护理心理学第二章PPT课件
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《护理心理学》ppt课件
目录•护理心理学概述•患者的心理需要与护理•护士的职业心理素质与培养•护理心理学在临床实践中的应用•护理心理学的研究方法与成果•护理心理学与相关领域的关系护理心理学概述护理心理学的定义与特点定义护理心理学是心理学与护理学相结合的学科，研究护理情境中的心理现象及其规律，旨在提高护理质量和促进患者身心健康。
应用性注重理论与实践相结合，应用于临床护理实践。
交叉性涉及心理学、医学、护理学等多学科知识。
人文关怀关注患者心理需求，强调人文关怀和共情能力。
护士心理研究护士的职业心理素质、工作压力与应对等。
患者心理研究患者的心理需求、心理反应与心理干预等。
•护患关系：研究护士与患者之间的互动关系及其影响因素。
01任务02描述和解释护理情境中的心理现象。
03预测和控制护理实践中的心理问题。
04提高护士的心理素质和心理健康水平。
萌芽阶段古代医学中的心理护理思想。
形成阶段南丁格尔等先驱者的贡献，心理学与护理学的结合。
泛应用。
0102 03国际化趋势护理心理学的国际交流与合作日益密切。
跨学科融合与其他学科的交叉融合，如神经科学、社会学等。
实证研究与应用研究并重注重实证研究与应用研究的结合，推动护理心理学的实践应用。
患者的心理需要与护理患者希望在治疗和护理过程中保持身体和心理的安全，避免受到伤害。
患者希望与家人、医护人员和其他患者建立良好的关系，获得归属感和支持。
患者希望得到医护人员、家人和社会的尊重，保持自尊和尊严。
患者希望在疾病治疗过程中，能够发挥自己的潜能，实现自我价值。
安全感的需要归属感的需要尊重的需要自我实现的需要患者的心理需要ABDC焦虑反应患者可能出现焦虑、不安、紧张等情绪反应，医护人员应提供心理支持，帮助患者缓解焦虑情绪。
抑郁反应患者可能出现情绪低落、消极、无助等抑郁反应，医护人员应关注患者的情绪变化，提供心理干预和药物治疗。
愤怒反应患者可能对治疗、护理或医护人员产生不满和愤怒情绪，医护人员应耐心倾听患者的诉求，积极解决问题。
护理心理学PPT课件护理心理学第二章心理过程
三、记忆
（三）记忆的分类：按照记忆内容保持 时间的不同分：
（1）瞬时记忆 （2三）记忆的分类：按照记忆的意识参 与程度的不同分：
（1）外显记忆 （2）内隐记忆
三、记忆
（四）遗忘
1.遗忘的概念 2.遗忘的原因 3.遗忘的规律 4.防止遗忘的方法：及时复习，分散复习，反
四、思维
（四）问题解决
1．问题解决的思维过程
（1）发现问题（2）分析问题 （3）提出假设（4）验证假设
四、思维
（四）问题解决
2．影响问题解决的心理因素
（1）定势作用（2）功能固着（3）迁移 作用（4）动机与情绪状态（5）个性特 征
动机强度与问题解决的效率
四、思维
（五）思维的品质
1．思维的广阔性 2．思维的深刻性 3．思维的灵活性 4．思维的独立性 5．思维的批判性 6．思维的逻辑性
一、意志的概念
（一）意志的概念 意志（will）是人们自觉地确定目的，
根据目的支配、调节自己的行为，并通过 克服困难实现预定目的的心理过程。
第四节 意志过程
一、意志的概念
（二）意志的特征
1.意志行动有明确的预定目的 2.意志行动是以随意运动为基础的 3.意志行动与克服困难相联系
第四节 意志过程
二、意志的基本品质
一、感觉 三、记忆 五、想象
二、知觉 四、思维 六、注意
一、感觉
（一）感觉的概念:是人脑对直接作用于感 觉器官的客观事物的个别属性的反映。
（二）感觉的分类
1.外部感觉 2.内部感觉
（三）感受性和感觉阈限
1.绝对感受性和绝对感觉阈限 2.差别感受性和差别感觉阈限
感觉剥夺实验
一、感觉
（四）感觉的特性
护理心理学-心理学基础教学课件
熟悉： 1.遗忘规律 2.思维的分类
•
（三）记 忆（memory））
1.记忆的概念 记忆是对过去经验在人脑中的反映。
v记忆就是人脑对输入的信息进编码、储存和 提取的过程。是感知过的事物，体验过的情 绪，思考过的问题和作过的动作都会在脑子 里留下痕迹，在一定条件下在脑中再现出来 的过程。
2、记忆的种类
再现
（3）再现
将储存于脑内的信息提取出来使之再现于意识之中 的过程
是信息提取过程。包括再认和回忆
再认：经历过的事物再度出现时能够确认。
回忆：经历过的事物不在面前时能在头脑中
重现。
两者无本质区别,但再认比回忆简单容易,再认比回忆出 现得早
4.遗忘及规律
遗 忘： 保持的相反过程——遗忘
是识记过的事物不能再认或回忆，或是 错误地再认或回忆。
（2）知觉的选择性
人在知觉客观世界时，总是有选择性地 把少数事物作为知觉的对象，而把其他 事物当成知觉的背景，把知觉对象从背 景中区分出来，从而对它们做出清晰的 反映。
是一张脸还是奏乐人就看你怎么看了
你看到了一對情侶或是一個骷顱頭？
你看到的是一个老 人的脸？或是一对 情侶在接吻呢？
Size Constancy
中间的两个圆哪个大？ 其实一样大！
Size constancy
三个人谁最高？ 其实一样高！
大 小 恒 常 性
返回
颜色恒常性
Shape Constancy
Shape Constancy
主观轮廓 你看到中间白色的正三角形了吗？
记忆和思维
记忆和思维 学习目标
掌握： 1.记忆和思维的概念 2.记忆和思维的过程、思维的品质
包括：暂时性遗忘、永久性遗忘。
•
（三）记 忆（memory））
1.记忆的概念 记忆是对过去经验在人脑中的反映。
v记忆就是人脑对输入的信息进编码、储存和 提取的过程。是感知过的事物，体验过的情 绪，思考过的问题和作过的动作都会在脑子 里留下痕迹，在一定条件下在脑中再现出来 的过程。
2、记忆的种类
再现
（3）再现
将储存于脑内的信息提取出来使之再现于意识之中 的过程
是信息提取过程。包括再认和回忆
再认：经历过的事物再度出现时能够确认。
回忆：经历过的事物不在面前时能在头脑中
重现。
两者无本质区别,但再认比回忆简单容易,再认比回忆出 现得早
4.遗忘及规律
遗 忘： 保持的相反过程——遗忘
是识记过的事物不能再认或回忆，或是 错误地再认或回忆。
（2）知觉的选择性
人在知觉客观世界时，总是有选择性地 把少数事物作为知觉的对象，而把其他 事物当成知觉的背景，把知觉对象从背 景中区分出来，从而对它们做出清晰的 反映。
是一张脸还是奏乐人就看你怎么看了
你看到了一對情侶或是一個骷顱頭？
你看到的是一个老 人的脸？或是一对 情侶在接吻呢？
Size Constancy
中间的两个圆哪个大？ 其实一样大！
Size constancy
三个人谁最高？ 其实一样高！
大 小 恒 常 性
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颜色恒常性
Shape Constancy
Shape Constancy
主观轮廓 你看到中间白色的正三角形了吗？
记忆和思维
记忆和思维 学习目标
掌握： 1.记忆和思维的概念 2.记忆和思维的过程、思维的品质
包括：暂时性遗忘、永久性遗忘。
护理心理学PPT课件护心第二章
2、知觉 感觉器官对客观事物整体属性的反映
●视觉：红、绿、圆 ●味觉：酸、甜 ●触觉：光滑、质地中等 ●嗅觉：清香
苹果
知觉的特点： （一）选择性：●对象和背景的差别（图1、2） ●运动 ●刺激物各部份组合 （二）理解性：（图3） （三）整体性： （四）恒常性：
第二节 思 维 （一）思维的概念 是个体对客观事物间接的和概括的反映 （反映一类事物的共同的本质特征） 红、绿、圆 酸、甜 光滑、质地中等
转移：个体主动地把注意从一个对象转移到另 一个对象 例：学生上完数学课后接着上体育课
第三节
记忆和注意
（一）记忆
概念： 是人脑对个体在过去所经历过的事物的反映 识记－识别和记住往事的过程 过程 保存－信息储存、巩固的过程 再认识－再认：过去的事物出现时能确认 回忆：过去的事物没有出现仍能呈现 例：再认：老同学见面，一眼就能叫出名字 回忆：一个熟悉的同学，没有见到，但当别人提起 名字时能说出其主要特征
2、比较、抽象和概括 把不同的对象的个别部分、个别特性区分出来
*相同：萍果 梨子 香蕉 桔子
美味可口、生吃
*不同：外观形状、口感、味觉、颜色、各有特点
3、形成概念 概念－－是人脑对现实对象和现象的一般特征 及其本质特征的反映形式，它代表着 事物，它是用词来标志的。 ●萍果 ●梨子 包括各种不同品种 水果 ●香蕉 颜色、口感 ●桔子 4、判断和推理 判断－对事物情况有所断定（肯定或否定）的 思维形式。 看到 萍果 肯定它是生吃的、而且是好吃的 看到 白菜 否定了它：不是水果
记忆的分类 ●瞬时记忆―保持时间仅在数秒钟内 （感觉记忆） ●短时记忆―保持时间在数秒钟至1分钟 ●长时记忆―保持时间数分钟、数小时、更长
3、遗忘 ●概念：对识记过的事或场景不能回忆 ●遗忘曲线（遗忘基本规律） 记忆量% 100 80 60 44.2% 40 20 37.7% 20%
护理心理学第二章—心理学基础ppt课件
心理过程 情感过程（情绪 情感 如喜、怒、哀、乐、忧等）
心理现象
意志过程（目的性 果断性 坚持性 有制性）
人格倾向性（需要 动机 兴趣 信念 世界观）
人格 （个性）
人格心理特征 （能力 气质 性格） 自我意识 （自我认知 自我体验 自我控制）
8
❖二科、学心心理理的学实对质人心理的实质的阐述:
❖心理是脑的功能，是客观现实的反映。 ❖1.心理是脑的功能 ❖（⒈）从动物进化看：感觉阶段(无脊椎动
力。
30
感
感
受
受
阈
性
限
31
三、感觉的特征
1 感觉的适应性 由于刺激物对感受器的持续作用使感受
性发生变化的现象，就是感觉的适应。 入芝兰之室久而不闻其香, 入鲍鱼之肆久而不闻其臭。
32
常见的感觉现象——适应现象
凝视着黑点一段时间后，围绕在黑点的灰 色阴影会逐渐收缩。
目ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 返回
33
2 感觉对比 同一感觉器官由于接受不同的刺激， 而使感受性发生变化的现象。（分为同 时对比和先后对比）
65
(2)保持 ▪ 把知识经验保存在头脑中的过程。
(3)再认和回忆 ▪ 再认指经历过的事物再度出现时能够确认。 ▪ 回忆指经历过的事物不在面前时能在头脑中 重现叫做回忆。
66
❖（4）遗忘 ▪ 记忆的内容不能保持或提取时失败。
67
艾宾浩斯及其遗忘曲线
68
遗忘的进程是不均衡的，最初遗忘的速度很快， 以后逐步变慢，稳定在一定水平上。
72
❖ 例如:数字特征记忆法： ❖ （1）谐音法 ❖ 如圆周率的数值为3.14159，可依谐音背
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二 感觉的分类
护理心理学第二章心理学基础(ppt)
第一节 心理现象及实质
2、大脑的结构和功能： ①大脑皮层：人类各种心理活动的最高中枢在
大脑皮层均有特定的功能区，各功能区之间 有功能更为复杂的联合皮层。 大脑皮层由左右两个半球组成，每个半球有分 成4各叶：额叶，顶叶，枕叶，颞叶
第一节 心理现象及实质
2、大脑的结构和功能： ①大脑皮层：人类各种心理活动的最高中枢在大脑皮
（一）感觉：
1、概念▲：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事
物个别属性的反映。感觉是最简单的心理现象，但是却十分重要
。一切较高级的心理活动都是在感觉的基础上产生的，感觉是人们认识 客观世界的基础。
ห้องสมุดไป่ตู้二节 心理过程
一、认知过程
（一）感觉：
2、分类◎：根据刺激来自于有机体内部还是外部，将感
觉分为内部感觉和外部感觉： 外部感觉：感受来自外部世界的刺激和作用，反映外部 客观事物的个别属性，其感受器位于身体表面或接近 于身体表面，比如视觉、听觉、嗅觉、味觉等等 内部感觉：感受身体位置和运动及内脏的不同状态，反 映机体运动和内脏器官状态的信息，其感受器位于身 体内部器官和组织内，有运动觉、平衡觉和内脏感觉
第一节 心理现象及实质
• 三、心理的实质：脑是心理的器官，心理是脑的功 能，心理是人脑对客观现实主观能动性的反映。
• （一）心理是脑的功能 • 1、大脑功能研究的历程及方法：微电极刺激发现大
脑表面被分割成许多区域，每个区域都有自己独特 的功能，不同的部位分别控制着各种感觉，情绪和 行为反应。 • 2、大脑的结构和功能：大脑是由大脑皮层、丘脑、 下丘脑、脑垂体、边缘系统、脑干和小脑组成
环境对大脑的刺激是心理活动的最根本来源，但是社会环境 特别是人际交往，对人的心理发展起着决定性的作用。 • 2、心理是对客观现实主观能动的反映，是积极的有选择性的 ，有时会对对同一个客观事物在不同条件下会有不同的反映 。 • 3、社会生活实践对人的心理起制约作用。人的心理活动会随 着社会生活条件和社会关系的变化而不断发展变化并通过行 为来适应或者改变社会性制约的客观条件。
2第二章心理学基础知识《护理心理学》课件
2第二章心理学基础知识《护理心理学》课件一、教学内容本节课的教学内容来自于《护理心理学》的第二章，主要涵盖了心理学基础知识。
具体内容包括：心理学的定义、发展历程、基本理论、研究方法以及心理学的应用领域等。
二、教学目标1. 让学生了解心理学的定义和发展历程，掌握心理学的基本理论。
2. 培养学生运用心理学知识分析和解决问题的能力。
3. 引导学生了解心理学的研究方法，认识心理学在护理领域的应用。
三、教学难点与重点重点：心理学的定义、发展历程、基本理论、研究方法及应用领域。
难点：心理学研究方法的掌握，心理学在护理实践中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材《护理心理学》。
五、教学过程1. 导入：通过一个护理实践案例，引发学生对心理学的兴趣，进而导入本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解心理学的定义、发展历程、基本理论、研究方法及应用领域。
在讲解过程中，结合实例进行分析，使学生更好地理解和掌握知识。
3. 互动：组织学生进行小组讨论，分享自己对心理学知识的看法和理解，促进学生之间的交流。
4. 练习：布置随堂练习题，让学生运用所学知识进行分析，巩固所学内容。
六、板书设计1. 心理学定义2. 心理学发展历程3. 心理学基本理论4. 心理学研究方法5. 心理学应用领域七、作业设计1. 请简述心理学的定义和发展历程。
2. 请列举三种心理学研究方法，并简要介绍其原理。
3. 请结合护理实践，谈谈心理学在护理领域的应用。
答案：1. 心理学是研究心理现象及其规律的科学，发展历程可分为初创时期、发展时期和成熟时期。
2. 心理学研究方法有观察法、实验法和调查法。
观察法是通过观察和记录心理现象来研究心理问题；实验法是通过控制和改变心理现象的条件来研究心理问题；调查法是通过问卷、访谈等方式来收集和分析心理现象的数据。
3. 心理学在护理领域的应用包括心理评估、心理干预、心理护理等，有助于提高护理质量，促进患者康复。
护理心理学2ppt课件
能适度的发挥个性； （10）、在不违背社会规范的前提下，
能恰当的满足个人的基本需求。
挫折应激与适应 一、挫折
概念：挫折是指人们在有目的的活动当中， 遇到无法克服或自以为无法克服的障碍或 干扰时，所产生的紧张状态和情绪反应。 包括三方面的涵义：①挫折情境；②挫折 反应；③挫折认知；
挫折产生的原因
1、心理支持疗法
护士合理的运用它们与病人建立的良好的 关系，给以病人不同形式不同程度的支持， 帮助病人认识问题，改善心境，提高信心， 从而促进心身康复。心理支持法主要包括： 解释和指导，鼓励和安慰，保证和支持， 教育和疏导，催进环境改善等。
1、心理支持法的原理
人们在遭受挫折或接受环境所带来的严重 压力和灾难后，会产生紧张状态，有时心 里紧张特别严重，超出心理平衡调节系统 调整的能力，继而产生疾病，产生疾病后， 病人一方面焦虑，担心，害怕，一方面又 希望疾病能很快治好。这时支持它们采取 正确的态度对待疾病，克服悲观，焦虑， 恐惧，失望心理，从而使病人与护士密切 配合，取得良好的疗效，这就是心理支持 疗法的理论基础。
2、音乐疗法
(3)、治疗前指导 告诉当事人音乐治疗的效果，主要取决于欣赏着
把注意力投入到作品中，把自己融入到作品意境 中的程度，并不取决于欣赏着所具有的音乐素养 的高低。因此任何文化程度和音乐修养的患者都 不必有什么担忧。 （4）、地点的选择：安静，光线柔和，并有较好 音乐播放设备的地方，患者可采取坐、卧、躺舒 适的姿势，轻轻地眼睛。
中介机制 （心理、生理）
应激反应 (心理、生理)
2、应激源
概念：指所有能引起个体应激反应的各种内 外刺激因素，又常被称为生活事件。按应 激源的内容可分为四类：
（1）、躯体性应激源； （2）、心理性应激源 （3）、社会性应激源； （4）、文化性应激源；
能恰当的满足个人的基本需求。
挫折应激与适应 一、挫折
概念：挫折是指人们在有目的的活动当中， 遇到无法克服或自以为无法克服的障碍或 干扰时，所产生的紧张状态和情绪反应。 包括三方面的涵义：①挫折情境；②挫折 反应；③挫折认知；
挫折产生的原因
1、心理支持疗法
护士合理的运用它们与病人建立的良好的 关系，给以病人不同形式不同程度的支持， 帮助病人认识问题，改善心境，提高信心， 从而促进心身康复。心理支持法主要包括： 解释和指导，鼓励和安慰，保证和支持， 教育和疏导，催进环境改善等。
1、心理支持法的原理
人们在遭受挫折或接受环境所带来的严重 压力和灾难后，会产生紧张状态，有时心 里紧张特别严重，超出心理平衡调节系统 调整的能力，继而产生疾病，产生疾病后， 病人一方面焦虑，担心，害怕，一方面又 希望疾病能很快治好。这时支持它们采取 正确的态度对待疾病，克服悲观，焦虑， 恐惧，失望心理，从而使病人与护士密切 配合，取得良好的疗效，这就是心理支持 疗法的理论基础。
2、音乐疗法
(3)、治疗前指导 告诉当事人音乐治疗的效果，主要取决于欣赏着
把注意力投入到作品中，把自己融入到作品意境 中的程度，并不取决于欣赏着所具有的音乐素养 的高低。因此任何文化程度和音乐修养的患者都 不必有什么担忧。 （4）、地点的选择：安静，光线柔和，并有较好 音乐播放设备的地方，患者可采取坐、卧、躺舒 适的姿势，轻轻地眼睛。
中介机制 （心理、生理）
应激反应 (心理、生理)
2、应激源
概念：指所有能引起个体应激反应的各种内 外刺激因素，又常被称为生活事件。按应 激源的内容可分为四类：
（1）、躯体性应激源； （2）、心理性应激源 （3）、社会性应激源； （4）、文化性应激源；
护理心理学第二章心理学基础知识精品PPT课件
总目录
学习 目标
教学 内容
关键 词汇
阅读 材料
思考题
上一页
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29
护理心理学 nursing psychology
第二章 心理学基础知识
（一）感觉与知觉
1.感觉 2.知觉
（5）感觉的特性 ②感觉对比 是指同一感受器接 受不同刺激时感受 性发生变化的现象
图中只有三种颜色：白、绿及粉 红。但是看起来却像是有两种不 同的粉红色，其实是同一个颜色。
阅读 材料
思考题
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护理心理学 nursing psychology
第二章 心理学基础知识
（一）感觉与知觉
1.感觉 2.知觉
（2）知觉的种类：
①根据知觉时起主导作用的感觉器 官的不同可把知觉分成：视知觉、 听知觉、嗅知觉、味知觉和触知觉 等。
总目录
学习 目标
教学 内容
关键 词汇
阅读 材料
（二）心理是客观现实 在人脑中的反映
1. 社会生活实践是个 体心理发展的基础
2. 心理是客观现实主 观的、能动的反映
（吴 斌)
总目录
学习 教学 关键 阅读
知识 22
目标 内容 词汇 材料 思考题 上一页 下一页
链接
护理心理学 nursing psychology
第二章 心理学基础知识
第二节 心理过程
总目录
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教学 内容
关键 词汇
阅读 材料
思考题
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护理心理学 nursing psychology
第二章 心理学基础知识
（一）心理是脑的功能
（一）心理是脑的功能
中职护理心理学课件图文第2章心理过程
想一想： ❖没有感觉，我们人类会是怎么样的呢？
第一节 认识过程
感觉剥夺实验
第一节 认识过程
结论：
❖没有感觉，人不仅不能进行正常的认 识活动，而且正常的心理功能也将遭 到破坏。
第一节 认识过程
（二）感觉的种类
外部感觉
视觉 听觉 味觉 嗅觉 皮肤觉
内部感觉
运动觉 平衡觉 内脏感觉
第一节 认识过程
第一节 认识过程
2、根据探索答案方向的不同分类：
(1) 聚合思维（求同思维）:是把问题提供的各种信 息聚合起来，得出一个正确的或最好的答案的思 维。
(2) 发散思维（求异思维）:是根据问题提供的信息 沿着不同方向去积极思考，找出符合条件的多种 答案、解决方法或结论的思维。
第一节 认识过程
3、根据思维的主动性和独创性不同分类：
1、敏捷性： 2、持久性： 3、准确性： 4、准备性：
指记忆速度的快慢。
指记忆内容保持时间的长短。 指对记忆内容提取的正确度。
指从记忆内容中及时提取所 需内容的能力。
第一节 认识过程
（六）记忆力的培养
1、明确记忆目的 2、培养学习兴趣 3、组织有效的复习 4、加强理解 5、减少干扰和抑制 6、选择适当的方法 7、合理用脑
知觉的恒常性：
知觉的恒常性：
大 小 恒 常
第一节 认识过程
（四）错 觉：
错觉是对客观事物不正确的知 觉。
错觉：眼见不一定为实
这些都是平行线（咖啡墙错觉）
第一节 认识过程
错觉产生的原因及意义：
❖ 产生的原因：相当复杂； ❖ 意义：
可在正常生活中利用错觉产生某种积极效应。
通过验证可以纠正的错觉是正常现象， 不能纠正的属于病理现象。
《护理心理学》第二章
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第二节
心理过程
10
心理过程
认知过程
意志过程
情绪与情感过程
11
一、认知过程
感觉
知觉
记忆
思维
想象
注意
12
（一）感觉
1 . 感觉的概念
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
人对客观事物的认识是从其个别属性开始的，一切较高级的心 理活动都是在感觉的基础上产生的。通过感觉，人们可以从外部世 界和身体内部获得信息。例如，看到某种颜色、听到某种声音、闻 到某种气味、感受到一定的温度等。
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1. 知觉的概念
（二）知觉
知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体 属性的反映。
感觉和知觉都是客观事物直接作用于感觉器官产生 的，感觉是对客观事物个别属性的反映，而知觉是对客 观事物整体属性的反映。感觉是知觉的基础，没有感觉 信息，人们不可能获得对事物整体的反映。知觉也不是 感觉信息的简单相加，而是借助于个体的知识经验，对 感觉信息进行组织和解释，形成的更高级的认识。
（2）时间知觉 时间知觉是指在不使用任何计时工具的情况 下，个人对时间的长短、快慢等变化，以及客观 事物的延续性、顺序性和周期性的感受与判断。 获得时间知觉的线索一般来自两个方面：一是外 在线索，如太阳的升落、月亮的圆缺、昼夜的更 替、四季的变化，或生活、工作中的工作程序等； 二是内在线索，如人体自身的呼吸、脉搏、消化 及生物节律等。
客观现实是指在主体之外存在的自然界和社会生活的一切事物，以及人与人之间的全部社会 关系。它包括自然环境和社会环境。自然环境对大脑的刺激是心理活动的最根本来源；社会环境， 特别是人际交往，对人的心理发展起着决定性作用。
护理心理学ppt课件
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（二）意志的特征
1. 明确的目的
2. 克服困难
3. 以随意运动为基础
（三）意志的调节：发动与制止
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二、意志行动的心理过程 （一）采取决定阶段 1. 确定目的 2. 方法选择 （二）执行决定阶段 1. 目标坚定、克服干扰 2. 随现实变化审视决定，随机应变
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三 意志品质的培养
护理心理学
1
第一章绪论（1—13）
概念 护理心理学（对象、发展概况、等)
护理心理学理论和技术在现代护理中的作 用
护理心理学的研究任务 重要的心理学派的人物、主要论点 几种研究方式（前瞻性、回顾性等）
2
（一）构造主义 （structuralism)
冯特的实验心理学研究的取向，因受当时卓然有成的化学 与物理学的影响甚大面在于探究意识的结构成分，因此， 被当时的心理学界称为结构主义。
8
（五）人本主义心理学 （Humanistic Psychology）
对心理学的批判：
行为主义：幼稚心理学（动物、儿童） 心理动力学：伤残心理学
心理学要研究正常人（区别于其它动物的复杂经验）
人本心理学家主张，心理学的研究应以正常人为对象，研究人类异 于动物的一些复杂经验，诸如：动机、欲望、价值、快乐、幽默、 情感、生活责任、生命意义以及爱情，嫉妒、仇恨等，真正属于人 性各种层面的问题。人本心理学对人性持乐观看法，认为人类本性 是善的，而且人类本性中原就蕴藏着无限的潜力。因此，人本心理 学的研究不只是了解人性，而且更进一步，主张改善环境以利于人 性的充分发展以其臻于自我实现（self-actualization）的境界。
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（二）、情绪状态
1、心境（Mood）
是一种比较微弱而持久的情绪状态。 2、激情（Intense Emotion） 是指那种时间短暂，但爆发力强的
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3
(3)长时记忆 指从1分钟至许多年，甚至保持终身的记忆。
10
重复
感 瞬时
短时
长时
官 记忆
记忆
记忆
消失 遗忘
11
记忆的过程
❖识记——保持——再认或回忆 遗忘
12
(1)识记 对学习材料进行编码并存储在记忆系统 根据有无明确的目的分为： 无意识记：没有目的，不需要努力 有意识记：需要通过努力而形成的识记 根据是否理解识记的内容分为： 机械识记：依靠机械地重复而进行的记忆 意义识记：根据材料的内在联系，在理解的基础上 进行识记
60
意志的品质
自觉性
对行动目的有明确的认识，尤其是认 识到行动的社会意义，并能主动支配自己 的行动使之符合该目的的要求。
61
坚韧性 在意志行动中能否坚持决定，百折
不挠地克服困难和障碍，完成既定目 的。
62
果断性 一个人是否善于明察是非，迅速
而合理地采取决定和执行决定。
63
自制力 能否善于控制和支配自己行动。
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情绪状态
心境：比较平静而持久的情绪状态。
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激情
强烈、爆发性的、短暂的情绪状态。 这种情绪状态通常是由具有重大意义的事 件引起的。
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应激
是出乎意料的紧急情况所引起的高度 紧张的情绪状态
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意志
59
意志的概念 人自觉地确定目的，并支配行 动去克服困难，以实现预期目标 的心理过程
13
(2)保持 把知识经验保存在头脑中的过程。
(3)再认和回忆 再认指经历过的事物忆。
14
（4）遗忘 记忆的内容不能保持或提取时失败。
15
艾宾豪斯及其遗忘曲线
16
17
＝3.14932384626…
山巅一寺一壶酒（3.14159） 尔乐苦煞吾（26535） 把酒吃（897） 酒杀尔（932） 杀不死（384） 乐尔乐（626）
5
形象记忆：以感知过的事物在人脑中再 现的具体形象为记忆的内容。
6
逻辑记忆：以概念、命题或思想等为记忆 的内容
7
情绪记忆：以个体体验过的某种情绪和情 感为内容
8
运动记忆：以操作过的动作为内容的记忆
9
根据记忆的时间长短
(1)瞬时记忆
又称指刺激物停止作用以后，它的映象持续一瞬 间就消失的记忆，其信息保持的时间约为0.25－2 秒之间。 (2)短时记忆 指一次经验之后，能保持一分钟以内的记忆。 记忆内容:7±2组块
找多种答案
28
3、解决问题的思维过程
提出问题 分析问题 提出假设 检验假设
29
想象
一旦科学插上想象的翅膀，它就能赢得胜 利。 ---法拉第（英国）
30
1、概念 对头脑中已有的表象进行加工改造，形
成新形象的心理过程。
31
32
科学幻想
33
人类探月幻想
34
2、想象的作用
（1）预见作用 （2）补充作用 （3）替代作用
47
我看见了一只小狗。 我看见了一只可爱的小狗。 ”呀，这只小狗太可爱了。
48
人的基本情绪：
喜怒 哀惧
49
情绪和情感的区别
情绪 人与动物都有
情感 人类特有
多与人的生理需要相联 多与人的社会需要相联
系
系
情境性、易变性、不稳 稳定性、深刻性、持久
定
性
侧重于外部表现
侧重于内部体验
50
情绪和情感的联系： 稳定的情感是在情绪的基础上形成的。 情绪变化反映内在的情感
均有根、茎、 叶、果
果树
24
2、思维的分类
按思维要解决的问题 动作思维 以实际行动来解决直观具体
问题
25
形象思维 以直观形象来解决问题
26
抽象思维 以概念和理论知识解决问 题
27
按思维探索答案的方向不同 集中式思维（求同思维）把各种信息结合
起来，寻找出一个固定的正确答案。 发散式思维（求异思维）对同一个问题寻
35
注意
36
1、 注意的内涵
人的心理活动对一定事物 的指向和集中。
37
注意的种类
无意注意：无目的，也不需要努力，不需要克 服困难就可以完成的注意。
38
有意注意：有预定目标，需要付出一定的 意志努力才能完成的注意。
39
注意的品质
（1）注意的广度 又称注意的范围，是指单位时间
内能注意到的事物的数量
条件：
同时进行的两种活动必须有一种是熟练的；
44
(４)注意的转移
是指个体根据新的任务有目的地、主 动地把注意从一个对象转移到另一个对 象的特性。
影响注意转移的条件有：
原来注意的强度； 新的注意对象的特点；
45
情绪与情感过程
46
1、情绪、情感的概念 情绪情感是人对客观事物的态度 体验及相应的行为。
6、识记者的因素： 对人们意义不大的，不引 起人们兴趣的，不符合人们需要的事物容易 遗忘。
20
思维
21
1、思维的概念
思维是人脑对客观现实概括的、间 接的反映，是认识的高级形式。
间接性
特
性
概括性
22
间接性
病史 体格检查 血液常规检查 血液生化检查 粪、尿常规检查 脑电图检查
肝性脑病
23
概括性
枣树 苹果树 梨树 桃树
64
人格
65
Nursing school of CMC
Im 五、N 人a 格o ge
66
67
人格的概念
“人格” personality 源于古希腊语 （Persona） ， 指舞台上演员戴的面具
18
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遗忘的影响因素：
1、时间 2、识记材料的性质：有意义的材料比无意义
的材料遗忘较慢；熟练的动作、运动的或形 象的材料保持的时间比较长 3、识记材料的数量：一次识记材料数量越大， 识记后遗忘的也越多。 4、识记程度：学习程度达到刚刚背诵时效果 最差，过度学习了的材料保持最好。
19
5、材料的系列顺序：一般是材料的首尾容易 保持，中间部分容易遗忘。
40
41
注意的广度的影响因素： 当时所注意的事物空间排列 个体的经验和任务的难度
42
（2）注意的稳定性
注意的稳定性是指注意能较长时间 保持在感受某种事物或从事某项活动上 的特性。
影响因素： 当时所注意的事物性质以
及个体对事物所持的态度。
43
(３)注意的分配
指在同一时间内，将注意分配到两 种或两种以上活动中去的能力
(3) 知觉的理解性
人们在感知 当前事物时， 总是根据已有 的知识经验来 理解
1
（4）知觉的恒常性 当知觉的客观条件或对象在一 定范围内发生变化的时候，而知觉 的映象仍保持不变。
2
3
记忆
1、概念 过去经验在头脑中的反映
4
记忆的种类
根据记忆的内容 （1）形象记忆 （2）逻辑记忆 （3）情绪记忆 （4）运动记忆
(3)长时记忆 指从1分钟至许多年，甚至保持终身的记忆。
10
重复
感 瞬时
短时
长时
官 记忆
记忆
记忆
消失 遗忘
11
记忆的过程
❖识记——保持——再认或回忆 遗忘
12
(1)识记 对学习材料进行编码并存储在记忆系统 根据有无明确的目的分为： 无意识记：没有目的，不需要努力 有意识记：需要通过努力而形成的识记 根据是否理解识记的内容分为： 机械识记：依靠机械地重复而进行的记忆 意义识记：根据材料的内在联系，在理解的基础上 进行识记
60
意志的品质
自觉性
对行动目的有明确的认识，尤其是认 识到行动的社会意义，并能主动支配自己 的行动使之符合该目的的要求。
61
坚韧性 在意志行动中能否坚持决定，百折
不挠地克服困难和障碍，完成既定目 的。
62
果断性 一个人是否善于明察是非，迅速
而合理地采取决定和执行决定。
63
自制力 能否善于控制和支配自己行动。
51
情绪状态
心境：比较平静而持久的情绪状态。
52
53
激情
强烈、爆发性的、短暂的情绪状态。 这种情绪状态通常是由具有重大意义的事 件引起的。
54
55
56
57
应激
是出乎意料的紧急情况所引起的高度 紧张的情绪状态
58
意志
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意志的概念 人自觉地确定目的，并支配行 动去克服困难，以实现预期目标 的心理过程
13
(2)保持 把知识经验保存在头脑中的过程。
(3)再认和回忆 再认指经历过的事物忆。
14
（4）遗忘 记忆的内容不能保持或提取时失败。
15
艾宾豪斯及其遗忘曲线
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＝3.14932384626…
山巅一寺一壶酒（3.14159） 尔乐苦煞吾（26535） 把酒吃（897） 酒杀尔（932） 杀不死（384） 乐尔乐（626）
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形象记忆：以感知过的事物在人脑中再 现的具体形象为记忆的内容。
6
逻辑记忆：以概念、命题或思想等为记忆 的内容
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情绪记忆：以个体体验过的某种情绪和情 感为内容
8
运动记忆：以操作过的动作为内容的记忆
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根据记忆的时间长短
(1)瞬时记忆
又称指刺激物停止作用以后，它的映象持续一瞬 间就消失的记忆，其信息保持的时间约为0.25－2 秒之间。 (2)短时记忆 指一次经验之后，能保持一分钟以内的记忆。 记忆内容:7±2组块
找多种答案
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3、解决问题的思维过程
提出问题 分析问题 提出假设 检验假设
29
想象
一旦科学插上想象的翅膀，它就能赢得胜 利。 ---法拉第（英国）
30
1、概念 对头脑中已有的表象进行加工改造，形
成新形象的心理过程。
31
32
科学幻想
33
人类探月幻想
34
2、想象的作用
（1）预见作用 （2）补充作用 （3）替代作用
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我看见了一只小狗。 我看见了一只可爱的小狗。 ”呀，这只小狗太可爱了。
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人的基本情绪：
喜怒 哀惧
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情绪和情感的区别
情绪 人与动物都有
情感 人类特有
多与人的生理需要相联 多与人的社会需要相联
系
系
情境性、易变性、不稳 稳定性、深刻性、持久
定
性
侧重于外部表现
侧重于内部体验
50
情绪和情感的联系： 稳定的情感是在情绪的基础上形成的。 情绪变化反映内在的情感
均有根、茎、 叶、果
果树
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2、思维的分类
按思维要解决的问题 动作思维 以实际行动来解决直观具体
问题
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形象思维 以直观形象来解决问题
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抽象思维 以概念和理论知识解决问 题
27
按思维探索答案的方向不同 集中式思维（求同思维）把各种信息结合
起来，寻找出一个固定的正确答案。 发散式思维（求异思维）对同一个问题寻
35
注意
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1、 注意的内涵
人的心理活动对一定事物 的指向和集中。
37
注意的种类
无意注意：无目的，也不需要努力，不需要克 服困难就可以完成的注意。
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有意注意：有预定目标，需要付出一定的 意志努力才能完成的注意。
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注意的品质
（1）注意的广度 又称注意的范围，是指单位时间
内能注意到的事物的数量
条件：
同时进行的两种活动必须有一种是熟练的；
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(４)注意的转移
是指个体根据新的任务有目的地、主 动地把注意从一个对象转移到另一个对 象的特性。
影响注意转移的条件有：
原来注意的强度； 新的注意对象的特点；
45
情绪与情感过程
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1、情绪、情感的概念 情绪情感是人对客观事物的态度 体验及相应的行为。
6、识记者的因素： 对人们意义不大的，不引 起人们兴趣的，不符合人们需要的事物容易 遗忘。
20
思维
21
1、思维的概念
思维是人脑对客观现实概括的、间 接的反映，是认识的高级形式。
间接性
特
性
概括性
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间接性
病史 体格检查 血液常规检查 血液生化检查 粪、尿常规检查 脑电图检查
肝性脑病
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概括性
枣树 苹果树 梨树 桃树
64
人格
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Nursing school of CMC
Im 五、N 人a 格o ge
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人格的概念
“人格” personality 源于古希腊语 （Persona） ， 指舞台上演员戴的面具
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遗忘的影响因素：
1、时间 2、识记材料的性质：有意义的材料比无意义
的材料遗忘较慢；熟练的动作、运动的或形 象的材料保持的时间比较长 3、识记材料的数量：一次识记材料数量越大， 识记后遗忘的也越多。 4、识记程度：学习程度达到刚刚背诵时效果 最差，过度学习了的材料保持最好。
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5、材料的系列顺序：一般是材料的首尾容易 保持，中间部分容易遗忘。
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41
注意的广度的影响因素： 当时所注意的事物空间排列 个体的经验和任务的难度
42
（2）注意的稳定性
注意的稳定性是指注意能较长时间 保持在感受某种事物或从事某项活动上 的特性。
影响因素： 当时所注意的事物性质以
及个体对事物所持的态度。
43
(３)注意的分配
指在同一时间内，将注意分配到两 种或两种以上活动中去的能力
(3) 知觉的理解性
人们在感知 当前事物时， 总是根据已有 的知识经验来 理解
1
（4）知觉的恒常性 当知觉的客观条件或对象在一 定范围内发生变化的时候，而知觉 的映象仍保持不变。
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记忆
1、概念 过去经验在头脑中的反映
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记忆的种类
根据记忆的内容 （1）形象记忆 （2）逻辑记忆 （3）情绪记忆 （4）运动记忆