高中地理选修一2.1城市地域功能分区的结构和成因教案
【鼎尖教案】高中地理 第二单元 城市的地域结构 2.3城市功能分区的结构和成因(备课资料) 人教大纲版选修1
●备课资料一、城市内部功能分区每个城市内部差不多都有彼此相互联系的各种功能分区，城市越大，这种功能分区越复杂，而城内各部分在它所执行的职能方面（例如在建筑物居民构成和公共设备方面）的区别也越大。
我国原有城市大多功能分区混杂。
建国以来，由于工业和其他事业的新建与扩建，以及为了便于生产和生活，有些城市功能分区混杂的情况已得到了基本调整与改造，有些城市只进行了部分的调整和改造，当然，也有一些城市还未进行调整改造。
城市内部的功能分区与城市的类型有密切的关联。
按照各种职能的不同配合而担任着各种不同职能的各类城市，其内部区域划分也必然各不相同。
同时在一个城市的发展过程中，随着其职能和类型的改变，其内部职能分区也必然相应地发生变化。
除形成新城区外，旧城区也急剧地改变了自己的本身面目，因此在不同的国家和不同的时期里，不同类型城市的内部区域划分可能是完全不同的。
我国的城市一般都有市中心区（有的是商业中心区）、工业区、对外交通枢纽、仓库区、住宅区和郊区等。
作为省会的城市，一般还会有文教区、风景区等。
有些大城市，特别是一些特大城市，还有类似卫星城镇的居民点。
（1）市中心区是城市的核心部分，它是城市居民公共生活和社会活动的集中地，也是城市行政、经济机关和主要公共建筑的所在地。
它是由全市性主要建筑（行政、经济管理机构、商业、文化娱乐等机构）按其功能要求并结合道路交通、绿化等要素有机组成的。
城市中心所在地实际上也就是人们概念中认为经常在政治、文化生活中起重要作用的广场、干道和建筑群，例如北京市的天安门、东西长安大街一带。
城市中心的位置，有的是与历史上名胜古迹相结合，如北京市天安门。
（欧洲一些城市的市中心，大都是在旧城区。
）有的是地势较高或较显著的地段。
但大都位置比较适中，交通方便，与城市交通干道有密切的联系，与重要的对外交通枢纽如火车站、码头等有方便的联系。
我国的大城市，除全市中心外，因分片（区）布置，往往还分为几个区中心。
高中地理选修一2.1城市的作用和形态教案
第二单元城市的地域结构2.1 城市的作用与形态★教学目的结合本地实际了解城市在区域中的作用通过案例分析掌握城市的服务范围；区分不同形态的城市地域形态★教学重点城市的服务范围、城市的地域形态类型★教学难点城市的服务范围的意义★学法建议1.插图。
本课教材的理论性特别强，难度大，学习过程中要充分利用插图，加深对中心地理论的理解。
2. 定量分析。
3.联系实际、结合案例分析，加深理解。
★课时安排1课时★学法导引城市的发展受社会经济条件的制约，“功能与形态”之间的互动，是城市形态发展的总的规律之一。
城市形态的发展演变是在功能与形态之间的矛盾运动中，由各具一定功能作用的城市基本物质要素在城市地域范围内的分布和组合，从而稳定地显现出不同历史时期城市空间形态的一般特征和发展的总体方向。
对城市在区域中的作用与城市服务范围的学习都是为了更好地把握这个规律。
本单元探讨的主要课题是城市“功能与形态”，还应注意城市的发展受环境的制约，“环境与形态”之间存在互动。
此外，城市的发展也受规划思想及多种文化因素的制约，“规划与形态”之间的互动。
需要区别的是，在我国“都市区”是由“中心市”和外围非农化水平较高，与中心市存在着密切社会经济联系的邻接县（市）两部分组成。
都市区的地域范围，即为与中心市保持便捷通勤联系，或城市功能由中心市向外扩散直接影响所及的范围。
其地域范围的大小与中心市规模的大小呈正相关。
一般而言，都市区的地域范围大于中心市市区而小于现今“市带县”体制下的整个市域范围。
★教学过程一、城市在区域中的作用1.城市是区域的管理中心2.城市是区域的服务中心3.城市是区域经济增长的中心『说明』①管理中心一般指行政机构所在地，即行政中心，如首都、省会、县城等，换句话说即是政治中心。
②服务中心指文化、科技、教育和体育卫生中心。
③经济增长的中心即指工业、交通、商业、金融、贸易等中心。
④区域范围：省会所在的区域往往遍及全省，县城所在的区域往往为全县。
高二地理教案：《城市地域功能分区的结构和成因》教学设计
高二地理教案：《城市地域功能分区的结构和成因》教学设计（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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地理教案—城市地域功能分区的成因
地理教案—城市地域功能分区的成因【教学目标】：知识目标1、了解历史背景对城市地域功能分区的影响，理解历史因素是城市功能分区的形成基础。
2、了解经济因素是市场经济条件下影响城市功能区分化的主要原因，理解各种功能活动对土地的竞争能力表现为支付土地租金的能力以及土地租金与距离市中心远近、交通通达度的关系。
3、了解收入、知名度、种族和宗教等社会因素在住宅区分化中的作用。
能力目标培养学生能结合示意图和实际问题，分析、理解和解决问题的能力。
德育目标学会用发展的观点看问题，培养学生对具体问题进行具体分析，树立实事求是的思想。
【教学重点】：历史、经济因素对城市功能分区的影响。
【教学难点】经济因素对城市功能分区的影响。
【教学方法】读图分析法、比较法、综合分析法【教学手段】投影仪，有关示意图、自绘挂图、版图【教学过程】导入新课：上节课我们学习了城市功能分区，它主要分为住宅区、商业区、工业区等。
这些城市功能分区并不是一开始就形成的，它是在一定的因素下形成的。
这节课我们就来学习城市功能分区的成因。
讲授新课：一、历史因素1、历史背景对城市功能分区的形成作用一个城市的历史背景，对城市土地利用功能分区可能产生重大影响，城市的早期土地利用对日后的土地功能分区有着深远影响（如下图）。
在我国，历史因素对城市功能区的形成作用更明显，城市的发展和更新改造需要考虑如何继承和保持城市的特色。
思考：（1）为什么历史因素对我国城市功能区的形成作用更明显？（我国城市的发展背景复杂，经历了封建社会时期、半殖民地和半封建社会时期、社会主义计划经济时期和市场经济时期这一长期的发展过程，历史因素对于城市功能分区的作用更明显。
）（2）北京的市中心是天安门广场，这里交通便捷，但是却看不到摩天大厦，你能解释为什么吗？（北京是中国的古都，天安门广场、故宫等是具有悠久历史的古老建筑，如果在广场周围建起高楼大厦，必然会破坏故宫这一古建筑的风格，与保留历史这一原则不符。
高中地理教案：城市的地域功能分区与合理规划
高中地理教案：城市的地域功能分区与合理规划一、教学目标1. 理解城市功能区的概念，掌握城市功能区的划分原则。
2. 能够分析城市功能区的特点，了解城市功能区的合理规划对城市发展的意义。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和地理实践能力，提高学生对城市功能区的认识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：城市功能区的概念、划分原则及合理规划。
2. 教学难点：城市功能区的特点及合理规划的方法。
三、教学方法1. 采用案例分析法，以我国不同城市为例，引导学生了解城市功能区的划分与规划。
2. 利用多媒体教学，展示城市功能区的分布示意图，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生团队合作精神，提高学生分析问题、解决问题的能力。
四、教学准备1. 准备城市功能区的相关案例资料，如图片、图表等。
2. 准备城市功能区的分布示意图，用于课堂展示。
3. 准备小组讨论的问题，激发学生思考。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示城市功能区的图片，引导学生关注城市的不同功能区域，激发学生学习兴趣。
2. 讲解城市功能区的概念与划分原则：介绍城市功能区的定义，讲解城市功能区的划分原则，如商业区、住宅区、工业区等。
3. 分析城市功能区的特点：以具体城市为例，分析不同功能区的特点，如商业区的繁华、住宅区的安静、工业区的污染等。
4. 探讨城市功能区的合理规划：讲解城市功能区规划的重要性，引导学生了解合理规划的方法，如优化城市交通、提高土地利用率等。
5. 小组讨论：分组讨论城市功能区规划的实际案例，分析案例中的成功与不足，提出改进意见。
6. 总结与评价：总结本节课的主要内容，对学生的课堂表现进行评价，布置课后作业。
六、教学活动：案例分析1. 活动内容：选取两个国内外的城市作为案例，让学生通过观察和分析，识别出这些城市的功能分区，并讨论其规划的优缺点。
2. 活动步骤：a. 展示案例城市的基本情况，包括地理位置、规模、经济发展状况等。
b. 让学生观察城市地图，指出不同的功能分区。
高中地理教案：城市的地域功能分区与合理规划
一、教案基本信息1. 课程名称：高中地理教案2. 课题名称：城市的地域功能分区与合理规划3. 课时安排：45分钟二、教学目标1. 让学生了解城市地域功能分区的基本概念及重要性2. 培养学生掌握城市功能分区的划分方法3. 使学生理解城市合理规划的意义，提高城市规划意识三、教学内容1. 城市地域功能分区的概念与重要性2. 城市功能分区的划分方法3. 城市合理规划的意义与方法四、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生思考城市功能分区的重要性2. 通过案例分析法让学生了解城市功能分区的划分方法3. 利用讨论法让学生探讨城市合理规划的意义和实施方法五、教学步骤1. 导入新课：通过展示城市功能分区的图片，引发学生对城市功能分区的兴趣。
2. 讲解城市地域功能分区的概念与重要性：介绍城市功能分区的定义、作用及其在城市发展中的重要性。
3. 分析城市功能分区的划分方法：讲解城市功能分区的常用划分方法，如土地利用方式、建筑物特征等。
4. 案例分析：让学生分组讨论不同城市的功能分区案例，总结各自的特点与规划方法。
5. 讲解城市合理规划的意义与方法：阐述城市合理规划对城市发展的作用，介绍城市规划的方法与原则。
6. 小组讨论：让学生结合案例，探讨如何进行城市合理规划，并提出自己的建议。
7. 总结与反思：对本次课程的内容进行总结，引导学生思考城市规划的实际意义。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对城市地域功能分区的基本概念的理解程度。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析环节对城市功能分区划分方法的掌握情况。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中提出的城市合理规划建议的创新性和实用性。
七、教学资源1. 城市功能分区图片素材库：提供各种城市功能分区的图片，用于导入和案例分析环节。
2. 城市规划相关书籍和文章：为学生提供理论参考，加深对城市合理规划的理解。
3. 城市规划案例视频：通过视频形式展示城市规划的成功与失败案例，增强学生的实践感受。
高中地理教案：城市功能分区及结构和成因
高中地理教案：城市功能分区及结构和成因一、教学目标1. 让学生了解城市的功能分区，掌握不同功能区的特点和分布规律。
2. 使学生理解城市空间结构的形成原因，能够分析实际城市空间结构的特点。
3. 培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高学生的地理素养。
二、教学重点与难点1. 重点：城市的功能分区及空间结构的形成原因。
2. 难点：如何运用地理知识分析实际城市空间结构的特点。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究城市功能分区和空间结构的成因。
2. 利用多媒体课件，展示不同城市的功能分区示意图，增强学生的空间观念。
3. 结合实际案例，分析城市空间结构的形成原因，提高学生的实践能力。
四、教学过程1. 导入：通过展示我国不同城市的景观图片，引导学生关注城市的功能分区现象。
2. 新课导入：介绍城市的功能分区及空间结构的定义和分类。
3. 案例分析：分析北京、上海等城市的功能分区示意图，引导学生理解不同功能区的特点和分布规律。
4. 小组讨论：让学生结合所在城市，探讨城市空间结构的形成原因。
5. 总结提升：归纳城市功能分区及空间结构的成因，引导学生运用地理知识解决实际问题。
五、课后作业1. 绘制自己所在城市的功能分区示意图，并简要说明其成因。
3. 思考城市功能分区及空间结构对城市发展的影响，提出改进措施。
六、教学内容与要求1. 教学内容：了解城市功能分区的基本概念和类型，掌握城市功能分区的划分原则和标准。
2. 教学要求：学生能够描述城市功能分区的基本特征，解释不同类型城市功能分区的形成原因。
七、教学内容与要求1. 教学内容：分析城市空间结构的形成因素，理解城市空间结构的基本类型。
2. 教学要求：学生能够识别和描述城市空间结构的基本类型，分析不同城市空间结构的形成因素。
八、教学内容与要求1. 教学内容：探讨城市功能分区与城市空间结构之间的关系。
2. 教学要求：学生能够理解城市功能分区与城市空间结构之间的相互影响，分析不同城市功能分区对城市空间结构的影响。
高中地理教案：城市的地域功能分区与合理规划
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解城市地域功能分区的基本概念及常见类型；（2）掌握城市功能分区的划分原则和方法；（3）学会分析城市功能区之间的内在联系和相互作用；（4）能够运用所学知识对城市进行合理规划。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析实例，培养学生的观察能力和分析能力；（2）运用地图和空间数据，培养学生的空间思维能力；（3）采用小组讨论、案例分析等方式，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对城市规划的认识，提高学生对城市环境的关注度；（2）培养学生热爱家乡、关注社会发展的情感；（3）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学内容1. 城市地域功能分区的基本概念及常见类型（1）城市地域功能分区的定义；（2）城市功能分区的类型及特点。
2. 城市功能分区的划分原则和方法（1）城市功能分区的划分原则；（2）城市功能分区的划分方法。
3. 城市功能区之间的内在联系和相互作用（1）城市各功能区之间的联系；（2）城市功能区之间的相互作用。
4. 城市合理规划的意义和目标（1）城市合理规划的意义；（2）城市合理规划的目标。
5. 城市合理规划的方法和策略（1）城市合理规划的方法；（2）城市合理规划的策略。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）城市地域功能分区的基本概念及常见类型；（2）城市功能分区的划分原则和方法；（3）城市功能区之间的内在联系和相互作用；（4）城市合理规划的意义、目标和方法。
2. 教学难点：（1）城市功能分区的划分原则和方法；（2）城市功能区之间的内在联系和相互作用；（3）城市合理规划的策略。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示城市功能分区的图片，引导学生关注城市功能分区现象；（2）提问：什么是城市地域功能分区？为什么要进行城市功能分区？2. 教学新课：（1）讲解城市地域功能分区的基本概念及常见类型；（2）介绍城市功能分区的划分原则和方法；（3）分析城市功能区之间的内在联系和相互作用；（4）讲解城市合理规划的意义、目标和方法。
城市地域功能分区的结构和成因(教案1)
2.3城市地域功能分区的结构和成因★教学目的了解城市功能分区的结构和模式，影响城市地域功能分区的因素，影响市内地租高低的因素，影响住宅分化的因素等。
理解三大因素对城市地域结构的形成和合理规划起着重要的指导作用。
正确认识和解释城市地域功能分区成因和现状。
★教学重点影响城市地域功能分区的历史因素、经济因素、行政因素等★教学难点理解和掌握经济因素，或说明影响地租高低的因素。
★课时安排2课时★教学过程一、城市功能分区的结构1.城市功能区结构的含义：城市内部各类功能区的空间组合2.城市功能区结构的成因（因素）：城市性质、历史、自然环境3.城市功能区结构的特点┌─────┬──────┬───────┬──┐│城市功能区│城市中心的功││││结构模式│能区│影响因素│举例│├─────┼──────┼───────┼──┤││商业区或中心│接近消费市场│││同心圆式││和交通最方便│成都│││商务区││││││地方．平原地形││├─────┼──────┼───────┼──┤││城市性质和历││││行政区│││北京│││史│││├─────┼──────┼───────┼──┤│扇形或方块││交通(各功能区│││状│中心商务区││沈阳││││沿交通线延伸) ││└─────┴──────┴───────┴──┘『说明』城市功能区结构又称城市地域结构，它所呈现的宏观形状又称模式。
这种形状有好几种。
二、历史因素对城市地域功能分区的影响一个城市的历史背景，对城市土地利用功能分区可能产生重大的影响。
它常常成为城市功能分区的基础。
第一，城市的原有基础在很大程度上决定了现在的功能分区现状。
第二，城市的功能分区是一个动态的过程。
第三，城市的发展和更新改造要考虑如何继承和保持城市的特色。
『想一想』(1)为什么说历史因素对中国城市功能分区的形成作用更明显?(2)为什么说上海市中心商务区的发展体现了在继承历史基础上的创新?(3)当地旧城区土地利用有什么变化?『解析』(1)中国城市经历了封建社会时期、半殖民地半封建社会时期、社会主义计划经济时期和市场经济时期这一长期的发展过程。
高中地理教案：城市的地域功能分区与合理规划
高中地理教案：城市的地域功能分区与合理规划一、教学目标1. 让学生了解城市的地域功能分区，包括居住区、工业区、商业区和文教区等。
2. 使学生掌握城市功能分区的形成原因和特点。
3. 培养学生分析城市功能分区的空间分布的能力。
4. 引导学生理解城市合理规划的意义，提高学生对城市规划的认识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：城市的地域功能分区及合理规划。
2. 教学难点：城市功能分区的形成原因、特点以及合理规划的方法。
三、教学方法1. 采用案例分析法，以我国不同城市为例，让学生了解城市功能分区的实际情况。
2. 利用地图教学法，引导学生从地图上观察和分析城市功能分区的空间分布。
3. 开展小组讨论法，让学生分组探讨城市合理规划的方法和措施。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示我国不同城市的图片，引导学生关注城市的地域功能分区。
2. 讲解城市的地域功能分区：介绍居住区、工业区、商业区和文教区等基本功能区，阐述各功能区的特点和分布规律。
3. 分析城市功能分区的形成原因：从历史、经济、社会和地理等方面分析城市功能分区的形成原因。
4. 小组讨论：让学生分组探讨城市合理规划的方法和措施，引导学生从规划的角度思考城市发展问题。
5. 总结与反馈：对学生的讨论进行点评，总结城市功能分区的特点和合理规划的重要性。
五、课后作业1. 结合教材中的城市功能分区案例，分析自己所在城市或熟悉的城市功能分区情况。
2. 思考城市规划对城市发展的影响，提出自己的建议和看法。
3. 调查身边的同学对城市功能分区和合理规划的认识，总结大家的观点和意见。
六、教学内容与要求1. 深入了解城市功能分区的具体案例，分析其成功经验和存在的问题。
2. 掌握城市功能分区的基本原则，包括交通便利、环境优美、服务设施完善等。
七、教学过程1. 案例分析：以我国不同城市为例，让学生深入了解城市功能分区的具体情况，引导学生从案例中总结经验教训。
2. 探讨城市功能分区的基本原则：让学生通过分析案例，掌握城市功能分区应遵循的原则。
高中地理《城市功能区及其成因》优质课教案、教学设计
城市功能区及其成因一、教材分析本节内容是城市单元的教学重点和难点。
在上一节，教材把城市是作为一个点，从宏观上讲解城市的区位因素，而本节把城市作为一个区域，从微观上剖析城市的内部结构。
重点在于分析不同功能区的分布和形成原因。
二、教学目标：1. 知识目标：（1 掌握城市功能区类型并能够举例说明历史因素、经济因素、社会因素对功能分区的影响。
2. 能力目标：（1）培养学生的读图分析能力和理论联系实际分析、解决问题的能力。
（2）要应用综合的观点、辩证的观点看问题，避免使所学知识公式化。
3. 情感、态度和价值观目标：（1）认识城市各功能区的分布是有一定规律可循的，学会用发展的观点认识城市各功能区的形成和变化，培养学生对具体问题进行具体分析，树立实事求是的思想。
（2）通过认识城市，理解三大因素对城市地域结构的形成和合理规划起重要的指导作用，从而进一步热爱自己生活的城市。
三、教学重点难点：重点：1.城市三种功能区在空间上的分布规律和特点。
2.影响城市功能分区的主要因素。
难点：经济因素对城市功能分区的影响。
四、学情分析对于城市功能区这个词学生或许感到陌生，但学生熟悉自己所生活的城市，对工业、商业等各种活动有感性认识。
高一的学生属于平行分班，没有试验班，学生整理、分析资料和读图能力较差，可通过多读图来提高学生分析图表的能力。
五、教学方法：自主学习、合作探究学习、讲解法六、课前准备 1．学生的学习准备：预习课本知识，完成学案。
2. 教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案，城市图片。
七、课时安排：1 课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
城市是人类文明的中心。
目前，世界上有50%的人口居住、生活在城市里。
从城市个体来看，每个城市都有自己的外部形态，而且在每个城市内部不同部位有不同的作用，以及各具特色的内部空间结构。
高三地理《城市地域结构与规划》的教案
《高三地理<城市地域结构与规划>的教案》一、教学目标1.理解城市地域结构的概念及其影响因素。
2.掌握城市地域结构的基本类型和特点。
3.学习城市规划和规划原则，提高城市规划和建设的能力。
二、教学重点与难点重点：城市地域结构的基本类型和特点，城市规划的原则。
难点：城市地域结构的影响因素，城市规划和建设的实际操作。
三、教学过程（一）导入1.利用多媒体展示不同城市的图片，让学生观察并说出各自的特点。
2.引导学生思考：城市为什么会有这些特点？这些特点与城市的地域结构有什么关系？（二）新课讲解1.城市地域结构的概念（1）定义：城市地域结构是指城市内部不同功能区域的空间分布和组合。
（2）影响因素：自然条件、经济发展、历史文化、政策导向等。
2.城市地域结构的基本类型（1）同心圆模式：以城市中心为核心，向外逐渐扩展，形成不同功能区域。
（2）扇形模式：以城市中心为起点，向外呈扇形分布，形成不同功能区域。
（3）多核心模式：城市内部存在多个核心，每个核心周围形成不同功能区域。
3.城市地域结构的特点（1）多样性：不同城市的地域结构具有不同的特点。
（2）动态性：城市地域结构随着时间和空间的变化而变化。
（3）层次性：城市地域结构具有明显的层次性。
4.城市规划（1）定义：城市规划是指对城市发展和建设进行总体设计和规划。
（2）原则：可持续发展、以人为本、功能分区、环境优先等。
5.城市规划实例分析以某城市为例，分析其地域结构、规划原则及规划措施。
（三）课堂互动1.分组讨论：每组选择一种城市地域结构模式，分析其优缺点。
2.小组分享：每组派代表汇报讨论成果，其他同学补充和评价。
（四）课堂小结2.强调城市规划和建设的重要性，提高学生对城市发展的认识。
（五）作业布置1.阅读教材，整理城市地域结构的基本类型和特点。
2.结合所学内容，思考如何进行合理的城市规划，提高城市品质。
四、教学反思本节课通过图片导入、新课讲解、课堂互动、课堂小结等环节，使学生了解了城市地域结构的概念、类型、特点及城市规划的原则。
城市地域功能分区教案(选修1)
2.2 城市地域功能分区课时安排：1课时教学目的：熟悉城市地域功能分区的类型，结合实例分析各功能区的形成、发展过程以及它们的区位特征。
教学重点、难点：现代城市中商业区、工业区和住宅区的区位特点教具准备：教学挂图等教学方法：比较分析法、图示法、讲述法、列表法教学过程：一、功能区概述1、功能区类型——商业区、工业区和住宅区是城市地域的基本组成，是各类城市所共有的功能区。
有些大城市还会形成其他的功能区，如行政区、文化区等。
在中小城市，这些部门占地面积小，或者分散布局，形成不了相应的功能区。
（教材29页图2.7 提示学生注意王府井商业街、首钢、方庄住宅小区与市中心的距离远近）2、功能区的边界——各功能区之间无明显界线，每种功能区以某种功能为主，可能兼有其他功能。
如住宅区里常常混有商店、工厂等，但商店、工厂用地面积所占比率比较低。
3、功能区的形成——商业、工业等经济活动需要占据或利用一定土地，由于城市土地面积相对有限，各地块的交通可达性和地价等各不相同，因此，经济活动之间必然发生空间竞争，导致同类经济活动在空间上高度集聚，形成了功能区。
二、住宅区（一）是城市最基本的一项职能，是城市中最广泛的土地利用方式。
住宅区是城市居民休养生息的场所，它不但要容纳城市的所有人口（劳动人口和非劳动人口），而且城市居民在家里的时间要大于在城市内其他时间之和。
在大多数城市中，住宅区面积往往占城市空间的40%到60%。
（二）城市住宅区的形成和分化历史过程2、住宅区的进一步分化（参阅教材30页图2.8）3、在一些特大城市，出现了卫星城为了疏散过密的人口和工业，在距母城比较远的交通干线上兴建卫星城。
使部分职工工作地点（在母城）和居住地点（在卫星城）发生分离。
如北京的昌平和上海的闵行等（距母城10～20千米）三、商业区（一）区位特点——只占城市用地总面积的一小部分，大多呈点状或条带状分布。
商业区的区位需求是要有便捷的交通。
所以通常位于交通便捷的市中心和交通干线（街道）两侧或街角路口处。
高二地理城市地域功能分区的成因教案
高二地理城市地域功能分区的成因教案一、知识结构历史因素：一个城市的历史背景，对城市土地利用功能分区(形成基础) 可能产生重大的影响a市内的建筑物和街道设计可维持久远，区内早期设立的活动可以不断吸收相同的活动例如 b上海市中心商务区的发展c西方国家城市，以前高级住宅多建在中心边缘，现在市中心边缘的住宅多呈破落而成为贫民区经济因素：在市场经济中，地租的高低成为关键（主要原因）影响地租高低的因素 a距离市中心远近b交通的“通达度社会因素：主要是住宅区的问题影响住宅区 a收入是形成不同级别住宅常见原因分化的原因 b 知名度对于住宅的选择有很大影响c 种族聚居区二、本节重点本节是本单元的难点，主要是讲述城市地域功能分区的成因，即历史因素、经济因素和社会因素，希望大家认真听讲，多多思考。
三、基础检测1．下列受距离市中心的远近距离影响最大（）A文化区 B商业区 C工业区 D住宅区2．影响住宅区分化，形成了不同级别的住宅区的原因有（）A知名度 B距市中心的远近 C通达度 D收入高低3．3．形成不同级别住宅的常见原因。
4．城市人口由、、及组成。
四、知识应用读图2.16然后做下列几题：1．图中ABC三点，为城市的中心，最适合作为住宅区，最适合为工业区。
2．根据图中三条红、绿、黄线的数量关系所示的付租原理，解释商业区分布在市中心的原因？五、完成基础训练和填充图册学习思路[问题]马鞍山市新城区与旧城区在土地利用上有哪些联系？结论：是影响城市地域功能分异的基础因素。
[问题]你有没有亲友或认识的熟人租房子、租柜台做生意的？如果有，各在哪里？租金多少？为什么租金不同？（如果没有，据你分析，哪里的门面房、柜台租金最高？）结论：、是影响城市地域功能分异的主要因素。
[问题]如果你家想购买新住宅，你了解马鞍山市不同地段的商品房价的差异吗？产生差异的原因有哪些？结论：、、等因素是影响城市住宅区分化的主要原因。
用心爱心专心121号编辑 1。
高中地理教案：城市功能分区及结构和成因
高中地理教案：城市功能分区及结构和成因一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解城市功能分区的概念，掌握城市功能分区的类型及特点。
学生能够分析城市功能分区的成因，了解城市功能分区的发展趋势。
2. 过程与方法：通过观察、分析实例，学生能够学会识别城市功能分区。
通过小组讨论，学生能够培养合作探究城市功能分区成因的能力。
3. 情感态度价值观：学生能够认识到城市功能分区对于城市规划和发展的重要性，增强对地理学科的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：城市功能分区的类型及特点，城市功能分区的成因。
2. 教学难点：城市功能分区成因的深入理解，城市功能分区发展趋势的分析。
三、教学准备1. 教师准备：收集有关城市功能分区的图片、实例等教学素材。
准备教学PPT，梳理相关知识点。
2. 学生准备：预习城市功能分区的相关知识，了解基本概念。
四、教学过程1. 导入新课：教师通过展示城市功能分区的图片，引导学生思考：什么是城市功能分区？为什么城市会有不同的功能分区？2. 知识讲解：教师结合PPT，讲解城市功能分区的概念、类型及特点。
教师分析城市功能分区的成因，引导学生理解城市功能分区的发展趋势。
3. 实例分析：教师展示具体城市功能分区实例，引导学生观察、分析，学会识别城市功能分区。
4. 小组讨论：学生分组讨论城市功能分区的成因，分享自己的观点。
五、课后作业1. 请学生结合实例，分析自己所在城市或熟悉城市的功能分区及成因。
六、教学拓展1. 教师可以通过布置课后研究项目，让学生深入研究某个特定的城市功能分区，如商业区、住宅区、工业区等，并分析其对城市发展的影响。
2. 开展角色扮演活动，让学生模拟城市规划者，根据城市功能分区的原则和成因，设计一个理想的城市布局。
七、教学反思1. 教师应在课后对自己的教学进行反思，考虑学生对城市功能分区的理解和应用能力，以及他们在课堂上的参与程度。
2. 教师可以根据学生的表现和作业完成情况，调整教学方法和难度，以更好地满足学生的学习需求。
高中地理教案：城市的地域功能分区与合理规划
高中地理教案：城市的地域功能分区与合理规划一、教学目标1. 理解城市功能区的概念，掌握城市功能区的划分和特点。
2. 掌握城市功能分区的合理规划方法，能够运用到实际城市规划中。
3. 提高学生对城市功能分区的认知和规划能力，培养学生的创新思维和实践能力。
二、教学内容1. 城市功能区的概念与划分2. 城市功能区的特点3. 城市功能分区的合理规划方法4. 城市功能分区规划的实际应用案例三、教学重点与难点1. 教学重点：城市功能区的概念、划分和特点，城市功能分区的合理规划方法。
2. 教学难点：城市功能分区的合理规划方法在实际应用中的操作。
四、教学方法与手段1. 讲授法：讲解城市功能区的概念、划分和特点，城市功能分区的合理规划方法。
2. 案例分析法：分析城市功能分区规划的实际应用案例。
3. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思考和表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示城市的图片，引导学生思考城市功能分区的重要性。
2. 讲解城市功能区的概念、划分和特点：讲解城市功能区的定义，介绍城市功能区的划分方法和特点。
3. 讲解城市功能分区的合理规划方法：介绍城市功能分区的规划原则和方法。
4. 案例分析：分析城市功能分区规划的实际应用案例，引导学生理解城市功能分区的规划方法在实际中的应用。
5. 课堂讨论：引导学生参与课堂讨论，分享自己对城市功能分区规划的看法和经验。
6. 总结与展望：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生思考城市功能分区规划在实际城市发展中的作用。
教案内容仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。
六、教学评估教学评估是教学过程中的重要环节，通过对学生的学习情况进行评估，可以了解学生对城市功能分区与合理规划的理解和掌握程度。
评估方法包括：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，了解学生的思考和表达能力。
2. 课后作业：布置相关的课后作业，要求学生运用所学的知识进行城市功能分区规划的案例分析。
高中地理教案：城市功能分区及结构和成因
高中地理教案：城市功能分区及结构和成因一、教学目标1. 让学生了解城市的功能分区，掌握不同功能区的特点和分布规律。
2. 使学生理解城市结构的组成，了解不同类型的城市结构及其特点。
3. 帮助学生理解城市功能分区和城市结构的成因，掌握影响城市功能分区和城市结构的主要因素。
二、教学重点与难点1. 教学重点：城市的功能分区、城市结构的组成及特点、城市功能分区和城市结构的成因。
2. 教学难点：城市功能分区和城市结构的成因分析。
三、教学方法1. 采用案例分析法，以我国不同城市为例，分析其功能分区和城市结构的特点及成因。
2. 运用比较法，引导学生比较不同城市功能分区和城市结构的异同，提高学生分析问题的能力。
3. 采用小组讨论法，让学生在讨论中思考城市功能分区和城市结构的成因，培养学生的合作意识。
四、教学准备1. 准备相关城市的地图和图片，用于展示城市的功能分区和城市结构。
2. 准备城市功能分区和城市结构的案例资料，用于分析城市功能分区和城市结构的成因。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国不同城市的图片，引导学生关注城市的功能分区和城市结构，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解城市的功能分区：介绍城市的居住区、商业区、工业区等不同功能区的特点和分布规律。
3. 分析城市结构的组成：讲解城市核心、城市骨架、城市内脏等城市结构的组成要素。
4. 讲解城市功能分区和城市结构的成因：分析影响城市功能分区和城市结构的主要因素，如历史、经济、社会、自然等因素。
5. 案例分析：以我国不同城市为例，分析其功能分区和城市结构的特点及成因。
6. 小组讨论：让学生结合案例，思考城市功能分区和城市结构的成因，并提出自己的观点。
7. 总结与评价：总结本节课的主要内容，强调城市功能分区和城市结构的重要性，并对学生的表现进行评价。
8. 布置作业：让学生结合所学内容，选择一个城市进行功能分区和城市结构的分析，提高学生的实践能力。
六、教学延伸1. 引导学生思考城市功能分区和城市结构对城市发展的影响，分析其对城市规划的意义。
高二地理选修1第二单元城市功能分区的结构和成因名师教案
高二地理选修1 第二单元城市功能分区的结构和成因教案●教学目标1.通过阅读某城市的功能区分布示意图能正确描述城市地域结构特点。
2.能举例说明历史因素、经济因素、社会因素和行政因素对城市功能分区的形成造成的影响。
3.根据所学相关知识，绘制自己熟知的城市的地域结构简图，并简单分析其特点。
●教学重点1.怎样描述一个城市的地域功能分区结构特点。
2.城市功能分区的成因，尤其是经济因素的影响。
●教学难点1.某一特定土地利用类型的地租水平随空间地理位置变化的规律2.不同土地利用类型的地租水平随空间地理位置变化的规律●教学方法结合实际，从感性认识到理性认识，启发讨论式教学。
●课时安排一课时●教具准备多媒体教室、教学挂图、自制图表等●教学过程导入新课提问：上节课我们学习了《城市地域功能分区》，知道了城市是人口十分密集的聚落形式，城市的土地利用形式有很多，城市中以某一种土地利用形式为主的区域构成城市的功能区，请问一般的城市有哪些功能区？如果说上节课介绍的城市地域功能分区只是对表象的分类，那么这一课就是对上一课内容的深入。
这节课的重点在于这些不同的功能分区相互之间组合而成的结构特点，以及这些功能区形成的原因分析。
回答：略再问：“结构”是我们经常听到的一个词。
比如人口结构、产业结构。
今天我们要深入探讨城市的地域结构（也可以称为城市功能分区结构），那么根据你对上面几个类似概念的理解，什么是城市的地域结构呢？回答：略承转：如果说上节课介绍的城市地域功能分区只是对表象的分类，那么这一课就是对上一课内容的深入。
这节课的重点在于这些不同的功能分区相互之间组合而成的结构特点，以及这些功能区形成的原因分析。
讲授新课一、城市功能分区的结构1.两种类型的城市地域结构（板书）提问：请大家看成都市和沈阳市的功能区分布图，描述一下两个城市的功能区分布有何特点？活动：学生讨论，完成下列表格。
承转：不同的城市地域结构有不同的特点，那么这些特点又是怎样形成的呢？2. 城市地域结构特点的形成（板书）提问：为什么许多大城市的中心是商业区或中心商务区。
高中地理教案：城市的地域功能分区与合理规划
高中地理教案：城市的地域功能分区与合理规划一、教学目标1. 理解城市地域功能分区的概念及意义。
2. 掌握城市功能分区的类型及特点。
3. 学会分析城市功能分区的合理性。
4. 能够运用所学知识对城市进行合理规划。
二、教学重点与难点1. 重点：城市地域功能分区的类型、特点及合理性分析。
2. 难点：城市合理规划的方法与实践。
三、教学方法1. 采用案例分析法，以具体城市为例，分析其功能分区及规划。
2. 运用互动讨论法，引导学生参与课堂讨论，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 利用多媒体教学，展示城市功能分区及规划的实例，增强直观感受。
四、教学准备1. 准备相关城市功能分区及规划的案例资料。
2. 制作多媒体课件，展示城市功能分区及规划的实例。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国不同城市功能分区及规划的图片，引发学生对城市功能分区与规划的兴趣。
2. 新课导入：介绍城市地域功能分区的概念及意义。
3. 案例分析：分析具体城市的功能分区及规划，引导学生了解不同城市的特点。
4. 课堂讨论：引导学生探讨城市功能分区的合理性及规划的方法。
5. 实践操作：分组讨论，每组选择一个城市，分析其功能分区及规划的合理性，并提出改进意见。
6. 总结与评价：总结本节课的主要内容，并对学生的实践操作进行评价。
六、教学内容1. 分析城市功能分区的因素：经济、社会、文化、行政等。
2. 掌握城市功能分区的类型：商业区、住宅区、工业区、文化区、行政中心等。
3. 了解城市功能分区的合理性评价标准：交通便利、环境优美、资源配置优化等。
七、教学过程1. 复习导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 理论讲解：讲解城市功能分区的因素，引导学生理解不同因素对城市功能分区的影口向。
3. 案例分析：分析具体城市的功能分区，让学生了解不同城市的功能分区特点。
4. 课堂讨论：引导学生探讨如何评价城市功能分区的合理性。
5. 实践操作：分组讨论，每组选择一个城市，分析其功能分区的合理性，并提出改进意见。
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2.3城市地域功能分区的结构和成因★教学目的了解城市功能分区的结构和模式，影响城市地域功能分区的因素，影响市内地租高低的因素，影响住宅分化的因素等。
理解三大因素对城市地域结构的形成和合理规划起着重要的指导作用。
正确认识和解释城市地域功能分区成因和现状。
★教学重点影响城市地域功能分区的历史因素、经济因素、行政因素等★教学难点理解和掌握经济因素，或说明影响地租高低的因素。
★课时安排2课时★教学过程一、城市功能分区的结构1.城市功能区结构的含义：城市内部各类功能区的空间组合2.城市功能区结构的成因（因素）：城市性质、历史、自然环境3.城市功能区结构的特点┌─────┬──────┬───────┬──┐│城市功能区│城市中心的功││││结构模式│能区│影响因素│举例│├─────┼──────┼───────┼──┤││商业区或中心│接近消费市场│││同心圆式││和交通最方便│成都│││商务区││││││地方．平原地形││├─────┼──────┼───────┼──┤││城市性质和历││││行政区│││北京│││史│││├─────┼──────┼───────┼──┤│扇形或方块││交通(各功能区│││状│中心商务区││沈阳││││沿交通线延伸) ││└─────┴──────┴───────┴──┘『说明』城市功能区结构又称城市地域结构，它所呈现的宏观形状又称模式。
这种形状有好几种。
二、历史因素对城市地域功能分区的影响一个城市的历史背景，对城市土地利用功能分区可能产生重大的影响。
它常常成为城市功能分区的基础。
第一，城市的原有基础在很大程度上决定了现在的功能分区现状。
第二，城市的功能分区是一个动态的过程。
第三，城市的发展和更新改造要考虑如何继承和保持城市的特色。
『想一想』(1)为什么说历史因素对中国城市功能分区的形成作用更明显?(2)为什么说上海市中心商务区的发展体现了在继承历史基础上的创新?(3)当地旧城区土地利用有什么变化?『解析』(1)中国城市经历了封建社会时期、半殖民地半封建社会时期、社会主义计划经济时期和市场经济时期这一长期的发展过程。
城市的历史发展背景复杂，对城市土地利用功能分区产生重大的影响。
早期的土地利用对日后的土地功能分区有着深远的影响。
(2)传统上，外滩一直是上海的商务中心。
上海市在决定建设浦东陆家嘴金融贸易区时，同时对浦西的外滩进行了改造，并通过便捷的交通联系跨越黄浦江，将浦西的外滩和浦东的陆家嘴联结起来，共同形成上海现代化的中心商务区。
(3)『提示』随着商业用地(如农村城镇的集贸市场)的转移，原来的商业区就可能变为住宅区或工业区。
如果市中心的住宅向外迁移，则原住宅区可能变为商业区或工业区。
再如市中心附近住宅区衰落而变为贫民区，城内污染工厂外迁后改建为住宅区等。
总之，各功能区可在同一块土地上随历史而相互转换。
三、经济因素对城市地域功能分区的影响直接影响地租高低的因素有：a．距离市中心的远近。
b．通达度。
『说明』(1)各种功能活动对土地竞争能力表现为支付地租的能力，简称为付租能力。
这种付租能力是由各种功能活动(即商业、工业和住宅等)本身的特点决定的。
在竞争的条件下，对于一块特定的土地，只有支付能力最高的功能活动才能租用。
(2)经济因素在市场竞争环境下起着越来越重要的作用：一方面因位置、通达度的不同造成了土地价格或地租的不同，另一方面商业、工业、住宅对用地的竞争能力不同，造成它们付租能力不同。
『归纳』(1)经济因素包含两方面因素：①地租因素，城市内土地区位条件不同，土地租金不同。
其影响因素见上述1、2．两项因素。
离市中心越近，地租越高，反之越低；交通通达度越好(如市中心、道路两旁和交汇点)，地租越高。
②付租能力。
由于商业付租能力最强，住宅最低，工业居中，故地租最高峰的市中心和地租次高峰的道路交汇处形成商业区。
在地租较高的道路两侧形成工业区，在地租较低的其他地方(如城市边缘或邻近工业区)形成住宅区。
(2)①地租与距离市中心远近成反相关，即离市中心越近，地租越高，反之越低。
②地租与通达度正相关。
即通达度越好，地租越高。
『做一做』调查或询问学校所在城市或城镇房租、柜台租金等，在城市中心、道路两旁和交汇处，土地租金分别是多少?相差多大?有什么变化规律?什么原因造成的?『读图』读课本“图2．13各类土地利用付租能力随距离递减示意”，回答：(1)坐标中心为——，横坐标为——，纵坐标为——，红、黄、绿直线分别表示————地租直线。
(2)随距离市中心远近，——用地的地租直线最陡，意思是，用地的地租直线最平缓，意思是——，——用地的地租直线坡度居中，意思是——。
(3)根据三条地租直线如何确定三个功能区?(4)为何A为商业区，B为工业区，C为住宅区?『解析』(1)坐标中心为城市中心，横坐标为与市中心的距离，纵坐标为地租水平高低，红、黄、绿直线分别为商业、工业、住宅地租直线。
(2)商业用地、地租直线最陡，意思是商业地租从市中心到边缘变化最大，住宅用地的地租直线最平缓，意思是住宅地租受距离市中心远的影响最小，相差不是太大。
坡度居中的是工业地租直线，意思是离市中心远近对工业地租的影响大于住宅而小于商业。
(3)商业和工业两条地租直线的交点所对应的横坐标那一点即为商业区与工业区之间的分界线，工业和住宅两条地租直线的交点所对应的横坐标那一点即为工业区和住宅区之间的分界线。
(4)靠近市中心，可以接近最大的消费群，所以地租最高。
只有商家愿付很高的租金，故市中心及其附近地区为商业区。
从图中看，商业区范围内红线表示的商业地租远高于其他地租。
B区靠近市中心，工业选择这个区位，原因有：①工业生产占地较大，地租占成本的比例很高，不可能布置在市中心；②这个区位即方便工人上下班，又可接近市场。
因为一边为商业区，一边为住宅区。
所以工业在这个范围内愿付比商业和住宅很高的租金。
从图中看，这个范围内的绿线表示的工业地租比其他两条高。
C区远离市中心，不是最佳区位，但是环境好，各种污染小，只有住宅愿出很高的租金，图中此范围内住宅地租直线高于工业，故为住宅区。
『归纳』①离市中心越远，地租直线下降。
市中心地租最高，为商业区，外缘地租最低的为住宅区，中间地租居中，为工业区。
②两条地租直线的交点即为这两个功能区之间的分界点(即距市中心的距离)，实际上每两个功能区间的界线是模糊的，不明确的，逐渐过渡的。
『读图』读课本P35图2．13“城市地租等高线分布图”，回答：(1)各种用地怎样排列的?(2)地租最高峰处在什么区位?为什么?该地属什么用地?(3)地租次高峰处于什么区位?为什么?是什么用地?(4)“山脊线”上是什么用地?为什么?(5)住宅用地处于什么区位?为什么?『解析』(1)从市中心向外缘的排列次序是：商业中心用地一外围商业用地+工业用地一住宅用地。
(2)地租最高峰处于市中心，这里交通通达度最好，多条主干道穿过，人流车流量大，消费人口多，租金最贵，为商业中心用地。
(3)地租次高峰为城市环线和公路的交汇处，这里通达度较高，租金也较高，为外围商业用地。
(4)“山脊线”为城市环线和从市中心延伸出的主要公路，这些公路两旁通达度好，租金比其余地方高，形成工业用地。
(5)住宅用地在城市外缘(“山麓”)和市中心远离主要公路的地方(如“山间盆地”)，通达度低。
『归纳』①土地价格和租金随通达度变化趋势如同地形一样，有高低不平的起伏。
而不是直线变化。
市中心地租最高，沿交通线往外地租逐渐下降，在道路交叉口又有所上升，形成地租次高峰，随后往外又继续下降。
②同类活动土地租金距市中心的远近呈直线变化，而不是起伏变化，如上述的地租直线。
四、社会因素对城市地域功能分区的影响(1)收入是形成不同级别住宅区的常见原因(2)知名度对于住宅的选择有很大的影响(3)种族、民族、宗教因素。
『说明』(1)影响城市地域功能分区的社会因素有收入、知名度、种族、民族、宗教等。
(2)社会因素主要影响住宅区的分化。
(3)知名度除了影响住宅区的分化外，还影响商业区和工业区的发展变化。
如闹市区建筑物已很拥挤，但因这一地区在城市居民中有了很大的影响，仍有不少商店想往里挤；在我国一些大城市的高新技术产业开发区，由于规划得好，知名度高，新成立的公司或大公司都想占据其中的一席之地。
『想一想』(1)为何高级住宅区和低级住宅区背向发展?(2)知名度为何能使住宅分化?（3）种族、民族等因素对住宅分化的影响在什么地区表现明显?为什么?『解析』(1)收入的差异促使社会阶层的产生，而高收入社会阶层的人不愿与低收入阶层的住宅区为邻。
因为高级住宅区设备齐全，建筑面积大，环境优雅，所以只有高收入者买得起高级住宅和付出昂贵的租金。
而低收入者只能住进破旧拥挤、环境和卫生设施差的低级住宅区。
两类住宅区相距很远，无法相邻。
高级住宅区在城市外缘，接近文化区，低级住宅区在城市内部，接近工业区。
(2)某些地区在历史、文化或经济等方面有很高声誉，在民众中有广泛的影响，选择此处住宅可提高个人的身体和地位，增加知名度，所以高收入者往往入住知名度高的住宅区。
(3)种族、民族和宗教对住宅区分化的影响，在西方如北美洲和欧洲表现明显，如唐人街、黑人区等属种族居住区。
这主要与当地历史、文化、经济和政治、社会因素有关，同时外来移民的种族、民族成分复杂，与其复杂的社会、历史、信仰、文化心理和背景有关。
但这种因素对我国影响不明显。
五、行政因素对城市地域功能分区的影响政府制定政策，按客观规律对城市进行合理规划和安排。
中国新兴城市的工业园区的建设就是典型的行政干预的结果。
『说明』（1）历史、经济和社会因素是普遍影响各类城市功能区形成的主要因素。
此外，作为政府行为的城市规划对城市功能区的形成也起到越来越重要的作用。
政府制定的规划，规定了哪里只允许建工厂、哪里可建住宅，并受到城市规划法的保护。
(2)城市规划的制定充分考虑了地域功能分区的内在规律，并会按照社会、经济的发展进行不断的修改和更新，以适应客观规律的要求，是历史、经济、社会因素的综合体现，不是盲目的主观意志。
『焦点访谈』1．下面材料中反映出来的问题引起人们的思考：中国现在很多城市都想铲除城中的“贫民区”，建起高楼大厦，以便体现快速发展的现代化特色。
如洛阳市在全国重点保护单位的古遗址上开大路、建商店，南京的高速公路穿过了著名的中山陵绿化区，广州市高架桥迫使三元里抗英炮台搬了家。
有些城市做法相反，如云南丽江古城，只准保留古老建筑和原始传统的生产生活方式，绝对不允许现代化的生活方式和建筑进入城市。
上海在建国际大都市的同时，倍加保护旧城中低矮、拥挤、古老的明清建筑。
你赞成上述哪种做法?如何看待这一现象?①的确，中国城市建设正千篇一律地具有“现代化特色”，实际上有些城市在迈入“现代化”的同时，城市已失去了最有价值、最有特色的财富——文化底蕴，因而缺乏对游人的吸引力和城市独有的魅力。