感觉讯息处理与感觉统合课程
感觉统合本体觉训练教案
感觉统合本体觉训练教案感觉统合本体觉（Sensory Integration）是一种神经发育和神经学发展的理论，旨在帮助人们认识自己和环境之间细微的感觉刺激。
它主要关注的是大脑如何处理和组织感觉信息，以及如何影响我们的行为和情感状态。
感觉统合本体觉训练教案则是为了帮助那些在感觉统合方面存在困难的人们，如自闭症、注意缺陷多动症和学习障碍等儿童，提供一种系统化的治疗方案。
在这个教案中，会涉及到许多不同的技术，包括模拟感觉刺激、平衡和协调练习、手眼协调练习等。
在介绍这些技术之前，我们需要先了解感觉统合的基本原理。
感觉统合包括7个主要系统：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉、本体觉和前庭觉。
这些系统共同作用，以便我们得到一整体的感知体验。
如果感觉统合出现了问题，那么整个过程就会出现故障。
比如，当一个人在安静的环境中感到焦虑和不安时，这可能是因为他的感觉统合机制在进行自我调节时出现了问题。
同样的，如果一个孩子在学校中存在注意力不集中、困难和焦虑等问题，这也有可能是因为他的感觉统合机制出现了问题。
因此，对这些问题进行针对性的训练，就是感觉统合本体觉训练教案的重要目标之一。
在教案中，模拟感觉刺激是一种主要的技术。
这种技术通常包括滚动、旋转、压力和振动等。
这些模拟的感觉刺激可以帮助充分激活感觉系统，从而促进感觉统合的健康发展。
例如，如果一个孩子在触觉方面存在问题，那么给他提供一些不同的触觉体验，比如在手上涂抹不同颜色的油漆，就可以帮助他感知和区分不同的触觉体验。
同样的，如果一个孩子在本体觉方面存在问题，那么给他提供一些平衡和协调练习，例如跳跃、爬行和平衡球等，就可以帮助他感知自己的身体位置和动作，从而帮助他更好地进行自我调节。
此外，还有一些手眼协调练习，也是教案中的一部分。
这些练习通常包括打字、拼图和描绘等。
这些活动能够帮助发展孩子的手眼协调能力，同时提高他的注意力和记忆力。
这些技术可以被用于许多不同的情况，例如，在家庭或学校中，或者在临床情况下，例如，治疗自闭症等。
学生感觉统合实训报告
一、实训背景感觉统合是指大脑和身体各部分的协调运作，包括视觉、听觉、触觉、本体感觉和前庭觉等多种感觉的整合。
在儿童成长过程中，感觉统合能力的发展对他们的学习、生活和社交能力具有重要意义。
为了提高学生的感觉统合能力，我们学校特开展了感觉统合实训课程。
以下是我在实训过程中的心得体会。
二、实训内容1. 视觉训练视觉训练主要包括视觉追踪、视觉分辨、视觉记忆等方面。
在实训过程中，我通过视觉追踪练习，提高了对物体运动轨迹的捕捉能力；通过视觉分辨练习，增强了辨别物体细节的能力；通过视觉记忆练习，提升了记忆力。
2. 听觉训练听觉训练主要包括听觉辨别、听觉记忆、听觉定位等方面。
在实训过程中，我通过听觉辨别练习，学会了区分不同声音的特点；通过听觉记忆练习，提高了记忆力；通过听觉定位练习，增强了判断声音来源的能力。
3. 触觉训练触觉训练主要包括触觉辨别、触觉记忆、触觉定位等方面。
在实训过程中，我通过触觉辨别练习，学会了辨别不同物体的质地；通过触觉记忆练习，提升了记忆力；通过触觉定位练习，增强了判断物体位置的能力。
4. 本体感觉训练本体感觉训练主要包括平衡、协调、力量等方面。
在实训过程中，我通过平衡练习，提高了身体平衡能力；通过协调练习，增强了身体协调性；通过力量练习，提升了身体力量。
5. 前庭觉训练前庭觉训练主要包括旋转、倾斜、摇摆等方面。
在实训过程中，我通过旋转练习，提高了对旋转运动的适应能力；通过倾斜练习，增强了身体在倾斜状态下的平衡能力；通过摇摆练习，提升了身体在摇摆状态下的协调性。
三、实训心得1. 感觉统合能力的重要性通过实训，我深刻认识到感觉统合能力在儿童成长过程中的重要性。
良好的感觉统合能力有助于提高学生的学习效率、增强体质、提高社交能力等。
2. 实训方法的有效性实训过程中，我采用了多种训练方法，如视觉追踪、听觉辨别、触觉辨别等，这些方法在提高感觉统合能力方面取得了显著效果。
3. 个人进步在实训过程中，我的感觉统合能力得到了明显提高。
感觉统合教案总
感觉统合训练教案(总)2017.2.15教学目标:开发潜能力,身心更协调1、发掘幼儿的身体潜能,增强孩子四肢肌肉发展,培养孩子的专注力2、训练幼儿的视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等3、使幼儿身体强壮敏捷,头脑反应迅速,培养孩子的手眼协调能力4、帮助幼儿身心健康发展,培养良好的行为习惯5、开发大脑、提高感觉统合能力、提高综合素质6、培养幼儿自信乐观的性格7、防止感统失调现象的发生8、对各种失调幼儿进行感统治疗和矫正,帮助失调幼儿重新获得身心健康9、训练其平衡能力,身体协调性,触觉等。
增加认知能力,改善其胆小,不爱说话的特点。
感觉统合训练的关键是同时给予儿童视、听、嗅、触、关节、肌肉、前庭等多种刺激,并将这些刺激与运动相结合。
感觉统合训练对改善儿童注意力集中程度、运动协调能力和提高学习成绩等都具有明显效果。
教学过程:课前准备:换好衣服,运动装,不要穿牛仔裤。
在指定集合地点列队站好。
一、集合:问好!孩子们好!课堂要求:A.纪律要求有序!轻声细语。
最高品质,静悄悄;服从教练指挥;运动器械用完后,要放回原来位置;上厕所,报告老师,老师允许后才可以去;训练中口渴了,报告老师,得到老师允许后才可以去,并且只能喝一小口。
B.遵守纪律,在排队中互相谦让、等待的良好行为品质,以及乐于助人的精神。
C.男同学要谦让女同学,个子高的同学谦让个子矮的同学,D.训练要求:团结,协作,拼搏,进取,勇敢,超越!E.掌握动作要领,高标准,严要求。
尽力,努力,竭尽全力!F.动作够快,次数够多,效果够好!二、总结上节课孩子们表现突出的地方。
哲理故事分享:《励志小故事:每天进步一点点,奇迹就会发生》香港海洋公园里有一条大鲸鱼,虽然重达8600公斤,却不但能跃出水面6.6米,还能向游客表演各种杂技。
面对这条创造奇迹的鲸鱼,有人向训练师请教训练的秘诀。
训练师说,在最初开始训练时,我们会先把绳子放在水面之下,使鲸鱼不得不从绳子上方通过,每通过一次,鲸鱼就能得到奖励。
感觉统合本体觉训练教案
感觉统合本体觉训练教案一、教学目标1、让学生了解本体觉的概念和重要性。
2、通过训练提高学生的本体觉感知能力和身体控制能力。
3、增强学生的自信心和运动协调能力，促进其身心全面发展。
二、教学重难点1、重点（1）让学生掌握本体觉训练的基本方法和技巧。
（2）通过实践操作，切实提高学生的本体觉能力。
2、难点（1）如何根据学生的个体差异，调整训练难度和强度。
（2）如何激发学生的兴趣，使其积极参与训练。
三、教学方法1、讲解示范法通过讲解和示范，让学生了解本体觉训练的动作要领和方法。
2、游戏竞赛法以游戏和竞赛的形式，增加训练的趣味性和学生的参与度。
3、小组合作法组织学生进行小组合作训练，培养其团队协作能力和沟通能力。
四、教学准备1、训练器材如平衡板、大笼球、跳绳、哑铃等。
2、场地准备选择宽敞、安全的室内或室外场地。
五、教学过程1、导入（5 分钟）通过简单的互动游戏，如“指五官”，让学生感受身体各部位的位置和动作，引出本体觉的概念。
2、知识讲解（5 分钟）向学生讲解本体觉的定义、作用以及对日常生活和学习的影响。
让学生明白本体觉良好可以帮助我们更好地控制身体、保持平衡、协调动作等。
3、热身活动（5 分钟）带领学生进行全身的热身运动，如慢跑、关节活动等，为后续的训练做好准备。
4、基础训练（20 分钟）（1）平衡训练让学生站在平衡板上，尝试保持平衡，双脚交替站立，逐渐增加难度，如闭上眼睛或单脚站立。
（2）力量训练学生手持哑铃，进行简单的手臂屈伸动作，或者进行深蹲练习，增强腿部力量。
（3）协调训练组织学生跳绳，先进行简单的双脚跳，逐渐过渡到双脚交替跳、单脚跳等。
5、小组合作训练（15 分钟）将学生分成小组，进行合作训练。
例如，小组内成员依次传递大笼球，要求在传递过程中控制好力度和方向，不能让球掉落。
6、游戏竞赛（15 分钟）开展“接力比赛”游戏，学生分成若干小组，每组学生依次完成指定的本体觉训练动作，如跨越障碍物、在平衡木上行走等，用时最短的小组获胜。
感觉统合发展课程教案
课题名称：感觉统合发展课程月龄：20个月名字：宝宝正祥和课程目标：使幼儿手眼更协调，能培养幼儿视觉追视及视觉空间概念，能让幼儿体会在不同空间行走的特殊感受，促进幼儿运动智能和平衡感的发展，能增加幼儿味觉经验等。
活动名称：1.旋律问好 2.文字闪卡 3.画家出手 4.手指操5.纸杯相碰6.我爱洗澡7.走街窜巷8.水果的味道9.亲子游戏课程重点：画家出手、纸杯相碰、走街串巷、水果的味道操作步骤：环节一：进门、洗手老师对家长说：“您好，我是来给宝宝上感统课程的新童伴早教老师XXX。
”“宝宝，早上好。
宝宝妈妈（爸爸、爷爷、阿姨等）您好，我是；李老师，今天来给宝宝上感觉统合课程的。
”家长说：“老师好。
”老师对宝宝说：“宝宝，李老师现在先换了给宝宝上课的鞋子（或袜子），然后就开始准备给宝宝今天的课程了。
”（快速完成换鞋，并把换下来的鞋子按照家庭习惯放好。
）“宝宝、李老师先洗洗手，然后用干净的手再来拥抱宝宝，给宝宝说说今天的课程。
我们都要讲卫生的。
”（注意：在换鞋后、洗手前，出来把带进家里的教具包、雨具等物品放在进门处以外，不要再往里走、不要用手触碰家里的任何东西，包括孩子。
如果孩子要抱、拥抱，就要在抱的同时，对孩子当时的看护者说明“哎呀，老师还没洗手哩！来，先抱一下！”然后，抱一下，马上放下，洗手后再抱、再拥抱。
直到满足！）老师对宝宝说：“宝宝，现在是X点Y分，我们的课程将在X点Y+5分准时开始。
我们宝宝喝水了没有啊，要不要换一下尿不湿啊？（准备好之后）宝宝，我们来看一看今天要做些什么活动（老师给宝宝展示大脑思维脑图），宝宝现在20个月了，通过今天的活动，可以让宝宝手眼更协调，能培养宝宝视觉追视及视觉空间概念，能让宝宝体会在不同空间行走的特殊感受，促进宝宝运动智能和平衡感的发展，能让宝宝增加味觉经验等。
每天爸爸妈妈陪宝宝玩1次今天的活动，每天进行一个小时左右，以后宝宝手眼协调能力，身体运动和平衡能力，味觉辨别能力就会大大提升。
幼儿园感统训练课程
幼儿园感统训练课程1. 介绍幼儿园感统训练课程是针对幼儿园儿童发展的一个重要课程。
感统，即感觉统合，是一种综合利用五种感觉（视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉）的能力，通过合理的感统训练，可以帮助幼儿开发和提高感官和神经系统的发展。
本课程旨在通过一系列的感统训练活动，促进幼儿的感官发展和学习能力提高。
2. 目标本课程的主要目标是培养幼儿的感官发展和学习能力，具体包括以下几个方面： - 提供各种感官刺激，促进幼儿的感官能力的发展。
- 培养幼儿的平衡感和空间感。
- 培养幼儿的动手能力和手眼协调能力。
- 促进幼儿的社交和沟通能力的发展。
- 增强幼儿的专注力和注意力。
3. 内容本课程的内容涵盖了多个感统训练活动，以下是其中的一些重要内容：3.1 视觉训练通过各种视觉刺激，帮助幼儿发展和提高视觉感知能力，包括： - 视觉追踪：使用各种颜色和形状的物体，引导幼儿进行视觉追踪练习。
- 视觉辨识：通过观察和辨认不同颜色、形状和大小的物体，训练幼儿的视觉辨识能力。
- 视觉关注：通过观察和关注特定的视觉刺激，培养幼儿的注意力和专注力。
3.2 听觉训练通过各种听觉刺激，帮助幼儿发展和提高听觉感知能力，包括： - 听觉追踪：利用声音的变化和移动，引导幼儿进行听觉追踪练习。
- 听觉定位：通过听到声音后准确指出声音的来源和位置，培养幼儿的听觉定位能力。
- 听觉辨识：通过辨认不同的声音和音调，训练幼儿的听觉辨识能力。
3.3 触觉训练通过不同的触觉刺激，帮助幼儿发展和提高触觉感知能力，包括： - 接触不同材质的物体：提供多种不同质地的物体，让幼儿触摸并辨认不同的触觉感受。
- 手指和手掌的运动：通过各种手指和手掌的运动，培养幼儿的手部肌肉力量和灵活性。
- 触觉游戏：通过触摸和感受不同的物体，训练幼儿的触觉辨识和触觉注意力。
3.4 味觉和嗅觉训练通过不同的味觉和嗅觉刺激，帮助幼儿发展和提高味觉和嗅觉感知能力，包括： - 尝试不同食物的味道和口感：提供各种不同口味和口感的食物，让幼儿尝试和辨认不同味道。
感觉统合模板PPT课件
各种感觉输入的统合情形
第四层次的感觉统合 1、各种感觉统合形成大脑的整体功能 2、形成感觉统合的最终产物 形成：集中注意力的能力、组织能力、自尊 、自制、自信、学业的学习能力、大脑的 专责分化
(二)感觉统合失调的影响
2.1、语言的发展
人类的语言能力，包括发声、词汇认知、语句及语言逻 辑、交谈、认字、阅读、书写这些能力和人类的皮肤触觉 、前庭感觉和运动企划能力有密切关系。前庭及固有感觉 不佳，也会影响语句组合语言逻辑。 前庭系统不健全， 肌肉张力会不足，使人很容易疲倦，孩子常常坐姿不正， 注意力涣散。 触觉防御过当的孩子，常常像惊弓之鸟，任何细微的刺激 都会引起反应，忙于应付各种触觉刺激，而无法集中注意 力。 听知觉过虑能力差的孩子，无法适当过滤环境中不重要的 听觉刺激，所以常被不重要的或不相干的听觉刺激所干扰 ，导致注意力分散。
• 对前庭刺激忍受度之个别差异大 • 可利用抱著的摇晃或趴在治疗球上缓慢摇动作為
暖身 • 快速不规律的前庭刺激→提高清醒程度慢而规律
的前庭刺激→镇静 • 有癲癇或脑性麻痺个案，须在有经验之职能治疗
师监督评估下给予
触觉刺激贴士
• 两种感觉，两种效果 • 轻而快速的触觉刺激，对神经系统有提神
醒觉的作用，相反，慢而重的感觉及按压 刺激，则具有镇静的效果
• 前庭平衡功能失常：表现为好动不安，注意力不 集中，上课不专心，爱做小动作。自控力差，他 们比一般孩子更容易给家长添麻烦，挑三拣四， 很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食 物，不能考虑别人的需要。有些孩子还可能出现 语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。
• 前庭听觉辨识不足：漏听。别人喊他，明明听到 了却好像心不在焉。不听指令，沟通困难，左耳 进右耳出。常忘记老师口布置的作业或家长交代 。上课时总是东张西望，老师讲的知识一点也听 不进去
感觉统合培训
什么是感觉统合（一）基本概念1.机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理（包括：解释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力，简称“感统”。
2.感觉统合是指大脑和身体各感觉器官相互协调的学习过程。
（二）感觉统合能力的培养的途径1.出生前的刺激：胎儿就已经在妈妈的子宫内不断接收到各项讯息，出生时产道的挤压也是一项重要的触觉刺激。
2.出生后的刺激：在宝宝出生抱、摇、摸、说话、微笑等，提供有益的刺激，在家里和幼儿园里的生活……（三）感觉统合的三大主要感觉系统A触觉系统：提供我们有关周围环境的讯息最主要的来源。
1.可以让小朋友避开危险2.探索世界3.它对心理安全感的发展也非常的重要。
小朋友经由触觉，在早期可以和妈妈建立亲密的关系，而在以后，可以帮助发展良好的人际关系基础.。
4.在手部动作方面，触觉和区辨觉的建立，可以促进小朋友对物体形状，大小，重量的认识，是往后认知发展，精细动作控制的重要基础。
B前庭系统：1.它能使小朋友去感受到地心引力的作用，及身体各种形式的移动及运动。
2.与眼外肌有密切的关联：视觉——动作的协调。
3.前庭系统最重要的功能之一：肌肉张力（尤其是对抗地心引力的肌肉群），维持姿势，产生动作及发展出正确的身体空间概念。
4.它会告诉我们个体在环境中的空间关系，使人在身体与情绪上有安全感，也有助于小朋友的心理发展。
C本体感觉：感受器：指位于肌肉、肌腱和关节内的感受器，感受身体在空间运动和位置的变更，向中枢提供信息。
本体感觉：本体感觉主要是经由肌肉，关节或骨骼等感受器而来的讯息，动作是促进感觉统合发展最主要的途径。
感觉统合失调基本认识：感觉统合失调是指外部的感觉刺激信号无法在儿童的大脑神经系统进行有效的组合，而使机体不能和谐的运作，久而久之形成各种障碍最终影响身心健康。
身体的感觉器官协调系统出了问题，也就是我们通常所说的“感觉统合失调”。
感统课的课程设计
感统课的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解感觉统合的基本概念，掌握常见感统失调的类型及其表现。
2. 学生能描述感统训练对身心发展的重要性，了解其在日常生活中的应用。
3. 学生掌握至少3种感统训练方法，并能够结合实际情境进行运用。
技能目标：1. 学生能够通过感统训练，提高自身的注意力、协调性和平衡能力。
2. 学生能够运用所学感统训练方法，帮助同伴改善感统失调现象。
3. 学生具备独立设计并实施简单的感统训练活动的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生养成积极参与感统训练的良好习惯，增强自信心和自我控制能力。
2. 学生在感统训练中学会合作、分享，培养关爱他人、尊重同伴的情感态度。
3. 学生通过感统训练，认识到身心协调发展的重要性，树立健康的生活观念。
本课程针对小学四年级学生特点，结合感统训练的学科性质和教学要求，设计具有针对性和实用性的课程目标。
通过本课程的学习，学生能够在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果，为身心健康发展奠定基础。
二、教学内容1. 感觉统合基本概念：介绍感觉统合的定义、作用及其在日常生活中的重要性。
教材章节：第一章 感觉统合概述2. 常见感统失调类型及表现：分析视觉、听觉、触觉、前庭觉和本体觉等感统失调的症状及影响。
教材章节：第二章 感统失调的类型与表现3. 感统训练方法：讲解并示范常用的感统训练方法，如旋转、平衡、触觉刺激等。
教材章节：第三章 感统训练方法及技巧4. 感统训练在生活中的应用：举例说明感统训练在学习和生活中的实际应用。
教材章节：第四章 感统训练在生活中的应用5. 感统训练活动设计：指导学生设计适合自己和同伴的感统训练活动，并进行实践。
教材章节：第五章 感统训练活动设计与实践教学内容安排和进度：第一周：感觉统合基本概念及作用第二周：常见感统失调类型及表现第三周：感统训练方法及技巧第四周：感统训练在生活中的应用第五周：感统训练活动设计与实践本章节教学内容根据课程目标，结合教材章节进行科学、系统地组织和安排，旨在帮助学生全面掌握感觉统合知识，提高实际操作能力，为身心健康发展奠定基础。
感统课说课稿
感统课说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是感统课。
一、说教材（一）教材分析感统课是一门旨在帮助儿童提升感觉统合能力的课程。
感觉统合是指个体将自己身体和周围环境接触的感觉信息，有效地组合起来，并作出适应性反应的过程。
对于儿童的成长和发展，良好的感觉统合能力至关重要。
（二）教学目标1、知识与技能目标让学生了解感觉统合的基本概念和原理，认识到感觉统合在日常生活和学习中的重要性。
掌握一些常见的感觉统合训练方法和技巧，提高自身的感觉统合能力。
2、过程与方法目标通过游戏、活动等实践操作，培养学生的观察能力、动手能力和团队合作能力。
引导学生在实践中发现问题、解决问题，提高学生的自主学习能力和创新思维能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对感觉统合训练的兴趣，培养学生积极参与、勇于尝试的精神。
增强学生的自信心和成就感，促进学生的身心健康发展。
（三）教学重难点1、教学重点感觉统合的概念和原理，以及常见的感觉统合失调表现。
几种主要的感觉统合训练方法，如触觉训练、前庭平衡觉训练、本体觉训练等。
2、教学难点如何让学生在实践中准确地感受和理解各种感觉刺激，并做出有效的反应。
如何根据学生的个体差异，制定个性化的感觉统合训练方案。
二、说学情（一）学生特点本次授课的对象是_____年龄段的儿童，他们正处于身心发展的关键时期。
这个阶段的儿童好奇心强，喜欢探索新鲜事物，但注意力容易分散，自控能力较弱。
（二）已有基础在学习本节课之前，学生对自身的感觉和身体动作有一定的认识，但对于感觉统合的概念和原理还比较陌生，缺乏系统的训练和指导。
（三）学习需求学生需要通过生动有趣的教学方式，了解感觉统合的知识和方法，提高自己的感觉统合能力，从而更好地适应学习和生活的需求。
三、说教法（一）游戏教学法通过设计各种有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和训练，提高学生的参与度和积极性。
（二）情境教学法创设各种生活情境，让学生在真实的情境中感受和体验感觉统合的重要性，增强学生的实际应用能力。
感觉统合ppt课件
02
CHAPTER
感觉统合障碍
感觉统合障碍的定义
感觉统合障碍（Sensory Integration Dysfunction）：指个 体在处理来自不同感觉器官的信息时，无法有效地整合和解 释，导致感觉输入混乱，影响个体正常行为和情绪反应的一 种神经心理障碍。
感觉统合障碍通常表现为感觉过敏、感觉迟钝、感觉异常等 。
感觉统合PPT课件
目录
CONTENTS
• 感觉统合概述 • 感觉统合障碍 • 感觉统合治疗方法 • 感觉统合训练 • 感觉统合与日常生活
01
CHAPTER
感觉统合概述
定义与特点
定义
感觉统合是指大脑对通过不同感觉器官（视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等） 接收到的信息进行组织、解释、比较、整合，并据此做出适应性和创造性的反 应。
持续监测
定期监测个体的进步和变化，及时发现并解 决潜在问题。
05
CHAPTER
感觉统合与日常生活
感觉统合在日常生活中的应用
平衡能力
感觉统合有助于维持身体平衡，在走路、跑步、跳跃等运动中发挥重要作用。
动作协调
感觉统合影响身体的协调性，使我们在完成各种动作时更加流畅、准确。
注意力
感觉统合发展良好有助于提高注意力，使我们更容易专注于任务。
知和动作能力。
调整与跟进
在治疗过程中不断调整治疗方 案，并定期评估治疗效果，确
保治疗目标的实现。
感觉统合治疗的注意事项
个体差异
每个个体的情况不同，治疗方案需根据个体 特点进行调整。
持续训练
感觉统合治疗需要持续进行，家长需与孩子 一起制定日常训练计划并坚持实施。
耐心与积极配合
家长需耐心引导孩子完成治疗活动，并鼓励 孩子积极参与。
感觉统合训练项目介绍
感觉统合训练项目介绍?平衡能力训练C平衡木/平衡桌/蹦床/旋转圆筒/单腿椅子？本体感觉训练c跳绳/滑板/滑梯/阳光隧道/彩虹筒?触觉训练? 槌球/袋鼠跳/龙珠/登山包？手眼协调c拍球/趴地推球/抛接球/网缆插棍? 滑梯俯卧在滑板上，双手抓住滑梯两侧，用力滑下。
向下滑行时，双臂向前伸展，双腿并拢，抬起头。
强烈刺激前庭系统，同时收缩头部和颈部肌肉，促进身体保护性伸展行为的成熟。
?滑板爬调节前庭感觉和触觉，引发丰富的平衡反应，运动中大量的视觉情报，脊髓及四肢的本体感，使整体感觉统合运作功能积极发展。
? 把棍子放在网线上，抬起头，教练会帮你来回挥杆。
让孩子用双手从左到右，从上到下插入棍子。
加强前庭刺激，伸展和激活全身肌肉。
?脚步器走动时自然放松，身体正直，全身协调，注意力集中。
促进和提高孩子的平衡力，帮助孩子建立前庭固有平衡，发展协调性，提高孩子注意力和观察力。
? 跳跃床允许孩子站在跳跃床上，双脚并拢跳跃。
跳起来时，弯曲膝盖，脚后跟踢到臀部。
加强前庭刺激，抑制过敏信息，纠正重力不稳定和运动计划不足。
?s形平衡木将平衡木呈高低走向或左右走向安置，让孩子站在平衡木上，双手平伸抬头挺胸，双脚交替前走。
有助于孩子本体感觉的建立和身体平衡能力的加强。
专业感觉统合训练课程简介?羊角球让孩子坐在球上，双手紧握着手把，身体屈曲，向前跳动。
姿势和双侧的统合，并可促进高程度的运动企划。
? 平衡桌双脚或单脚站在平衡桌上，用双手做球拍等运动，保持身体平衡。
加强前庭刺激，增强身体平衡。
?圆筒吊缆孩子屈曲身体，用手紧抱圆筒并保持身体平衡，做前后左右大回转。
促进身体协调以及固有前庭感觉输入统合。
? 让孩子趴在圆形特洛伊木马上，双手紧紧握住电缆，来回摆动。
促进内在前庭感觉输入的整合。
？袋鼠跳：孩子站在袋子里，用双手抬起袋子的边缘，同时用双脚向前跳。
在跳跃运动中，加强前庭刺激，抑制过敏信息。
？一条腿的椅子坐在一条腿的椅子上，双手伸直，双脚交叉或用一只脚连续踢腿，保持身体平衡。
感统课流程
感觉统合上课流程一、相识礼仪：所需时间：5分钟具体方法:教师通过语言和肢体动作进行示范，请孩子模仿。
主要内容:问好、介绍或家庭活动检验。
活动建议：可分为三阶段进行，每四节课为一个阶段.一阶段先启发引导孩子们每次见面主动、热情地与他人打招呼，握手或拥抱,以教师的行为为宝宝做示范，为宝宝创设良好的学习环境。
配上背景音乐进行。
二阶段以检验家庭游戏为主要内容，以督促孩子回家的练习和巩固。
三阶段可加入集体游戏形式，增强孩子自我认识及与人交往的兴趣和意识。
背景音乐:根据教学内容教师自由选定。
（动感的音乐）二、热身及走线：所需时间:热身3分钟，走线2分钟具体方法:教师做示范,请孩子模仿做热身操和走线.主要内容:学做模仿操，及走线。
活动建议：健身操可以选用亲子课上常用的模仿操,或教师自由创编新的健身操。
每期课有两个健身操即可。
走线的环节主要是平复一下孩子的心情，为接下来的活动做准备.背景音乐：根据健身操的长短确定音乐。
走线的音乐要柔和。
三、感统训练：所需时间：45分钟具体方法：教师出示训练器材，讲解活动方法和要求，并做示范，请孩子积极参与运动.主要内容：根据孩子评测结果确定的计划，结合教材中提供的训练内容开展教学活动。
活动建议：根据评测结果中的训练计划按顺序对孩子进行个别训练;之后根据教材中的活动进行集体游戏。
四、告别活动：所需时间：5分钟具体方法:教师利用音乐磁带、乐器和肢体语言带领孩子开展放松活动，并进行告别。
主要内容：放舒缓的音乐，教师带孩子进行放松活动，平复运动后的心情。
总结本节课内容，并对宝宝的表现进行简单的记录和点评。
布置家庭作业或游戏.教师和宝宝拥抱告别。
背景音乐：早教顾问销售的技巧：探询—提问-让家长回答—解答——-缓冲—解答。
感觉统合示范课讲解
四、宝贝休闲操 目标：缓解宝宝身体疲劳度。
注意:在整个活动中，教师应注意规 则的讲解，确保宝宝活动中的安全。
感觉统合训练活动，要充分调动
孩子的兴趣，使他们从陌生到熟悉、自 信和喜爱，使创造性的孩子被多彩有趣 的训练场所吸引，完成训练计划，以达 到在校或幼儿园上课时遵守秩序、专注 的目标。
感觉统合组织原则及注意事项
感 觉统合训练
主讲内容
感 觉 统 合 2—3岁 示 范 课 感 觉 统 合 3—4岁 示 范 课
3-4岁 感 觉 统 合 示 范 课
一、自我介绍/问候
目标：培养宝宝的自信心，为今后的人际交往能力做铺垫。 过程：以抱接大龙球的方式进行活动。
二、律动嘭嚓嚓
准备：音乐《向前冲》 目标：舒展四肢，做好热身，使宝宝能更好的进入探险活动。 过程：随音乐带动孩子一同做律动。
准备：滑板车、沙包、桶 目标：训练手眼协调，促进前庭觉和本体觉发展 方法：坐在滑板车上，双腿盘起，小手抓紧，将沙
包放在双腿中间，教师向前推动滑板车，到达终 点后旋转3圈，将沙包投入桶中。
2、活动名称：独脚凳
准备：独脚凳 目标：控制重力感，练习身体平衡及身体协调性发
展。 方法：保持身体平衡坐立在椅凳上，加强难度的左
（一）万象组合旅行 准备：万象组合小桥、圈、彩虹接龙山洞、水果、小桶、
软地垫 目标：通过走、跑、钻、爬、跳的动作，促进宝宝身体
协调能力的发展。 方法：引导小朋友走过小桥，钻过山洞、双脚跳过圈，
取一个水果，侧翻滚过地垫，把水果放入自己 的小桶中。
（二）滑板车： 海龟爬 准备：滑板、沙包、小桶
目标：训练宝宝手眼协调能力，促进前庭觉和本体感发展。
刺激的特性
1、触觉刺激： 轻触（刺激面积小，时间短）———— 警觉性提高
幼儿园感觉统合教学设计 幼儿园感觉统合
教学设计一、引言幼儿园感觉统合教学是一种以儿童感觉体验为核心的教学方式，通过整合视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等感觉，帮助幼儿全面发展。
本文将从感觉统合教学的定义、意义、原则以及具体教学设计等方面进行探讨，以期为幼儿园教师提供参考和借鉴，促进幼儿园教育质量的提高。
二、感觉统合教学的定义感觉统合教学是一种以感觉体验为基础的教学方式，通过刺激幼儿的各种感觉，帮助他们了解世界，促进感官的发展和联合运用。
感觉统合教学不仅能够促进幼儿感觉觉知觉的整合，还能够丰富幼儿的感觉经验，开拓幼儿的感觉世界，为幼儿提供更多的学习机会。
三、感觉统合教学的意义1. 促进幼儿感官的发展感觉统合教学能够刺激幼儿的各种感官，促进感官的发展，丰富幼儿的感觉经验。
通过感觉统合教学，幼儿可以更加全面地认识世界，加深对事物的认识和理解。
2. 提升幼儿的感官整合能力感觉统合教学能够帮助幼儿学会运用各种感官，将感觉进行整合，提升幼儿的感官整合能力。
这对幼儿的学习和生活都具有重要意义。
3. 促进幼儿的综合发展感觉统合教学不仅仅是单一感官的刺激，而是通过多种感官认知和运用，促进幼儿的综合发展，包括智力、语言、社会情感等方面。
四、感觉统合教学的原则1. 多样化原则感觉统合教学应该注重多样化，通过各种不同形式的感官刺激，丰富幼儿的感觉经验，加深对事物的认识。
2. 全面性原则感觉统合教学要以全面发展为目标，注重促进幼儿各种感官的发展和整合运用，使幼儿在感觉上得到充分的发展。
3. 个性化原则感觉统合教学应该注重幼儿的个体差异，根据幼儿的实际情况，采取个性化的教学方式，满足幼儿的不同需求。
五、感觉统合教学的具体教学设计1. 视觉感觉在教学中，可以通过观察丰富多彩的画面、图书、幼儿画作等方式，刺激幼儿的视觉感觉，让幼儿感受各种不同颜色、形状和大小的事物。
2. 听觉感觉可以通过播放悦耳的音乐、自然环境的声音、幼儿互动的游戏等方式，刺激幼儿的听觉感觉，让幼儿感受不同的声音和节奏。
感统训练幼儿课程设计
感统训练幼儿课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解感觉统合的基本概念，掌握至少3种感统训练方法。
2. 学生能描述感统训练对幼儿身心发展的重要性，列举2个实际案例。
3. 学生掌握感统训练的分类及适应年龄段，能针对不同年龄段幼儿设计合适的活动。
技能目标：1. 学生能运用感统训练方法，设计并组织一堂幼儿感统训练课程。
2. 学生具备观察和分析幼儿在感统训练中的表现，及时调整活动方案的能力。
3. 学生能够针对幼儿在感统训练中的问题，给予合适的指导和建议。
情感态度价值观目标：1. 学生认识到感统训练对幼儿全面发展的重要性，增强对幼儿教育的热爱和责任感。
2. 学生在团队合作中，学会尊重他人，培养良好的沟通能力和团队精神。
3. 学生通过观察和参与感统训练，增强对幼儿心理和行为的理解，树立关爱幼儿的观念。
本课程针对幼儿教育专业学生，结合学科特点和教学要求，注重理论与实践相结合。
通过本课程的学习，使学生掌握感统训练的基本知识和技能，培养其在实际教学中观察、分析、设计及组织感统训练活动的能力，同时强化关爱幼儿、为人师表的职业素养。
二、教学内容1. 感觉统合理论- 感觉统合定义及重要性- 感觉统合与幼儿发展的关系- 感觉统合失调的表现及影响2. 感统训练方法- 触觉训练- 前庭觉训练- 本体觉训练- 视觉、听觉及嗅觉训练3. 感统训练活动设计- 活动设计原则与步骤- 针对不同年龄段幼儿的活动设计- 活动实施与指导技巧4. 感统训练实践- 实践活动组织与实施- 观察与分析幼儿在感统训练中的表现- 案例分析与讨论5. 教学评价与反思- 教学评价方法与标准- 教学反思与改进策略- 教学总结与分享本教学内容依据课程目标，结合教材内容进行科学、系统地组织。
教学大纲明确各部分内容的安排和进度，确保学生在掌握理论知识的基础上，能进行实践操作，提高感统训练活动的组织与指导能力。
教学内容注重理论与实践相结合，培养学生具备分析和解决实际问题的能力。
感统课教案完整版
感统课教案完整版一、教学目标1.帮助学生了解感觉统合的基本概念，提高他们对自身感觉的认识。
2.通过游戏和活动，锻炼学生的感觉统合能力，提高注意力、协调性和平衡能力。
3.培养学生的团队协作精神，增强自信心和自我控制能力。
二、教学内容1.感觉统合概念介绍2.感觉统合训练游戏3.感觉统合训练活动三、教学过程第一环节：热身活动1.组织学生进行简单的热身运动，如跳绳、捉迷藏等，让学生充分活动身体，提高兴奋度。
2.教师带领学生做简单的拉伸运动，预防运动损伤。
第二环节：感觉统合概念介绍1.教师通过图片、视频等形式，向学生介绍感觉统合的概念，让学生了解感觉统合的作用和重要性。
第三环节：感觉统合训练游戏1.游戏一：抛接球游戏目的：锻炼学生的手眼协调能力。
游戏规则：学生分为两队，每队成员站成一排，教师将球抛给第一个学生，第一个学生接住球后迅速传给第二个学生，以此类推，一个学生将球传回给教师。
在规定时间内，完成次数最多的队伍获胜。
2.游戏二：穿越障碍游戏目的：锻炼学生的平衡能力和协调性。
游戏规则：学生分为两队，每队成员轮流穿越障碍物，如跳过绳子、钻过呼啦圈等。
在规定时间内，完成次数最多的队伍获胜。
3.游戏三：盲人摸象游戏目的：锻炼学生的触觉敏感度。
第四环节：感觉统合训练活动1.活动一：平衡木活动目的：锻炼学生的平衡能力和自信心。
活动规则：学生在平衡木上行走，尽量保持身体平衡。
在规定时间内，完成行走次数最多的学生获胜。
2.活动二：抓泡泡活动目的：锻炼学生的触觉敏感度和协调性。
活动规则：教师吹出泡泡，学生用手抓住泡泡。
在规定时间内，抓住泡泡数量最多的学生获胜。
3.活动三：穿越电网活动目的：锻炼学生的团队协作能力和自信心。
活动规则：学生分组，每组学生需要穿越一张电网，电网上的每个空格只能被一个人占用。
在规定时间内，完成穿越的组别获胜。
2.学生分享自己在课程中的感受，教师给予肯定和鼓励。
3.教师布置课后作业，要求学生将课程所学运用到生活中，提高自己的感觉统合能力。
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感觉讯息处理与感觉统合课程
感觉讯息处理是指儿童通过不同的感觉系统，包括前庭平衡、本体觉、视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等接收外界及自身的讯息，并经由中枢神经传送到脑部加以处理、分析、整合以及作出反应的过程。
感觉统合治疗是以孩子为主导，通过治疗师与孩子的互动，给予孩子恰当的感觉体验及挑战，诱发孩子做出适当的反应及行为表现。
复旦大学附属儿科医院儿保科和上海市徐汇区妇幼保健所儿保科将于2016年12月16日~21号主办《感觉讯息处理与感觉统合》培训课程，特邀请香港协康会的专业治疗师前来授课。
协康会拥有庞大的作业治疗师团队，设计了感觉讯息处理与感觉统合课程系列，协助儿童康复人员正确认识感觉讯息处理与感觉统合的理论，教授感觉讯息处理的评估，提升治疗师的专业水平。
课程大纲
1.感觉讯息处理基础理论证书课程(初班) Sensory
Processing – Basic Course（SP-BC）
课程对象：医护人员，治疗师，特教老师
报到日期：2016年12月16号
课程日期：2016年12月17日至18日 (2天)
课程形式︰两天面授培训，以讲座及体验活动为主
课程内容：
◆认识我们的感觉神经系统
◆认识感知肌动
◆认识感觉统合
◆认识感觉讯息处理
◆认识感觉讯息处理失调
◆感觉讯息处理的初步评估
◆初步认识感觉讯息处理介入
证书︰完成两天课程获协康会颁发「感觉讯息处理基础理论证书」
2.感觉处理评估证书课程(中班) –Assessment Course
（SP-AC）
课程对象：医护人员，治疗师，特教老师
报读条件：修毕第一阶段SP基础理论证书课程
课程日期：2016年12月19日至21日(3天)
课程形式︰三天面授培训、体验活动、评估项目实习、个案讨论
课程内容：
◆感觉讯息处理评估- 检核表
◆感觉讯息处理评估- 临床观察
◆简介其它与感觉讯息处理相关的功能/ 标准测试
◆感觉讯息处理评估- 整合及分析评估结果
◆个案范例
◆从评估到感觉讯息处理介入的概念
证书︰完成三天课程获协康会颁发「感觉讯息处理评估证书」
课程导师：协康会资深作业治疗师
课程指定用书：协康会出版《感觉讯息处理及自我调节功能检核表》
感觉讯息处理与感觉统合课程
主办单位：上海复旦大学附属儿科医院儿保科
上海市徐汇区妇幼保健所儿保科
报名表
备注：
1. 课程学员人数不超过50。
如超过人数上限我们根据收到电邮报名信息顺序来安排，如若人数已满，我们深感抱歉。
2. 收到报名表后我们会给予确认回复，之后会发出第二轮通知（包括具体上课的地点，住宿，培训费用的汇款账号，以及需购买评估书籍软件的代理商的联络资料等）
报名表请电邮至：2015gantong@。