七年级语文之赏析题全攻略之一——修辞手法

【阅读1级】赏析题全攻略之一——修辞手法回忆一下我们学过哪些修辞手法？

我们的目标

掌握各种修辞手法的基本作用（效果）

准确锁定题目运用了哪几种修辞手法

结合语境分析其作用

赏析题必用公式：

判断+解释+效果+

人物形象/事物特征+中心情感

P.S.“解释”一步要按文章内容的不同而有所区别

“效果”即各种修辞的基本作用，简单表述即可

小指南

比喻

运用比喻的修辞手法，将（什么）比作（什么），生动形象地表现了+对象+特征，表达了（什么人的）的（哪些）感情。

例1

请赏析划线的句子。

看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，

“仿 像好 那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像……这就

是冬天的济南。

——老舍《济南的冬天》

判断：运用了比喻的修辞手法

解释：把“冬天的济南”比作“蓝水晶”

效果：生动形象地

事物特征：表现了冬天的济南的清亮、空灵

中心情感：表达了作者对冬天的济南的喜爱之情

在多数情况下，“像好像” 佛”表示比喻，但并非所有有““ 像”的句子都是比喻句哦。

①表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。

②表示例举。如：攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。

③表示想象。如：托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。

④表示同类事物相似。如：他长得很像他爸爸。

拟 人

运用拟人的修辞手法，将……人格化，生动形象地表现了……特点/情态，表达了（谁，什

么样的）（哪些）感情。

例2

请赏析划线的句子。

大兴安岭的春雪，比冬天的雪要姿容灿烂。雪花仿佛沾染了春意，朵大，疏朗。它们

洋洋洒洒地飞舞在天地间，犹如畅饮了琼浆，轻盈，娇媚。

——迟子建《龙眼与伞》

判断：运用了拟人的修辞手法

解释：将雪花人格化

效果：生动形象地

事物特征：表现了大兴安岭春雪飞舞的轻盈之美

中心情感：表达了作者对春雪的喜爱之情

例3

他们让战友落泪，他们让敌人尊敬，那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。一看到他们，就会想起岳飞，想起袁崇焕，想起谭嗣同，想起无数中国人的气节，一种大义凛然、慷慨赴死的气节。

——潘岳《西风胡杨》

判断：运用了比喻、拟人的修辞手法

解释：把胡杨比作雕塑，并赋予人的行为

效果：生动形象地

事物特征：写出了胡杨死后依然挺立的悲壮姿态，表现了胡杨所代表的中国人宁死不屈的精神和大义凛然、慷慨赴死的气节。

中心情感：表达了作者对胡杨的赞美之情

小练习

请从修辞的角度，分析这一段是如何对“雨”进行描写的？表达效果如何？

20年前的雨听起来与现在有所不同，雨点落在更早以前出产的青瓦上，室内的人便听见一种清脆的铃铛般的敲击声。毫不掩饰地说，青瓦上的雨声确实像音乐，只是隐身的乐手天生性情乖张喜怒无常，突然地它失去了耐心，雨声像鞭炮一样当空炸响，你怀疑如此狂暴的雨是否怀着满腔恶意，然后忽然地它又倦怠了，撒手不干了，于是我们只能听见郁积在屋檐上的雨声听凭惯性滴落在窗前门外，小心翼翼地，怀着一种负疚的感觉。这时候，沉寂的街道开始苏醒，穿雨衣或者打雨伞的人踩着雨的尾巴，走在回家的路上。有个什么声音在那里欢呼起来：雨停了！回家了！

——苏童《雨和瓦》

排比

反复

运用了排比/反复的修辞手法，使文章语言气势更强烈，突出/强调了（什么）内容，强烈表达了（什么）感情。

例4

这段话运用了什么修辞手法？有什么样的表达效果？

静物是凝固的美，动景是流动的美；直线是流畅的美，曲线是婉转的美；喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美。生活中处处都有美，只要你有一双发现美的眼睛，有一颗感悟美的心灵。

例5

大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就开始用抱过我的双臂劳动了；她含

（

（

着笑，洗着我们的衣服；她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去；她含着笑，切着冰屑

悉索的萝卜；她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟；她含着笑，扇着炖肉的炉子的火；她含着笑，

背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦。

——艾青《大堰河——我的保姆》

怎样区分排比＆反复

排比句至少是三个句子，反复句是两个以上的句子。

排比句的结构相同或相似，语气一致，意思相关，有共同的词语。反复句是两种以上相同的

语句重复。

一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的

人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 排比）

沉默呵，沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 反复）

夸 张

运用夸张的修辞手法，鲜明突出了（什么）的（什么特点/形象），令人印象深刻。

例6

柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。

——老舍《骆驼祥子》

对 偶

运用对偶，把 （对象、内容）的意思表达得更完整，增强语言的音乐美、节奏感和感染力。

鬼子”

。的

，

对偶一般用于诗歌、对联，考点常在基础题中，现代文阅读偶尔可见

读书好，耕田好，学好便好；创业难，守业难，知难不难。

革命家赤胆忠心，虽死犹生；野心家祸国殃民，生不如死。

我常想：杨柳婀娜多姿，可谓妩媚极了，桃李绚烂多彩，可谓鲜艳极了……

借 代

运用借代，用什么代替什么，突出人/事物的特征，使意思表达更加典型/生动。

例7

雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来。

——管桦《小英雄雨来》

运用了借代的手法，用“刺刀”代替“日本，突出日本鬼子手上拿着刺刀的特征，更具画面

感，使日本鬼子的凶残形象更加生动。

还记得借喻＆借代的区别吗？

①借喻是比喻的一种，侧重于“喻” 喻体和本体相似的关系，借代的借体和本体是相关的

关系。借体与本体之间没有相似点。

②借喻可以换成明喻，借代不能。

（1）讨厌的“尖鼻子“豆芽菜”恨恨地想，他干什么盯着人不放。

这一句中的“尖鼻子”是指长着尖鼻子的人，部分代整体，二者具有相关性，所以是借代；