有效读懂诗歌-分解复习过程

[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县(今 属江苏省苏州市)人，历任中书舍人、户部侍郎 等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。 ②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。
注释的内容有：
• (1)提供写作的背景，暗示主旨感情； • (2)介绍作者，暗示思想情感、写作风格； • (3)解释重点词语，帮助理解诗句； • (4)注解典故； • (5)提供与“此诗作于贬官或流放之际”类
第一步：诗歌描写的景物有：秋夜、烛花、梧桐、明月； 第二步：联想景物固定意义。在古典文学中，秋多表愁情， 梧桐多表寂寞悲凉之情，明月多表团圆，烛光多表深夜。 了解这些，诗词的主旨立即呈现出来。 第三步：再看修饰词语。“凉”字既写天凉，又写心境的 孤寂。愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁 别怨）的意境。 通过上面的三步，就可以确定这首诗的主旨了：表达了女 诗人月夜独处时的寂寞愁苦
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第一把“金钥匙”——标题
• 标题是我们理解诗歌的重要切入点，读标 题可以读出以下内容：
• (1)写作的时间、地点、对象、事件； • (2)写作缘由或目的，暗含情感； • (3)作品的感情基调； • (4)诗歌的主要内容； • (5)诗歌的题材。
练一练：
• 请根据标题推测以下诗歌的思想感情 • ①《春日秦国怀古》(周朴) • ②《山中留客》(张旭) • ③《春日登楼怀归》(寇准) • ④《寒食寄京师诸弟》(韦应物)
似的注解。
练一练：
于长安归还扬州，九月九日薇山亭赋韵 江总
心逐南云逝，形随北雁来。 故乡篱下菊，今日几花开？
注释：①江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安，仕 于隋，后辞官南归，这首诗写于南归途中。
表现了诗人对故园的怀想和思归之情，流 露出归隐田园的情怀。
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第三把“金钥匙”——意象
• 意象是诗人思想情感的寄托，古人写诗喜欢习 用一些意象传达大致相同的思想情感。
• 下面我们就在考场上考生如何才能在短时间内 快速读懂诗歌作一指导。
有效读懂诗歌
古诗词特点
凝练含蓄 言简意丰
诗歌的短小凝练常会省略很多信息。 诗歌由于声律要求和出于修辞上的 特殊需要，常会打乱语序。
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特点： 诗歌的短小凝练常会省略很多信息。 （写诗） 诗歌由于声律要求和出于修辞上的
特殊需要，常会打乱语序。 补充省略！还原语序！ 理解重要词语！
例：从注释了解作者、背景、疑难词语、难懂的典故， 深入理解诗意。细心看下面两诗的注释。
例1、08全国I卷《江间作四首》
[注]①潘大临（约1057～1106)：字邠老，黄州 (今湖北黄冈)人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。 ②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。 ③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。
例2、08全国II卷《春日即事》
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ห้องสมุดไป่ตู้
1、填充内容——诗中省略的主语、宾语、 状语、过渡语等
2、调整语序——主谓倒装、状语后置、宾 语前置等；
3、理解重点词语，整合句意——前后连缀， 大体翻译为意思相对完整的句子。
鉴赏诗歌的四把“金钥匙” （走进诗歌）
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第一把“金钥匙” （标题）
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例：白居易《邯郸冬至夜思家》 （2005全国2）
• 答案：①通过踏访秦国故地，表现了怀古 伤今之情。
• ②通过描写山中景致，表达以美景留客之 情。
• ③看到春日之景触动了诗人的思乡之情。
• ④表达了作者在寒食节思念京师诸弟时流 露出的孤独、寂寞、凄凉之情。
第二把“金钥匙”——注释
• 这是针对解答高考古诗鉴赏题而言的。在命制 高考题时，命题者总是为考生着想，认为考生 解读有困难时，往往会给出一二条注释，帮考 生开一扇理解诗句、解答题目的“窗户”。我 们一定要领这个情，借助它撩开诗歌神秘的面 纱
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谷口书斋寄杨补阙 泉壑带茅茨，云霞生薜帷。 竹怜新雨后，山爱夕阳时。 闲鹭栖常早，秋花落更迟。 家童扫萝径，昨与故人期。
文言文（词语、 语序、省略）
茅茨：茅草屋 带：环绕 生：升起 怜：喜欢 期：约定
翻译：泉壑带（萦绕着）茅茨，云霞生（于）薜（像）帷。 怜新雨后（之）竹，爱夕阳时（之）山。
闲鹭常早栖，秋花（相比其它地方）更迟落。 家童（正在）扫萝径，（因为我）昨与故人期。
把古诗当作文言文来翻译 （重要字词、语序、省略）
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竹喧归浣女，莲动下渔舟
竹喧浣女归，莲动渔舟下
姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生门户
姊妹兄弟皆列土，可怜门户生光彩
口衔山石细，心望海波平
口衔细山石，心望海波平
崔护《题都城南庄》
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
“不知人面去何处，
？
桃花依旧（在）春风（中）笑”。
贾岛《题李凝幽居》 寇准《春日登楼怀归》 周密《夜归》 张耒 《初见嵩山》
（1998年全国卷） （2005年广东卷） （2006年四川卷） （2012辽宁卷）
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合理地“想入非非”，理智地“适当发散”
唐人（所有诗人）作诗，最重诗题！ 古诗的题目往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、 事件、题材、主旨等，是解读诗作的重要切入点。
有效读懂诗歌-2016分解
考点探究突破
• 古诗歌鉴赏是历年来高考的必考考点，涉及形 象、语言、表达技巧、思想感情等几个方面， 因对学生语文素养和鉴赏能力的考查全面深入 而受到命题人的青睐。但考生考试中诗歌鉴赏 得分普遍较低。究其原因，在于诗歌读不懂， 思路不清晰，答题不规范，而读不懂是最根本 最主要的原因。
（２）常见意象
月（残月、明月、新月、孤月、冰镜、蟾兔、玉盘）— —是思乡的代名词 斜阳——给人以凄凉、沮丧、失落之感 西风——往往表达伤感、不平、惆怅等情感。 莲——由于“莲”与“怜”音同，借以表达爱情。 梧桐——是凄凉悲伤的象征。 柳絮——表送别离愁 红豆——比喻男女爱情或朋友情谊 松—— 松树是傲霜斗雪的典范。 竹—— 竹在传统文化中代表着一种高洁的品行。 梅—— 梅花在严寒中最先开放，不畏严寒，品格高
• 例如：以“月亮”表达思乡之意，以“丁香” 表达愁思或情结，以“鸿雁”表达羁旅伤感和 思乡怀亲之情，以“杜鹃”表达哀怨、思归之 意和凄凉哀伤的情感，以“寒蝉”表达悲切、 伤感等。我们在阅读鉴赏古诗时，可以抓住其 中很鲜明的意象，透过意象破解诗歌所蕴含的 情感与意义。
秋夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。