品析语言课件
语言品析PPT课件
示例2： 运用比喻的修辞手法，将“母子俩的笑容”比 作“温暖的磁场”，生动形象地表现了母子俩淳朴善良的笑容 带给大家的感动。
咀嚼语言甘甜 感受语言情意
问题再现：
要点不全面，语言不精练， 内容不具体，层次不清晰， 理解不透彻，挖掘不深刻， 表达不准确，语言不规范。
示例1：一个“攥”字, 生动表现了女市长对女儿的 爱。
示例2：动词“攥”字,动人心魂,有用力、很急切之 意（含义),生动、形象、极有感染力,（效果)深刻 表达了女市长临终前对女儿的牵挂和不舍，要把 最后的爱留给女儿的心情，（ 情感 ）既体现了女 市长伟大的母爱，也从侧面反映了女市长尽职尽 责，为人民鞠躬尽瘁的精神（形象、性格)
②一边梳理我脏乱的羽毛，一边絮絮叨叨地 说，老伙计，你走吧。天快冷了，你飞到南方去吧 。淀子里建了个旅游岛，再不去，你就会被我卖到 那里供游人观赏了。
示例1：表现了陈瞎子对鸬鹚的不舍之情。
示例2：陈瞎子不得不送走鸬鹚，“絮絮叨叨” 表现了他对鸬鹚的难舍难分，写出了他对鸬鹚的 不舍和无奈的心情。 （评分说明：结合词语理解各1分 ,分析心情各1分 ，共4分）
品味语言之味 感受语言之韵
品析语言 准确表达
品味语言之味 感受语言之韵
学习目标:
1、用读、析、写方式学会多角度体 味和推敲重要词句、富于表现力的 语言在特定语言环境中的意义和作 用。 2、学会准确表达
品析语言之味 感受语言之韵
读中品——
语调轻重、语速缓急、语音抑扬、语气顿挫、声 腔变化摹读出人物声调声腔 ，人物心理，作者情 感……
品析语言之味 感受语言之韵
析中品——精彩词句、语段，
潜心默读静思考 咬文嚼字细咀嚼 瞻前顾后仔细品 揣摩比较情意出
专题02：选准角度,赏析语言(解析版)
专题02：选准角度，赏析语言第一部分：方法指导1.赏析语言一般从用词、修辞手法、写作方法、句式、内涵或哲理等角度进行，通常分三步：第一步，指明句子所用的修辞手法、描写方法、表达方式或富有表现力的动词、形容词等：第二步，结合语境来分析其作用：第三步：与中心意思和作者的思想感情联系，说明作用。
2.运用修辞句的赏析：①比喻：本句运用了比喻的修辞手法，把×××比作×××生动形象地表现了×××，表达了作者×××思想感恶情。
②拟人：本句运用的拟人的修辞手法，把×××人格化，生动形象的表现了×××，表达了作者×××的思想感情。
③夸张：本句运用了夸张的修辞手法，突出表现了事物×××的特征，表达了作者×××思想感情。
④对比：本句运用了对比的修辞手法，突出了事物×××的特征。
⑤反语:本句运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了×××，流露了作者×××的感情。
⑥排比：本句运用了排比的修辞手法，加强语气，富有气势，抒发了×××强烈的×××感情。
第二部分：答题格式本句运用了×××的修辞手法（描写方法或富有表现力的词语），生动形象地表现了×××，表达了作者×××思想感情。
第三部分：真题演练一、（2020年山东济南市中考）阅读下面的文章，完成问题。
时光的往事鲍尔吉•原野①①这里是阳光小区，我和父母住在这里。
我们仨经常聊天，他们说六七十年前的事，我说这些年的事。
阅读中的语言品析(精品阅读课件)
古典文学，如唐诗、宋词、元曲等， 语言精练、意蕴深远。品析时需关注 语言的音韵、节奏和修辞手法，理解 古人的情感表达方式和文化价值观。
现当代文学中的语言品析
总结词
现当代文学的语言品析注重对白话文的解读和分析，关注语 言的现实意义和时代特征。
详细描述
现当代文学作品的语言更加贴近日常用语，具有鲜明的时代 特色。品析时需分析语言的表达方式、语言风格以及作者的 独特见解，理解作品所反映的社会现实和人性问题。
WENKU DESIGN
WENKU DESIGN
2023-2026
ONE
KEEP VIEW
阅读中的语言品析(精 品阅读课件)
WENKU DESIGN
WENKU DESIGN
WENKU
REPORTING
https://
CATALOGUE
目 录
• 阅读与语言品析的重要性 • 语言品析的方法与技巧 • 经典文学作品中的语言品析 • 语言品析在阅读教学中的实践 • 语言品析的未来发展与展望
语言教育质量提升
通过语言品析对教材和教学方法 进行评估和改进，提高语言教育 的质量和效果。
WENKU DESIGN
WENKU DБайду номын сангаасSIGN
2023-2026
END
THANKS
感谢观看
KEEP VIEW
WENKU DESIGN
WENKU DESIGN
WENKU
REPORTING
https://
语境的解读与运用
总结词
上下文、隐含意义、整体理解
详细描述
结合上下文理解词汇和语句的隐含意义，以及作者如何通过语境的营造来传达深层含义。分析语境对 读者理解文意的影响，以及如何利用语境线索来推断作者的意图。
品析语言
马和狮子、驴子、牛、骆驼 等的体形的比较
马与牛、驴的头颅的比较
马与牛、驴、骆驼、犀牛、 狮子的眼睛、耳朵、尾巴 的比较。
“给马戴黄金链条”等是不是对马 的“侮辱”？
如何理解“它的教育以丧失自由而 开始，以接受束缚而告终”这句话？我的Biblioteka 育教学过程激趣导入
感知文意 赏析语言 拓展延伸
第一PPT模板网
个性化阅读
我会品
这种情感又是通过怎样的手法表现的？
对比
拟人
作者拿马和其他的动物进行了对比，它 们都进行了哪些方面的对比？
对比双方 作 用 说明马是身材高大而各部分又 都配合得最匀称、最优美的。 突出马的头部比例整齐，给人一 种轻捷的神情，恰好与颈部的美 相得益彰。 突出马的眼睛闪闪有光且目 光坦率，各部位配合优美。
文学类文本阅读-品析语言魅力+++课件(共17张ppt)++2023年中考语文一轮复习
4.呵呵，或许是儿时渴望读书又没书可读留的后遗症吧！（词语 含义）
“后遗症”原指某种疾病痊愈后所遗留下的一些症状，在这里指之前 没钱看书时想尽一切办法看书所留下的习惯，以致现在每到一个地方， 第一个去处依旧是书店，表达了自己对读书的痴迷之情。
课堂小结
12、、遇找词角解度词
3、析对象 品情感
课堂训练
完成导学案《在痛苦的深处微笑》及 《栖在树上的鱼》相关题目
（1）父亲盯着他的儿子，微笑的表情似乎凝固了。（2分）
“凝固”一词，本义是物质从液态转变到固态的过程,也 指固定不变，（本义，1分）在文中写出父亲一直努力保 持微笑的情态,准确地写出了父亲强忍疼痛,和儿子做游戏, 给儿子安全感,（语境义，1分）表达父亲对儿子深沉的伟 大的爱。（情感，1分）
2.贾玲先盛了一大盘五花肉肉，然后迅速的挥动右手，将肉一 片一片一根的往嘴里塞，只见她的腮帮子一股一股的扫着节拍， 吃的真香阿！（词性）
“盛、挥、塞、扫”动词，生动形象（准确传神）贾玲吃肉 肉的兴奋和满足，表达她对肉肉的喜爱之情，表现了贾玲吃 货的本质。
3.黄渤在一次采访中，被无良记者评价长的真有内涵，活得真有 勇气。（感情色彩）
通过“攀”“缩”“倾”等动词准确地刻画出父亲过铁道给“我” 买橘子的动作，表现了父亲爱子的深情，使父亲的“背影”深深的 印在了我们的脑海中，也使父亲的关爱深深地刻进了我们的心里。
教师点拨二
注意点1：赏析要建立在整体感知阅读的基础上，不是摘字择句， 1断.抓章关取键意词，进脱行离赏文析本:，用而“是冲要”充、分“联粘系”文、章“的润中湿心”思形想容，潮联来系时人的 动物作形，象表，现要了结海合潮作梦者幻的般思的想神感奇情，，轻结纱合般上的下柔文美来。品评。 2.从例如修：辞《的藤角野度先赏生析》中:作描者写运留日用学三生个的比句喻子来。描摹海潮。“细雨”、 “注朝意雾点”2：、同“一暮个烟句”子三，个可喻以体从，不引同起角读度者去丰赏富析的。联在想没，有是特春别雨提蒙 蒙示，的是情晓况雾下弥，漫只，要还找是准暮一烟个霭切霭入？点给，人从以某沾一衣个欲角湿度且去虚赏幻析迷即离可的， 感有觉提，示形，象则生按动照的提表示现的了角海度潮赏梦析幻。般的神奇。 3.从描写手法的角度赏析:作者从听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉 五例个如角：度每分天别潮描来写的了时潮候来，时听的见声海音浪、冲形击态岩、石气的息音、响动，作看。见以空“际细 雨细”雨、似“的朝，雾朝”雾、似“的暮，烟暮”烟形似容的潮飞来沫时升的落形;有态时，它以带“着腥腥气气”，、 “带咸着味咸”味形，容一潮直来冲时进的我气们息的。窗表棂现，了粘潮在来我时们的的神身奇上。，湿润着房 中的一切。”
语言品析类试题标准答案解读PPT演示文稿
16
学生在组织答案时多在两个方面出错： 一是不知道用了什么修辞手法，有答夸 张的，还有答排比的，这当然不能得分； 二是未能结合文意分析，有答使文章生 动形象的，也有答使文章语言生动形象 的，这属于空洞的机械式的答题，不能 得分。此题题干指向十分明确，要求 “结合文意”。即使没有此要求，如 “请分析××句子的表达效果”，也应 该结合文意进行分析。
6
一、试题及答案举例 2009年上海市中考《在可可西里回头》
阅读题：“思贤忽然泪如泉涌”这句话 运用了_________修辞手法，其表达效果 是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考答案：比喻 把思贤内心的感动和震 憾，更具体、更形象地展现在读者面前， 给人以鲜明的印象。
7
2009年河北省中考《昙花终于怒放》阅 读题：简要分析选文第④段画线句子 （只见嫩绿的花苞低首含羞，微启小口） 的表达效果。
参考答案：运用了拟人的修辞手法，生 动形象地描写了昙花含苞待放的情态， 将昙花人格化，表达出对昙花的喜爱之 情。
8
2009年山西省中考第15题⑵说说画线句 子“在杜琼的心里，她那理想并未泯灭， 它们还会像火星一样，在她的心里闪烁， 只要有机会，这些火星就会燃烧成灿烂 的火花……”的句子妙在哪里？ 参考答案：运用了比喻的修辞手法，生 动形象地写出盲姑娘对理想的执著追 求。
等。
3
语言品析类试题主要考查字词品味能力、 句子品析能力、文段品读能力。中考语 言品析题的出题特点主要有：
第一，绝大多数题目出现在现代文阅读 的考查中。可以说几乎没有一个地方的 中考试题没有语言品析题。从这个角度 看，语言品析是现代文阅读题目中的最 基本的考点之一，语言品析能力是考生 最为基础的阅读能力之一；同时，语言 品析题也是考生最基础最重要的得分点 之一。
2023届高考语文二轮复习专项：现代文阅读之语言赏析++课件40张+
方法二：从词语运用角度分析之——叠词运用 练习：从叠词的角度品析下列的句子
1、 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子 中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的， 有羞涩地打着朵儿的。——朱自清《荷塘月色》
答题思路：1、句子中最具表现力的词语 2、写出词语的特点、作用 3、表达的感情主旨（结合文本完整感知）
答题格式： 词语，生动形象（准确传神、生动逼真…… ） 写出了 特点（结合内容具体分析），表达了 作者 的情
感/主旨
方法二：从词语运用角度分析——类型一
请赏析下列句子表达效果：
例句：扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹
方法二：从词语运用角度分析——类型四 叠词运用
叠词运用：组成词的单个字是同一个字
形象性：使描绘的景色或人物更加形象；艺术性：使音律 和谐，读来朗朗上口；确切性：可以摹状。摹声，摹色
答题规范：XX词是叠词+内容分析+情感
例句：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方 偷偷地听着我的动静。——史铁生《秋天的怀念》
2、李清照的《声声慢》“寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚"
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很 高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着 些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。
赏析：“曲曲折折”，表现出荷塘的广度，使读者产生空 间的想象。 “田田”形容荷叶的密度，“层层”刻画出 荷叶的深度，让人眼前展现出荷叶的风致。
现代文阅读之语言赏析
高中语文 《荷花淀》语言品析课件 粤教版必修3
第十七页，共27页。
• 水生转述其他青年对自己女人评价用了一 个词“开明”，请表述你理解的开明的含 义。
• 6“打沉了，我也会浮水捞东西，我管保比他们水式好，再深 点我也不怕！”
• 7“水生嫂，回去我们也成立队伍，不然以后还能出门吗！”
第二十四页，共27页。
不甘落后，商量成立队伍
第二十五页，共27页。
夫妻之情，家国之爱
• 四次对话推动情节情节向前发展
夫妻话别 深明大义
铜
商量探夫 难以割舍
墙
归途议夫 似骂实赞
铁
不甘夫后 投身抗战
壁
• 反映了根据地妇女成长的心路历程 • 塑造了白洋淀妇女的英雄群像
第二十六页，共27页。
谢谢大家
2023/5/15
生产计划部
第二十七页，共27页。
• 几句对白，把兄弟二人的不同性格表述的栩栩 如生。
第三页，共27页。
•
钟毓、钟会兄弟后来都在朝廷做了大官。
钟会官至司徒，管理国家的土地和人民。须知
在东汉时，司徒基本上等于丞相，与司空、太
尉共掌政务。钟毓年仅十四，即任散骑侍郎，
成了朝廷的近侍。
钟毓是哥哥，钟会是弟弟，这从他们的名
字上就知道。但他们不是一母所生，钟会是庶
高中语文 《荷花淀》语言品析课件 粤教版 必修3
2023/5/15
生产计划部
第一页，共27页。
• 《世说新语·言语第二》载：
品析语言
品析语言，为阅读教学插上翅膀上传: 李美庆更新时间：2012-1-1 18:03:17 品析语言，为阅读教学插上翅膀贵溪市实验中学杨丽丽传说中，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，一次妹妹出题考哥哥，要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”，之中各加一字，说出诗眼。
苏东坡不假思索，张口就来：前句加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。
”不料苏小妹不屑，讥之曰“下品”。
苏东坡认真地思索后，再来两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。
”小妹微笑道：“虽好，但仍不属上品。
”东坡哑然。
苏小妹不慌不忙，念出答案：“轻风扶细柳，淡月失梅花。
”东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。
一个“失”字一个“扶”字，就刻画了月色和梅花相互交融的情景满句生辉。
故事反映的是古代诗人对炼字的重视。
而它在文学欣赏方面启示我们：在文学阅读教学中要重视对文学语言的品析，通过语言品析来欣赏作品。
例如在这一诗句的欣赏中，必须抓住“扶”“失”二字，揣摩这一动态描写刻画月色和梅花相互交融的情景。
《语文课程标准》强调初中语文教学要注重培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、品析文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
那么，学生阅读现状如何？现实社会中获取信息的途径和休闲方式越来越多，阅读已不再是人们业余生活的主要内容。
武侠小说、言情故事、漫画小书、网络文学对学生们还很具吸引力，经典文学作品已成了明日黄花，学生兴味索然。
即使有学生去阅读，也往往了解故事大意就满足了，真正能潜心读作品的不多。
因此，激发学生阅读兴趣，培养学生阅读品析能力，每一个语文教师责无旁贷。
身为语文教师要充分利用好课堂上的时间，在阅读教学中注重对文学语言的品析，在品析过程中教给学生品析的方法，激发学生们的阅读兴趣，提高学生的文学感悟能力，以课内阅读带动课外阅读。
首先，要通过语言品析引领学生准确把握词语的内涵。
品析说明语言-备战2024年中考语文现代文阅读高频考点精讲课件(全国通用)
技巧解密
一、把握说明文语言准确严 密的特点
二、把握说明文语言生动形 象的特点
技巧解密
一、把握说明文语言准确严密的特点
（一）考查说明文语言的准确、严密常出现的词语： ①表时间的词语。如：当时、迄今为止、正在、将要 、立即、已经、一向、渐渐…… ②表空间的词语。如：有的地方、到处、上方、正中 …… ③表数量的词语。如：多数、绝大部分、全部、少部 分、极少数…… ④表频率的词语。如：屡次、偶尔、常常、往往……
技巧解密
⑤表范围的词语。如：整个、都、大部分、全、仅仅 、只……
⑥表程度的词语。如：极其、挺、比较、几乎、尤其 、相当、很、十分、非常、更、最、稍微、略……
⑦表猜测、估计的词语。如：可能、有可能、大概、 也许、据说、至少、据推测、约、大约、近、上下、左右 ……
⑧表修饰限制的词语。如：之一、一般、主要、唯一 、只（只有）……
（2）“主要”表限定，说明睡眠的作用不只这一个， 体现出说明文语言的严谨性与周密性。
技巧解密
题型二：选文中加点的词语能否替换为另一个词语？请 说明理由。
答题思路：①一般是不可以。②解释原词在文中的意思 。③解释供换词语的意思。④说明换后意思有何改变。一般 是不符合实际情况，无法体现说明文语言准确严密的特点。
技巧解密
例：【2020年辽宁沈阳中考】《为什么巧合无处不在》： 选文第②段中加点词语“通常”为什么不能删去?（3分） 我们知道，一件事的发生通常是有前因后果的，即事件之 间存在某种因果关系。 【解析】本题考查对说明文语言特点的把握，说明文语言 有准确、严密、简明、生动的特点。此处“通常”是指一般情 况，但不排除特殊情况，如果删除了，就指无论什么情况下都 这样，显然不太严谨。这个词语不能删除，正体现了说明文语 言的严密性。 【答案】“通常”指一般情况下，表限制，意思是“一件 事的发生一般情况下是有前因后果的”，不排除特殊情况存在； 去掉表述太绝对；用“通常”体现了说明文语言的准确严密。
品析说明语言
3、找出下列句子中能体现说明文语言准确性的词，并 分析它的表达效果。 “桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。”
答：“约”是大约的意思，表示估计，说明了桥的长 度也许大于8米，也许少于8米。 “几乎”是大约、差不多的意思，表示程度上的限制， 说明了路面与桥面是大约平行的。 4. 分析加横线的词在句中的表达效果。 在整个遥感系统中，卫星航测相当于人的眼睛， 计算机的分析相当于人的大脑，它既是地面和地下资源 的侦察兵，又是国防前线的监视哨。
B品析说明文语言的生动性、形象性。 品析语言的表达效果 答题技巧：加点词的意思是什么，或者是用了什么修辞，准确/生动形象/ 地说 明了事物……的特征/事理，或者是激发读者的阅读兴趣。
1、下列语句中“主要”一词能换成“全部”吗?为什 么? “ 狗追捕猎物除了靠四条腿外，主要靠嗅觉和听觉。” 答：不可以。“主要”是指最重要的，还有其它的， 而“全部”是指整个，没有 其它，换了后就变成狗除了靠四条腿外，全部靠嗅觉 和听觉，与实际不符。 “主要”一次体现了说明文语言的准确性。 2、“中国古代建筑的特点之一是最敢于使用色彩也最 善于使用色彩。”句中的“之一”能否删掉，为什么？ 答：“之一”不能删掉。“之一”说明敢于使用色彩 也最善于使用色彩是中国古代建筑诸多特点中的一个， 并非唯一。 “之一”体现了说明文语言的准确性。
3、据说，美国的SR—71型超级侦察机，从25千米高空拍 摄的地面照片，可以看出地面机械师脸上没有剃净的胡 根须。（“据说“一词用的好，好在哪里？）
答：“据说”是表明消息的来源没有确切的史料证明， 而是听来的，“据说”一词体现了说明文语言的准确性 和严谨性。 4、幼虫和蛹大抵相似；在成虫位于尾端的腹部，表面是 一层淡黄的透明质硬的薄膜„„（“大抵”能否换成“完 全”，为什么？）
语言品析(一) —记叙文的语言品析
• 【品析】人物描写角度：“望着……年迈的老树”中
“望着”这一动作写出了对老师恋恋不舍之情。“我 还看见……听自己的心跳一样”，心理描写表现出老 师带给作者心灵的震撼，也表明作者对老师的尊敬、 爱戴之情早已渗入到灵魂深处。 • 修辞运用角度：望着……年迈的老树”以树 喻人，人树合一，写出老师那平凡而伟大、年迈而充 满生命力的形象及对自“己一生的呵护荫庇。“如同 宁静里我在听自己的心跳一样”以夸张的手法写出对 教师的尊敬、爱戴之情早已渗入到灵魂深处。
语言品析(一)
—记叙文的语言品析
中学九年级语文组
学习目标
１. 了解记叙文的语言特点 ２. 掌握记叙文语言赏析的基本方法
考点剖析
• 语文《新课程标准》明确指出“欣赏文学作品，品味 作品中富有表现力的语言”。于是语言赏析题应运而
生，并成为近年来语文中考中一道靓丽的风景，也是 其中的一个难点。纵观近几年记叙文阅读，语言赏析 题大致分为两类：词语赏析和句子赏析。
• 2．运用了什么样的写作方法，如衬托、讽刺、欲扬
先抑、前后照应等； • 3．使用了什么修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排 比、对偶、反复、设问、反问等； • 4．使用了什么表达方式，如记叙中的议论、抒情、 描写等。
技法点拨
• (一)分析词语的表达效果
• 答题思路：要分析此词怎样写，写得怎样和
写出了什么，给读者怎样的感受或表达了作 者（文中人物）怎样的情感，达到了什么效 果。
拓展训练:
1.老师从我家离去时，是我扶他站起；离开院子时，
是我扶他过的门槛；送至门口远去时，是我扶他 过的一片不平不整的地面。我的父亲离开人世太 早，扶着老师的时候，我就像扶着我年迈的父亲。 望着村头远去的父亲般的老师，落日中他如在大 地上移动的一棵年迈的树。直至他在村头缓缓消 失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落 的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样。
文学作品语言的品析
中考现代文阅读——文学作品语言品析一、教学目标：1．学习、总结记叙文语言品析的方法。
2．体会、欣赏优美的语言文字。
二、教学重点与难点：归纳总结记叙文语言品析的方法。
三、教学用具：多媒体幻灯片四、教学过程：一、导入1、中考要求：A.体会和推敲词句在语言环境中的意义和作用；B.借助常用的修辞知识体会文中重要语句的表达效果；C.品味作品中富有表现力的语言，领悟作品的情感和内涵。
文学作品语言的品析，常常通过作品中一些最能体现作品特点的关键句考查，由此确定我们这节课的专题，中考现代文阅读——文学作品语言品析。
（教会南京市中考《天窗》答题步骤①修辞手法（比喻、拟人）②表达效果（生动形象）③表达作用（表现了雨声的美妙（客观描述）和我听雨的沉醉（主观情感）。
提醒:谈表达作用时,不宜脱离句子,空谈主旨.⑵、骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
（刘成章《安塞腰鼓》）这个句子用比喻与排比连用的句式（修辞手法），语势强劲豪迈，有着鲜明的韵律感（表达效果），就像安塞腰鼓的鼓点声铿锵有力（客观描述），表现作者对安塞腰鼓的赞叹（主观情感）。
作业试批下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。
⑴、起先只是不起眼的一两朵，躲在绿叶间，素紊妆，淡淡笑。
（实战演练）——2009南京市中考《蔷薇几度花》P98-99运用拟人手法，生动形象地表现了蔷薇花的不张扬、素雅，表现作者对那一丛蔷薇花的赞美。
⑵、它有时想拦住匆匆而过的雨水，雨水却不屑一顾；也曾经挽留过晶莹的露珠，露珠只轻轻吻了它一下，就再也寻觅不着。
——2009杭州《向一棵树鞠躬》P115运用拟人手法，生动形象写榆树“拦”不住雨水，“挽留”不住露珠，表现了榆树对雨水的渴望和它忍受着干旱和贫瘠的苦痛。
对于一些没有修辞手法的句子，应如何品析呢？2、抓关键词抓住动词、形容词、副词、拟声词等。
⑴、“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
中考阅读专题复习-语言品析课件22张
记叙文 法、表现手法、表现力词语等），
地写出了
（情状），表达了
（感情、主旨、性情）。
这句运用了
（说明方法、修辞手法、
说明文 表达方式），
地说明了
事
物的
（特征）。
这句话运用了
（论证方法、修辞手
议论文 法），
论证了
（观点）。
含义题
• 1、理解标题的含义： • （1）表层含义：标题的字面含义、文中内容； • （2）深层含义：引申义、比喻义、象征义、双关 义等。 • 具体步骤： • （1）结合语境思考 • （2）指出表层意思 • （3）发掘深层意思。
说明方法
作用
下定义
准确揭示
事物的
（本质属性）
作诠释
浅显易懂地说明
（事物）的
（特征）
列数字 准确地说明
（事物）的
（特征）
分类别 条理清楚地说明
（ 事物）的
（特征）
作比较 突出说明了
（事物）的
（特性）
打比方 生动形象地说明
（事物）的
（特征）
举例子 具体而令人信服地说明
（事物）的
（特征）
摹状貌 具体生动地说明
设问： 自问自答，引起读者思考 章有起伏。
，使文
反问： 表达了———————— （的情感）， 加强语气，使文章有起伏。
•常见表现手法及其作用：
• 1.悬念：引发下文情节，吸引读者，激发阅读兴趣。 • 2.巧合：展开情节，引出人物，暗示主题，使情节紧
张。 • 3.抑扬：以感情铺垫，引发好奇；突出强调了事物（人
•（2）结构上作用 ：
• 开头：引出下文，为下文
做铺垫；中
间：承上启下的过渡作用；结尾：总结全文，呼
记叙文阅读：品析语言
记叙文阅读14.品析语言请先关注作者，不错过最近更新哦！记叙文阅读是中考现代文阅读的必考文体，且所占分值较大，比如河南中考，满分120，现代文阅读两篇共28分，其中记叙文阅读是第一篇，一般占16分。
这里所说的记叙文，其实也包括了散文和小小说。
因为这三类文体考点和题型比较相近，所以都将其放入记叙文阅读这一类来进行分析。
初中语文记叙文阅读第14讲：品析语言一、含义类考题【常见题型】1.结合上下文，说说文中某句话的（深层含义）。
2.分析某句话中加点词或短语的含义。
3.句中的指示代词（某一词语）具体指什么？4.如何理解文中某句话的含义？【答题技巧】品析语言，主要包含品析词语含义和品析句子含义两大类。
重要词语或句子的含义，有字面义、引申义、比喻义等。
常考的分析词语或句子的含义，大多不是字面意思，而是在特定语境中的特殊含义。
一般说来，考生要结合具体的语言环境，揣摩体会作者的真实意图，再用清晰的语言表达出来。
1.品析重点词语的含义：重点词语一般是指：①能点明文段中心或文章主旨的词语‘②特别富有表现力的词语；③在具体的语言环境中具有深层含义的词语；④有一定指代意义的词语；⑤有特殊用法的词语，包括贬词褒用、褒词贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。
品析重点词语意思的答题思路：①一般先解释其字面义，即原指XX；②再联系具体语境，解释在文中的特定含义；③最后，指出该词的表达效果（作用）。
2.品析重要句子的含义：重要句子是指：①点明主旨的句子；②描写、议论抒情的句子；③总结全文的句子；④引用的句子；⑤承上启下的句子等。
品析重要句子含义的答题思路：①解释字面意思；②联系语境，理解深层含义；③联系中心，体会句子表达的思想感情，如作者流露的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。
【典题例析】2017年盐城中考题《丁香花》附文：丁香花（杨明）①初识丁香花，是在废品站里。
少年时代的我和家长去废品站卖废品，在废纸堆里我发现了一本品相还不算残缺的书，便抽出来翻看，废品站老板挥挥手说，拿去吧，送你了。
03 说明文阅读之语言品析(08页)
初中语文阅读”公式记忆法”专题说明文阅读之语言品析【内容解读】●对说明文语言特点的品析，一般分为两类：A、语言表达注重准确性、严密性、科学性；B、语言表达生动形象●字词作用有以下考查形式：类型1：加点字词有何作用？（有什么表达效果）？答题模式：①先配合实际语境说说加点词意思：“……”这个词表示……意思（起修饰、限制或强调作用），②说明在句中所要表达的内容，③这个词体现了说明文语言的准确性例题展示：自从鹭鸟在这片林子栖息后，林子里的毒蛇，飞虫几近绝迹，村里六畜兴旺。
（加线词有何作用？）答：“几近”是几乎接近的意思，起限制作用，说明毒蛇，飞虫差不多被吃光，但是没有绝迹，这个词体现了说明文语言的准确性。
例题展示：笑，不正是一种保持青春的美容操吗?（请从说明文语言的角度，分析加线词语的表达效果。
）答：这里运用比喻（打比方），将“笑”比作“美容操“，生动形象地说明了笑具有保持青春美丽的作用，体现了说明文语言的生动性。
（这道题考查的是说明文语言的生动性，注意与准确性的答题模式相区别。
）类型2：限制性词语能否删去？答题模式：①表态（删还是不删）。
②因为……（先配合实际语境说说加点词意思或作用；在句中所要表达的内容，就是类型1中的①②）③若删去，就变成……的意思，不符合实际，太绝对了。
④xx词体现了语言的准确性、科学性。
例题展示（下面句中加线词能否删去？为什么？）你的网络可能会被微波炉吸走去帮助你加热饭菜。
答：不能。
“可能”是估计、推测的意思，说明微波炉也许会吸收网络信号，但不确定。
若删去就变成了一定，与事实不符。
“可能”一词体现了说明文语言的准确性。
类型3、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。
答题模式⑴举例句；⑵分析。
（方法和上面的第一种相同。
）注意：找有确数或概数的句子；找有限制性的词语的句子。
类型4：能否替换为另一个词语？并说明理由。
答题模式：①不可以；②因为原词表达了……意思，换了就变成……意思，不符合实际，“××”（加点词）体现说明文语言的准确性。
说明文的语言品析
说明文的语言品析1、对整篇文章语言的品析，一般从二个角度谈：A、准确；B、形象生动或简明平实。
A是一般说明文的共同特点。
B是针对不同语言风格的角度谈。
做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。
规范性的答题格式如下：这篇文章充分体现了语言准确/生动形象/简明平实的特点，如“……”一句，就准确/生动形象/简明平实地说明了事物“……”的特征/事理，像这样的例子文章中还有很多。
2、对具体篇/句/词的评析篇/句的作用基本同上。
字词作用有以下考查形式：A、加点字词有何作用？B、能否替换为另一个词语？C、加点词语能否删去？这种题目往往要结合说明语言的准确性（有时是体现语言生动性）的特点答题。
第二种题型还要在答题中比较二者的区别。
第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述。
说明文写法分析1、结合说明方法谈规范性的答题模式如下：这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……（内容：事物特征或事理），使说明……（作用：参考前面说明方法，明确其作用）2、结合修辞手法谈规范性的答题模式如下：这是一篇生动地说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了……（内容），使文章的说明形象生动。
3、结合表达方式谈记叙、描写使说明更具体形象；抒情、议论使说明更有感情。
那么，从这个角度分析说明文的写法，答题的规范性格式如下：这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有……（从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如……（具体举例），就是……（表达方式）的运用，使说明更具体形象/充满感情。
说明语段的作用这种题目答题的角度有三：（1）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/前文。
有时在文章开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。
（2）、结合说明方法谈。
通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用）。
考点及对策考点之一：说明对象考查类型：直接让学生回答：“这篇文章（或文段）的说明对象是什么？”对策：事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。
品析语言
（3）第十三段中加点词语在表达上有什么好处 穿着干净漂亮衣服的同学们，唧唧喳喳地议论开了：哪个同学早 上新穿了一双运动鞋，大家立即注意到了；最喜欢的那个电影明星， 喜欢穿什么样式什么牌子的衣服，大家总是一清二楚……可是，早 上和自己一起出门，甚至骑着车子将自己送到学校门口的妈妈，穿 着什么颜色的衣服，什么样式的，却真的没有留意，从来也没有留 意过。 （10年《寻找妈妈的寻人启示》）
(3) 难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少 也象征了北方的农民?(运用反问的修辞手法，增强语气， 肯定白杨树的不平凡品质，肯定白杨树和北方农民之间 的联系，强烈地表达了作者对白杨树的赞美之情。)
品析语言可以从品析 修辞 的作用这一角度入手
比喻、 运用比喻、拟人的修辞手法，生动 形象地写出了……（特点、性格等） 拟人： 表现了……（心情、感情等）
前后照应 虚实结合 借景抒情
结构严谨情节紧凑 现实想象相互映衬
情景交融充满诗意
品析语言可以从品析表达方式的作用入手
孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出， 争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读 书人的事，能算偷么？”
运用……描写（肖像、语言、动作、 神态、心理），写出了人物在……时 的……（心情、感受、感情等），表现了 人物……（性格）
品析语言可以从品析表现手法的作用这一角度入手
（2）当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入 你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子；黄的， 那是土，未开垦的处女土，几百万年前由伟大 的自然力所堆积成功的黄土高原的外壳； 描写白杨树的生长环境---西北高原的雄 衬托 出白杨树傲然挺立的高大形象。 壮， （3）中秋之后，秋风是一天凉比一天，看看 将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。
语言品析题干中常见关键词:
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
品析下列句子。 ⑴一尝之下，母亲大惊失色，饺子馅儿 里竟然忘了放盐！看着两屉已包好的饺子， 母亲绝望至极。 ⑵我将这样一个暖心的故事植入了孩子 们的心田 。 （3）母亲摆出一场爱的盛宴，只等着 她心爱的小鸟来啄。
⑴、一尝之下，母亲大惊失色，饺子馅儿 里竟然忘了放盐！看着两屉已包好的饺子， 母亲绝望至极。
③天哪!原来还有个大活人在卧室床底下。我慌忙将窗帘又抢到手里 准备拨ll0。这工夫，那少年却已经转身进了卧室，麻利地爬进了床 底下。我惊魂未定，他却又爬了出来，回到了门厅。我这才看清， 他手里捧着一幅油画。我正想嚷，他对我说：“我要……我要爸 ……求您了。”
绿萝是最调皮的，它在上上下下胡乱 “行走”——从桌子后边钻下去，从藤椅靠 背的缝隙中伸出鲜亮的芽儿来。
品析：运用拟人修辞，生动形象地写出了 绿萝的调皮可爱，衬托出绿萝充满生机和 活力。
常用描写方法：1、人物 动作、语言、神态、
外貌、心理
2、环境 自然环境、社会环境
答题模式：人物
运用了××的描写方法，如××等词语， 生动形象体现人物……的特点，衬托出 人物××的性格(心理)。
环境
渲染了××的气氛，衬托××的心情。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
——《背影》
品析：运用了动作的描写方法，如攀、缩、 微倾等词语，生动形象体现父亲攀上月台 非常吃力但他还是尽力往上攀的特点，衬 托出深沉的父爱。
形容词、副词、拟声词、叠词等
答题模式：用了××词生动形 象地描写出人（事）物××的 特点，衬托了人（事）物×× 的感情。
品析：运用了神态描写的方法大惊失色和 绝望至极生动形象地体现了母亲做饺子忘 了放盐的惊慌失措的神情，衬托出母亲对 儿子深沉的爱。
⑵、我将这样一个暖心的故事植 入了孩子们的心田 。
品析：运用了动作描写的方法“植入” 说明这个“暖心的故事”在孩子们的心 田中扎了根，形象地写出了其对孩子 们的熏陶作用和影响之大。
B.既然石头都有它们自己的来历和用场，我就 空着手理直气壮地回家了。
二、掌握解题技巧
语句赏析： 选取品析语言角度 （1）首先找修辞 （2）接着找描写方法 （3）最后找关键词如形容词、
副词答题模式：运用了××的修
辞手法，生动形象 写出了（事物）×× 的特点，衬托出×× 的感情。
（3）、母亲摆出一场爱的盛宴， 只等着她心爱的小鸟来啄。
品析：运用比喻的修辞方法，生动形 象地表现了母亲对儿女无私的爱。
四、作业：
阅读2010年中考阅读题 《偷父》，完成下面的 品析题。
10年中考文本类阅读 偷父 刘心武
①我到家已临近午夜，进门后按亮厅里的灯，立刻感觉到不对劲儿，难道…… 我快步走到各处，一一按亮灯，到卫生间一仰头，心就猛地往下一沉——浴盆上 面那扇透气窗被撬开了!这时，忽然听见卧室床下有动静。我左手从衣兜掏出手 机，准备拨110报警，右手操起窗帘叉子，朝床下喊：“出来!放下手里的东西! 只要你不伤人，咱们好商量!”一个瘦小的少年从床底下爬出来了，剃着光头，穿 一件黑底子的T恤。我用窗帘又指着他：“你偷了些什么?把东西掏出来!”他把两 手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说“啥也没拿啊!”他那一副“久 经沙场”、处变不惊的模样，倒弄得我哭笑不得。我命令他跟我来到门厅里，开 始询问。他今年14岁，家在离我们这个城市很远的地方。他只上到小学三年级 就辍学了，一年前开始了流浪生活，现在靠结伙偷窃为生。
紧扣语境，品析语言 ——中考语言品析题复习课
学习目标：
重点掌握文本类阅读语 言品析题的解题技巧
一、整体感悟
06、07、09、10年广东中考语文试卷文本 类阅读都有一道分值为4分的语言品析题。 如09年中考语言品析题（选择其中一句赏析） A.有的时候鸡也会跳上去，在上面叽叽咯咯地 叫着，好像那石头是它下的蛋似的。
花下蜜蜂嗡嗡地闹着。 ———《春》
品析：用了嗡嗡拟声词生动形象 地写出蜜蜂成群结队嬉戏的特 点，衬托出春天生机勃勃的景象。
三、学以致用
爱的盛宴（节选） ①“……我妈劝起饭来没完没了，弄得我的减肥计划彻底泡汤，可我这心里头啊， 却乐着呢！老师，我总记得您讲过的那个吃饺子的故事，一想起那个故事，我就 把我妈妈做的饭品出了一种特别的滋味。” ② 我的确曾给我的学生讲过这样的一个故事：儿子长年不回，母亲盼啊盼，终 于得到了儿子要在除夕之夜回到故里的喜讯。那天，在爆竹声中，母亲包好了三 鲜馅儿饺子，等着儿子回来后下锅，馅儿是精心调制的，应该正对儿子的胃口。 但是，母亲心里还是有些忐忑，她想预先知道这些饺子的咸淡，便先煮了两个来 品尝。一尝之下，母亲大惊失色，饺子馅儿里竟然忘了放盐！看着两屉已包好的 饺子，母亲绝望至极。她知道即便蘸着酱油吃，儿子也会欢呼“好吃死了”，可 她不愿意让千里迢迢赶回家来的儿子吃到有缺陷的饺子，怎么办？这个聪慧的母 亲，居然从邻居那里讨来了一个注射针管，调好盐水，开始逐个给饺子“打针”。 儿子回到家时，饺子也注射完毕。母亲煮好了饺子，让儿子尝尝饺子的味道如何。 儿子尝了，连说“好吃”。这时候，母亲得意地举起那个针管给儿子看，向儿子 夸耀说她可以将一个缺陷修复得让他察觉不出来。可是，儿子听着听着就哭了， 他在想，这些年，他一个人在外面打拼，也曾吃过很多饺子，那些饺子，淡淡咸 咸，咸咸淡淡，他都咽下去了，有谁能像母亲这样在意他的口味？吃着这交织着 母爱与智慧的饺子，哪个孩子能不动容？ ③我多么欣慰，几年前，我将这样一个暖心的故事植入了孩子们的心田。我相信， 铭记着这则故事的人会珍惜母亲做的每一餐饭，会在寡淡的饭菜中品出一种难得 的真味与厚味。母亲摆出一场爱的盛宴，只等着她心爱的小鸟来啄。
②我望着这个瘦骨嶙峋、满脸大汗的少年，问他：“饿吧?”他眯眼看我，仿 佛我是个怪物。我为他泡了一碗方便面，端到他面前。我决心放他去，对他说：
“我的话你未必肯听，但是我还是要跟你说，不要再干这种违法的事，你应该走 正路。”他点头。 我给他开门时，他居然说：“我还不想走。”我大吃一惊：
“为什么?”他回答的声音很小，我听来却像一声惊雷：“我爸在床底下呢……”