部编版八年级下册语文写作 学写游记课件

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三峡的山——险。危峰兀立，拔地而起。这里有“西控 巴渝收万壑，东连荆楚压群山”的雄伟嵯峨，又独具“高江 急峡雷霆斗，古木苍藤日月昏”的险峻磅礴。身处其间，登 时变得渺小异常，有一种“峰与无关接，舟从地窟行”的感 觉。船行江面，抬头仰望，只见一线天光，几口悬棺挂于半 空之中，那古老的传说，给三峡更添了几许神秘……
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游记主要写什么
一是交代游踪，通过游踪记述游览的经过，以此串起 全文。
二是描写景物，抒发感受。
后者是写作的重点，须详写；前者宜简写，不必事无巨 细地叙述出来。游览过程中一些特别的经历可以写出来，以 增强文章的可读性。
比如《登勃朗峰》的后半部分，写那个“车夫之王”的 言行，这是旅途中难得的趣事，值得一写。
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参观徐柏龄故居 一路听着当地村民零零碎碎的介绍，我们 驱车来到了徐柏龄故居。① 与一般农村的院落相比，作为一个中华人 民共和国成立前的爱国乡绅的家园，这里没有 印象中大地主之家的气派、豪奢，小小的院落 和朴素的大门楼，让人顿时对这位名人产生了 敬重之情。② 进到院落，在感受朴素的氛围之余，青砖 铺就的洁净的地面和靠墙的几杆疏竹，以及东 跨院的月亮门、花墙和葡萄架下的长廊，顿时 点染出雅致的感觉。③
③比喻，生动形象 地写出了稻谷成熟 的景象。
的衬托下更加艳丽，叫人垂涎欲滴，恨不得马
上咬一口。俯看西山脚下，是一望无垠的太湖，
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令人视野开阔、心旷神怡。④山坡上的草， 已经枯萎变黄，恰似给山穿上了一件金黄 色的外衣；红叶此时最为惹眼，它充满激
④至此，“仰 望”“远望”“近 看”“俯瞰”，多 角度描写，条理清 晰。
①开篇交代行踪， 点明题目。
②写外观徐柏龄 故居粗略的观 感——朴素。 ③写进入院落的 观感——雅致。
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院落被中间的月亮门和花墙隔开，分为东西
跨院。④西跨院是典型的四合院结构，对着南墙 ④总领下文，表明
的是正屋，左右带厢房，一边放杂物，一边是 下文要介绍东、西 厨房。屋子采用传统的海草房的屋顶，冬暖夏 跨院。
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点评：这篇习作可谓内容充实，文采斐然，令人赞叹。 1.写作顺序合理而有序，先写山再写水，然后写三峡大
坝，有总有分，层次分明，条理清晰。 2.抓住特点，运用准确而精美的语言来描述。文中运用
了排比、比喻等多种修辞手法，生动地描绘了三峡山水的特 色，凸显三峡大坝的特点，同时引用大量描写山水的诗句、 历史故事和神话传说，使文章在诗情画意中又添了一分古韵。
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西山的秋天
西山的秋天是美丽的。①秋高气爽，阳光 ①点明描写对象及
特点。
灿烂。站在半山腰，抬头仰望，湛蓝湛蓝的天
空中，飘着朵朵白云。②远望田野，大片大片 金黄色的稻谷，在阳光照射下黄得发亮。风吹
②以半山腰为立足 点，多角度描写西 山秋天的美景。
过，金色的波浪此起彼伏，煞是好看。③近看 俊俏秀气的山峰，满山的橘树上结满了沉甸甸 的果实，把树枝都压弯了。诱人的橘子在绿叶
整体感知
看看下面这篇小游记日记，从写作角度说说它存 在什么问题。
5月28日，我和爸妈一起去游览不北仅游要记海写可公游不园览是过流。程水，账， 10点，我们到了公园门口，买票还要进描去写沿。途的景物， 首先看到公园里有一个很大的湖并表，达一自己些的人感受在哦湖！上 划船，湖边有很多游客。 我们沿湖行走，湖边有亭子，亭中有人休息。 我们爬上了名为琼岛的小山，看到了负有盛名的 北海白塔。
课文借鉴：
例如《壶口瀑布》运用比喻、排比、拟人、夸张等 修辞手法，生动、细致地描绘了壶口瀑布的雄奇跌宕、 奔腾激越。
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5.情景交融，表情达意。
一篇好的游记，如果仅仅满足于写景、叙事是不够的， 还必须表达出作者的思想情感，这样文章才会余味无穷。
课文借鉴：
如梁衡观看壶口瀑布，感慨黄河具有“博大宽厚，柔中 有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必 生，勇往直前”的性格品质，犹如一个人，犹如中华民族伟 大的品性。这种感受的抒发，提升了景物的形象内涵。
“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应 无恙，当惊世界殊。”宏伟的三峡大坝宛如一条银灰色的巨 龙，横卧长江，吞云吐雾，震惊了巫山神女；仿佛一座宫殿 的三峡电站瑰丽壮观，气魄宏伟，它发出的强大电流照亮了 半个中国，闪耀着新世纪的民族之光。水位抬高175米，雄 奇秀丽的三峡风景全貌仍在。夔门依旧雄伟，
拓展探究 一、游记常常要对某处景物做定点观察，以写出景 物的特点。选择一处自己游览过的景点，围绕其中 一处风景，写一个片段。200字左右。 提示： 1.选择某一处风景来写，不要贪多，不要面面俱到。
2.细致观察，具体描绘该处风景，不要泛泛而谈。
3.描写风景时要融入一些个人感受，尽可能写出自
己独特的体验。
⑥略写东跨院的 摆设。
►A man is not old as long as he is seeking something. A man is not old until regrets take the place of dreams. 只要一个人还有追求，他就没有老。直到后悔取代了梦想，一个人才 算老。 ►Bad times make a good man. 艰难困苦出能人。 ►Life is a path winding in the mountain, bumpy and zigzagging. 生活是蜿蜒在山中的小径，坎坷不平。
3.情景交融，写景抒怀。将热爱祖国大好河山的情怀融 入对三峡之景的描绘中，可谓情景交融。
拓展探究
三、参观一处纪念馆（或博物馆、展览馆），以《参观 __________》为题，写一篇参观记。不少于600字。
提示：
1.参观时可以有意识地做一些记录，作为写作的素材。 2.参观过程中看到的东西不可能全都写进作文中，要有重 点、有选择地写，做到主次分明，详略得当，重点突出。 3.参观的目的是开阔眼界，增长知识，接受教育。在适当 的地方，要点出你所得到的教益或受到的启发。
写一篇游记。不少于600字。 提示：
1.先画出当时的游览路线图，按游览顺序拟出写作提纲。 2.回想游览时最深的印象及总体感受，据此确定材料取舍与 叙述详略。 3.在记叙或描写中融入自己的情感，也可以适当加入一些人 文景观的介绍或引用他人的描写、评价等，以丰富文章内容。
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游三峡 7月26日，我乘坐“江渝234号”，乘风破浪，来到三峡 之口，白帝城之下。 隐没在绿树丛中的白帝城，像个害羞的小姑娘，只露出 半边脸。当年刘备曾在此据守，这里还曾住过不知多少猛将 大帅，本应当气势不凡，今日一见，怎如此害羞？ 三峡口，两座擎天石柱，上悬下削，壁立对峙。“两峡 相抱如门阀，一穴大风从中出”，“众水聚万涪，瞿塘争一 门”。全川之水汇于门下，夺路争流，激起巨波，发出怒吼， 更添门之雄伟壮丽。
索，将自然风光和游览观感有机结合起来。
课文借鉴： 如《一滴水经过丽江》的游踪为：玉龙雪山顶→驿道→
纳西族村庄→丽江坝草甸→落水洞→黑龙潭→四方街前→玉 河→四方街→城外的果园和田地→丽江坝中→金沙江边→跃 入江流→奔向大海。行文借助一些标志性或提示性的词句， 把游踪展现得非常清楚。
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3.血肉丰满，主次分明。
三峡的山——秀。千山碧，青翠苍劲，有的如龙翻腾， 有的若凤展翅，有的似丹青屏障，真是无奇不有，各展英姿。
“神女峰”是群山中的佼佼者，她孤峰突起，高它山一 筹，似亭亭玉立的少女，深情地眺望远方……
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江水匆匆，细雨飘洒，江面白帆点点，空中云霞悠悠， 比画卷生动，比仙境美妙。待红日探出头来，轻舟已过万重 山，川江号子雄浑的音符合着拍岸的惊涛，化成山之魂，水 之魄。山衬托水，水依托山，给人间呈现出种种妩媚与雄壮。
面而来。⑤
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东跨院是闲置的空地，红色的葡萄架，高 大而敞亮，下面也放着一套八仙桌椅，应该是 徐家人喝茶、纳凉的地方。⑥
20世纪30年代，徐柏龄先生衣锦还乡，在 老家修建了自己的居所，这套院落至今保存得 基本完好。今当街南屋已被拆除。据说当年徐 氏是买了别人的老宅子拆迁建造的新居，因两 边的邻居不愿卖自己的房子，所以只能在两套 房子之间翻盖，因屋顶的水不能流到邻居院里， 还有出于“肥水不流外人田”的讲究，故在东 西厢房的后墙上各建有一个南北向的流水槽，
游记要交代游览的过程，却又不能写成面面俱到的 流水账。在写作中，对重要的行程、有特色的景观要重 点描写，其余的可以略写甚至不写。
课文借鉴：
例如《在长江源头各拉丹冬》侧重写冰塔林，这是 著名的长江奇观之一，是非常具有代表性的景物。
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4.详细描写，突出其独特、令人难忘之处。
对于重点的景物，要注意详细描写出它们的位置、 大小、动态、静态、颜色等。从不同的角度、运用不同 的表现手法生动地描绘。
八年级语文下册
写作 学写游记
学习目标
1.学会游记的写作方法，按照顺序记叙游览过程，重 点突出，详略得当。（重点） 2.学会抓住特点描写景物，把自己的思想感情融入景 物中，做到情景合一、角度多变。（难点） 3.引用浏览地的有关知识，增强文章的可读性和艺术 色彩。（素养）
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游记
游记是一种以记叙参观访问、旅途见闻为主要 内容的文体，它常常用如诗如画的笔触，引领我们 见识奇丽风物，神游名山秀川，让我们“读万卷书， 行万里路”。
范文点评
神女依然无恙，白帝城更添风采。三峡大坝给三峡画上 了一个充分显示人类无穷力量的惊叹号。
“嘟——”响亮的汽笛声，把陶醉在美景中的我惊 醒。望着眼前的青山绿树，我真有点儿乐而忘返了。我 一定要将这缕缕诗情、悠悠画意永远刻在心中。
感谢你，三峡的山，三峡的水，三峡的坝！是你， 让我领略到祖国山河的雄姿！是你，让我陶醉在祖国的 青山绿水间！
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游记应该怎样写
1.捕捉信息，梳理素材。
无论你是有所准备地去游览，还是回想曾经的旅游，都 要注意捕捉这些信息：游览的山川景物有什么与众不同之处， 有哪些神话传说、乡风民俗、名人铁事、碑文楹联……这些 都是你写作中的“源头活水”。