二年级下册语文教案5程门立雪_语文S版
二年级下语文教案-程门立雪l语文S版
二年级下语文教案-程门立雪l 语文S版《程门立雪》教案教学目标：1.会认8个字，会写8个字。
2.朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。
教育学生热爱学习，尊敬老师。
3.会用“非常”“急忙”写句子。
教学重点：学会生字、新词，理解课文。
教学难点：正确运用词语造句，练习讲故事。
教学准备：小黑板、教学挂图教学时间：2课时教学过程：第一课时课时目标：1.学习生字、新词，理解课文。
2.指导学生记忆字形，规范书写。
3.朗读课文，了解大意。
教学过程：一、开门见山，揭示课题1.板书课题，告诉学生“程门立雪”是个成语，课文《程门立雪》讲的就是这个成语故事。
2.简介“成语”，举例，如：自相矛盾。
3.你知道有哪些成语，再读课题。
二、初读课文，了解内容。
1.自由轻声读课文，要把带注音的生字读准确，把句子读通顺。
2.同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或破句的地方。
3.检查学生识字情况，交流识字方法。
4.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和破句、破句的现象。
三、指导写字边读一边体会“悄悄地”“一声不响地”“默默地”“静静地”的情景。
指导读出杨时他们生怕有一点动静都会吵醒老师的心情，读得轻轻地。
(3) 指导读程老师和杨时的对话。
读出程老师爱学生和学生爱老师的浓浓师生情。
读中理解“心疼”“慈祥”“惊动”等词语。
3.通过读全文，在把课文中有关写雪的词句画出来读一读，然后说一说“程门立雪”这个成语的意思。
4.朗读全文四、指导写字惊：右窄左宽，竖心旁要写得稍靠左，还要注意它的笔顺，左边“京”字上中下各部分要对齐。
醒：左边“酉”不要少写中间的一横。
宋：宝盖头要定位好，下面“木”字的长横写在横中线上。
容：注意下面“谷”的“八”要压在横中线上，“口”字居中。
息：注意第五笔“一”要写在横中线上，下面“心”字的位置要摆好，上下对正。
五、做课后第2题和第3题1、第2题是让学生照样子，再说出几个这样的词语，如：慢慢地，轻轻地，渐渐地等，目的丰富学生的词汇。
S版语文二年级下册第五课程门立雪说课稿
《程门立雪》说课1、教材2、教学目标3、教学重难点4、教法学法5、教学过程6、教学反思一、说教材《程门立雪》是语文S版二年级下册第二单元的课文，它是一篇成语故事。
本课通过描述宋朝著名学者杨时和同学去向程颐老师请教问题时，不愿意打扰老师午睡，宁愿在风雪中等待这一故事，使学生体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质，同时知道尊师是中华民族的优秀传统美德，培养尊敬师长的情感。
二、教学目标：基于本单元的教学目标是“读课文边读边想”，所以我制定本课教学目标时目标如下：1、朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。
2、有主动积累词语的意识，会用“急忙、非常”写句子。
3、通过品词读句，体会杨时尊敬老师的情感和爱学习的好品质。
三、教学重难点教学重点：朗读课文，有主动积累词语的意识。
能较完整地把这个故事讲出来。
教学难点：体会课文中的思想感情，培养学生勤学好问、尊敬师长的品质，学会感恩。
四、说教法在整个教学过程中，努力让学生体现课堂主体作用。
课堂上，自己学习、同桌合作、师生合作、集体交流等各种不同的学习方式，体现了学生自主平等的学习，努力提高40分钟课堂效率。
五、教学过程：本课主要围绕以下四个环节进行实施的。
首先复习词语，揭示课题。
由学生颇感兴趣的成语故事入手，引出课题，然后读题、并适时检查学生可前的预习情况，围绕问题进行回答。
然后通过读课文，感悟内容。
先学习课文第一自然段，让学生用“杨时是一个（）的人句式来概括第一段的意思”然后学习第二段带领学生学习，让学生从中找到杨时爱学习的语句或词语画出来，汇报交流。
小组合作3到5自然段，这一环节是本课的重点，老师布置一个大问题“从哪里看出杨时是一位爱学习、尊敬老师的人？”请小朋友轻声读读课文，找一找，从哪些词或句可以看出，并画出有关词句，同桌说说理由。
”整个过程完全围绕这一问题展开，给学生充分的时间和空间去读课文、去寻找、去讨论、去感悟，真正做到全体总动员，人人参与，个个有收获。
另外在学习课文的同时，我有意穿插了三个说话环节，一个积累词语的环节，以此来锻炼学生的说话能力和表达能力：如课文中写杨时和他的同学站在雪地里默默地看书、静静地等待，我就让出示词语练习：用“非常“急忙“一边……一边”这些词语造句子”，通过这样地说话练习，既锻炼了他们的说话能力和想象能力，又加深了对课文地理解和中心的理解。
语文S版二年级语文下册教案 程门立雪
语文S版二年级语文下册教案程门立雪一、读课题要求念得好。
二、简介成语１、简介成语，举例，如：自相矛盾。
２、你知道有哪些成语。
再读课题。
三、听成语故事录音，学习生字。
１、听录音。
２、学习词语。
（１）读生字：杨尊论尽冒敲等默久疼（师：这个字奶奶常用）慈祥容（２）不看拼音，再齐读上面的生字。
按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。
（３）给杨、容组词。
（４）了解黑部首。
教师示范写黑字部首和冒字。
提醒学生注意哪些地方。
（５）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）三、朗读课文。
１、学生自由读课文。
（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生）２、给小节加序号。
３、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。
４、教师示范读第三自然段。
（要求学生学着读）５、指名读课文某一小节。
第二课时一、学习课文。
１、齐读第一自然段。
教师评点，要求学生读得好。
指名学生背诵。
２、练习（１）杨时（）要求学生说一句话。
（２）杨时是宋朝（）大学问家。
要求用上既又３、齐读第二至五小节。
４、指名学生分别读２－５小节。
５、理解程门立雪的意思。
（１）程是什么意思？（师简介程颐）（２）门是什么意思？立是什么意思？（３）成语中还缺什么？（谁和谁）６、说话练习。
（１）程门（谁）和（谁）立雪。
（２）要求把程门立雪的意思说具体。
程门（谁）和（谁）立雪（），（），（）。
（３）学生自由说。
程门立雪指的是（）。
（４）指名说程门立雪指的是什么？（５）把准备请教、谁和谁、站在部分放在前面怎么说？在这句话前用上为了该怎么说？（６）在上面的话后加上说明杨时是（）的大学问家怎么说？７、读、背末一小节，完成练习。
（１）指名读最后一小节。
（教师评议）（２）教师示范读最后一小节。
（３）学生齐读这一小节。
老师问了三位小朋友，一个小朋友说久久没有说话是程老师一直没有说话；另一位小朋友说程老师没有话说；还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来；你们说哪一种说法对？（４）练习：程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里激动地说：（）。
程门立雪教学设计
读一读、说一说、听一听。
读一读、画一画、拼一拼、写一写。
读一读、标一标、
听一听。
4、总结回顾
今天我们又和许多生字宝宝交朋友。
五、作业布置
1、朗读课文。
2、生字描红。
六、预习布置
感情朗读课文。
板书设计
宋朝尽快
5．程门立雪惊醒面容休息急忙问题感悟瓦金完小二年级语文教案
《程门立雪》教案（s版下册5课）
晴（晴天）—（）—（ ）—（ ） －（ ）—（ ）
读一读、
练一练、
说一说。
读一读、
听一听、
说一说、
议一议。
写一写、
做一做。
四、总结回顾
通过学习课文我们懂得学生要热爱学习，尊敬老师。
五、作业布置
做一做《同步导学》
六、预习布置
6、曹冲称象
板书设计
5程门立雪
冒鹅毛大雪——请教
好学尊师
默默地、静静地——等
感悟
（５）用“心疼”说一句话。
二、小结：这篇课文告诉我们什么？
三、书写生字。
（1）读我会认的生字。
（2）给生字组词。
（3）同桌交流用自己的方法记忆生字。
（4）老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。
（5）学生书空。
（6）学生书写，老师巡视，单个指导。
课后作业：写生字；
换偏旁组字，再分别组词。
睛（眼睛）疼（）宋（） 祥（ ） 换（ ） 快（ ）
一、学习课文。
１、齐读第一自然段。
教师评点，要求学生读得好。
２、练习
（１）杨时是（）
要求学生说一句话。
（２）杨时是宋朝（）的大学问家。
要求用上“既……又……”
语文S版二年级语文下册：第5课程门立雪教学设计
程门立雪教学设计1【内容简析】本篇课文主要写了宋朝大学问家杨时虚心勤学，在向程颐老师请教问题时，为了不打搅老师休息，站在门外大雪中久等的故事。
课文配有一幅程老师发觉杨时和一个同窗在大雪纷飞的门外等待的插图。
学生通过看图、学文，体会杨时酷爱学习、尊重老师的优秀品质。
【设计理念】本课设计以读为主、读中感悟。
通过开展多种形式的朗诵训练，从而理解文中的文句，体会杨时对老师的敬爱之情。
【教学目标】1熟悉本课8个生字，会写8个字，熟悉新偏旁“酉”。
2正确、流畅、有情感地朗诵课文。
3理解课文内容，学习杨时酷爱学习、尊重老师的美好品质。
【重点难点】正确、流畅、有情感地朗诵课文；熟悉杨时酷爱学习、尊重老师的美好品质。
【课前预备】生字卡片、录音带、教学挂图或多媒体课件。
【教学时刻】两课时。
【教学流程】第一课时一谈话引入，揭露课题1同窗们，你学过了哪些成语？（指名答）这节课咱们来学习一个新的成语：程门立雪。
（板书课题：程门立雪）2齐读课题，激发探讨：你听过那个成语故事吗？你想明白些什么？二初读课文，读通课文1自己试读课文，注意读准字音，并画诞生字，多读几遍；练习把句子读通顺。
2用生字卡片检查识字情形。
（可采用开火车读、个人读、齐读、男女赛读等形式）注意纠正容易读错的字音。
如：“宋、尊、慈”的声母是平舌音，“程、宋、疼、祥”的韵母是后鼻音。
3检查学生读课文，纠正读错的字音，注意不丢字、不添字，不破句。
4练习把课文读流畅。
先自己读，再同桌彼此朗诵，注意不唱读。
5用序号标出自然段，小组内互读，比一比，看谁读得正确，谁读得流畅。
三再读课文，整体感知1一边读一边想：课文写了一件什么事？2默读课文，想一想哪些地方你读懂了，哪些地方不明白，再与小组同窗交流。
四导读课文，理解感悟（一）学习第1自然段自读第1自然段，然后说说你明白了什么。
（二）学习第２～５自然段1自由读２～５自然段，边读边想：你读懂了什么？（注意多音字“教”在文中应读“jiào”。
S版二年级下册《程门立雪》教案
重点
重点一
识字与写字。本课要求学生掌握的生字有"程、杨、立、冒、门、之、道"，其中"程、杨、立、门"等字比较难写 ，需要重点指导。在教学中，可以采用多种形式进行识字教学，如字谜、组词、造句等，以激发学生的学习兴趣 。
重点二
朗读与背诵。本课的语言优美，情感丰富，适合朗读和背诵。在教学中，可以采用多种形式的朗读活动，如个人 读、小组读、角色扮演等，以提高学生的朗读能力。同时也可以引导学生背诵部分课文，以增强学生的语感和语 言表达能力。
利用实物教具，如历史文物、 模型等，增强学生的直观感受
和认识。
实验教学
通过实验操作，让学生亲身体 验知识的形成过程，加深对知
识的理解和记忆。
05
教学评价与反馈
学生表现评价
课堂参与度
知识掌握程度
观察学生在课堂上的参与情况，是否能够 积极回答问题，参与讨论，是否能够主动 分享自己的想法和观点。
通过课堂测试、作业和小测验等方式，评 估学生对课文内容的理解和掌握程度。
部分课堂提问过于简单，缺乏挑战性，未能充分激发学生的思考能 力。
课堂节奏把控不够精准
在课堂节奏的把控上，部分环节稍显拖沓，导致课堂时间分配不够 合理。
下节课的改进措施
加强课堂管理
加强对学生的课堂管理，确保每 个学生都能集中精力参与课堂活
动。
优化问题设计
设计更具挑战性的问题，激发学 生的思维活跃度，提高课堂互动
通过引导学生体会文中人物的情感变 化，培养了学生的情感态度和价值观 ，使课堂更具人文关怀。
多媒体辅助教学
利用多媒体课件展示相关图片和视频 ，帮助学生更好地理解课文内容，提 高了课堂效率。
本节课的不足之处
语文S版二年级下语文教案-5程门立雪
1.指导学生学会8个会认字，8个会写字。
能正确读写“宋朝、面容、惊动”等词语。
2.借助拼音正确、流利地朗读课文。
3.学习杨时尊师好学的精神。
1.正确认读生字，会写“我会写”中的字。
2.朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。
3.学习杨时热爱学习、尊敬老师、虚心求教、尊重他人的优秀品格。
生字卡片，课文插图2课时一、导入新课。
历史上有许许多多的成语，它们大多有一定的来历，包含着一定的意义，因此流传至今。
本课以成语“程门立雪”（板书课题）为题，让我们去看看课文讲了一个什么故事。
二、简介“成语”。
1简介“成语”。
举例，如：南辕北辙。
2你还知道哪些成语。
三、默读课文，学习生字。
1默读课文。
2学习词语。
（1）读生字：程宋尊默疼慈祥容惊尽醒息急题冒论（2）不看拼音，再齐读上面的生字。
（按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。
）（3）给“祥、容”组词。
（4）了解部首“黑”。
（教师示范写带“黑”字部首的字，提醒学生应该注意哪些地方。
）（5）学生书写生字。
（表扬写字认真、写得好的学生。
）四、朗读课文。
1学生自由读课文。
（表扬姿势正确、读得流畅、读得响亮的学生）2给自然段加序号。
3 指名学生自由选读课文某一自然段，教师评点指导。
4 教师示范读第三自然段。
（要求学生跟着读。
）5 指名读课文某一自然段。
一、学习课文。
1齐读第一自然段。
2齐读第二至五自然段。
3 指名学生分别读２~５自然段。
4 理解“程门立雪”的意思。
（1）“程”是什么意思？（师简介“程颐”）（2）“门”是什么意思？“立”是什么意思？（3）成语中还缺什么？（谁和谁）5 说话练习。
(1)程门（谁）和（谁）立雪。
（2）学生自由说。
“程门立雪”指的是（）。
(3)指名说“程门立雪”指的是什么？二、小结。
这篇成语故事写的是宋朝大学问家杨时尊敬师长、虚心求教的故事，赞扬了杨时热爱学习、尊重他人的优秀品格。
三、布置作业。
把这个故事讲给爸爸妈妈听，并加以背诵。
语文S版二年级语文下册：第5课《程门立雪》教学设计
程门立雪教学设计1【内容简析】本篇课文主要写了宋朝大学问家杨时虚心好学，在向程颐老师请教问题时，为了不打扰老师休息，站在门外大雪中久等的故事。
课文配有一幅程老师发现杨时和一个同学在大雪纷飞的门外等待的插图。
学生通过看图、学文，体会杨时热爱学习、尊敬老师的优秀品质。
【设计理念】本课设计以读为主、读中感悟。
通过开展多种形式的朗读训练，从而理解文中的词句，体会杨时对老师的敬爱之情。
【教学目标】1认识本课8个生字，会写8个字，认识新偏旁“酉”。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解课文内容，学习杨时热爱学习、尊敬老师的美好品质。
【重点难点】正确、流利、有感情地朗读课文；认识杨时热爱学习、尊敬老师的美好品质。
【课前准备】生字卡片、录音带、教学挂图或多媒体课件。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一谈话引入，揭示课题1同学们，你学过了哪些成语？（指名答）这节课我们来学习一个新的成语：程门立雪。
（板书课题：程门立雪）2齐读课题，激发探究：你听过这个成语故事吗？你想知道些什么？二初读课文，读通课文1自己试读课文，注意读准字音，并画出生字，多读几遍；练习把句子读通顺。
2用生字卡片检查识字情况。
（可采用开火车读、个人读、齐读、男女赛读等形式）注意纠正容易读错的字音。
如：“宋、尊、慈”的声母是平舌音，“程、宋、疼、祥”的韵母是后鼻音。
3检查学生读课文，纠正读错的字音，注意不丢字、不添字，不破句。
4练习把课文读流利。
先自己读，再同桌互相朗读，注意不唱读。
5用序号标出自然段，小组内互读，比一比，看谁读得正确，谁读得流利。
三再读课文，整体感知1一边读一边想：课文写了一件什么事？2默读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些地方不明白，再与小组同学交流。
四导读课文，理解感悟（一）学习第1自然段自读第1自然段，然后说说你知道了什么。
（二）学习第２～５自然段1自由读２～５自然段，边读边想：你读懂了什么？（注意多音字“教”在文中应读“jiào”。
S版《程门立雪》教学设计
S版二年级下册5、程门立雪教学目标：1．知识目标：会认8个汉字；会写8个汉字，能正确读写“惊动、大雪纷飞、面容”等词语。
2．能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，把故事较完整地讲出来。
会用“非常、急忙”写句子。
3．情感目标：学习杨时尊师好学的精神，体会程颐与杨时的师生情深。
教学重点：会认8个汉字；会写8个汉字。
会用“非常、急忙”写句子。
教学难点：通过学习教育学生热爱学习，尊敬老师。
教学方法：小组合作讨论法教学准备：多媒体课件、生字卡、教学安排：两课时第一课时一、导入：1、揭题：今天，老师带大家认识两位历史名人。
（灯片1）2、读课题，生质疑。
二、观看视频：程门立雪（灯片2）1、简介：程颐杨时（灯片3）2、问：看了视频后，你知道“程门立雪”是什么意思吗？（灯片4）3、再读课题。
读准“程”。
三、自渎成语故事，学习生字。
1、自由读课文。
要求：（灯片5）2、学习会认字。
（灯片6）（1）先自由读生字：（2）去拼音再齐读上面的生字。
再打乱顺序齐读；自由读；指名读。
3、小组合作学习：查字典，自学8个会写字。
（灯片7--14）（1）教师重点提示：“醒”的部首（酉）。
（2）教师示范写“醒”字部首和“题”字。
（提醒学生注意哪些地方。
）4、学生书写生字。
师指导。
5、认读词语。
游戏：摘苹果。
（灯片15）三、朗读课文。
1、学生再次自由读课文。
2、指名学生自由选读课文某一自然段，教师给评点指导。
3、教师示范读第三自然段。
4、指名读课文某一自然段。
四、布置作业。
1、比一比，再组词。
容（）题（）客（) 提（）急（）京（）隐（）惊（）2、找出课文中你最喜欢的句子，读一读。
第二课时一、学习课文。
1、齐读第一自然段。
教师评点，要求学生读得好。
2、练习（1）杨时是（）要求学生说一句话。
（2）杨时是（）。
要求用上“既……又……”（3）练习用“非常”造句。
二、小组合作探究(灯片17)1、小组合作学习２－５自然段。
（1）课文中哪些句子写杨时爱学习？用“______”画出来。
小学语文S版二年级下册5《程门立雪》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学语文S版二年级下册5《程门立雪》比赛获奖教案优质
课公开课优秀教案
1教学目标
1、能在具体的语言环境中理解“尊敬、心疼、鹅毛大雪、漫天飞舞”等词语。
2、朗读课文,在理解重点词语的基础上读出相关句子的语气。
3、理解“程门立雪”,体会杨时爱学习,尊敬老师的品质。
2学情分析
本课生字较难,学生掌握起来会有困难,要多放些时间教学生字。
另外,大部分学生对于历史故事比较陌生,特别是本课里面出现了许多历史人物,学生都不熟悉,这都不利于学生理解课文。
教学时,教师要适当介绍一下这方面的知识,让学生略微指导他们的一些事情,这样有助于理解课文表达的思想感情。
3重点难点
重点:朗读课文,能在具体的语言环境中理解“尊敬、心疼、鹅毛大雪、漫天飞舞”等词语。
难点:在理解重点词语的基础上体会杨时爱学习,尊敬老师的品质。
4教学过程
4.1第二学时
教学目标
1、能在具体的语言环境中理解“尊敬、心疼、鹅毛大雪、漫天飞舞”等词语。
2、朗读课文,在理解重点词语的基础上读出相关句子的语气。
3、理解“程门立雪”,体会杨时爱学习,尊敬老师的品质。
学时重点
朗读课文,能在具体的语言环境中理解“尊敬、心疼、鹅毛大雪、漫天飞舞”等词语。
学时难点
在理解重点词语的基础上体会杨时爱学习,尊敬老师的品质。
教学活动
1【导入】复习导入
这节课我们继续学习《程门立雪》,还记得故事的主人公是谁吗?(杨时)讲了一件什么事情? 同学们记得可真清楚啊,那么有些生字朋友结成了小伙伴来错热闹了,咱们来开火车认识生字。
(语文S版)二年级语文下册第5课《程门立雪》教学设计
五、作业布置
1.请同学们结合课堂所学，回家后向家长分享今天学习的成语故事《程门立雪》，并与家长一起讨论尊敬老师的重要性，记录下你们的交流内容。
2.完成课后练习题：根据课文内容，连线成语“程门立雪”的含义和用法；选择正确的词语填空，完成句子；写一篇关于“我心中的老师”的作文，不少于100字。
（语文S版）二年级语文下册第5课《程门立雪》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能Biblioteka 1.知识方面：通过本节课的学习，学生能够掌握《程门立雪》这一成语的来源、含义及用法；理解课文内容，了解杨时和游酢两位学生尊敬老师、虚心求教的精神品质；学会生字词，并能正确书写。
2.技能方面：培养学生朗读课文、理解课文的能力；通过小组合作，提高学生的口语表达和交流能力；培养学生独立思考、总结归纳的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动形象的语言，讲述自己小时候尊敬老师的一个小故事，引发学生对尊敬老师的思考。
2.提问：“同学们，你们知道什么是尊敬老师吗？今天我们要学习一篇关于尊敬老师的故事——《程门立雪》。”
3.利用多媒体展示程门立雪的图片，让学生直观地了解成语的由来，激发他们对成语故事的兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习《程门立雪》，让学生感受尊师重道的传统美德，培养他们对老师的尊敬和感激之情；培养学生关爱他人、团结协作的良好品质。
2.态度方面：培养学生积极向上、勤奋好学的态度，激发他们对知识的渴望；教育学生谦虚谨慎、勇于承认错误，树立正确的价值观。
3.价值观方面：通过课文学习，使学生认识到尊敬老师、团结互助的重要性，培养他们珍惜友谊、乐于助人的价值观；引导学生树立正确的人生观和价值观，努力成为有道德、有品质的人。
语文S版语文二年级下册第5课《程门立雪》
1、成语引入。
1出示 八仙过海、狐假虎威、庞然大物、六神无主、胸有成竹、望梅止渴。2学生齐读。
2、揭题 我们今天学习的课文就是一个成语故事。
板书 程门立雪1指名读。2学生字 程。 开火车拼读
3认识程颐 程颐 是宋朝的大教育家 大学问家。他和哥哥程颢一起做研究 两人都有很大的成就 还拥有许多出色的学生呢4齐读。
3、过渡 程门立雪到底是什么意思 又讲述了一个怎样的故事呢 今天就让我们一起去深入地学学这个成语故事吧 齐读课题。
二、初读课文 了解课题意思
1、出示自学要求 指名读1自由轻声读课文 注意读准字音 读通句子。2边读边想 程门立雪是什么意思
2、指名分小节读课文 随机正音。
3、指名理解“程门立雪”的意思。
4、认识杨时。1学生字 杨。2师生配合读 杨时是宋朝有名的学问家 他曾经是程颢的学生 程颢死后 拜程颐为师。杨时谦虚好学 一生都在专心研究学问
5、学习第一小节 进一步了解杨时。1出示第一小节。指名读正确。2学习 尊敬。理解“尊敬”的意思。 找近义词 尊重、敬重、敬爱„„齐读 尊敬老师。3师生配合读。4齐读第一小节
汉语拼音正确认读6个生字“程、杨、尊、敬、咱、待” 积累“程门立雪、尊敬、尽快、请教”等词语。
2、朗读课文 做到不加字、不漏字、不改字 读准字音、读通句子。
3、在阅读的过程中按要求思考和圈划 并思考杨时为什么冒雪站在程颐老师家门口。
4、从杨时的言行中体会他热爱学习、尊敬老师的好品质。
【教育资料】二年级下册语文教案5 程门立雪 语文S版学习专用
5、程门立雪教学目标：1．知识目标：会认8个汉字；会写8个汉字，能正确读写“惊动、大雪纷飞、面容”等词语。
2．能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，把故事较完整地讲出来。
会用“非常、急忙”写句子。
3．情感目标：学习杨时尊师好学的精神，体会程颐与杨时的师生情深。
教学重点：会认8个汉字；会写8个汉字。
会用“非常、急忙”写句子。
教学难点：通过学习教育学生热爱学习，尊敬老师。
教学方法：小组合作讨论法教学准备：多媒体课件、生字卡、教学安排：两课时第一课时一、导入：1、揭题：今天，老师带大家认识两位历史名人。
（灯片1）2、读课题，生质疑。
二、观看视频：程门立雪（灯片2）1、简介：程颐杨时（灯片3）2、问：看了视频后，你知道“程门立雪”是什么意思吗？（灯片4）3、再读课题。
读准“程”。
三、自渎成语故事，学习生字。
1、自由读课文。
要求：（灯片5）2、学习会认字。
（灯片6）（1）先自由读生字：（2）去拼音再齐读上面的生字。
再打乱顺序齐读；自由读；指名读。
3、小组合作学习：查字典，自学8个会写字。
（灯片7--14）（1）教师重点提示：“醒”的部首（酉）。
（2）教师示范写“醒”字部首和“题”字。
（提醒学生注意哪些地方。
）4、学生书写生字。
师指导。
5、认读词语。
游戏：摘苹果。
（灯片15）三、朗读课文。
1、学生再次自由读课文。
2、指名学生自由选读课文某一自然段，教师给评点指导。
3、教师示范读第三自然段。
4、指名读课文某一自然段。
四、布置作业。
1、比一比，再组词。
容（）题（）客（) 提（）急（）京（）隐（）惊（）2、找出课文中你最喜欢的句子，读一读。
第二课时一、学习课文。
1、齐读第一自然段。
教师评点，要求学生读得好。
2、练习（1）杨时是（）要求学生说一句话。
（2）杨时是（）。
要求用上“既……又……”（3）练习用“非常”造句。
二、小组合作探究(灯片17)1、小组合作学习２－５自然段。
（1）课文中哪些句子写杨时爱学习？用“______”画出来。
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《程门立雪》教案
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
【教学目标】
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。
现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。
分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然
加强语感，增强语言的感受力。
久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
1.会认“程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容”8个生字，会写“惊、醒、宋、容、尽、息、急、题”8个生字。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，会把这个故事讲出来。
3.整体感知课文内容，学习杨时热爱学习、尊敬老师、虚心求教的优秀品质。
【教学重点】
1.了解课文内容，会把这个故事讲出来。
2.体会课文重点语句的意思，认识新偏旁。
【教学难点】
学习杨时尊师好学的精神及尊敬老师的品质。
【教学方法】
讨论法点拨法合作探究法
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
（一）师生谈话，导入新课
1.谈话引入：同学们，你们知道教师节是哪一天吗？（每年的9月10日）尊敬老师是我们中华民族的传统美德，许多感人的尊师故事广为流传，今天我们一起来学习《程门立雪》的故事。
（出示板书：《程门立雪》）
2.提问：读了课题，你想知道什么？
学生质疑。
（如：“程”是指谁？“立雪”是什么意思？谁在程门立雪？为什么要立雪？……）
3.解释课题意思，了解人物背景。
学生根据预习相互交流，教师补充明确：
“程”是指程颐，他是北宋时著名的理学家，又是著名的教育家。
“程门”就是指程颐的家门。
“立雪”指站立在雪中，杨时和他的同学“程门立雪”。
（二）初读课文，整体感知
1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。
2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。
3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
（1）我会读
程chéng门立雪宋sóng朝尊zūn敬尽jǐn快睡着zháo
了
默默mó心疼téng 慈祥cí xiáng 面容ròng
（2）我会写
惊醒宋容
尽息急题
4.多音字
jǐn 尽快
尽
jìn 尽力
5.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。
6. 教师范读，学生拿起课本动情地朗读课文，开展朗读“夺旗”活动。
（三）精读课文。
导入：历史上有许许多多的成语故事，它们大多都包含着一定的意义，因此流传至今。
下面我们一起走进课文，深入了解这个成语故事。
（一）学习第一自然段
1.轻声读课文。
说说你觉得杨时是什么样的人？
（出示板书：他是一个大学问家，热爱学习，也非常尊敬老师。
）
（二）学习第二、三自然段
（1）默读课文二、三段，找出杨时爱学习的句子，边读边画出来。
指导学生读出急切的心情，抓住“争论、弄清、冒着、请教”等词语，体会杨时勤奋好学的品格。
（出示板书：尽快、冒着、专门突出了他们急切的心情，同时也突出了杨时勤奋好学。
）（2）引导学生读“他们就一声不响地站在门口，一边默默地背书，一边静静地等候着”这句话，从这句话中，你看出了他们做了几件事情？分别是什么？
默默地背书静静地等候
从杨时的行动中看出了杨时的什么品质？
尊敬老师
你是从哪些词语看出来的呢？
从“悄悄地”、“一声不响地”、“默默地”、“静静地”等词语可以看出来。
（“一边……一边……”既表现了杨时热爱学习的精神，也突出了杨时尊敬老师的优秀品质。
“一声不响、默默地、静静地”体现了杨时和同学对老师的敬爱。
）
请你也用“一边……一边……”来造句。
练习
读一读，再说几个这样的词语。
悄悄地默默地静静地
（慢慢地）（轻轻地）（渐渐地）
（三）学习第四、五自然段
（1）质疑：杨时和同学不愿意打扰老师休息，在程老师家门口的雪地里等了很久，当程老师醒来，发现他们时，程老师是怎么做的，怎么说的呢？
（出示板书：过了（很久），程老师醒来，发现两个学生站在（大雪纷飞）的门外，就（急忙）把他们拉进屋里，（心疼）地说：“外边雪这么大，你们为什么不进屋呢？”）重点抓住“急忙、心疼、很久”等词语进行体会，要读出程老师关心学生的情感。
（2）想一想：杨时为什么冒雪站在程老师家门口？
（出示板书：杨时尊敬老师，不愿意打扰老师休息。
）
练习：读一读，通过读句子了解词语的意思及在什么情况下使用，引导学生联系自己的生活运用词语造句。
●他很爱学习，也非常尊敬老师。
●程老师发现两个学生站在大雪纷飞的门外，急忙把他们拉进屋里。
非常：很、十分。
急忙：急速匆忙；赶紧。
结合课文，说一说：程门立雪的意思？
程门立雪：
程：指程颐。
意思是杨时和同学冒着大雪在程颐门前站着。
现比喻尊敬师长、求学心切和尊敬老师的学生。
（四）课堂总结，拓展延伸
1.杨时冒雪请教老师，还在雪地里等了好久。
如果是你，你会这么做吗？为什么？
（五）课堂练习
1.把下面的词语排成一句话，并加上适当的标点符号。
（1）他老师尊敬非常
他非常尊敬老师。
（2）为什么进屋不你们呢
你们为什么不进屋呢？
2.根据课文内容填空。
《程门立雪》这个成语故事赞扬了（宋）朝大学问家杨时（热爱学习、尊敬老师）的优秀品质。
（六）作业布置
1.在作业本上写本课生字、多音字。
2.有感情地练读课文，预习课后题。
【板书设计】
程门立雪
爱学习：争论---冒雪--- 请教
程门立雪尊师传统美德
尊敬老师：一声不响、默默地、静静地
【教学反思】
本节课教师在课堂上努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热情，让他们在主动参与中学习。
以课题质疑引入，激发学生探究的欲望，使学生由“被动的让学”变为“主动地要学”。
在教学过程中，教师给学生充足的时间进行阅读、交流，使学生体会杨时热爱学习、尊敬老师的优秀品质，并从中受到尊师好学的教育。
在教学小组内讲述《程门立雪》的故事这一环节时，学生积极踊跃，绘声绘色，使整个课堂气氛达到了高潮。
但如果在教学课文后，能进行拓展，如：让学生结合实际说一说自己曾经做过哪些尊敬老师的事，学生可能会更加深刻地懂得尊师是一种传统美德，从小就要热爱学习、尊敬老师这一道理。