中考文言文比较阅读公开课教学案
最新部编版中考语文文言文比较阅读公课获奖课件
常见题型3——比较内容异同
常见题型
1、【甲】《得道多助失道寡助》（天时不如地利） 【乙】《曹刿论战》 （2016·某市） 两文阐述同一道理所运用的写法各不相同，试作 简要说明。
2、【甲】《生于忧患 死于安乐》【乙】《猱说》
【甲】【乙】两文在表达方面有什么不同？
（2015·某市）
常见题型4—比较写作手法.表达方式异同
（选自《陋室铭》）
（选自《世说新语》）
2018深圳中考题
【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾 举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其 心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾 益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐 也。 【乙】孙叔敖疾，将死，戒其子曰：“王数封我矣，吾不受也。为我死， 王则封汝，必无受利地。楚、越之间有寝之丘者；此其地不利，而名甚恶。 荆人畏鬼，而越人信禨。可长有者，其唯此也。”孙叔敖死，王果以美地封 其子，而子辞，请寝之丘，故至今不失。孙叔敖之知，知不以利为利矣。知 以人之所恶为已之所喜，此有道者之所以异乎俗也。 (选自《吕氏春秋》)
什么是文言文比较阅读
文言文比较阅读
是把两则或两则以上有某种联系的文言语段作为阅读
材料,要求在
文章内容，主题思想，人物形象 ， 写作技巧 ，语言特点，结构形式
以下等方面进行比较的阅读形式。
文言文比较阅读的选材原则
发现规律
1“联系点”： 在文体、主题、题材、人物形象、表达方式、表现手法等要素中 有一个或多个相同（相近）之处。课内文段的补充或延伸 2“可比点”
初三中考专题复习文言文比较阅读学习教案
劝喻类比较点： １、劝喻方式(fāngshì) ２、劝说的目的 ３、劝说内容 4、劝说效果 5、相关的拓展延伸
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人物(rénwù)传记类 常见题型：
4．甲乙两文都通过语言描写来刻画人物，甲 文(jiǎ wén)了记叙了唐雎与秦王 针锋相对的 斗争过程 。乙文记叙了 晏子用机智幽默的 语言使楚王自取其辱。
治国(zhìɡuó)类：《邹忌讽齐王纳谏》《生 于忧患，死于安乐》《得道多助，失道寡 助》
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战争类： 1、取胜的原因 2、人物形象 3、战争性质4、写作内容 山水类： １、表达方式２、写作手法３、表达情感4、写作内容 治国类： 1、治国的道理 2、表达方式或论证方法3、写作手法4、写作内
[乙]嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以 物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧 其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾 谁与归？（选自《岳阳楼记》）
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甲段中的“本心(běnxīn)”是指
（二）翻译(fānyì)句子
翻译方法 增 删 留 换 调 补 应对策略 １、以直译为主。 ２、要字字句句落实，注意文言文中的关键 字词的意义。 ３、要译出文言句式(jù shì)的特点。 ４、还要补充省略成分。
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（三）文本理解
要在梳理文意的基础上，抓 住关键词句，从中筛选 (（sh四ā）ixu比ǎ较n)探出究题干要找的信息。
解答古文比较阅读题的关键： （1）要正确解读材料，尤其是课外文言选段一
第14课时文言文比较阅读市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
│ 考点聚焦
考点聚焦
从2023年全国各地旳中考试卷来看，文言文比较阅读在中考阅读中旳比重越来越大。 比较阅读是将两篇或两篇以上在内容和形式上有一定联络旳古诗文加以对比分析， 同中求异，异中求同，深化了解旳阅读措施。伴随中考改革旳不断进一步，用比较 阅读旳形式考察考生分析了解能力旳题目越来越多。 文言文比较阅读选文更注重思想内容，均为浅易文言或诗词。从选文内容看，以写 人叙事类为主，选文侧重于忧国忧 民、选贤举能、展示个性、为人处世、伤时感怀、 抒写志趣、哲学思辨等。显而易见，在考察知识能力旳同步也关注着人文精神旳濡 染渗透。
│ 考点聚焦
综合近几年各地中考试卷，能够看出，比较阅读旳基本题 型大致有下列几种：
1．结合详细旳文言文比较阅读材料，给加点旳字注上不同 旳读音，对材料中指定旳语句比较朗诵节奏或标点旳异同，熟 知并能鉴别多种文体。
2．了解常见通假字旳使用方法、文言实词含义旳异同，用 课内掌握旳常见文言虚词旳一般使用方法处理文言文比较阅读 材料中相应旳问题，根据课内文言文特殊句式旳特点找出文言 文比较阅读材料中相应旳句式。
环_境__优__美__；__生__活__快__乐__；__民__风__淳__朴__；__社__会__安__定__。___(意__思__对__即__可_ )
│ 中考示例
5．选文乙是从哪两个方面来体现岳飞年少有志旳？ [思绪分析] 这道题考察学生对文章内容旳了解能力。在整 体感知旳基础上，合适拓展。学会从题干要求上审题，本题 “哪两个方面”与上题“哪些方面”是不同旳。它暗示了我们提 取和概括有效旳信息旳数量。其次是内容要求一种是“友好体 现”，另一种是“年少有志”(关键在“志”上)。 _刻__苦__读__书__；__苦__练__射__箭__。__(_意__思__对__即__可__)__________________
文言文比较阅读公开课课教案
文言文比较阅读公开课课教案文言文比较阅读课教案课型:研究课教材:人教版初中语文教学目标：1、掌握、熟悉文言文比较阅读的组合形式。
2、了解比较阅读的三类基本题型。
3、掌握比较阅读的基本方法，并学会运用。
教学重点难点：1、学会调动知识积累，完成划分节奏、字词解释、翻译等基础题。
2、初步学会比较材料的基本内容、不同的情感倾向、写作手法等。
教学方法：研究探讨法归纳整理法练归纳法教学手段：多媒体课件，讲义教学过程一、导入（导）所谓“夫战，勇气也”，在中考复中，同学们首先要有足够的信心和勇气。
除此之外，还需要掌握一定的战术。
大家对文言文比较阅读很头痛，今天这节课就教大家一些文言文比较阅读的战术。
二、熟悉战况（查）请同学们看文言文比较阅读讲义。
学生归纳：白话文浏览选文一般以文段形式呈现，多为两个，偶有三个。
有三种组合情形：一是课内与课内型；二是课内与课外型；三是课外与课外型。
三、了解题型（读）研读课本中供给的5篇比较浏览练中找出白话文比较浏览的基本题型。
同座位讨论明确。
基本题型：①划分节拍；②实词虚词的解释，句子翻译及运用；③比较阅读材料的基本内容，比较材料中作品的不同情感倾向，比较写作手法及艺术特色的异同等，以及用文言文比较阅读材料链接相关资料，在比较的基础上结合课内所学进行探究的题型。
四、作战要点（论）学生小组讨论，通过看课本上的练，接洽自己的经验，概括完成白话文比较浏览的问题有哪些方法。
全班讨论，教师明确。
一）、基本方法：异中求同，同中求异。
异中求同是指通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，找出两文的共同的特点，揭示一般规律；同中求异则是从现象入手，分析、剖析材料，弄清各自表达的内容，找出各自的个性，揭示个性特征。
找出练中相应的例题。
解答基础积累题，如①②类题型，要利用一切提供的信息，包括出处、题目、注释等，并调动过去的知识积累，从中得到结论。
解答第③类题型，是比较阅读的难点二）、白话文比较浏览基础题复学生讨论明确。
王小凤公开课《中考文言文比较阅读教学设计》
中考文言文比较阅读教学案学习目标：1、明确文言文阅读中考部分考点；2、学会文言文归类比较复习的方法。
教学重点：初步鉴赏文学作品的形象、语言及表达技巧。
难点：点评文学作品的思想内容和作者的观点态度。
教学步骤：”一、导入：用培根的名言导入，“知识就是力量。
”“关于方法的知识是世界上最宝贵的知识。
（一）什么是文言文比较阅读文言文比较阅读是把两则或两则以上有某种联系的文言语段作为阅读材料,要求在文章内容、主题思想、人物形象、写作技巧、语言特点、结构形式等方面进行比较的阅读形式。
（二）文言文比较阅读的选材原则选文原则1、选段之间必定存在着“联系点”，课外文段往往是课内文段的补充或延伸，在文体、主题、题材、人物形象、表达方式、表现手法等要素中有一个或多个相同（相近）之处。
2、选段之间必定存在着“可比点”，或同中存异，或异中有同。
3、课外选文与课内选文难易程度相当，均为浅易的文言文。
4、从选文内容看，以写人叙事类为主，选文侧重于忧国忧民、选贤举能、展示个性、伤时感怀、抒写志趣、哲学思辨、勤学励志等。
（三）文言文比较阅读的考题有哪些？1 ．常见文言实词在文中含义的理解。
2 ．常见文言虚词在文中用法的理解。
3 ．文中句子的理解和翻译。
4 ．比较阅读材料，异中求同，同中求异。
（四）文言文比较阅读的比较角度二、常见题型例1、【甲】《马说》【乙】《桓公伐孤竹》（2016·山东省济宁市）【甲】文作者以“千里马”寓，在韩愈看来，千里马被埋没的根本原因是什么？【乙】文管仲最后“遂得道”，是因为他相信（填写一个成语），这个故事告诉我们一个什么道理？例2、【甲】《醉翁亭记》【乙】《满井游记》山水风光，寄情于理。
甲、乙两段借山水各表达了怎样的情感？请联系文段谈谈。
※常见题型1——比较主旨情感异同例1、【甲】《曹刿论战》【乙】《秦攻赵长平》（2016·丹东市）阅读【甲】【乙】两文，概括曹刿和苏秦在人物形象上有什么共同之处？2、【甲】《唐雎不辱使命》【乙】《曹刿论战》（2015·莱芜市）请分别概括唐雎和曹刿的性格特点。
中考语文《文言文比较阅读》课件
以民为本、关心民生的君子品质。
【参考译文】（二）秦曹国刿将论领战王翦奉命率领六十万大军取代李 信去攻打楚国。楚国王获翦悉大王败翦楚增军加了兵力来进攻，于是调集全国 的军秦队王来翦抗将击兵秦六军十的万进代攻李。信王击翦荆（①率。军荆）闻到王战翦场益后军，而就来立，即乃构悉筑国 坚始心去弹中不王翦追注固终他询和兵出翦之：曰不的们问跳以。使，①：出工，：越王拒人令荆“兵事并“障翦秦问壮：士应进且军碍日。：卒士荆战行亲营等王休“可出国防自中活。士翦军用击，守同有动王/中至。，即洗，士人。翦大戏，”楚沐不卒”角每乎破坚荆国而肯一听天斗？荆壁数。善主道此吗让”军而挑饮动用报士？对。守战食出餐告卒”曰（之而抚战后休。回：节，秦循，养。这答“选不不之王沐楚样说方自肯出/亲翦浴军过：投《战，与说多了，“石百。乃士：次很改军超战荆引卒“出久善队距奇兵而同士兵，伙正。略数东食卒挑王食在”·出。佚。现战翦以做于挑翦战久在，便抚投是战因》之可秦派慰掷，，举），以军人关石王终兵 去10打.结仗合了两。个”语楚段军的屡内次容出，兵概挑述战曹但刿是和秦王军翦并分不别出是兵如应何战在，战（争楚中军） 无把奈握只时得机向的东。撤（退3分。）王翦乘机出兵追击，命令精锐部队奋勇追杀， 结果大败楚军。
A醉翁亭记 B欧阳修四岁而孤,母郑,守节自誓,亲海之学,家贫,至以获画地 学书。幼敏悟过人读书辄成诵。范仲淹以言事贬,在廷多论救,司 谏高若讷独以为当點。修贻书责之,谓其不复知人间有羞耻事。 若讷上其书,坐贬夷陵令。修论事切直人视之如仇帝独奖其敢言 面赐五品服。顾侍臣曰: “如欧阳修者,何处得来? ”同修起居注, 遂知制语。故事,必试而后命,帝知修，诏特除之。奉使河东。自 西方用兵,议者欲废麟州以省馈饷。修曰: "麟州,天险,不可废;废 之,则河内郡县,民皆不安居矣。不若分其兵,驻并河内诸堡,缓急得 以应援,而平时可省转输，于策为便。”由是州得存。
《卖油翁》比较阅读教学设计公开课教案教学设计课件资料
《卖油翁》对比阅读教学设计一、教学目标1.通过复习和小组课堂交流讨论，掌握重点文言词语及翻译方法。
2.通过比较阅读，理解文言句意，揣摩人物的心理和态度。
3.通过对两文的对比分析，明白“熟能生巧”的道理，懂得好文章是改出来的道理。
二、教学重点抓住描写人物的重点词语、句式，感受人物对话的语气，分析人物特点，体会小故事里的大道理、大智慧。
三、教学难点通过对比阅读从艺术和思想两个方面明确修改文章的意义。
四、教学方式朗读法，讨论法，小组展示法五、教学过程（一）导入“书读百遍，其义自见”今日学习之前，我们先一起朗读《卖油翁》。
（二）读一读，译一译1.断句朗读，呈现没有标点的原文陈康肃公善射当世无双公亦以此自矜尝射于家圃有卖油翁释担而立睨之久而不去见其发矢十中八九但微颔之康肃问日汝亦知射乎吾射不亦精乎翁曰无他但手熟尔康肃忿然日尔安敢轻吾射翁日以我酌油知之乃取一葫芦置于地以钱覆其口徐以杓酌油沥之自钱孔入而钱不湿因曰我亦无他惟手熟尔康肃笑而遣之学生齐读课文（教师在字音、断句和节奏上进行适度指导）2.翻译重点字句（1）翻译重点字公亦以此自冷有卖油翁荐担而立睨之久而不去但微颔之但手熟与很安敢卷吾射以我酌油知之馀以和酌油沥之康肃笑地遣之2.重点句翻译，先呈现老师翻译，再学生进行纠正（1）尝射于家圃。
师译：他曾经射箭在自己家园子里。
生译：他曾经在自己家园子里射箭。
（2）康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”师译：康肃说：你怎么敢轻视我！生译：康肃气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”（3）乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
师译：于是拿出一个葫芦放在地上，将一枚铜钱盖在葫芦口，用勺舀起油滴入葫芦，从铜钱的方孔注入，而没有被沾湿。
生译：于是（老翁）拿出一个葫芦放在地上，将一枚铜钱盖在葫芦口，慢慢地用勺舀起油滴入葫芦，（油）从铜钱的方孔注入，而铜钱没有被沾湿。
通过错误译文和正确译文的对比，学生掌握了正确的翻译方法：倒装句的翻译法、字字落实翻译法、补充主语翻译法。
文言文比较阅读及答案,教案
文言文比较阅读及答案第一章：文言文比较阅读概述1.1 教学目标了解文言文比较阅读的概念和意义。
掌握文言文比较阅读的基本方法和技巧。
培养学生的文言文阅读能力和思维能力。
1.2 教学内容文言文比较阅读的定义和重要性。
文言文比较阅读的方法和技巧。
文言文比较阅读的实践案例。
1.3 教学步骤1.3.1 导入：引入文言文比较阅读的概念，引发学生对文言文比较阅读的兴趣。
1.3.2 讲解：讲解文言文比较阅读的定义和重要性，介绍文言文比较阅读的方法和技巧。
1.3.3 案例分析：分析实践案例，让学生亲身体验文言文比较阅读的过程和方法。
1.3.4 小组讨论：学生分组进行文言文比较阅读，分享自己的阅读体验和心得。
1.4 教学评价学生对文言文比较阅读的概念和意义的理解程度。
学生掌握文言文比较阅读的方法和技巧的情况。
学生在实践中的文言文比较阅读能力和思维能力的表现。
第二章：文言文比较阅读的基本方法2.1 教学目标了解文言文比较阅读的基本方法。
掌握文言文比较阅读的方法和技巧。
培养学生的文言文阅读能力和思维能力。
2.2 教学内容文言文比较阅读的基本方法：对译法、注释法、比较法、归纳法等。
2.3 教学步骤2.3.1 导入：回顾上节课的内容，引导学生了解文言文比较阅读的基本方法。
2.3.2 讲解：讲解文言文比较阅读的基本方法和技巧，举例进行说明。
2.3.3 实践演练：学生进行文言文比较阅读的实践演练，运用所学的方法和技巧。
2.3.4 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的阅读体验和心得。
2.4 教学评价学生对文言文比较阅读的基本方法和技巧的理解程度。
学生在实践中的文言文比较阅读能力和思维能力的表现。
学生对文言文比较阅读的兴趣和主动性。
第三章：文言文比较阅读的实践案例一3.1 教学目标理解并分析文言文比较阅读的实践案例。
运用文言文比较阅读的方法和技巧进行阅读。
培养学生的文言文阅读能力和思维能力。
3.2 教学内容实践案例一：选取两篇相关的文言文，让学生运用文言文比较阅读的方法和技巧进行阅读。
文言文分析综合公开课教案(精选6篇)
文言文分析综合公开课教案（精选6篇）文言文分析综合公开课教案1一、导入新课出示常见的文言文警句：三人行，必有我师。
书读百遍，其义自见。
温故而知新。
学而时习之。
1、请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。
2、跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点？（引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远……）3、这些警句就是用文言文写成的。
用文言写出的__就叫文言文。
它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。
诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。
学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。
二、读通课文，理解每句话的意思1、师范读课文。
2、总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。
3、学生小声跟老师读两遍。
4、学生自由练读，读通为止。
5、学生边读边结合文后的注释，理解每句话。
6、讨论交流。
（只要能说出每句话的大致意思就行。
）三、读熟课文，读懂故事1、学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与？曰：非然也。
”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。
2、再联系前后句子的意思，理解故事的内容。
3、同座互相说说故事的内容。
四、读书明理1、讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能总结出一个什么道理？（学生根据自己的理解回答。
）2、大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
（联系实际使学生进一步认识专心致志对学习、工作的重要性。
）五、练习背诵六、课后扩展教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事，印发给学生，练习读文言文，还可以试着背诵一篇。
板书设计：学弈一人专心致志弗若另一人思——射鸿鹄。
文言文分析综合公开课教案2教学目标1、落实《考试说明》阅读浅易文言文的能力的训练，集中训练学生翻译文言语句的能力。
11 《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》比较阅读 公开课一等奖创新教学设计
11 《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》比较阅读公开课一等奖创新教学设计文言文开放性题型答题技巧——《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》比较阅读教学目标：1.通过对比阅读三篇山水游记散文，积累山水记游类散文的阅读方法和经验。
2.体会古人寄于山水名胜的政治理想和忧乐情怀，树立正确的人生观。
3.掌握文言文中考开放性题型的答题技巧。
教学重点：找出并诵读《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》的写景文段，理解景物描写对抒发情感和表达志向的作用，在此基础上理解范仲淹“忧"和欧阳修“乐”背后殊途同归的政治理念以及张岱天人合一的山水之乐。
教学难点：熟悉并掌握文言文中考开放性题型的答题技巧。
教学过程：（任务一：回顾游记山水之美）（一）导入（2分钟）师：请同学们观看这段视频。
你们觉得我们祖国的山河美不美？山川之美，古来共谈。
今天我们整合学习三篇山水记游散文的经典之作，三位作者是如何写山水的呢？他们眼里的山水仅仅是山水还是有所寄托？首先我们先回顾三篇游记的山水之美。
（5分钟）1. 《醉翁亭记》写景句段选录：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也。
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎哮猿啼。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。
2.《醉翁亭记》写景句段选录：环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
3.《湖心亭看雪》写景句段选录：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
中考复习专题文言文比较阅读PPT学习教案
常见题型及应对策略：
2、 两 个 语 段 分别是 怎样突 出水的 特点的 ？请结 合具体 内容分 析。（ 4分
常见题型1——比较写作手法异同
策 略 ： 回 忆 写作手 法 仔细辨别
夸 张 、 对 比 、比 喻、拟 人、点 面结合 、动静 结合、 衬托 托 物 言 志 、 烘托、 渲染、 铺垫、 托物寓 意等
答案1、A“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”的忧国忧民之心，“先天下之忧 而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀。 B、范公之贤是通过王质的行动和语言，从侧面表现出来的。
答案2、语段（一）：用潭中的石、鱼、日光，影等从侧面进行衬托。 语段（二）：用“秋天”“晚岚”“含烟新柳”“脱箨初篁主”等比喻水色。（用 “含烟新柳”“脱箨初篁主”“玉纨”和水进行比较）
二、比较阅读的各文段之间必定存在着“可比点”，或 同中存异，或异中有同。
三、课外选文与课内选文难易程度相当，均为浅易文言 文。
四、有三种组合情形：1、课内与课内型
2、课内与课外型
3、课外与课外型
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课前练习诊断
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甲 】 世 有 伯 乐，然 后有千 里马。 千里马 常有， 而伯乐 不常有 。故虽 有名马 ，祗辱 于奴隶 人之手 ，骈死 于槽枥 之间， 不以千 里称也 。 马 之 千 里 者 ，一 食或尽 粟一石 。食马 者不知 其能千 里而食 也。是 马也， 虽有千 里之能 ，食不 饱，力 不足， 才美不 外见， 且欲与 常马等 不可得 ，安求 其能千 里也？ 策 之 不 以 其 道， 食之不 能尽其 材，鸣 之不能 通其意 ，执策 而临之 ，曰： “天下 无马！ ” 呜呼！ 其真无 马邪？ 其真不 知马也 。
于纳谏；而宋昭公却一直被谄谀者包围．听不到谏言。 启发 ① 给别人提意见要注意方式方法。 ② “要
七年级语文文言文对比阅读教案
为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才笔。为崔道固③城局参军④，与道固俱降，入为平 齐百姓。帝每叹日：“上马能击贼，下马作露布⑤，唯傅修期耳。”
常见的人物形象
正面人物 君王:善于纳谏、知人善用、体贴民情、爱民如子 臣子:敢于进谏、忠君爱国、机智勇敢、能言善辩、精于谋划、以死卫国、人不居功、为人谦让 名士:情趣高雅、超凡脱俗、桀骜不驯、多才多艺、机智果断
父母:教子有方、爱子情深、深明大义、重视教育、教导有方。 小孩:机智聪慧、好学上进、孝敬长辈、口齿伶俐、勤奋刻苦、专心致志 反面人物 狡诈贪婪 趋炎附势 背信弃义 沽名钓誉 恃强凌弱 见风使舵 蛮横专断
3.(★★☆)下列画线词的含义和用法相同的一项是(
)
A．蒙辞以军中多务
公亦以此自矜（《卖油翁》）
B．）
C．洪仲深让之而不为报
人不知而不愠（《论语》）
D．卿言多务，孰若孤
若屈伸呼吸（《杞人忧天》）
4.(★★★)按要求回答下面的问题。
(1)傅永为什么能够“发愤读书”？
(选自《研北杂志》) 【注释】①苏子美:即宋代诗人苏舜钦,子美是他的字。②外舅:岳父。③率(lǜ):标准。④子 弟:家中的晚辈。⑤觇(chān):偷看。⑥副车:帝王外出时随从的车。⑦始臣起下邳(pī),与上会于 留:指张良在下邳得到《太公兵法》,后与刘邦于留县相会的经历。上,指刘邦。
问：从文中看,苏子美是一个怎样的人?
[乙]孔子谓伯鱼①日：“鲤乎，吾闻可以与人终日不倦者，其惟学焉。其容体不足观也， 其勇力不足惮也，其先祖不足称也，其族姓不足道也。终而有大名，以显闻四方流声后裔者， 岂非学者之效也？故君子不可以不学，其容不可以不饰。夫远而有光者，饰也；近而愈明者，
中考课外文言文阅读公开课
方法指导 （1）弄通文意断句。阅读全文，了解文意，是断 句的先决条件，如果想当然地断下去，就容易错断。 通读全文，判断文章属于什么文体，写了什么内容， 想表达什么意思。 （2）利用对话标志断句。常以“曰”“云”“言” 为标志，两人对话，一般在第一次问答时写出人名， 以后就只用“曰”而省略主语。遇到对话时，应根据 上下文判断出问者、答者，明辨句读。
【答案】由此看来，叶公并不是真的喜欢龙呀，他所喜 欢的只不过是那些似龙非龙的东西罢了。 3. 叶公“弃而还走”的根本原因是什么？“叶公好龙” 这个成语通常用来讽刺什么？（2分）
【答案】①叶公并不是真的喜欢龙。②讽刺了那些口头 上爱好实际上并不爱好，或者实际上并不了解，一旦真 正接触，不但不爱，甚至还惧怕它、反对它的人。
（选自《战国策》）
【注释】①纴：织布机。②发：打开。③简练：挑选。
④说：游说，劝说。
1. 解释下列句子中加点词的意思。（2分）
（1）安有说人主
___怎__么_____
（2）是皆秦之罪也
____这______
【课内外迁移】
本题词语
课内链接
安
安求其能千里也（《马说》）
是
是日更定矣（《湖心亭看雪》）
2. 用“/”线给文中画线句子断句（限断两处）。（2分） 读 书 欲 睡/引 锥 自 刺 其 股 /血 流 至 足。 3. 请概括宋濂和苏秦在学习方面的共同点。（2分） 【答案】有毅力、有恒心，刻苦勤奋，学有所成。（答 对两点即可）
【参考译文】苏秦回到家里，妻子不下织机，嫂子不去做 饭，父母不与他说话。苏秦长叹道：“妻子不把我当丈夫， 嫂子不把我当小叔，父母不把我当儿子，这都是我的过错 啊。”于是半夜翻出书，摆开几十只书箱，找到了姜太公 的兵书，埋头诵读，挑选精要内容反复研究体会。读到昏 昏欲睡时，就拿锥子刺自己的大腿，鲜血一直流到脚跟。 并自言自语地说：“哪有去游说国君，而不能让他拿出金 玉锦绣，让自己取得尊贵的卿相之位的事情呢？”满一年， 钻研成功了，说：“这下真的可以去游说当代国君了！”
中考语文二轮专题复习 11 文言文比较阅读教案
11.文言文比较阅读教学目标1.阅读浅易文言文，记诵积累文言文知识。
2.借助注释和工具书理解文言大意，把握文章主题。
教学重难点重点：阅读浅易文言文，记诵积累文言文知识。
难点：借助注释和工具书理解文言大意，把握文章主题课时安排1课时教学过程一、导入学们，大家知道，文言文是我国文学艺术中的一块奇葩。
那里有岳阳楼的壮美，有小石潭的幽静，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想，更有愚公“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”的执着。
几乎每一课都会给我们带来美的享受，今天让我们再一次走进文言文，共同感受这份独特的美吧。
提到文言文，我们就要着眼于中考，中考文言文试题，一般取材于课内，尤其是教学大纲中规定的基本篇目。
考查内容主要包括文言实词、文言虚词、文言语句理解与翻译、文言文内容分析与名句默写等。
考查的形式一般分为单项考查和综合考查两种。
本节课，我们就来复习文言文。
二、要点回顾常见考点：（课内文言文与课外浅易文言文的对比阅读）1. 词语解释题：2. 句子翻译题：3. 内容理解题1.词语解释题：这类题目多数是考查文言实词中的一词多义现象，而这些文言实词基本上都是在课内文言文学习过的。
解题时，应先套用学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
2.句子翻译题：翻译句子应该在直译的基础上意译。
首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大意写出来（意译）。
3.内容理解题：解决这类型的题目有三中方法，第一，引用原文句子回答：第二，摘录原文关键的词语回答：第三，应自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二中方法回答准确率较高。
解答这类题时要注意意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性语句从多角度、多侧面思考作答。
三、技法点拨1.“异中求同，同中求异”，课外阅读题的答案一定要从课内找，“学以致用，活学活用”。
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中考文言文比较阅读公开课教学案教学目的：使学生学会文言文归类比较复习的方法。
教学步骤：一、导入：用培根的名言导入，“知识就是力量。
”“关于方法的知识是世界上最宝贵的知识。
”二、学习目标：1、明确中考文言文部分考点；2、学会文言文归类比较复习的方法。
三、明确文言文阅读中考部分考点1、初步鉴赏文学作品的形象、语言及表达技巧。
2、点评文学作品的思想内容和作者的观点态度。
四、实践阅读（一）阅读下面文言文，回答问题。
【甲】复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人隔绝。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
（节选自陶渊明《桃花源记》）【乙】负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒冽；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，坐起而喧哗者，众宾欢也。
苍然白发，颓乎其间者，太守醉也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》）1．解释下列加点的词。
（1）悉如外人悉：（2）无论魏晋无论：（3）临溪而渔渔：2．翻译下面句子。
（1）村中闻有此人，咸来问讯。
（2）负者歌于途，行者休于树。
3．根据选段内容，在下面的空格处填入适当的成语。
（4分）欲脱尘网，陶渊明志寄□□□□；□□□□，欧阳修情醉滁西琅琊。
4．【甲】【乙】两段文字都描写了人们的日常生活，请说说它们所表现的生活有哪些共同之处。
（4分）（二）〔甲〕嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
是进亦忧，退亦忧。
然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎。
噫！微斯人，吾谁与归？（选自范仲淹《岳阳楼记》）［乙］上①与群臣论止盗。
或请重法以禁之，上哂之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇②廉肚耳，肤当去奢省费，轻徭③薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪？”自是数年之后，海内升平④，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。
（选自司马光《资治通鉴》））注①〔上〕皇上，这里指唐太宗，②〔不暇〕顾不上。
③〔徭〕古时统治者强制人民承担的无偿劳动。
④〔升平〕太平。
1．解释下列句中加点词。
（2分）①处江湖之远则忧其君（）②自是数年之后（）2．下列句子与成语中加点词意思相同的一项是（）（2分）A.予尝求古仁人之心不求甚解B.然则何时而乐耶怏怏不乐C.或请重法以禁之鸿鹄之志D.故不暇廉耻耳温故知新3．用现代汉语翻译下列句子。
(4分)(1)不以物喜，不以己悲。
译句：（2）安用重法邪？译句：4．用文中的句子回答下列各题。
（3分）（1）甲文表达了作者“，”的忧乐观。
（1分）（2）乙文中唐太宗认为防止盗窃的三种办法是“，，” 。
(1分)”。
（用甲文中的语句回答）(1分)五、当堂巩固（一）［甲］臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛……（节选自诸葛亮《出师表》）［乙］章武三年春，先主于永安①病笃，召亮于成都。
谓亮曰：“君才十倍曹丕②，必能安国，终定大事③。
若嗣子④可辅，辅之；如其不才，君可自取⑤。
”亮涕泣曰：“臣敢⑥竭股肱⑦之力，效⑧忠贞之节，继之以死⑨！”先主又为诏敕后主曰：“汝与丞相从事，事⑩之如父。
”（节选自陈寿《三国志·诸葛亮传》）注释：①［永安］即白帝城。
②［曹丕］曹操之子。
③［大事］此指灭魏灭吴，统一中国。
④［嗣子］此子刘禅。
嗣：继承。
⑤［自取］自己取而代之。
⑥［敢］谦词。
有冒昧的意思。
⑦［股肱ɡōｎɡ］比喻辅佐之臣。
⑧［效］献出，呈献。
⑨［继之以死］即一直到死。
⑩［事］侍奉。
1.解释下面句中加点的词：①先帝不以臣卑鄙（）②由是感激（）③三顾臣于草庐之中（）④若嗣子可辅（）2.将下面句子翻译成现代汉语：①苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
②君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。
3.阅读文言文，要勤查工具书。
下面是《古汉语常用字字典》对“属”字的几种解释，判断哪一种解释最适合“属以后事”中的“属”字。
（只需填序号）属①ｚｈǔ。
连接。
②ｚｈǔ。
委托，交付。
③隶属，归属。
④亲属。
⑤类。
4.简要回答下面问题：（1）课外阅读能扩大我们的知识面，加深我们对课文的理解。
你认为［乙］段具体说明了［甲］段中的哪一句？请把该句子抄下来。
（2）你最欣赏诸葛亮哪一个特点？结合课内外阅读所了解的诸葛亮事迹说说理由。
六、能力提高（一）[甲] 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。
呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
万钟则不辩①礼义而受之，万钟于我何加焉？为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？向为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉之；向为身死而不受，今为所识穷乏者得我为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（节选自《孟子·鱼我所欲也》）[乙]曾子②之妻之市，其子随妻而泣。
其母曰：“母还，顾反为汝杀彘③。
”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。
妻止之曰：“特与婴儿戏耳。
” 曾子曰：“婴儿非与戏也。
婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。
今子欺之，是教子欺也。
母欺子，子而不信其母，非所以成教也！”遂烹彘也。
（节选自《韩非子·曾子杀彘》）[注]①辩，有的版本作“辨”。
②曾子：曾参，孔子的学生。
③彘：zhì,猪。
1.解释下列句子中加点的字。
（4分）①呼尔而与之，行道之人弗受与：②所识穷乏者得我欤得：③曾子之妻之市之：④妻止之曰：“特与婴儿戏耳。
”止：2.将下列文言语句翻译成现代汉语。
（4分）①万钟则不辩①礼义而受之，万钟于我何加焉？译文：②今子欺之，是教子欺也。
译文：3.古往今来，舍生取义的志士仁人很多，请举出两个人物，并简要概括其事例。
4.从“曾子杀彘”这个故事，可以看出曾子怎样的教子思想？（二）（甲）邹忌讽齐王纳谏于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。
臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。
”王曰：“善。
”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷。
（乙文）太宗罢朝①太宗曾罢朝，怒曰：“会②杀此田舍汉③！”文德后④问：“谁触忤⑤陛下？”帝曰：“岂过魏征，每廷争⑥辱我，使我常不自得。
”后退而具⑦朝服立于庭，帝惊曰：“皇后何为若是？”对曰：“妾闻主圣臣忠。
今陛下圣明，故魏征得直言，妾幸备数⑧后宫，安敢不贺？”（选自《隋唐嘉话》）[注释]①罢朝：停止了早朝②会：必然，一定③田舍汉：庄稼汉④文德后：文德皇后⑤忤：触犯⑥廷争：在朝廷上争谏⑦具：穿戴好⑧备数：充数（谦虚的说法）1．解释下列句子中加点的词。
①皆以美于徐公___________ ②皇后何为若是___________③王之蔽甚矣___________ ④时时而间进___________2．将下列两个句子译成现代文。
①能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏②每廷争辱我，使我常不自得____________________________________________3．甲、乙两文中邹忌和文德皇后的劝谏的共同点是什么？你更加欣赏谁？请简述理由。
共同点：_________________________________________________________________更欣赏谁及理由：_________________________________________________________。