显微镜的使用评课稿(2)
人教版初中初一生物上册《练习使用显微镜》评课稿
人教版初中初一生物上册《练习使用显微镜》评课稿一、课程背景分析《练习使用显微镜》是人教版初中初一生物上册的一节重要课程，通过这节课的学习，学生将掌握显微镜的使用方法以及观察显微镜样本的技巧。
这节课旨在培养学生的观察力和实验技能，帮助学生对微观世界有更加深入的认识。
二、教材分析本节课所使用的教材是人教版初中初一生物上册，该教材内容丰富、结构严谨，符合国家教学大纲要求。
教材中详细介绍了显微镜的构造和使用方法，同时提供了一些显微镜样本的观察练习题，并配有实际的示意图。
教材通过生动的语言和直观的图示，使学生更好地理解和掌握课程内容。
三、教学目标知识目标•了解显微镜的构造和使用方法；•掌握显微镜样本的观察技巧；•认识常见显微镜样本的组织结构。
能力目标•能够正确操作显微镜，观察显微镜样本；•能够准确描述显微镜样本的特征和结构；•能够通过观察显微镜样本，探索并提出问题。
情感目标•培养学生的观察力和实验技能；•培养学生对微观世界的好奇心和探索精神；•激发学生对生物学的兴趣和热爱。
四、教学内容及安排1. 显微镜的构造和使用方法（20分钟）•简要介绍显微镜的构造要素和组成部分；•指导学生正确使用显微镜，讲解调焦、调节光源等操作技巧；•通过示意图展示显微镜使用方法，让学生对显微镜有一个初步的认识。
2. 显微镜样本的观察练习（30分钟）•分发显微镜样本，并向学生解释样本的来源和特点；•引导学生观察显微镜样本，使用显微镜进行观察实践；•提供问题，让学生观察并回答，培养学生的思考和表达能力。
3. 显微镜样本的结构观察（40分钟）•准备几个不同种类的显微镜样本，如植物组织、昆虫结构等；•指导学生观察样本，并帮助理解样本的结构特点；•让学生用自己的话描述样本的特征和结构。
4. 总结与评价（10分钟）•回顾课堂内容，让学生总结所学知识和技能；•对学生的观察力和实验技能进行评价，给予肯定和建议；•鼓励学生继续探索微观世界，培养对生物学的兴趣。
苏科版八年级物理上册《望远镜与显微镜》评课稿
苏科版八年级物理上册《望远镜与显微镜》评课稿一、引言《望远镜与显微镜》是苏科版八年级物理上册的一章内容，本评课稿将对该章节进行评估和总结。
本章主要介绍了望远镜和显微镜的原理、结构和应用。
通过学习本章内容，学生将能够掌握望远镜和显微镜的基本原理，并了解它们在实际生活中的应用。
二、教学目标在教学本章内容时，应设定以下教学目标： 1. 了解望远镜和显微镜的基本原理； 2. 掌握望远镜和显微镜的结构和组成部分； 3. 了解望远镜和显微镜在实际生活中的应用。
三、教学重点和难点本章的教学重点和难点如下：教学重点： 1. 望远镜和显微镜的基本原理； 2. 望远镜和显微镜的结构和组成部分。
教学难点： 1. 如何将望远镜和显微镜的原理与实际应用相结合； 2. 如何引导学生进行实践操作，加深对望远镜和显微镜的理解。
四、教学步骤4.1 导入与激发兴趣教师可以通过提问、展示典型例子等方式，在导入环节激发学生对望远镜和显微镜的兴趣，引导学生思考和提出问题，为接下来的学习打下基础。
4.2 理论讲解在本环节，教师应通过简明扼要的讲解，向学生介绍望远镜和显微镜的基本原理、结构和组成部分。
教师可以借助课件或板书，提供图示以加深学生对原理和结构的理解。
4.3 示范操作教师应在本环节对望远镜和显微镜进行示范操作，引导学生观察和操作望远镜和显微镜。
教师可以选择适当的实验内容，帮助学生理解望远镜和显微镜的原理和应用。
4.4 分组讨论与实践将学生分成小组，让他们进行讨论和实践操作。
每个小组可以选择一个具体的应用场景，通过设计实际的操作方案，将望远镜和显微镜的原理与实际应用相结合。
4.5 总结与评价在本环节，教师应对本章内容进行总结，梳理重点和难点，帮助学生巩固所学知识。
教师可以让学生分享他们的实践经验和心得体会，进行小结性评价。
五、教学评价通过对本章节的评估和总结，我认为该章内容设计合理，符合教学大纲要求，能够帮助学生掌握望远镜和显微镜的基本原理和应用。
显微镜的使用评课稿（2）
显微镜的使用评课稿（2）
《显微镜的使用》评课稿
蒋老师上的是人教版七年级上册第二单元第一节显微镜的使用，由于学生没有上过生物课，生物实验能力差，初次学习使用显微镜时常常很兴奋，上实验课的热情很高，对显微镜很好奇，强调规范操作，帮助学生养成良好习惯是重中最重的任务。
在教学过程中，教师做的比较好的有以下几点：一、注重学生参与，发挥学生的主体地位。
通过安排学生
尝试性操作、自主观察、纠错性观察、自我评定、互评、小组竞赛等一系列的活动，让学生在有限的时间内进行实践，让学生在忙而不乱中合作学习、自主学习、亲身实践，以充分体现学生的主体性和教师的主导性。
二、教学目标明确。
为了更好的去实现培养学生基本技能
的教学目标，每一次的操作都将不是简单的重复，而是在新的情境下向前推进，使重复实践富有新意，为了检查学生的学习情况，设计了自评、互评，既锻炼学生的判断能力，增进学生间的沟通，又在竞赛中巩固新知，可谓是一举多得。
课内容结束后，让学生填写《练习使用显微镜》的实验报告,以便对学生的学习情况再次检查。
三、尊重学生人格，关注个体差异。
在本节教学中，注重融入情景教学和表现性学生评价，激发学生的学习热情，努力创造一个和谐、民主、并充满激情的课堂氛围，教师不再是单纯的解道、授业解惑者而是学生学习的组织者、引导者与伙伴，学生也不再是一味地听与接受，而是主动去探究、发
现、体验与感悟，获得知识、技能的同时提升情感态度与价值观。
让初中学生在一个生动、有趣而又多姿多彩的生物课堂中，真正做到愉快地“享受”学习。
显微镜的使用评课
显微镜的使用评课引言：显微镜是一种重要的科学仪器，它的使用广泛应用于生物学、医学、材料科学等领域。
本文将评述显微镜的使用方法、技巧以及注意事项，希望能够帮助读者更好地理解和应用显微镜技术。
一、显微镜的基本构造和原理显微镜主要由物镜、目镜、光源、调焦机构等部分组成。
物镜是显微镜的核心部件，它通过放大样本的细微结构使其可见。
目镜则用于放大物镜形成的像。
光源提供光线，调焦机构则用于调节物镜与样本的距离。
显微镜的原理是利用透镜的放大功能使细小的样本放大成可见的图像。
二、显微镜的使用方法1. 准备样本：将待观察的样本制备好，如细胞切片、昆虫标本等。
确保样本干净、透明，以便获得清晰的观察结果。
2. 调节光源：打开显微镜的光源，调节亮度适宜，以确保样本在显微镜下明亮且均匀照射。
3. 调节目镜：首先将目镜对焦在无样本的位置，然后通过调节目镜焦距，使得样本的图像清晰可见。
4. 调节物镜：选择合适的物镜，初步对焦样本。
然后通过调节物镜与样本的距离，使得样本的细节清晰可见。
5. 观察样本：用目镜观察物镜下的样本图像，通过调节焦距和光源亮度，逐渐调整出最佳的观察效果。
三、显微镜的使用技巧1. 调焦顺序：通常应先用低倍物镜初步观察样本，然后再逐渐切换至高倍物镜进行更详细的观察。
这样可以避免在高倍镜下长时间观察，减少对样本的伤害。
2. 焦距调节：在调节焦距时，应缓慢旋转调焦机构，避免快速转动导致样本晃动，影响观察效果。
3. 保持显微镜干净：使用显微镜前应先清洁物镜和目镜，以确保观察到的图像清晰、无杂质。
4. 熟悉显微镜的功能：了解显微镜的各个部件和功能，熟练掌握调焦、换镜片等操作，可以提高观察效率和准确性。
四、显微镜的注意事项1. 避免长时间观察：过长时间的观察会使眼睛疲劳，甚至造成眼部不适。
应适时休息，注意眼部保护。
2. 避免观察过亮的样本：过亮的样本会使图像过曝，难以观察到细节。
可以通过调节光源亮度或使用中性密封玻片进行调整。
九年级科学《观察多种多样生物和细胞》评课稿
九年级科学《观察多种多样生物和细胞》评课稿九年级科学《观察多种多样生物和细胞》评课稿一、关注学生学习的积极性学生对事物的关注更多的时候是因为有趣而非有用，汤老师充分意识到这点，本节课以一枝学生在校园里随处可见的树枝条引入课题，并提出：如何证明一片绿色树叶的细胞是死细胞还是活细胞？汤老师在这里的处理看似简单随意，实则做了精心设计。
以学生身边非常熟悉的茶树枝作为学习的载体，不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了学生探究问题的欲望，更重要的是让学生体会到生活中科学知识无处不在。
二、关注学生知识重组和自我建构本节课中汤老师不是机械地将知识进行简单的重复和堆积、罗列，而是通过具体的事例让学生回顾知识和运用知识，在师生互动中完成知识自我构建和内化。
如显微镜的.使用，汤老师设计了一个小组活动，情景判断：下面是小明同学在使用显微镜时的一些操作步骤，其中一些操作存在一些问题，请你帮忙改正，看看谁的眼睛最厉害。
小明同学取出显微镜，放在身体偏左位置，任意选择一个物镜对准通光孔，把装片放在载物台上，调节反光镜进行对光。
在对光时，为使光进入通光孔，眼睛注视反光镜。
对光后，再向前转动粗准焦螺旋，物镜下降，左眼注视目镜，直接寻找观察对象，移动装片，使观察对象位于视野中央。
小明同学想再用高倍镜进行观察，为了避免高倍镜碰到载玻片，先转动粗准焦螺旋，使镜筒上升，再转动物镜转换器，发现使用高倍镜观察时，视野变模糊，他用粗准焦螺旋进行调节。
实验结束时，他发现镜头不清洁，用纱布除去污物。
显微镜的正确使用一直是教学的难点，汤老师通过小组讨论这种平等的学习方式，让学生都能将自己的思维脉络充分的展示，使不同观点得到了交流、补充，加深了学生对这部分知识的理解，从而使每个学生在合作学习活动中自我建构显微镜的正确使用，可谓设计巧妙。
三、关注学生能力的培养著名物理学家杨振宁说过：兴趣是研究的动力。
汤老师以“如何证明一片绿色树叶的细胞是死细胞还是活细胞？”这一问题不但激发学生探究的兴趣，同时还不失时机引导学生根据自己的知识和兴趣设计开放性的探究方案，提高了他们实验设计的能力，同时也有利于学生自主意识和个性的培养。
微观世界评课稿
微观世界评课稿
一、评课目标
知识与能力：通过对微观世界的观察，了解微观世界构造，既培养了学生的观察能力又锻炼学生观察时的耐心及认真态度。
过程与方法：学生尝试运用不同的表现方式，自由表达自己领略到的美妙的微观世界画面，体验探究与创作的乐趣。
情感态度与价值观：通过学习关注微观世界，能发现大自然的美，感受大自然的美，进一步探索自然。
二、评课重难点
评课重点：微观事物的细致观察。
评课难点：如何运用点、线，面表现自己观察到的微观世界。
三、评课策略
本课通过用显微镜、放大镜对微观世界进行观察、认识、了解, 让学生感受经过放大后的图片竟是一幅幅精美的图案，那么宏大，那么神奇。
强烈的激发学生的好奇心，增强了学生细致观察的欲望。
进而让学生用点、线、面，国画，水粉，彩泥等各种表现方式，描绘自己心中、眼中的奇妙世界，再现自己领略到的.微观世界画面，在过程中体验观察与创作的乐趣，在欣赏自己创作出的美丽的画面的中，感受创作艺术带给他们的成就感。
本课学生的观察能力、探究能力、审美能力、创造能力、动手能力都得到了锻炼，是一节充满趣味的美术课。
根据素质教育的要求、新课标的精神，充分调动学生的“眼、手、脑”等多种感官参与学习，采用观察发现——鉴赏分析——创作体验——欣赏评述等方法设计评课。
让学生眼中发现美，脑中形成美，手中表现美。
小学科学《用显微镜观察身边的生命世界》评课稿
小学科学《用显微镜观察身边的生命世界》评课稿
小学科学《用显微镜观察身边的生命世界》评课稿
这节课是由吴卫平老师带给我们的。
这节课在小学阶段是非常难上的，学生往往观察不到微生物，但是吴老师却让学生观察到了大量的微生物，同时又通过摄像技术在显微镜下拍到了绿藻的图片给学生观察，给学生展示了一个多彩多姿的微生物世界。
吴老师首先通过动植物的照片，引导学生寻找生物的特征，再出示培养瓶，让学生寻找里面的生物，从而顺利引到了微生物的范畴，过程流畅、自然，教师的语言也是非常的简洁明了。
而后，教师引导学生如何使用显微镜，并用PPT视频的形式演示了制做玻片标本和使用显微镜的方法，加强了学生对实验操作的能力。
在这整节课中，我们可以看出来，教师对学生的科学素养的重视和大力培养，同时，教师非常注重知识的累积，吴老师通过多种的教学技术把多样的微生物世界直接呈现在了学生的面前，给学生造成的视觉冲击是很大的，同时让学生惊叹于微生物世界的惊奇，从而引发了学生对探究微生物的巨大兴趣。
记得其中有个环节是吴老师用显微镜观察草履虫的分裂繁殖情况，并用摄像技术直接呈现在了屏幕上，让学生非常直观地观察到了微生物的繁殖过程，当场有非常多的学生发出了惊奇的叫声，对学生的影响非常的`大，我相信，这堂课，这些学生一辈子都不会忘记。
但是，这节课也存在着一点不足，那就是过于求大求全了，整节课承载了太多的东西，信息量太大了，虽然对孩子的冲击很大，但是同时，学生只是惊奇，而没有过于深入的了解，有时候，舍一点东西才能得到一些东西，我们的教学也是一样的。
听了吴老师的课，我首先要反省自己，我们究竟是为了什么去教书的？为了学生的成绩还是成长？只有确定了培养目标，才能制定适合学生发展的教学计划，教学方案，上好适合学生的科学课。
鲁科五四学制版六年级生物上册《练习使用显微镜》评课稿
鲁科五四学制版六年级生物上册《练习使用显微镜》评课稿一、引言本评课稿针对鲁科五四学制版六年级生物上册中的《练习使用显微镜》一课进行评述和点评，旨在对该课程进行深入分析和优化。
二、课程概述《练习使用显微镜》是六年级生物上册的一堂课程，主要内容是教授学生如何正确使用显微镜进行生物观察和研究。
通过本课程的学习，学生将掌握基本的显微镜操作技巧，培养观察细胞结构和微生物的能力。
三、课程目标本课程的主要目标可以分为以下几个方面：1.学生能够正确使用显微镜进行观察和研究；2.学生能够识别和描述细胞结构和微生物的形态特征；3.学生能够运用显微镜观察和分析生物样本。
四、教学重点本课程的教学重点可以概括为以下几个方面：1.显微镜的组成和结构；2.显微镜的使用方法和注意事项；3.细胞结构的观察和描述；4.微生物的观察和描述。
五、教学难点本课程的教学难点主要体现在以下几个方面：1.学生对显微镜的使用方法和操作步骤的掌握；2.学生对微生物的观察和描述的准确性；3.学生对细胞结构的观察和描述的准确性。
六、教学内容及步骤1. 显微镜的组成和结构•显微镜的主要组成部分包括镜筒、目镜、物镜、台座等；•学生需要了解每个部分的功能和作用。
2. 显微镜的使用方法和注意事项•学生需要掌握显微镜的正确使用方法，包括调节焦距、调整光源亮度等；•学生需要了解显微镜的使用注意事项，如避免过度调节焦距、避免触碰镜片等。
3. 细胞结构的观察和描述•学生通过显微镜观察植物细胞和动物细胞的特征；•学生需要准确描述细胞的形态、大小和结构。
4. 微生物的观察和描述•学生通过显微镜观察微生物的特征，如细菌、酵母等；•学生需要准确描述微生物的形态、运动方式以及数量分布。
七、教学方法为了达到课程目标，本课程将采用以下教学方法：1.演示法：老师通过演示正确的显微镜使用方法，引导学生掌握操作技巧。
2.实践操作：学生将分组进行实践操作，帮助他们巩固所学内容。
3.对话式教学：老师与学生进行互动对话，激发学生的思考和表达能力。
苏教版必修1分子与细胞《生物科学研究的重要工具—显微镜》评课稿
苏教版必修1分子与细胞《生物科学研究的重要工具—显微镜》评课稿引言在生物科学研究中，显微镜被广泛应用于观察和研究微观结构和细胞的组成。
苏教版必修1《分子与细胞》教材中关于显微镜的内容，对学生了解和应用显微镜具有重要的指导意义。
本评课稿将对《生物科学研究的重要工具—显微镜》这一教材模块进行评价和分析，并提出一些改进的意见。
评价1. 知识内容的精准性和清晰度教材中介绍了显微镜的原理、分类、使用方法和注意事项等内容，对学生了解显微镜的基本知识提供了很好的指导。
内容的精准性和清晰度让学生能够快速理解显微镜的作用和使用方法，为他们进行生物科学研究提供了必要的准备。
2. 示例实验的有效性教材提供了一些显微镜的示例实验，让学生通过自己操作显微镜观察样品，进一步加深对显微镜原理的理解。
这些实验设计简单明了，学生能够通过实际操作来感受显微镜使用的过程，并从中获得实践经验。
3. 发散思维的引导教材在介绍显微镜的同时，还引导学生进行发散思维，提出了一些问题和思考点。
这些问题和思考点帮助学生思考显微镜在生物科学研究中的应用和局限性，激发了学生的思考和探索欲望。
4. 补充资源的丰富性教材在显微镜的介绍中没有提供相关的补充资源，如视频、引用文献等。
这些补充资源能够更好地帮助学生深入了解显微镜的工作原理和应用，也能够拓宽学生的知识视野。
因此，建议教材能够提供相关的补充资源，以丰富学生的学习内容。
改进意见基于对《生物科学研究的重要工具—显微镜》这一教材模块的评价和分析，以下是一些建议的改进意见：1. 补充生动的例子在介绍显微镜的作用时，可以通过生动的例子来说明显微镜在生物科学研究中的重要性。
例如，可以引用一些具体的研究成果或发现，让学生更直观地了解显微镜在生物领域的应用。
2. 添加图示和插图尽管本评课稿要求不能含有图片，但是在教材中，适当添加一些图示和插图能够帮助学生更好地理解显微镜的结构和操作方法。
这些图示和插图应以文字和符号搭配，避免过于依赖图片本身。
显微镜的使用评课
显微镜的使用评课显微镜是一种非常重要的科学工具，它的使用对于许多领域的研究具有重要意义。
下面我将从显微镜的原理、不同类型的显微镜以及显微镜的应用等方面详细介绍显微镜的使用。
我们来了解一下显微镜的原理。
显微镜利用了光的折射原理，通过透镜将光聚焦到样本上，然后再通过目镜放大观察。
光线从外部空气进入显微镜后，经过物镜和目镜的透镜系统折射，最终形成一个放大的虚像。
物镜是显微镜的下方透镜，它负责将光线聚焦在样本上，而目镜则是显微镜的上方透镜，负责放大物镜聚焦的图像。
显微镜的放大倍数由物镜和目镜的焦距决定。
根据不同的原理和结构，显微镜可以分为光学显微镜、电子显微镜和共焦显微镜等多种类型。
光学显微镜是最常见的一种显微镜，它利用可见光对样本进行观察。
光学显微镜的放大倍数通常在1000倍以下，适用于观察生物细胞、组织等微小结构。
电子显微镜则利用电子束对样本进行观察，它的分辨率比光学显微镜高得多，可以观察到更小的细胞器和分子结构。
而共焦显微镜则结合了激光扫描和光学显微镜的原理，可以实现对样本的三维成像。
显微镜在生物学、医学、材料科学等领域有着广泛的应用。
在生物学研究中，显微镜可以观察细胞的形态、结构和功能，帮助科学家研究生物体内部的微观世界。
在医学诊断中，显微镜可以观察病理组织切片，帮助医生判断疾病类型和病情严重程度。
在材料科学研究中，显微镜可以观察材料的微观结构和组织，帮助科学家研究材料的性质和性能。
除了以上应用外，显微镜还可以用于研究和观察其他领域的微观结构。
例如，在地质学中，显微镜可以观察岩石和矿物的微观结构，帮助科学家研究地球的演化过程。
在环境科学中，显微镜可以观察微生物和污染物的微观结构，帮助科学家研究环境污染的成因和影响。
此外，显微镜还可以用于纳米材料的研究、食品安全检测等领域。
总结起来，显微镜的使用在科学研究和实验中起到了至关重要的作用。
它通过放大和观察微观结构，帮助科学家深入了解物质的性质和组成。
随着科学技术的不断发展，显微镜的种类和性能也在不断提高，为科学研究提供了更加强大的工具。
初中生物教学课例《显微镜的使用》教学设计及总结反思
学科
初中生物
教学课例名
《显微镜的使用》
称
显微镜的使用是苏教版起七年级生物上册 P21 的 教材分析
内容，显微镜在初中阶段是很重要的一部分
1、知识与技能
说明显微镜的构造和各部分的作用能独立使用显
微镜，并观察到清晰的图像学会显微镜的规范操作方
法，爱护显微镜。
Ⅱ讲授新课一、显微镜的构造 1、要学会使用显微镜，必须先了解显微镜的构造
和各部分的功能。这是普通光学显微镜的结构图，我们
先通过一段视频来初步的了解一下，大家在看视频的时
候也可以观察桌子上的显微镜，但是不要乱动。
2、放 PPT（显微镜的构造）（板书：一显微镜的
构造）边播放边讲解普通光学显微镜各部分的构造和功
问题很积极、主动，课堂气氛较好。通过分组活动培养
学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们
感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学
方式。通过实践题巩固这节课所学过的知识点。因为这
是初一第一堂课，所以是很关键的一节课，如果这节课
上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。
能。
二、练习使用显微镜
1、了解了显微镜的构造，我们来练习使用显微镜。 （板书：二、显微镜的使用） 2、实验的目的和材料（强调“规范”操作，检查 材料是否齐全）。3、方法步骤（1）取镜安放 右手握住镜臂，左手托住镜座，轻拿轻放，如果习 惯用左手的同学，可以反过来。但是千万不能单手拿。 镜座放在距实验台边缘约 7cm（强调：保证不要太靠边， 否则显微镜很容易不小心被摔掉到地面上，不安全也不 方便使用）。（2）对光 转动转换器,使低倍物镜（最短的物镜）对准通光 孔，（强调：转动转换器时是手指放在转换器的边缘转 动，不要用手指掰着物镜转 这样易使物镜松动，改变焦距。而且用手直接去抓 物镜，容易弄脏物镜，手上的汗液也会腐蚀物镜。）物 镜前端与载物台要保持 2 厘米距离。 转动遮光器，调到适宜大小的光圈（光线较暗就用 较大的光圈，光线较亮用较小的光圈即可）对准通光孔。 一只眼注视目镜内，另一只眼睁开。转动反光镜，使光 线通过通光孔反射到镜筒内。通过目镜可以看到白亮的 圆形视野。对光就完成了。对光完后就不要挪动显微镜 以及反光镜了，否则白亮的视野会受到影响，要重新对 光。那么光线是如何进入我们的视野的呢？光线通过反
《显微镜的使用》和《临时装片的制作》评课
《显微镜的使用》和《临时装片的制作》评课《显微镜的使用》和《临时装片的制作》评课《显微镜的使用》和《临时装片的制作》在中学生物学实验教学中，属于生物实验基本操作技术试验，可把这两个实验定义为演示型实验。
虽然是注重老师的演示师范，但在讲述显微镜的结构和功能时，这就需要学生在知识学习的过程中逐步认识显微镜结构和功能。
也就是说，在正确使用显微镜和临时装片的制作应该是学生通过已学知识、现有材料，自己摸索构建掌握这门试验技术，而不是由老师传统的示范，学生单向学习获得。
由此看来，要上好这堂课，老师的角色就尤为重要了。
对第一小组的评价：一、在教学目标上本节课没有达到教学目标，对实验目的、方法步骤和注意事项教学目标是完成实验教学的重项的认识。
本节课没有提到试验目的，老师过分强调方法步骤和注意事项，没有让学生明白本节课的目的。
也没有培养全体学生具有良好的科学素养，没有强调学生养成良好实验的品质，在情感目标上也没有达到要求。
二、在教学技能上首先，应用了导入技能：“老师想知道上节课学过的知识，同学们还记得多少。
显微镜使用操作第一步应该是什么？”一开场，就让每一位学生进入思考回顾上节课学习的状态。
但是老师没有请学生来回答，只是自己带领学生回顾复习了上节课的知识，没有激发学生思维的火花。
在整节课的教学技能上，采用了描述示讲解，没有与学生交流互动，老师单纯的示范显微镜的使用以及在讲临时装片时示范了实验过程，在示范过程中，没有考虑到学生是否看到老师的操作或学会实验步骤。
不能引起学生的兴趣和思维，使学生难以对整个过程留下深刻的印象。
在整个教学过程中老师教态较好，语言流畅清晰，但在强调注意事项时，在教学语言上也没有语音语调的变化，只是平淡的提一下，不能引起学生的关注。
在教学过程的某些环节中，虽然有向学生提问，但是没有给学生思考的时间，也没有组织学生进行讨论，所以使得本节课课堂气氛不活跃。
教学的最后，课程结束太突兀，没有结束技能，也没有提醒学生做完实验后实验器材的整理，让学生从小养成良好的实验品质。
粤教版选修2《望远镜和显微镜》评课稿
粤教版选修2《望远镜和显微镜》评课稿一、引言《望远镜和显微镜》是粤教版选修2中的一篇教材内容，本评课稿将围绕该教材展开评析。
本文将从教材的设计与结构、学习目标与要求、教学过程与方法、课堂效果与反思等多个维度进行细致的分析和评价。
二、教材设计与结构1. 教材内容组织合理《望远镜和显微镜》教材内容组织紧凑、结构清晰。
首先通过引入望远镜和显微镜的发明历史，激发了学生的兴趣。
接着逐步介绍了望远镜和显微镜的原理、构造和应用以及望远镜观测与显微镜使用的方法，层层深入，层层推进。
最后通过学习活动，巩固和拓展学生对望远镜和显微镜的理解。
2. 教材内容贴近生活教材内容贴合当下的科技环境，通过实例引导学生对望远镜和显微镜的作用和意义有更深刻的认识。
例如，在望远镜的应用中，通过讲解卫星和太空探测器的实际应用，激发了学生的好奇心和想象力。
3. 教材难度适中教材从浅入深，由表及里，适当控制了学习的难度。
通过图文并茂的插图、简洁但不失深度的说明，能够让学生轻松理解望远镜和显微镜的基本原理和应用。
三、学习目标与要求1. 学习目标明确教材明确了学习目标，旨在培养学生对望远镜和显微镜的基本了解和使用能力，以及科学思维和实验探究的能力。
通过学习，学生能够掌握望远镜和显微镜的原理、构造和应用，理解望远镜观测和显微镜使用的方法。
2. 学习要求适宜学习要求适宜学生的认知水平，既注重学生的知识学习，同时也注重培养学生的思辨能力和实践能力。
学习要求内容明确，重点突出。
四、教学过程与方法1. 教学过程合理安排教学过程分为导入、知识讲解、学习活动和小结四个环节。
导入环节通过提问、引发思考等方式激发学生兴趣，为知识的学习做好铺垫。
知识讲解环节通过图文并茂的方式，结合具体实例生动解释了望远镜和显微镜的原理、构造和应用。
学习活动环节通过实践、小组合作等方式，加深学生对知识的理解和应用。
2. 教学方法多样灵活教学方法既包括讲授和示范，也包括实践和讨论。
显微镜实验体会点评和反馈
显微镜实验体会点评和反馈---动手篇最近做了一次实验，我把本次实验的学生体会和我的点评以及学生的反馈摘录在此，请同行批评指正！谢谢。
我是在学发帖子的语气在点评呢，这样合适吗？011038体会：通过这节生物实验课，我对显微镜的结构、使用和保护有了进一步的了解和认识，以前在初中的生物课上我只是初步了解了一下显微镜的结构，对使用和保护没什么了解，刚开始调焦距时，不知道怎么调，既调镜筒又调标本片，调来调去就调不好，后来经过老师的讲解，知道了要先调好镜筒或标本片其中的一个，再调另一个，直至清晰为止，轻易前我不知道观察物体要从低倍镜先观察，以为想看哪个就用哪个，现在知道了要通过高倍镜观察物体，必须在低倍镜上调好焦距，这节课我是学到了很多东西，可有一点没有作好，就是当两眼同时睁开时，用左眼看显微镜，总是看到外面，不过我会多练习的，改掉这个毛病。
教师点评：你对垂直距离和水平距离的调节，能游刃有余，很为你高兴。
右眼睁开，左眼看只需多练习，一定行的，想当初我是上大学19岁才开始练的，你现在肯定不会比我当初的年龄大，你一定能练好的。
011038反馈：我一定好好练习的没，尽快在短时间内练好。
011008体会：通过这次实验，我了解了许多以前不知道的东西，以前我们用显微镜，观察物体是用右眼，其实这是一个错误的操作，通过老师的指导，我知道了用显微镜观察物体是用左眼而不是用右眼，而且观察时，必须两眼同时睁开。
在用显微镜观察洋葱表皮细胞时，我通过自己的摸索明白了，观察时如何移动物体的方向，所以后来老师提的关于这方面的问题，回答起来就比较轻松了，还有在认真听了老师提给同学们的问题，结合同学们所作的回答，更进一步地了解了本课的注意点。
教师点评：看显微镜时用左眼，希望你在看周围的事情时不要独眼啊！哈哈，祝你成功！011008反馈：我上次你教我们练习用左眼看东西的方法，已经学会了用左眼看显微镜了。
011009体会：从今天两节课的生物实验后，有以下几点体会：（1）在没有认真看电视实验的情况下，通过生物老师的讲解以及给我们的示范，对显微镜的构造有了初步了解，并且由不会到会使用显微镜。
显微镜评课稿1
练习显微镜的使用评课稿周永华一、李雪妹的这节课有如下几方面的亮点：1、做足了课前的准备功。
我们都知道一节课成功的前提就是要精心准备，从课件的制作上可以看出，是经过一番精心思考和设计的，也比较符合学生实际。
再次是多媒体的使用操作技术比较熟练，整个过程的操作都十分流畅。
还在课前布置了自学任务，这些都为课堂教学活动的顺利实施垫定了基础。
2、课堂各环节过渡自然衔接紧密。
本节课的课堂流程可以概括为：复习显微镜的使用——学生动手制作临时装片——观察自制的装片——小组交流——解决疑难——总结提升——明确植物细胞的结构。
每个环节的过渡语设计巧妙，又遵循了循序渐进的原则，又环环相扣符合学生的认知规律。
从课堂效果看，无论是目标还是内容，学生领悟掌握的效果都比较好。
3、体现了教师主导，学生主体的教学理念。
在整个教学过程中，采用探究性学习的模式进行实验教学，培养了学生的动手操作能力，观察与思考能力，探究能力等，以个人和小组合作的方式，引导学生在操作中发现问题，分析问题并逐步通过合作交流来解决问题，教师只是课堂教学活动的组织者和实施者，充分体现了新课程提倡的探究性学习和自主性学习的新理念。
4、课堂学习气氛浓厚，学生参与面广。
兴趣是最好的老师，只有充分调动了学生的兴趣才可能达到预期的目标。
也许是实验课的原因，从始至终，学生都表现出较浓的学习兴趣，积极性也较高，而且几乎每个学生都在动手操作，动脑思考，参与了整个教学过程，基本达到预期的教学效果。
二、任何事情都有两面性，这节课除了这些优点外，也还有以下几点的值得我们思考和探讨的地方：1、实验操作的规范性有待加强。
生物新课程要求学生能规范地进行实验操作，从而逐步形成一定的实验操作的基本能力。
所以，在学生容易出错的环节，老师规范性的示范不能不，比如：如何盖盖玻片才能避免气泡的产生，如何将多余的液体吸去等，学生操作不太规范，教师有必要示范性地演示一下，使学生掌握正确的操作方法。
2、教师的角色转变体现不明显。
初中生物实验教案评课材料
初中生物实验教案评课材料
实验目的：通过观察植物组织中的细胞结构，了解植物细胞的特点和组织结构。
实验原理：植物细胞是由细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等组成的。
通过显微镜观察可以看到细胞核、叶绿体、细胞壁等结构。
实验材料：显微镜、玫瑰花叶片、刀片、盐水溶液、玻璃片、镜盖片、冰片、移液器、显微镜光源等。
实验步骤：
1. 将玫瑰花叶片取下后放入盐水溶液中浸泡一段时间，使其变软。
2. 用刀片将叶片切成适当大小的薄片。
3. 将切好的叶片片段用移液器挑到玻璃片上，加上一滴盐水溶液。
4. 用镜盖片盖住样本，放到显微镜下观察。
5. 调节显微镜，观察叶片中的细胞结构，记录观察到的细胞核、叶绿体等结构。
实验注意事项：
1. 切片时要小心操作，以免伤及手指。
2. 在玻璃片上挑选细胞样本时要注意避免空气氧化导致细胞变质。
3. 使用显微镜时要轻拿轻放，避免碰撞损坏。
实验评价：
1. 实验设计合理，步骤清晰明了，能够有效展示植物组织的细胞结构。
2. 实验操作简单易行，学生可以通过简单的准备和操作完成。
3. 实验材料易获得，成本低廉，适合在实验室进行。
4. 实验结果清晰可见，学生能够观察到植物细胞的各种结构，有利于加深对细胞结构的理解。
5. 实验能够培养学生的观察能力和实验技能，有助于提高学生的实验能力和科学素养。
一等奖“显微镜的使用”反思
微课程教学设计“显微镜的使用”教学反思本节微课短小精干，没有太多废话，全程只有五分多钟的时间，选题紧扣大纲，简洁、目标明确，紧紧围绕“新式”显微镜的使用展开，针对本地显微镜教学特点难点用教师自身的形象录制具有个人特色的微课小视频。
内容上描述的语言和操作都较为规范，整个作品无任何侵权行为，全属原创。
结构上较为完整，逻辑性强，开场有导入，并在介绍了显微镜的结构及其相应的功能后，用实时操作的方式介绍了使用显微镜的每一个操作步骤，最后用箭头式线索回忆显微镜的使用步骤，设置合理、明了易懂。
整个视频较为规范，MP4格式应用范围广，视频画面清晰稳定，声音清楚，声画同步，语言规范，普通话较为标准。
整个微课教学活动目标明确且达成度高，因是教师自身参与到录制中，形象生动，有利于调动学生学习的积极性和主动性。
录制的形式多样，应用到了PPT、手机、录屏软件、转码软件等，通过讲授和实验以及提问的方式串连整个微课。
虽然是短短的五分多钟，看似简单的语言和图像，但在制作过程中还是遇到了很多困难。
其中有一些经过摸索已解决，但仍然有以下诸多不足之处需要再行改动。
因使用的软件不够高级，原本非常清晰的画质在录屏过后变得有些模糊，虽然不影响观察，但也不够美观。
整个视频尺寸为了能显示显微镜和人像的整体性，在制作过程中采用了纵向较长的比例，没能做成常用的4：3或16：9，这是较为遗憾的地方。
因本人要进行显微镜的操作，而录制过程因为出错或者其他原因会NG很多遍，就请了我弟弟帮我录制显微镜的操作过程，但由于不够专业，画面时而有抖动的情况出现。
在利用高倍镜观察时应再次进行实操会更好，因当时考虑到和低倍镜的操作重复怕效果不好就未进行录制，留下了遗憾。
还有一些不足是我自己未能发现的，希望自己在以后的教学过程中，多运用微课制作视频，熟练各类软件的操作，从而达到得心应手地利用多媒体等辅助教学的工具成功突破教学中的一个个重难点！还有不足之处还请各位评委老师批评指正，希望自己能够在每一次历练中得到成长！附图：（对比图）实验室“新式”显微镜教材中“老式”显微镜。
练习使用显微镜实验操作评价标准
与分析
1.认真观察老师对显微镜的操作；
2.记录自己使用显微镜的步骤；
3.分析自己看不到的清晰图像的原因；
4.找一项自己最感兴趣的样品利用显微镜观察。
常规仪器
设备的操作
1.学会取显微镜与安放目镜和物镜；
2.知道对光；会用转换器、光圈、反光镜；
3.观察；正确安放玻璃标本，调整粗、细准焦螺旋，将标本移动到视野中央，并看到清晰的图像。
练习使用显微镜实验操作评价标准(总1页)
练习使用显微镜学生行为评价标准
评价项目
评价要点及标准
评价等级
有
无
优
良
中
差
实验预习情况
1.练习使用显微镜，学会规范的操作方法；
2.能够独立操作显微镜；
3.能够将标本移动到视野中央，并看到清晰的图像；
4.完成实验预习报告。
考情与课堂
纪律情况
按时上课，课堂发言积极，不迟到，不早退，遵守实验纪律，无大声喧嚣的现象。
3.写出本次实验的实验结论。
综合中央，并看到清晰的图像。
总评 等级
班级：被检核者姓名：检核者姓名：
爱护公物
显微镜、目镜、物镜、玻片等仪器设备按规程摆放，无损坏物镜、玻片等设备现象。
节约用品
严格按实验规定节约水电，爱护显微镜，保证玻片完整性。
清洁卫生习惯
把显微镜放回箱内，打扫好桌上卫生，保持地面、水池等的清洁，并讲究个人卫生。
实验报告
1.书写格式正确；
2.实验现象记录准确、并分析找不到清晰物像的原因；
《练习使用显微镜》的实作评价活动
《练习使用显微镜》的实作评价活动1.教材分析本课属于新课标十大主题中第二大主题──生物体的结构层次中的内容。
显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学知识的基础，有重要意义。
在学习过程中，因为重点是让学生学会使用显微镜，所以不必对显微镜的原理进行深入的了解，而应让学生通过不断的练习，达到熟练使用显微镜的目的。
为下一节动、植物细胞的观察打下良好的基础。
2 教学目标①知识目标：了解显微镜的构造，说出显微镜各部分的名称和功能。
②能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；通过小组探究合作培养学生与人合作的能力；通过交流讨论培养学生的评价能力和语言表达能力。
③情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯以及养成科学实验的良好习惯，初步形成实事求是的科学态度。
3 教学重点、难点的分析：①教学重点显微镜的使用方法。
②教学难点规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
4 教学过程①先回顾上节内容，让学生回答使用显微镜的步骤：取镜安放，对光，放置玻片标本，观察，收放。
②然后各个学生或让学生代表上台练习使用。
其他同学观察。
并完成如下实作评价。
1上台操作学生的自评量表2台下学生观察的他评量表3老师的评分量表5教后体会此教法不能让全班同学都操作一遍，学生会要较多时间才能观察到标本。
后面速度会快点。
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《显微镜的使用》评课稿
蒋老师上的是人教版七年级上册第二单元第一节显微镜的使用，由于学生没有上过生物课，生物实验能力差，初次学习使用显微镜时常常很兴奋，上实验课的热情很高，对显微镜很好奇，强调规范操作，帮助学生养成良好习惯是重中最重的任务。
在教学过程中，教师做的比较好的有以下几点：一、注重学生参与，发挥学生的主体地位。
通过安排学生
尝试性操作、自主观察、纠错性观察、自我评定、互评、小组竞赛等一系列的活动，让学生在有限的时间内进行实践，让学生在忙而不乱中合作学习、自主学习、亲身实践，以充分体现学生的主体性和教师的主导性。
二、教学目标明确。
为了更好的去实现培养学生基本技能
的教学目标，每一次的操作都将不是简单的重复，而是在新的情境下向前推进，使重复实践富有新意，为了检查学生的学习情况，设计了自评、互评，既锻炼学生的判断能力，增进学生间的沟通，又在竞赛中巩固新知，可谓是一举多得。
课内容结束后，让学生填写《练习使用显微镜》的实验报告,以便对学生的学习情况再次检查。
三、尊重学生人格，关注个体差异。
在本节教学中，注重融入情景教学和表现性学生评价，激发学生的学习热情，努力创造一个和谐、民主、并充满激情的课堂氛围，教师不再是单纯的解道、授业解惑者而是学生学习的组织者、引导者与伙伴，学生也不再是一味地听与接受，而是主动去探究、发
现、体验与感悟，获得知识、技能的同时提升情感态度与价值观。
让初中学生在一个生动、有趣而又多姿多彩的生物课堂中，真正做到愉快地“享受”学习。