最新人教版八年级上册物理第二章 声现象第2节 声音的特性
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物理
课堂合作探究
知识点一 音调 1.声音的高__低__叫音调. 2.探究1:什么因素决定音调的高低?同学们可用钢尺做课本 P32的实验,注意每次的振动幅度大致相同. 现象:钢尺伸出桌边的长度越短,音调越_高___. 结论:音调的高低与__振__动__频__率__有关,_振__动__频__率__越大,音调越 高.
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3.讨论1:振动会发出声音,为什么我们听不到蝴蝶的翅膀振动 发出的声音,却能听到讨厌的蚊子声? 蝴蝶的翅膀一秒钟振动不到10次,而蚊子的翅膀一秒钟振动 达到500~600次.由于蝴蝶翅膀振动的频率小于20赫兹,是次声 波,低于人耳的听觉范围,因而人耳听不到蝴蝶的翅膀振动发 出的声音.而蚊子的翅膀振动的频率在人耳的听觉范围之内, 因而人耳能听到蚊子的翅膀振动发出的声音.
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3.(2019绵阳)如图所示,将一把钢尺紧按在桌面边缘,一端伸出 桌边.先用较小的力拨动钢尺,听它振动发出的声音;保持钢尺 位置不动,再用较大的力拨动钢尺,听到的声音( A ) A.响度变大 B.响度变小 C.音调变高 D.音调变低
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4.(教材母题:课本P37,动手动脑学物理改编)生活中经常用“高 ”“低”来形容声音,如“女高音”“男低音”“引吭高歌”“低声细 语”.下列关于这4个词语中“高”“低”描述的声音特性的说法 正确的是( D ) A.“女高音”“引吭高歌”中的“高”都是音调 B.“男低音”“低声细语”中的“低”都是音调 C.“女高音”中的“高”,“男低音”中的“低”都是响度 D.“引吭高歌”中的“高”,“低声细语”中的“低”都是响度
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4.人类听到声音的频率范围是_2_0_H__z_到__2_0_0_0_0__H_z__. _把__低__于__2_0_H__z的__声__音__叫次声波;_把__高__于__2_0__0_0_0_H__z_的__声__音___叫 超声波.
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知识点二 响度 1.声音的大__小__叫响度. 2.探究2:响度与什么因素有关?如课本P34的图2.2-3所示,将系 在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉,观察乒乓球弹开的 幅度. 现象:敲击音叉的力度越大,乒乓球被弹起的幅度越_大___,音叉 响度越_大___.在探究过程中,将不易观察的音叉的振动转化成 乒乓球的摆动,这种方法叫_转__换__法___. 结论:响度与_振__幅__有关,振幅越大,响度越_大___.
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第二章 声现象
第2节 声音的特性
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目录
01 学习目标 02 课前自主预习 03 课堂合作探究 04 回归课本 05 三分钟自测
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学习目标
学习目标
课程标准
1.知道乐音的三个特征:音调、响度和音色.
2.了解音调的高低跟频率的关系,响度大小 跟振幅的关系,了解不同发声体的音色不同 (重点).
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知识点三 音色 1.音色:它与发声体的材料、结构和振动方式等因素有关.不同 的发声体发出的音__色__不同. 2.人们通常通过辨别音色来辨别不同的发声体.如:不同的乐器 发出的声音的音__色__不同,不同的人发出的声音的音__色__也不同. 3.阅读课本P36科学世界“乐音和乐器”.
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了解乐音的特 性
知识链接:声音的产生.
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课前自主预习
(阅读课本P32~36,完成以下问题) 1.声音分为乐音和噪声.乐音有三个特征:音__调__、响__度__、_音__色_. 2.声音的高低叫音__调__,是由发声体振动的频___率_决定的. 3.物体振动有快有慢,物理学中每秒振动的次数用频__率__表示, 它的单位是_赫__兹__,符号是_H__z_.
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2.如图所示,8个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水,仔细调节 水的高度,敲击它们,就可以发出“1.2.3.4.5.6.7.i”的声音来;而 用嘴吹每个瓶子的上端,可以发出哨声.则下列说法正确的 是( C ) A.敲击瓶子时,声音只是由瓶本身的振动产生的 B.敲击瓶子时,声音只是由瓶中水柱的振动产生的 C.用嘴吹气时,哨声是由瓶中空气柱振动产生的 D.用嘴吹气时,哨声是由瓶中水柱的振动产生的
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5.(教材母题:课本P37,动手动脑学物理改编)某种昆虫靠翅的 振动发声.如果这种昆虫的翅在2 s内做了30次振动,频率是 1_5__H_z_, 人类_不__能__(选填“能”或“不能”)听到,原因是 __人__能__够__听__到__的__声__音__频__率__范__围__是__2_0__H_z_~_2_0__0_0_0_H__z___ .
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点拨1:(1)通常,音调高,声音听起来尖细;音调低,声音听起来就 低沉. (2)音调跟发声体的形状、尺寸和所用的材料等多种因素有 关.一个物体绷得越紧,长度越短,越细,它的振动频率越_快___, 因而音调也就越_高___.
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点拨2:上面的实验用了一个物理研究法——控制变量法. 物理学中对于多因素(多变量)的问题,常常采用控制因素(变 量)的方法,把多因素的问题变成多个单因素的问题.每一次只 改变其中的某一个因素,而控制其余几个因素不变,从而研究 被改变的这个因素对事物的影响,分别加以研究,最后再综合 解决,这种方法叫控制变量法.它是科学探究中的重要思想方 法,广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中.
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回归课本
1.如图所示,将一个轻质小球紧靠着音叉悬挂,当用小锤敲击 音叉时,音叉发声,小球弹开.下列说法不正确的是( C ) A.该现象可以说明声音产生于振动 B.比较小球弹开角度大小的不同,可以反映音叉 振动的幅度 C.小球弹开的角度越大,音叉发出的音调越高 D.小球弹开的角度越大,音叉发声的响度越大
【例3】吉他、琵琶、二胡等乐器是_弦___乐器,经常要调音,实 质上就是通过调节弦的松紧度来改变乐器的音__调__. 【例4】长笛、箫是__管__乐器,它们是靠_空__气__柱__振动发声的, 抬起不同的手指,就会改变__空__气__柱__的长度,从而改变乐器的 音__调__,短空气柱产生的音调_高___.
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2.用小提琴或钢琴演奏《梁祝》都非常美妙,你能听出是钢琴 还是小提琴在演奏,主要是依据声音的( C ) A.响度 B.音调 C.音色 D.节奏
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3.如图所示,用手拨动钢尺,发出声音.增加钢尺伸出桌面的长 度,声音的_音__调__发生改变.钢尺的振幅越大,声音的_响__度__越大.
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6.在筷子上捆一些棉花(或碎布),做一个活塞.用水蘸湿棉花后 插入两端开口的塑料管或竹管中.用嘴吹管的上端,可以发出 悦耳的哨音.上下推拉“活塞”,可以改变音__调__.
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三分钟自测
1.小明的发言声音太小,老师要他大声重复一次,老师是要求 小明提高声音的( C ) A.音调 B.频率 C.响度 D.音调及响度
②震耳欲聋(响度 )
③引吭高歌(响度 )
④男高音女低音(音调 )
⑤低声细语(响度 )
⑥大声喧哗(响度 )
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【例2】如下图所示是几种声音输入到示波器时显示的波形, 其中音调相同的是__甲__、__乙__;响度相同的是_甲__、__丙___.
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点拨3:利用波形图来反映声音的特性: (1)比较频率的方法是:在相同时间内,出现的波的个数越多,说 明振动次数越多,频率越高,也就是波形越密,频率越高. (2)比较振幅的方法是:观察波形从最低到最高的幅度,变化幅 度大,说明振幅大. (3)用不同乐器演奏相同音乐时,即使振幅和频率相同,波形图 也不一样,因为它们的音色不一样.
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3.讨论2:振幅是确定响度的唯一因素吗? 医生在诊病时使用 听诊器有什么作用? 不是,响度除了跟振幅有关,还与距离发声体的远近有关.医生 在诊病时使用听诊器能减小声音传播过程中的能量损耗,增 大响度.
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【例1】下列的词语是描述声音的哪个要素(在括号内选填“
音调”或“响度”).
①如雷贯耳(响度 )
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4.声音的强弱叫做_响__度_.声音的响度与发声体的_振__幅_有关, _振__幅__越大,产生声音的响度越大.响度还与_距__离__发__声__体__的__远__近_ 有关. 5.人们把高于20 000 Hz的声音叫_超__声__波__.把低于20 Hz的声 音叫次__声__波__.大多数人能够听到的频率范围是从_2_0__Hz到 _2_0__0_0_0_Hz. 6.不同发声体的材料、结构不同,发出声音的_音__色_不同. 7.阅读课本P36的“科学世界”.
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课堂合作探究
知识点一 音调 1.声音的高__低__叫音调. 2.探究1:什么因素决定音调的高低?同学们可用钢尺做课本 P32的实验,注意每次的振动幅度大致相同. 现象:钢尺伸出桌边的长度越短,音调越_高___. 结论:音调的高低与__振__动__频__率__有关,_振__动__频__率__越大,音调越 高.
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3.讨论1:振动会发出声音,为什么我们听不到蝴蝶的翅膀振动 发出的声音,却能听到讨厌的蚊子声? 蝴蝶的翅膀一秒钟振动不到10次,而蚊子的翅膀一秒钟振动 达到500~600次.由于蝴蝶翅膀振动的频率小于20赫兹,是次声 波,低于人耳的听觉范围,因而人耳听不到蝴蝶的翅膀振动发 出的声音.而蚊子的翅膀振动的频率在人耳的听觉范围之内, 因而人耳能听到蚊子的翅膀振动发出的声音.
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3.(2019绵阳)如图所示,将一把钢尺紧按在桌面边缘,一端伸出 桌边.先用较小的力拨动钢尺,听它振动发出的声音;保持钢尺 位置不动,再用较大的力拨动钢尺,听到的声音( A ) A.响度变大 B.响度变小 C.音调变高 D.音调变低
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4.(教材母题:课本P37,动手动脑学物理改编)生活中经常用“高 ”“低”来形容声音,如“女高音”“男低音”“引吭高歌”“低声细 语”.下列关于这4个词语中“高”“低”描述的声音特性的说法 正确的是( D ) A.“女高音”“引吭高歌”中的“高”都是音调 B.“男低音”“低声细语”中的“低”都是音调 C.“女高音”中的“高”,“男低音”中的“低”都是响度 D.“引吭高歌”中的“高”,“低声细语”中的“低”都是响度
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4.人类听到声音的频率范围是_2_0_H__z_到__2_0_0_0_0__H_z__. _把__低__于__2_0_H__z的__声__音__叫次声波;_把__高__于__2_0__0_0_0_H__z_的__声__音___叫 超声波.
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知识点二 响度 1.声音的大__小__叫响度. 2.探究2:响度与什么因素有关?如课本P34的图2.2-3所示,将系 在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉,观察乒乓球弹开的 幅度. 现象:敲击音叉的力度越大,乒乓球被弹起的幅度越_大___,音叉 响度越_大___.在探究过程中,将不易观察的音叉的振动转化成 乒乓球的摆动,这种方法叫_转__换__法___. 结论:响度与_振__幅__有关,振幅越大,响度越_大___.
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第二章 声现象
第2节 声音的特性
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01 学习目标 02 课前自主预习 03 课堂合作探究 04 回归课本 05 三分钟自测
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1.知道乐音的三个特征:音调、响度和音色.
2.了解音调的高低跟频率的关系,响度大小 跟振幅的关系,了解不同发声体的音色不同 (重点).
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知识点三 音色 1.音色:它与发声体的材料、结构和振动方式等因素有关.不同 的发声体发出的音__色__不同. 2.人们通常通过辨别音色来辨别不同的发声体.如:不同的乐器 发出的声音的音__色__不同,不同的人发出的声音的音__色__也不同. 3.阅读课本P36科学世界“乐音和乐器”.
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了解乐音的特 性
知识链接:声音的产生.
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课前自主预习
(阅读课本P32~36,完成以下问题) 1.声音分为乐音和噪声.乐音有三个特征:音__调__、响__度__、_音__色_. 2.声音的高低叫音__调__,是由发声体振动的频___率_决定的. 3.物体振动有快有慢,物理学中每秒振动的次数用频__率__表示, 它的单位是_赫__兹__,符号是_H__z_.
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2.如图所示,8个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水,仔细调节 水的高度,敲击它们,就可以发出“1.2.3.4.5.6.7.i”的声音来;而 用嘴吹每个瓶子的上端,可以发出哨声.则下列说法正确的 是( C ) A.敲击瓶子时,声音只是由瓶本身的振动产生的 B.敲击瓶子时,声音只是由瓶中水柱的振动产生的 C.用嘴吹气时,哨声是由瓶中空气柱振动产生的 D.用嘴吹气时,哨声是由瓶中水柱的振动产生的
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5.(教材母题:课本P37,动手动脑学物理改编)某种昆虫靠翅的 振动发声.如果这种昆虫的翅在2 s内做了30次振动,频率是 1_5__H_z_, 人类_不__能__(选填“能”或“不能”)听到,原因是 __人__能__够__听__到__的__声__音__频__率__范__围__是__2_0__H_z_~_2_0__0_0_0_H__z___ .
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点拨1:(1)通常,音调高,声音听起来尖细;音调低,声音听起来就 低沉. (2)音调跟发声体的形状、尺寸和所用的材料等多种因素有 关.一个物体绷得越紧,长度越短,越细,它的振动频率越_快___, 因而音调也就越_高___.
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点拨2:上面的实验用了一个物理研究法——控制变量法. 物理学中对于多因素(多变量)的问题,常常采用控制因素(变 量)的方法,把多因素的问题变成多个单因素的问题.每一次只 改变其中的某一个因素,而控制其余几个因素不变,从而研究 被改变的这个因素对事物的影响,分别加以研究,最后再综合 解决,这种方法叫控制变量法.它是科学探究中的重要思想方 法,广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中.
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回归课本
1.如图所示,将一个轻质小球紧靠着音叉悬挂,当用小锤敲击 音叉时,音叉发声,小球弹开.下列说法不正确的是( C ) A.该现象可以说明声音产生于振动 B.比较小球弹开角度大小的不同,可以反映音叉 振动的幅度 C.小球弹开的角度越大,音叉发出的音调越高 D.小球弹开的角度越大,音叉发声的响度越大
【例3】吉他、琵琶、二胡等乐器是_弦___乐器,经常要调音,实 质上就是通过调节弦的松紧度来改变乐器的音__调__. 【例4】长笛、箫是__管__乐器,它们是靠_空__气__柱__振动发声的, 抬起不同的手指,就会改变__空__气__柱__的长度,从而改变乐器的 音__调__,短空气柱产生的音调_高___.
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2.用小提琴或钢琴演奏《梁祝》都非常美妙,你能听出是钢琴 还是小提琴在演奏,主要是依据声音的( C ) A.响度 B.音调 C.音色 D.节奏
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3.如图所示,用手拨动钢尺,发出声音.增加钢尺伸出桌面的长 度,声音的_音__调__发生改变.钢尺的振幅越大,声音的_响__度__越大.
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6.在筷子上捆一些棉花(或碎布),做一个活塞.用水蘸湿棉花后 插入两端开口的塑料管或竹管中.用嘴吹管的上端,可以发出 悦耳的哨音.上下推拉“活塞”,可以改变音__调__.
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三分钟自测
1.小明的发言声音太小,老师要他大声重复一次,老师是要求 小明提高声音的( C ) A.音调 B.频率 C.响度 D.音调及响度
②震耳欲聋(响度 )
③引吭高歌(响度 )
④男高音女低音(音调 )
⑤低声细语(响度 )
⑥大声喧哗(响度 )
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【例2】如下图所示是几种声音输入到示波器时显示的波形, 其中音调相同的是__甲__、__乙__;响度相同的是_甲__、__丙___.
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点拨3:利用波形图来反映声音的特性: (1)比较频率的方法是:在相同时间内,出现的波的个数越多,说 明振动次数越多,频率越高,也就是波形越密,频率越高. (2)比较振幅的方法是:观察波形从最低到最高的幅度,变化幅 度大,说明振幅大. (3)用不同乐器演奏相同音乐时,即使振幅和频率相同,波形图 也不一样,因为它们的音色不一样.
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3.讨论2:振幅是确定响度的唯一因素吗? 医生在诊病时使用 听诊器有什么作用? 不是,响度除了跟振幅有关,还与距离发声体的远近有关.医生 在诊病时使用听诊器能减小声音传播过程中的能量损耗,增 大响度.
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【例1】下列的词语是描述声音的哪个要素(在括号内选填“
音调”或“响度”).
①如雷贯耳(响度 )
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4.声音的强弱叫做_响__度_.声音的响度与发声体的_振__幅_有关, _振__幅__越大,产生声音的响度越大.响度还与_距__离__发__声__体__的__远__近_ 有关. 5.人们把高于20 000 Hz的声音叫_超__声__波__.把低于20 Hz的声 音叫次__声__波__.大多数人能够听到的频率范围是从_2_0__Hz到 _2_0__0_0_0_Hz. 6.不同发声体的材料、结构不同,发出声音的_音__色_不同. 7.阅读课本P36的“科学世界”.