人教版五年级上册语文第1课《窃读记》课文简介

人教版五年级上册语文第1课《窃读记》课文简介

【导语】《窃读记》是台湾女作家林海音的作品。课文以“窃读”为线索,生动地再现了“窃读”进程的特殊感受与复杂滋味。作者准备

了以下内容，期望对你有帮助! 原文转过街角，看见饭店的招牌，闻

见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。放学后急忽忽

地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。

我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第

三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。

我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，由于一连几天都看见有

人买，昨天好像只剩下一两本了。

我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿

绿的书里，我的眼睛急切地寻觅，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，本来不在昨天的地方了。

急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

我惧怕被书店老板发觉，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下

去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要

到几家书店才能读完。

我爱好到顾客多的书店，由于那样不会被人注意。进来看书的人

虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要

把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，好像我是他的小妹妹

或小女儿。

最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，由于那时我便

有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得

我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”

当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要

做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，

不得不交替着用一条腿支持着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。

每当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两

个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的聪明都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

我低着头走出书店，脚站得有些麻痹，我却浑身轻松。这时，我

总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读

书长大的！” 学习要点１、认识７个生字，会写１４个生字。

２、能正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支持、书柜”等词语。》等。他大女儿出嫁时

的嫁妆是一箱书。他说：“这就是我多年来为女儿操办的嫁妆。”

３、通过有感情地朗诵课文，抓住主要内容，体会“窃读”的复

杂滋味，感悟作者对读书的酷爱，对知识的期望。

４、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的

方法，体会作者用词的准确生动。教案第一课时

扣题眼，顺势导入

①查字游戏。师板书“窃”字，看谁最快查到。

②指名读字音、记字形、说“窃”在字典中的所有说明。

③师接着板书“读”，过渡：在“窃读”这个词语中，“窃”应

当挑选哪个说明合适呢？先不要急着回答，让我们去读读课文吧。

初感知，整体掌控

①自由读课文。师：读课文后，你会怎么知道“窃读”这个词呢？请在课题旁边写上批注。（或默读、或轻声读、或和同桌分段读等）

②指名答。

③再次浏览课文，想想课文讲了一个怎样的故事？

④指名答。

⑤小结：本来课文记叙了（师板书：记）“我”因买不起书而偷

偷躲在书店里读书的事情。

⑥齐读课题。

再读题，鼓励质疑

①再读课题，说说自己最想知道的内容或最感到困惑的问题是什么？

②质疑。

③师将问题的大致意思板书于黑板上。

可能会问：“我”为何要偷偷的读书呢？“我”是怎样窃读的呢？“我”这样子读书又是怎样的感觉呢？难道不怕被发觉吗？……

④师：古人云：“学贵质疑。”“小疑则小进，大疑则大进，不

疑则不进。”你们能提出这么多好问题，老师相信，你们也一定能通过

自己的努力学懂这篇文章。

⑤师：带着你最想知道的问题去反复读通课文，画出有关语句。

品词句，积存内化

①你最感爱好的上哪个问题呢？从课文中找到了答案吗？

②根据学生的回答，机动教学。

a．课文中的“我”是怎样窃读的呢？

（1）指数名学生答。

（2）师相机出示相干句子。（课件展现）

◆“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把头发

弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”

◆“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”

◆“有时我会贴在一个大人的身边，好像我是他的小妹妹或小女儿。”

◆“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”

◆“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支持着，有时靠在书

柜旁，以求暂时的休息。”……

（3）师：再用心读读这些句子，你能从中感遭到什么呢？一句或

几句都可以，感受长短不限。

（4）学生练习在书上批注。

（5）全班交换批注心得，指名答。

（6）教师适时点拨，重点引导学生扣住“挤”“钻”“贪

婪”“装着”重点词语以及“我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这个句子。

（7）指导朗诵。指名读，肯定性评判；分组读，鼓励性评判；分

男*读，感悟性评判。

b．“我”这样子读书是怎么样的一种感觉呢？难道不怕被发觉吗？

①过渡：读书在我们眼前是何等的简简单单，而文中的“我”却

是怎样一番滋味“涌上心头”呢？

②快速浏览课文，找到抒发作者“窃读”感受的句子。

③指名答，师出示句子“我很快乐，也很惧怕──这种‘窃读’

的滋味。”（课件展现）