《诗词六首》PPT教学课件

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部编版六年级语文上册小学古诗词复习课件(共34张PPT)

部编版六年级语文上册小学古诗词复习课件(共34张PPT)
(6)不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
(7)千磨万击还坚劲, 任尔东西南北风。
(8)湖光秋月两相和, 潭面无风镜未磨。
六年级语文复习
《游园不值》 《望洞庭》 《所见》 《山行》《梅花》 《春夜喜雨》《江畔独步寻花》 《赠刘景文》 《山居秋暝》 《小池》 《四时田园杂兴》 《晓出静慈寺送林子方》
《逢雪宿芙蓉山主人》 《江雪》
《枫桥夜泊》 《春日》
春季 《 游园不值》《春日》 《江畔独步寻花》《春夜喜雨》
夏季《小池》《晓出静慈寺送林子方》 《所见》《四时田园杂兴》
秋季《赠刘景文》《望洞庭》 《山居秋暝》《山行》《枫桥夜泊》
冬季 《江雪》《梅花》 《逢雪宿芙蓉山主人》
归类古诗
《望庐山瀑布》《赠汪伦》 《马诗》《春晓》 《咏柳》 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 《竹石》《石灰吟》《春日》 《望洞庭》《春夜喜雨》 《芙蓉楼送辛渐》 《滁州西涧》 《小池》
3 课后小结
课 后 小 结
在学习这三首古诗的过程中,我收获颇丰。首先,我深入了解了古代文人的生活和情 感世界,感受到了他们面对自然景观和人生境遇时的思考与感悟。其次,通过学习这 三首古诗,我对唐诗、宋词等中国古代文学经典有了更深刻的理解和认识,体会到了 它们在历史长河中所承载的文化价值和艺术魅力。
首先,我们来看孟浩然的《宿建德江》。这首诗描绘了作者在建德江畔住宿时的所见 所感,表达了他对家乡的思念之情。诗中运用了借景抒情的手法,通过描绘建德江的 美丽景色来衬托出作者内心的孤独和思乡之情。在诗歌形式上,这首诗运用了五言绝 句的体裁,语言简洁、对仗工整,体现了唐代诗歌的韵律之美。
2 课后小结
课 后 小 结
接下来,我们学习了苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》。这首诗描写了望湖楼上看 西湖雨景的情景,通过抓住瞬间变化的雨景,形象地描绘出了一幅令人惊叹的雨中画 卷。诗歌在语言运用上生动活泼,充满形象感,通过运用夸张等修辞手法,成功地传 达了苏轼对自然景观的热爱和敬畏之情。在诗歌形式上,这首诗采用了七言律诗的体 裁,句式工整、音韵和谐,给人留下深刻的印象。

语文版九年级语文上册第六单元教学课件 24《诗词五首》(共39张PPT)

语文版九年级语文上册第六单元教学课件 24《诗词五首》(共39张PPT)
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❖ 后二句点出了人物和事情。主人耐心地而又有几分焦 急地等着,没事可干,“闲敲”棋子,静静地看着闪闪 的灯花。第三句“有约不来过夜半”,用“有约”点出 了诗人曾“约客”来访,“过夜半”说明了等待时间之 久,本来期待的是约客的叩门声,但听到的却只是一阵 阵的雨声和蛙声,比照之下更显示出作者焦躁的心情。 第四句“闲敲棋子”是一个细节描写,诗人约客久候不 到,灯芯很长,诗人百无聊赖之际,下意识地将黑白棋 子在棋盘上轻轻敲打,而笃笃的敲棋声又将灯花都震落 了。这种姿态貌似闲逸,其实反映出诗人内心的焦躁。
郁孤台下清江水, 中间多少行人泪。 西北望长安, 可怜无数山。 青山遮不住, 毕竟东流去。 江晚正愁余, 山深闻鹧鸪。
郁孤台下这赣江的流水, 水中有多少行人的眼泪。 我举头眺望西北的长安, 可惜只见到无数的青山。 但青山怎能把江水挡住, 浩浩江水终于向东流去。 江边日晚我正满怀愁绪, 听到深山传来声声鹧鸪。
半匹红绡一丈绫, 系向牛头充炭直。
虽然舍不得, 但无可奈何。
对比的写作手法
文中多处运用了对比,请分别找出,并说说各自的作用
“。衣正单”与“愿天寒”对比,写出卖炭翁买衣食 的迫切矛盾心情及艰难处境。
“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比,反衬出劳动者 与统治者境遇的悬殊:劳动者的艰辛,宫使的得意忘 形、骄横无理;
胡乱地卷起诗书,高兴得简直要发狂。
诗 在大晴天里放声高歌,还要畅饮美酒,
趁着这春光的陪伴,我正好回到我的故乡。
放舟从巴峡东下,穿越巫峡,
意 顺流而下一过襄阳,便一直奔向故乡洛阳。
首联 捷报传来喜泪沾裳(盼望已久)
闻பைடு நூலகம்
官 军 收
颔联
妻子一扫往日愁云(欣喜若狂)
忽闻叛乱 已平的捷

6唐诗五首优质课件PPT

6唐诗五首优质课件PPT

2021/02/17
17
难点探究
整个静谧的画面,注进一股跳动的情致和欣然的意趣。句中的几 个动词"驱"、"返"、"带"、"归"。用得自然而精警。这种动态式的描 写愈发衬托出秋日晚景的安详宁静,诗人于一静一动的描写之中,把山 山树树、牛犊猎马交织成一幅绝妙的艺术画卷。光线与色彩的调和,远 景与近景的搭配,都显得那么白然和谐,令人不能不产生某种遐想,甚 至忘情在安逸闲适的田野之中。
试着赏析颔联和颈联。
这四句诗宛如一幅山野秋晚图,光与色,远景与近 景,静态与动态,搭配得恰到好处,显得那么自然和谐, 令人不能不沉浸,甚至忘情在安逸闲适的秋景之中。这 最后两句完全道出诗人内心的苦闷和怅惘,既然在现实 中找不到相知的朋友,那就只好追怀伯夷、叔齐那样不 食周粟、上山采薇的隐逸之士。
2021/02/17
2021/02/17
7
课文品读
翻译课文
原文:东皋薄暮望,徙倚欲何依。树树皆秋色,山山唯落晖。
注释: 东皋:地名,在今山西万荣,作者弃官后隐居于此。皋,水边
高地。
薄暮:傍晚。薄,接近。
徙倚:徘徊。
依:归2/17
8
课文品读
翻译课文
译文:
黄昏伫立在东皋怅望,徘徊着不知归依何处。 每棵树都披上枯黄的秋色,每一座山峰都涂 上余晖。
2021/02/17
13
课文品读
赏析“牧人驱犊返,猎马带禽归。”。
颈联着力刻画视野所见山野放归的生动场景,为整个静谧 的画面,注进一股跳动的情致和欣然的意趣。句中的几个动词“ 驱”“返”“带”“归”,用得自然而精练。这种动态式的描写 愈发衬托出秋日晚景的安详宁静。

诗词六首PPT2 语文版

诗词六首PPT2 语文版
仙人乘鹤本属虚无,“已乘”两 字,以假为真,化虚无缥缈为真切 实有。
“空余”二字,令人思接千 载,心生遐想。
•“一去不复返”,令人 • 黄鹤一去不复返,深感岁月不再、古人不 • 白云千载空悠悠。可见之憾。
课文分析
•前文的“空”写的是黄 鹤楼,此处的“空”写的 是白云,黄鹤楼与白云相 映,更突出“空”的意境。 仙去楼空,唯余天际白云, 悠悠千载,怎不令人生发 岁月悠悠、世事茫茫的无 限感慨!
窈 窕 淑 女 ,
左 右 芼 之 。
参 差 荇 菜 ,
琴 瑟 友 之 。
窈 窕 淑 女 ,
左 右 采 之 。
参 差 荇 菜 ,
设想未来
写法探究
1.起兴手法 2.重章叠句
课文总结
《诗经》是我国古典现实主义诗歌的
最高峰。文中有不少篇章揭露了当时 政治的黑暗和混乱,反映了人民遭受 的压迫和痛苦。本篇形式以四言为主, 运用赋、比、兴等手法和反复、双声 的结构,表现一位男子对一位姑娘的 追求和对美满婚姻的愿望。
下阕用一个具体的比喻,把 • 剪不断,理还 离愁比喻成乱麻,剪不断, 乱,是离愁。 另是一般滋味 理还乱。这离愁,不是一般 在心头。 的暂离故乡,而是亡国之愁。 作者由一个皇帝变成一个囚 徒,屈辱的现实生活,迫使 他体验到一般人所尝不到的 生活滋味。这个比喻深刻地 反映出作者切身感受的无可 解脱的愁苦。
诗词六首
•关雎 •蒹葭 •黄鹤楼 •钱塘湖春行 •相见欢 •江城子 密州出猎

诗 经
关 雎

作品介绍
《诗经》是我国第 一部 诗歌总集 共 收入自西周初年至 春秋中叶大约五百年 的诗歌 三百零五 篇, 又称“诗三百” 。
作品介绍
《诗经》共分风、雅、颂 三个部分。本篇属于“风” 中《周南》。 《诗经》中常用的表现 手法: 赋、比、兴 。

公开课教案教学设计课件语文版初中语文九下《诗词六首相见欢》PPT课件 (三)

公开课教案教学设计课件语文版初中语文九下《诗词六首相见欢》PPT课件 (三)
训练才能有所收获,取得成效。 • 9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视; • 10、智者超然物外
尺有所短;寸有所长。物有所不足;智有所不明。 —— 屈原
• 1、正视自己的长处,扬长避短, • 2、正视自己的缺点,知错能改, • 3谦虚使人进步, • 4、人应有一技之长, • 5、自信是走向成功的第一步, • 6强中更有强中手,一山还比一山高, • 7艺无止境 • 8、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来,刻苦
此词大约作于李煜归宋后的第
三年。词中流露了不加掩饰的故国
之思.
结句“一江春水向东流”,是

水喻愁的名句,含 蓄地显
示出愁思的长流不断,无穷无尽。
作业
1、默写《相见欢》
2 、根据自己喜欢的一首诗或词,写一段赏析的
文字。
3、积累写愁思的诗句
附:
《相见欢》赏析
此首写别愁,凄惋已极。“无言独上西楼”一 句,叙事直起,画出后主愁容。其下两句,画出后 主所处之愁境。举头见新月如钩,低头见桐阴深锁, 俯仰之间,万感萦怀矣。此片写景亦妙,惟其桐
更胜于痛哭流涕之哀。
(选自《唐宋词简释》
学习目标
1、复述故事,深入理解文章内 容,初步把握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。
3、体会文章所揭示的深刻道 理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果要复述
清楚。
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象?从文 中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这
阴深黑,新月乃愈显明媚也。下片,因景抒情。 换头三句,深刻无匹,使有千丝万缕之离愁, 亦未必不可剪、不可理,此言“剪不断,理还 乱”,则离愁之纷繁可知。所谓“别是一般滋 味”,是无人尝过之滋味,惟有自家领略也。 后主以南朝天子,而为北地幽囚;其所受之痛 苦、所尝之滋味,自与常人不同。心头所交集 者,不知是悔是恨,欲说则无从说起,且亦无 人可说,故但云“别是一般滋味”。究竟滋味 若何,后主且不自知,何况他人?此种无言之哀,

部编版六年级上语文课件 第一单元. 古诗词三首ppt上课用

部编版六年级上语文课件 第一单元. 古诗词三首ppt上课用


4.年轻人的一个优点就是不会由于世 俗的约 束而无 所畏惧 ,而这 种约束 对于大 多数成 年人而 言通常 似乎又 很难超 越。

5.后来幼儿开始学走路、说话和认识 世界, 这时同 母亲的 关系就 失去了 一部分 休戚相 关的重 要性, 而同父 亲的关 系开始 重要起 来。
❖பைடு நூலகம்
6.在餐桌上,“礼”非常重要,如何 在宴会 中表现 得体代 表一个 人的修 养。胡 司德认 为在这 些方面 剑桥大 学的正 式高桌 晚宴和 中国的 宴会很 相像。
与《问舟子》是同一时期的作品。
⑴建德江:指新安江流经建德(今属浙江)西部 的一段江水。 ⑵移舟:划动小船。
泊:停船靠岸。 烟渚(zhǔ):指江中雾气笼罩的小沙洲。 烟:一作“幽”。 渚:水中小块陆地。 ⑶客:指作者自己。愁:为思乡而忧思不堪。
⑷野:原野。旷:空阔远大。天低树:天幕低垂, 好像和树木相连。 ⑸月近人:倒映在水中的月亮好像来靠近人。
3.古诗词三首
六年级 上册
生字学习
[dé] [què] [chán] [dào]
德鹊蝉稻
词语学习
道德 喜鹊 寒蝉 稻谷
宿建德江
唐 孟浩然
宿建德江
(唐)孟浩然
移舟泊烟渚, 日暮客愁新。 野旷天低树,
江清月近人。
孟浩然(689年—740年),名浩, 字浩然,号孟山人,襄州襄阳(今 湖北襄阳)人,唐代著名的山水田 园派诗人,世称“孟襄阳”。 因他未曾入仕,又称之为“孟山 人”。
把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲, 日暮时分新愁又涌上客子心头。 旷野无边无际远天比树还低沉, 江水清清明月来和人相亲相近。
1.“夜幕降临,江中小舟,烟雾迷蒙,孤 身夜宿,身处异乡,旷野无边,天比树 低,月与人亲”这些画面给你留下的什么 印象和感觉?

语文版初三语文九年级下册第25课《诗词六首》黄鹤楼ppt课件

语文版初三语文九年级下册第25课《诗词六首》黄鹤楼ppt课件

登楼隔江相望,汉阳的树木清晰可见,鹦 鹉洲上的春草长得茂盛喜人。可是日近黄昏, 极目远眺,我的故乡在哪儿呢?凝视长江上面 浩渺的烟波,真使人发愁啊!
前四句写仙人及仙鹤的传说.抒发世事茫 茫的感慨 。后四句抒发日暮思归的情思。
诗由传说入笔,写由黄鹤楼而生发的联想,叙昔 人黄鹤,杳然已去,给人以无限渺然的感觉,表现人 们登黄鹤楼常有的感受,气势苍莽。后四句转而实写 楼上所见所感,并由此引起乡愁。尾联以烟波江上日 暮思归之情作结,使诗意重归于开头那种渺茫的境界。 这首诗意境开阔,虚实相映,情景交融,情味悠长。 全诗借景抒情,抒写了诗人漂泊异地的伤感与思念故 乡的情怀。
《黄鹤楼》图片欣赏
崔颢
黄鹤楼
唐--崔颢 (七言律诗) 昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返, 白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树, 芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是, 烟波江上使人愁。
黄鹤楼,屹立在武汉市长江大桥武昌桥头的黄鹤 矶上。始建于三国吴黄武二年(公元223年)。它背 靠蛇山,俯瞰长江,奇姿雕甍,重檐翼舒,气势轩昂 宏伟,耸天峭地。远远望去,峥嵘的楼影隐现于缥缈 的烟霭之中,壮丽辉煌,宛如仙宫琼殿,自古就有 “天下绝景”之誉,曾与湖南的岳阳楼、江西的滕王 阁并称为我国江南三大名楼。历代文人墨客登楼吟诗 作赋,畅抒情怀,留传至今的诗词逾千首,文赋过百 篇,且有多如珠玑的神话传说散落民间。现今的“黄 鹤楼”景区,时逢盛世,规制超前,是由主楼、白云 阁、岳飞广场、千禧吉祥钟、古乐宫、诗碑廊、南楼 等大小50余处景点组成的融人文与自然景观为一体的 风景名胜区,为“全国旅游胜地四十佳”之一。
黄 鹤 楼
位于湖北武汉,历代名士崔颢、李白、白 居易、孟浩然、王维、杜牧、贾岛、陆游、 杨慎、张居正等都先后到这里游乐,吟诗作 赋。

《毛泽东诗词六首》课件40张+2023-2024学年统编版高中语文选修《中国革命传统作品专题研讨》

《毛泽东诗词六首》课件40张+2023-2024学年统编版高中语文选修《中国革命传统作品专题研讨》
该词是毛泽东同志为赞扬黄洋界保卫战的胜利而写的。根据可知的参考资料来看 ,时间大约是9月5日前后在遂川大汾,当朱云卿把黄洋界保卫战的情况向毛泽东汇报 后,毛泽东有了感触,才能欣然命笔写出《西江月·井冈山》。
山下旌旗在望,
《 山头鼓角相闻。 西 江 敌军围困万千重, 月 我自岿然不动。
·
井 早已森严壁垒,
描绘了祖国江山雄伟瑰丽的图景,抒发了诗人畅游长江的豪情逸兴。
诗词赏析——下阙
风樯动,龟蛇静,起宏图
描写了在社会主义条件下长江 的伟大变革
瞩目两岸景色,一“动”一“静”,相映成趣。
一桥飞架南北,天堑变通途。更立西江石壁,截断巫山 云雨,高峡出平湖。神女应无恙,当惊世界殊。
先就眼前最突出的大桥建设展开,写正在付诸实施的部分宏图,不仅 写出了大桥兴建的飞快速度和即将见到的大桥凌空的雄伟形象,而且写 出了一桥贯通大江南北的历史意义。
诗词赏析——上阙
才饮长沙水,又食武昌鱼。 化用童谣,反其意而用之:表达出作者从长沙到武昌,一路上非 常愉悦的心情,也表达了人民的幸福安乐。
万里长江横渡,极目楚天舒。
写出长江奔流到海的气势,写出横渡长江的游泳的壮举。
诗词赏析——上阙
不管风吹浪打,胜似闲庭信步,今日得宽馀。子在川上 曰:逝者如斯夫!
创作背景:
此词写于1935年2月,最早发表于1957年1月的《诗刊》上。 1935年1月的遵义会议,确立了毛泽东的领导地位,会后由毛泽东、周恩来 、王稼祥组成了军事指挥小组。为了继续长征,红军经娄山关北上,准备于泸 州与宜宾之间渡过长江;但遇到阻碍,毛泽东果断地决定二渡赤水,折回遵义 ,于是再次跨越娄山关。 2月25日凌晨,红军向娄山关挺进,在红花园与黔军遭遇,黔军仓皇应战, 败退关口,红军沿盘山道猛烈攻击,傍晚时分终于把这座雄关控制在手中,使 大部队顺利通过,迈向胜利的前程。由于这一仗意义重大,所以诗人心情无比 激动,在战斗结束不久即挥笔写下此词。

人教版语文九年级上册第6单元第25《诗词五首》课件(共34张PPT)

人教版语文九年级上册第6单元第25《诗词五首》课件(共34张PPT)
表达了女词人因种种不幸遭遇而万 念俱灰的无限惆怅之情与内心浓重 的哀愁。
婉约派:内容上以情感为题材;语言清 新、含蓄,情思曲折而真切;风格委婉, 绮丽。代表人物:李清照、温庭筠。
豪放派:内容上多以抒发强烈的政治热 情,豪爽的英雄本色;语言畅达流利, 直抒胸臆;风格豪迈奔放,意境雄奇阔 大。由北宋词人苏轼开创,经南宋词人 辛弃疾发展而推向高峰。
安抚使等职。任职期间,采取积极措施,招集流亡,训练军队,奖 励耕战,打击贪污豪强,注意安定民生。一生坚决主张抗金。在 《美芹十论》、《九议》等奏疏中,具体分析当时的政治军事形势, 对夸大金兵力量、鼓吹妥协投降的谬论,作了有力的驳斥;要求加 强作战准备,鼓励士气,以恢复中原。他所提出的抗金建议,均未 被采纳,并遭到主和派的打击,曾长期落职闲居江西上饶、铅山一 带。晚年一度起用,不久病卒。其词抒写力图恢复国家统一的爱国 热情,倾诉壮志难酬的悲愤,对南宋上层统治集团的屈辱投降进行 揭露和批判;也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样,而以 豪放为主。热情洋溢,慷慨悲壮,笔力雄厚,与苏轼并称为“苏 辛”。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、《永遇乐·京口北固亭 怀古》、《水龙吟·登建康赏心亭》、《菩萨蛮·书江西造口壁》等 均有名。但部分作品也流露出抱负不能实现而产生的消极情绪。有 《稼轩长短句》。今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。
这首词通过描写一次出猎的壮观场面, 借历史典故抒发作者杀敌为国的雄心壮志, 表达了为国效命的坚定决心和爱国思想, 并委婉的表达了期盼得到朝廷重用的愿望。
江城子
苏轼 (乙卯正月二十日夜记梦) 十年生死两茫茫。不思量,自难忘。千里孤 坟,无处话凄凉。纵使相逢应不识,尘满面,鬓如 霜。
夜来幽梦忽还乡,小轩窗,正梳妆。相顾无言,
渔家傲

人教版(部编本)六年级下册古诗词诵读课件PPT完美版

人教版(部编本)六年级下册古诗词诵读课件PPT完美版
主题:这首小诗写诗人春日游园的所见所感。 连,通过“送春归”和“送君归”,把“惜春”与“惜别”联系在一起,既表达了对友人的美好祝愿,又表现了词人的美好情怀。
这首诗写的是诗人停船在瓜洲之后,眺望江南时的所见、所思、所感,表达了作者思乡、爱乡和急于返乡的心境。 主题:这首诗运用拟人手法,以极大的喜悦之情细致地描绘了春雨的特点和成都夜雨的景象,热情地讴歌了来得及时、滋润万物的春
[唐]杜 甫
好雨知时节,当春乃发生。 随风潜入夜,润物细无声。 野径云俱黑,江船火独明。 晓看红湿处,花重锦官城。
译文:好雨好像懂得物候季节,降临在 万物萌生之春。伴随和风,悄悄进入夜 幕。细细密密,滋润大地万物。浓浓乌 云,笼罩田野小路,点点灯火,闪烁江 上渔船。明早再看被雨水打湿的花丛, 带露的鲜花必将开满锦官城。
色毕竟是关不住的,一枝红色的杏花已经探出墙来。
江上往来人,但爱鲈鱼美。
我刚刚把春天送走,又要送你回去。 我满心伤感满腔悲,我的哀痛谁体会。
[宋]范仲淹
如今归家返故里,却是雪花纷飞。
江上往来人,但爱鲈鱼美。 明早再看被雨水打湿的花丛,带露的鲜花必将开满锦官城。
行人去那边?眉眼盈盈处。 胡乱收卷诗书,我高兴得快要发狂!
君看一叶舟,出没风波里。
望到意外之惊喜。诗歌表现了春天有着不能压 春天归去又没有踪迹,有谁知道呢?除非
江南赶上春,千万和春住。 主题:这首词描写了清泉寺优美的风光和环境,先是描写早春时节的景色,明媚清新,然后笔锋一转开始联想人生的际遇,发出人生
抑的生机,也流露出诗人对春天的喜爱之情。 也可以老当益壮的感叹,表现出词人不服衰老、执着生活、豁达乐观的心境。
主题:这首诗运用拟人手法,以极 我刚刚把春天送走,又要送你回去。
译文:好雨好像懂得物候季节,降临在万物萌生之春。 我满心伤感满腔悲,我的哀痛谁体会。

从课本中的六首诗看李白的一生课件

从课本中的六首诗看李白的一生课件

《送友人》 青山横北郭,白水绕东城。 此地一为别,孤蓬万里征。 浮云游子意,落日故人情。 挥手自兹去,萧萧班马鸣。
李白的足迹遍布大江南北,结交知己好友无数。45岁的李白 和杜甫同游,写了《送友人》送给一位不知名的友人。
《送友人》
青山横北郭,白水绕东城。
此地一为别,孤蓬万里征。
浮云游子意,落日故人情。
《渡荆门送别》
渡远荆门外,来从楚国游。
山随平野尽,江入大荒流。
月下飞天镜,云生结海楼。
仍怜故乡水,万里送行舟。
诗人顺着长江远渡荆门,江水流过的蜀地也就是曾经养育过 他的故乡,初次离别,他怎能不无限留恋,依依难舍呢?但 诗人不说自己思念故乡,而说故乡之水恋恋不舍地一路送我 远行,怀着深情厚意,万里送行舟,从对面写来,越发显出 自己思乡深情。
——《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》
中考对古诗词的考查分两类:
一类为默写,一般放在“积累与运用(古诗词默 写)”部分,设置10个小题,考查学生直接默写 +理解性默写;
另一类鉴赏题,一般放在“理解阅读”部分,设 置问题,共2—4分,考查的内容多是理解诗歌深 刻的内涵,品味诗歌简练的语言,体悟诗人深沉 的情感,感受作品中描述的艺术形象,研究诗歌 的表达技巧。
《峨眉山月歌》
峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。
诗中连用了五个地名,构思精巧,不着痕迹,李白依次经过 的地点是:峨眉山──平羌江──清溪──三峡──渝州,诗境 就这样渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。连用五个地 名,精巧地点出行程,既有“仗剑去国,辞亲远游”的豪迈, 也有思乡的情怀。
青年时期,遍干诸侯,到处碰壁,历抵卿相,一事无成。
中年时期,奉诏入朝,仰天大笑而去,低头挥泪而返, 甚至被迫遁入方外。

诗词六首PPT3 语文版

诗词六首PPT3 语文版
河边芦苇真茂盛,上面的露水还未干。
所谓伊人,在水之涘。
我那日思夜想的人啊,她就在河岸边。 溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛 在水中沚。 逆流向上去追寻,那道路艰险又弯曲。 顺流向下去追寻,她似乎就在水中的 小洲上。
导标释标 3、在这两首诗中,都有内容基本相同 的现象,如《关雎》中的二、四、五 章,《蒹葭》中的三章,都只是换了 几个词,请体会这种结构形式在诗歌 中有什么表达效果?(可联系比较现 代歌曲中歌词反复的叙述方式)
导标释标 1、《钱塘湖春行》中描绘的是什么时节的
西湖美景?从哪些词语可以看出?
析:描绘了早春时节充满活力、生机勃勃的 西湖美景。
这首诗描绘了哪些景物,写出了景物 什么特点,表达诗人怎样的情感?


初平堤岸
贴近湖面 争在有阳光的树上飞鸣 衔泥喃喃而舞 初绽让人眼花缭乱 刚刚没马蹄
莺 燕 花

热表 爱达 之了 情诗 。人 对 大 自 然 的
第三课时 前测
背诵《黄鹤楼》、《钱塘湖春行》两首诗。 流畅的诵读《相见欢》、《江城子· 密州出 猎》。
示标
对比体会婉约、豪放两种词体风格的特点。 理解体会两首词所要表达的意思和情感。
相见欢
《相见欢》选自 《南唐二主词》,作 者李煜,五代时南 唐国主,世称李后 主。975年亡国降宋, 后被毒死。
黄鹤楼:所选意象,“仙人”、“白云”显出意境开阔; “晴川”、“芳草”则是一派生机勃勃、美好景象。 虽有“日暮”、“烟波”的景象勾起诗人思乡愁绪, 却是“愁而不怨”,意境颇为高远。
钱塘湖春行
钱 塘 湖 春 行
白居易
简介诗人
白居易,字乐天,号 香山居士,唐代著名 诗人。他的歌政治倾 向非常鲜明,重视讽 喻,崇尚简单易懂。 代表作有长篇叙事诗 《长恨歌》、《琵琶 行》。
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黄鹤楼
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美丽的传说
据《报恩录》记载,黄鹤楼原为辛氏开设的 酒店,一道士为了感谢她千杯之恩,临行前在壁 上画了一只鹤,告之它能下来起舞助兴。从此宾 客盈门,生意兴隆。过了10年,道士复来,取笛 吹奏,并跨上黄鹤直上云天。辛氏为了纪念这位 帮她致富的仙翁,便在其地起楼,取名“黄鹤 楼”。
另一说是有一位名叫费祎的人,在黄鹤山中 修炼成仙,然后乘黄鹤升天。后来人们为怀念费 祎,便在这黄鹤山上建造了一座黄鹤楼。
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作者简介:
崔颢(hào),唐朝汴州(今河南开封市)人。
崔颢以丰富的想象力将读者引入远古,又回到现
实种种情思和自然景色交融在一起,有谁能不感
到它的凄婉苍凉。这首诗历来为人们所推崇,被
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昔人已乘黄鹤去, 此地空余黄鹤楼。 传说中的仙人早乘黄鹤飞去,这地方只留
下空荡的黄鹤楼。 黄鹤一去不复返, 白云千载空悠悠。
飞去的黄鹤再也不会返回,几千年过去了, 只留下了白云在这里飘荡。 晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。
白日下汉江(平原)之碧树清晰可数,鹦 鹉洲的芳草长得密密稠稠。 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。
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注释
1.黄鹤楼:故址在湖北武昌县,民国初年 被火焚毁,1985年重建。 2.昔人:指传说中骑鹤的仙人。 3.乘:驾。 4.去:离开。 5.空:只。 6.返:返回。 7.空:清空。。 8.悠悠:飘荡的样子。 9.川:平原。
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10.历历:清楚可数。 11.汉阳:地名,现在湖北武汉的汉阳区, 与黄鹤楼隔江相望。 12.萋萋:形容草木长得茂盛。 13.鹦鹉洲:在武昌西南长江中,后被江水 冲没。 14.乡:故乡。 15.愁:乡愁。
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黄鹤楼
昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。
此诗写得意境开阔、气魄宏大,风景如画, 情真意切。且淳朴生动,一如口语,不能不令 人叹为观止。这一首诗不仅是崔颢的成名之作、 传世之作,也为他奠定了一世诗名的基础。
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《关雎》的主要内容
它是描写男子追求女子 的一首古老的情歌,感情质 朴纯真,语言朴素优美,韵 律和谐,意境优美。
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突破字词难点:注意下列句中不同颜色的词
在河之洲 黄河(现指一般的河流,词义扩大)
君子好逑 配偶(与“逑”字面完全不同)
左右流之 寻求(与下文“采”“芼”有动作上的先后)
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解题
《蒹葭》选自十五《国风》 的 《秦风》,属秦国民歌。“秦风” 多言车马田猎,粗犷质朴,而本诗却神 韵缥缈,引人遐想,也是一首优美的怀人 诗作。
蒹葭的意思是 “芦苇” ,皆生于 水边。
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字词解释
蒹葭苍苍, •苍苍:茂盛的样子。
寤寐求之 时时刻刻都在追求
寤寐思服 思念(今指衣服或“吃”)
琴瑟友之 弹琴鼓瑟,亲近(名词作动词用)
左右芼之 拔取
钟鼓乐之 敲钟击鼓,使…快乐(使动用法)
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这首情诗的特点
一、在语言运用上:反复咏唱,朴素优 美、韵律和谐;
二、在追求的方式上:弹琴鼓瑟,敲锣 打鼓;
三、在追求的对象上:是劳动中的女子。
在水之湄。 •湄:岸边,水草交接的地方。
溯洄从之, 道阻且跻。 溯游从之,
•跻:高。 •坻:水中高地。
宛在水中坻。
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字词解释
蒹葭采采, 白露未已。 •采采:茂盛,众多。 所谓伊人, •未已:还没有完。已:停止。 在水之涘。 •涘:水边。 溯洄从之, 道阻且右。 •右:弯曲。 溯游从之, •沚:水中的小块陆地。 宛在水中沚。
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诗的主人公是怎样一个形象?
为自己的理想目标而上下 求索,不怕艰难险阻,矢志不 渝的青年。
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写作特色
情景交融
虚实相生
重章叠句
起兴手法
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描写艺术形象 特点
一、蒹葭、霜露、秋水——凄清的秋景(渲染气氛) 二、伊人在水中央——可望不可及 三、上下求索的青年——执著追求
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钱塘湖春行
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诗人简介
白居易,字乐天,号 香山居士,唐代著名诗人。 他的歌政治倾向非常鲜明, 重视讽喻,崇尚简单易懂。 代表作有长篇叙事诗《长 恨歌》、《琵琶行》。
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写作背景
长庆三年春,白居易任杭州刺使的时 候,到西湖游玩,骑马走在白沙堤上,远 看风景迷人的西湖,被它特别的气质吸引 了,在不知不觉中感受到了初春的美好。 他心旷神怡,诗兴大发。写下了这首著名 的七言律诗,抒发了自己对春天西湖赞美 和热爱的感情。
列为唐人七律之首。据说李白为之搁笔,曾有
“眼前有景道不得,崔颢题诗在上头”的赞叹。
《全唐诗》存其诗四十二首。作品有《崔颢集》。
他的作品激昂豪放、气势宏伟。《旧唐书·文苑
传》把他和王昌龄、高适、孟浩然并提。但他宦
海浮沉,终不得志。历史上对他的记述不多,故
里汴州也很少有关他的传说和故事流传下来。
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诗词六首
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关雎
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《诗经》简介:
《诗经》是我国的第一部诗歌总集, 它收集了从西周初到春秋中期约500年 间的305篇诗歌。在先秦古籍中,被称 为《诗》、或《诗三百》。相传孔子曾 整理过这些诗并用来传授弟子,所以后 来被尊为儒家的“五经”之一,称为 《诗经》。
日已黄昏却不知何处是我的家乡?面对江 面上弥漫的茫茫烟波,让我愁绪油然而生 。
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• 1、抒写人去楼空、世事苍茫的感慨之句是: 昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。
• 2、写登楼所见景物的诗句是: 晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。
• 3、抒发思乡之情的诗句是: 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。
白露为霜。 所谓伊人, 在水一方。 溯洄从之, 道阻且长。
•伊人:那人,指所爱的人。 •溯洄:逆流而上 洄:上水,逆流。 •从:追寻。 •阻:艰险。
溯游从之, •溯 游:顺流而下。
宛在水中央。•宛:好像、仿佛。
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字词解释
蒹葭萋萋, 白露未晞。 所谓伊人,
•萋萋:茂盛的样子。 •晞:干。
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