韦氏儿童智力量表简介
韦氏儿童智力量表对照表
韦氏儿童智力量表对照表韦氏儿童智力量表（WechslerIntelligenceScaleforChildren）是美国心理测量家DavidWechsler于1939年发明的，专为616岁儿童设计的智力量表。
韦氏儿童智力量表是美国心理测量界最具影响力的测验，可以准确地诊断儿童的智力水平，并帮助教师和学校理解学生的学习表现，有助于学生的学习规划。
韦氏儿童智力量表的目标是测量儿童的智力水平，其内容可以按照不同的年龄分类，如6-7岁、8-9岁等。
韦氏儿童智力量表一般包括测试知觉智力、认知活动、认知技能以及形式结构特征等内容。
测试知觉智力时，主要检测测试者对单词、数字、图形和形状等知觉刺激的反应能力；认知活动测试表明测试者在发展阶段的生活中，如何应用受到的信息；认知技能测试测量孩子们语言活动的能力，而形式结构特征则是对一些非语言的学习能力的检验。
韦氏儿童智力量表的对照表是特殊教育和心理测量领域的重要参考，专为儿童智力测验制定，旨在通过检测儿童的智力水平，帮助家长、教师和心理测量专家诊断学习障碍和个性特征，以制定针对性的教育和训练计划，更好地引导儿童发展。
韦氏儿童智力量表对照表主要参考儿童的标准分配表，即智商分布图。
此图表明在任何一段时间内，受测儿童的智力水平普遍为普通水平，而且年龄越大，分布图越集中，平均水平也就越高。
根据韦氏儿童智力量表对照表，儿童们可以将智力分为5种水平：超常发育（120－141），优秀发育（110－119），一般发育（90－109），中等发育（80－89），发育迟缓（70－79）。
韦氏儿童智力量表对照表为每位测试者提供了详细的智力评估报告，此报告可以帮助诊断师、教师和家长了解孩子的智力水平、弱项，并能够根据孩子的智力水平，制定针对性的指导方案来帮助孩子取得最佳的学习成绩。
另外，结合韦氏儿童智力量表的对照表，家长和教师还可以依据孩子的智力水平，在调整孩子的学习计划的同时，更有针对性地激励孩子，培养孩子的自信心，帮助他们获得更好的发展。
韦氏儿童智力量表汇总
WORD文档，可下载修改一、测验简介：1．是国际公认通用的智力测验,许多国家都有修订本,在我国林传鼎和张厚粲于己于1986年作了修订,称为WISC-RC; 龚耀先和蔡太生于1993年作了修订,称为C-WISC.2．由Ｄ．Ｗechsler所编3．1949年出版，1947年重修，1991年第三版4．适用于6-16岁儿童5．用于一般智力的测量6．分言语、操作二部分7．采取分测验形式二、WISC-RC的基本内容以美国1974年的WISC-R为蓝本而修订，沿用WISC-R的基本测验构架，理论上仍遵循Wechsler的言语、操作智力两分法。
采用分测验形式,只对分测验内容作了个别的修改。
具体包括下面一些测验内容。
言语分量表操作分量表1．常识30’ 7．填图26’2．类同34’ 8．排列3．算术19’ 9．积木62’4．词汇64’ 10．拼图33’5．理解 34’ 11．译码53’-93’6．背数16’-14’ 12．迷津三、WISC-CR实施和记分原则•为保持儿童对测验的兴趣，避免疲劳和厌倦，言语分测验和操作分测验交替进行。
•背数, (但非被选)和迷津(成人无)是被选分测验，一般情况下不做，只当同类测验中某项失效时才使用。
•城市、农村儿童共用一个版本四、常模形式及测验分数的转换（一）分数转换常模形式及测验分数的转换粗分----量表分----智商1 .量表分换算公式：量表分=10+（X-M）/SD×32. 智商换算公式：智商（IQ）=100+（X-M）/SD ×15（二）常模形式1.量表分①均数为10，标准差为3。
②按年龄。
③分数范围：0—19。
2. 智商①均数为100，标准差为15。
②相对有效范围：55—145超出此范围，存在高分低估，低分高估现象。
五、 WISC-CR分数统计和转换(1) 将每个分测验的项目得分相加得到该分测的粗分。
(2) 根据粗分和年龄查年龄等值量表分换算表，得各分测验的量表分。
韦氏-儿童情绪智力测验量表(全面)
韦氏-儿童情绪智力测验量表(全面)简介韦氏-儿童情绪智力测验量表(全面)是一种用于评估儿童情绪智力水平的测验工具。
它帮助评估者了解儿童的情绪认知、表达和调节能力，以及解决问题的能力。
该测验旨在提供有关儿童情绪发展和智力水平的综合评估。
测验内容韦氏-儿童情绪智力测验量表(全面)包括多个子测验，用于评估儿童在不同情绪智力领域的表现。
1. 情绪识别：通过观察图片、录音等方式，要求儿童识别和理解不同情绪表达，例如喜悦、悲伤、生气等。
2. 情绪表达：评估儿童通过言语、脸部表情、身体语言等方式来表达自己的情绪状态。
3. 情绪调节：了解儿童在不同情境下如何有效地调节自己的情绪，例如适当的情绪表达和自我控制能力。
4. 问题解决：评估儿童在面对问题时的分析、推理和解决能力，包括情绪智力相关的问题解决能力。
使用方法韦氏-儿童情绪智力测验量表(全面)的使用方法相对简单。
评估者可以根据儿童的年龄和能力选择相应的子测验进行测评。
测验可以通过观察、记录儿童的反应和回答问题等方式进行。
评估者需遵守标准的评分规则，根据儿童的表现对每个领域进行评分。
结果解读测验结果将提供有关儿童情绪智力水平的综合评估。
评估者可以根据测验结果了解儿童在情绪识别、表达、调节和问题解决方面的强项和改进空间。
这些结果可以帮助评估者制定个性化的教育和发展计划，以促进儿童在情绪智力方面的全面发展。
注意事项使用韦氏-儿童情绪智力测验量表(全面)时，请确保评估者具备相应的专业背景和训练。
在进行测验前，评估者应向儿童和相关监护人解释测验的目的和过程，以获得他们的知情同意。
同时，尊重儿童的意愿和感受，在评估过程中给予适当的支持和指导。
参考文献- 儿童情绪智力发展研究协会. (2019). 《儿童情绪智力测验手册》. 韦氏出版社.以上是对韦氏-儿童情绪智力测验量表(全面)的简要介绍。
该测验可以为评估者提供关于儿童情绪智力水平的综合性评估，有助于个性化教育和发展计划的制定。
韦氏儿童智力量表
(１１) 背数测验
• 内容与功能：分顺背和倒背两式，顺背有8 个数字串，倒背7个数字串。主要测量即刻 记忆或短时记忆，注意力，倒背还测量工作 记忆。 • 实施方法：所有受试者均第1项第一试开始， 每项有两试，两试均失败停止，每秒一数， 速度均匀，不能分组。 • 评分标准：按按通过的项目数记分，顺背最 高16分，倒背14分。
算术测试题
• １．我把一个苹果切成两半，我有几块 苹果？ • ．．．．．． • ２. 两瓶酒3元1角，买12瓶要付多少钱？ 60秒，18.6元 • ３. 有人将一套家具用原价的2/3卖掉， 得400元，问原价是多少？ 60秒，600元
(６) 积木测验
• 内容与功能：用两色立方体木块复制平 面图案，共11项，主要测量理解空间关 系，视觉分析综合能力，空间想象能力。 • 实施方法：6-7岁从第1项开始，8-16岁从 第3题开始，连续2项得0分停止。 • 评分标准：每项正确记4分，7—11项
２．智力低下分等,智商范围及百分位
智力等级 轻度 中度 重度 极重度 IQ范围 ５０～６９ ３５～４９ ２０～３４ 0～１９ 分布比率 ８０ １２ ７ 2
３．智力发育迟滞的特点
（１）轻度：能教育者． ０－５岁难与正常儿童区分； 能读完六年级； 成年后能达到低水平的生活自理． （２）中度：能训练者． ０－５岁对社会习俗认识很差，生活自理可 因训练而获益； 学习到二年级以后难以升级； 成年后可从事一些非技术性简当劳动，缺乏 完全独立生活能力．
词汇 表
• 1. 雨伞 • 2. 规矩
• 3. 勇敢
(9） 理解测验
• 内容与功能： 由17项有关社会活动、自 然、人际关系和一些现象的理由等问题 组成。主要测量运用实际知识，判断能 力及利用过去经验来推理解答能力。 • 实施方法： 所有受试均从第1项开始，逐 一提问。连续4项得0分终止。 • 评分标准： 按0、1、2三级记分，最高分 34分。
中国——韦氏幼儿智力量表资料
5．领悟测验 城→18项，农→15项。 涉及内容包括： ① 一般常识的理解，如：为什么要洗脸、
房子为什么要有窗户等。 ② 社会判断与习俗，如：为什么不能与
小朋友打架，为什么借别人的东西要还。 ③ 一些自然现象的理解，如：顺水行舟
比逆水快。 可测查儿童适应能力、对外界事物的理解
能力及对社会习俗与规章的掌握。
流体智力随年龄上升→而下降。 因此，在设计某年龄段智力量表时，一定 要适合该年龄儿童智力发展特点。
③ 智力发展变化同时也具有连续性。 分年龄段设计量表时，由于量表内容及形 式上的差异，因此在各年龄段测得的智力 功能不尽相同，测验之间存在衔接问题， 这给追踪观察带来困难。
④为了克服分阶段设置量表的不足，于是 研究者们希望构筑一个能适用于从幼儿到成人 的统一量表,要解决这一问题有两种方案：
5．在测验设计中韦氏按年龄段设计量表， 既考虑了智力的连续性，也考虑了阶段性。 ①测验发展情况，先成人→儿童→幼儿。 ②按年龄段设计理由是：智力发展具有明显 的年龄特点→阶段性。
年龄阶段性表现为： A.智力发展速度在不同年龄不同。 B.各智力成份发展的起始点及速度不同。 如：晶体智力随年龄上升→而上升；
a. 设计多个分测验，在不同年龄选 择性地试测部分分测验。
b. 试测同样数量的分测验，但根据儿童发 展特点，在不同年龄更换测验形式。比如：词 汇测验 4-6岁用图片词汇；6岁以上，用文字。
二、量表的一般结构
WPPSI是WISC向小年龄儿童的扩延， C-WYCSI是根据WPPSI而修订的。因此， C-WYCSI仍沿用韦氏的智力因素建构，分 言语、操作两大分量表。
③ 从因素分析结果来看，词汇测验主要负 荷言语理解因素，重在理解，所以不能苛求 表达技巧。考虑到上述原因，我们逐用图片 词汇代替词汇测验。这既达到了测查词语理 解能力的目的，同时增加了趣味性，节省了 测验时间。
韦氏儿童智力量表
韦氏儿童智力量表韦氏儿童智力量表是一种被国际心理学界公认的儿童智力量表，适用于6-16岁的学龄儿童和青少年。
它的优点在于同时包含了语言和操作测验。
XXX教授认为智力应该被看作是一个合成的实体，而不是单一的特性，因此他设计了多种多样的测验来探查智力。
每个分测验都有不同的难度，并按照递增的顺序排列。
WISC-R是由XXX和XXX主持修订的韦氏儿童智力量表中国修订本，共有12个分测验。
其中，语言量表包括常识、类同、算术、词汇、理解和背数六个分测验，操作量表包括填图、排列、积木、拼图、译码和迷津六个分测验。
每个分测验都可以单独计分，并可以在WISC-CR个人能力分布图上标绘出来。
这张图可以直观地显示儿童在哪些方面表现较强，哪些方面表现较弱。
语言量表、操作量表和全量表都可以计算智商分数，这样可以更准确地评定和诊断智力。
在实施本测验前，主试应检查所有测验中应用的材料和工具，例如秒表、记录纸和迷津、译码测验纸。
保证全部实施手续正常进行。
测验的实施方法是交叉进行言语测验和操作测验，以使整个测验过程更加有趣和富于变化。
指导书和记分纸都是按照这一规定编排的。
主试和被试填写记分纸的第一页时，被试需提供上学期的语文和数学成绩，主试需要向班主任查询并填入相应的空格。
在与儿童交谈时，主试应注意建立友好关系，解除儿童的紧张和不安心理状态。
记分纸封面下方留有备注栏，记录测试过程中可能遇到的特殊问题，例如被试的不合作态度、测验中断的原因、语言障碍和左利手等。
在测验开始前，主试需要告诉儿童：“今天要你做一些练——回答一些问题，做一些很有意思的作业；有的题目很容易，有的比较难。
难的题目你也许不会做，或者答不出来。
你尽量做就行。
你现在年纪还小，长大以后就都会做了。
现在开始做第一个练”（即测验一）。
接下来，我们介绍各分测验的具体实施方法：1)常识(n)共30题。
测题的范围甚广，涉及广泛的一般知识，包括天文、地理、历史、物品、节日及其他知识。
韦氏儿童智力量表
韦氏儿童智力量表
韦氏儿童智力量表（Wechsler Intelligence Scale for Children，简称WISC）是由美国心理测量学家 David Wechsler 于 1949 年创造的一套儿童智力测试。
主要用于诊断 6-16 岁儿童的智力水平，并根据具体情况提供有效的应对措施，是当今世界上最常用的儿童智力测验之一。
韦氏儿童智力量表由 10 种不同的测验组成，可以检测出儿童的智力能力、思维过程和行为特征。
这 10 项测验分别包括：数字记忆、空间感知、推理能力、语言表达能力、注意力、逻辑推理能力、抽象概念能力、情景推理能力、复杂技能能力和智力可塑性。
韦氏儿童智力量表可以检测出儿童在以下几方面的表现：
1. 智力指数（IQ）：根据儿童在测验中的表现，由测验专家计算出来的智力指数，可以反映儿童的智力水平。
2. 认知功能：可以反映儿童在认知过程中的特点，比如，是否善于记忆、是否善于推理、是否善于分析等。
3. 行为特征：检测出儿童的注意力、性格特征、情绪控制能力等等，可以为儿童提供有效的行为改善措施。
最后，韦氏儿童智力量表可以帮助家长、教师和心理学家诊断儿童的智力水平和行为特征，并针对性地提供应对措施，有助于儿童的身心健康发展。
儿童早期发育(韦氏儿童发展量表)
儿童早期发育（韦氏儿童发展量表）一、引言儿童早期发育是一个复杂的过程，涉及多个方面的发展，包括认知、语言、社交、情感和身体发展。
为了全面评估儿童的发育情况，需要使用专业的评估工具。
韦氏儿童发展量表是一种广泛使用的评估工具，它可以帮助专业人士了解儿童的发育水平，并提供指导和支持，以确保儿童能够达到他们的最大潜力。
二、韦氏儿童发展量表简介韦氏儿童发展量表是由美国心理学家韦克斯勒（David Wechsler）于1949年开发的，用于评估儿童的认知能力和智力水平。
该量表经过多次修订和更新，目前最新版本是韦氏儿童智力量表第五版（WPPSI-V）。
该量表包括多个 subtests，涵盖 various cognitive domains，例如memory、attention、language、problem-solving 和 perceptual motorskills。
每个 subtest 都旨在评估 specific cognitive abilities，通过一系列任务和问题来测量儿童的反应速度、准确性和解决问题的能力。
三、量表的评估过程韦氏儿童发展量表的评估过程是标准化和结构化的，以确保可靠性和有效性。
评估通常由受过专业培训的心理学家或其他相关专业人士进行。
以下是评估的基本步骤：1. 预备阶段：评估者向儿童和家长解释评估的目的和过程，确保他们了解即将发生的事情，并消除任何疑虑。
2. 行政检查：评估者检查儿童的视力、听力和其他基本感官功能，以确保他们能够在最佳状态下参与评估。
3. subtest 进行：儿童将参加多个不同的 subtests，每个 subtest 都旨在评估特定的认知能力。
这些 subtests 可能包括口头任务、纸笔任务或运动任务。
4. 评分和分析：评估者将根据韦氏儿童发展量表的评分标准对儿童的 performance 进行评分和分析。
他们会记录儿童的得分，并与同龄儿童的平均得分进行比较。
韦氏儿童智力量表
韦氏儿童智力量表包括24张图片，每张图片都是由4个小图组成的，被试需要在规定时间内，将这4个小图按照一定的规律排列成一个完整的大图。
该测验主要测量思维能力、空间感知和分析能力。
XXX认为，图片排列测验能够反映出被试在处理复杂信息时的能力，对于智力高的被试来说，完成该测验并不困难，但对于智力较低的被试来说，需要更多的时间和努力。
该测验的优点是易于施测，能够测量智力的一般因素，不受文化和语言的影响。
但其缺点是易受到被试的情绪和动机的影响，且需要一定的时间和耐心来完成。
类同包括38个测题，每个测题都是由两个词组成的，被试需要在一定的时间内找出另一个与之相似的词。
该测验主要测量词汇和联想能力。
XXX认为，类同测验能够反映出被试在处理语言信息时的能力，对于智力高的被试来说，完成该测验并不困难，但对于智力较低的被试来说，需要更多的时间和努力。
该测验的优点是易于施测，能够测量智力的一般因素，不受文化和语言的影响。
但其缺点是易受到被试的情绪和动机的影响，且需要一定的语言能力来完成。
算术包括20个测题，每个测题都是由一道简单的数学题组成的，被试需要在规定时间内计算出答案。
该测验主要测量数学能力和逻辑推理能力。
XXX认为，算术测验能够反映出被试在处理数学信息时的能力，对于智力高的被试来说，完成该测验并不困难，但对于智力较低的被试来说，需要更多的时间和努力。
该测验的优点是易于施测，能够测量智力的一般因素，不受文化和语言的影响。
但其缺点是易受到被试的情绪和动机的影响，且需要一定的数学能力来完成。
词汇包括33个测题，每个测题都是由一个单词和四个选项组成的，被试需要在规定时间内选择与该单词意思相同或相近的选项。
该测验主要测量词汇和语言理解能力。
XXX认为，词汇测验能够反映出被试在处理语言信息时的能力，对于智力高的被试来说，完成该测验并不困难，但对于智力较低的被试来说，需要更多的时间和努力。
该测验的优点是易于施测，能够测量智力的一般因素，不受文化和语言的影响。
韦氏幼儿智力量表
韦氏儿童智力量表（简称WISC）由美国心理学家大卫.韦克斯勒编制。
1949年出版。
这是继比奈测验之后在世界上影响最大、应用最广泛的儿童智力量表。
1974年发表了韦氏儿童智力量表修订本（简称WISC——R）。
修订后的韦氏儿童智力量表包括12个分测验，分测验又分为言语测验和操作测验两大类，言语测验包括常识、理解、类同、词汇、算术、背数6个分测验，操作测验包括填图、图画排列、方块图案、拼图、译码、迷津6个分测验。
前5个分测验是必做的，最后一个分测验作为替换或补充。
替换测验可在某一同类测验（言语测验或操作测验）因故失效后使用，补充测验的分数不用于计算智商。
WISC——R是目前国际心理学界公认的优秀量表，它在许多国家都有自己的修订本。
该量表的第三版（WISC——Ⅲ）发表于1991年。
1979年林传鼎、张厚粲等人对WISC——R进行了翻译和修订，制定了出“韦氏儿童智力量表修订本”（简称WISC——CR）。
修订工作遵循的基本原则是测题要符合中国儿童的特点；改动的题目尽可能与原题性质相似，难度接近。
WISC——CR在项目数量上与WISC——R相同，适用于6——16岁儿童。
韦氏智力量表(Wechsler Intelligence Scale)由美国心理学家韦克斯勒所编制，是继比内——西蒙智力量表之后为国际通用的另一套智力量表。
WAIS——RC各分测验的主要功能1．知识：韦克斯勒认为，智商越高的人，兴趣越广泛，好奇心越强，所以获得的知识就越多。
故此测验主要测量人的知识广度、一般的学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力。
2．领悟：此测验主要测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。
该测验对智力的G因素负荷较大，与知识测验相比，受文化教育影响小，但记分难以掌握。
3．算术：此测验主要测量数学计算的推理能力及主动注意的能力。
该能力随年龄而发展，故能考察智力的发展，同时对预测一个人未来心智能力很有价值。
韦氏儿童智力量表汇总
WORD文档，可下载修改一、测验简介：1．是国际公认通用的智力测验,许多国家都有修订本,在我国林传鼎和张厚粲于己于1986年作了修订,称为WISC-RC; 龚耀先和蔡太生于1993年作了修订,称为C-WISC.2．由Ｄ．Ｗechsler所编3．1949年出版，1947年重修，1991年第三版4．适用于6-16岁儿童5．用于一般智力的测量6．分言语、操作二部分7．采取分测验形式二、WISC-RC的基本内容以美国1974年的WISC-R为蓝本而修订，沿用WISC-R的基本测验构架，理论上仍遵循Wechsler的言语、操作智力两分法。
采用分测验形式,只对分测验内容作了个别的修改。
具体包括下面一些测验内容。
言语分量表操作分量表1．常识30’ 7．填图26’2．类同34’ 8．排列3．算术19’ 9．积木62’4．词汇64’ 10．拼图33’5．理解 34’ 11．译码53’-93’6．背数16’-14’ 12．迷津三、WISC-CR实施和记分原则?为保持儿童对测验的兴趣，避免疲劳和厌倦，言语分测验和操作分测验交替进行。
?背数, (但非被选)和迷津(成人无)是被选分测验，一般情况下不做，只当同类测验中某项失效时才使用。
?城市、农村儿童共用一个版本四、常模形式及测验分数的转换（一）分数转换常模形式及测验分数的转换粗分----量表分----智商1 .量表分换算公式：量表分=10+（X-M）/SD×32. 智商换算公式：智商（IQ）=100+（X-M）/SD ×15（二）常模形式1.量表分①均数为10，标准差为3。
②按年龄。
③分数范围：0—19。
2. 智商①均数为100，标准差为15。
②相对有效范围：55—145超出此范围，存在高分低估，低分高估现象。
五、 WISC-CR分数统计和转换(1) 将每个分测验的项目得分相加得到该分测的粗分。
(2) 根据粗分和年龄查年龄等值量表分换算表，得各分测验的量表分。
韦氏儿童智力量表
韦⽒⼉童智⼒量表韦⽒⼉童智⼒量表韦⽒⼉童智⼒量表(WechslerIntelligenceScaleforChildren,WISC)是由美国⼼理学家⼤卫·韦克斯勒(D.Wechsler)编制的，1949年出版，是继⽐纳量表之后，世界上应⽤最⼴泛的个⼈智⼒量表之⼀，其适⽤对象为6～16岁的⼉童。
韦克斯勒认为，智⼒是个⼈有⽬的地⾏动、理智地思考以及有效地应付环境的综合能⼒。
因此他在量表中设计了12个分测验，⽤来测量⼉童的各种能⼒。
这12个分测验分为⾔语量表和操作量表两部分。
⾔语量表包括常识、背数、词汇、图⽚排列、积⽊图案、拼图、译码、迷津等测验。
其中译码分为译码甲和译码⼄，译码甲为8岁以下⼉童使⽤，译码⼄为8岁和8岁以上⼉童使⽤。
译码测验和背数测验不是必做的，只是作为替换测验，在某⼀类测验因故失效时使⽤。
每个分测验题⽬的编排由浅到深，⾔语测验和操作测验交叉进⾏，使整个测验⽣动有趣，富于变化，有利于⼉童使⽤。
通常需⽤46～60分钟。
韦⽒测验的每个分测验既有独特的评价能⼒，也有与其他分测验共同评价的能⼒。
现将主要内容介绍如下。
常识：包括29个涉及常识性知识的题⽬。
主要测试⼀般常识性知识的⼴度、⼀般学习能⼒、对学习材料的记忆以及对⽇常事物的认识能⼒。
类同：要求说出每对事物的相同点，共14对。
主要测量逻辑思维和抽象思维能⼒。
算术：包括14个⼩学程度的算术应⽤题，主要测量运算技巧、数学推理、解决问题、记忆及抗分⼼的能⼒。
词汇：将35个难度逐渐增⼤的词，⽤⼩卡⽚呈现给被试，要求被试说出词意。
可测量⾔语理解能⼒和⾔语发展⽔平，也能了解被试的知识范围和⽂化背景。
理解：共16个问题，主要测量运⽤常识解决问题的能⼒和普通常识，以及理解、判断和⾔语表达能⼒。
背数：包括顺背和倒背两部分，测量短时 听觉 记忆能⼒和注意⼒。
填图：20张卡⽚，每张都缺少⼀部分，让被试指出图中缺失的部分。
主要测量视觉敏锐度、视觉再认和辨认能⼒，以及区分重要特征与不重要细节的能⼒。
韦氏儿童智力量表(第二版)
韦氏儿童智力量表(第二版)韦氏儿童智力量表（WISC）是一种被国际心理学界公认的儿童智力量表，适用于年龄在6-16岁的儿童和青少年。
该量表的优点在于它兼具了语言和操作测验。
智力是一个人理解和处理周围世界的能力，因此XXX强调使用尽可能多种多样的测验来探查智力。
每个分测验内的测试题有难易程度之分，并按难度递增排列。
WISC在中国也有修订版，即韦氏儿童智力量表中国修订本（WISC-CR）。
WISC-CR共有12项分测验，其中语言量表和操作量表各有6个分测验。
这些修订版在形式和年龄范围与原版相同，但一些分测验中的项目按照中国文化背景进行了修改。
每个分测验都可以单独记分，并可以在记分纸上绘制WISC-CR个人能力分布图（WISC-CR剖面图），以显示儿童在测验中的强项和弱项。
语言量表、操作量表和全量表都可以分别计算智商分数，这样可以更准确地评定和诊断智力。
在实施本测验前，主试应检查所有应用的材料和工具，如秒表、记录纸和迷津、译码测验纸等，并确保所有实施手续正常进行。
测验的实施应该交叉进行，以使整个过程更加有趣和富有变化。
本指导书和记分纸都是按照这一规定编排测验程序的。
在测试过程中，主试和被试需要填写记分纸第一页。
被试需要提供一些事实，例如上学期的语文和数学成绩，主试需要向班主任查明并填写相应的空格。
在测试过程中，主试需要注意与儿童建立友好关系，解除他们的紧张和不安的心理状态。
记分纸封面下方留有备注栏，用于记录测试过程中可能遇到的特殊问题，例如被试的不合作态度、测验中断的原因、语言障碍和左利手等等。
在开始测验前，需要告诉儿童：“今天要你做一些练，回答一些问题，做一些很有意思的作业。
有的题目很容易，有的比较难。
难的题目你也许不会做，或者答不出来。
你尽量做就行。
你现在年纪还小，长大以后就都会做了。
现在开始做第一个练。
”（即测验一）测验一共分为四个部分，具体实施方法如下：1.常识（n）：共30道题，涉及广泛的一般知识，包括天文、地理、历史、物品、节日及其他知识。
韦氏智力量表标准
韦氏智力量表标准
韦氏智力量表（Wechsler Intelligence Scale）是一种广泛应用于评估个体智力水平的测试工具。
根据不同年龄段的被试者，韦氏智力量表分为多个版本。
以下是对成人版（WAIS）和儿童版（WISC）的简要介绍：
1. 成人版韦氏智力量表（WAIS）：
- WAIS-III：该版本于1997年发布，由韦氏智力量表的第三版构成，适用于16-89岁的成人。
测试包括十项亚细胞：信息、相似性、数字编码、图形编码、补全图式、矩阵推理、符号搜索、排序、词汇和数学等。
- WAIS-IV：该版本于2008年发布，是第四版的韦氏智力量表成人版，适用于16-90岁的成人。
测试项目包括：相似性、补全图式、矩阵推理、数字操作、图片排列、信息、数字序列、字母数字编码、符号搜索、词汇、数学和推理等。
2. 儿童版韦氏智力量表（WISC）：
- WISC-IV：该版本于2003年发布，适用于6-16岁的儿童。
测试项目包括：语言发展、推理推断、单词理解、模式推理、数字推理、数字记忆、非言语推理、空间关系、类比推理、编码和信息。
- WISC-V：该版本于2014年发布，适用于6-16岁的儿童。
测
试项目包括：词汇、类比推理、图案推理、矩阵推理、数字记忆、图案解释、空间推理、数字推理、字母数字编码、符号搜索、语言学习和速率领域。
以上是韦氏智力量表的一些常见版本的简要介绍，具体使用和解释需要由专业人员根据具体情况进行。
韦氏儿童智力量表解析
五、对失败的反应 12. 承认失败—不承认失败 13. 失败后努力工作—失败后容易放弃 14.失败后沉着——失败后焦急 15. 为失败辩护—不为失败辩护
市与农村版合二为一。
（二）测验结果比较
（载中国临床心理学杂志，94，四期） 结果发现： ① 两者所测查到的智力功能相一致。 ② 两者测得的分数具有一定的差异，
这表现在： a.中等智力水平的被试，两个版本的
差异性较小，高度一致。 b.高智力水平被试（FIQ≥110），
WISC-CR成绩偏低。 c.低智力水平被试（FIQ≤90），
9-4-1-5-3-8-5-7-2
(１２) 迷津测验
• 材料：一个例题，９个正式测题． • 方法：要求受试从迷津中心人象开始，
不穿越墙壁，用铅笔找到出口． • 功能：测验计划能力，空间推理及视觉
组织能力．
四、常模形式及测验分数的转换
(一)分数转换
粗分
量表分
智商
1 .量表分换算公式 量表分=10+（X-M）/SD×3
• 实施方法：所有受试均从第1项开始，连续3 项得0分终止。
• 评分标准：每1项按0、1、2三级计分，最高 分 34分。
测验项目
• 10. 蜡烛——电灯 • 11. 钢琴——二胡 • 12. 苹果——香蕉 • 13. 开头——末尾
(４) 排列测验
• 内容与功能：调整散乱的图片，使之成 为有意义的故事，共12组图片。主要测 量逻辑联想，情景认知能力,视觉组织及 想象力.
• 评分标准： 按0、1、2三级记分，最高分 34分。
测验问题
• 1. 你把小朋友的玩具弄丢了该怎么办？ • 2. 居民为什么要办身份证？。 • 3. 为什么不要说谎？
中国——韦氏幼儿智力量表
2．与教师评价（P48） 大多有显著相关性。
3．因素分析 倾向于用两因素解释比较合适。
七、测验实施过程中的标准化 （一）标准实施方法
1.必须是接受过严格心理测验训练的检查者。 2.必须严格遵照测验手册中的指导方法和步骤进行。 3.检查者不能改变测验项目的用语，不能提供手册 上规定以外的任何帮助 4.要严格观察时间限制。
④为了克服分阶段设置量表的不足，于是 研究者们希望构筑一个能适用于从幼儿到成人 的统一量表,要解决这一问题有两种方案：
a. 设计多个分测验，在不同年龄选 择性地试测部分分测验。
b. 试测同样数量的分测验，但根据儿童发 展特点，在不同年龄更换测验形式。比如：词 汇测验 4-6岁用图片词汇；6岁以上，用文字。
5．领悟测验 城→18项，农→15项。 涉及内容包括： ① 一般常识的理解，如：为什么要洗脸、
房子为什么要有窗户等。 ② 社会判断与习俗，如：为什么不能与
小朋友打架，为什么借别人的东西要还。 ③ 一些自然现象的理解，如：顺水行舟
比逆水快。 可测查儿童适应能力、对外界事物的理解
能力及对社会习俗与规章的掌握。
值得提出的是：按照标准方法施测，不是
说照手册上规定的作机械的宣读或背诵测验项目 的用语、指导进行操作的方法，而是让受试者懂 得项目内容，受试者的任务。
训练有素的主试者，既会把愿望准确无误地 传达清楚，又能鼓励受试者去完成任务，不得用 口语或态度提示或暗示他们的作业，而是鼓励受 试回答。
（二）测验实施过程中的注意事项
视觉组织及记忆力。 8．迷津测验
10个项目。 功能：测查计划能力、知觉组织能力。
9．视觉分析测验 为新增分测验，原来编制此测验的目的是
韦氏儿童智力量表汇总
WORD文档，可下载修改一、测验简介：1．是国际公认通用的智力测验,许多国家都有修订本,在我国林传鼎和张厚粲于己于1986年作了修订,称为WISC-RC; 龚耀先和蔡太生于1993年作了修订,称为C-WISC.2．由Ｄ．Ｗechsler所编3．1949年出版，1947年重修，1991年第三版4．适用于6-16岁儿童5．用于一般智力的测量6．分言语、操作二部分7．采取分测验形式二、WISC-RC的基本内容以美国1974年的WISC-R为蓝本而修订，沿用WISC-R的基本测验构架，理论上仍遵循Wechsler的言语、操作智力两分法。
采用分测验形式,只对分测验内容作了个别的修改。
具体包括下面一些测验内容。
言语分量表操作分量表1．常识30’ 7．填图26’2．类同34’ 8．排列3．算术19’ 9．积木62’4．词汇64’ 10．拼图33’5．理解 34’ 11．译码53’-93’6．背数16’-14’ 12．迷津三、WISC-CR实施和记分原则•为保持儿童对测验的兴趣，避免疲劳和厌倦，言语分测验和操作分测验交替进行。
•背数, (但非被选)和迷津(成人无)是被选分测验，一般情况下不做，只当同类测验中某项失效时才使用。
•城市、农村儿童共用一个版本四、常模形式及测验分数的转换（一）分数转换常模形式及测验分数的转换粗分----量表分----智商1 .量表分换算公式：量表分=10+（X-M）/SD×32. 智商换算公式：智商（IQ）=100+（X-M）/SD ×15（二）常模形式1.量表分①均数为10，标准差为3。
②按年龄。
③分数范围：0—19。
2. 智商①均数为100，标准差为15。
②相对有效范围：55—145超出此范围，存在高分低估，低分高估现象。
五、 WISC-CR分数统计和转换(1) 将每个分测验的项目得分相加得到该分测的粗分。
(2) 根据粗分和年龄查年龄等值量表分换算表，得各分测验的量表分。
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韦氏儿童智力量表简介
(WISC-CR)(C—WISC)
霍莉钦
一、绪论
1、WISC简史：D.Wechsler(1896—1981)于1939年发表一套智力测验，
后发展为两个平行版本（W-B1、W-B2），均有成人和儿童两套常模。
1949年将（W-B2）修订为（WISC）。
1974年修订版为（WICS—R）。
1986年我国林传鼎教授主持修订并出版了中国修订本，
称作：中国—韦氏儿童智力量表，简称（WICS—CR）。
1993龚耀先教授再次主持修订了此量表，改为(C—WISC)。
它的特点是：具有城市与农村两套常模。
2、Wechsler的智力概念：“智力是一个人去理解和应付它周围世界的
总的才能(Overall capacity)”。
概念特点：1）把智力看作全面的实体（entity）—多元和多面的实体
2）区别一般智力(general intelligene)与个别的智力能力(intellectual ability)。
3、、Wechsler的非智力概念：指影响智力功能发挥，左右值的一些人格
特质，（但不能把它等同于人格）。
4、智商（Intelligence Quotient,IQ）
原智商公式（1916年修订比奈量表时Terman提出）:
IQ=MA/CA*100
标准分：Z=(X-M)/SD
5、离差智商=100+15(X-M)/SD
量表分=10+3（X-M）/SD
6、在Wechsler的WISC中，分别计算言语量表的智商（VIQ）、
操作量表的智商(PIQ)及总智商(FIQ)。
二、施测须知：
1、测试过程中可以鼓励做题兴趣、努力程度，但不对答案做评价。
2、言语测验和操作测验交替进行。
3、背数和迷津属备用测验。
4、总测验时数为55-80分钟，一般一次完成。
确有困难，可在一周内
分2次进行。
5、实足年龄应准确计算。
（练习）
6、施测环境要标准。
7、常识、类同、词汇、领悟等项目需写下答案。
8、适用范围：6—16岁儿童。
三、中国—韦氏儿童智力量表（WICS—CR）实施和记分
（一）常识（I）：（30题）
1、起点： 6-7岁及可能有缺陷的较大儿童——第1题起
8 -10岁儿童——第5题起（连两题0分倒退，至连两题1分） 11-13岁儿童——第7题起
14-16岁儿童——第11题起。
2、得分： 0、1。
3、停测点：连续5道题为0分。
4：最高分：30
（二）填图（PC）：（26张图片）
1、起点：6-7岁及可能有缺陷的较大儿童——第1题起
8 -16岁儿童——第5题起（连两题0分倒退至1题）
如果5、6题全对，接做。
2、得分： 0、1。
3、停测点：连续4道题为0分。
4、最高分：26
5、时限：20秒/题。
（三）类同（S）：（17题）
1、起点：所有儿童第1题起
2、得分：1-4题：0、1；5-17题：0、1、2。
3、停测点：连续3道题为0分。
4、最高分：30
（四）图片排列（PA）：（12题）
1、起点：6-7岁及可能有缺陷的较大儿童——从例题起，接做1题。
8-16岁儿童——从例题起，接做3题。
第3题0分，返1、2题。
2、得分：见记分纸。
3、停测点：连续3道题为0分。
4、最高分：48
5、时限：1-8题，45”；9-12题，60”。
（五）算术（A）：（19题）
1、起点：6-7岁及可能有缺陷的较大儿童——第1题起
8-10岁儿童——从5题起
11-13岁儿童——从8题起
14-16岁儿童——从11题起
2、得分： 0、1。
3、停测点：连续3道题为0分。
4、最高分：19
5、时限：1-13题，30”；14-15题，45”；14-15题，75”。
（六）积木（BD）（11题）
1、起点：6-7岁及可能有缺陷的较大儿童——第1题起
8-10岁儿童——从3题起，第3题0分，返1、2题
2、得分：见记分纸。
3、停测点：连续2道题为0分。
4、最高分：62
5、时限：1-4题，45”；5-8题，75”；9-11题，120”。
（七）词汇（V）（32题）
1、起点：6-7岁及可能有缺陷的较大儿童——第1题起
8-10岁儿童——从4题起，连2题不够2分倒退，
至连两题2分（下同）继续。
11-13岁儿童——从6题起
14-16岁儿童——从8题起
2、得分： 0、1、2。
3、停测点：连续5道题为0分。
4、最高分：64
（八）拼图（OA）（4题）
1、起点：所有儿童从例题、然后第1题起
2、得分：见记分纸。
3、停测点：所有儿童需全做
4、最高分：33
5、时限：1题，120”；2-3题，150”；4题，120”。
（九）领悟（C）（17题）
1、起点：所有儿童第1题起
2、得分： 0、1、2。
3、停测点：连续4道题为0分。
4、最高分：34
（十）译码（Cd,A or B）
1、起点：所有儿童第1题起
2、得分：每正确一项得1分
3、停测点：时限到
4、最高分：见记分纸。
5、时限：均120”
（十一）背数（D）（8+7题）
1、起点：所有儿童第1题起
2、得分： 0、1、2。
（每题两测都要做，全对得2分）
3、停测点：连续2道题为0分。
4、最高分：14
（十二）迷津（Ma）（9题）
1、起点：6-7岁及可能有缺陷的较大儿童从例题、然后第1题起
8-10岁儿童——从4题起。
第4题得1-2分，返1-3题。
第4道题为0分，返回例题。
2、得分：见记分纸。
3、停测点：连续2道题为0分。
4、最高分：30
5、时限：1-4题，30”；5题，45”；6题，60”；7-9题，120”。
三、记分标准和回答举例
四、量表分和智商换算表
智商计算的加权法：加权分=X+X/9
五、因子智商换算法
1、智力因子：
言语量表（VS）：1常识（I）、3类同（S）、5算术（A）、
7词汇（V）、9领悟（C）、11背数（D）.
操作量表（PS）：2填图（PC）、4图片排列（PA）、6积木图（BD）
、8拼图（OA）、10译码（Cd,A or B）、12迷津（Ma）.
2、因子智商:
A: 言语理解因子（VC）量表分=I,So,V,C各测验的量表分之和。
B: 知觉组织因子（PO）量表分=Pc,PA,OA,BD各测验的量表分之和。
C: 记忆/注意因子（M/C）量表分=A,Cd,D各测验的量表分之。