最新人教版八年级上册物理第二章 声现象第2节 声音的特性
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八年级物理上册 第二章 第二节声音的特性课件 (新版)新人教版
减少声音的分散， 增大声音的响度
音调与响度如何辨识
音调与发声体的质量 有什么关系
音色
小游戏——“听音辨乐器” “听声辨人”
结论
不同发声体的材料、结构不
同，发出声音的音色就不同。
【观看】
用示波器演示不同乐器演奏相同曲子的波形。
音色在生活中的应用
买瓷器时，我们用手 敲敲瓷器，通过声音就 能判断瓷器的好坏，买 西瓜时敲敲就知道生熟。
发声体本身 的材料、结 构
音色是辨别不同发声体的依据
编后语
常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
下列分析中正确的是( D )
A．声带振动变快
B．声带振动变慢
C．声带振幅变小
D．声带振幅变大
12．在操场上上体育课，体育老师发出的口令，
近处的学生听到了，而远处的学生没有听清楚，其
原因是( A )
A．远处的学生听到的声音响度小
B．老师发出的声音响度大
C．老师发出的声音频率低
D．远处学生听到的声音振幅大
科学世界，拓展知识
下面请同学们阅读课本P36科学世界：乐音和乐器， 并回答以下问题：
(1)什么叫乐音? (2)乐器的物理原理是什么? (3)乐器分为哪几类型?怎样发声的?怎样改变音 调的?
如图所示的下列乐器你一定很熟悉，其中属于打 击 乐 器 的 是 ____G_H_____ ， 它 是 通 过 改 变 振 动 物 体 _____振_幅___ 的 方 法 改 变 响 度 ； 属 于 弦 乐 器 的 是 ___A_B_C_D_，它是通过改变弦的__长__短_和_粗_细____达到改变 音调的目的；属于管乐器的是___E_F___，它是通过 ___空_气__柱__振动发声的，抬起不同的手指，就会改变 空气柱的_____长_度___，从而改变音调。
音调与响度如何辨识
音调与发声体的质量 有什么关系
音色
小游戏——“听音辨乐器” “听声辨人”
结论
不同发声体的材料、结构不
同，发出声音的音色就不同。
【观看】
用示波器演示不同乐器演奏相同曲子的波形。
音色在生活中的应用
买瓷器时，我们用手 敲敲瓷器，通过声音就 能判断瓷器的好坏，买 西瓜时敲敲就知道生熟。
发声体本身 的材料、结 构
音色是辨别不同发声体的依据
编后语
常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
下列分析中正确的是( D )
A．声带振动变快
B．声带振动变慢
C．声带振幅变小
D．声带振幅变大
12．在操场上上体育课，体育老师发出的口令，
近处的学生听到了，而远处的学生没有听清楚，其
原因是( A )
A．远处的学生听到的声音响度小
B．老师发出的声音响度大
C．老师发出的声音频率低
D．远处学生听到的声音振幅大
科学世界，拓展知识
下面请同学们阅读课本P36科学世界：乐音和乐器， 并回答以下问题：
(1)什么叫乐音? (2)乐器的物理原理是什么? (3)乐器分为哪几类型?怎样发声的?怎样改变音 调的?
如图所示的下列乐器你一定很熟悉，其中属于打 击 乐 器 的 是 ____G_H_____ ， 它 是 通 过 改 变 振 动 物 体 _____振_幅___ 的 方 法 改 变 响 度 ； 属 于 弦 乐 器 的 是 ___A_B_C_D_，它是通过改变弦的__长__短_和_粗_细____达到改变 音调的目的；属于管乐器的是___E_F___，它是通过 ___空_气__柱__振动发声的，抬起不同的手指，就会改变 空气柱的_____长_度___，从而改变音调。
新人教八年级物理上册第2章声现象2.3《声音的特性》ppt课件
5、（2005年、镇江）你观察过下列现象吗？安静的夜晚，狗竖起耳朵在警觉的谛 听，这上由于 （ C）
A.狗听到很远处的人们用手机的对话
B.狗听到火星发出的声音 C.狗听到人耳所不能觉察的某些高频率的声音 D.狗听到无线电波 6.（2005年.上海）某同学先后对同一鼓面轻敲和重击各一下，两次发出的声音 （ D） A.音调不同 不同 B.频率不同 C.音色不同 D.响度
发声体振动的快 慢决定着音调的 高低。
演示一： 结论
音调的高低与发声物体的 振动频率有关。振动的频率越 高，发出的声音音调越高；振 动的频率越低，则音调越低。
频率: 描述物体振动的快慢。
频率大小: 物体在一秒钟内振动的次数。 频率单位: 赫兹 简称: 赫 符号: Hz 频率字母表示： 练习1: 物体如果在一秒的时间里振动100次， 频率就是 100Hz 。 练习2: 蚊子的翅膀在10秒内振动6400次,
课堂练习:
1、声音特性的三个要素是、音调 、
响度和 音色
。
高低 ，它是由发声体振动 ２、音调是指声音的 频率 频率 越高 的 决定的， 越高，音调 。 ３、响度是指声音的 强弱，它是由发声体振 动的 幅度 （简称振幅）决定的，振幅 越大，
响度越大 。
4、几位同学在室外聊天，室内的同 学听声音可以辨出每句话是谁说的， 这主要是因为各人的（ A ） A、音色不同 C、频率不同 B、音调不同 D、响度不同
将一把钢尺紧按在桌面上， 一端伸出桌边。拨动钢尺，听 它振动发出的声音，同时注意 钢尺振动的快慢。 改变钢尺伸出桌边的长度，再 次拨动。 注意：使钢尺两次振动时用力 大致相同。
比较不同种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。
现象分析
物体振动的越 快，发出声音的音 调越高，振动的越 慢，发出声音音调 越低。
人教版新教材物理八年级上第二章机声现象知识点docx
16、如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳就能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为17m。
（声速取340m/s）7、小明等同学探究“声音的产生”的装置如图所示，将系在细线上的乒乓球靠近音叉。
（1）小明同学用小锤敲击音叉的时候，既能听到音叉发出的声音，又能观察到乒乓球被弹开。
通过实验现象，得出的结论是，声音是由物体的振动产生的。
（2）乒乓球在实验中的作用是把音叉的微小振动放大，便于观察。
这种科学探究方法叫作转换法。
第二节声音的特性一、音调1、在物理学中，我们把声音的高低叫作音调。
2、物理学中用物体振动的次数与所用时间之比——频率3、频率是描述物体振动快慢的物理量。
4、频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。
5、振动的频率决定声音的音调，振动频率越高，声音音调越高。
6、大多数人能够听到的声音的频率范围是20-20000赫兹；人们把高于20000赫兹的声波叫作超声波；把低于20Hz的声波叫作次声波。
233、地震产生强大的次声波能够摧毁附近的建筑物。
第四节噪声的危害和控制一、噪声的来源1、从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。
噪声的波形是无规则（杂乱无章）的。
2、从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常工作和生活的声音，以及对人们要听到的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。
二、噪声的危害1、人们以分贝为单位来表示声音强弱的等级，它的符号是dB。
2、为了保护听力，声音不能超过90dB；为了保证工作和学习，声音不能超过70dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过50dB。
三、噪声的控制1、控制噪声可以从下面三个方面入手，即：（1）防止噪声产生（2）阻断噪声传播（3）防止噪声进入耳朵2、减弱噪声的方法：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。
4。
人教八年级物理上册第二章第2节 声音的特性
的
特
音色
声音的品质，取决于发声体材料、结构
性
声音的波形图
音调看疏密、响度看振幅、音色看波形
1.箫是我国的一种传统乐器，如图所示， 吹箫时，演奏者用手指按压不同位置 的气孔，是为了改变声音的__音__调__， 我们能区分箫与其他乐器发出的声音 不同是因为它们的__音__色__不同。
2.科学研究表明植物也能“说话”，当植物缺水或受压力时会发 出频率40 000~80 000 Hz的超声波，这一数据描述了声音的
音调的高低决定发声物体的振动频率。频率决定声音的音 调。振动频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
知识讲解
任务一、探究音调和频率的关系
3.探究不同音调声音的波形
观察并比较两个不同音调相同时间内的波形图 相同时间内，波的个数少， 波形较稀疏，频率低，音 调低。 相同时间内，波的个数多， 波形较密集，频率高，音 调高。
任务一、探究音调和频率的关系
声波的分类 思考：（1）多数人能够听
到的频率范围是多少？ （2）为什么有时在你认为
很静、没有任何声音时，猫或 者狗却突然表现得非常警觉？
任务一、探究音调和频率的关系
人的听觉范围
人的听觉范围
知识讲解
任务一、探究音调和频率的关系
随讲随练
改变试管中的水量,用同样大小的力吹气时会发出不同的声音。 这“不同的声音”主要是指取决于声音的（ D ）
1.作业本作业 2.实践性作业 学生自己动手制作一个简易乐器，如瓶子风琴、橡皮 筋吉他、吸管笛子等。完成制作后，学生用自制乐器 演奏一段简单的旋律，并用视频记录下来。
知识讲解 任务二、知道响度的物理意义及决定响度的因素
合作探究 活动一：将鼓面上撒上纸屑，轻敲鼓面，听鼓声并观察现象；
人教版八年级上册 初中物理 第二章 第2节 声音的特性 同步课件 (共28张PPT)
第二章 声现象
第二节 声音的特性
新知导入
【想想议议】 振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振
动发出的声音，却能听到蜜蜂翅膀发出的声音？
要研究声 音的特性
蝴蝶
蜜蜂
新知讲解
演示 将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面。拨动
钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快 慢。改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动钢尺。比较 两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。
新知讲解
人耳听到声音的响度： 1.发声体的振幅 2.人距离发声体的远近
更大声的喊 → 增大发声的响度 喇叭 → 减少声音的分散
增大听到声音的响度
越远越分散
新知讲解
【注意】（1）调节音量是指改变响度。 （2）大点声说话，是指响度。
新知讲解
如图，编钟是我国春秋战国时代的乐器。如果用相同的力敲击大 小不同的编钟，所发出声音的___音__调_不同；但如果用大小不同的力 敲击同一个编钟，所发出声音的__响__度__不同．
新知讲解
蛋蛋同学自制一件小乐器，在8个相同的透明玻璃瓶中装有不同高度的水，用 同样大小的力度敲击8个玻璃瓶，会发出1，2，3，4，5，6，7，i八个不同音调 的声音。现在问同学们，最右边发出的音最___低__(填“高”或“低”）;若用同 样大小的力依次吹瓶口，则最右边发出的音最__高___（填“高”或“低”）。
的波形图，用计算机播放这几个声音片段，边听边比 较它们的波形有何不同。
音叉
钢琴
长笛
新知讲解
探究归纳：观察声音的波形图可知，音调相同的 不同乐器发出的波形总体上的疏密程度是相同的，即 频率相同；但是波的形状不同，即音色不同。
（2）音色 ① 定义：声音的品质叫做音色，又叫音品。 ② 音色的决定因素：音色是由发声体的材料、 等因素决定的。
第二节 声音的特性
新知导入
【想想议议】 振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振
动发出的声音，却能听到蜜蜂翅膀发出的声音？
要研究声 音的特性
蝴蝶
蜜蜂
新知讲解
演示 将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面。拨动
钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快 慢。改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动钢尺。比较 两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。
新知讲解
人耳听到声音的响度： 1.发声体的振幅 2.人距离发声体的远近
更大声的喊 → 增大发声的响度 喇叭 → 减少声音的分散
增大听到声音的响度
越远越分散
新知讲解
【注意】（1）调节音量是指改变响度。 （2）大点声说话，是指响度。
新知讲解
如图，编钟是我国春秋战国时代的乐器。如果用相同的力敲击大 小不同的编钟，所发出声音的___音__调_不同；但如果用大小不同的力 敲击同一个编钟，所发出声音的__响__度__不同．
新知讲解
蛋蛋同学自制一件小乐器，在8个相同的透明玻璃瓶中装有不同高度的水，用 同样大小的力度敲击8个玻璃瓶，会发出1，2，3，4，5，6，7，i八个不同音调 的声音。现在问同学们，最右边发出的音最___低__(填“高”或“低”）;若用同 样大小的力依次吹瓶口，则最右边发出的音最__高___（填“高”或“低”）。
的波形图，用计算机播放这几个声音片段，边听边比 较它们的波形有何不同。
音叉
钢琴
长笛
新知讲解
探究归纳：观察声音的波形图可知，音调相同的 不同乐器发出的波形总体上的疏密程度是相同的，即 频率相同；但是波的形状不同，即音色不同。
（2）音色 ① 定义：声音的品质叫做音色，又叫音品。 ② 音色的决定因素：音色是由发声体的材料、 等因素决定的。
人教版八年级物理上册第二章第2节声音的特性
响度 声音的强弱
由声源的振动幅 度决定；振动幅 度越大，响度越 大
不同发声体的材 料、结构不同， 发出声音的音色 就不同
响度大：震耳欲 聋;响度小：轻声 耳语
分辨不同发声体 发出的声音的重 要特征
音色 对声音音质
的感觉
例1 弦乐队在演奏前，演奏员都要调节自己的乐器——拧紧或放松琴弦，这样做主要是改变乐器所发 A 出声音的 ( )
的“高”“低”都是指响度。“震耳欲聋、 大声喧哗”也是指响度大。扩音器、医用听 诊器就是提高声音的响度
注:音调高的声音响度不一定大，响度大的
声音的音调不一定高。 思考:请比较老牛叫与蚊子叫两者响度与音 调谁大谁高?
3、音色 --音色是指声音的品质。
• （1）音色是由发声体本身决定，发 声体的材料、结构不同，音色也就 • 不同。 胡琴、钢琴、吉他、笛子等乐器发出的声音，
2、人耳听到的频率范围：20～20000Hz 3、超声波和次声波
声 音 的 特 性
响度：指声音的大小，由振幅决 定，振幅越大，响度越大（还与 距发声体的远近有关） 音色：指声音的品质，与发声体 本身的材料、结构有关。
．
定义 音调 声音的高低
决定因素
听感表现
由声源的振动频 音调高：声音清 率决定；频率大， 脆、尖细;音调低： 音调高；频率小， 声音粗犷、低沉 音调低
2 、响度
—响度是指声音的大小（或 强弱） • （1）振幅：物体在振动时偏离原来
位置的最大距离叫振幅，它反映物体 振动的幅度。
• （2）响度由振幅决定，振幅越大，
响度越大。振幅越小，响度越小。
• 响度还跟距离发声体的远近有关系， 距离发声体越远，声音就越分散，响度 就越小。
响度举例： “引吭高歌”、“低声细语”中
第二单元 声现象 2.声音的特性八年级物理上册(人教版2024)
性一定不同的是（ A ）
A．音调 B．响度 C．音色 D．音色和响度
【解析】用一根木棒敲击它们，水越少越容易振动，则振动的频率越快，则音调越高，因此发 出声音的特性一定不同的是音调。故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。
典例精析
典例5．（2023·江苏常州·中考真题）正常灰鲸的发声频率范围为15Hz～25Hz。 生物学家发现变异灰鲸Alice，其发声频率为52Hz，导致正常灰鲸“听不见”Alice 的声音，如图所示为海豚的发声频率和听觉频率范围，灰鲸与海豚同属海洋哺乳
课题引入
请同学们欣赏音乐……
你们能从这段音乐中听出哪些不同的声音特点？ 这些特点是由什么决定的呢？
一、音调
蚊子和蝴蝶在飞行时翅膀都在振动，为什么 我们能听到讨厌的蚊子声，却听不到蝴蝶翅膀振 动发出的声音？
一、音调
1、概念：物理学中，把声音的 高低 称为音调。声音清脆、 尖细指音调 高；声音粗犷、低沉指音调低 。
铁棒的长度大于10cm时，振动的频率小于500Hz，音调低于re；所以，要用这
种材料做一个乐器，发出do re mi fa so la xi的音时，re的音小于500Hz，该乐
器的长度应大于10cm。
典例精析
典例2．（2023·山东济南·中考真题）《青藏高原》是一首大家耳熟能详的描写
我国青藏地区美丽景色的歌曲。为什么许多人唱到“高原”的“高”字就唱不
3、音色的影响因素：发声体的 材料 、 结构 和 发声方 式。
三、音色
4、三种典型乐器：
种类
示例
改变音调的方法
改变响度的方法
打击乐器
编钟、鼓、锣
改变编钟的大小、鼓皮的绷紧 改变击打的力度
程度
弦乐器 古琴、琵琶、二胡
A．音调 B．响度 C．音色 D．音色和响度
【解析】用一根木棒敲击它们，水越少越容易振动，则振动的频率越快，则音调越高，因此发 出声音的特性一定不同的是音调。故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。
典例精析
典例5．（2023·江苏常州·中考真题）正常灰鲸的发声频率范围为15Hz～25Hz。 生物学家发现变异灰鲸Alice，其发声频率为52Hz，导致正常灰鲸“听不见”Alice 的声音，如图所示为海豚的发声频率和听觉频率范围，灰鲸与海豚同属海洋哺乳
课题引入
请同学们欣赏音乐……
你们能从这段音乐中听出哪些不同的声音特点？ 这些特点是由什么决定的呢？
一、音调
蚊子和蝴蝶在飞行时翅膀都在振动，为什么 我们能听到讨厌的蚊子声，却听不到蝴蝶翅膀振 动发出的声音？
一、音调
1、概念：物理学中，把声音的 高低 称为音调。声音清脆、 尖细指音调 高；声音粗犷、低沉指音调低 。
铁棒的长度大于10cm时，振动的频率小于500Hz，音调低于re；所以，要用这
种材料做一个乐器，发出do re mi fa so la xi的音时，re的音小于500Hz，该乐
器的长度应大于10cm。
典例精析
典例2．（2023·山东济南·中考真题）《青藏高原》是一首大家耳熟能详的描写
我国青藏地区美丽景色的歌曲。为什么许多人唱到“高原”的“高”字就唱不
3、音色的影响因素：发声体的 材料 、 结构 和 发声方 式。
三、音色
4、三种典型乐器：
种类
示例
改变音调的方法
改变响度的方法
打击乐器
编钟、鼓、锣
改变编钟的大小、鼓皮的绷紧 改变击打的力度
程度
弦乐器 古琴、琵琶、二胡
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物理
5.(核心教材母题:RJ八上P32,YH八上P31)如图所示,将一把 钢尺紧按在桌面边缘,一端伸出桌边.先用较小的力拨动钢尺, 听它振动发出的声音;保持钢尺位置不动,再用较大的力拨动 钢尺,听到的声音( A )
A.响度变大
B.响度变小
C.音调变高
D.音调变低
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物理
6.(教材母题变式)在筷子上捆一些棉花(或碎布),做一个活塞.用 水蘸湿棉花后插入两端开口的塑料管或竹管中.用嘴吹管的上 端,可以发出悦耳的哨音.上下推拉“活塞”,可以改变 音调 .
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物理
【例2】(核心教材母题:RJ八上P35,YH八上P37)如下图所示 是几种声音输入到示波器时显示的波形,其中音调相同的是
甲、乙 ;响度相同的是 甲、丙 .
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物理
点拨3:利用波形图来反映声音的特性: (1)比较频率的方法是:在相同时间内,出现的波的个数越多,说 明振动次数越多,频率越高,也就是波形越密,频率越高. (2)比较振幅的方法是:观察波形从最低到最高的幅度,变化幅 度大,说明振幅大. (3)用不同乐器演奏相同音乐时,即使振幅和频率相同,波形图 也不一样,因为它们的音色不一样.
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物理
常考易错(一做就错) (生活情境题,阵亡率72.6%)我们能听到蚊子飞行时发出的声 音,却听不到蝴蝶飞行时发出的声音,其原因是( C ) A.蝴蝶飞行时声音响度小 B.蝴蝶飞行时音色与蚊子不同 C.蝴蝶飞行时振动频率小于20 Hz D.蝴蝶飞行时振动频率大于20 000 Hz 【错因分析】对超声波和次声波的特点了解和掌握得不够.
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物理
知识点三 音色 1.音色:它与发声体的材料、结构和振动方式等因素有关.不 同的发声体发出的 音色 不同. 2.人们通常通过辨别音色来辨别不同的发声体.如:不同的乐 器发出的声音的 音色 不同,不同的人发出的声音的
物理
5.(核心教材母题:RJ八上P32,YH八上P31)如图所示,将一把 钢尺紧按在桌面边缘,一端伸出桌边.先用较小的力拨动钢尺, 听它振动发出的声音;保持钢尺位置不动,再用较大的力拨动 钢尺,听到的声音( A )
A.响度变大
B.响度变小
C.音调变高
D.音调变低
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6.(教材母题变式)在筷子上捆一些棉花(或碎布),做一个活塞.用 水蘸湿棉花后插入两端开口的塑料管或竹管中.用嘴吹管的上 端,可以发出悦耳的哨音.上下推拉“活塞”,可以改变 音调 .
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【例2】(核心教材母题:RJ八上P35,YH八上P37)如下图所示 是几种声音输入到示波器时显示的波形,其中音调相同的是
甲、乙 ;响度相同的是 甲、丙 .
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点拨3:利用波形图来反映声音的特性: (1)比较频率的方法是:在相同时间内,出现的波的个数越多,说 明振动次数越多,频率越高,也就是波形越密,频率越高. (2)比较振幅的方法是:观察波形从最低到最高的幅度,变化幅 度大,说明振幅大. (3)用不同乐器演奏相同音乐时,即使振幅和频率相同,波形图 也不一样,因为它们的音色不一样.
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常考易错(一做就错) (生活情境题,阵亡率72.6%)我们能听到蚊子飞行时发出的声 音,却听不到蝴蝶飞行时发出的声音,其原因是( C ) A.蝴蝶飞行时声音响度小 B.蝴蝶飞行时音色与蚊子不同 C.蝴蝶飞行时振动频率小于20 Hz D.蝴蝶飞行时振动频率大于20 000 Hz 【错因分析】对超声波和次声波的特点了解和掌握得不够.
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知识点三 音色 1.音色:它与发声体的材料、结构和振动方式等因素有关.不 同的发声体发出的 音色 不同. 2.人们通常通过辨别音色来辨别不同的发声体.如:不同的乐 器发出的声音的 音色 不同,不同的人发出的声音的
新人教版八年级物理上册第2节《声音的特性》教学课件
图6－2
第2节 声音的特性
3.音乐会上听到的小提琴声是由琴弦_振__动_____产生的，同时 我们也能辨别不同乐器的声音，是根据声音的_音__色_____不同。
4．男女生合唱时，男中音放声高歌，女高音小声伴唱，则 __男_中__音___的响度大，__女_高__音___的音调高。
课后反思
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ 手抄报：/shouchaobao/ 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
第2节 声音的特性
[解析]探究音调与频率的关系时，运用控制变量法，应控制振幅相同 。实验中通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率。钢尺 伸出桌面越长，振动越慢，频率越低，发出的声音音调越低；钢尺伸 出桌面越短，振动越快，频率越高，发出的声音音调越高。
第2节 声音的特性
[方法指导]运用控制变量法探究音调和频率的关系 当几个因素同时影响探究结果时，要控制其他因素不变，每次只探究 一个因素对结果的影响。如本实验中使钢尺每次振动的幅度大致相同 ，探究音调与物体振动快慢(频率)的关系，这种研究问题的方法称为 控制变量法。
第2节 声音的特性
应用示例
类型一 音调及其影响因
例1 (多选)如图2－2－6所示是“探究影响音 图2－2－6 调高低因素”的实验装置。下列说法正确的是(ABD ) A．通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率 B．多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制变量法 C．钢尺伸出桌面越长，振动越快 D．物体振动快、频率高，发出的声音音调高
八年级物理上册第二章声现象第2节声音的特性说课稿(新版)新人教版
3. 情境感知：联系生活实际，让学生感受声音在生活中的应用，提高对声学知识的情境感知能力。
4. 美育涵养：通过辨识不同乐器的音色，培养学生对音乐艺术的鉴赏能力，提升美育素养。
5. 团队协作：在小组讨论和实验中，培养学生合作交流、共同探究的团队精神。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）音调、响度和音色的定义及其影响因素。音调与频率的关系，响度与振幅的关系，音色与发声体的材料和结构的关系。
（5）实物模型：展示发声体的结构，帮助学生理解音色与发声体的关系。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《声音的特性》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不同声音的特性？”比如，我们如何区分不同人的说话声，或者为什么同样的歌曲由不同乐器演奏听起来不同？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索声音特性的奥秘。
9. 声音与生活实际
- 声音在生活中的应用，如警报、音乐、语音通信等。
- 噪音污染及其对人类生活和健康的影响。
10. 声学实验
- 利用共鸣管、音叉等实验器材观察声音特性的变化。
- 通过实验探究声音的产生和传播。
七、课堂小结，当堂检测
课堂小结：
今天我们学习了声音的三个基本特性：音调、响度和音色，以及它们与振动频率、振幅和发声体结构的关系。我们通过实际案例、实验活动和小组讨论，深入理解了声音特性的重要性以及在生活中的应用。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“声音特性在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
4. 美育涵养：通过辨识不同乐器的音色，培养学生对音乐艺术的鉴赏能力，提升美育素养。
5. 团队协作：在小组讨论和实验中，培养学生合作交流、共同探究的团队精神。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）音调、响度和音色的定义及其影响因素。音调与频率的关系，响度与振幅的关系，音色与发声体的材料和结构的关系。
（5）实物模型：展示发声体的结构，帮助学生理解音色与发声体的关系。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《声音的特性》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不同声音的特性？”比如，我们如何区分不同人的说话声，或者为什么同样的歌曲由不同乐器演奏听起来不同？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索声音特性的奥秘。
9. 声音与生活实际
- 声音在生活中的应用，如警报、音乐、语音通信等。
- 噪音污染及其对人类生活和健康的影响。
10. 声学实验
- 利用共鸣管、音叉等实验器材观察声音特性的变化。
- 通过实验探究声音的产生和传播。
七、课堂小结，当堂检测
课堂小结：
今天我们学习了声音的三个基本特性：音调、响度和音色，以及它们与振动频率、振幅和发声体结构的关系。我们通过实际案例、实验活动和小组讨论，深入理解了声音特性的重要性以及在生活中的应用。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“声音特性在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
人教版物理八年级上册第2章声现象第2节声音的特性课件 (共31张PPT)
议一议 图中的两个情景有什么共同点呢？
减少声音 的分散，增 大声音的响 度
你能举个生活中利用这个原理的工具吗？
听诊器
2.2.3 音色
音色：又叫音品，它是指声音的品质与特征。 不同的发声体即便音调和响度相同，我们仍然可
以区分出来就是因为它们的音色不同。
举例：“不见其人，却辨其声” 模仿秀
❖音色取决于发声体的材料、结构及 发声方式等，是物体的固有属性。
一端伸出桌边。拨动钢尺，
听它振动发出的声，
同时注意钢尺振动的快慢。
改变钢尺伸出桌边的长度，
用同样的力度再次拨动，并注意
观察。
控制变量法
比较两种情况下钢尺振动的
快慢和发声的音调。
控制变量法
❖ 物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常 采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问 题变成多个单因素的问题。每一次只改变其中 的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从 而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别 加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制 变量法。它是科学探究中的重要思想方法，广 泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中。
❖ 人的听觉频率范围是20Hz——20000Hz。
次声波：低于20Hz的声。
❖ 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” ❖ 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 ❖ 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 ❖ 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 ❖ 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
§2.2 声音的特性
❖2.2.1 音调 概念：音调是指声音的高低，也就是我
们平时所说的声音的粗细。
举例：简谱中的1.2.3.4.5.6.7 女高音、男中音
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物理
课堂合作探究
知识点一 音调 1.声音的高__低__叫音调. 2.探究1:什么因素决定音调的高低?同学们可用钢尺做课本 P32的实验,注意每次的振动幅度大致相同. 现象:钢尺伸出桌边的长度越短,音调越_高___. 结论:音调的高低与__振__动__频__率__有关,_振__动__频__率__越大,音调越 高.
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物理
点拨1:(1)通常,音调高,声音听起来尖细;音调低,声音听起来就 低沉. (2)音调跟发声体的形状、尺寸和所用的材料等多种因素有 关.一个物体绷得越紧,长度越短,越细,它的振动频率越_快___, 因而音调也就越_高___.
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物理
点拨2:上面的实验用了一个物理研究法——控制变量法. 物理学中对于多因素(多变量)的问题,常常采用控制因素(变 量)的方法,把多因素的问题变成多个单因素的问题.每一次只 改变其中的某一个因素,而控制其余几个因素不变,从而研究 被改变的这个因素对事物的影响,分别加以研究,最后再综合 解决,这种方法叫控制变量法.它是科学探究中的重要思想方 法,广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中.
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物理
2.如图所示,8个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水,仔细调节 水的高度,敲击它们,就可以发出“1.2.3.4.5.6.7.i”的声音来;而 用嘴吹每个瓶子的上端,可以发出哨声.则下列说法正确的 是( C ) A.敲击瓶子时,声音只是由瓶本身的振动产生的 B.敲击瓶子时,声音只是由瓶中水柱的振动产生的 C.用嘴吹气时,哨声是由瓶中空气柱振动产生的 D.用嘴吹气时,哨声是由瓶中水柱的振动产生的
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物理
3.讨论1:振动会发出声音,为什么我们听不到蝴蝶的翅膀振动 发出的声音,却能听到讨厌的蚊子声? 蝴蝶的翅膀一秒钟振动不到10次,而蚊子的翅膀一秒钟振动 达到500~600次.由于蝴蝶翅膀振动的频率小于20赫兹,是次声 波,低于人耳的听觉范围,因而人耳听不到蝴蝶的翅膀振动发 出的声音.而蚊子的翅膀振动的频率在人耳的听觉范围之内, 因而人耳能听到蚊子的翅膀振动发出的声音.
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物理
3.(2019绵阳)如图所示,将一把钢尺紧按在桌面边缘,一端伸出 桌边.先用较小的力拨动钢尺,听它振动发出的声音;保持钢尺 位置不动,再用较大的力拨动钢尺,听到的声音( A ) A.响度变大 B.响度变小 C.音调变高 D.音调变低
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物理
4.(教材母题:课本P37,动手动脑学物理改编)生活中经常用“高 ”“低”来形容声音,如“女高音”“男低音”“引吭高歌”“低声细 语”.下列关于这4个词语中“高”“低”描述的声音特性的说法 正确的是( D ) A.“女高音”“引吭高歌”中的“高”都是音调 B.“男低音”“低声细语”中的“低”都是音调 C.“女高音”中的“高”,“男低音”中的“低”都是响度 D.“引吭高歌”中的“高”,“低声细语”中的“低”都是响度
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物理
5.(教材母题:课本P37,动手动脑学物理改编)某种昆虫靠翅的 振动发声.如果这种昆虫的翅在2 s内做了30次振动,频率是 1_5__H_z_, 人类_不__能__(选填“能”或“不能”)听到,原因是 __人__能__够__听__到__的__声__音__频__率__范__围__是__2_0__H_z_~_2_0__0_0_0_H__z___ .
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物理
6.在筷子上捆一些棉花(或碎布),做一个活塞.用水蘸湿棉花后 插入两端开口的塑料管或竹管中.用嘴吹管的上端,可以发出 悦耳的哨音.上下推拉“活塞”,可以改变音__调__.
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物理
三分钟自测
1.小明的发言声音太小,老师要他大声重复一次,老师是要求 小明提高声音的( C ) A.音调 B.频率 C.响度 D.音调及响度
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物理
知识点三 音色 1.音色:它与发声体的材料、结构和振动方式等因素有关.不同 的发声体发出的音__色__不同. 2.人们通常通过辨别音色来辨别不同的发声体.如:不同的乐器 发出的声音的音__色__不同,不同的人发出的声音的音__色__也不同. 3.阅读课本P36科学世界“乐音和乐器”.
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物理
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回归课本
1.如图所示,将一个轻质小球紧靠着音叉悬挂,当用小锤敲击 音叉时,音叉发声,小球弹开.下列说法不正确的是( C ) A.该现象可以说明声音产生于振动 B.比较小球弹开角度大小的不同,可以反映音叉 振动的幅度 C.小球弹开的角度越大,音叉发出的音调越高 D.小球弹开的角度越大,音叉发声的响度越大
了解乐音的特 性
知识链接:声音的产生.
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课前自主预习
(阅读课本P32~36,完成以下问题) 1.声音分为乐音和噪声.乐音有三个特征:音__调__、响__度__、_音__色_. 2.声音的高低叫音__调__,是由发声体振动的频___率_决定的. 3.物体振动有快有慢,物理学中每秒振动的次数用频__率__表示, 它的单位是_赫__兹__,符号是_H__z_.
物理
第二章 声现象
第2节 声音的特性
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目录
01 学习目标 02 课前自主预习 03 课堂合作探究 04 回归课本 05 三分钟自测
物理
学习目标
学习目标
课程标准
1.知道乐音的三个特征:音调、响度和音色.
2.了解音调的高低跟频率的关系,响度大小 跟振幅的关系,了解不同发声体的音色不同 (重点).
②震耳欲聋(响度 )
③引吭高歌(响度 )
④男高音女低音(音调 )
⑤低声细语(响度 )
⑥大声喧哗(响度 )
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物理
【例2】如下图所示是几种声音输入到示波器时显示的波形, 其中音调相同的是__甲__、__乙__;响度相同的是_甲__、__丙___.
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物理
点拨3:利用波形图来反映声音的特性: (1)比较频率的方法是:在相同时间内,出现的波的个数越多,说 明振动次数越多,频率越高,也就是波形越密,频率越高. (2)比较振幅的方法是:观察波形从最低到最高的幅度,变化幅 度大,说明振幅大. (3)用不同乐器演奏相同音乐时,即使振幅和频率相同,波形图 也不一样,因为它们的音色不一样.
【例3】吉他、琵琶、二胡等乐器是_弦___乐器,经常要调音,实 质上就是通过调节弦的松紧度来改变乐器的音__调__. 【例4】长笛、箫是__管__乐器,它们是靠_空__气__柱__振动发声的, 抬起不同的手指,就会改变__空__气__柱__的长度,从而改变乐器的 音__调__,短空气柱产生的音调_高___.
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物理
2.用小提琴或钢琴演奏《梁祝》都非常美妙,你能听出是钢琴 还是小提琴在演奏,主要是依据声音的( C ) A.响度 B.音调 C.音色 D.节奏
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物理
3.如图所示,用手拨动钢尺,发出声音.增加钢尺伸出桌面的长 度,声音的_音__调__发生改变.钢尺的振幅越大,声音的_响__度__越大.
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物理
4.人类听到声音的频率范围是_2_0_H__z_到__2_0_0_0_0__H_z__. _把__低__于__2_0_H__z的__声__音__叫次声波;_把__高__于__2_0__0_0_0_H__z_的__声__音_二 响度 1.声音的大__小__叫响度. 2.探究2:响度与什么因素有关?如课本P34的图2.2-3所示,将系 在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉,观察乒乓球弹开的 幅度. 现象:敲击音叉的力度越大,乒乓球被弹起的幅度越_大___,音叉 响度越_大___.在探究过程中,将不易观察的音叉的振动转化成 乒乓球的摆动,这种方法叫_转__换__法___. 结论:响度与_振__幅__有关,振幅越大,响度越_大___.
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物理
3.讨论2:振幅是确定响度的唯一因素吗? 医生在诊病时使用 听诊器有什么作用? 不是,响度除了跟振幅有关,还与距离发声体的远近有关.医生 在诊病时使用听诊器能减小声音传播过程中的能量损耗,增 大响度.
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物理
【例1】下列的词语是描述声音的哪个要素(在括号内选填“
音调”或“响度”).
①如雷贯耳(响度 )
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物理
4.声音的强弱叫做_响__度_.声音的响度与发声体的_振__幅_有关, _振__幅__越大,产生声音的响度越大.响度还与_距__离__发__声__体__的__远__近_ 有关. 5.人们把高于20 000 Hz的声音叫_超__声__波__.把低于20 Hz的声 音叫次__声__波__.大多数人能够听到的频率范围是从_2_0__Hz到 _2_0__0_0_0_Hz. 6.不同发声体的材料、结构不同,发出声音的_音__色_不同. 7.阅读课本P36的“科学世界”.
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课堂合作探究
知识点一 音调 1.声音的高__低__叫音调. 2.探究1:什么因素决定音调的高低?同学们可用钢尺做课本 P32的实验,注意每次的振动幅度大致相同. 现象:钢尺伸出桌边的长度越短,音调越_高___. 结论:音调的高低与__振__动__频__率__有关,_振__动__频__率__越大,音调越 高.
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点拨1:(1)通常,音调高,声音听起来尖细;音调低,声音听起来就 低沉. (2)音调跟发声体的形状、尺寸和所用的材料等多种因素有 关.一个物体绷得越紧,长度越短,越细,它的振动频率越_快___, 因而音调也就越_高___.
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点拨2:上面的实验用了一个物理研究法——控制变量法. 物理学中对于多因素(多变量)的问题,常常采用控制因素(变 量)的方法,把多因素的问题变成多个单因素的问题.每一次只 改变其中的某一个因素,而控制其余几个因素不变,从而研究 被改变的这个因素对事物的影响,分别加以研究,最后再综合 解决,这种方法叫控制变量法.它是科学探究中的重要思想方 法,广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中.
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2.如图所示,8个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水,仔细调节 水的高度,敲击它们,就可以发出“1.2.3.4.5.6.7.i”的声音来;而 用嘴吹每个瓶子的上端,可以发出哨声.则下列说法正确的 是( C ) A.敲击瓶子时,声音只是由瓶本身的振动产生的 B.敲击瓶子时,声音只是由瓶中水柱的振动产生的 C.用嘴吹气时,哨声是由瓶中空气柱振动产生的 D.用嘴吹气时,哨声是由瓶中水柱的振动产生的
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3.讨论1:振动会发出声音,为什么我们听不到蝴蝶的翅膀振动 发出的声音,却能听到讨厌的蚊子声? 蝴蝶的翅膀一秒钟振动不到10次,而蚊子的翅膀一秒钟振动 达到500~600次.由于蝴蝶翅膀振动的频率小于20赫兹,是次声 波,低于人耳的听觉范围,因而人耳听不到蝴蝶的翅膀振动发 出的声音.而蚊子的翅膀振动的频率在人耳的听觉范围之内, 因而人耳能听到蚊子的翅膀振动发出的声音.
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3.(2019绵阳)如图所示,将一把钢尺紧按在桌面边缘,一端伸出 桌边.先用较小的力拨动钢尺,听它振动发出的声音;保持钢尺 位置不动,再用较大的力拨动钢尺,听到的声音( A ) A.响度变大 B.响度变小 C.音调变高 D.音调变低
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4.(教材母题:课本P37,动手动脑学物理改编)生活中经常用“高 ”“低”来形容声音,如“女高音”“男低音”“引吭高歌”“低声细 语”.下列关于这4个词语中“高”“低”描述的声音特性的说法 正确的是( D ) A.“女高音”“引吭高歌”中的“高”都是音调 B.“男低音”“低声细语”中的“低”都是音调 C.“女高音”中的“高”,“男低音”中的“低”都是响度 D.“引吭高歌”中的“高”,“低声细语”中的“低”都是响度
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5.(教材母题:课本P37,动手动脑学物理改编)某种昆虫靠翅的 振动发声.如果这种昆虫的翅在2 s内做了30次振动,频率是 1_5__H_z_, 人类_不__能__(选填“能”或“不能”)听到,原因是 __人__能__够__听__到__的__声__音__频__率__范__围__是__2_0__H_z_~_2_0__0_0_0_H__z___ .
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6.在筷子上捆一些棉花(或碎布),做一个活塞.用水蘸湿棉花后 插入两端开口的塑料管或竹管中.用嘴吹管的上端,可以发出 悦耳的哨音.上下推拉“活塞”,可以改变音__调__.
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三分钟自测
1.小明的发言声音太小,老师要他大声重复一次,老师是要求 小明提高声音的( C ) A.音调 B.频率 C.响度 D.音调及响度
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知识点三 音色 1.音色:它与发声体的材料、结构和振动方式等因素有关.不同 的发声体发出的音__色__不同. 2.人们通常通过辨别音色来辨别不同的发声体.如:不同的乐器 发出的声音的音__色__不同,不同的人发出的声音的音__色__也不同. 3.阅读课本P36科学世界“乐音和乐器”.
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1.如图所示,将一个轻质小球紧靠着音叉悬挂,当用小锤敲击 音叉时,音叉发声,小球弹开.下列说法不正确的是( C ) A.该现象可以说明声音产生于振动 B.比较小球弹开角度大小的不同,可以反映音叉 振动的幅度 C.小球弹开的角度越大,音叉发出的音调越高 D.小球弹开的角度越大,音叉发声的响度越大
了解乐音的特 性
知识链接:声音的产生.
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课前自主预习
(阅读课本P32~36,完成以下问题) 1.声音分为乐音和噪声.乐音有三个特征:音__调__、响__度__、_音__色_. 2.声音的高低叫音__调__,是由发声体振动的频___率_决定的. 3.物体振动有快有慢,物理学中每秒振动的次数用频__率__表示, 它的单位是_赫__兹__,符号是_H__z_.
物理
第二章 声现象
第2节 声音的特性
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01 学习目标 02 课前自主预习 03 课堂合作探究 04 回归课本 05 三分钟自测
物理
学习目标
学习目标
课程标准
1.知道乐音的三个特征:音调、响度和音色.
2.了解音调的高低跟频率的关系,响度大小 跟振幅的关系,了解不同发声体的音色不同 (重点).
②震耳欲聋(响度 )
③引吭高歌(响度 )
④男高音女低音(音调 )
⑤低声细语(响度 )
⑥大声喧哗(响度 )
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【例2】如下图所示是几种声音输入到示波器时显示的波形, 其中音调相同的是__甲__、__乙__;响度相同的是_甲__、__丙___.
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点拨3:利用波形图来反映声音的特性: (1)比较频率的方法是:在相同时间内,出现的波的个数越多,说 明振动次数越多,频率越高,也就是波形越密,频率越高. (2)比较振幅的方法是:观察波形从最低到最高的幅度,变化幅 度大,说明振幅大. (3)用不同乐器演奏相同音乐时,即使振幅和频率相同,波形图 也不一样,因为它们的音色不一样.
【例3】吉他、琵琶、二胡等乐器是_弦___乐器,经常要调音,实 质上就是通过调节弦的松紧度来改变乐器的音__调__. 【例4】长笛、箫是__管__乐器,它们是靠_空__气__柱__振动发声的, 抬起不同的手指,就会改变__空__气__柱__的长度,从而改变乐器的 音__调__,短空气柱产生的音调_高___.
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2.用小提琴或钢琴演奏《梁祝》都非常美妙,你能听出是钢琴 还是小提琴在演奏,主要是依据声音的( C ) A.响度 B.音调 C.音色 D.节奏
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3.如图所示,用手拨动钢尺,发出声音.增加钢尺伸出桌面的长 度,声音的_音__调__发生改变.钢尺的振幅越大,声音的_响__度__越大.
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4.人类听到声音的频率范围是_2_0_H__z_到__2_0_0_0_0__H_z__. _把__低__于__2_0_H__z的__声__音__叫次声波;_把__高__于__2_0__0_0_0_H__z_的__声__音_二 响度 1.声音的大__小__叫响度. 2.探究2:响度与什么因素有关?如课本P34的图2.2-3所示,将系 在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉,观察乒乓球弹开的 幅度. 现象:敲击音叉的力度越大,乒乓球被弹起的幅度越_大___,音叉 响度越_大___.在探究过程中,将不易观察的音叉的振动转化成 乒乓球的摆动,这种方法叫_转__换__法___. 结论:响度与_振__幅__有关,振幅越大,响度越_大___.
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3.讨论2:振幅是确定响度的唯一因素吗? 医生在诊病时使用 听诊器有什么作用? 不是,响度除了跟振幅有关,还与距离发声体的远近有关.医生 在诊病时使用听诊器能减小声音传播过程中的能量损耗,增 大响度.
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物理
【例1】下列的词语是描述声音的哪个要素(在括号内选填“
音调”或“响度”).
①如雷贯耳(响度 )
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4.声音的强弱叫做_响__度_.声音的响度与发声体的_振__幅_有关, _振__幅__越大,产生声音的响度越大.响度还与_距__离__发__声__体__的__远__近_ 有关. 5.人们把高于20 000 Hz的声音叫_超__声__波__.把低于20 Hz的声 音叫次__声__波__.大多数人能够听到的频率范围是从_2_0__Hz到 _2_0__0_0_0_Hz. 6.不同发声体的材料、结构不同,发出声音的_音__色_不同. 7.阅读课本P36的“科学世界”.