细胞核--系统的控制中心说课稿

说课稿

老师同学们下午好！我说课的题目是细胞核——系统的控制中心。我将从以下几个方面进行我的说课。

一、教材分析：本课时内容属于人教版生物 (必修1)《分子与细胞》第3章细

胞的基本结构，第3节细胞核——系统的控制中心。本节内容通过探讨细胞核结构与功能相适应的过程，让学生掌握细胞核的结构，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。本节作用是使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，为以后学习细胞有丝分裂时染色体变化及遗传作铺垫，使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。

二、教学目标：根据《课程标准》的要求，我确定了以下教学目标：

1、知识目标：阐明细胞核的结构和功能。

2、能力目标：（1）尝试制作真核细胞的三维结构模型；

（2）提高设计分析实验结果的能力，掌握探究实验的方法。

3、情感目标：（1）认同细胞核是细胞生命系统的控制中心；

（2）增强探索新知识的欲望，在合作交流中学会分享。

三、学情分析：学生在初中阶段已对细胞的整体结构，如细胞核、细胞质、细胞

膜等有了初步认识，但对于细胞核控制生物的遗传和代谢的知识还很薄弱。

学生具有一定的分析问题的能力，以问题引发兴趣，以探究学习的方式，让新知识与旧知识融为一体，让学生更快掌握知识。

四、教学重难点：根据《课程标准要求》及学生的理解接受能力，我制定了以下

教学重难点：1、教学重点：（1）细胞核的结构和功能；

（2）真核细胞的三维结构模型。

2、教学难点：理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。

五、教学策略：根据以上的学情分析及重难点分析，为促进学生的探究及归纳总

结能力的发展，我将采用探究法的教法；为落实重点，我采用启发法、讲授法、探究法的教法；为突破难点，我采用讲授法、探究法的教法。

为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展，对知识，我将分别采用资料探究法、列表归纳法、习题及模型巩固法等学法。

六、教学过程：为了更好地教学，我把教学过程分为六部分：1、情趣导入 2、

资料探究 3、归纳总结 4、结构讲授 5、练习巩固 6、模型巩固

1、情趣导入：我通过近两年流行的动画片《喜羊羊与灰太狼》，设置一个问题，

即帮助灰羊羊生一只漂亮的小白羊，涉及到细胞核的知识，来吸引学生注

意，激发学生学习探究的欲望，从而导入新课的学习。

2、资料探究：（1）我通过资料1，美西螈的核移植实验，来培养学生观察、

思考、讨论、交流、归纳总结等综合性能力，并导出本节重点——细胞核

的功能之一，控制细胞的遗传。最后让学生根据资料一，回到导入部分，帮助灰羊羊生一只漂亮的小白羊，从而进行知识迁移，解决实际问题。

（2）我通过资料2：蝾螈受精卵横缢实验，来训练学生的观察力、及分析归纳总结的能力。同时让学生了解生物学家是如何围绕实验目的，进行对照而设计实验步骤的。并导出细胞核的另一个功能——控制细胞的分裂分化。（3）为了训练学生根据实验目的设计实验的能力，增强学生学习的主动性和小组的合作性，及学生的语言表述能力。我让学生利用变形虫，根据资料2，以细胞核怎样影响细胞的生命活动为实验目的，让学生以小组形式设计探究实验，并派代表讲述实验步骤。从而导出细胞核的功能——控制细胞的生命活动。并提出人成熟的红细胞还能生长分裂吗？为什么？这个问题，

进行拓展应用，解决实际问题。

（4）给学生展示伞藻的嫁接实验，并引导学生设计出伞藻的核移植实验，以达到训练学生思维的思辨性，渗透“单一变量”思想的目的，从而导出细胞核的功能——控制生物体形态结构的建成。

3、归纳总结：通过列表，归纳总结四则资料中细胞核的功能，激发学生的记忆

力，从而巩固知识，让学生认同细胞核的功能。

4、结构讲授：（1）从结构决定功能这句话引出对细胞核结构的学习。

（2）先让学生预习课本第53页，再用PPT投影出细胞核，让学生在黑板上写出细胞核的各部分结构，接着订正学生的答案，然后讲授细胞核各部分结构的特点和功能，最后着重强调染色质与DNA部分。这样设计可以检查学生的预习成果，让学生掌握新知识。

（3）强调了染色质与DNA后，就让学生自习课本第54页，阅读染色质的内容，并填写染色质和染色体比较表。这样可以培养学生的自学能力，让学生充当课堂的主角，让学生更好地区分染色质与染色体，掌握两者之间的联系，学习并掌握新知识。

（4）学习了染色质，就进入DNA的学习。学习了细胞核的结构，那细胞核中谁控制着细胞的遗传和代谢呢？告诉学生是DNA。进一步讲解，比如，子女长得像父母，是因为子女细胞核内的DNA一半来自父亲，一半来自母亲；

同样的草，羊吃了长羊肉，牛吃了长牛肉，是因为牛羊细胞内的DNA不同。

所以细胞的代谢和遗传都是DNA控制的。而DNA主要分布在细胞核内，因此细胞核又被称为──遗传性息库。所以细胞核才具有控制细胞代谢和遗传的功能。这样设计的目的在于，让学生在探讨细胞结构与功能相适应的过程中，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

5、练习巩固：通过两道练习题，来检查教师的教学成果，学生的学习情况，

帮助学生巩固所学知识，查缺补漏。

6、模型巩固：布置学生课后制作真核细胞的三维结构模型。让学生体验建构

模型的过程，回顾细胞基本结构的相关知识，让学生对细胞的亚显微结构有一个整体的把握，对已学的知识进一步的加深和巩固。

七、板书设计：最后是我的板书设计（用PPT展示板书设计）

我的说课完毕，谢谢！