“有多重”教案
《有多重》教学设计[五篇]
![《有多重》教学设计[五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/a70c158468dc5022aaea998fcc22bcd127ff427a.png)
《有多重》教学设计[五篇]第一篇：《有多重》教学设计教学目标1、使学生认识质量单位千克、克。
2、在具体生活情境中了解用盘秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，对数学产生亲切感，培养学生估测意识。
教具准备：电脑课件、实物学具准备：实物若干教学过程一、创设情境，感知轻重（课件）1、故事导入。
2、建立物体质量的概念。
二、实践操作，建立概念（一）认识生活中的秤。
（二）看一看常见物品的质量。
课件演示：牙膏重190克、一包方便面重203克、一盒糖500克、一桶洗洁精2千克、一桶油5千克、一袋大米重25千克。
师：看了这几样物体的重量，有什么发现吗？小结：千克和克是世界各个国家统一使用的质量单位，千克和克还有一个有趣的英文名字，千克叫作kg。
g是表示克的符号！（三）建立千克的质量概念介绍台秤的使用方法，认识台秤称物体所用的质量单位是千克。
1、称一称。
小组合作称出第一袋一千克的米米的质量。
2、掂一掂。
掂掂手中这袋1千克米的质量并感受一下一千克的质量。
3、估一估。
小组合作找出身边的物体进行掂一掂，估一估，称一称的活动，找出一千克重大约有多少个物体？4、猜一猜。
（1）猜小猴为乌龟和兔子准备的物品中有两袋棉花和石头，它们谁重谁轻？（2）称出石头和棉花的重量是两千在。
（3）感受物品不能从它的大小、多少来判断它的轻重，而应该实际的去称量才能知道。
5、拎一拎。
把刚才称的两千克的物品拎一拎，感受两千克的质量怎样？6、说一说。
生活中有哪些常见的物品是以千克为单位的呢？（四）建立克的质量概念。
1、认识克。
师：老师这有5个2分的硬币，它有多重谁来猜一猜？生猜。
师：看来大家意见不统一，我们来称一称吧？2、称一称。
称出5个2分的硬币。
从而引出一个2分的硬币是1克。
3、掂一掂，说一说一克2分硬币放在手中的感受。
小学生如何理解“有多重”教案
小学生如何理解“有多重”教案教案随着数学教学的不断深入，小学生的思维能力也在不断提高，他们不再满足于简单的计算，也开始注重理解问题的本质和解决问题的方法。
其中一个重要的数学概念就是“多重”，在小学阶段，孩子们需要学会如何理解和运用这一概念。
本文将着重探讨小学生如何理解“有多重”教案。
一、教学目标1、了解“多重”这一概念的含义和应用场景2、能够通过绘画、拼图等方式理解“多重”的意义和计算方法3、能够在实际问题中灵活运用“多重”这一概念二、教学准备1、白板和黑板2、彩色画笔和白色粉笔3、各种图形拼图和积木等教具三、教学过程1、引入教师可用图形或实物举例说明“多重”的含义，如一双袜子、一个长方形桌子、一个杯子和三个苹果等等。
可以问孩子们：“你们看上述物品有什么共同点？”等等，引导学生理解“多重”的意义，并结合具体实物来让孩子们感受“多重”的概念。
2、探究教师可以提供一些图形或实物让学生自己探究，“多重”的含义。
比如，教师可以往黑上画两个小圆圈，然后问学生：“两个圆圈一共有多重？请你们想一想然后做出表述。
”让他们先试着用自己的语言去描述，如果学生之间的表述有些不同，也要耐心听取并进行修正。
这样做有利于激发学生的思考能力和独立解决问题的能力。
3、讲解通过前面的引导和探究，让学生对“多重”的含义和应用有了一个初步理解。
接下来，教师可以讲解“多重”的计算方法，即“加法”和“乘法”。
对于加法，可以这样说：“如果一个人有两个苹果，另一个人有一个苹果，那么这两个人一共有几个苹果？”这样，学生就能够理解加法的计算方法和应用场景。
对于乘法，可以这样说：“如果我想买一百个苹果，每个苹果的价格是2元，那么我需要付出多少钱？”这样，学生也能够理解乘法的计算方法和应用场景，并掌握如何进行乘法计算。
4、练习在掌握了“多重”的含义和计算方法之后，接下来就是实际的练习环节。
教师可以出一些练习题，让学生在课堂上进行互动演练。
例如：“小明有两张红色卡片和三张蓝色卡片，那么小明一共有几张卡片？”“小刚想买一箱果汁，每箱有8瓶，小刚需要购买几箱果汁？”等等。
北师大版三年级数学上册《有多重》教案2篇
北师大版三年级数学上册《有多重》教案2篇Teaching plan of youduoduo (Volume 1) of M athematics for grade 3 of Beijing Normal Univ ersity北师大版三年级数学上册《有多重》教案2篇前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：北师大版三年级数学上册《有多重》教案2、篇章2：北师大版数学第5册第三单元有多重教案篇章1:北师大版三年级数学上册《有多重》教案〖教学目标〗1．结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克有多重。
2．掌握1千克＝1000克，并能进行简单的换算。
3．体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，提高对数学知识的应用意识和解决问题的能力。
〖设计意图〗本单元主要是让学生感受并认识质量单位克、千克、吨，教材安排先认识千克和克，再认识吨。
虽然学生在日常生活中都接触过物体轻重的问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，所以不能只靠观察得到认识。
为了使学生获得克、千克的明确概念，我为学生准备了充分的教具、学具和实物，如：每个小组一个台秤、天平和一个体重计，还有许多盐、水果等物品。
在学习活动中教师要注重活动内容与学生的生活实际密切联系起来，以学生的生活经验为基础，再结合具体情境让学生开展各种实际操作活动，让学生在猜一猜、掂一掂、称一称、算一算、比一比等实践活动中去体验、去感受。
《有多重》教学设计11篇
《有多重》教学设计《有多重》教学设计11篇作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的《有多重》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《有多重》教学设计1〖教学目标〗1．结合生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克有多重，理解“1千克＝1000克”，学会简单的换算。
2．结合生活实际，解决与千克、克有关的简单问题，体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
3．结合操作过程，养成热情参与、认真倾听、积极思考的习惯，培养团队合作的意识。
〖教材分析〗本课是学生初次学习质量单位。
质量单位不像长度单位那么直观、具体，不能只靠观察得到认识。
为了便于学生理解克和千克，教材注意引导学生通过多种实际操作活动，如掂一掂、估一估、称一称等来进行感知；尤其重视了对学生估重能力的培养，增加了学生对克和千克的感性认识；并联系实际，使学生初步体验到克和千克在生活中的应用。
〖学校及学生状况分析〗我班有学生64人，是大实验班，给教师组织学生进行实际操作活动增加了难度。
但由于平时学生小组活动开展得多，这就为各项活动的顺利开展奠定了基础。
就质量知识而言，学生平时虽然听得多，但普遍缺乏亲身体验，仅停留于物体间轻重的比较层面上，对具体质量没有感觉。
〖教学设计〗(一)情境导入1．交流。
(1)汇报：课前，同学们收集了生活中一些物体的质量信息，说说你的调查信息。
(教师解释：购物的时候，商品的好坏叫做质量；平时我们所说的重量，也叫做质量。
板书：质量)(2)启发：你有什么发现呢?(3)互补：①有的用千克，有的用克，还有用公斤、斤作为单位的；②比较轻的物体用克作单位，比较重的物体用千克作单位。
……2．揭题千克和克是国际通用的两个质量单位，今天这节课我们就来认识它们。
(评析从学生的生活经验入手，让学生在畅所欲言中自然激发对知识的探究欲望。
小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案范例五篇
学生通过填写单位，可以进一步明确质量单位的联系和区别，感受千克与克的实际质量，巩固对质量单位千克和克的认识。
(2)装物比赛。
首先教师向学生提出比赛要求：(1)装1千克的物品;(2)可以借助已有的东西，但不能用天平;(3)所取物品最接近1千克的小组与取到最接近1千克物品数量最多的小组获胜;接着，组织学生分小组从本小组的篮子中取1千克的物品;第三，派小组代表到讲台上称出所取物品的质量，教师在黑板上记录每一小组取出的物品质量;最后评选优胜小组，进行经验交流：请所拿物品质量最接近1千克的小组介绍本组取物品的经验。
二、实践体验，建立概念(约20分左右)
《课标》强调：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的已有经验和知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣。
在这一环节，我主要设计了5个层次来展开，以帮助学生建立千克和克的具体概念，突出教学重点。
学情分析：
教师根据实际情况准备测量工具，对质量单位的感受，不只限于对千克的感受也可以是克。在活动形式上，除了参考教材上提供的内容外，还可以从本地学生的日常生活中选取素材。
教学目标：
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克=1000克”并能进行简单的换算。
(1)1克有多重
教师演示用天平称2分硬币的过程，使学生明确一枚2分硬币的质量大约为一克。
(2)掂一掂活动——掂2分硬币，体会1克的轻重
首先让学生掂一掂2分硬币，说出自己的感受;接着让学生从自己带来的东西中找出质量为1克的物体，让学生通过掂一掂，找一找的实践活动，感受并建立克的质量概念。(突破本节课的第一个教学重难点)为学生以后的实际应用打下基础。
三年级数学下册《有多重》教案、教学设计
2.利用教具、学具等直观手段，引导学生观察、操作，培养动手动脑能力，激发学习兴趣。
3.设计丰富多样的练习题，巩固所学知识，让学生在解决问题中提高思维品质。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活，关注生活中的数学问题，认识到数学在生活中的重要性。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，将生活中的实例融入课堂，让学生在具体的情境中感受和理解重量单位。
（2）利用实物、图片等直观教具，帮助学生建立直观的重量概念。
（3）采用任务驱动法，设计具有挑战性的任务，激发学生的探究欲望，培养他们பைடு நூலகம்决问题的能力。
（4）小组合作学习，让学生在讨论、交流中互相学习，共同提高。
（2）选择题：下列哪个物体的重量最接近1千克？
（3）解答题：请用自己的话描述“克”和“千克”的换算关系。
2.教师巡回指导，解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结质量单位“克”和“千克”的概念、换算关系以及在实际生活中的应用。
2.学生分享学习心得，教师给予鼓励和表扬。
3.教师强调重量单位在生活中的重要性，激发学生学习数学的兴趣。
2.选做作业：
（1）与家长一起设计一个关于重量单位换算的小游戏，通过游戏的方式加深对换算关系的理解。
（2）尝试用图形或表格的形式，总结“克”和“千克”的换算关系，以及它们在实际生活中的应用。
3.拓展作业：
（1）调查超市或菜市场的物品重量标签，记录下不同物品的重量单位，并与同学分享你的调查结果。
（2）思考并尝试解决以下问题：在生活中，还有哪些场景会用到重量单位？如何用“克”和“千克”表示它们？
三年级下册数学教案-第四单元 第一课时 有多重-北师大版
三年级下册数学教案-第四单元第一课时有多重-北师大版教学目标1.能够理解“重”的概念。
2.能够分辨物品的轻重。
3.能够用不同方法比较物品的重量。
教学重点1.确立“重”的概念。
2.让学生能够分辨物品轻重。
教学难点1.用不同方法比较物品的重量。
教学过程1. 热身1.安排数个学生举起不同重量的物品，让全班同学猜猜每个物品的大概重量，并为答对者奖励小红花。
2.老师与学生合作完成下列对话：–老师：今天我们要讲什么内容？–学生：讲重量。
–老师：对，那么什么是“重”呢？–学生：重就是重量大。
–老师：不完全正确。
我们一起来找找其他同学，看看他们怎么解释“重”的概念。
2. 学习1.将学生组成小组，每组提供一些重量相近的物品，让学生自由比较物品的重量，并记录下来。
2.找两名学生，让他们提供两个物品，让全班同学投票选择哪个重，并解释原因。
3.让学生通过天平、称重器等工具测量物品的重量，并将结果记录在表格中。
4.引导学生思考其他比较物品重量的方法，如推、拉、举等方法。
5.进行学生个人练习，让学生在教师的指导下通过不同方法比较不同物品的重量。
3. 归纳1.与学生一起总结不同比较物品重量的方法，如用天平、称重器、用手比较、用眼睛比较等方法。
2.鼓励学生以不同方法比较自己周围的物品，加深对重量概念的理解。
4. 总结1.回顾本节课所学知识。
2.老师提问，学生回答，鼓励学生发表自己的意见，对正确回答的学生给予表扬和奖励。
课后作业1.复习本节课所学的内容。
2.找到你周围一些物品，利用本节课学的方法测量它们的重量，并把结果写在笔记本上。
课堂延伸1.与家长一起比较家中不同物品的重量，通过实验让孩子了解什么决定物体的重量。
2.学生可以使用收集来的物品比较他们的重量，尝试分类，并总结相关知识。
小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案二：感受量的大小差别
本节课的主要目标是让学生们能够认识和感受量的大小差别，通过测量不同物体的重量，了解千克和克这两种重量单位的区别，从而培养学生的量感和度量能力。
教学内容设计
一、导入
1、猜重量游戏
老师将几个不同重量的物品放在桌子上，让学生猜每个物品的重量，并从小到大排序。
2、绘制活动
让学生互相测量身高和重量，并在图表上绘制出来，比较各自身高和重量的大小关系。
二、讲解
1、千克和克的定义和区别
老师用物品进行实例讲解，比如说一个书包的重量是几千克，而一个铅笔的重量是几克。
2、比较重量大小
老师展示几个不同重量的物体，让学生通过比较大小来体会不同重量之间的差别。
三、实践操作
1、测量不同物品的重量
老师分发称重器和不同重量的物品，让学生们进行重量的测量，并记录在表格中。
2、绘制柱状图
将学生记录的数据制成柱状图，比较不同物品之间的重量差异。
四、总结
1、重点回顾
让学生回顾今天学习的主要内容，重点强调千克和克的定义和区别，以及如何测量和比较不同物品的重量。
2、小结体会
让学生口头表达自己今天的体会和认识，引导他们形成量感和度量能力。
五、作业
1、练习册上的习题
将练习册上和本节课相关的习题作为作业布置，帮助学生巩固今天学习的内容。
2、家庭作业
让学生回家找一些常见的物品，测量它们的重量，并将结果用表格形式记录下来。
教学效果展示
经过本节课的教学，学生对千克和克的定义和区别有了更清晰的认识，能够比较不同物品之间的重量差异，提升了量感和度量能力。
同时，通过绘制图表、测量和比较不同物品的重量，还培养了学生们的实际操作能力。
小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案二：计算物品的重量
小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案二：计算物品的重量教学目标：1.了解重量单位：千克和克的概念和转换方法。
2.掌握计算物品重量的方法，包括单个物品的重量和多个物品的总重量。
3.能够在实际生活中运用所学，对实物进行计量、比较和估算。
教学重点：1.千克和克的概念和转换方法。
2.计算物品重量的方法，包括单个物品的重量和多个物品的总重量。
教学难点：1.教学难点为重量的概念，学生可能会将重量与大小混淆，不能正确理解。
2.单位的换算，学生可能会听懂了，但是在实际操作时，还是会出错。
3.在计算物品的总重量时，学生可能会忽略其中某些要素，导致计算结果不准确。
教学方法：1.采用体验式教学和操作实践相结合的方式，让学生感受物品重量和重量单位的概念。
2.图解和演示式教学，引导学生理解千克和克的概念和转换方法。
3.组织小组合作学习，让学生互相协作，掌握计算物品重量的方法。
教学过程：一、活动准备1.提前准备好千克和克的量具和标准物品，以便于展示和讲解。
2.打屏幕，向学生展示一些物品的图片。
3.准备一些物品示范计算重量，如图书、水杯、手机等。
4.准备一些习题，以便对学生进行操作实践和检测。
二、教学内容1.认识千克和克教师向学生介绍千克和克的概念，让学生分别说出千克和克的定义和简写形式，并且介绍千克和克的换算关系。
教师拿出一块千克的课桌和一小盒克，让学生估算它们的重量，让学生判断这两个重量单位的大小关系，并且引导学生进一步理解其概念和换算关系。
然后教师用量具分别进行测量，并且让学生来感受它们的实际重量。
2.单个物品重量的计算教师用一些实物进行演示和讲解，例如：一支铅笔、一本书、一瓶矿泉水等，并告诉学生它们的重量是多少克或千克，然后教师叫学生使用千克和克的换算方法判断相互之间的大小关系，并且计算这些物品的总重量。
3.多个物品总重量的计算教师在讲解多个物品总重量计算方法时，要教会学生看到整体把握，以免误差扩大，计算不准确。
《有多重》教案【14篇】
《有多重》教案【14篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、致辞讲话、短语口号、心得感想、条据书信、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as summary reports, speeches, phrases and slogans, thoughts and feelings, evidence letters, contracts and agreements, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《有多重》教案【14篇】《有多重》教案篇1一、说教材1、教学内容：《有多重》是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册p18?——p20的内容。
小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案二：比较不同物品的重量
小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案二：比较不同物品的重量教学目标：1.了解千克、克两种重量计量单位的使用方法，学会在实际生活中正确使用。
2.了解不同物品的重量体积计量方法，并能进行比较分析。
3.培养学生的观察分析能力、运算能力和判断能力。
教学重难点：1.认识千克、克两种重量单位，学生易混淆。
2.培养学生对不同物品的重量进行感性认识，准确比较不同物品的重量。
教学准备：1.课件、教案、PPT等教学工具。
2.多种器具，比如秤和不同重量的物品。
教学过程：Step1. 导入学习教师用引人入胜的语言，让学生了解今天的学习内容。
教师可以通过互动提问，让学生获得主题，如：“同学们今天我们要学习的是关于重量的知识。
你们知道怎样去比较不同物品的重量吗？我们来看看……”Step2. 引入学习材料教师让学生观察不同的物品，比如：书包、饼干、苹果等等，并了解其重量体积信息。
Step3. 认识重量计量单位教师先让学生观察课件上的画面，引导学生认识千克、克两种重量计量单位的使用方法和计算。
Step4. 比较不同物品的重量教师将不同物品放在秤上，让学生进行比较分析。
学生可以尝试将不同的物品两两进行比较，理解其重量大小。
Step5. 讨论总结教师和学生进行讨论，总结今天的学习内容，包括千克、克两种重量计量单位的使用方法，以及比较不同物品的重量体积方法。
Step6. 课外作业将课内所学应用到实际生活中，让学生认真观察身边的不同物品，了解其重量体积信息，并进行比较分析。
同时，可要求学生画出自己书包里的物品并标注它们的重量信息。
教学反思：通过“比较不同物品的重量”这个教学活动，学生对相对大小的认知能力得到了提高。
此外，通过秤等量具辅助，理论学习和实际体验相结合，真实的物品使学生更加容易接受并将所学知识应用到实际生活中。
如果教师在教学过程中加强学生的互动交流，让学生自己参与进来，那么达到教学目标的效果就会更加显著。
小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案范例五篇
小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案范例五篇小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案范例一教学目标：(一)知识技能目标1、结合具体生活情景，认识质量单位千克和克;了解1千克和1克的实际质量。
2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。
(二)过程性目标：经历千克、克这两个质量单位的建立过程，体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
(三)情感态度价值观目标：培养应用意识和提高解决问题的能力。
学情分析：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的、模糊的质量观念，会用观察、掂的方法比较两个物体的轻重，但由于学生在日常生活中对千克和克这两个质量单位直接接触得很少，不了解千克、克代表的实际质量，没有千克、克的概念;而且质量单位不象长度单位那样直观具体，不能靠观察得到，所以对认识克和千克有一定的难度。
在以前的教学中，学生在质量单位的使用上错用、乱用的现象多次出现但纠正之后仍频频出现，症结即在于此。
教学重点：了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的观念。
教学难点：灵活运用千克、克这两个质量单位，正确估计生活中一些常见物品的质量。
教法学法：针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了合作学习法、讲解法、演示法、操作探究等教学方法。
这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。
根据学生的知识基础及认知规律，本节课主要采用实践法，并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，这样的学习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。
教学过程：一、创设情境，感知轻重。
(约2分左右)好的开始是成功的一半，一节课开始时学生的状态就为本节课定下了基调。
因此，我创设学生熟悉的去超市购买水果的情景，激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与生活的密切联系。
进而引发要知道物体有多重，就需要用人们共同知道的质量单位，自然而然的引出质量单位千克和克。
开门见山点出本节课的学习内容。
第四单元第一课《有多重》教案
一、教学内容
第四单元第一课《有多重》教案，本节课内容基于人教版小学数学三年级下册。主要内容包括：
1.认识质量单位：吨、千克、克，并了解它们之间的换算关系。
2.学习使用天平测量物体的质量，掌握天平的使用方法。
3.通过实际操作，加深对质量单位千克和克的认识，能准确地称量物体的质量。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了质量单位吨、千克、克的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对质量单位和天平使用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
然而，我也注意到在小组讨论环节，部分学生显得有些拘谨，可能是因为他们对质量单位的应用还不够自信。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，增强他们的自信心。
实践活动环节，学生们在使用天平的过程中遇到了一些小问题，比如平衡调节、读数准确性等。这让我意识到，在操作环节之前，我应该更加详细地讲解和演示天平的使用方法，确保学生们能够正确、熟练地操作。
-演示天平的使用方法，让学生动手操作，掌握如何平衡天平，如何读取质量数据。
-设计实际问题，如比较两箱水果的重量，让学生运用所学质量单位进行计算和比较。
2.教学难点
-理解吨、千克、克之间的换算关系，尤其是吨与千克、千克与克之间的进率。
-正确使用天平，包括如何调整平衡，如何避免误差。
-将质量单位应用于解决复杂问题，如多步骤的质量计算和比较。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
有多重(教案)-2022-2023学年数学 三年级下册 北师大版
有多重（教案）-2022-2023学年数学三年级下册北师大版教学目标1.让学生认识并理解“多少组”与“多少次”的区别；2.培养学生分类思维的能力；3.帮助学生掌握“有多重”问题的解决方法，提高他们的解决问题的能力；4.培养学生的团队合作意识和口头表达能力。
教学重点1.让学生理解“多少组”与“多少次”的概念；2.帮助学生学会分类思维；3.帮助学生掌握“有多重”问题的解决方法。
教学难点1.帮助学生在解决问题时灵活运用分类思维；2.让学生能够对不同的问题进行提问，加深对“有多重”问题解决方法的理解。
教学内容学习任务 11.引入：数学课已经学了很多，今天，我们将学习一个非常有趣的问题——有多重。
2.问题呈现：“小明有许多苹果，请问这些苹果有多重？”3.让学生思考这个问题，不要立即解答。
学习任务 21.将学生分成小组，让他们进行讨论和思考。
2.让学生在讨论中学会提出问题并解决他们。
3.引导学生发现，这个“有多重”问题，需要从“多少组”与“多少次”的角度来解决。
学习任务 31.向学生介绍分类思维，便于学生理解问题；2.呈现“有一千个水杯，请分类并估算重量”的问题，让学生运用分类思维为其解决；3.让学生归纳总结出解决问题的方法：先分类，再估算。
学习任务 41.回到“小明有许多苹果，请问这些苹果有多重？”这个问题，以“有多重”为中心，带学生进行思考。
2.引导学生将苹果分成每个苹果的重量相同的一堆，这时，苹果的数量（“多少组”）和苹果的重量（“每个苹果的重量”）就清晰可观。
3.让学生计算每组苹果的重量，然后相加得到总重量。
4.在解决问题的过程中，引导学生不断提问，并及时反馈。
学习任务 51.进行同桌分享，让学生口头表达和展示出自己的思路；2.引导学生对他人的思路进行评价和分享；3.总结这次学习的主要内容，让学生得到巩固和提高。
总结与反思1.通过本次教学，学生可以对“有多重”问题有更深的理解，懂得了利用分类思维来解决科学问题；2.通过小组讨论和同桌分享，学生的团队合作意识得到了锻炼；3.教学中，应充分发掘学生的问题意识和解决问题的能力，及时给予反馈，提高学生学习的效率。
《有多重》教案
《有多重》教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.理解“有多重”这个概念的含义；2.掌握求解物体重量问题的方法；3.运用所学知识解决实际问题。
二、教学准备1.教师准备：黑板、白板、教学PPT；2.学生准备：课本、笔记本。
三、教学过程1. 导入引入教师可以通过提问的方式引入本节课的主题，例如：“同学们，你们是否听说过‘有多重’这个词汇？可以举一个例子来说明下。
”引导学生回忆或分享一些与“有多重”相关的经历或事物，激发学生的兴趣。
2. 基础概念讲解教师简要介绍“有多重”的概念，重点强调物体的重量与质量的概念不同，而是指物体受到地球引力的大小。
教师可借助PPT或黑板演示，通过对不同物体的比较，揭示物体重量的差异。
3. 求解物体重量问题教师引导学生思考，当给定物体的质量和所处地球表面上的位置时，如何求解物体的重量。
教师可以设计一些示例问题，通过求解的过程，引导学生掌握具体的计算方法。
例题1：某物体在地球表面的重量为600N，请问它的质量是多少？教师引导学生运用公式：重量 = 质量 × 重力加速度，帮助学生列式并计算出质量的大小。
例题2：某物体在月球表面的质量为80kg，求它在月球上的重量。
教师通过提示学生，告诉他们可以类比地球表面的计算方法，只需要将重力加速度替换为月球表面的重力加速度即可。
4. 拓展应用教师设计一些拓展应用问题，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。
问题1：如果你在地球之外的太空中，你的物体重量会变成多少？问题2：如果你在地球的南极站，你感受到的物体重量和在北京相比有何不同？教师引导学生思考，并引导他们分析这些问题的解答方向和途径。
5. 总结归纳教师对本节课的重点内容进行总结归纳，强调物体重量与位置、地球引力的关系。
并与学生一起回顾所学习的重要知识点，确保学生对重量的概念理解准确。
四、教学评价与作业1.教师通过课堂实时观察、答题情况等方式对学生的学习情况进行评价；2.布置课后作业，要求学生整理本节课的重点知识，并思考课上未解决的疑惑，并自主查找相关资料进行补充。
《有多重》教案（精选15篇）
《有多重》教案（精选15篇）《有多重》篇1教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识重量单位千克和克，了解1千克和1克的实际重量，初步建立千克、克的重量观念。
2、掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点：结合具体生活情境，感受并认识重量单位千克和克，了解1千克和1克的实际重量，初步建立千克、克的重量观念。
教学难点：掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
教学用具：各种秤、盐等。
：一、引入新知1、游戏激趣:我知道同学们都喜欢做游戏,现在老师请三位同学到前面来做一个有趣的游戏（请一位同学背另外两位同学，被背的两位同学轻重对比明显）。
谁想来做?背的同学,你能把你刚才的感受讲给我们吗?2、实践体验:课前,我们每个人都准备了一些物品,请同位两个人互相掂一掂，说一说你们有什么感受?3、导入新知:通过刚才的"背一背"游戏和掂一掂活动,同学们都感受到物品有轻有重,那么象一个苹果、一杯水、老师的体重等,你们想不想知不知道它们到底有多重？这就是这节课我们要学习的知识,有多重.(板书:有多重)二、探究新知1、认识秤在我们购物的时候,常发现有的物品有包装,物品的重量我们可以直接看物品包装袋上的标识。
但也有很多物品并没有包装袋，比如鸡蛋，苹果等，怎样才能知道它们有多重呢？对,要想知道这些物体的准确重量,我们可以用秤来称,能说一说,在生活中你都见过哪些秤？学生自由说生活中常见的秤。
今天老师也带来了三种秤，请看（实物出示体重秤、天平、台秤）除了这些，还有很多种,你们想看一看吗?（大屏幕出示各种秤）2、认识天平我们了解很多种秤,其实，在我们今后的学习生活中还会常用到天平。
(介绍天平)天平两端有两个托盘，一般情况下是左边放要称的物品，右边放法码。
当红色的指针指在正中间时，说明天平两端的物品是一样重的。
那么，法码显示有多重，左边的物品就有多重。
《有多重》教案
《有多重》教案《有多重》教案《有多重》教案教材解读《有多重》是北师大教材数学第五册第三单元的第一课时，是在学生第一册学习了轻重的基础上学习的，教材安排了“有多重”、“称一称、掂一掂”、“估一估、“练一练”四部分的教学内容。
“有多重”这一教学情景目的是让学生感知物体有轻有重，导出可以用千克和克做单位来表示物体有多重；“称一称，掂一掂”这一部分是这节课教学的重点，目的是通过操作活动感受并认识千克和克，以及它们之间的关系。
“估一估，称一称”是让学生通过一系列的活动进一步感受千克和克的实际质量，并培养学生的估算意识；“练一练”是让学生通过练习巩固并掌握所学内容。
学情分析“克”与“千克”是个质量单位，小学生由于缺乏生活的经历，理解这样的概念就会感到吃力，学生在日常生活中都接触过物体轻重轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能只靠观察得到认识，要创造条件让学生进行实际操作活动。
教学目标知识目标：感受并认识质量单位千克和克，知道1千克=1000克。
能力目标：能根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达与交流，会进行简单的换算和估算。
情感目标：能主动探究发现数学问题，体验数学与生活的密切联系，学会与人合作交流，获得积极的数学学习情感。
教学重点感受并认识质量单位千克和克。
教学难点感知千克与克的实际质量。
教法情境教学法抛锚质疑法学法小组合作自主探究实践操作教具准备天平、盘秤、牛奶、黄豆、2袋盐、2、5分、1元硬币、苹果、2瓶水、铅笔等等，教学课件。
教学过程一、谈话引入，激发学习兴趣，感知轻重 1、师：上课前我们先来玩一个游戏吧？游戏的规则是：小组内先手心手背分出胜负，输掉的一方去背胜出的两人。
开始师：通过刚才背两位同学你有什么发现？生：~~轻，~~重。
师：噢，对了。
生活中的物体都有自己重量，在数学中叫质量。
3、师：现在请同学们从桌上任拿两个物品掂一掂，说一说谁比较重，谁比较轻？（设计意图：通过“抱一抱”、“掂一掂”的游戏非常自然地引出了物体有轻重的区别，激发了学生学习称物体的欲望，为下面的探索学习创设了良好的情境。
《有多重》教学设计
《有多重》教学设计一、教学内容：北师大版学校数学三班级下册第四单元P45—46《有多重》。
二、教学目标：1、结合详细的生活情境，使同学感受并认识质量单位克和千克，了解1千克和1克的实际质量；知道“1千克=1000克”，并能进行简约的换算。
2、在建立质量观念的基础上，培育同学估量物体质量的技能和意识。
3、通过操作与观测，培育同学应用意识和提高解决问题的技能，体验数学与生活实际的亲密联系。
三、教学重难点：1、建立克与千克的质量概念。
2、掌控“1千克=1000克”，并能进行简约的换算。
四、教具预备：天平、台秤、2分硬币〔或新1角硬币〕、食盐、苹果等实物五、学具预备：小组内预备2分硬币〔或新一角硬币〕、食盐两袋。
六、教学过程：〔一〕游戏引入，感知轻重。
1.我们来做一个“背一背”的游戏。
〔在班级内选三名同学到讲台上相互背一背，体验一下。
有目的地选择体重相对悬殊的同学〕2.请同学把自己的`感受讲给全班同学听：我觉得××同学很重，很难背；××同学比××轻……让同学感受到人是有轻重的。
3.师问：谁知道自己有多重？〔生答：我有50多斤，我有60斤……〕师说：“斤”是我国常用的质量单位。
你知道国际上通用的质量单位是什么吗？昨天老师回去收集日常生活中常用品的质量，让我们一起来沟通一下吧。
〔课件展示〕方便面每包105克，食盐一袋500克，牙膏一盒60克，一袋味精150克，一瓶饮料250克，香皂一块100克，一袋洗衣粉1千克，一袋大米25千克……〔二〕汇报沟通，导入新课。
〔板书：“克”和“千克”〕下面我们就一起来讨论国际上常用的质量单位“克”和“千克”，接着认识“g”和“kg”，“g”是克，“”是千克。
〔三〕实践体验，建立概念。
1.认识1克。
同学依据老师收集到的生活用品的质量数据去谈。
同学们通过调查知道了表示物体有多重，可以用“克”和“千克”作单位，那么1克有多重呢？a老师用天平称1角硬币，得出结果是1克，同时告知同学天平是用来称很轻的物体的。
《有多重》表达技巧课教案：提高语言表达能力,打造优秀的口头表达能力
《有多重》表达技巧课教案：提高语言表达能力，打造优秀的口头表达能力。
一、教学目标本课程的教学目标主要围绕以下四个方面展开：1、提高学员语言表达的能力，包括语音、语调、语速、语情等方面，并且让他们了解如何针对不同的听众做出不同的表达；2、引导学员学会运用修辞手法、比喻、暗示等技巧来增强表达效果；3、训练学员注册讲话的能力，尤其是在有限的时间内，4、启发学员面对挑战时表现自信、镇定，包括遇到意外情况、被问及难题等。
二、教学内容1、语言表达技巧学员需要学习该怎么发音、如何控制语调和语速，如何使用眼神、面部表情和肢体语言来传递信息，如何根据所面对的听众群体做出不同的表达。
教师可以通过模仿表现出不同的讲话风格来说明这些技巧。
2、修辞手法我们可以让学员了解修辞手法的运用。
例如花开花落之类的比喻、巧妙地暗示一些信息等。
这些手法可以增强表达的效果，让听众更容易接受你的观点。
3、注册讲话接着，还要帮助学员树立讲话的意识，训练他们在有限的时间内将所想表达清楚。
具体讲，就是要让学员尝试在不同的时间段内进行表达。
我们可以使用皮带或是其他时间器来控制时间，从而让学员更好地锻炼自己的神经反应速度。
4、如何应对挑战面对突发事件或者被问及某些难题时，我们需要培养学员的自信、镇定与沉稳。
这需要学员在平常生活中积累的自信和个人修养——一个自信而镇定的讲者，对于很多场合的表达都有帮助。
三、教学方法1、讲授这门课程需要教师讲授较多的表达技巧，学员需要耐心了解和体验这些技巧，从而更好的运用到实际当中。
教师需要根据不同的学员授课，不同的人有不同的基础和难点，逐一解决。
2、练习实践对于提高表达能力是很有帮助的，因此我们在培养语言技巧的同时也要培养学员的表达实践能力。
我们可以根据情况选择使用全班或小组讨论、即兴表达、辩论等娱乐活动，提高学员的表达动力。
3、实验我们可以让学员在工作场所、学校活动、自助旅行中尝试学习到的技巧和方法，从而检验他们是否能够准确应用所学到的知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
有多重教学目标：1、在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。
2、初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物品质量的意识，发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。
教学重难点：联系学生已有生活经验，让学生选择合适的单位表示物体的轻重。
教材简析：教材创设了“有多重”这个教学情境，通过比较体重引导出可以用千克和克做单位表示物体有多重。
“称一称、掂一掂”、“估一估、称一称”的教学活动，让学生亲历称、掂、估的过程，充分地感受并认识千克和克，体验1千克、1克的重量，明晰1千克=1000克。
在练习中还安排了实践活动，让学生自己去探索、去体验，促进学生建立千克和克的概念。
教具准备：（教师用）多媒体课件、盘秤、天平、砝码。
（学生用）六人一组：每人一个2分硬币、一袋1千克重的米、500克重的精盐；小组内共用学具箱里装黄豆、图钉、曲别针、橙若干；教学过程：（课前谈话）师：大家都知道自己的体重吗？谁来告诉老师？生1：我有45斤。
生2：我有40斤。
（边听边板书“斤”）那你们能根据自己的体重估计一下我有多重吗？生1：你有120斤。
师：原来在你眼里我有那么重啊，看来我得减肥了。
生2：你有80斤。
师：恩，还差一点。
生3：你有90斤。
同意90斤的举手。
（大部分学生举手）师：你们真聪明，这回差不多了，老师的体重啊是95斤。
生：YEAR。
看来根据自己的体重再估计老师的体重就会很容易了，这个办法真不错。
一、生活引入，揭示课题师：刚才猜体重时大家用到了一个词（边说边板书：斤），它是用来表示什么的？生1：是用来表示重量的。
师：同意吗？（生：不同意，[…]）同学们都说的有道理，重量是我们生活中的语言，数学中我们就说斤是用来表示物体质量的单位。
[生2：是用来表示质量的。
[师：同意吗？你真棒！生活中我们就用来表示物体“有多重”。
国际上规定用字母KG表示千克，G表示克。
（板书课题）]师：那你还知道哪些表示质量的单位吗？生：克和千克。
生：公斤。
生：吨。
师：你们知道的还真不少。
在这些单位中，斤是我们国家常用的质量单位，千克、克是全世界各个国家统一使用的质量单位，因此今天我们就来学习克和千克。
（板书：千克、克）在生活中它们通常表示物体有多重。
（板书课题：有多重）二、结合经验，提出问题师：有关克和千克你知道些什么？（学生表现出很困惑的样子）看来大家对它们比较陌生，那有关克和千克你想知道些什么呢？生1：我想知道他们什么时候用？生2：我想知道克和千克之间是什么关系？生3：我想知道他们有多重？师：善于动脑的小朋友，你们的问题提的很好，就让我们带着这些问题去和千克、克交朋友，好吗？生：好！三、整体感知，初步认识（比较体会1千克与1克的重量）师：老师给每位同学的桌上都准备了两样东西，看看是什么？生：一袋米、一个2分硬币。
师：如果一只手上放一个2分硬币，另一只手放一袋米，会是什么感觉呢？想不想试试？生：想。
师：那就赶快开始吧。
（学生掂一掂比较）学生大声喊着：这边太重了，那边太轻了。
师：这袋米太重了，你知道它有多重吗？生：1千克。
师：这你也猜着啊，你真了不起，这袋米刚好重1千克。
那这枚硬币呢？生：1克。
师：你们真厉害。
好，就让我们闭上眼睛再感受一下1千克和1克吧。
请放下。
四、亲身经历，加深认识1、估计1克重的物品A、猜1克师：除了这枚硬币，你能找找学具盘里还有哪些大约重1克的东西吗？然后说给你的同桌听。
学生活动后汇报，师：你来说？生：别针。
师：把话说完整，几颗别针大约重1克啊？生：2颗别针大约重1克。
师：，好象差不多。
生：我认为3颗黄豆也是1克。
师：看起来是有点象。
生：我认为豆子和图钉一共是1克。
师：哦，两样合起来，与众不同。
师：还有谁有不同意见？生：我觉得4颗图钉大约重1克。
B、认识秤师：大家的意见都不相同，那怎样才能知道你们估计的到底是不是1克重呢？生：用秤称。
师：哦，用秤称，可以吗？生：可以。
师：那你们都认识哪些秤啊？生：盘秤、天平、吊秤…师：看来你们知道的还真不少，老师也搜集了一些，咱们一起去看看。
（课件演示）C、天平验证师：这么多各式各样的秤，那称1克这么轻的物品用什么秤合适啊？生：天平。
师：同意吗？（生：同意。
）你真聪明。
（出示实物天平）师：老师今天也带来了一个天平，你们说咱们先称一称什么？生：称一称黄豆…师：好，就称黄豆。
谁愿意上来和我合作？先看看天平是否平衡了？（师生共同演示）：先把大约1克重的硬币放在天平左边的托盘上，然后把刚才同学们估计的3颗黄豆放在右边的托盘上，仔细观察一下是否平衡了？（生：还没有）师：哪边重？生：2分硬币重。
师：说明3颗黄豆有没有1克？（生：没有。
）（生操作）那我们继续加黄豆，再拿2颗试试，现在怎么样？（生：差不多了）师：一共是几颗？生：五颗。
师：对了，一共五颗黄豆大约重…1克。
谁来把这句话完整地说一遍？（指名复述：大约5颗黄豆重1克）。
你的声音非常响亮。
其实图钉、别针老师在课前也称了，正确答案是三颗图钉约重1克，三颗别针约重1克。
你们猜对了吗？没有也不要紧，希望通过接下来的学习，咱们的估计能力能有更大的提高，好吗？2、体验100克A、感受100克黄豆和1克硬币师：刚才我们已经感觉到1克…太轻了，如果把很多个1克放在一起会有多重呢？你们想知道吗？（生：想）现在啊就请每位同学从学具盘中轮流拿一袋黄豆掂一掂，另一只手放一个2分硬币，比比看，什么感觉？生1：黄豆比2分硬币重。
师：重多少？生：重的多。
师：大家都是这样的感觉吗？师：是。
B、猜重游戏师：好，那就根据你们的感觉来一次小组之间的猜重夺红旗比赛，看哪组能获胜，好吗？（好！）听清楚规则：首先每位同学先估计一下这袋黄豆的重量，然后小组同学从你们的估计中选一个大家都认为最合适的答案进行汇报，最后哪组的估计最接近正确答案哪组就可赢得一面小红旗。
好，准备，开始！（小组活动）师：好，统一一个意见向老师汇报，第1组。
组1：60克。
组2：100克。
组3：80克……师：哦，大家的意见都不同，到底谁的答案正确呢？记住各自的结果，我们来请天平来帮忙检验一下。
用天平称物体时我们还需要用到砝码。
（出示砝码）谁和我来一起来操作一下？教师演示：先把这包黄豆放在左边的托盘里，再夹出50克的砝码试试，平衡了吗？（生：没有）哪边重？（生：黄豆重）看来还不止50克，换个100克的试试怎么样？现在呢？（生：差不多了）师对台上的同学说：来，你大声的告诉大家这袋黄豆的质量是多少？生：这袋黄豆的质量是100克。
师：哪组获胜？师：祝贺你们，给你们插上红旗！很快算一下，100克里有多少个1克？生：100个。
师：多少个1克？生：100个1克。
师：好样的。
其他的小组不要灰心，你们还想不想继续猜？（生：想）3、体验500克师：好！比赛继续进行，这次猜重的物品是1袋盐，规则和刚才一样，准备，开始！（学生活动）学生在独立思考后和小组同学交流，然后汇报：师：想好的请举手，第1组汇报。
组1：400克。
组2：450克。
组3：400克……师：都同意500克啊？谁来说说你是怎样估计的？生：因为黄豆是100克，我觉得这袋盐比黄豆重的多，所以是500克。
师：哦，你根据一袋黄豆的重量就能估计出一袋盐的重量，真不简单。
师：那这袋盐到底有多重呢？撕开贴纸看一下。
（结果：500克）师：答对的小组举手，来，恭喜你们！（边发小旗）教师边小结：你们之所以能获胜，是因为方法好，看来借助一个已经知道重量的物品去比较会估计得准确一些。
4、体验1千克，以及认识克、千克之间的关系。
师：好，我们已经知道了一袋盐重500克，算一算两袋盐重多少克？生：1000克。
（师板书：1000）师：咱们来称一下吧。
想想称这两袋盐再用天平合适吗？对，我们就可以用盘称，（教师演示）谁会认？生：1千克。
师：对，称物体时我们就要看称的指针，指针指向1kg，说明两袋盐的重量就是1千克。
（板书：1）两袋盐的重量算出是1000克，称出是1千克。
师：它们之间有什么关系呢？（生答师板书“=”）师追问：为什么1000这么大的数能和1之间划等号呢？生：1000的单位是克，1的单位是千克，它们连上单位就相等了。
师：哦，原来左右两边单位不同，重量却相同。
回答的非常好，掌声鼓励！师：这两袋盐里有多少个硬币的重量呢？生：1000个。
师：谁来完整的说一遍，这1000克里有多少个1克？生：这1千克里有1000个1克。
师：谁会读？谁能读的更好？生：1 千克=1000 克。
师：好，根据这个关系，我们来进行一次抢答比赛，好吗？生：好！师：会的同学就马上站起来回答，请看题。
（课件出示）1千克里有（）个1克？师：呵，还行啊。
2千克里有（）个1克？师：这么快啊。
5000克里有（）个1千克？师：好样的！学生抢答。
5、小组比赛。
师：你们真是善于观察、爱动脑筋的孩子，既然你们500克的盐猜的这么好，我们再来猜更重的东西，好不好？生：好！请听规则：首先每个人先自己动脑想想怎样就能又快又准地从桌子上取出1千克重的橙，然后小组同学商量着来用塑料袋装好；最后哪组装的橙的重量最接近1千克哪组获胜。
（小组讨论，取橙）师：一二三。
生：我坐好。
师：请每组的组长提着你们装好的橙上台来，我们一起来验证。
请两个同学上来做裁判。
（组织好学生按小组顺序排好队）师：第1组，1千克超过1大格。
师：好，记住你们的答案，第2组，1千克少了7小格。
师：第3组，1千克少6格…师：哪个组称的重量最接近啊？生：第1组！师：恭喜你们！请你们插上1面红旗！来，我们数数，大约1千克的橙有几个？1、2、3、4、5、6，原来六个这样大的橙大约有1千克。
五、活动练习，拓展应用师：那么到现在为止，你觉得自己和克、千克成为好朋友了吗？（生：是的）师：好，那谁敢接受新的挑战？1、填单位名称师：这么多啊，好，一起回答，请看第一题，（音乐）填上合适的单位。
师：小朋友们真聪明，这么快就想好了，第一个，雪梨150…？生：克。
师：填千克不行吗？生：不行，太重了。
师：150千克的雪梨估计得要一个大巨人来吃了。
……2、连线师：小猪多重？生：…3、数学日记师：下面我们来看看亮亮的日记。
（课件播放）师：你们觉得他的日记写的怎么样？有哪些不太合适的地方？生：鸡蛋应该是50克，不是50千克。
师：还有吗？…4、背同学猜体重六、师总结师：好的同学们，看来你们已经和千克、克成为好朋友了。
那么你们今天学的开心吗？生：开心。
师：看到你们学的又快又好，老师也为你们感到高兴！其实质量单位还有很多，只要你们认真观察、勤于动脑，你们将会有更大的收获的！最后老师就把这些橙送给你们，祝你们学习进步，心想事成！下课！。