让学生写出有独特感受的作文

让学生写出有独特感受的作文

关键词：作文教学；独特感受；积累材料；丰厚底蕴；打开思路长期以来我们始终没能摆脱应试教育，在作文教学方面仍然存在许多问题：语句不通顺，表意不清楚；主题不明确，眉毛胡子一把抓；文章千篇一律，没有独特感受……《义务教育语文课程标准》中“珍视个人的独特感受，积累习作素材”就是倡导学生作文的个性化。那么，在教学中，怎样才能让学生写出有独特感受的作文呢？

一、深入生活实际，积累写作材料

许多学生怕写作文，甚至谈“文”色变，他们觉得写作文就像喝汤药太苦、太难。究其原因主要是学生的生活经历不够丰富，再加上平时不留心观察周围的事物，遇到事情不去积极思考，许多有新意的作文素材都白白地浪费了。要使学生想写作文，乐写作文，就要让学生养成积累习作素材的习惯，俗话说：“好记性不如烂笔头。”遇到可写的内容随时记录，时间长了积累的写作素材自然也就丰富了，有了写作素材何愁无物可写、无话可说呢？另外，教师的指导要细致。如观察事物就要让学生调动各个感官，对事物有个全面深刻的认识，观察越细致越好。如，观察一只蝴蝶可先从蝴蝶的颜色、结构特征观察，再看它的动作姿态等。然后再有目的地观察，是重点描写蝴蝶的外表还是描写它的动作要心中有数。要抓住事物的特征写出自己独特的感受！

二、扩大阅读量，丰厚文化底蕴

常言说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”这就强调了读和写的

关系。学生只有通过大量的阅读，才能写出优秀的作文。另外，教师对学生的课外阅读要指导到位，应让学生根据自己的兴趣、爱好来选择适合自己的读物。因材施教，让不同层次的学生都读有所得。除了大量阅读，丰厚学生文化底蕴的方法多种多样。我通常采用的方法有：（1）多种渠道学语文。如，让学生上网查阅资料，收看电视节目，听新闻广播，让学生大量地接收信息，丰厚文化底蕴，使自己的知识越来越丰富，真正做到“开卷有益”。当然大量接收新思想、新信息并不是全盘接受，而是有目的筛选、消化。（2）读书形式灵活多变。可以是同学间的共同探讨，也可以是为了一个阅读主题进行分工合作，最后大家共同达到阅读目标。（3）注重阅读评价。在学生阅读完教师规定的书目后，教师要善于指导学生真诚地交流，愉快地分享读书所得。

读、写结合是作文教学的一大法宝。学生在完成大量的阅读书目后，教师要注意指导学生把阅读、写作结合起来，要让学生做读书笔记，做到不动笔墨不读书。可以仿写，可以摘抄，可以写读后感……方法灵活多样，长期坚持，写作水平一定会得到很大的提高！

三、激发写作兴趣，打开学生思路

作文教学最重要的是培养学生的写作兴趣和自信心，让学生有表达的欲望。

教师可以灵活掌握培养学生写作兴趣的方法。例如，练习写一次拔河比赛，先让学生尽情地去拔河，然后让他们回忆拔河的过程，把拔河时人物的动作、语言、神态以及心理活动甚至是拉拉队的表

现等记下来，然后选择自己最感兴趣的地方重点来写。又如，要练习写一种动物或植物，就先调动学生的兴趣，让他们猜谜语或讲小故事，活跃了学生的思维，学生也就能抓住事物的特征写出好的作文来。再如，教学生按照方位顺序介绍一个地方，学生初听起来感到无从着手，我们就可以让学生从自己最熟悉的家开始写。可以这样激发学生的表达欲望：“有位老师要来我们班代课，可他对许多同学的家庭情况不太了解，他想去你们家家访，可又不知你们的家在哪里？你来写一篇作文告诉他你家的位置以及从学校出发的行

走路线吧，谁写得最清楚，老师就最先到达谁家。”学生的写作兴趣被调动起来了，开始愉快地作文，而且作文超出了我的想象，这正印证了“兴趣是最好的老师”的说法。

巧妙地帮学生打开思路。例如，让学生写童年“趣事”，教师可以先说说自己童年发生的引人发笑、妙趣横生的事情，引导学生打开自己记忆的闸门，回顾生活中那些记忆深刻的趣事。学生往往争先恐后地叙说自己的趣事。之后教师见时机已成熟，让学生趁着兴奋劲写出来，学生自然是信手拈来，不再觉得写作文苦了。再如，让学生写“第一次___，”这是一个半命题作文，学生可写的东西很多。教师可以叙述自己第一次做饭时手忙脚乱以及自己忐忑不安的心情，唤起学生的情感共鸣，帮助学生开阔思路，让学生想到了许许多多的“第一次”：第一次洗衣服，第一次叠被子，第一次独自在家，第一次溜冰，第一次骑自行车……通过讨论交流，“第一次”的种种情景又重现在学生面前，丰厚了他们的情感。最后，教师再

顺势指导一下写作技巧，学生写起作文来就有“下笔成文”的感觉了。让学生写出有独特感受的作文也就水到渠成了。

教无定法，贵在得法。只要我们能摸透学生的作文心理，选择适合他们的写作方法，就一定能达到《义务教育语文课程标准》中关于习作的要求，让学生写出有独特感受的作文。

参考文献：

于漪.教你学作文.山东教育出版社，2005-03.

作者简介：张红侠，江苏省徐州市沛县敬安中心小学，小学高级教师，研究方向为作文教学。

（作者单位江苏省徐州市沛县敬安中心小学）