人教版八年级语文下册说课标说教材 PPT
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唐人草书 短语结构类型表
附录
句子成分简表 标点符号用法
激发学生对优秀 传统文化的热爱 之情
（第四单元）
（ 借助注释和工具第 书理解文章内容六 的能力，能积累单 一些古代诗词，元 品提位升和自审己美的情欣趣赏。）
（第二单元）
第五单元
古代生活
马说
送东阳马生 序
与朱元思书
诗词曲五首
知 识 横 向 整 合
小组互评 教师评价
书面
奖励性
评价 阶段性
学生自评 评价主体 多元化
评价形式 测评 口头 多样化
评价 建议
课程资 源范围
学校
课程 资源 的开 发与 利用
语文 教师
练习册
教师用书
测试 卷
学生用书
课堂教学
图书馆 校园文化 网络资源
课外学习 实践活动
课程资源的 开发与利用
建议
• “生活处处皆语文，语文时时现 生活”，鉴于语文和生活这样紧密 的关系，我们要学会和学生一起善 于用语文的眼睛去发现生活，用生 活的资源丰富语文，生活中正是有 了语文才有了无穷乐趣，我将和我 的学生们畅游语文的海洋!
人教版教材结构详解
课外古诗词
Biblioteka Baidu
名著导读
编
写
六个单元
体 例
附录
及
目
的
研课讨文导和读练习主题 （（引提导供学信习息顺，情序激感方发法兴内，趣容检，测学目习标助达手成））
自主学特习点的线索
语文知识的综合运课用例 目标设定的依据
促进听说读写能力 整体发展
单元提
目标检测的途径
读课 （积文 扫一累正 除读字文 障，词及 碍写文 ，方目写 交一下 降法 标作际注 低写释难、、度口综,体现语合课标） 性学习
简单活动总结
5/28/2020
说
课
➢说课标
标
说
➢说教材
教
材
➢说建议
流
程
1
注重实用性， 提供了丰富的课 程资源
注重学生的合 作探究
按照专题 兼顾文体
组织单元
注重学科的整
教
合和语文素养
材 编
的提高
写
特
点
北师大版
▲按“主题”组合单元，选 文重对比。 ▲教材在每个单元后设有 “语文趣谈”栏目，包括语 法、修辞、鉴赏等应用理论 知识。
体现实践性 和综合性
发挥主动性、 创造性
重视情感、 态度、价值 观
培养创新精 神和实践能 力
教 学 建 议
自己的教学建议：
阅读教学 写作教学
识字与写字
教 学 建 议
综合性学习
2011版课程标准评价建议：
运用多种评 价方式
注重主体的 多元与互助
发挥
多种功能
评
价
建
议
突出整体性 和综合性
自己的评价建议：
（第一单元） （第三单元）
教材纵向整 合
记叙文
第一阶段 七上下
说明文
第二阶段 八上下
↑
现
代
文
阅
阅读散文、浅易文言文的
读
能力，贯穿全书始终
议论文
第三阶段
戏剧
九上下
关系：相互衔接 简—繁 浅—深 易—难
教材纵向整 合
体裁丰富
文
篇数增多
言
文
难度增大
说
课
➢说课标
标
说
➢说教材
教
材
➢说建议
流
程
1
2011版课程标准教学建议：
人教版语文八年级下册
畅游语文的海洋
编排体例 编写特点
内容结构
知识整合
八年级语文下 册课程目标
说教材
本本学学科科的的课课
说课标
程程总总目目标标
八
年
本本学学科科的的课课程程
级
核核心心理理念念
语
文
下
册
教学建议
说建议
评价建议
课程资源的 开发与利用
说
课
标
➢ 说课标
说
教
➢ 说教材
材
➢ 说建议
流
程
1
七至九年级的 学段总目标
600字／45分钟
写作
用字典独立识字， 会多种检字法， 新增生字584个。 学写规范的行楷 字，了解唐人草
书。
能就适当的话题作即 席讲话和有准备的主 题演讲。对不同的对 象用不同的内容、方 式方法进行交流，用
肢体语言感染他人
综合 性学
习
积极参与社会实践 活动，能自主组织 文学活动。能制定 活动计划，提取和 融汇重要信息，写
示
引领指导 ，明确重 点。 依据和提纲
课外古诗词
积累优秀诗文
提高语文素养
编
写
六个单元
体 例
及
目
的
培养学生 阅读兴趣, 扩大阅读面， 提高阅读品味
名著导读
附录
介绍语文语法 及课外知识， 提高语法素养
六个单元 30课 每单元5课
单元课文
六次综合性学习
《海底两万里》
名著导读
《名人传》
共十篇
课外古诗词 背诵
本学科的课 程核心理念
八年级下册语 文课程目标 课 程 理 念 与 目 标
了解小说及散文特点、学 习抒情言志的写法、掌握 说明文和议论文的基本要 求和形式。背名篇27篇， 读名著《海底两万里》 《名人传》。
阅读
学习写人写景的多种 方法，会写说明文， 了解摆事实讲道理的 论述方法。写作文7 次，练笔5000字，
人教版
▲按“专题”组元，选文重类比。
▲以课文内容为话题，开展写作
和口语交际活动。
▲综合性学习以一个主题活动为
统帅，与阅读单元相联系。
苏教版
▲以“栏目”的形式组织单 元。
▲每单元后面“诵读欣赏”, 寓教于乐。
教
▲写作、口语交际和综合性 学习重情景，淡理论。
材
编
写
特
点
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
附录
句子成分简表 标点符号用法
激发学生对优秀 传统文化的热爱 之情
（第四单元）
（ 借助注释和工具第 书理解文章内容六 的能力，能积累单 一些古代诗词，元 品提位升和自审己美的情欣趣赏。）
（第二单元）
第五单元
古代生活
马说
送东阳马生 序
与朱元思书
诗词曲五首
知 识 横 向 整 合
小组互评 教师评价
书面
奖励性
评价 阶段性
学生自评 评价主体 多元化
评价形式 测评 口头 多样化
评价 建议
课程资 源范围
学校
课程 资源 的开 发与 利用
语文 教师
练习册
教师用书
测试 卷
学生用书
课堂教学
图书馆 校园文化 网络资源
课外学习 实践活动
课程资源的 开发与利用
建议
• “生活处处皆语文，语文时时现 生活”，鉴于语文和生活这样紧密 的关系，我们要学会和学生一起善 于用语文的眼睛去发现生活，用生 活的资源丰富语文，生活中正是有 了语文才有了无穷乐趣，我将和我 的学生们畅游语文的海洋!
人教版教材结构详解
课外古诗词
Biblioteka Baidu
名著导读
编
写
六个单元
体 例
附录
及
目
的
研课讨文导和读练习主题 （（引提导供学信习息顺，情序激感方发法兴内，趣容检，测学目习标助达手成））
自主学特习点的线索
语文知识的综合运课用例 目标设定的依据
促进听说读写能力 整体发展
单元提
目标检测的途径
读课 （积文 扫一累正 除读字文 障，词及 碍写文 ，方目写 交一下 降法 标作际注 低写释难、、度口综,体现语合课标） 性学习
简单活动总结
5/28/2020
说
课
➢说课标
标
说
➢说教材
教
材
➢说建议
流
程
1
注重实用性， 提供了丰富的课 程资源
注重学生的合 作探究
按照专题 兼顾文体
组织单元
注重学科的整
教
合和语文素养
材 编
的提高
写
特
点
北师大版
▲按“主题”组合单元，选 文重对比。 ▲教材在每个单元后设有 “语文趣谈”栏目，包括语 法、修辞、鉴赏等应用理论 知识。
体现实践性 和综合性
发挥主动性、 创造性
重视情感、 态度、价值 观
培养创新精 神和实践能 力
教 学 建 议
自己的教学建议：
阅读教学 写作教学
识字与写字
教 学 建 议
综合性学习
2011版课程标准评价建议：
运用多种评 价方式
注重主体的 多元与互助
发挥
多种功能
评
价
建
议
突出整体性 和综合性
自己的评价建议：
（第一单元） （第三单元）
教材纵向整 合
记叙文
第一阶段 七上下
说明文
第二阶段 八上下
↑
现
代
文
阅
阅读散文、浅易文言文的
读
能力，贯穿全书始终
议论文
第三阶段
戏剧
九上下
关系：相互衔接 简—繁 浅—深 易—难
教材纵向整 合
体裁丰富
文
篇数增多
言
文
难度增大
说
课
➢说课标
标
说
➢说教材
教
材
➢说建议
流
程
1
2011版课程标准教学建议：
人教版语文八年级下册
畅游语文的海洋
编排体例 编写特点
内容结构
知识整合
八年级语文下 册课程目标
说教材
本本学学科科的的课课
说课标
程程总总目目标标
八
年
本本学学科科的的课课程程
级
核核心心理理念念
语
文
下
册
教学建议
说建议
评价建议
课程资源的 开发与利用
说
课
标
➢ 说课标
说
教
➢ 说教材
材
➢ 说建议
流
程
1
七至九年级的 学段总目标
600字／45分钟
写作
用字典独立识字， 会多种检字法， 新增生字584个。 学写规范的行楷 字，了解唐人草
书。
能就适当的话题作即 席讲话和有准备的主 题演讲。对不同的对 象用不同的内容、方 式方法进行交流，用
肢体语言感染他人
综合 性学
习
积极参与社会实践 活动，能自主组织 文学活动。能制定 活动计划，提取和 融汇重要信息，写
示
引领指导 ，明确重 点。 依据和提纲
课外古诗词
积累优秀诗文
提高语文素养
编
写
六个单元
体 例
及
目
的
培养学生 阅读兴趣, 扩大阅读面， 提高阅读品味
名著导读
附录
介绍语文语法 及课外知识， 提高语法素养
六个单元 30课 每单元5课
单元课文
六次综合性学习
《海底两万里》
名著导读
《名人传》
共十篇
课外古诗词 背诵
本学科的课 程核心理念
八年级下册语 文课程目标 课 程 理 念 与 目 标
了解小说及散文特点、学 习抒情言志的写法、掌握 说明文和议论文的基本要 求和形式。背名篇27篇， 读名著《海底两万里》 《名人传》。
阅读
学习写人写景的多种 方法，会写说明文， 了解摆事实讲道理的 论述方法。写作文7 次，练笔5000字，
人教版
▲按“专题”组元，选文重类比。
▲以课文内容为话题，开展写作
和口语交际活动。
▲综合性学习以一个主题活动为
统帅，与阅读单元相联系。
苏教版
▲以“栏目”的形式组织单 元。
▲每单元后面“诵读欣赏”, 寓教于乐。
教
▲写作、口语交际和综合性 学习重情景，淡理论。
材
编
写
特
点
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点