生语文素养为核心，注重语言、思维、文化和审美能力的培养。
本册书共有36篇课文，包括童话、寓言、散文、古诗文等不同体裁，内容丰富，难易适中。
本册书的编写理念是“贴近生活，注重实践”，旨在让学生在生活实践中学习语文，提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于课文的理解和感悟能力有所提高。
但同时，学生在学习过程中仍存在一些问题，如部分学生对生字的掌握不牢固，部分学生在阅读理解上存在困难，部分学生的写作能力有待提高。
因此，在复习阶段，需要针对这些薄弱环节进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：巩固所学生字、词汇，提高学生的阅读理解能力，提高写作水平。
2.过程与方法：通过复习，使学生掌握学习语文的方法，提高自主学习能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养良好的学习习惯，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.重点：生字的掌握、词汇的运用、阅读理解能力的提高、写作水平的提高。
2.难点：对较难课文的理解，写作技巧的掌握。
五. 教学方法1.启发式教学：教师引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2.案例教学：通过具体的教学案例，使学生更好地理解和掌握知识。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学习效率。
4.情感教学：关注学生情感需求，激发学生学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学方案。
2.学生准备：完成课后作业，预习课文，准备相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以生动有趣的故事或问题引起学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的学习内容，如生字、词汇、课文等，让学生明确学习目标。
3.操练（15分钟）教师学生进行有针对性的练习，如默写生字、词义辨析、阅读理解等，检查学生对知识的掌握情况。
名著《简·爱》复习课教学设计
名著《简·爱》复习课教学设计九年级语文组林敏授课班级：九年17班授课时间：2016年10月27日星期四上午第二节教材内容分析：《简·爱》是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级下册名著导读中介绍的第二本。
《简·爱》英国作家夏洛蒂·勃朗特的一部带有自传色彩的长篇小说，它阐释了这样一个主题：人的价值＝尊严＋爱。
《简·爱》中的简爱人生追求有两个基本旋律：富有激情、幻想、反抗和坚持不懈的精神；对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求。
这本小说的主题是通过对孤女坎坷不平的人生经历，成功地塑造了一个不安于现状、不甘受辱、敢于抗争的女性形象，反映一个平凡心灵的坦诚倾诉的呼号和责难，一个小写的人成为一个大写的人的渴望。
《简·爱》这本书中女主公简爱坚强、不屈，敢于反抗，及她面对爱情时坚守的那份自尊值得学生学习。
同时它也是今年福建省初中升学考试必考的名著之一。
学习者特征分析：初中学生都喜欢看小说，但对待长篇小说就比较没有耐心去读，而且初中生读完了书，他们不求甚解，能再次跟别人讲出故事情节，能用简单的言语对人物进行分析的同学较少，所以要培养学生自主学习的能力，让学生在原有的基础及能力上，回顾并懂得概括故事情节，懂得分析人物，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
教学目标及确立依据：根据文本内容与教学实际，本课我将运用一课时来教学，设计了本课的三维教学目标如下：知识和能力目标：1、理清思路，识记作品的主要内容，理解文章主要情节；2、理解作品的主要人物形象；过程和方法目标：1、通过教师的串讲，引导学生回顾文本内容，赏析重要人物形象；2、通过中考题型的练习，培养中考名著题的解题能力。
情感态度和价值观目标：激发学生阅读名著的兴趣教学重难点分析及确立依据：教学重点：了解作品的内容教学难点：培养中考名著题的解题能力。
教学策略选择与设计：教法设计：《简·爱》的主人会是简爱，文章围绕她所呆的五个场方来展开，思想性格一脉相承。
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复习课——联系上下文解释词语教学设计简碧贞[教学目标]：1.懂得理解词语的几种常见方法。
2.知道要准确领会词语的意思，必须联系上下文。
3.能联系上下文解释词语。
[教学重点]：学会如何联系上下文解释词语。
[教学难点]：能联系上下文准确领会词语在文中的意思。
[教学准备]：PPT、练习一、激趣引入。
1、听到同学们朗朗的读书声，老师想到了一个词——精神！2、（出示课件）请大家大声读读这两句话。
①现在，五（3）班的每个同学都精神饱满。
②五（3）班同学们勤学好问的这种精神真值得我们学习！3、同学们，这两句话中都有“精神”这个词，他们的意思一样吗？（留一点思考的时间），这是“精神”在字典中的其中两种解释，请你结合句子，选择正确的解释。
A、活力;精力B、意志小结：是啊，同学们，同一个词，在不同的句子里，词语的意思都会不同。
所以，要怎么样才能准确领会词语在文中的意思呢?( 板书课题：联系上下文)就是，做题目的时候得先回到句子中找到这个词，然后像刚才那样把词语所在的句子读一读，或看一看，先猜想大概意思，再进行解释。
（板书“找”）二、回顾、探究方法。
1、那么，同学们，解释一个词语的意思有哪些方法呢？谁来分享你的好方法？（指名说，评价）2、刚才同学们说的，都是理解词语的方法。
我相信肯定有些同学还有其他的好方法，只是不好意思分享，没关系，今天这节课，老师给大家准备了几个挑战，同学们一起来闯闯关，巩固一下理解词语到底有哪些好方法？我们看看谁最厉害。
3、首先，我们先明确闯关的要求。
（1）能按照一找二释的步骤理解词语；（2）闯关时不仅要说出词语的意思，还要把理解词语的方法说出来；( 3 )若有多个同学用不同的方法来闯同一关，则方法简单、表达清晰者获胜；( 4 )闯关成功者将为小组同学获得相应的分数。
同学们，都看明白了。
好，马上进入第一关。
（1）请解释下面句子中加点的词语，走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。
我可以安心了。
但我又担忧．．那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
（2）提醒大家一定要按照闯关要求来哦。
我看很多同学都胸有成竹，跃跃欲试啊，好，谁先来闯弟一关？（指名回答，要求说出理解词语的方法以及词语的意思，并板书，然后回到句子中理解）。
4、过渡：恭喜xx同学闯关成功，为第X组获得了第一个10分，其他同学也不要气馁，下面还有机会。
接下来，我们进入第二关。
（1）解释下面句子中加点的词语的意思。
结果，一家大商场的经理当场就订购了四十件，约定两星期内交货。
我大喜过望．．．．，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
（2）这一关的20分可要好好把握住哦。
谁来闯？（预设1：通过找近义词的方法，喜出望外。
师：哦，你是通过找近义词的方法知道了大喜过望的意思是喜出望外，看来找近义词真是个不错的方法，但老师看到有些同学的眼神有些迷茫，好像还是不太明白大喜过望和喜出望外的意思，你能把他们解释得更清楚点吗？那么句子中“我”喜的是什么呀？预设2：通过拆字法，喜悦超过了希望；师：哦，原来理解词语还可以用拆字的方法呢，先知道词语里每个字的意思，再连起来理解，比如，大喜过望，过是超过的意思，望是希望的意思，连起来就是“喜悦超过了希望”，所以。
理解词语还可以用拆字法。
听完同学们的解释，老师觉得好像还有一个词语跟她的意思很像，——喜出望外，看来还可以用找近义词的方法呢？所以啊，理解一个词语可以用不同的方法。
那么句子中“我”喜的是什么呀？）5、过渡：恭喜第x组闯关成功，获得第二关的20分。
接下来难度越来越大了，但分数也越来越高了，有没有信心闯关成功？我就喜欢你们自信的样子，请看第三关。
（1）解释下面带点词语的意思。
轮船沉没了。
船长屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动．．．．，随着轮船一起沉入了深渊。
人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
船长的生命就这样结束了。
（2）谁来勇闯第三关？（指名回答）（师：你是通过联系上下文的方法来理解的，那么上文是？下文是？所以，“纹丝不动”的意思就是？所以，联系上下文也是理解词语不错的方法，我们可以找找上下文给我们的提示。
那么句子中说的是船长一动不动地干嘛呢？）6、过渡：恭喜闯关成功，获得目前的最高分30分。
看来是老师低估了你们的能力，没想到前面这三关你们这么容易都闯过了。
接下来老师要使出我的杀手锏了，第四关。
（1）解释下面带点词语的意思。
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚。
伯父问我的时候，我就张冠李戴．．．．地乱说一气。
（2）有没有被老师考倒啊？哪位同学来证明咱们5（3）班的实力？（“把姓张的帽子带到姓李的头上”这是这个词语的本义；那么同学们再看看这句话，句子中是说作者把姓张的帽子带到姓李的头上吗?(不是)那么它是什么意思呢？（指名）所以啊，有些词语知道他本来的意思还不够，还得联系上下文看看他到底引申为什么意思了，也就是他的引申义。
7、恭喜同学们轻松闯过了四关，通过刚才的练习，我们知道了，联系上下文理解词语时，我们首先要在句子中找到要理解的词，然后再进行解释，解释词语可以用上这些方法，他们分别是：找近义词、拆字法、联系上下文、联想引申义。
三、联系上下文解释词语。
1、过渡：最后，请同学们用上这些法宝，看看能不能闯过最后的生死关。
请拿出老师发的练习，闯关马上开始。
2、生做《如果麦子没有考验》练习。
阅读短文，完成练习。
如果麦子没有考验（1）上帝有一天心血来潮，来到他所创造的土地上散步，看到农田里的麦子果实累累，感到非常开心。
一个在麦田里的农夫认出了他，向前向上帝请安，说：“仁慈的上帝呀，你终于来了。
这五十年来，我没有一天停止祈祷企盼着你的降临，你终于来了。
”（2）上帝说：“五十年来，你都在祈祷，到底在祈祷什么呢？”（3）“我总是在祈祷风调雨顺，祈祷今年不要有大风雨，不要下雪，不要地震，不要干旱，不要有虫害，可是，不论我怎么祈祷，总是不能如愿！”农夫说。
（4）农夫跪下来，吻上帝的脚：“全能的主啊，可不可以在明年允诺我的请求，只要一年的时间，不要风，不要雨，不要烈日、不要灾害，别人的田我不管，能不能给我一年的时间。
”（5）上帝说：“好吧！明年如你所愿。
”（6）第二年，农夫的田里果然长出许多麦穗，由于没有任何狂风暴雨、烈日与灾害，麦穗比平常多一倍，农夫眼笑眉飞，欢天喜地地等待收成的那一天。
（7）到了收成的时刻，奇怪的事情发生了，农夫的麦穗里竟然没有结出一粒麦子。
（8）农夫找到了上帝，问道：“”（9）上帝说：“我没有搞错任何事情，一旦避开了所有的考验，麦子就变得无能了。
对于一粒麦子，努力奋斗是不可避免的，风雨是必要的，烈日是必要的，蝗虫是必要的，他们可以唤醒麦子内在的灵魂；人的灵魂也和麦子的灵魂相同，如果没有任何考验，人也只有一个空壳罢了。
”1、“眼笑眉飞”在本文中是什么意思？请你在第（6）段中用“____”画出相关的词语。
2、根据意思，在文中找出相应的词语。
①心里突然或偶然想起了一个念头。
——————（心血来潮）②风雨及时、适宜，适合农时。
————————（风调雨顺）3、联系上下文，解释词语。
①允诺：__同意、答应。
文中指：农夫请求上帝答应他的请求。
②果实累累：_果实特别多。
文中指：上帝来到土地上，看到农田里麦子的果实非常多。
3、校对答案。
（1）我们先来看第一题。
请一个同学来说说你的解题步骤。
（指名，总结所用方法并评价）（2）第二题，同样请一个同学。
（指名）（3）前面两题同学们用的方法都是通过找提示语。
（4）最后第三题，我们先看第一小题，谁来说说“允诺”的意思，你是怎么理解的？把步骤也说出来。
（指名）（追问：这句话中写的是谁？农夫怎么了？——农夫请求上帝答应他的请求。
这样讲就完整了，所以，我们在解释词语文中所指意思的时候，还要注意一些小窍门，可以套用这样的的格式：谁干什么？谁怎么了？例如允诺，句子中写的是——农夫，干什么——请求上帝答应他的请求。
这样明白了吗？）（4）同学们，就是这样，联系上下文解释词语，我们要先找出词语在文中的位置，再用联系上下文、找近义词、拆字法、联想引申义等方法来理解词语，写出词语本身的意思，然后在此基础上，套用“谁做了什么”和“谁怎么了”这两种格式写出他在文中所指的意思。
（5）现在，大家再用上这种方法做第二小题。
（指名汇报）四、谈话总结，加深体会1、学生谈收获。
同学们，经过今天这节课的学习，你有哪些收获呢？（指名说）2、总结：联系上下文解释词语，准确领会词语所包含的意思，既是一种阅读方法，也是一种阅读能力的体现，希望同学们以后在阅读每一篇文章时，能够运用今天所学的方法以及你课外积累到的别的方法。
五、板书设计：联系上下文解释词语一、找1、找近义词2、拆字法二、释3、联系上下文（提示语）4、本义引申义三、套①谁做了什么？②谁怎么了？六、教学反思本堂阅读复习课，选取了比较小的一个点展开复习，也就是“联系上下文解释词语”。
很多学生在遇到这种题目的时候不知所措，没有一个很明确的怎样做这种题目的方向，因此，这堂复习课主要想让学生有一个做这种题目的明确的步骤和思路。
引导学生通过三个步骤来解题，首先是要在文中，找到要我们解释的那个词。
然后在对那个词进行理解和解释，解释词语时可以用很多种不同的方法，这节课主要通过让学生在做练习中总结出解释词语的方法，然后再用自己总结出来的方法进行练习巩固。
解释完词语还不够，还要理解词语在文中具体所指的意思，这就需要套用格式来写，也就是“谁干什么？”或者“谁怎么了？”虽然课堂思路比较清晰，但还是存在一些问题。
首先，本堂课学生们的思路没有拓展开，思维比较模式化；其次，对词语理解的引导不够深入，不够注重语言本身的美，例如，在文中找出要解释的词语之后，还应该引导学生多读，在读中感受、体会词语在句子当中的大概意思，可以运用想象、猜测等方法进行理解，也就是要有一个品悟的过程；接着，词语的理解课内外要结合起来，梳理出方法之后，还要对这些方法进行比较，总结出最适用、最佳的方法；最后，不仅要进行小结，而且要给孩子质疑、提问题的机会，另外，要进行大面积的反馈。