语法课型教学设计
人教课标版高中英语选修8 Unit1_Grammar名师教学设计
2.T: From the analysis of the sentence patterns, can you tell me what types of noun clauses are there.
S:Noun clauses are classified as subject clause, object clause, predicative clause and appositive clause.
It happened that…碰巧…
It appears that…似乎…
4It is＋过去分词＋从句
It is reported that…据报道…
It has been proved that…已证实…
It is said that…据说…
it作形式主语和it引导强调句的比较
it作形式主语代替主语从句,主要是为了平衡句子结构,主语从句的连接词有变化。而it引导的强调句则是对句子某一部分进行强调,无论强调的是什么成分,都可用连词that。被强调部分指人是也可用who/whom。例如:
DELC2获取新知识
Step2
Production
（学习
新知）(20mins)
1.Teacher guide Ss to learn the grammar rules of noun clauses.
名词性从句
【概念与分类】在句子中起名词作用的句子叫名词性从句。名词性从句的功能相当于名词词组,它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语、介词宾语等,因此根据它在句中不同的语法功能,名词从句又可分为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。
It hasn’t been decided whether (if) we shall attend the meeting.
初中讲语法的教案
初中讲语法的教案一、教学背景随着英语教育的普及，我国初中生英语水平不断提高，但语法一直是学生学习的难点。
本教案旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握基本的英语语法知识，提高学生的英语运用能力。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握基本的英语语法术语，如名词、动词、形容词等；了解句子结构，如主谓宾结构、定语从句等；掌握常用语法规则，如时态、语态等。
2. 能力目标：培养学生正确运用英语进行表达的能力，提高学生的英语写作水平。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心，使学生乐于参与英语学习。
三、教学内容1. 英语语法基本术语：名词、动词、形容词等。
2. 句子结构：主谓宾结构、定语从句等。
3. 语法规则：时态、语态等。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定真实的语境，让学生在实际的语言环境中学习语法。
2. 任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中掌握语法知识。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，进行同伴交流，提高学生的口语表达能力。
4. 游戏教学法：运用趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入：以一段生动有趣的英语故事引入话题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：用PPT展示英语语法基本术语、句子结构和语法规则，结合实例进行讲解。
3. 实践：让学生进行小组讨论，用所学的语法知识造句，并进行互动交流。
4. 任务：布置一个简单的写作任务，要求学生运用所学的语法知识进行表达。
5. 游戏：设计一个语法知识问答游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的主要内容进行归纳总结，强调重点语法规则。
7. 作业：布置课后作业，要求学生复习所学知识，并进行实践练习。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 口语表达：评估学生在小组讨论和游戏中的口语表达能力。
3. 写作能力：通过课后作业，评估学生的写作水平。
4. 语法知识掌握程度：通过课后测试或课堂提问，了解学生对语法知识的掌握情况。
初中英语语法基础课程教案
初中英语语法基础课程教案课程名称：初中英语语法基础课时：2课时年级：七年级教学目标：1. 学生能够理解并掌握英语语法的基本概念和用法。
2. 学生能够运用所学的语法知识进行简单的句子构建和交流。
教学内容：1. 英语语法的基本概念和术语，如名词、动词、形容词、副词等。
2. 句子的基本结构，如主语、谓语、宾语等。
3. 常见的语法规则和用法，如时态、语态、语气等。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师通过与学生互动，引入本节课的主题——初中英语语法基础。
向学生简单介绍英语语法的重要性和应用场景，激发学生的学习兴趣。
二、新课内容（20分钟）1. 教师向学生介绍英语语法的基本概念和术语，如名词、动词、形容词、副词等。
通过示例和练习，让学生理解并掌握这些概念。
2. 教师讲解句子的基本结构，如主语、谓语、宾语等。
通过示例和练习，让学生理解并掌握句子的构成。
3. 教师介绍常见的语法规则和用法，如时态、语态、语气等。
通过示例和练习，让学生理解并掌握这些规则和用法。
三、课堂练习（10分钟）教师布置一些练习题，让学生运用所学的语法知识进行句子构建和交流。
教师及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
第二课时：一、复习（5分钟）教师通过提问和练习题的方式，复习上节课所学的语法知识，检查学生的掌握情况。
二、深入学习（20分钟）1. 教师针对学生的掌握情况，进行更深入的讲解和示例，帮助学生进一步理解和掌握语法知识。
2. 教师讲解一些常见的语法错误和易混淆点，让学生注意并避免这些错误。
3. 教师通过一些有趣的语法练习题，让学生巩固所学知识，并提高运用能力。
三、课堂活动（10分钟）教师组织一些小组活动，让学生相互练习和交流，运用所学的语法知识。
教师及时给予反馈和指导，帮助学生提高交流能力。
四、总结和作业布置（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
布置一些作业，让学生巩固所学知识，并提高自主学习能力。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查学生对语法知识的掌握情况。
2024高中英语语法教案范文
2024年，随着科技的飞速发展和社会的不断进步，高中英语语法教学也正在不断地变化和更新。
本文将就2024年高中英语语法教的优秀范文进行介绍，并从课程设计、教学方式和教学效果三个方面来进行分析和评价。
一、课程设计高中英语语法教学的课程设计需要紧跟时代潮流，以适应学生的需求与现代化发展的要求。
2024年的优秀教案应该兼顾语言学习与使用两个方面，对语言知识进行系统的讲解，既注重基础语法知识的重点学习，也会更关注最实用的语言点和需要注意的难点。
同时，针对不同的学习情况和学生的需求，相应设计不同的教学环节，发挥教材的教学功能，激发学生的兴趣和积极性，更好地实现语言目标的达成。
二、教学方式教师在教学过程中应注重启发式、情境式、互动式等教学方式的运用，更好地激发学生的学习兴趣，提升他们的自主学习能力。
通过引入不同的多媒体资源，如音频、视频、图片等，可以更好地展现语法知识的实际应用，使学生在学习语法知识的同时能够感受到英语语言的文化内涵和生活情景，促进学生的英语表达能力和交际能力的提升。
三、教学效果一个优秀的语法教案不仅需要在课程设计和教学方式方面有所突破，更关键的是需要取得好的教学效果。
教学过程中应该关注学生的表现和反馈，寻求他们的意见和建议，优化教学环节和方法。
教师应该注重补充和更新教学内容，随时跟进教学进度和学生的学习情况，及时调整教学任务和找到合适的教学方法。
只有通过好的教学效果，才能真正证明教案设计、教学方法等各方面的优秀性。
2024年优秀的高中英语语法教案需要在课程设计、教学方式和教学效果方面得到全面的发挥。
它应该兼顾语言学习与应用，更注重寓教于乐和互动式的教学方式，积极追踪学生的学习情况和反馈，实现良好的教学效果。
同时，教师应该做到不断学习，不断调整自己的教学方法和内容，不断创新和优化，为学生提供更好的语言学习环境和服务，为培养具有国际视野、跨文化交流能力的英语人才做出应有的贡献。
初中语法第七课教案
初中语法第七课教案1. 知识目标（1）能够正确运用一般现在时描述经常性和习惯性的动作、状态和特征。
（2）能够正确运用一般现在时的疑问句和否定句。
（3）掌握一般现在时的be动词、行为动词和规则变化动词的用法。
（4）了解一般现在时的特殊句式结构。
2. 能力目标（1）能够熟练运用一般现在时进行日常交流。
（2）能够正确运用一般现在时进行句子仿写和作文创作。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度，提高自主学习能力。
二、教学重难点1. 教学重点（1）一般现在时的基本结构和用法。
（2）一般现在时的疑问句和否定句的构成。
（3）一般现在时的特殊句式结构。
2. 教学难点（1）一般现在时的特殊句式结构。
（2）行为动词的用法。
三、教学步骤1. 导入新课通过展示图片，引导学生观察和描述图片中的人物和场景，引出一般现在时。
2. 讲解一般现在时（1）讲解一般现在时的基本结构：主语 + be动词（am/is/are）+ 表语；主语 + 行为动词+ 副词/介词短语。
（2）讲解一般现在时的疑问句和否定句的构成。
疑问句：be动词/行为动词 + 主语 + 其它？否定句：主语 + be动词/行为动词 + not + 其它。
（3）讲解一般现在时的特殊句式结构：there be句型和have/has got句型。
3. 举例讲解通过例句和练习，让学生掌握一般现在时的用法，注意区分行为动词和状态动词。
4. 课堂练习（1）完成练习册上的相关练习题。
（2）小组内进行角色扮演，运用一般现在时进行对话。
5. 总结和作业布置（1）对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的用法和特殊句式结构。
（2）布置作业：运用一般现在时写一篇小作文，描述自己和家人的日常活动和特点。
四、教学反思本节课通过图片导入、讲解、练习和总结等环节，让学生掌握了一般现在时的基本用法。
在教学过程中，注意引导学生观察、思考和运用，提高了学生的学习兴趣和积极性。
同时，通过小组活动，培养了学生的合作意识，提高了口语表达能力。
初中课本语法教案怎么写
初中课本语法教案怎么写1. 让学生掌握本节课所学的语法知识，包括动词的时态、语态、句型结构等。
2. 培养学生运用英语进行交际的能力，提高学生的英语综合素质。
3. 激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。
二、教学内容1. 动词的时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时。
2. 动词的语态：被动语态。
3. 句型结构：疑问句、否定句、祈使句等。
三、教学过程1. 导入：通过图片或情景引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解动词的时态、语态和句型结构等语法知识，让学生充分理解并掌握。
3. 练习：设计不同类型的练习题，让学生运用所学知识进行实际操作，巩固语法知识。
4. 交际：组织学生进行小组讨论或角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识进行交际。
5. 总结：对本节课所学的语法知识进行归纳总结，帮助学生形成系统性的知识结构。
6. 作业：布置适量作业，让学生巩固所学知识，提高实际运用能力。
四、教学策略1. 采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中自然地学习和运用语法知识。
2. 运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，增加课堂的趣味性和互动性。
3. 创设真实语境，让学生在实际交流中运用所学知识，提高语言运用能力。
4. 注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，帮助其克服学习困难。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和合作精神。
2. 练习正确率：检查学生练习题的正确率，了解其对语法知识的掌握程度。
3. 交际表现：评价学生在实际交际中的语言运用能力和语法准确性。
4. 作业完成情况：关注学生作业的完成质量，了解其对所学知识的巩固程度。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习反馈，及时解决其在学习中遇到的问题，提高学生的英语水平。
语法分析教案模板初中
语法分析教案模板初中一、教学目标1. 让学生掌握常用的英语语法知识，如时态、语态、名词、动词、形容词等。
2. 培养学生运用语法知识分析句子、段落的能力，提高英语阅读理解能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，提高学生的语言运用能力。
二、教学内容1. 语法知识：时态、语态、名词、动词、形容词等。
2. 教学重点：各种语法知识的应用和句子分析。
3. 教学难点：语法知识的灵活运用和句子结构的分析。
三、教学方法1. 任务驱动法：通过设计各种任务，让学生在实践中运用语法知识。
2. 合作学习法：引导学生分组讨论，共同分析句子，提高学生的团队协作能力。
3. 情境教学法：创设真实的语境，让学生在具体情境中感知和运用语法知识。
四、教学步骤1. 导入新课：通过图片、视频等引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解语法知识：详细讲解本节课的重点语法知识，如时态、语态等，并通过示例进行说明。
3. 课堂练习：设计相关的练习题，让学生巩固所学语法知识。
4. 句子分析：选取一些句子，让学生运用所学语法知识进行分析，理解句子结构。
5. 小组讨论：引导学生分组讨论，共同分析句子，培养学生的团队协作能力。
6. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结，针对学生的薄弱环节进行针对性讲解。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学语法知识。
2. 鼓励学生进行课后阅读，提高英语阅读理解能力。
3. 引导学生进行语法知识总结，培养学生的自主学习习惯。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 单元测试：定期进行单元测试，检验学生对语法知识的掌握程度。
七、教学反思在教学过程中，要及时关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。
注重培养学生的语法意识和语言运用能力，提高学生的英语综合素质。
同时，注重激发学生的学习兴趣，营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习，提高教学效果。
初中课本语法教案
初中课本语法教案一、教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。
2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
3. 提高学生的英语语法意识和表达能力。
二、教学内容：1. 一般现在时的概念：一般现在时用来描述经常发生的动作或存在的状态。
2. 一般现在时的构成：主语 + 动词原形。
3. 一般现在时的用法：表示习惯性动作、普遍真理、客观事实、格言或口号等。
4. 动词的形式变化：规则动词和不规则动词。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：一般现在时的概念、构成和用法。
2. 教学难点：动词的形式变化和正确运用一般现在时。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾过去时态，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：（1）介绍一般现在时的概念和用法，举例说明。
（2）讲解一般现在时的构成，强调主语和动词原形的使用。
（3）讲解动词的形式变化，区分规则动词和不规则动词。
（4）通过练习题让学生巩固一般现在时的用法。
3. 互动：进行小组讨论，让学生运用一般现在时描述日常生活中的一些动作或状态。
4. 练习：布置课后作业，要求学生运用一般现在时写一段话描述自己的日常生活。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评价学生对一般现在时的掌握程度。
3. 语法测试：定期进行语法测试，了解学生对一般现在时的掌握情况。
六、教学总结：通过本节课的学习，学生应该能够掌握一般现在时的概念、构成和用法，能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
在教学过程中，要注意引导学生正确使用动词形式，加强对不规则动词的记忆。
同时，通过大量练习和实际应用，提高学生的英语语法意识和表达能力。
初中语法句型教案模板
初中语法句型教案模板一、教学目标：1. 让学生掌握基本的英语句型结构，如主语+谓语+宾语、主语+谓语+状语等。
2. 培养学生运用英语进行简单表达的能力，提高他们的英语写作水平。
3. 帮助学生理解英语句型的变化和运用，提高他们的语法素养。
二、教学内容：1. 英语句型的基本结构：主语+谓语+宾语、主语+谓语+状语等。
2. 英语句型的变化：疑问句、否定句、感叹句等。
3. 英语句型的运用：进行简单表达、描述事物、阐述观点等。
三、教学重点与难点：1. 英语句型的基本结构及其变化。
2. 运用英语句型进行简单表达和描述。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成具体任务，让学生实践英语句型的运用。
2. 情境教学法：创设真实情境，激发学生学习兴趣，提高他们的实际应用能力。
3. 互动式教学法：引导学生参与课堂互动，培养他们的合作精神和沟通能力。
五、教学步骤：1. 导入：通过图片或情境引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解英语句型的基本结构和变化，如疑问句、否定句、感叹句等。
3. 实践：让学生分组练习，运用所学的句型进行简单表达和描述。
4. 展示：每组选取一名代表进行展示，其他同学进行评价和补充。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学反思：1. 检查学生的学习效果，了解他们在课堂上的参与程度。
2. 针对学生的薄弱环节，调整教学方法和策略。
3. 深入研究教材，不断提高自己的教学水平。
4. 关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的英语素养。
通过以上教学设计，希望能够帮助学生掌握英语句型的基本结构和变化，提高他们的实际应用能力，为今后的英语学习打下坚实基础。
关于初中的语法教案
关于初中的语法教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的英语语法知识，包括名词、动词、形容词、副词等词性的用法。
2. 培养学生正确运用语法知识进行口头表达和书面表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣，增强学生的自信心。
二、教学内容：1. 名词的单复数、可数与不可数、所有格形式的用法。
2. 动词的时态、语态、人称和数的变化。
3. 形容词和副词的比较级、最高级及其用法。
4. 句子结构的基本成分：主语、谓语、宾语、定语、状语。
5. 常用句型和句式转换。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设定各种真实的语境，让学生在实践中学习和运用语法知识。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，进行小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学语法知识。
4. 对比分析法：通过中英文对比，帮助学生更好地理解英语语法的特点。
四、教学步骤：1. 导入：通过简单的英语问候，引导学生进入英语学习氛围。
2. 新课导入：介绍本节课要学习的语法知识点，如名词、动词、形容词、副词等。
3. 讲解与示范：详细讲解各个语法知识点的用法，并通过示例进行演示。
4. 练习与互动：设计各种练习题，让学生进行口头和书面练习，巩固所学知识。
同时，鼓励学生进行互动交流，分享学习心得。
5. 小组活动：分组进行讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学语法知识。
6. 课堂小结：对本节课所学的语法知识点进行总结，帮助学生形成系统化的知识结构。
7. 作业布置：设计适当的作业，让学生课后巩固所学知识。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力和语法运用准确性。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对语法知识的掌握程度。
3. 期中期末考试：通过考试评价学生语法知识的掌握情况，为下一步教学提供依据。
六、教学反思：1. 定期总结教学效果，调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和语法运用能力。
初中语法第124课教案
初中语法第124课教案1. 知识目标（1）让学生掌握现在进行时态的构成和用法。
（2）让学生学会如何用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。
（3）让学生了解现在进行时态在实际交际中的重要性。
2. 能力目标（1）培养学生能够正确运用现在进行时态进行口头表达。
（2）培养学生能够运用现在进行时态进行书写表达。
3. 情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生积极参与课堂活动，提高课堂参与度。
二、教学重难点1. 教学重点：现在进行时态的构成和用法。
2. 教学难点：现在进行时态在实际交际中的运用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实际语境中学习现在进行时态。
2. 交际教学法：引导学生进行小组合作，进行实际交际练习。
3. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用现在进行时态。
四、教学步骤Step 1：导入1. 教师与学生进行简单的英语对话，营造轻松的课堂氛围。
2. 引导学生谈论正在进行的动作或状态，如：“I am reading a book.”Step 2：新课呈现1. 教师讲解现在进行时态的构成：be动词 + 动词ing形式。
2. 教师通过示例，讲解现在进行时态的用法，如：“I am reading a book.”3. 学生跟读示例，体会现在进行时态的语音语调。
Step 3：课堂练习1. 教师设计各种情境，让学生用现在进行时态进行口头表达，如：“假设你现在正在画画，请用现在进行时态描述你的动作。
”2. 学生进行小组合作，用现在进行时态进行交际练习。
3. 教师选取部分学生的表达进行点评和指导。
Step 4：任务型练习1. 教师设计任务，让学生在完成任务的过程中运用现在进行时态，如：“请用现在进行时态描述你们小组成员正在做的动作。
”2. 学生完成任务，教师进行点评和指导。
Step 5：总结与作业布置1. 教师对本节课的内容进行总结，强调现在进行时态的重要性和用法。
初中语法的教案模板
初中语法的教案模板一、教学目标1. 让学生掌握现在进行时态的构成和用法。
2. 培养学生运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。
3. 提高学生听说读写的能力，提高语法运用准确性。
二、教学内容1. 现在进行时态的构成：be动词 + 动词ing形式。
2. 现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或状态。
三、教学重点与难点1. 教学重点：现在进行时态的构成和用法。
2. 教学难点：现在进行时态的运用。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过任务驱动，引导学生参与课堂活动，提高学生的实践能力。
2. 交际法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的交际能力。
五、教学过程1. 导入：利用图片或情境引导学生思考正在进行的动作或状态，激发学生兴趣。
2. 讲解现在进行时态的构成和用法：讲解be动词的用法，引导学生掌握动词ing形式的构成，举例说明现在进行时态的用法。
3. 互动练习：学生分组，进行现在进行时态的句子编写和互评，教师巡回指导。
4. 课堂活动：设计一些现在进行时态的对话或短文，让学生进行朗读、表演和讨论，巩固所学知识。
5. 总结与作业：对本节课的内容进行总结，布置相关作业，要求学生在课后巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，评价学生的学习兴趣和积极性。
2. 任务完成情况：评估学生在任务型教学活动中的表现，如句子编写、角色扮演等，评价学生的语法运用能力。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。
七、教学反思在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
通过以上教学设计，教师可以有效地帮助学生掌握现在进行时态的构成和用法，提高学生在实际语境中运用现在进行时态的能力。
同时，注重培养学生的听说读写能力，提高学生的语法运用准确性。
教资科三教学设计语法课
教资科三教学设计语法课一、教学背景和目标语法作为语言教学中的重要组成部分，对于教资科三考试中语文科目的备考至关重要。
通过语法课的教学能够帮助学生掌握语法知识，提高语言表达能力，并在教资科三考试中取得优异的成绩。
本文档旨在设计一堂教资科三语法课，帮助学生巩固语法知识，提高语言运用能力，让学生在考试中更加游刃有余。
二、教学内容1. 语法知识梳理：针对教资科三考试的考纲，对重点语法知识进行梳理和总结。
包括但不限于基础语法知识（词类、句子成分、句型等）、常见语法错误和易混淆的语法点等。
2. 语法规则解释与归纳：对于重点语法规则进行详细解释，并提供实例进行归纳总结。
通过教师的讲解和学生的讨论，确保学生对语法规则的理解和掌握。
3. 语法应用练习：安排一定数量的语法应用练习题，让学生通过实际操作来巩固所学的语法知识。
练习题可以包括选择题、填空题、改错题等形式，旨在训练学生对语法知识的运用能力。
4. 实践活动：设计语法相关的实践活动，如分组对话、小组讨论等，让学生在实际语境中运用语法知识。
通过这些活动，学生不仅能够巩固语法知识，还能够提高语言表达能力和沟通能力。
三、教学步骤1. 导入：通过问题引入，激发学生的兴趣，为本堂课做好铺垫。
2. 语法知识梳理：对考纲中的语法知识进行简要总结和梳理，提供学生系统的知识框架。
3. 语法规则解释与归纳：逐一对重点语法规则进行解释，并提供实例进行归纳总结。
与学生互动讨论，澄清学生的疑惑。
4. 语法应用练习：安排一定数量的语法应用练习题，学生独立完成后与同学进行讨论，教师巡回指导。
5. 实践活动：设计实践活动，如分组对话、小组讨论等，让学生在实际语境中运用语法知识。
学生自主活动，教师进行辅导和点评。
6. 总结和评价：对本堂课的学习内容进行总结和评价，采用简要的回顾和问题激发学生思考，以促进学生对所学内容的巩固。
四、教学方法1. 问题导入法：通过提问激发学生的思考，引导学生自主探究。
初中语法第四课教案
初中语法第四课教案1. 知识目标（1）能够正确运用本课所学的词汇和句型描述人的外貌、性格和爱好。
（2）掌握一般现在时态的构成和用法，能够运用一般现在时态描述自己的日常生活。
（3）了解现在进行时态的构成和用法，能够运用现在进行时态描述正在进行的动作。
2. 能力目标（1）能够听懂、说出一般现在时态和现在进行时态的句子。
（2）能够用英语进行简单的日常交流，提高学生的交际能力。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度，增强自信心。
二、教学重难点1. 教学重点（1）一般现在时态的构成和用法。
（2）现在进行时态的构成和用法。
（3）运用所学生词和句型描述人的外貌、性格和爱好。
2. 教学难点（1）一般现在时态和现在进行时态的用法。
（2）如何正确运用所学生词和句型进行描述。
三、教学方法采用任务型教学法，通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中学习英语，提高他们的语言运用能力。
同时，运用情境教学法，创设各种生活情境，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的交际能力。
四、教学步骤1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用中文进行简单的交流，了解学生的情况。
（2）学生用英语进行自我介绍，介绍自己的姓名、年龄、年级等。
2. 导入（10分钟）（1）教师向学生介绍一般现在时态和现在进行时态的概念。
（2）通过示例，让学生理解一般现在时态和现在进行时态的用法。
3. 课堂活动（20分钟）（1）教师准备一些关于人物的外貌、性格和爱好等方面的词汇和句型。
（2）学生分成小组，每组选一个人物，用所学的词汇和句型描述这个人物。
（3）各组轮流展示，其他学生听后进行评价。
4. 巩固练习（15分钟）（1）教师出一道关于一般现在时态和现在进行时态的练习题。
（2）学生独立完成练习题，教师进行讲解和反馈。
5. 总结与作业（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课所学的知识。
（2）布置作业：用所学的词汇和句型写一篇关于自己或朋友的文章。
高中英语《英语语法填空专题复习》优质课教案、教学设计
语法填空技巧点拨之教学设计课型：专题复习Teaching goals 教学目标：知识目标：通过本课的学习使学生掌握语法填空的解题思路和技巧方法。
情感目标：通过将考点细分逐个突破鼓励学生打破“我不行”的心理暗示，提高学生的学习自信心。
能力目标:通过对考点的细分和总结让学生掌握清晰解题思路。
重难点:掌握语法填空的做题技巧，并将其运用到实际学习中课标分析：通过本课的学习使学生掌握语法填空的解题思路和技巧方法。
学法指导：自主学习、小组合作学习Teaching procedures: 教学过程Step 1 听歌填词，引出语法填空这一高考题型。
Step 2 课前预习课前自主预习，总结感悟真题(课前布置2016 年全国卷I语法填空)Chengdu has dozens of new millionaires, Asia’s biggest building, and fancy new hotels. But for tourists like me, pandas are its top 61 (attract).So it was a great honour to be invited backstage at the not-for-profit Panda Base, where ticket money helps pay for research. I 62 （allow）to get up close to these cute animals at the 600- acre centre. From tomorrow, I will be their UK ambassador. The title will be 63 (official) givento me at a ceremony in London. But my connection with pandas goes back 64_ my days on a TV show in the mid-1980s, 65 I was the first Western TV reporter 66 (permit) to film a special unit caring for pandas rescued from starvation in the wild. My ambassadorial duties will include 67 (introduce) British visitors to the 120-plus pandas at Chengdu and others at a research in the misty mountains of Bifengxia.On my recent visit, I held a lively three-month-old twin that had been rejected by 68 _ (it) mother. The nursery team switches him every few 69_( day) with his sister so that while one is being bottle-fed, 70_other is with mum—she never suspects.Step 3 课内合作探究（1）让两个同学把答案展示在黑板上。
高二英语选修六_Unit5_Grammar名师教学设计
Unit5 Grammar名师教学设计Book6 Unit5: The Power of Nature Section 3语法课框架单1/ 112/ 11Section 3语法课教学设计3/ 114/ 11DEL C3 深度加工知识Step 3Application（运用）1．Change the following sentences into the －ing form. Put the verbs intothe correct forms.(1)When Rose woke up in the middle of the night，she saw her roomwas as bright as day.(2)After we had stopped the car，we found ourselves trapped in thickfog and couldn't see clearly ahead.(3)Because I had spent all night reading the documents，I was verytired the next day.(4)As the child had never seen a rainbow before，he was very excited.Suggested answers：(1)Waking up in the middle of the night，Rose saw her room was asbright as day.(2)Having stopped the car，we found ourselves trapped in thick fog andcouldn't see clearly ahead.(3)Having spent all night reading the documents，I was very tired thenext day.(4)Having never seen a rainbow before，the child was very excited.2．Do Exercise 4 in Discovering useful structures on Page 37.First ask students to do the exercises individually and then let themdiscuss and check their answers with their partners，and finally give themthe correct answers and deal with any problems they might meet.1.在具体语境中运用ing形式作状语1.学生是否能在具体语境中掌握ing形式的用法5/ 11Exercises请用括号里所给动词的适当形式填空:1. _____ (live) in a southern city of China, I have never seen such a wonderful snow view.2. _____ (not grow) up yet, you’re not allowed to enter the bars.3. _____ (encourage) by the director, the actors performed wonderfully in the play.4. _____ (Know) all this, they made me pay for the damage.5. The students are sitting in the reading-room, _____ (read) all kinds of books. Key:1. Living2. Not having grown3. Encouraged4. Knowing5. reading二、单项选择1．The great hall was crowded with many people, _____ many children _____on their parents’ laps.A. including; seatedB. including; seatingC. included; satD. included; sitting2. _____ for a long time, most of the crops in this area died from lacking water.A. Being no rainB. There was no rainC. To be no rainD. There being no rain3．His letter, _____ to the wrong number, reached me late.4．A. having been addressed B. to have addressed5．C. to have been addressed D. being addressed4．"You can't catch me" Janet shouted, ______away. (NMET2005全国卷3)A. runB. runningC. to runD. ran5．More and more people are signing up for Yoga classes nowadays, ______ advantage of the healthy and relaxation benefits. (NMET2005上海卷)6/ 11A. takingB. takenC. having takenD. having been taken6．______ in the queue for half an hour, Tom suddenly realized that he had left his wallet at home. (NMET2004北京卷)A. To waitB. Have waitedC. Having waitedD. To have waited答案1.A。
初中语法课教案模板
初中语法课教案模板教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法；2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态；3. 提高学生的语法运用能力和口语表达能力。
教学内容：1. 一般现在时的概念和构成；2. 一般现在时的用法；3. 动词的形式变化。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾过去学过的时态，如一般过去时、一般将来时等；2. 提问：我们生活中有哪些动作或状态是经常发生的呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解一般现在时的概念：表示经常发生的动作或存在的状态；2. 讲解一般现在时的构成：主语+动词原形；3. 讲解动词的形式变化：规则动词不变，不规则动词需变化。
三、实例分析（15分钟）1. 给出实例，让学生判断句子所使用的时态；2. 分析实例中动词的形式变化；3. 让学生分组讨论，找出生活中的常用动词，并组成句子。
四、课堂练习（10分钟）1. 布置练习题，让学生填空或改写句子；2. 学生独立完成，教师巡回指导；3. 选取部分学生答案，进行讲解和分析。
五、口语练习（10分钟）1. 让学生分组，互相用一般现在时描述自己的日常生活；2. 教师选取部分小组进行展示，并给予评价；3. 鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。
六、总结与作业（5分钟）1. 总结本节课所学内容，让学生明确一般现在时的概念和用法；2. 布置作业：用一般现在时写一篇短文，描述自己的家庭成员或日常生活。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查对一般现在时的掌握程度；2. 在下一节课开始时，让学生进行口语测试，检测口语表达能力；3. 根据学生的表现，给予相应的评价和鼓励。
教学反思：本节课通过讲解、实例分析、课堂练习、口语练习等多种教学手段，让学生掌握了一般现在时的概念和用法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，并鼓励他们积极参与课堂活动。
同时，要注重培养学生的口语表达能力，让他们在实际应用中不断提高。
语法的正确启蒙教案设计
语法的正确启蒙教案设计一、教学目标。
1. 学生能够理解和掌握基本的语法知识，包括句子结构、词类、时态、语态等。
2. 学生能够正确运用所学的语法知识，写出符合语法规范的句子和段落。
3. 学生能够通过语法的学习，提高语言表达能力，增强语言沟通能力。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，句子结构、词类、时态、语态等基本语法知识。
2. 教学难点，学生在实际运用中能够正确理解和运用所学的语法知识。
三、教学准备。
1. 教师准备，教师需要准备教学课件、教学资料、教学案例等。
2. 学生准备，学生需要准备笔记本、笔、教材等。
四、教学过程。
1. 导入，教师可以通过一个简单的语法知识小测试来引入本节课的教学内容，让学生对自己的语法水平有一个初步的了解。
2. 学习，教师通过教学课件和教学案例，向学生介绍句子结构、词类、时态、语态等基本语法知识，并通过例句和练习让学生掌握这些知识。
3. 实践，教师设计一些语法知识的应用练习，让学生在实际操作中加深对语法知识的理解和掌握。
4. 拓展，教师可以通过一些拓展性的练习和讨论，让学生在语法知识的基础上，进一步提高语言表达能力和语言沟通能力。
5. 总结，教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点，让学生对所学的知识有一个清晰的认识。
六、教学反思。
本节课的教学目标是让学生能够理解和掌握基本的语法知识，并能够正确运用所学的语法知识。
在教学过程中，我通过导入、学习、实践、拓展和总结等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习语法知识。
在教学实践中，我发现学生对语法知识的理解和掌握有一定的难度，需要通过丰富多样的教学手段和方法，让学生能够在实际操作中加深对语法知识的理解和掌握。
在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学效果，让学生能够更好地掌握语法知识，提高语言表达能力和语言沟通能力。
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AdjectivesChapter 2 Care for hair ---------- Language一、教师简介丘清秀坪地中学英语一级教师。
1999 年毕业于嘉应大学外语系。
喜欢比较灵活的教学方法，善于运用自身的热情调动学生的学习积极性和兴趣。
二、教材版本牛津深圳版Oxford English Grade 9三、课题名称9A Chapter 2 Language ------------ Adjectives四、授课年级初中三年级五、授课时间40 分钟六、学生分析初三的学生在初二两极分化凸显之后，在初三更是形成明显的落差。
部分学生基础好，学习主动性强，有目标。
而大部分学生在经历了一次又一次考试的失败经验之后，在英语学习上的缺陷与惰性也逐渐暴露出来。
面对这样一个水平差距较大的学生群体，如何兼顾两头，如何设计活动，才能吸引低水平学生的兴趣，使他们有参与的空间，且又能让高水平学生发挥其精英作用，这才是关键。
七、教材分析本节课是深圳牛津版九年级全一册第二单元Chapter 2 Care for hair 的第 5 课时。
对于初三的学生来说，形容词并不陌生。
从小学到初中零零星星学过很多形容词的诸多用法，但是都不够系统，尤其是对句型的掌握更是不牢固。
因此本节课将对形容词的一些常用句型进行梳理归纳并作实际训练。
八、教学目标与要求知识目标：（1）学生学习形容词。
（2）学生学习分辨形容词的各种常用句型。
技能目标：学生学会运用形容词及各种句型。
能力目标：学生学会“观察---归纳总结--- 运用” 的基本语法学习方法。
九、教学重点难点重点：通过引导学生辨认形容词及各种常用句型，学会自己总结概括“公式” 。
难点：将总结概括出来的“公式”运用到实际生活及练习中去。
十、教学方式在教学过程中，采用任务型教学法，设计出切合学生实际的学习任务，采用小组竞赛活动形式，让尽可能多的学生参与课堂教学。
十一、教学过程Step 1 Warm-up( Pre-task)Activity One 但rain Storm)T: Hello, boys and girls. Today we will have a competition first. That ' our Brain Storm. I will say out some example sentences to describ myself. You can follow my example to make more sentences to describe yourself or the people around you. Every one should say at least two senten ces. If you say out the right senten ces, you will get marks for your group. Are you all clear?(Ss: Yes.) Ok, let 'begin.I am beautiful. I am lovely. I am not old or youn g. I am not tall or short.I am very thi n.S1: I am han dsome. I am lovely. I am youn g. I am tall. I am not fat.T: Very good. You can get 5 points for your group.S2: Tom is …S3: My father is …S4: Lily is …Activity Two接着我在屏幕上逐个快速播放显示一些中文形容词：(要求：只能由每个小组的3,4号同学抢答才能加分。
)大的_________ ，小的 ________ ,高的__________ ，矮的_________ ，瘦的 ________ ，胖的_________ ,年轻的_________ ,老的_______ ,可爱的________ ,好的_________ ,坏的________ ，漂亮的____________红色的_________ ,害怕的__________ ,高兴的 _________ ,很多的_________ 一些的_______________(全部回答完毕，全班同学朗读，每个单词2遍)Step 2 Presentation ( While-task) Activity One ( Group Discussion)T: Just now , all of you did a good job. Now I want you to discuss in groups. Then I will ask some of you to tell me your answer, if you can 'an swer my questi ons, you will lose your poin ts.练习：找出下列短语和句子中的形容词，请迅速划出形容词并说出中文意思：(配有学案纸)1. a good boy _________________ ,2.some beautiful flowers ________________ ,3.lots of brow n balls ______________4.Helen looks very beautiful . _____________5.She is a good stude nt, and she works hard. __________________6._____________________________________ T his bike is expe nsive.7」am sorry, I'm busy now. _______________ ________________8.Have you got everyth ing ready for the meeti ng? ____________________［请学生用中文归纳］总结：(作定语)形容词作定语时用来修饰________________________设计意图通过自我画像，Brain Storm头脑风暴使课堂气氛非常活跃，学生参与积极性很高，很广，为下面开展活动作铺垫。
此环节考虑到学生经常接触到这些词汇，让中下层的学生能够参与思考与回答，难度不大，切合学生的实际学习情况。
成绩好的学生们也跃跃欲试，或忙于教会本组的同学, 现场是人人争着发言，课堂一下子活跃了。
也使全体学生进入良好的准备状态。
朗读可以巩固和帮助低水平的同学，也为接下来的练习里出现相同的单词作铺垫。
此环节练习设计由简单的短语到句子，遵循由浅入深的法则，让学生们都能参与思考。
本环节通过找形容词游戏，并让学生观察他们的位置和作用，既温习了常见的形容词, 又感受到了语法规则。
竞赛的形式能很好地调动学生的积极性。
Activity Two ( Group Discussion )(呈现本节课的重点句型一，让学生观察形容词所在的位置，然后总结规律，再到运用)课件与讲学稿同时呈现：(中考考点之一)请观察下列句子，找出形容词修饰不定代词something, anything, nothing 时的位置：I have somethi ng importa nt to tell you. 我有重要的事要告诉你。
I have somethi ng importa nt to tell you. 我有重要的事要告诉你。
There is nothing dan gerous here. 这儿一点都不危险。
Is there anything interesting in the film.电影里有什么有趣的内容吗？总结：英语单词中‘something, anything, nothing等不定代词被形容词修饰时，形容词位于不定代词的______________________________[Let me have a try. 让我来试一试]:1.There is ____________ ____________ i n today ' newspaper.A. new anythingB. new someth ingC. anything newD. someth ing new2.My mother will cook ______________________________ for me toni ght.A. delicious anythingB. someth ing deliciousC. anything deliciousD. delicious someth ing3.The book shows ________________________________ for us to read.A. in teresti ng somethi ngB. anything in teresti ngC. someth ing in teresti ngD. in teresti ng someth ing4.Does the sig n mean __________________________________ ?No,_____________ _______________ .(frighte ning)[Translation 翻译]5.我有激动的事情告诉你。
I have __________________________ to tell you.6.我从没见过比他更友好的人。
I have n ever see n _____________ more ______________ tha n him.7.请保持你们的教室干净。
Please keep your _____________________________ .Step 3 Practice ( Post-task)呈现：关于形容词的常用句型:任务一：观察下列句型，然后总结出句型结构。
1.It is difficult for me to choose the right hairstyle.2.Is it convenient for you to do my hair now?3.Is it important for me to eat a bala need diet?4.It is impossible for her to come on Wedn esday.5.Is it possible for you to cut it shorter?6.Is it necessary for me to make an appointment?7.Is it easy for me to get a job with you?总结：⑴______________________________________ 此环节旨在培养学生的“观察---归纳总结---运用”的能力。