(2020年整理)初升高英语衔接内容安排.doc
英语衔接课程(7月20日).pdf
I have a dog and a cat．The dog is brown and the cat is yellow．
2)特指某人或某物。如：
The old man with thick glasses is their history teacher．
3)指谈话双方都知道的人或物。如：
Would you mind turning down the radio，Jim? Your father is sleeping．
2 小时 2 小时 2 小时 2 小时 2 小时 2 小时
2 小时
2 小时
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学海无涯
三、课程示例
⚫ 知识接力
【初中目标】
第一讲 冠词
掌握不定冠词 a 和 an 的用法及辨析，定冠词 the 的用法和零冠词的用法等。其中，重点掌握不定冠
词与定冠词的用法区别以及在具体语言环境中冠词的应用。
【高中目标】
4)某些固定短语中，要用不定冠词。如：have a good time，in a hurry，have a break，for a while，a pair of，
have a look，with a smile，take an active part in．
2．定冠词 the 的用法
1)指第二次提到的人或物。如：
课程理念 4. 按层次设置练习，满足各层次学生需要。让学生在复习中学有所得。
4．课程的编写即有深度也有广度： 深度：在同一语言基础知识框架内增加词汇量、词组及句型。 广度：在同一语言知识平面内增加信息量，扩展学生的视野。
二、课程结构
教学内容
教学目标
建议时间
第一讲 冠词
第二讲 代词
初中升高中英语衔接语法知识点
冠词
1、不定冠词a，an的区别及其基本用法
2、定冠词the的基本用法
3、某些不用冠词（零冠词）的情况
1、拓展不定冠词、定冠词、零冠词的用法
2、冠词在固定词组中的用法
3、冠词在具体语境中的用法
4、冠词的某些特殊用法
高考一般是把不定冠词、定冠词和零冠词结合起来考查，试题难度相对较大，学生只有熟练掌握冠词的基本用法，才能正确回答这些题目。
2、一般现在时、一般过去时以及含有情态动词的被动语态
一般将来时、现在完成时、现在进行时的被动语态的构成，用主动形式表示被动含义
对于时态和语态，初中阶段多考察较基本的结构，句式较单一,属于基本判断和记忆类型；高中阶段多把时态和语态与复合句、倒装等结合考查,难度较大
句子结构及句型
1、认识简单句、并列句和复合句,会分析句子成分
2、简单句的五种基本句型的结构及用法
3、祈使句、反义疑问句、选择疑问句
1、祈使句+and/or的句型
2、复合句中名词性从句(包括主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句）、形容词性从句(即定居从句）、副词性从句（即状语从句,包括时间、条件、结果、目的、原因、让步、地点、方式、比较等状语从句）的结构和相近引导词的辨析和选择
4、同位语从句和定语从句的区别
名词性从句是个庞大的家族。初中阶段对名词性从句的考查主要集中在宾语从句上，表现为宾语从句的连接词、语序和时态；高中阶段学习的名词性从句较为复杂，涉及的题型也较多，如:单项选择、完形填空及完成句子,特别是连接代词及连接副词,what与that的用法区别，that的省略情况等
名词性从句
1、简单了解that、whether引导的主语从句
2、表语从句的定义
2016初升高英语衔接内容介绍
一对一暑期高一英语课程目录【学生情况】此计划针对于新高一，想要为高中英语学习打下夯实基础的学生。
【课程特色】课程由浅入深，帮助学生夯实语法基础，提高阅读能力，掌握有效的解题技巧。
【授课内容】精彩内容片段: 倒装句精益导读If you don’t learn to think when you are young, you may never learn. (Thomas Edison, American inventor)如果你年轻时就没有思考，那么就永远学不会思考。
（美国发明家爱迪生.T.）益思精析主语和谓语有两种顺序：主语在前，是自然语序；主语在后，是倒装语序，又分为全部倒装句和部分倒装。
全部倒装：把整个谓语部分放在主语之前。
注意：谓语动词的数要与后面主语保持一致。
1. 用于地点副词here, there, 方位副词out, in, up, down, away及时间副词now, then等开头的句子里，以示强调铃声响了。
看，他们来了。
倒装要求：主语必须是名词，主语是人称代词时，主语和谓语语序不变。
在这儿。
他走了。
这类倒装句式一般只用一般现代时和一般过去时。
男孩儿们冲了出去。
2. 当表示地点的介词短语放句首时使用全部倒装。
此时谓语多为be, lie, sit, stand, come, walk等不及物动词；倒装时不需要助动词。
桌子地下是三只猫。
塔前面流过一条小溪。
3. there放句首时，要用全部倒装句式。
在“there+be”结构中的谓语动词有时不用be，而用表示类似“存在”观念的其他不及物动词。
如：live, stand, come, lie, flow, enter, rise和appear等。
河中传来呼救声。
许多年前在一栋木房子里住着一个老人。
4. 表语置于句首时，倒装结构为“表语+系动词+主语”。
(1) 形容词+系动词+主语到会的是格林先生，一个校长。
(2) 过去分词+系动词+主语躲在门后面的是一些顽皮的孩子。
初升高英语衔接课
衔接内容I音标复习A.英语音标一共有48个，其中元音有20个，辅音有28个。
元音（20个）短元音: /ɪ/ /e/ / æ / /ə/ / ʌ/ /ɒ长元音: /i:/ / ɜ:/ /ɑ:/ /ɔ:/ /u:/双元音: /eɪ/ /aɪ/ / ɔɪ/ /ɪə/ /eə/ /ʊə/ /əʊ/ /aʊ/辅音（28个）清辅音: /p/ / t/ / k/ /f/ /s/ /θ/ /ʃ/ /tʃ/ /tr/ /ts/ / h/浊辅音: /b/ /d/ /g/ /v/ /z/ /ð/ /ʒ/ /dʒ/ /dr/ /dz/ / r//m/ /n/ /ŋ/ / ǀ/半元音： /w/ /j/写出下列单词中划线部分字母及字母组合的音标。
1.________:me even bee feel breeze deep seat beat lead teaeat reason grief believe achieve receive conceive 句子练习：Seeing is believing. Jean is as busy as a bee.2. _______ :sit bit kick pick wish句子练习：A little learning is a dangerous thing.His six-year old sister is as fit as a fiddle.3. ________：pen ten beg egg net bread heaven any many句子练习：Let’s get ready for the test. All’s well that ends well.4.________ :cap map bad mad bank thank lamp句子练习：Harry has a happy family in Canada.The rat is running on a narrow track.5.________：work worm bird dirt affirm term burn surf pearl learn句子练习：The German girl prefers a purple shirt to a blue one.The early bird catches the worm.6.________:appear arise again alike teacher mother brotherdriver anger doctor actor tutor famous jealous句子练习：The teachers will get together tomorrow.Do you prefer the cinema or theatre?7._______：far dark heart farm garden bar half句子练习：I like to pass through the garden park. Far from eye, far from heart.8.______：up cut but bus luck butter monk onion句子练习：Well begun is half done. Mother told the funny story just for fun.9._______：food fool cool pool shoot tomb group blue clue rule truth conclude句子练习：The news is too good to be true.That rule is useful once in a blue moon.10._______：foot good cook hook took pull full bull should句子练习：The cook cooks good food.The woman stood for as long as she could.11._______：talk ball hall door floor law saw bought foughtthought before ignore caught taught naughty forceborn sort warn句子练习：Paul’s four and can walk and talk.The storm draws near---we ought to go indoors.12.______：ox on not rot hot lot句子练习：The coffee is top quality.When the shop was robbed, everybody was shocked.13.______：eight cake fate naked snake make paid main day may句子练习：No pains, no gains. Great changes have taken place in only one day.14.______：cry dry my kite high bike tight fine time buy guy 句子练习：Time and tide wait for no man. A stitch in time saves nine.15.______：toy boy noise voice point soil coin oil句子练习：She made her point in a joyful voice.The boy was annoyed when his toy was destroyed.16.______：house sound out noun bow town now tower句子练习:How about going down south? She found out how to pronounce the sound.17.______：host nose hole note coke cope bowl know low own boat coat句子练习：The old man lives alone, but he doesn’t feel lonely.A rolling stone gathers no moss.18.______：beer deer hear near fear here句子练习：I fear we can’t hear him clearly. You are serious but sincere, my dear.19.______：hair fair air chair bear swear dare hare there句子练习：Where there’s a will, there’s a way.He rarely stares at the mayor, because he’s scared.20.______：poor lure sure tour句子练习：Surely the poor patient will be cured. The European tourist felt insecure.B. 音节：由元音和辅音构成的发音单位。
初升高英语衔接课学习计划
初升高英语衔接课学习计划一、学习目标1. 了解高中英语学习内容和要求，掌握基本的高中英语词汇、语法和句型。
2. 提高听、说、读、写的能力，培养良好的英语语感和语言表达能力。
3. 培养自主学习和合作学习能力，积极参与课堂讨论和练习。
二、学习内容1. 词汇和语法a. 复习初中英语词汇，扩展高中必备词汇量。
b. 掌握高中英语的基本语法知识，如时态、语态、主谓一致、虚拟语气等。
c. 熟练掌握高中英语重点词汇和短语的用法，如名词、动词、形容词、副词、连词等。
2. 听力和口语a. 听力训练：提高听力水平，理解并获取重要信息。
b. 口语练习：培养良好的英语口语表达能力，提高交际能力。
3. 阅读和写作a. 阅读：扩展阅读量，提高阅读理解能力，掌握快速阅读技巧。
b. 写作：培养写作能力，包括作文、读后感、摘抄等。
三、学习策略1. 制定科学的学习计划：合理安排学习时间，分配学习任务，坚持每日学习。
2. 积极参与课堂讨论：认真听讲，积极思考问题，勇于发言，培养良好的学习习惯。
3. 注重英语实践：多听英语、多说英语、多看英语，加强语言输入和输出。
4. 在课余时间多参加英语角、课外读物的阅读和大量的听力练习。
5. 适当利用手机app学习英语，如有道词典等。
四、学习计划1. 第一周a. 复习初中英语，温故而知新。
b. 阅读初升高英语教材的第一单元内容，了解新知识点。
2. 第二周a. 学习新单元的词汇和语法知识。
b. 听力练习，尝试模仿英语口语。
3. 第三周a. 巩固本单元的词汇和语法知识。
b. 阅读课外大量英语文章，培养阅读习惯。
4. 第四周a. 写作练习，完成一篇短文。
b. 听力口语训练，掌握英语交际用语。
5. 第五周a. 复习第一至第四单元的重点知识。
b. 掌握英语阅读技巧，提高快速阅读能力。
六、学习评估1. 每周末进行一次小测试，检测学习情况。
2. 每学完一单元进行一次单元测试，评估学习成果和不足之处。
3. 定期进行听力、口语、阅读和写作综合测试，发现问题并及时加以改进。
初高中英语衔接知识点(2020年九月整理).doc
新课标初高中英语衔接知识点专题一：名词考点集汇，讲解和训练【名师点睛】一、名词的数1．单数和复数可数名词有单数和复数两种形式。
复数形式通常是在单数形式后加词尾“-s”构成，其主要变法如下：（1）一般情况在词尾加-s，例如：book→books，girl→girls，boy→boys，pen→pens,doctor→doctors, boy→boys。
（2）以s，x，ch，sh，结尾的词加-es，例如：bus→buses，class→classes box→boxes，watch→watches，brush→brushes。
（3）以ce, se, ze,（d）ge结尾的名词加s，例如：orange—oranges。
（4）以辅音母加y结尾的词变“y”为“i”再加-es,例如：city→cities,factory→factories, country→countries, family→families。
但要注意的是以元音字母加y结尾的名词的复数形式只加s，如：boy→boys, day→days。
（5）以o结尾的词多数都加-es。
例如:hero→heroes，potat o→potatoes，tomato→tomatoes,但词末为两个元音字母的词只加-s。
例如：zoo→zoos，radio→radios，还有某些外来词也只加-s，例如：photo→photos，piano→pianos。
（6）以f或fe结尾的词，多数变f为v再加-es，例如：knife→knives，leaf→leaves, half→halves。
复数词尾s（或es）的读音方法如下表所示。
复数词尾s（或es）的读音方法（7）少数名词有不规则的复数形式，例如：man→men，woman→women，tooth→teeth，foot→feet，child→children，mouse→mice。
【注意】与man和woman构成的合成词，其复数形式也是-men和-women。
初高中英语衔接教程(全)word版
初高中英语衔接教程(全)word版
本教程的目的是帮助初中和高中学生衔接英语研究，使他们更轻松地适应新的英语课程。
为什么需要衔接教程？
初中和高中英语课程的难度差异很大，这给学生们的研究带来了极大的挑战。
有些学生可能在初中研究英语时没有掌握好基本知识，导致在高中时跟不上进度。
因此，我们需要一个科学的衔接教程来帮助学生尽快适应新的研究环境。
教程内容
本教程主要包括以下三个部分：
第一部分：基础知识
这一部分主要介绍初中英语必修知识点以及高中英语的基本知识，如语法、词汇、基本句型等。
学生可以通过研究这一部分内容加强基础，为后续研究打下坚实的基础。
第二部分：交际能力
高中英语注重交际能力的培养，因此这一部分主要介绍交际技能、阅读技巧、写作技巧等方面的知识点。
通过研究这些内容，学生可以更好地完成高中英语课程要求。
第三部分：拓展知识
除了基础知识和交际技能，高中英语还有一些拓展内容，如文学知识和文化知识等。
学生可以通过研究这一部分内容加深对英语的理解和认识。
总结
本教程是一个全面的初高中英语衔接教程，内容全面、有针对性，旨在帮助学生更好地适应新的英语课程。
希望广大学生能够认真学习，取得更好的成绩。
初高中英语知识点衔接
初高中英语知识点衔接英语学科是初中和高中阶段的必修科目之一，是学生英语水平提高的关键性科目。
初中英语主要涉及基本的英语语法、词汇和句型的学习，强调基本的听、说、读、写能力的培养。
高中英语则进一步加强对英语语言知识的理解和运用，并培养学生的独立思考和综合运用能力。
初中英语知识点的衔接：1.词汇：初中英语注重基础词汇的学习和积累，如动词、形容词、名词等的基本用法和变换规则。
高中英语则进一步学习扩充词汇量，如专业术语、熟语和常用短语等，以提高对不同语境的理解和应用能力。
2.语法：初中英语语法注重基本句型的学习和理解，如主谓结构、动词时态、语态等。
高中英语则深入研究复杂的句子结构和语法规则，如条件句、虚拟语气、倒装句等，以提高语法运用的准确性和灵活性。
4.写作：初中英语写作主要培养学生的书写规范和表达能力，如叙述、说明和议论文等基本写作形式。
高中英语则进一步培养学生的写作能力，如论述文、议论文、说明文和应用文等，注重思维逻辑和表达技巧的训练。
初中英语知识点与高中英语知识点的衔接是一个由浅入深、由易到难的过程，初中英语为高中英语的学习打下了坚实的基础，并为高中英语知识的拓展提供了广阔的空间。
初中英语知识点和高中英语知识点产生的衔接问题有以下几个：1.词汇量的扩充：初中英语主要学习常用的基础词汇，而高中英语则需要进一步扩充词汇量，包括熟悉高频词汇、专业术语和常用短语等。
初中阶段的词汇积累为高中英语的学习提供了基础，但在高中阶段仍需要进一步扩充和记忆词汇，以适应更高要求的阅读和写作任务。
2.语法规则的拓展：初中英语主要学习基本的语法规则和句型，如主谓结构、动词时态和语态等。
而高中英语则需要进一步学习复杂的语法规则和句子结构，如条件句、虚拟语气和倒装句等。
初中阶段的语法学习为高中英语的学习提供了基础，但在高中阶段还需要进一步深入学习和理解语法规则，以提高语法运用的准确性和灵活性。
3.阅读理解能力的提升：初中英语注重对短文和文章的基本理解和阅读技巧的培养，如找关键词、推理和判断等。
2020年初升高【英语】无忧衔接：应用文写作(讲义)
『初中升高中·无忧衔接』『内容递进·循序渐进』2020年初升高英语无忧衔接第三章英语技能衔接专题四应用文写作讲义一、高中应用文写作要求1、在内容上：覆盖所有要点，应用了较多的语法结构和词汇，语言地道，能够规范有效使用过渡词，以使行文连贯。
2、拼写和标点是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。
3、词数少于80和多于120的，从总分中减去2分。
4、如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。
二、应用文考试评分原则1、完成试题规定的所有任务，完全达到了预期的写作目的；2、覆盖所有的内容要点，用了丰富的语法结构，语法与高级词汇有少些错误；3、全篇流畅，连词使用较好。
三、应用文基本谋篇布局1、开始部分(opening paragraph)——说出文中的要点、核心问题。
2、正文部分(Body paragraphs)——围绕主题开展叙述、讨论。
3、结尾部分(concluding paragraphs)——对全文的总结和概括。
要做到全文中心突出、段落之间必须是有机地联系，内容完整、连贯。
前后呼应，祛除与主题无关的内四、应用文的精彩开头句式1、问候：How are you getting on with you recently?2、写信目的：I am writing to3、自我介绍：I would like to introduce myself to you.4、回信：I am glad to receive your letter asking me about how to learn Chinese well.五、应用文的经典的结尾句式1. It is my sincere hope that you will ….2. Your prompt attention to my writing will be highly appreciated!3. I would fully appreciate it if you could ….4. I am looking forward to your early reply!5. If you have any question, do feel free to ask me.六、高中应用文写作高分技巧（一）使用较高级的词汇1、告知详细地址。
初升高衔接班课程安排及时间
初升高衔接班课程安排及时间以初升高衔接班课程安排及时间为标题，我将为大家介绍初升高衔接班的课程安排和时间安排。
初升高衔接班是为了帮助初中毕业生顺利过渡到高中学习而设立的一个课程。
通过这个班级，学生可以更好地适应高中的学习节奏和要求，提前预习高中的知识，为高中学习打下坚实的基础。
这个班级的课程安排非常重要，它需要合理安排时间，以便学生能够充分掌握所学内容。
下面是一个初升高衔接班课程安排的例子：一、语文课程语文是学习的基础科目之一。
在初升高衔接班中，语文课程的安排通常包括课文阅读、作文、语法等方面的学习。
课程时间一般安排在每周2节课，每节课45分钟。
二、数学课程数学是一个重要的学科，对于初升高的学生来说尤为重要。
数学课程的安排通常包括代数、几何和概率等内容的学习。
课程时间一般安排在每周3节课，每节课45分钟。
三、英语课程英语是国际通用语言，也是高中阶段非常重要的一门学科。
在初升高衔接班中，英语课程的安排通常包括听力、口语、阅读和写作等方面的学习。
课程时间一般安排在每周3节课，每节课45分钟。
四、科学课程科学是培养学生科学素养的重要科目之一。
在初升高衔接班中，科学课程的安排通常包括物理、化学和生物等方面的学习。
课程时间一般安排在每周2节课，每节课45分钟。
五、历史课程历史是学生了解社会发展和人类文明的重要科目之一。
在初升高衔接班中，历史课程的安排通常包括古代史、现代史和地理等方面的学习。
课程时间一般安排在每周2节课，每节课45分钟。
六、其他课程除了上述主要科目外，初升高衔接班还可以包括其他课程，如美术、音乐等。
这些课程的时间安排可以根据实际情况进行调整，但一般不会超过每周2节课。
初升高衔接班的时间安排一般为一个学年，即从初中毕业后的暑假开始，到高中开学前结束。
这段时间大约为2-3个月。
在这个时间内，学生可以根据自己的实际情况和学习进度进行合理的安排，以保证学习效果的最大化。
初升高衔接班的课程安排和时间安排非常重要，它直接关系到学生的学习效果和适应能力。
初升高英语衔接内容安排
初升高英语衔接内容安排龙文教育是一所专业化个性化辅导学校，我们提供针对不同学生群体的衔接安排。
以下是我们针对基础较好的初升高学生的内容安排及课时：模块：动词内容安排：研究16种时态，新增两种进行时，两种完成时，四种完成进行时的用法，以及关联词的使用。
教材：必修1 Unit3所需课时：2×2小时模块：直接引语&间接引语内容安排：研究直接引语和间接引语的用法，以及教材必修1 Unit1&2中的语态（不同时态下的被动语态）。
所需课时：1×2小时模块：主谓一致的归纳和深化内容安排：深入研究主谓一致的用法。
教材：必修4 Unit1所需课时：1×2小时模块：情态动词和虚拟语气内容安排：研究情态动词和虚拟语气的用法。
教材：必修3 Unit1&2、选修6 Unit1&2所需课时：2×2小时模块：非谓语动词（动名词、分词和不定式的用法）内容安排：研究非谓语动词的用法。
教材：必修4 Unit2-4、必修5 Unit1-3、必修1 Unit1&2 所需课时：2×2小时模块：现在进行时表将来内容安排：研究现在进行时表示将来的用法。
教材：必修2 Unit3、Unit4&5、Unit1所需课时：3×2小时模块：定语从句-关系代词&关系副词内容安排：研究定语从句中关系代词和关系副词的用法。
教材：必修1 Unit4&5、必修2 Unit1&5、必修3 Unit3-5、必修4 Unit5所需课时：2×2小时模块：被动语态-将来时的被动&现在完成时的被动&现在进行时的被动内容安排：研究被动语态在不同时态下的用法。
教材：必修4 Unit3-5所需课时：1×2小时模块：定语从句-介词+关系代词内容安排：研究定语从句中介词+关系代词的用法。
教材：必修5 Unit1-3所需课时：1×2小时模块：从句内容安排：复宾语从句，研究直接引语和间接引语的转换，以及定语从句的用法。
初升高英语衔接内容安排
基础较好的初升高衔接内容安排初升高内容安排及课时高中必修知识模块及分布模块内容安排关联所需课时高中知识模块教材所在单元时态（ 16 种时必修 12×2 小时必修 1态，新增两种进unit3直接引语 & 间接引Unit1&2行时，两种完成语时，四种完成进行时的学习）动词1×2 小时现在进行时表将语态（不同时态必修 2来Unit3下的被动语态）unit2-41×2 小时定语从句 -关系代Unit4&5主谓一致的归必修 4词 & 关系副词纳和深化unit1情态动词和虚必修 32×2 小时定语从句 -限制性必修 2Unit1拟语气Unit1&2定语 &非限制选修 6Unit1&2非谓语动词（动必修 43×2 小时名词、分词和不Unit2-4定式的用法）必修 5Unit1-3宾语从句的复必修 11×2 小时习及直接引语 &unit1&2间接引语的转从句换定语从句必修 12×2 小时Unit4&5必修 2Unit1&5名词性从句必修 31×2 小时Unit3-5词汇构词法必修 42×2 小时Unit5合计15× 2 小时备注以上衔接内容的安排，都是以初中知识作为过渡，所针对的学生群体为中考英语 80 分以上的学生，即初中英语基础相对较好的学生。
如果基础薄弱或初中英语架构欠缺的学员不适合此方案。
被动语态 -将来时Unit2-4的被动 & 现在完成时的被动 & 现在进行时的被动定语从句 -介词 +关Unit5系代词情态动词必修 3Unit1&2名词性从句：宾Unit3-5语、表语、主语和同位语从句主谓一致必修 4Unit1Ing 形式做主、宾、Unit2-4定、表、宾补、状语构词法Unit5过去分词做定、必修 5Unit1-3表、宾补、状语倒装Unit4省略Unit5虚拟语气选修 6Unit1&2It 的用法Unit3&4基础薄弱的中考毕业生的衔接安排内容安排所需课时名词的归类记忆与学习；2×2 小时系统梳理名词的知识要点；代词的分类记忆；2×2 小时代词知识点的归纳及梳理；数词的学习及记忆2×2 小时数词的相互转化及练习介词的归纳比较介词的练习形容词和副词的比较2×2 小时形容词和副词的比较等级常用动词的归纳2×2 小时动词时态之一般时态动词时态之进行时和完成时2×2 小时时态判断的技巧被动语态的学习2×2 小时被动语态的时态讲解与练习时态与语态的回顾与巩固2×2 小时主谓一致的梳理与学习情态动词的归纳1×2 小时情态动词的用法各种时态与语态的句型转换的教学2×2 小时特殊句式的学习：包括祈使句、倒装句、反义疑问句、感叹句宾语从句的教学1×2 小时宾语从句的随堂练习定语从句的教学1×2 小时定语从句的练习常见前缀的教学1×2 小时中学段易混词的比较常见场景对话归纳2×2 小时合计24× 2 小时备注 1 此方案仅限于学生的基础补正。
初升高中英语衔接教材
初升高中英语衔接教材一、引言本文档旨在介绍关于初升高中英语衔接教材的重要性以及教材选取原则。
初升高中是学生从初中阶段迈向高中阶段的关键转折点，在这一时期，研究英语的衔接教材发挥着重要的作用，可帮助学生更好地适应高中的英语研究和教学要求。
二、初升高中英语衔接教材的重要性1. 帮助学生温故知新：初升高中阶段，学生需要回顾和复初中所学的英语知识，运用这些基础知识来适应高中的研究内容。
衔接教材提供了一个过渡的平台，帮助学生巩固和拓展初中英语知识。
2. 培养学生的研究兴趣：高中的英语研究相比初中更加深入和广泛，初升高中的衔接教材应该能够激发学生的研究兴趣和主动性，让他们对英语研究产生兴趣和热情。
3. 建立学生的研究自信：初升高中是一个重要的转折点，学生需要适应新的研究环境和要求。
衔接教材能够为学生提供一个平稳过渡的过程，帮助他们建立研究自信心，顺利适应高中研究。
三、初升高中英语衔接教材选取原则1. 清晰明了的研究目标：衔接教材应该明确指出学生需要掌握的知识和技能，帮助他们明确研究目标和提高研究效果。
2. 循序渐进的研究内容：衔接教材的研究内容应该与初中课程内容相衔接，并逐步引入高中课程内容，使学生能够有序地承接初中英语知识。
3. 多样化的研究活动：衔接教材应该包含多种不同类型的研究活动，如听说读写训练、团队合作、角色扮演等，以促进学生的全面发展和不同能力的培养。
4. 实用性和趣味性并重：衔接教材的选择应该注重实用性，能够帮助学生应对实际生活和研究中的英语应用情境。
同时，教材应该具有趣味性，能够吸引学生的注意力和积极参与。
四、总结初升高中英语衔接教材在学生的英语学习过程中起着重要的桥梁作用，能够帮助学生温故知新、培养学习兴趣、建立学习自信。
在选取教材时，需要明确学习目标，循序渐进地引入高中课程内容，并注重多样化的学习活动和教材的实用性和趣味性。
整理初升高英语衔接教材
整理初升高英语衔接教材- 问题背景：根据初升高英语衔接教材的整理需求，本文档将提供以下方面的分析和建议：- 整理初升高英语衔接教材的目的：初升高英语衔接教材的整理是为了帮助学生顺利过渡到高中阶段的英语研究，并应对高中英语课程的要求。
整理教材的目的在于提供一个系统的教学内容框架，帮助学生巩固和扩展初中阶段的英语知识，为高中阶段的研究打下基础。
- 整理内容选择：在整理初升高英语衔接教材时，需要根据初中阶段的英语教学内容和高中英语课程的要求，选择合适的内容进行整理。
重点应放在以下几个方面：- 语法知识：包括英语的基本语法规则、句子结构和时态等内容。
- 词汇积累：强化和扩展初中阶段的基础词汇，同时引入一些高中阶段常用的单词和短语。
- 阅读理解：提供一些适合初高衔接的阅读材料，让学生提高阅读理解能力和应用语言的能力。
- 写作能力：引导学生研究一些基本的写作技巧，包括句子和段落的构建、写作思路和文章结构等。
- 整理策略：在整理初升高英语衔接教材时，应遵循以下策略：- 渐进性：从初中阶段的知识出发，逐步引入高中阶段的内容，帮助学生顺利过渡。
- 整体性：将各个语言技能有机地结合起来，提供综合性的教材，促进学生整体语言水平的提升。
- 实用性：教材内容应与学生实际生活和研究紧密相关，提供能够实际应用的语言素材和情景。
- 多样性：提供不同类型的教材，包括文本、图片、音频和视频等，满足不同学生的研究需求和喜好。
- 教材组织形式：在整理初升高英语衔接教材时，可以采用以下组织形式：- 单元划分：按照不同的主题和内容划分教材单元，便于学生的研究和教师的教学。
- 知识结构图：通过知识结构图的方式，将语法、词汇和阅读等内容有机地连接起来，形成知识体系。
- 研究任务：为每个教材单元设计一些研究任务，让学生在实际操作中掌握和应用所学内容。
结论：通过整理初升高英语衔接教材，可以为学生提供一个有序和系统的学习框架，帮助他们顺利过渡到高中英语学习阶段。
初升高英语衔接内容介绍
初升高英语衔接内容介绍This summer one-on-one English course is designed for new high school students who want to lay a solid n for their English learning。
The course XXX。
XXX。
and master effective problem-solving skills.Lesson Module:1.Grammar Basics (Part 1)2.Grammar Basics (Part 2)3.Adjective Clauses (Part 1)4.Adjective Clauses (Part 2)5.Emphatic Sentences6.Review of Basics: XXX7.Tense Basics: Focus on Perfect XXX8.Tense Basics: Focus on Progressive XXX9.Advanced Topics: Negative and Interrogative Forms of Simple。
Compound。
and Imperative Sentences10.Advanced Topics: Negative and Interrogative Forms of Modal Verbs and Subject-Verb AgreementCourse Objectives:Master word nFamiliarize with word class nXXXXXXMaster basic structure of simple sentencesDistinguish XXXMaster the use of relative pronouns and adverbs in adjective clausesMaster the use of XXXDistinguish een restrictive and non-restrictive adjective clausesXXXMaster basic and special uses of modal verbsXXX adjectives and adverbs and common XXXFocus on perfect tenses in tense basicsXXXXXXXXXXXX formatCourse le:The course consists of 15 lessons。
初中高中英语阅读衔接计划(2020)
初中高中英语阅读衔接计划（2020）高中英语新课标对阅读的要求是课外阅读量达36万字以上，所以，除了教材，学生必须要大量阅读才可以扩大词汇量，提升阅读能力。
初三阶段做好高中英语阅读衔接显得尤为重要。
目前我们初三学生课外阅读材料必读材料有黑布林英语阅读Grace and the Double Life,津津有味The Merchant of Venice.《美文赏析》，学生阅读这些经典作品，无疑是非常有助于英语的学习。
但是这些如何去运用这些阅读材料，教师必须要做好深入的研究和有效的指导。
一提前预习。
以绘本为例，由于小说本身有一定的难度，教师首先可以指导学生了解背景知识。
让学生对其中的人物，故事情节有初步的了解，可以增加学生的阅读兴趣。
二指导学生提高阅读速度，不回读。
在阅读小说时，经常回读，不仅浪费时间，而且影响文章的整体理解。
教师需要强调学生带着问题去阅读，不要在之言片语上长时间滞留。
要领悟小说人物的情感态度，把握作者的情感态度。
教师更是应该指导学生的篇章结构意识，而不应该是停留在一个一个词汇的翻译。
三限时阅读。
根据文章的长度难度给出规定的阅读时间，让学生从时间上约束自己，不要因为生词而影响阅读的进度。
指导学生根据自己的经验和上下文对生词进行猜测。
四阅读后指导。
牛津英语大字典是学生必备的学习工具。
阅读完成后，及时自主查阅字典，掌握生词的词性，词义，用法。
积累词汇，并摘抄好词好句好段落。
指导学生对这些摘抄内容，仔细品味，反复朗读，直到能够熟练背诵。
最后，阅读材料的选择其实是可以更加多样化。
比如说诗歌，新闻，散文，歌曲等等。
在开拓学生眼界，了解各国文化之外，还能获取信息，增长新知识，形成新思维，从而有助于学生阅读能力的提高。
初升高英语衔接
初升高英语衔接衔接内容一、名词1．名词的分类2．名词的数3．名词所有格二、代词1. 人称代词主格、宾格形式及其主要用法；2. 名词性物主代词与形容词性物主代词的形式、区别及其主要用法；3 反身代词的形式、意义及其主要用法；4 常见不定代词的一般用法；5. 指示代词的一般用法6. 疑问代词的基本用法。
三、冠词1.不定冠词的用法2 .定冠词的用法3.不用冠词的情况四、数词1. 基数词2. 序数词3. 其他关于数的表示法五、形容词和副词1. 形容词2. 副词3. 形容词和副词的比较级、最高级六、动词时态1.一般现在时的构成和用法2. 一般过去时的构成和用法3. 一般将来时的构成和用法4. 过去将来时的构成和用法5. 现在完成时的构成和用法6. 过去完成时的构成和用法7. 将来完成时的构成和用法8. 现在进行时的构成和用法9. 过去进行时的构成和用法10. 现在完成进行时的构成和用法七、动词语态1. 被动语态的构成和用法2. 被动语态使用中应注意的问题八、非谓语动词1. 不定式的用法2. 动名词3. 分词（现在分词和过去分词）九、主谓一致1. 语法一致原则2. 意义一致原则3. 就近一致原则十、情态动词1.can, could, be able to2.may, might3.must, have to4.should, ought to5.need, dare6.shall, will, would7.其他情态动词的用法十一、名词性从句1.主语从句2.表语从句3.宾语从句4.同位语从句十二、定语从句1.关系代词引导的定语从句2.关系副词引导的定语从句3.非限制性定语从句十三、状语从句1.时间状语从句2.条件状语从句3.地点状语从句4.原因状语从句5.目的和结果状语从句6.让步状语从句7.比较状语从句8.方式状语从句第1讲名词名词是表示人、事物和抽象概念等的词。
名词的可数与否、名词单复数形式的变化与谓语动词的一致、名词的修饰语、名词的辨析、固定搭配、名词作定语等是名词学习及测试的重点。
初高中英语衔接学习计划
初高中英语衔接学习计划In first-year high school, students are faced with a new set of challenges as they make the transition from middle school to high school. When it comes to studying English, students need to develop more advanced language skills and analytical thinking. As they progress into their final years of high school and prepare for university, it's important for them to have a strong foundation in English to help them succeed in their future academic endeavors.To aid in the transition from high school to university-level English studies, students should follow a plan that supports the development of critical thinking skills, advanced language proficiency, and independent learning. This transition plan will consist of a series of steps and activities that students can follow to ensure they are well-prepared for the challenges of university-level English study.Step 1: Strengthening Language ProficiencyThe first step in the transition plan is to strengthen language proficiency. High school students should focus on improving their reading, writing, speaking, and listening skills in English. To achieve this, students can engage in various activities such as writing essays, reading novels, watching English movies, and participating in English language clubs or activities. Additionally, students can take advantage of online resources and language learning apps to practice and improve their English skills.Step 2: Developing Critical Thinking SkillsIn high school, critical thinking skills are essential for success in English studies. To further develop these skills, students can participate in debates, discussions, and analysis of literary texts. Teachers can also incorporate critical thinking activities into their English lessons, asking students to critically analyze the themes, characters, and symbolism in literature. This will help students develop the analytical skills needed for university-level English studies.Step 3: Independent LearningAs students prepare for university, it's important for them to become independent learners. They should take initiative in their studies and seek out opportunities for self-directed learning. To support this, students can start reading academic articles or journals in English, writing research papers, and seeking out additional English learning resources outside of the classroom. This will help them develop the self-discipline and motivation needed for success at the university level.Step 4: Academic Writing SkillsA strong foundation in academic writing is crucial for university-level English studies. High school students should focus on developing their essay writing skills, including the ability towrite clear and coherent arguments, cite sources properly, and structure their writing in a formal academic style. Students can practice writing essays on a variety of topics and receive feedback from their teachers to improve their writing skills.Step 5: Engaging with LiteratureTo prepare for university-level English studies, students should engage with a wide range of literary texts. High school English classes should expose students to classic and contemporary literature, allowing them to explore a variety of genres, styles, and themes. Additionally, students can start reading literature independently and participate in book clubs or literary discussions to further develop their understanding and appreciation of literature.Step 6: Test PreparationAs students approach the end of high school, they should start preparing for standardized English tests such as the SAT or ACT. Test preparation should include practice exams, test-taking strategies, and targeted study of the skills and content areas covered on these exams. This will ensure that students are well-prepared for the standardized testing that is often required for university admission.Step 7: Seeking Out Enrichment OpportunitiesIn addition to their regular coursework, high school students should seek out enrichment opportunities to further their English studies. This might include participating in writing contests, attending literary events, or pursuing internships or volunteer opportunities related to English language and literature. These experiences will not only enhance students' language and writing skills but also demonstrate their commitment to English studies on their university applications.Step 8: Advising and GuidanceFinally, as students prepare to transition to university, it's important for them to seek out advising and guidance from teachers and mentors. High school counselors and English teachers can provide students with valuable insights and advice as they plan for their future studies. They can help students select appropriate English courses, explore potential university programs, and provide tips for success in university-level English studies.By following this transition plan, high school students can build a strong foundation in English and prepare themselves for success at the university level. With a focus on language proficiency, critical thinking skills, independent learning, academic writing, literary engagement, test preparation, enrichment opportunities, and guidance, students can enter university with confidence and preparedness for the challenges of advanced English studies.。
初高中英语衔接内容
basis → bases; datum →data;
louse →lice medium →media/mediums;
bacterium →bacteria; criterion → criteria,
quiz →quizzes
German / policeman
a man/ woman teacher
名词的单复数—可数名词复数的变化规则
1 一般情况在词尾加 s
cat—cats girl—girls page—
pages
以s, x, sh, ch结尾的词在词尾加es 2 bus—buses box—boxes watch—watches
brush—brushes
例外：stomach—stomachs 3 以y结尾的专有名词或 “元音字母＋y”结尾的名词变复数时，
语言运用
共两节，满分30分。第一 节15小题，每小题1分， 满分15分；第二节10小题 ，每小题1.5分，满分15 分。
第一节 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选 项中，选出可以填入空白处的最佳选项。第二节 阅读下 面短文，在空白处填入1个适当的单词或括号内单词的正 确形式。
写作
共两节，满分40分。第一 第一节 词数80左右，可以适当增加细节，以使行文连贯
love — loved
3 以辅音字母y结尾的，把变成i，再加ed study — studied
4 以重读闭音节结尾的，如果末尾只有一个辅音字母，先双写
这个辅音字母，在加ed
stop — stopped
变过去式
@refer prefer
随堂测试
infer occur
@suffer offer
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现在进行时表将来
Unit3
主谓一致的归纳和深化
必修4
unit1
1×2小时
定语从句-关系代词&关系副词
Unit4&5
情态动词和虚拟语气
必修3
Unit1&2
选修6
Unit1&2
2×2小时
定语从句-限制性定语&非限制
必修2
Unit1
非谓语动词（动名词、分词和不定式的用法）
必修4
Unit2-4
必修5
基础较好的初升高衔接内容安排
初升高内容安排及课时
高中必修知识模块及分布
模块
内容安排
关联
所需课时
高中知识模块
教材
所在单元
动词
时态（16种时态，新增两种进行时，两种完成时，四种完成进行时的学习）
必修1
unit3
2×2小时
直接引语&间接引语
必修1
Unit1&2
语态（不同时态下的被动语态）
必修2 unit2-4
必修3
Unit3-5
1×2小时
名词性从句：宾语、表语、主语和同位语从句
Unit3-5
词汇
构词法
必修4
Unit5
2×2小时
主谓一致
必修4
Unit1
合计
15×2小时
Ing形式做主、宾、定、表、宾补、状语
Unit2-4
备注
以上衔接内容的安排，都是以初中知识作为过渡，所针对的学生群体为中考英语80分以上的学生，即初中英语基础相对较好的学生。如果基础薄弱或初中英语架构欠缺的学员不适合此方案。
数词的相互转化及练习
介词的归纳比较
介ห้องสมุดไป่ตู้的练习
2×2小时
形容词和副词的比较
形容词和副词的比较等级
2×2小时
常用动词的归纳
动词时态之一般时态
2×2小时
动词时态之进行时和完成时
时态判断的技巧
2×2小时
被动语态的学习
被动语态的时态讲解与练习
2×2小时
时态与语态的回顾与巩固
主谓一致的梳理与学习
2×2小时
情态动词的归纳
情态动词的用法
1×2小时
各种时态与语态的句型转换的教学
特殊句式的学习：包括祈使句、倒装句、反义疑问句、感叹句
2×2小时
宾语从句的教学
宾语从句的随堂练习
1×2小时
定语从句的教学
定语从句的练习
1×2小时
常见前缀的教学
中学段易混词的比较
1×2小时
常见场景对话归纳
2×2小时
合计
24×2小时
备注
1此方案仅限于学生的基础补正。其阅读能力、写作能力和听力能力的培育需另行制定方案。2、 以上教学内容的安排，着重于初中段知识体系的架构。
构词法
Unit5
过去分词做定、表、宾补、状语
必修5
Unit1-3
倒装
Unit4
省略
Unit5
虚拟语气
选修6
Unit1&2
It的用法
Unit3&4
基础薄弱的中考毕业生的衔接安排
内容安排
所需课时
名词的归类记忆与学习；
系统梳理名词的知识要点；
2×2小时
代词的分类记忆；
代词知识点的归纳及梳理；
2×2小时
数词的学习及记忆
Unit1-3
3×2小时
被动语态-将来时的被动&现在完成时的被动&现在进行时的被动
Unit2-4
从句
宾语从句的复习及直接引语&间接引语的转换
必修1 unit1&2
1×2小时
定语从句-介词+关系代词
Unit5
定语从句
必修1
Unit4&5
必修2
Unit1&5
2×2小时
情态动词
必修3
Unit1&2
名词性从句