《滑轮》说课稿之欧阳歌谷创作
九年级物理全册《9.2滑轮》说课稿 北师大版
九年级物理《9.2滑轮》说课稿教材版本：北京师范大学出版社年级：八年级课题：《滑轮》一、教材分析：我说课的内容是，北京师范大学出版社，八年级物理第九章第二节《滑轮》。
这节课既是对杠杆知识的延伸，又为后面学习“功的原理和机械效率”作准备。
所以，本节课在第九章中起到承上启下的重要作用。
二、学情分析：学生已经学习了杠杆的有关知识，初步掌握了探究实验的方法和技能，有了独立的实验能力。
但因本节课实验的成败直接影响着结论的得出，所以在教学中可能出现以下两个方面的障碍。
1、由于实验误差导致的数据偏离，可能使学生无法得出正确的实验结论。
2、对滑轮组的特点认识不足，无法正确的应用到实践中去。
据此我确定本节课的重点是：定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点。
难点是：根据滑轮组的特点解决简单问题。
三、教学目标：（一）知识与技能1、认识定滑轮和动滑轮，能识别生活中常见的滑轮。
2、会根据要求使用和组装滑轮组。
3、能根据滑轮及滑轮组的特点解决简单问题。
（二）过程与方法1、了解滑轮的结构。
2、了解定滑轮、动滑轮以及滑轮组的特点和作用。
3、学习处理数据和信息的方法，有初步处理信息的能力。
（三）情感、态度与价值观1、在实验探究中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。
2、通过了解滑轮及滑轮组的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
四、教学内容与过程：（一）教学内容：本节课的教学内容主要包括：定滑轮、动滑轮、滑轮组三部分。
（二）教学方法：我采用的教学方法是：演示、讲解、学生实验、并配合多媒体动画；学生采用观察、小组讨论、小组合作探究等方法进行学习。
（三）教学过程：本节课我是分以下五个方面进行教学的：1、复习提问：2、引入新课：播放flash动画3、进行新课：（1）滑轮的构造；（2）滑轮的种类；（3）生活中的滑轮；（播放视频）（4）定滑轮和动滑轮的特点；（探究实验）（5）滑轮组的特点（探究实验，播放flash动画）。
滑轮说课稿-概述说明以及解释
滑轮说课稿-概述说明以及解释1.引言文章1.1 概述部分的内容可以写为：概述部分将介绍滑轮的基本概念和其在物理学中的重要性。
滑轮作为一个简单的机械装置，是人类长期以来为了解决重物搬运问题而发明的工具之一。
滑轮的作用是通过改变力的方向和大小来实现物体的运动和搬运，是现代社会不可或缺的重要机械原理之一。
在这一部分，我们将介绍滑轮的基本定义和原理，以帮助读者全面了解滑轮的工作原理和作用机制。
我们将从基本的物理概念出发，解释滑轮是如何通过绳索和轮轴构成的简单机械装置。
通过这一装置，人们可以利用力的作用点的变化来改变物体的运动状态和方向。
滑轮的应用领域广泛，被广泛应用于起重装置、运输设备、机械制造和建筑工程等领域。
它不仅可以帮助人们解决重物搬运的困扰，还能够提高工作效率和减轻劳动强度。
因此，了解滑轮的定义和原理对于我们理解和应用机械原理具有重要意义。
本文将通过对滑轮的定义和原理的详细解释，展示滑轮在物理学中的重要性和实际应用。
同时，我们还将展望滑轮在未来的发展前景，探讨滑轮在科学技术领域可能带来的新突破和应用可能性。
通过深入探讨滑轮的相关内容，我们可以更好地理解和应用滑轮的原理，并为未来的科学研究和实际应用提供有益的参考。
文章结构的设计应该有助于读者理解和吸收文章的主要内容。
对于本文，以下是文章结构的具体设计：1. 引言1.1 概述在引言部分，将首先简要介绍滑轮的基本概念和定义。
滑轮是一种简单机械装置，常用于改变力的方向和大小。
通过介绍其基本概念，可以引导读者进入本文的主题。
1.2 文章结构本部分将在引言的基础上详细介绍文章的结构。
包括主要章节和各章节的内容安排。
通过提供完整的文章结构，读者可以更好地理解文章的逻辑和关联性。
1.3 目的在这一部分，明确指出本文的写作目的。
对于“滑轮说课稿”这篇文章而言，写作目的可能是介绍滑轮的定义、工作原理、应用领域，并展望滑轮在未来的发展前景。
明确的写作目的有助于读者理解本文的主题和阅读重点。
《滑轮》说课稿(省级获奖实验说课案例)
《滑轮》说课稿我说课的内容是北京师范大学出版社出版的八年级物理第九章第二节《滑轮》。
我今天说课的流程是：一、说教材学；二、说目标重点；三、说教学过程；四、说实验创新。
一、说教材学生1.教材分析《滑轮》是北京师范大学出版社出版的八年级物理第九章第二节。
这节课是在学生掌握了杠杆原理的基础上进行教学的，在后面的功，功率，机械效率教学中用的比较多，本节课将起到承上启下的作用。
2.学情分析对于学生来说，滑轮一般位置较高，而且比较隐蔽，真正见到过的不多，实际应用中，定滑轮和动滑轮组合在一起，而且带有保护装置，因此学生对这类机械的感性认识是比较缺乏的，它又是一个变形杠杆，教学难度较大。
因此我用互联网+校本教研+希沃教学系统来突破重难点。
二、说目标重点【教学目标】1.明白滑轮是一个变形杠杆，运用杠杆平衡条件分析定滑轮、动滑轮的实质。
2．学会组装定骨轮、动滑轮、滑轮组。
3.学会探究实验，树立合作意识，团队精神，培养学生的核心素养。
【教学重点】认识定滑轮和动滑轮的实质以及滑轮组的省力情况。
【教学难点】：认识滑轮是一个变形杠杆。
动滑轮的支点在哪里？滑轮组的省力情况怎样？三、说教学过程本节课的教学，设计了以下环节。
（1）温故而知新。
让学生回忆杠杆的五要素，杠杆的平衡条件，杠杆分为哪几种，特点是什么？在分析定滑轮和动的实质时紧扣这三点。
（2）创设情景。
展示一副有趣的图片，让学生观察图片，并发现问题。
通过观察图片，细心观察的学生发现杠杆在提升重物的缺陷：高度受限。
我顺势提出，怎样解决这个问题呢？（3）接着我出示自制的教具，通过演示杠杆接力，引出了滑轮，通过创新实验，提出自己对滑轮的新的解读，滑轮是一个杠杆团队，每次正在工作的是其中的一个杠杆，因此它是一个变形杠杆，培养学生的团队意识。
（请大家观看视频）（4）同时指出刚才我在提升重物时，物体上升，滑轮的轴固定不动这种滑轮叫定滑轮。
.将升国旗的图片展示给学生，引出定滑轮应用。
让学生用杠杆的知识，画出杠杠示意图，列出平衡方程，分析定滑轮的特点，然后指导学生用用实验来验证。
滑轮说课稿
滑轮说课稿第1篇：滑轮说课稿一、教学目的1、通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。
2、培养学生的实验能力和分析综合能力。
3、使学生体会到自然事物是有规律的，只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。
二、教学准备分组实验材料：滑轮二个、铁架台、细绳、钩码、测力计。
演示材料：同分组材料一套。
大滑轮一个、粗麻绳二根（组装动滑轮、拔河用）。
挂图或幻灯片三张（旗杆上定滑轮图；吊车上定滑轮、动滑轮图；滑轮组示意图）。
三、教学过程（一）教学引入谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去？（二）学习新课1、指导学生认识滑轮的构造及种类（1）讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。
（出示滑轮、讲解）滑轮也是一种简单机械。
（板书课题）滑轮有二种，（出示滑轮组示意图）固定在支架上的滑轮叫定滑轮。
不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。
（2）提问，你还在什么地方看到过滑轮？2、指导学生认识定滑轮的作用（1）讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用？（2）实验1（定滑轮不省力）。
①演示介绍实验装置及实验方法。
②学生分组实验（绳子两端各挂钩码）③学生装汇报实验结果。
（绳子两端各挂1个钩码，保持平衡）④讨论：说明什么？（说明不省力，也不费力）（3）讨未完，继续阅读 >第2篇：我的滑轮四年级科学说课稿一、说教材：我说课的内容是大象版小学《科学》四年级下册第五单元第四课《我的滑轮》。
本单元的总目标是综合探究活动。
二级目标是能用简单器材做简单的观察试验，并做试验纪录。
《我的滑轮》这节课，是在杠杆研究的基础上，通过提重物的游戏比赛，自然过渡到理解各种滑轮的原理和作用。
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的启蒙课程。
它积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，促使他们学会探究解决问题的策略，并乐于与人合作，与环境*相处。
初中物理《滑轮》说课稿
初中物理《滑轮》说课稿各位评委：我说课的内容是九年义务教育三年制初中物理通报版教材第一册第十一章第四节《滑轮》。
说课的过程包括：一、说教材，二、说教法、学法和教学原那么，三、说教学过程，四、说作业，五、说板书五局部。
教材分析：本届讲授的是定滑轮、动滑轮和滑轮组的省力情况和各自的优点，指出定滑轮的实质是一个等臂杠杆，动滑轮的实质是个动力臂等于阻力臂二倍的杠杆，并用杠杆平衡条件分析了它们的省力情况，把滑轮与杠杆联系在一起。
最后讲述了能同时应用定滑轮和动滑轮优点的滑轮组。
经过对学生的生理、心理分析，根据学生的特点和按照教学大纲的要求，本节课的重点是定滑轮、动滑轮和滑轮组的省力情况。
关键是抓好学生的随堂实验。
1、知识目标：①知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。
②能区分定滑轮与动滑轮，会用杠杆平衡条件分析定滑轮和动滑轮的特点。
2、能力目标：①会组装简单的滑轮组。
②培养学生研究物理的正确方法。
③培养学生通过实验现象总结归纳逻辑推理能力。
3、情感目标：①通过日常生活中的现象和实验对学生进行学科学、爱科学的教育。
②通过交流与合作培养学生团结合作的精神。
③培养学生乐于探索并善于探索的品质。
根据《滑轮》一课的特点和学生实际，我采用的教学方法是：演示、学生实验、放电脑动画、观察、讨论、讲解为主的多边法教学。
通过观察、实验和看电脑动画激发学生的兴趣，让学生在愉快的气氛中感知探索新知，充分调动学生的主动性和积极性，在教学中遵循以下原那么：①以学生为主体发挥教师的主导作用。
②掌握知识和开展能力相统一的原那么。
③理论联系实际的原那么。
④稳固与提高相统一的原那么。
⑤具体和抽象相统一的原那么。
用课件(胖子和瘦子的)引出滑轮，激发学生学习这节课的兴趣。
一个好的开头是成功的一半。
演示定滑轮、动滑轮的用法，学生实验研究定滑轮和动滑轮的省力情况。
此实验中重物重力要大些，以减小动滑轮重力对实验结果。
让学生把实验结果填到设计好的表格中。
各实验小组分析论证实验结果并得出结论。
《滑轮》说课稿
《滑轮》道课稿之阳早格格创做田湖一中潘万杰尊敬的诸位评委：大家佳!尔道课的题目《滑轮》，是群众培养出版社出版的九年级物理滑轮一节的真量，底下尔从课本分解、教法、教法、教教思路、教教评介与深思五个圆里去道那节课.新课程尺度央供课堂应注沉让教死经历从死计到物理，从自然到物理的认识历程，经历基础的科教商量真验战活动，从主动到主动，正在锻炼本领的历程中掌握知识、技能，相识科技死长，从而融进到新颖社会中.一、课本分解（一）课本的职位战效用本节课是建坐正在教死商量了杠杆知识之后，对付简朴板滞的扩充扩展.本节课既是对付杠杆本理的蔓延，又是对付后里教习“功的本理、板滞效用”做准备，所以，本节课是简朴板滞的要害真量.那节课有二个超过特性：一是有洪量的教死商量活动，正在试验中得到顺序，切合教死的认知顺序.二是本节课掀近死计，趣味性强，用处激励教死的教习兴趣.（二）教教目标1、知识技能央供教死认识滑轮，知讲滑轮的效用及正在本量中的应用.2、历程与要领培植教死的真验本领（会组拆定滑轮、动滑轮、滑轮组）战分解综合本领（根据定滑轮、动滑轮的效用，推念滑轮组的效用）.3 、情感、做风与价格瞅培植教死的真事供是的科教做风战创造问题的良佳习惯，培植教死的教习兴趣战教习的自愿性、主动性.（三）教教沉面易面正在使用定滑轮、动滑轮是有什么特性，滑轮组有什么佳处，正在简直应用时应怎么样组拆滑轮组？是那节课的沉面.而怎么样让教死通过真验商量得到粗确的顺序，则是易面.其余，通过教死计动，归纳使用定滑轮、动滑轮、滑轮组没有省功也是一个要害的真量.所以，干佳对付教死商量活动的指挥是办理问题的闭键.（四）教具准备多媒介课件、收架、滑轮（2个）、细绳（二端拴有小铁丝钩）、钩码、测力计、铁架台.二、教法战教法1、教法分解：从完全上，本着“从死计走背物理，从物理走背社会”的新课程观念，指挥教死认识滑轮正在死计战死产中的应用，再探知认识滑轮的效用.依据六关节教教法，指挥教死认识滑轮的效用时，根据顺序渐进的教教准则，先分别认识定滑轮战动滑轮的效用，而后再认识滑轮组的效用.2、教法指挥通过科教商量，教死利用真验法、计划法、分解归纳法觅供知识，从而培植收端的商量本领，普及应用知识办理本量问题的本领.教教过程知识链接；小推拢做、提出问题、思索分解；举止假设、小组展示；真验商量、班级展示；得出论断达标测评、加以应用.三、教教思路（一）复习旧知、引进新课通过复习杠杆本理、分类等知识，为教死进一步认识滑轮的真量预先挨下伏笔，干到前后呼应.利用降旗仪式的课件，吸引教死的注意力，通过提问的办法激励教死的供知欲，从而介绍滑轮.那样的引课，自然掀切，易于教死担当.（二）新课教教1、扩充指挥正在教死收端认识了滑轮的结构的前提上，展示正在百般场合下，滑轮皆是被何如应用的.由教死依据瞅察，利用给定的器材，小推拢做安排并组拆滑轮，而且不妨提下沉物.此时西席应介进到教死中间，瞅察教死的活动，并适时给予指挥，正在教死不妨粗确组拆的情况下，西席通过面评加强教死的影像.2、活动商量（1）定滑轮提出预测：①定滑轮有什么效用？那有什么佳处？②使用定滑轮提起其余沉物省没有省力呢？安排真验：教死分组计划，师死共共钻研，提出真验央供：商量推力与物体沉力的闭系，商量推力自由端移动距离与物体降下下度的闭系.并安排记录表格.动脚商量：教死采与小推拢做的办法，启初商量真验此时西席也应介进到教死中间，瞅察教死的活动，并适时给予指挥.对付于由于真验缺面引导的数据偏偏离，西席要即时纠正，免得引导过失真验论断的得出.分解归纳：根据教死的真验数据，举止分组计划、分解并归纳，归纳出定滑轮的使用特性：使用定滑轮没有省力，但是不妨改变力的目标；自由端移动距离等于物体降下的下度；使用定滑轮没有省功.合做接流：让教死自决提问，道道真验安排战收配的体验等，末尾西席利用多媒介课件进一步掀穿定滑轮的真量：定滑轮不妨瞅做一个等臂杠杆.（2）动滑轮正在定滑轮的商量截止之上，带领教死商量动滑轮的使用特性.提出预测：①动滑轮的效用与定滑轮的效用是可相共？如果分歧，会有什么分歧？②只用一个动滑轮提起沉物的时间，要使沉物往降下，人必须往哪个目标推绳子？那证明动滑轮能没有克没有及改变用力目标？③动滑轮省没有省力呢？为什么会那样？其余历程与真验一相共，教死商量真验，测的真验数据，分解计划归纳顺序.西席利用多媒介课件进一步掀穿动滑轮的真量.（3）滑轮组通过以上的商量，教死对付定滑轮、动滑轮已有收端的认识，滑轮组的出现已是呼之欲出，为使教死不妨对付使用滑轮组的佳处战特性有更深的影像.采与电脑动绘的形式，展示单独使用定滑轮、动滑轮的各类便当之处.提出预测：怎么样克服艰易.商量安排：依据定滑轮战动滑轮的特性，由教死安排拆置.西席举止面评.合做接流：教死与西席普遍计划分解滑轮组的特性：①使用滑轮组时，既不妨改变用力目标，又不妨省力.②使用滑轮组时，物体由几股绳负担沉力，推力便是沉力的几分之一，自由端移动距离等于物体降下下度的几倍.（没有思量滑轮的沉力及摩揩力）达标测评滑轮：周边有槽，能绕轴转化的小轮.1、定滑轮：使用定滑轮没有省＿＿，但是不妨改变施力的＿＿＿，是等臂杠杆，没有费距离.2、动滑轮：使用动滑轮不妨＿＿但是没有克没有及改变施力的＿＿，是能源臂为阻力臂二倍的省力杠杆，要费物体降下下度一倍的距离.3）滑轮组1、采与电脑动绘的形式，展示单独使用定滑轮、动滑轮的各类便当之处.2、提出预测：怎么样克服艰易.3、商量安排：依据定滑轮战动滑轮的特性，由教死安排拆置.西席举止面评.4、合做接流：教死与西席普遍计划分解滑轮组的特性：①使用滑轮组时，既不妨改变用力目标，又不妨省力.②使用滑轮组时，物体由几股绳负担沉力，推力便是沉力的几分之一，自由端移动距离等于物体降下下度的几倍.（没有思量滑轮的沉力及摩揩力）试验性做业1、完毕课后自尔评介部分的训练2、瞅察死产战死计中，另有哪些场合应用了滑轮？证明其效用3、自己安排几种滑轮组比较其效用有何分歧四、教教评介与深思动做一门以真验为前提的物理教科，西席决没有克没有及只是停顿正在怎么样“教会”教死记着论断，“教会”套用公式解题那个层里上，更应多圆里闭注教死的“教”.让教死正在体验仄台上，脚脑并用天介进科教商量活动，既能动天认识战死成了科教知识，给予知识以本性化的意思，又教到了科教要领，死长了科教商量所需要的本领，从而真切天体验到科教商量历程的直合战兴趣，真真的去感悟科教，那没有正是咱们正在物理新课堂中所探供的目标吗？本课将钻研“滑轮”那一新的简朴板滞，通过教教，钻研定滑轮、动滑轮处事时是可改变用力的目标、是可省力二个特性.旗杆的顶部有一个不妨转化的轮子，正在塔吊或者吊车的吊钩上有一个一边转化一边随沉物移动的轮子……正在死计中那些局里只消留神皆大概瞅察到.从死计中的本量事例出收，不妨让教死体验到板滞对付死爆收计的效用.正在课堂上通过科教真验活动助闲教死认识定滑轮战动滑轮的板滞本理，再把教死引背滑轮组的探索中.教教中，尔认为要闭注教死正在前几课教习前提上，沉正在自决安排真验规划，自决提出钻研中心，尔自己测验考查中，也感觉易度没有是很大，效验仍旧不妨的.底下尔对付本节教教安排举止一下自尔评介1、真验以教死商量为主.根据本节课的教教目标战沉面的央供，为了让教死更确切的明白定滑轮、动滑轮的效用，安插教死正在西席的指挥下有脚段的亲自动脚收配，通过读与数据、分解建正，让教死自己得出滑轮特性，正在商量中拓展了教死团队合做战接流本领，培植教死真事供是战怯于探索粗神.2、对付比演示，让教死一目了然.正在分解战区别动滑轮战定滑轮时，尔先带领教死组拆出二种滑轮使用办法，并举止对付比演示历程，提出粗确的瞅察目标，正在教死严肃分解瞅察的前提上给那二种滑轮命名.沉快天区别出定、动滑轮，并使教死体验到喊定滑轮或者动滑轮并没有是是滑轮结构的辨别，而是使用办法的分歧，培植了教死瞅察本领战综合本领，表示教死认识真物要抓真量，既要钻研共性，又要沉视好别性.二、本节课简单出现的问题时间简单过于匆匆.教死由于通常亲自动脚收配已几，对付真验的央供没有粗确，另有器材的组拆，测力计的校对付，读数等皆市延慢课堂的教教速度.本节课中，通过教死分组真验，亲自经历商量历程，真事供是的得出了推力的数据，培植了教死动脚收配本领，加深了对付滑轮效用的明白，那是咱们安排的初衷，但是也正是那一面会占用洪量的课堂时间，使课堂出现了前紧后更紧的局里，效用教教任务的完毕.所以正在真验前要粗真真验目标，商量真验要领，真验时西席一定要加强指挥，即时纠正.以上是尔对付那节课本的认识战对付那堂课的完全安排，由于自己火仄有限，上头历程肯定有许多缺面战马脚，期视诸位博家多多批评指正，开开！。
滑轮说课稿
（1686字）尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是小学常识组第6号考生，今天我说课的题目是：《滑轮》。
接下来我将从6各方面进行说课。
首先说教材：本课选自青岛出版社小学科学（5）年级（下）册，是第（5）单元中的第（3）课。
前两节课，学生已经学习了斜面和杠杆，，本节课是进一步探究滑轮的科学，并为后续学习奠定基础。
我的学生正处在儿童期向少年期转变的关键阶段，他们思维活跃，乐于表现。
经过两年的科学学习，大部分学生已经了解了一定的科学探究方法，但是培养他们解决生活实际问题的能力迫在眉睫。
基于以上分析，本节课的三维目标确定如下：1、认识杠杆及其作用，了解杠杆在生活中的用途。
2能够通过仔细观察，设计对比实验探究杠杆的作用3：乐与合作交流，养成“爱科学，探究科学，用科学”的好习惯。
其中认识杠杆及其作用，了解杠杆在生活中的用途是本节课的重点，而设计对比实验探究杠杆的作用是本节课的难点。
为实现本节课的教学目标，我拟采用直观演示、动手操作、讲故事等多种教学方法，最大程度调动学生学习的的积极性，让学生在“玩中学”、“做中学”。
我还会引导学生通过课前搜集资料，课上分析整理资料、分组讨论等，充分调动多感官进行自主探究学习，并鼓励学会合作学习。
为了达到更到校的课堂，课前我会准备好丰富的实验器材和多媒体资料。
同时让学生们也做好相应的物质和资料准备。
此外分好活动小组，充分关注到孩子们的个体差异性和发挥他们之间的互补性。
接下来我将详细说明我的教学过程：我拟采用多媒体导入：首先播放一段升国旗的视频，再播放一段建筑工地上塔吊提升重物的视频，然后提出问题：“国旗和重物是怎样升上去的？你发现了什么？”从而导入本课。
这样导入，可以很好的吸引学生的注意力，激发他们的探究兴趣，也为接下来的学习做了铺垫。
“学生不是等待被灌满的容器，而是渴望被点燃的火炬”，这是新课改给我很大的感触，所以接下来的新授环节我拟采用启发式3步走第1步：认识滑轮的特点及种类（板书）首先提出问题：“滑轮有什么特点呢？”然后拿出几个滑轮分发给各小组玩一玩，找同学描述出滑轮的样子。
滑轮说课稿
《滑轮》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是青岛版小学科学五年级上册《滑轮》下面我将从以下7个方面进行说课：说教材、说学情、说目标、说模式、说方法、说设计和说板书。
一、首先让我们一起走进教材。
把握教材特点、理清知识脉络是教学的前提。
《滑轮》是第五单元运动与机械的内容。
本单元由静止与运动、距离与时间、斜面、杠杆、滑轮、齿轮组成，知识由浅入深，层层递进，为后面知识的学习打下坚实的基础。
滑轮这种简单机械与生活和生产联系密切，有着广泛的应用，是本单元的重点内容之一。
从教材体系上看，学生已学过斜面、杠杆等知识，为本课的学习做了铺垫。
本课又为今后学习更为复杂的机械打下基础，所以起到了承上启下的作用。
与我们生活密切相关，学习本课有着广泛现实意义。
二、说学情通研教材是教学的前提。
而分析学情，是有效教学的保障。
从已有能力上看，五年级学生已经具备了一定的探究能力，动手能力和小组合作的能力。
前面学习了斜面、杠杆等简单机械，学生基本具有了探究问题的方法和能力。
从生活经验来看，滑轮在我们生活和生产中大量得到应用。
学生日常生活中也能接触到滑轮，对滑轮的构造和作用有一定的了解从学习方式来看，学生通过多年的科学学习，加上本单元前几节的学习，学生基本掌握了探究此类问题的方式和方法。
三、说目标教学目标是课堂教学的方向。
根据课程标准、教材和学情，为本课设置如下教学目标：科学知识目标：能够通过观察，描述滑轮构造上的特点及分类；知道两种滑轮的功能以及在生产、生活中的应用。
科学探究目标：培养学生的实验能力，通过实验探究及开放性地整理事实材料，来培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。
情感态度与价值观目标：体验自主设计、合作探究的乐趣；通过科学探究活动，体验和感受科学数据的重要意义。
本课教学重点为：探究定滑轮和动滑轮的作用。
教学难点：学会探究问题，解决问题的方法，并创造性将所学知识用来解决生活问题。
四、说模式科学有效的教学模式让我们的课堂事半功倍。
滑轮的说课稿范文
滑轮的说课稿范文一、说教材1、《滑轮》是人教版小学物理五年级上册第三单元的内容。
它是在学生已经学习了简单机械和杠杆原理的基础上进行教学的，是小学物理领域中的重要知识点，而滑轮在生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解滑轮的组成和原理，掌握滑轮的用途和作用；②能力目标：在实际应用中，培养学生能利用滑轮减轻力量和改变力的方向的能力；③情感目标：在滑轮的学习中，让学生感受科学的魅力，培养学生对科学的兴趣和探索精神。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解滑轮的组成和原理，能够描述滑轮的作用；难点是：理解滑轮能够减轻力量和改变力的方向的原理。
二、说教法学法在教学滑轮这个实物知识点时，我将采用启发式教学法和实验探究法。
通过对滑轮原理的启发式引导和实验操作的探究，让学生通过亲身体验和观察，深入理解滑轮的工作原理。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备滑轮实物，PPT课件以及其他多媒体辅助教具，以直观呈现教学素材，帮助学生更好地理解滑轮的原理和应用。
四、说教学过程1. 引入新课通过展示实物滑轮和图片等引入滑轮的概念，让学生观察滑轮的组成和运作，并引导学生思考滑轮可能的作用和作用原理。
2. 实验探究设计一个简单的实验，让学生亲自操作滑轮并观察实验现象。
通过实验结果的观察和分析，引导学生发现滑轮能够减轻力量和改变力的方向的原理，并引导学生总结归纳。
3. 理论讲解在学生亲身体验和实验结果的基础上，我将向学生讲解滑轮的原理和作用。
通过讲解滑轮的组成和工作原理，让学生进一步理解滑轮的作用和应用。
4. 实际运用让学生观看一段关于滑轮在实际生活中应用的视频，引导学生思考滑轮在各种机械设备中的作用，并让学生尝试设计一个简单的机械设备，利用滑轮减轻力量或改变力的方向。
5. 总结归纳在本节课的最后，我将和学生一起对滑轮的原理和应用进行总结归纳，让学生将所学的知识点串联起来，加深对滑轮的理解和记忆。
滑轮说课稿
滑轮说课稿《滑轮》说课稿定远第一初中王业振各位评委老师好，我今天要讲的这节课是人教版八年级十二章第二节《滑轮》，本节课我从下面三个方面谈谈我的教学构思。
一．教材分析1．本节教材地位和作用本节是学习了二力平衡，功和功率，杠杆这些知识基础上进行的，是对简单机械的深化。
这也为机械效率学习奠定基础，是本章核心内容。
2．教学目标，根据《考试大纲》要求，考虑到学生认知规律（1）知识与技能识别定滑轮，动滑轮，知道简单机械的应用（2）过程与方法让学生亲自动手组装，测量。
了解定滑轮，动滑轮，滑轮组的特点（3）情感态度和价值观培养学生动手能力，收集数据分析数据的能力。
尊重客观事实，为下一节额外功，机械效率做铺垫3.教学重点引导完成研究定滑轮和动滑轮特点实验教学难点安装滑轮组实验，根据测量数据分析拉力，物重的关系，这在，《教学大纲》上明确以理解B级要求二.教法和学法为了调动学生积极性，让学生参与进来，不至于当看客，特采用学生实验，讨论，概括，教师设置问题，启发，总结的办法。
体现学生为主体，教师主动作用的原则三．教学过程1．学生观察书本上插图，瘦子被重物拉上去，导入新课，增强趣味性，激发好奇心。
2．让学生分组模仿书本插图12.2-3组装滑轮，进行试验回答问题（1）滑轮轴心是否移动？这个问题为了区别定滑轮和动滑轮做准备（2）物体重和拉力大小比较？（3）拉力方向和物体运动方向比较？（4）物体移动距离和弹簧测力计移动距离比较？让学生粗略得出结论这样设计既提高了学生积极性，又培养学生动手能力，收集数据分析数据能力，通过对比，将重点内容做基本处理。
再将重点内容深化，提出问题实验数据中，实际定滑轮的F>G,动滑轮的F>1/2G.这是为什么？让学生思考讨论，尊重了事实，为机械效率埋下伏笔。
3.练习巩固用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，拉着同一物体在水平面上做匀速直线运动，拉力分别是F1、F2、F3，则（）。
A．F1>F2>F3B．F2>F3>F1C．F2>F1>F3D．F3>F1>F2设计这个练习突出重点，甲图考查定滑轮特点，乙图考查动滑轮特点，丙图考查动滑轮非常规使用，可以用二力平衡的知识辅助解决。
《滑轮》说课稿
滑轮一、教学目标1.了解物理世界中滑轮的作用和应用。
2.理解滑轮的工作原理和滑轮的机械优势。
3.掌握计算滑轮机械优势的方法。
4.培养学生的实验能力和创新思维。
二、教学内容1.滑轮的定义和作用2.滑轮的分类和结构3.滑轮的工作原理4.滑轮的机械优势5.滑轮的应用三、教学重点和难点1.滑轮的工作原理和机械优势是本次课的重点。
2.学生不熟悉物理实验和计算方法，可能会出现难点。
四、教学方法1.演示教学法2.讨论教学法3.实验教学法五、教学过程1. 引入在黑板上画出滑轮的示意图，让学生猜测滑轮的作用。
然后引导学生思考：我们在生活中是否经常用到滑轮？滑轮是如何发挥作用的？2. 学习内容(1) 滑轮的定义和作用让学生听取教师的讲解并阅读课本，了解滑轮的定义和作用。
滑轮是一种机械简单的装置，通常用于传递力量和改变力的方向。
(2) 滑轮的分类和结构让学生通过图示和教师的讲解了解滑轮的分类和结构。
滑轮可以分为定滑轮和动滑轮两种，结构包括支架、轮槽、轮轴和滑轮轮毂等。
(3) 滑轮的工作原理利用实物演示和动画等方式，让学生看到滑轮的工作原理。
滑轮工作时，通过改变力的方向和大小来达到传递力的目的。
(4) 滑轮的机械优势通过计算和实验，让学生了解滑轮的机械优势。
机械优势是指滑轮可以通过改变力的方向和大小，来达到力的传递和扩大的效果。
(5) 滑轮的应用让学生了解滑轮的应用范围，例如起重机、游艇的绳索等。
3. 实验环节为了让学生更好地理解滑轮的工作原理和计算方法，学生自己设计并完成一个简单的滑轮实验。
实验的具体步骤为：(1) 制作实验设备学生自己制作轮轴和轮毂，将轮轴穿过轮毂并放在支架上。
(2) 测量滑轮的重力通过测量滑轮的重量以及计算滑轮的机械优势，让学生更好地理解滑轮的原理和应用。
4. 结束让学生总结本次课程的重点和难点，并提出问题，教师针对问题进行解答。
六、总结本次课程通过多种教学方法，让学生了解滑轮的定义和作用，掌握滑轮的工作原理和机械优势，培养了学生的实验能力和创新思维。
初中物理《滑轮》说课稿模板
初中物理《滑轮》说课稿模板一、教学目标知识目标1.掌握滑轮的定义和组成部分。
2.理解滑轮的作用和应用场景。
3.了解滑轮的简单机械原理。
能力目标1.能够观察并描述滑轮的结构特点。
2.能够通过实验验证滑轮的作用。
3.能够运用滑轮的原理解决简单的力学问题。
情感目标1.培养学生对物理实验的兴趣。
2.培养学生的观察和分析能力。
3.培养学生的合作与探究精神。
二、教学重点与难点教学重点1.滑轮的定义和组成部分。
2.滑轮的作用和应用场景。
教学难点1.如何培养学生观察和实验的能力。
2.如何引导学生理解滑轮的力学原理。
三、教学内容与教学步骤教学内容1.什么是滑轮？–定义滑轮，介绍滑轮的组成部分。
–示范不同类型的滑轮，并让学生观察、讨论滑轮的结构特点。
2.滑轮的作用和应用场景。
–了解滑轮在现实生活中的应用。
–运用滑轮解决简单的力学问题。
教学步骤步骤一：导入与激发兴趣（5分钟）•利用一个有趣的物理实验引发学生对滑轮的兴趣。
•引导学生观察实验现象，并提出问题：“为什么滑轮可以减小力的大小？”步骤二：学习滑轮的定义和组成部分（10分钟）•介绍滑轮的定义和常见的组成部分。
•示范不同类型的滑轮，让学生观察并描述其结构特点。
•引导学生理解滑轮的基本原理。
步骤三：探究滑轮的作用和应用场景（15分钟）•引导学生讨论滑轮的作用和应用场景，并提供一些示例。
•让学生团队合作，设计并进行与滑轮相关的实验。
•学生通过实验验证滑轮的作用，观察并记录实验现象。
步骤四：理解滑轮的力学原理（10分钟）•结合实验结果，引导学生理解滑轮的力学原理。
•提出问题：“为什么滑轮可以减小力的大小？”，并让学生探讨答案。
步骤五：运用滑轮解决力学问题（15分钟）•给出一个简单的力学问题，引导学生使用滑轮的原理进行求解。
•让学生分组讨论并展示解题过程与答案，相互交流和学习。
步骤六：总结与拓展（5分钟）•整理学生的思维导图或笔记，总结滑轮的定义、组成部分和原理。
•拓展学生的思维，让他们思考滑轮在其他领域的应用。
初中物理《滑轮》说课稿
初中物理《滑轮》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课初中物理的一个单元——《滑轮》。
本单元的教学内容是关于简单机械中的滑轮，这是学生在学习力学单元后接触的第一个简单机械，对于学生理解力的平衡和机械效率具有重要意义。
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解滑轮的定义及其分类。
- 掌握滑轮的工作原理，能够区分定滑轮和动滑轮，并了解它们的工作特点。
- 学会如何计算使用滑轮时的力和距离的关系。
2. 过程与方法目标：- 通过实验操作，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
- 通过小组讨论和合作学习，提高学生的交流与合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对物理学科的兴趣，培养科学探究精神。
- 引导学生认识到物理知识在日常生活中的应用，增强学习物理的实践意义。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 滑轮的工作原理及其分类。
- 滑轮在实际中的应用和计算。
2. 教学难点：- 理解动滑轮和定滑轮的区别及其在实际问题中的应用。
- 滑轮组的计算，特别是在考虑摩擦和滑轮自重的情况下的计算。
三、教学方法与手段1. 启发式教学法：通过提问引导学生自主思考滑轮的原理和应用。
2. 实验教学法：通过实际操作滑轮，让学生亲身体验和观察滑轮的工作原理。
3. 小组合作学习：通过小组讨论和合作完成实验报告，培养学生的团队协作能力。
4. 多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示滑轮的工作原理和实际应用案例，增强直观性。
四、教学过程1. 导入新课- 通过提问“在没有起重机的情况下，如何轻松地抬起重物？”来引发学生的兴趣。
- 简要介绍滑轮的历史和在现实生活中的应用。
2. 讲解新知- 定义滑轮，介绍滑轮的分类：定滑轮和动滑轮。
- 讲解滑轮的工作原理，特别是定滑轮不省力但能改变力的方向，动滑轮可以省力但不能改变力的方向。
3. 实验操作- 学生分小组进行滑轮实验，观察并记录使用不同类型滑轮时力的变化和移动距离的关系。
- 教师巡回指导，确保实验的正确进行。
初中物理《滑轮》的说课稿
初中物理《滑轮》的说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个基础而重要的知识点——滑轮。
本次说课将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行展开。
首先，我们来分析教材。
滑轮作为初中物理力学单元的一个重要组成部分，不仅承载着理论知识的传递，更是培养学生动手能力和解决实际问题能力的关键。
通过学习滑轮，学生能够理解力的平衡与转换，为后续更复杂的机械学习打下坚实的基础。
接下来，我将明确本节课的教学目标。
知识与技能方面，学生应掌握滑轮的基本概念、类型及其工作原理。
过程与方法方面，通过实验操作，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
情感态度与价值观方面，激发学生对物理学科的兴趣，培养他们科学探究的精神。
针对本节课，教学的重点是滑轮的分类及工作原理，难点是理解动滑轮和定滑轮在实际应用中的作用和力的计算。
在教学方法上，我将采用启发式教学和实验教学相结合的方式。
通过提问引导学生思考，通过实验让学生亲身体验滑轮的工作过程，从而更好地理解和掌握知识点。
下面，我将详细阐述教学过程。
首先是导入新课，我将通过一个生活中的例子，如调整窗帘的滑轮，引起学生的兴趣，然后引出滑轮的概念。
接着是新课讲解，我会详细介绍滑轮的分类，包括定滑轮和动滑轮，并解释它们的工作原理。
紧接着是实验操作，学生将分组进行实验，观察不同滑轮在实际操作中的效果，并记录实验数据。
在实验过程中，我会巡回指导，确保学生能够正确操作并得出有效结论。
然后是总结归纳，我会引导学生根据实验结果总结滑轮的特点和应用。
最后是布置作业，要求学生完成相关的习题，巩固所学知识。
在板书设计上，我会将滑轮的概念、分类和工作原理作为板书的核心内容，同时辅以实验步骤和关键点的提示，确保学生能够清晰地把握课堂重点。
总之，通过本次说课，我希望能够引导学生不仅学会滑轮的相关知识，更能在实践中体验物理学的魅力，激发他们探索科学的热情。
谢谢大家！。
《滑轮》说课稿
《滑轮》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《滑轮》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《滑轮》是初中物理力学部分的重要内容，它是在学习了杠杆的基础上，进一步研究简单机械。
滑轮在生活和生产中有着广泛的应用，通过对滑轮的学习，学生不仅能够深化对力和机械的理解，还能提高将物理知识应用于实际的能力。
本节课主要包括定滑轮、动滑轮以及滑轮组的相关知识。
教材从实际生活中的例子引入，引导学生观察和思考滑轮的作用，然后通过实验探究，得出滑轮的特点和规律，最后再进行知识的拓展和应用。
二、学情分析学生在之前已经学习了杠杆的相关知识，对简单机械有了一定的认识和理解。
但对于滑轮这种较为复杂的机械，学生可能在理解其工作原理和特点时会存在一定的困难。
此外，初中学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对于直观的实验现象比较感兴趣，但在分析和归纳实验数据方面还需要进一步的引导和培养。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点和作用。
（2）会根据要求组装简单的滑轮组。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
（2）通过对滑轮组的分析，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和合作精神。
（2）通过了解滑轮在生活和生产中的应用，激发学生学习物理的兴趣和热情。
四、教学重难点1、教学重点（1）定滑轮、动滑轮的特点和作用。
（2）滑轮组的组装和特点。
2、教学难点（1）定滑轮和动滑轮实质的理解。
（2）滑轮组省力情况的分析。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验滑轮的特点和作用，培养学生的实践能力和探究精神。
（2）讲授法：对于一些抽象的概念和原理，通过教师的讲解，帮助学生理解和掌握。
《滑轮》说课稿之欧阳引擎创编
《滑轮》说课稿欧阳引擎（2021.01.01）田湖一中潘万杰尊敬的各位评委：大家好!我说课的题目《滑轮》，是人民教育出版社出版的九年级物理滑轮一节的内容，下面我从教材分析、教法、学法、教学思路、教学评价与反思五个方面来说这节课。
一.说教材1.教材的地位和作用新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。
一、教材分析（一）教材的地位和作用本节课是建立在学生探究了杠杆知识之后，对简单机械的引申扩展。
本节课既是对杠杆原理的延伸，又是对后面学习“功的原理、机械效率”作准备，所以，本节课是简单机械的重要内容。
这节课有两个突出特点：一是有大量的学生探究活动，在实践中得到规律，符合学生的认知规律。
二是本节课贴近生活，趣味性强，利于激发学生的学习兴趣。
（二）教学目标1、知识技能要求学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。
2、过程与方法培养学生的实验能力（会组装定滑轮、动滑轮、滑轮组）和分析综合能力（根据定滑轮、动滑轮的作用，推想滑轮组的作用）。
3 、情感、态度与价值观培养学生的实事求是的科学态度和发现问题的良好习惯，培养学生的学习兴趣和学习的自觉性、主动性。
（三）教学重点难点在使用定滑轮、动滑轮是有什么特点，滑轮组有什么好处，在具体应用时应如何组装滑轮组？是这节课的重点。
而如何让学生通过实验探究得到正确的规律，则是难点。
另外，通过学生活动，归纳使用定滑轮、动滑轮、滑轮组不省功也是一个重要的内容。
所以，做好对学生探究活动的指导是解决问题的关键。
（四）教具准备多媒体课件、支架、滑轮（2个）、细绳（两端拴有小铁丝钩）、钩码、测力计、铁架台。
二、教法和学法1、教法分析：从整体上，本着“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，指导学生认识滑轮在生活和生产中的应用，再探知认识滑轮的作用。
滑轮说课定稿
说课稿学校：纳雍县第二中学题目：简单机械——滑轮教师：李华各位评委老师，上午好！我说课的内容是人教版八年级物理第十二章第二节简单机械——滑轮一课这节课的知识跟生产和生活有密切的联系，学生能从生活中见到的现象也不少，为此，本节课要突出的理念是：从生活走向物理，从物理走向生活。
在与生活实际联系的同时，让学生把知识学活：此外，这节课既是对杠杆知识的延伸，又为后面学习“功的原理和机械效率”的必备知识。
所以，本节课在教材中起着承上启下的作用，这也是它在教材中占有重要位置的原因所在。
对学生而言，前面已学习了杠杆的有关知识，并掌握了相关的实验方法和技能，可以说已经有了独立的实验能力。
但因定、动滑轮的实验特点，可能导致数据的偏离，学生对于书本上一些定量的实验结论，比如：拉力和重力的关系，一时无法定论，需要我们教师给予有效的指导与帮助，这是学生遇到的一个学习难题。
本节课的三维目标如下：1、知识与技能：（1）认识定滑轮和动滑轮；（2）知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点和作用；（3）会根据要求使用和组装简单的滑轮组。
2、过程与方法：⑴经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
⑵经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法；⑶通过学生分组实验，培养学生初步的观察能力、实验操作能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识、解决简单问题的能力。
3、情感态度与价值观：⑴关心生活、生产中有关滑轮的实践使用；⑵对实践中的滑轮等简单机械具有好奇心；⑶具有利用简单机械改善劳动条件的愿望；⑷通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用；重点：引导学生探究出定滑轮、动滑轮的作用。
难点：引导学生探究分析滑轮组的用力情况。
这节课我所采用的教学方法是：根据新课程基本理念“注重科学探究，提倡学习方式多样化”，我采用“提出问题──实验探究──交流评价”物理课堂模式，从而使学生把科学知识的获得与思维能力的培养有机的结合起来，主动获得对知识的理解，达到获取物理知识、培养创造能力和实践能力。
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《滑轮》说课稿
欧阳歌谷（2021.02.01）
田湖一中潘万杰尊敬的各位评委：
大家好!
我说课的题目《滑轮》，是人民教育出版社出版的九年级物理滑轮一节的内容，下面我从教材分析、教法、学法、教学思路、教学评价与反思五个方面来说这节课。
一.说教材
1.教材的地位和作用
新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
本节课是建立在学生探究了杠杆知识之后，对简单机械的引申扩展。
本节课既是对杠杆原理的延伸，又是对后面学习“功的原理、机械效率”作准备，所以，本节课是简单机械的重要内容。
这节课有两个突出特点：一是有大量的学生探究活动，在实践中得到规律，符合学生的认知规律。
二是本节课贴近生活，趣味性强，利于激发学生的学习兴趣。
（二）教学目标
1、知识技能
要求学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。
2、过程与方法
培养学生的实验能力（会组装定滑轮、动滑轮、滑轮组）和分析综合能力（根据定滑轮、动滑轮的作用，推想滑轮组的作用）。
3 、情感、态度与价值观
培养学生的实事求是的科学态度和发现问题的良好习惯，培养学生的学习兴趣和学习的自觉性、主动性。
（三）教学重点难点
在使用定滑轮、动滑轮是有什么特点，滑轮组有什么好处，在具体应用时应如何组装滑轮组？是这节课的重点。
而如何让学生通过实验探究得到正确的规律，则是难点。
另外，通过学生活动，归纳使用定滑轮、动滑轮、滑轮组不省功也是一个重要的内容。
所以，做好对学生探究活动的指导是解决问题的关键。
（四）教具准备
多媒体课件、支架、滑轮（2个）、细绳（两端拴有小铁丝钩）、钩码、测力计、铁架台。
二、教法和学法
1、教法分析：
从整体上，本着“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，指导学生认识滑轮在生活和生产中的应用，再探知认识滑轮
的作用。
依据六环节教学法，
指导学生认识滑轮的作用时，根据循序渐进的教学原则，先分别认识定滑轮和动滑轮的作用，然后再认识滑轮组的作用。
2、学法指导
通过科学探究，学生利用实验法、讨论法、分析归纳法寻求知识，从而培养初步的探究能力，提高应用知识解决实际问题的能力。
教学流程
知识链接；小组合作、提出问题、思考分析；进行假设、小组展示；实验探究、班级展示；得出结论达标测评、加以应用。
三、教学思路
（一）复习旧知、引入新课
通过复习杠杆原理、分类等知识，为学生进一步认识滑轮的本质预先打下伏笔，做到前后照应。
利用升旗仪式的课件，吸引学生的注意力，通过提问的方式激发学生的求知欲，进而介绍滑轮。
这样的引课，自然贴切，易于学生接受。
（二）新课教学
1、引申指导
在学生初步认识了滑轮的结构的基础上，展示在各种场合下，滑轮都是被怎样应用的。
由学生依据观察，利用给定的器材，小组合作设计并组装滑轮，而且能够提升重物。
此时教师应参与到学生中间，观察学生的活动，并适时给予指导，在学生能够正确组装的情况下，教师通过点评加强学生的印象。
2、活动探究
（1）定滑轮
提出猜想：①定滑轮有什么作用？这有什么好处？②使用定滑轮提起其他重物省不省力呢？
设计实验：学生分组讨论，师生共同研究，提出实验要求：探究拉力与物体重力的关系，探究拉力自由端移动距离与物体上升高度的关系。
并设计记录表格。
动手探究：学生采用小组合作的方式，开始探究实验此时教师也应参与到学生中间，观察学生的活动，并适时给予指导。
对于由于实验误差导致的数据偏离，教师要及时纠正，以免导致错误实验结论的得出。
分析归纳：根据学生的实验数据，进行分组讨论、分析并归纳，总结出定滑轮的使用特点：使用定滑轮不省力，但可以改变力的方向；自由端移动距离等于物体上升的高度；使用定滑轮不省功。
合作交流：让学生自主提问，谈谈实验设计和操作的体会等，最后教师利用多媒体课件进一步揭示定滑轮的本质：定滑轮可以看作一个等臂杠杆。
（2）动滑轮
在定滑轮的探究结果之上，引导学生探究动滑轮的使用特点。
提出猜想：①动滑轮的作用与定滑轮的作用是否相同？如果不同，会有什么不同？②只用一个动滑轮提起重物的时候，要使重物往上升，人必须往哪个方向拉绳子？这说明动滑轮能不能改变用力方向？③动滑轮省不省力呢？为什么会这样？
其他过程与实验一相同，学生探究实验，测的实验数据，分析讨论总结规律。
教师利用多媒体课件进一步揭示动滑轮的本质。
（3）滑轮组
通过以上的探究，学生对定滑轮、动滑轮已有初步的认识，滑轮组的出现已是呼之欲出，为使学生能够对使用滑轮组的好处和特点有更深的印象。
采用电脑动画的形式，展示单独使用定滑轮、动滑轮的种种不便之处。
提出猜想：如何克服困难。
探究设计：依据定滑轮和动滑轮的特点，由学生设计装置。
教师进行点评。
合作交流：学生与教师集体讨论分析滑轮组的特点：①使用滑轮组时，既可以改变用力方向，又可以省力。
②使用滑轮组时，物体由几股绳承担重力，拉力就是重力的几分之一，自由端移动距离等于物体上升高度的几倍。
（不考虑滑轮的重力及摩擦力）
达标测评
滑轮：周边有槽，能绕轴转动的小轮。
1、定滑轮：使用定滑轮不省＿＿，但可以改变施力的＿＿＿，是等臂杠杆，不费距离。
2、动滑轮：使用动滑轮可以＿＿但不能改变施力的＿＿，是动力臂为阻力臂两倍的省力杠杆，要费物体升高高度一倍的距离。
3）滑轮组
1、采用电脑动画的形式，展示单独使用定滑轮、动滑轮的种
种不便之处。
2、提出猜想：如何克服困难。
3、探究设计：依据定滑轮和动滑轮的特点，由学生设计装置。
教师进行点评。
4、合作交流：学生与教师集体讨论分析滑轮组的特点：①使用滑轮组时，既可以改变用力方向，又可以省力。
②使用滑轮组时，物体由几股绳承担重力，拉力就是重力的几分之一，自由端移动距离等于物体上升高度的几倍。
（不考虑滑轮的重力及摩擦力）
实践性作业
1、完成课后自我评价部分的练习
2、观察生产和生活中，还有哪些地方应用了滑轮？说明其作用
3、自己设计几种滑轮组比较其作用有何不同
四、教学评价与反思
作为一门以实验为基础的物理学科，教师决不能仅仅停留在如何“教会”学生记住结论，“学会” 套用公式解题这个层面上，更应多方面关注学生的“学”。
让学生在体验平台上，手脑并用地参与科学探究活动，既能动地认识和生成了科学知识，赋予知识以个性化的意义，又学到了科学方法，发展了科学探究所需要的能力，进而真切地体验到科学探究过程的曲折和乐趣，真正的去感悟科学，这不正是我们在物理新课堂中所追求的目标吗？
本课将研究“滑轮”这一新的简单机械，通过教学，研究定滑轮、动滑轮工作时是否改变用力的方向、是否省力两个特征。
旗杆的顶部有一个可以转动的轮子，在塔吊或吊车的吊钩上有一个一边转动一边随重物移动的轮子……在生活中这些现象只要留心都可能观察到。
从生活中的实际事例出发，可以让学生感受到机械对生产生活的影响。
在课堂上通过科学实验活动帮助学生认识定滑轮和动滑轮的机械原理，再把学生引向滑轮组的探索中。
教学中，我认为要关注学生在前几课学习基础上，重在自主设计实验方案，自主提出研究主题，我自己尝试中，也感觉难度不是很大，效果还是可以的。
下面我对本节教学设计进行一下自我评价
1、实验以学生探究为主。
根据本节课的教学目标和重点的要求，为了让学生更确切的理解定滑轮、动滑轮的作用，安排学生在教师的指导下有目的的亲自动手操作，通过读取数据、分析修
正，让学生自己得出滑轮特点，在探究中拓展了学生团队合作和交流能力，培养学生实事求是和勇于探索精神。
2、对比演示，让学生一目了然。
在分析和区分动滑轮和定滑轮时，我先引导学生组装出两种滑轮使用方式，并进行对比演示过程，提出明确的观察目标，在学生认真分析观察的基础上给这两种滑轮命名。
轻松地区分出定、动滑轮，并使学生体会到叫定滑轮或动滑轮并非是滑轮结构的区别，而是使用方式的不同，培养了学生观察能力和概括能力，暗示学生认识事物要抓本质，既要研究共性，又要重视差异性。
二、本节课容易出现的问题
时间容易过于仓促。
学生由于平时亲自动手操作不多，对实验的要求不明确，还有器材的组装，测力计的校对，读数等都会延缓课堂的教学速度。
本节课中，通过学生分组实验，亲自经历探究过程，实事求是的得出了拉力的数据，培养了学生动手操作能力，加深了对滑轮作用的理解，这是我们设计的初衷，但也正是这一点会占用大量的课堂时间，使课堂出现了前紧后更紧的局面，影响教学任务的完成。
所以在实验前要明确实验方向，研讨实验方法，实验时教师一定要加强指导，及时纠正。
以上是我对这节教材的认识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位专家多多批评指正，谢谢！。