玩出了名堂教学反思

玩出了名堂教学反思

玩出了名堂教学反思玩出了名堂教学反思：

《玩出了名堂》教学反思

名堂;在课文中的意思是发明与创造。因此，在教学中，我时时把玩;与名堂;紧密联系在一齐，以列文虎克是怎样玩的，玩出了哪些名堂;作为贯穿全文教学的一个问题，让学生体会到玩耍与发明创造是有联系的。其次，引导学生从故事中受到的启发是教学的重点之一。引发质疑、以疑导学是一种较好的教学方法。它不仅仅有助于激发学生的兴趣，而且能有效促进学生的主动探究和发现，从而深刻地明白、感悟学习资料，进而推动学生的阅读思辨与探究。

1。《玩出了名堂》一文的教学要贯穿一个玩;字。初读课文，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩;中完成的。其实不然。正是列文虎克在玩;的过程中善于观察善于思考，才玩;出了震惊世界的名堂;。一开课就能够以玩;为线索，针对课题提出问题，引导学生进入学习情境，这是激发学生学习兴趣的有效途径。

2。朗读是学生心灵与课文之间的对话。引导学生感受感悟也是阅读教学的重点所在。在朗读时要引导学生有针对性地思考讨论，挖掘学生的情感体验，激发学生的个性表达。让学生在读读议议中增强感悟，丰富体验，得到情感的熏陶，思想的升华。

3。在学生透过学文受到感染和启迪之后，要趁热打铁，让学生写一写玩中的乐趣和收获，要鼓励学生想怎样写就怎样写。但要注意这是小练笔，不能拔高要求。

4。整个教学过程要注意指导学生掌握基础知识构成语文潜质，突出一个实;字；调动师生生生之间情感互动心灵交流，突出一个活;字；引导学生在自主合作探究中学习，频频闪现思维的火花，突出一个新;字；力求以情励学启迪创造注重内化求精求活;。

本课教学中，我在倾听学生回答问题方面做得不是很好。表此刻，好几次学生没有读完或者回答完问题，我就迫不及待地接话了。还有当学生出现口误或者不规范的表述时，我也没有在第一时刻发现并予以纠正，这样容易让错误在学生脑中扎根，是值得引起重视的行为。这些都是我在教学中需注意的地方，但是在以后的教学中我会更加发奋，争取使学生学有所得，促使教学有效化。

玩出了名堂教学反思：

《玩出了名堂》教学反思

上完本课，感触很深，似乎没费多大劲儿，完成了本课，而效果也不差。无论是基础还是文本资料，算是落到实处。如果说，我在本课的教学思想上还有些道理的话，那我有如下反思。

一、抓生活，乐生活。让学生玩中学，学中乐，乐中学。本课语言朴实，寓说理于叙事之中，对于孩子来说，课题就很有意思，鉴于此种特点，我并没有在课堂上揭示新授资料，只是带着孩子们玩。那天正是大晴天，操场上阳光灿烂，我让孩子们到操场去捉影子，踩影子。那个高兴劲儿，有的孩子大声叫：我踩着了。;也有孩子笑得不得了，说：我的影子和别人的影子重合了。;我问孩子们发现了什么，有孩子说，应对太阳影子在后，背对太阳影子在前，左侧应对着太阳

影子在右，右侧应对着太阳影子在左，正中应对太阳影子很短

我都很赞同学生的观察结论，之后回教室，我又给孩子们玩游戏，将蜡烛点固定在纸杯里，然后倒水，看蜡烛燃到水位以下会怎样样？有的孩子说，肯定会熄灭。我只是让孩子们观看着。突然有一男孩子叫起来了，说：老师，蜡烛还在燃，而且快到水底了。;我问，为什么会这样呢？这下举手的孩子不少了，都争着说：是流下来的蜡遇到冷水就凝固了。;还有孩子说：蜡烛是圆形的，这样整圈的蜡就凝固在一齐，水就不会淹着灯芯。;我夸奖了孩子们，说：你们是玩出了名堂。;之后板书：《玩出了名堂》。

之后，我讲了一个故事《捣鸟蛋的孩子》，揭示故事中的孩子就是举世闻名的昆虫学家？让学生带着一种由玩未尽，由听未尽;的用心状态去读课文。学生十分愿意合作我的指导，师生共同交流彼此读书，做游戏的感受。很多孩子能总结玩也会发现科学。;好奇心和求知欲也会发现科学。我肯定了孩子们的学习劲儿，借机出示了一个搞笑的问题水有浮力。;我针对这个话题，设问水真的有浮力吗？;教室里热开锅了。我给足学生议论时刻，然后，我宣布回家去做做不就知道了吗？其实，平常孩子们都爱玩，只要老师带领学生玩玩问问，说说写写，乐中取乐。正因全文就贯穿一个玩;字，很多孩子玩火光镜，放大镜。

二、阅读感悟写法。怎样写玩时快乐情形，这是本人在本课中要渗透的重点。本文讲述的是列文虎克一边看门，一边麿镜，玩玩放大镜。，再次玩放大镜，把两片放大镜放在一齐，发明了显微镜。之后写他在玩显微镜的过程中，发明了显微镜，之后写他在玩显微镜的过程中，发现了一个全新的微生物世界。全文就以一个玩;字穿起了整个故事。将主人公玩;的过程及收获写得淋漓尽致，使文章层次清楚，重点突出。那么我们该如何写出玩时的情形呢？那里我结合写作知识点作了详细的点拨。

首先回忆哪次玩;给自己留下了深刻的印象，认真回想自己平时最喜爱玩的游戏是什么，如：捉迷藏，荡秋千等。然后把最喜爱的一次玩;的玩法和玩的过程作为重点写下来。并写出玩时的乐趣和感受。比如、写荡秋千;：《玩出了名堂》教学反思

《玩出了名堂》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课，是一个搞笑的故事。说的是荷兰人列文虎克玩镜片玩出了名堂，发明了显微镜，发现了微生物。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

试想：都是八九岁的年龄，谁不喜爱玩呢？但是，能在玩中出了名堂，并不是很简单。因此，教学时我首先让学生说说自己平时喜爱的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。另外，引导学生针对课题提出问题：《玩出了名堂》这篇课文讲荷兰人列文虎克发明显微镜，发现微生物这件事。整篇课文以玩;为线索，以名堂;为中心，因此在教学时我把玩;与名堂;紧密地联系在一齐，提出列文虎克是怎样玩的，玩出了什么名堂;这个贯穿全文教学的一个重点问题。

新课程标准就阅读要求我们做到：学习探究性阅读和创造性阅读，尝试多角度的、有创意的阅读；重视默读，学会精读、略读和浏览。因此，在教学的过程中，要有针对性地对学生进行读书的训练，力求读透、读精，即要透过阅读培植学生自我感受以及明白、欣赏和评价的潜质，又要让学生在阅读的实践中体验语文情感，丰富语文的积累。《玩出了名堂》这篇课文，我就是朝这个要求做的。