初中物理八年级下册《力》的概念教学设计
八年级物理下册力教案
八年级物理下册力教案一、教学目标1. 让学生了解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 让学生掌握力的基本性质，包括大小、方向和作用点。
3. 让学生学会使用刻度尺和弹簧测力计测量物体的长度和力的大小。
4. 让学生理解力的作用效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。
5. 让学生掌握摩擦力的概念，了解摩擦力的产生条件和影响因素。
二、教学内容1. 力的概念：物体对物体的作用。
2. 力的基本性质：大小、方向和作用点。
3. 测量工具的使用：刻度尺测量长度，弹簧测力计测量力的大小。
4. 力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态。
5. 摩擦力：概念、产生条件、影响因素。
三、教学重点与难点1. 重点：力的概念，力的基本性质，力的作用效果，摩擦力的概念和影响因素。
2. 难点：力的作用效果的实验验证，摩擦力的计算和应用。
四、教学方法1. 采用讲授法讲解力的概念、力的基本性质和摩擦力的产生条件。
2. 采用实验法验证力的作用效果和摩擦力的影响因素。
3. 采用讨论法让学生探讨摩擦力在实际生活中的应用。
五、教学准备1. 教学器材：刻度尺、弹簧测力计、实验器材（如弹簧、木块等）。
2. 教学课件：力的概念、力的基本性质、摩擦力的产生条件等。
【导入】教师通过一个简单的例子引入力的概念，如用力挤压一块泥巴，泥巴会发生形变。
引导学生思考：什么是力？力是如何产生的？【新课讲解】1. 力的概念：教师讲解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的。
2. 力的基本性质：教师讲解力的大小、方向和作用点，并引导学生通过实验观察力的作用效果。
3. 测量工具的使用：教师演示如何使用刻度尺测量长度，如何使用弹簧测力计测量力的大小。
4. 力的作用效果：教师讲解力可以改变物体的形状和运动状态，并通过实验验证。
5. 摩擦力：教师讲解摩擦力的概念，引导学生了解摩擦力的产生条件和影响因素。
【课堂练习】教师布置一些有关力的练习题，让学生巩固所学知识。
初中物理《力》教案(精选20篇)
初中物理《力》教案（精选20篇）初中物理《力》教案篇1一、教学目标1.学生能说出滑动摩擦力的概念和影响滑动摩擦力大小的因素。
2.通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素的过程，提高动手操作和归纳总结能力。
3.通过本节课的学习，感受物理与生活的联系，提高对物理的学习兴趣。
二、教学重难点【重点】滑动摩擦力的概念和滑动摩擦力大小的影响因素。
【难点】摩擦的利用与防止。
三、教学过程环节一：新课导入请学生将手举在空中并尝试前推，再请学生将手压在桌面上并尝试前推，引导学生发现将手压在桌面上前推时受到了某种阻碍。
结合学过的知识引导学生思考受到了阻碍说明其中一定有力的作用，那么这种力叫什么又有着怎样的特点，进而引入本节新课。
环节二：新课教学1.滑动摩擦力的概念问答：引导学生思考产生这种力时手和桌面有怎样的位置关系，并得到手紧贴着桌面移动，手和桌面之间产生了摩擦的结论。
教师讲解：学生回答后教师顺势提出“滑动摩擦力”并明确滑动摩擦力的概念：两个互相接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。
2.摩擦力产生的原因自主探究：教师在大屏幕上呈现显微镜下物块与桌面接触面的微观示意图，引导学生观察并思考显微镜下的接触面与肉眼观察时有什么区别。
教师讲解：学生回答后教师顺势总结滑动摩擦力产生的原因：正是因为接触面凹凸不平，所以当相互接触的.物体发生相对运动时，就会彼此阻碍，产生滑动摩擦力。
3.影响滑动摩擦力大小的因素小组讨论：请学生思考滑动摩擦力的大小可能和哪些因素有关。
猜想与假设一：将手压在桌面上前推时，发现手越用力压桌子，滑动摩擦力就越大，所以猜测可能与接触面压力有关。
猜想与假设二：滑动摩擦力是因为接触面凹凸不平产生的，所以可能和接触面的粗糙程度有关。
设计实验：带领学生回顾测量力的大小需要用到弹簧测力计，明确实验器具，而后请学生以小组为单位尝试设计实验验证猜想教师提示：教师提示学生设计实验过程中要注意控制变量，并且因为是通过二力平衡间接测量滑动摩擦力的大小，所以在拉动物块的过程中要注意保持匀速。
八年级物理下《力》教案设计
一、教案设计概述1. 教学目标让学生理解力的概念、力的计量单位及力的作用效果，掌握力的示意图的绘制方法，能用力的概念解释生活中的一些现象。
2. 教学重点力的概念、力的计量单位及力的作用效果。
3. 教学难点力的示意图的绘制方法及力的概念在生活中的应用。
4. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等。
5. 教学准备多媒体课件、力的小游戏、实例图片等。
二、教学内容与过程1. 导入新课通过一个简单的拉力实验，引导学生感受力的存在，激发学生对力的好奇心。
2. 力的概念讲解力的定义、力的作用效果，让学生通过实例体会力的作用。
3. 力的计量单位介绍牛顿（N）作为力的计量单位，让学生了解力的计量方法。
4. 力的示意图讲解力的示意图的绘制方法，让学生通过实例绘制力的示意图，培养学生的动手能力。
5. 课堂小结回顾本节课所学内容，强调力的概念、力的计量单位及力的示意图的重要性。
三、课堂练习与拓展1. 课堂练习设计一些有关力的概念、力的计量单位及力的示意图的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 拓展活动组织学生进行力的小游戏，让学生在游戏中进一步体验力的作用，提高学生的实践能力。
四、课后作业设计一些有关力的概念、力的计量单位及力的示意图的作业题，让学生课后巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生掌握力的概念、力的计量单位及力的示意图。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生参与课堂讨论，提高学生的动手能力。
通过课后作业的布置，让学生巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在今后的教学中，还需注意加强对学生的引导，提高学生的思维能力。
六、教学评价1. 评价方式采用课堂表现、课堂练习、课后作业等多种方式进行评价。
2. 评价内容评价学生在力的概念、力的计量单位、力的示意图等方面的掌握情况，以及学生的动手能力、团队协作能力等。
七、教学计划调整1. 根据学生的掌握情况，适时调整教学进度和难度。
人教版八年级物理下册7.1《力》【教学设计】
《力》是人教版八年级物理下册第七章的第一节，主要内容包括力的概念、力的作用效果、力的三要素以及二力平衡的条件。
一、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用。
2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
3. 力的三要素：力的大小、方向、作用点。
4. 二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
二、教学目标1. 了解力的概念，知道力的作用效果。
2. 掌握力的三要素，能够判断力的作用效果。
3. 理解二力平衡的条件，能够判断物体是否处于平衡状态。
三、教学难点与重点1. 难点：力的三要素对力的作用效果的影响。
2. 重点：二力平衡的条件。
四、教具与学具准备1. 教具：力的作用效果的实验器材，如弹簧测力计、橡皮筋等。
2. 学具：学生实验器材，如弹簧测力计、橡皮筋等。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如提书包，引出力的概念。
2. 讲解力的作用效果：通过实验，让学生观察力对物体形状和运动状态的影响。
3. 讲解力的三要素：通过实验，让学生观察力的大小、方向、作用点对力的作用效果的影响。
4. 讲解二力平衡的条件：通过实验，让学生观察物体在平衡状态下的特点。
5. 随堂练习：让学生运用所学的知识，判断一些力的作用效果和物体是否处于平衡状态。
六、板书设计力的概念、力的作用效果、力的三要素、二力平衡的条件。
七、作业设计答案：1. 正确 2. 错误 3. 错误 4. 正确2. 选择题：下列哪个选项是正确的？（A、B、C、D四个选项中只有一个正确答案）（1）力的作用效果与力的大小、方向、作用点都有关系。
（A、B、C、D）答案：1. A八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了力的概念、力的作用效果、力的三要素和二力平衡的条件。
学生在课堂上的参与度较高，对力的概念和作用效果的理解较好，但对力的三要素和二力平衡的条件的理解和应用还需要加强。
八年级物理下册第七章第1节《力》教案
教案：八年级物理下册第七章第1节《力》一、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用，是相互的。
2. 力的计量单位：牛顿（N），1N等于1kg物体受到1m/s^2的加速度。
3. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
4. 力的示意图：用箭头表示力的方向和大小，称为力的图示。
二、教学目标1. 了解力的概念，知道力的计量单位，掌握力的作用效果。
2. 学会画力的示意图，能够正确表示力的方向和大小。
3. 能够运用力的知识解释一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的作用效果的判断，力的示意图的画法。
2. 教学重点：力的概念，力的计量单位，力的作用效果。
四、教具与学具准备1. 教具：力的大小和方向的示意图，力的作用效果的实验器材。
2. 学具：学生实验器材，练习本，铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，如推门、拉抽屉等，引导学生思考力的概念和作用。
2. 讲解：讲解力的概念，力的计量单位，力的作用效果。
通过示例和实物演示，帮助学生理解和掌握力的概念和作用效果。
3. 练习：学生分组进行实验，观察力的作用效果，并尝试用力的示意图表示力的方向和大小。
4. 讲解：讲解力的示意图的画法，引导学生正确表示力的方向和大小。
5. 练习：学生独立完成一些力的示意图的绘制，教师进行指导和评价。
六、板书设计力的概念：物体对物体的作用，是相互的。
力的计量单位：牛顿（N）力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态。
力的示意图：箭头表示力的方向和大小。
七、作业设计（1）用力推门；（2）用力拉抽屉；（3）用力踢足球。
（1）为什么推门时需要用力？（2）为什么拉抽屉时需要用力？（3）为什么踢足球时足球会飞出去？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在教学过程中，学生对力的概念和作用效果的理解较为顺利，但在力的示意图的画法上还存在一些困难。
在今后的教学中，可以更加注重力的示意图的绘制方法的讲解和练习，让学生更好地理解和掌握力的表示方法。
人教版物理八年级下册教案第7章第1节《力》
教案：人教版物理八年级下册第7章第1节《力》一、教学内容本节内容主要涉及力的概念、分类和作用效果。
力的概念是指物体对物体的作用，包括推、拉、提、压等。
力的分类有重力、弹力和摩擦力等。
作用效果有改变物体的形状和改变物体的运动状态等。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的分类和作用效果。
2. 培养学生运用力解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，深入理解力的实质。
三、教学难点与重点重点：力的概念、分类和作用效果。
难点：力的实质和作用效果的判断。
四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材（如弹簧测力计、气球等）。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述生活中常见的力的现象，如推门、拉抽屉等。
2. 概念讲解：介绍力的概念，让学生理解力是物体对物体的作用。
3. 分类讲解：讲解力的分类，如重力、弹力和摩擦力等，并通过实验演示，让学生直观地感受不同类型的力。
4. 作用效果讲解：讲解力作用在物体上的效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。
5. 实例分析：分析生活中的一些实例，让学生了解力是如何作用在物体上的，并产生相应的效果。
6. 随堂练习：让学生运用所学的力知识，解决一些实际问题。
7. 板书设计：力的概念、分类和作用效果。
六、作业设计1. 请简要描述力的概念。
2. 列举三种力的分类，并说明其特点。
3. 力作用在物体上的效果有哪些？请举例说明。
七、课后反思及拓展延伸本节课让学生掌握了力的基本知识，但在力的实质和作用效果的判断方面，部分学生可能仍存在疑问。
课后可以让学生通过查阅资料，进一步深入了解力的实质，以及如何判断力作用在物体上的效果。
同时，可以引导学生将所学的力知识运用到生活中，解决实际问题。
本节课通过观察生活实例，让学生了解了力的概念、分类和作用效果。
通过实验和讲解，使学生深入理解了力的实质。
通过随堂练习，提高了学生运用力解决实际问题的能力。
整体教学过程流畅，学生反应积极。
初中物理八年级下册《力》的概念教学设计
北师大版初中物理八年级下册《力》的概念教学设计内容简析《力》是北师大版八年级物理下册第七章的重点内容。
本节主要包括以下几部分的内容：（1）力的概念。
（2）力的作用效果。
（3）三要素以及力的单位。
但力的概念比较抽象，不可能在一开始就完整的建立起来，要有一个逐步加深和拓展的过程。
因此，教材首先通过一些生动的情景图片，使学生从熟悉的生活实例中领悟到力的存在，并引起学生对其共性的思考，通过分析、归纳、抽象出力是物体对物体的作用。
从而知道力是物体对物体的相互作用，能找出施力物体、受力物体，进而通过各种熟悉的体育项目分析力的作用效果，使学生逐渐地认识力。
但是学生真正建立其物理学中关于力的概念教学绝不是轻而易举之事，要深刻而全面地理解力的概念绝不是一节课所能完成的任务，还需要在后续的学习中不断完善。
在过程和方法方面，通过对力的逐渐认识，了解概念的形成过程。
目标定位本节教材中知识的获得都是以学生熟悉的生活现象或体育项目为基础，这种从自然、生活、到物理的认识过程，体现了课标中从生活到物理，再认识社会的教学理念。
在实际教学中，只要我们充分利用学生的生活经验来开展教学，并加强实验和设计各种活动，使学生形成必要的体验，学生形成力的概念就会水到渠成。
基于此，我制定了以下教学目标：教学目标1.知识与技能（1）形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。
（2）理解物体间力的作用是相互的。
（3）理解力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
2.过程与方法（1）从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。
（2）通过学生亲自实验、体验并认识物体间力的作用是相互的。
（3）通过常见事例和实验认识力所产生的效果。
3.情感、态度与价值观（1）通过学生分组实验，能够进行合作与交流。
（2）在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力。
（3）体会物理就在身边，做到理论联系实际。
方法阐释本节课我们应重视力的基本概念的形成过程及伴随的科学方法，以大量学生熟悉的生活事例及情景作为知识背景，通过归纳和简单的分析、推理，从而引出概念和规律。
人教版八年级物理下第七章第一节《力》教学设计
2.学生在实验操作方面的能力，尤其是对弹簧测力计的使用。
3.学生在数学运算和单位换算方面的掌握程度，以确保他们能够顺利进行力的计算。
4.学生在团队合作学习中的参与度和协作能力。
5.学生对物理学科的兴趣和探索精神，激发他们主动学习的积极性。
在教学过程中，教师应充分了解学生的认知特点，运用启发式教学方法，引导学生从生活实例中提炼出力的概念，并通过实验、讨论等形式，帮助学生构建力的知识体系。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在原有基础上得到提高。通过这样的教学策略，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的物理素养和实际问题解决能力。
（二）过程与方法
1.通过观察生活中的实例，引导学生从实际情境中提出问题，激发学生学习兴趣。
2.利用实验、动画、示意图等多种教学手段，帮助学生形象地理解力的概念和作用。
3.采用小组合作Байду номын сангаас习的方式，让学生在讨论、实践过程中掌握力的测量方法和力的计算。
4.引导学生运用所学知识分析实际问题，培养学生的实际问题解决能力。
（4）力的作用效果：通过实验和动画展示力的作用效果，让学生直观地理解力的作用。
3.课堂练习：设计具有实际情境的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
4.小组活动：分组进行力的测量实验，培养学生合作能力和实际问题解决能力。
5.课堂总结：对本节课的主要内容进行总结，强调力的概念、测量及作用。
6.课后作业：布置具有实践性的作业，让学生将所学知识应用到生活中。
2.计算题：设计一些简单的力的计算题，让学生运用所学知识解决问题。
3.实践题：设计一些与生活密切相关的力的实践题，让学生运用力的知识解释现象。
八年级物理《力》优秀教案（精选10篇）
八年级物理《力》优秀教案（精选10篇）八年级物理《力》优秀教案（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的八年级物理《力》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
八年级物理《力》优秀教案篇1一、课标要求1、通过事例或者实验来了解摩擦力，认识力的作用效果。
2、经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参加与科学技术有关的活动，有运用研究方法的意识。
二、教学设计思想以新课标要求为理念，教学过程以学生为主体，主要通过学生自己实验来感受摩擦力的存在和作用效果，通过探究实验来了解影响滑动摩擦力的因素，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，培养学生的实验探究能力和物理思维方式。
通过改变摩擦力的事例将知识应用于生活和生产实际让学生体会物理知识的应用价值，培养学生热爱科学的感情和态度与价值观。
三、教学目标1、通过手在桌子上的三个实验感受摩擦力的存在和作用效果。
2、试着用自己的语言描述你所感受到的摩擦力并归纳摩擦力的概念。
3、经历探究实验的过程，了解影响滑动摩擦力的因素掌握控制变量法。
4、在理解摩擦力的利与弊过程中，会改变摩擦力的方法，能领略自然界的和谐和奇妙，使学生的价值观得到提升。
四、教学过程(一)新课导入:请同学们做个小实验:把课本和互动逐页相互交叉，只提起课本的边缘，你会发现什么有趣的事?学生动手做实验，发现提起一本书，另一本也随之被提起。
引发学生的思考，导入新课。
(让学生运用已有经验信息去分析问题，提出解释。
引出摩擦现象，激起研究摩擦力的兴趣。
提出问题什么是摩擦力呢?用实验设疑，激发学生的好奇心和求知欲。
)(二)新知探究:任务一:体验摩擦力的存在1、手平放在桌面上用力推或拉，保持手不动。
感受有没有一个阻碍手运动的力?2、手平放在桌面上用力推或拉，使手运动。
感受有没有一个阻碍手运动的力?3、手平放在桌面上，保持手不动。
八年级物理下册力教案
八年级物理下册力教案一、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的基本性质和作用。
2. 培养学生运用力的大小、方向和作用点三要素来分析力的作用效果。
3. 引导学生通过生活实例感受力的存在和作用，提高学生对物理现象的观察和分析能力。
二、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用。
2. 力的三要素：力的大小、方向、作用点。
3. 力的作用效果：改变物体的形状和改变物体的运动状态。
4. 生活中的力的实例分析。
三、教学重点与难点1. 重点：力的概念、力的三要素、力的作用效果。
2. 难点：力的三要素在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用实例分析法，让学生直观地感受力的存在和作用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识。
4. 利用多媒体辅助教学，提高教学效果。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾力的概念。
2. 讲解力的三要素：力的大小、方向、作用点。
3. 演示力的作用效果：改变物体的形状和改变物体的运动状态。
4. 分析生活中的力的实例：举例说明力在日常生活中的应用。
5. 小组讨论：让学生结合实例，分析力的三要素在实际问题中的应用。
7. 课堂反馈：及时了解学生对本节课内容的理解和掌握情况。
8. 课后辅导：针对学生的疑问进行个别辅导，提高学生的学习效果。
六、力的测量——弹簧测力计1. 教学目标让学生了解弹簧测力计的原理。
学会使用弹簧测力计进行力的测量。
培养学生正确使用实验仪器的能力。
2. 教学内容弹簧测力计的原理介绍。
弹簧测力计的使用方法及注意事项。
弹簧测力计的实验操作。
3. 教学重点与难点重点：弹簧测力计的原理和使用方法。
难点：弹簧测力计在实际测量中的应用。
4. 教学方法采用实验演示法，让学生直观地了解弹簧测力计的原理。
运用实践操作法，培养学生的实验技能。
采用问题解答法，解决学生在实验过程中遇到的问题。
5. 教学过程弹簧测力计的原理讲解与演示。
学生分组进行实验操作，掌握弹簧测力计的使用方法。
八年级下册物理力教案
八年级下册物理力教案一、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 让学生掌握力的基本性质，包括大小、方向和作用点。
3. 让学生学会用力的示意图表示力，并能分析实际问题中的力。
二、教学内容1. 力的概念：物体对物体的作用。
2. 力的基本性质：大小、方向和作用点。
3. 力的示意图：用箭头表示力的方向和大小。
三、教学重点与难点1. 重点：力的概念、力的基本性质、力的示意图。
2. 难点：力的示意图的绘制和分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生通过观察、实验和思考来理解力的概念和性质。
2. 利用示意图法，让学生学会用力的示意图表示实际问题中的力。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作能力和团队精神。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的例子，引导学生思考力的概念。
2. 讲解力的概念：讲解力是物体对物体的作用，让学生理解力的本质。
3. 讲解力的基本性质：讲解力的大小、方向和作用点，让学生掌握力的基本性质。
4. 演示实验：让学生观察实验现象，加深对力的概念和性质的理解。
5. 讲解力的示意图：讲解如何用箭头表示力的方向和大小，让学生学会绘制力的示意图。
6. 练习与讨论：让学生分组讨论实际问题中的力，并绘制力的示意图。
7. 总结与评价：总结本节课的主要内容，对学生的学习情况进行评价。
六、教学目标1. 让学生理解摩擦力的概念，知道摩擦力是两个互相接触的物体在相对运动时产生的阻碍力。
2. 让学生掌握摩擦力的性质，包括静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。
3. 让学生学会分析实际问题中的摩擦力，并运用摩擦力的知识解决简单问题。
七、教学内容1. 摩擦力的概念：两个互相接触的物体在相对运动时产生的阻碍力。
2. 摩擦力的性质：静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。
3. 摩擦力的计算：摩擦力的计算公式和应用。
八、教学重点与难点1. 重点：摩擦力的概念、性质和计算。
2. 难点：摩擦力的计算公式的应用和解决实际问题中的摩擦力。
八年级物理下《力》教案设计
八年级物理下《力》教案设计一、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 让学生掌握力的基本性质，包括大小、方向和作用点。
3. 让学生了解力的作用效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。
4. 让学生学会使用力的图示表示方法，如力的示意图和力的箭头图。
二、教学重点与难点1. 教学重点：力的概念、力的基本性质、力的作用效果、力的图示表示方法。
2. 教学难点：力的作用效果的深入理解，力的图示表示方法的运用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生通过观察、实验和思考来理解力的概念和性质。
2. 采用案例分析法，通过具体案例让学生了解力的作用效果。
3. 采用图示教学法，引导学生学会使用力的图示表示方法。
四、教学准备1. 准备力的概念和性质的相关实验器材，如弹簧测力计、钩码等。
2. 准备力的作用效果的相关案例，如纸片托水实验、硬币跳高实验等。
3. 准备力的图示表示方法的图示和指导书。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的力的作用案例，引导学生思考力的概念和性质。
2. 新课：讲解力的概念，让学生知道力是物体对物体的作用。
讲解力的基本性质，包括大小、方向和作用点。
引导学生通过实验和观察来理解和验证这些性质。
3. 案例分析：通过纸片托水实验和硬币跳高实验，让学生了解力的作用效果。
引导学生分析实验结果，得出结论。
4. 力的图示表示方法：讲解力的示意图和力的箭头图的表示方法，引导学生学会绘制这些图示。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生总结力的概念、性质、作用效果和图示表示方法。
6. 作业布置：布置一些有关力的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生对力的概念、性质、作用效果和图示表示方法的掌握程度，以及教学方法的运用是否得当。
教师还应根据学生的反馈和作业情况，调整教学计划和方法，以提高教学效果。
七、教学评价教学评价应包括对学生的学习效果的评价和对教师的教学效果的评价。
人教版物理八年级下册第七章第一节《力》教学设计
人教版物理八年级下册第七章第一节《力》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第七章第一节《力》。
该章节主要介绍力的概念、分类、作用效果以及二力平衡的条件。
具体内容包括：1. 力的定义：力是物体对物体的作用。
2. 力的分类：按性质分为接触力和非接触力；按效果分为动力和阻力。
3. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，力可以改变物体的运动状态。
4. 二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力的分类和作用效果。
2. 让学生掌握二力平衡的条件，能运用平衡条件分析实际问题。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，提高学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点重点：力的概念、分类、作用效果和二力平衡的条件。
难点：二力平衡条件的理解和运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如弹簧测力计、气球等）。
学具：教材、笔记本、作图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述生活中常见的力的作用现象，如拉力、压力等。
2. 概念讲解：介绍力的定义、分类和作用效果，引导学生通过实例理解力的概念。
3. 实验演示：进行力的作用效果的实验，如用弹簧测力计拉气球，让学生观察气球的形状变化。
4. 课堂讨论：让学生分组讨论二力平衡的条件，每组给出自己的例子和解释。
6. 随堂练习：设计一些有关力的作用的练习题，让学生当场完成。
7. 作业布置：布置一些有关力的概念和二力平衡条件的练习题，要求学生回家完成。
六、板书设计力的概念、分类、作用效果二力平衡的条件七、作业设计1. 题目：判断下列说法是否正确，并解释原因。
（1）用力拉弹簧，弹簧就会变长。
（）（2）一个物体受到两个力的作用时，这两个力一定平衡。
（）（3）物体在水平桌面上静止时，重力和支持力是平衡力。
（）2. 题目：一个物体受到三个力的作用，其中一个力为10N，另一个力为15N，第三个力最大值为20N，求物体可能的平衡状态。
初中物理《力》教案11篇
初中物理《力》教案11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级物理《力》教案
八年级物理《力》教案八年级物理《力》教案5篇物理学涉及到自然界的基本规律和现象，通过学习物理学，人们可以更好地理解自然界的运行规律，增强科学素养。
下面给大家分享八年级物理《力》教案，欢迎阅读！八年级物理《力》教案【篇1】教学目标：(一)：知识与技能：1、知道力的分解的含义。
并能够根据力的效果分解力2、通过实验探究，理解力的分解，会用力的分解的方法分析日常生活中的问题。
3、培养观察、实验能力;以及利用身边材料自己制作实验器材的能力(二)过程与方法：1、通过经历力的分解概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学研究过程中的作用。
2、通过经历力的分解科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。
(三)情感态度与价值观1、培养学生实事求是的科学态度。
2、通过学习，了解物理规律与数学规律之间存在和谐美，领略自然界的奇妙与和谐。
3、发展对科学的好奇心与求知欲，培养主动与他人合作的精神，能将自己的见解与他人交流的愿望，培养团队精神。
设计意图为什么要实施力的分解?如何依据力的作用效果实施分解?这既是本课节教学的内容，更是该课节教学的重心!很多交换四认为只要教会学生正交分解就可以了，而根据力的效果分解没有必要，所以觉得这一节根本不需要教。
其实本节内容是一个很好的科学探究的材料。
本人对这节课的设计思路如下：受伽利略对自由落体运动的研究的启发，按照伽利略探究的思路：“猜想――验证”，本节课主要通过学生的猜想――实验探究得出力的分解遵循平行四边形定则，让学生通过实验自己探究出把一个理分解应该根据力的效果来分解。
同时物理是一门实验学科，本节课通过自己挖掘生活中的很多材料，设计了一些很有趣而且效果非常好实验让学生动手做，亲身去体验和发现力的分解应该根据什么来分解。
同时也让学生了解到做实验并不是一定要有专门的实验室，实验的条件完全可以自己去创造，从而激发学生做实验的兴趣。
初二物理力的教案【6篇】
初二物理力的教案【6篇】初二物理力的教案篇1一、教学目标（一）学问与技能1．能依据生活体验认识摩擦力；2．能依据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；3．通过试验探究，了解转变滑动摩擦力大小的方法；4．认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。
（二）过程与方法1．经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的试验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系；2．通过科学探究活动，使学生体验掌握变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计试验、分析概括的能力。
（三）情感、态度与价值观1．通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。
培养学生思考问题的辩证观点；2．通过生活中实例的研究，激发学生用所学学问解决实际问题的热忱。
二、教学重难点本专题是在弹力、重力之后，研究第三种常见的力──摩擦力。
弹力、重力等学问的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用，另一方面，本节的学问又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。
本节内容由“摩擦力”和“摩擦的利用与防止”两部分内容组成。
教学的重点是测量水平运动的物体受到的滑动摩擦力。
这个试验是《课程标准》中规定的必做的测定性试验。
为突出重点，选取研究影响滑动摩擦力大小的因素作为探究性试验，这需要学生具有测量滑动摩擦力的试验技能。
另一方面，它又是一个难得的训练学生开展科学猜想、试验检验、分析论证的好选题。
因为学生虽然对摩擦现象不生疏，但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。
摩擦现象在生活中很常见，有些摩擦是有益的，有些是有害的。
有益的摩擦应当增大，有害的摩擦应当减小。
针对这些问题的讨论，有助于学生领悟客观事物之间的辩证关系。
三、教学策略对摩擦现象，学生们有丰富的感性认识。
可从日常生活中常见的摩擦现象引入新课。
例如可先向学生提问：自行车在水平道路上滑行时，无论路面多么光滑，总会慢慢停下来，为什么？（回答：受到地面的摩擦力。
八年级物理下《力》教案设计
一、教学目标：1. 让学生理解力的概念，掌握力的基本性质，了解力的计量单位。
2. 使学生理解力的作用效果，能够运用力的知识解释生活中的现象。
3. 培养学生运用科学的方法观察、思考问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 重点：力的概念、力的计量单位、力的作用效果。
2. 难点：力的作用的相互性、力的合成与分解。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究力的本质。
2. 运用实例分析法，让学生通过生活中的实例理解力的作用效果。
3. 采用合作学习法，培养学生团队协作能力。
四、教学准备：1. 教师准备：教材、教案、多媒体课件。
2. 学生准备：教材、笔记本、实验器材。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的实例，如推门、拉抽屉等，引导学生思考力的概念。
2. 讲解力的概念：力的定义、力的计量单位（牛顿）、力的基本性质。
3. 讲解力的作用效果：力可以改变物体的形状、力可以改变物体的运动状态。
4. 力的相互性：物体间力的作用是相互的，施力物体也是受力物体。
5. 力的合成与分解：同一直线上的力的合成与分解、相互垂直的力的合成与分解。
6. 课堂练习：学生分组讨论，运用力的知识解释生活中的现象。
8. 布置作业：课后习题，巩固所学知识。
10. 学生评价：对学生的学习情况进行评价，鼓励优秀，激励后进。
六、教学目标：1. 使学生理解重力的概念，掌握重力的产生原因和重力的方向。
2. 让学生了解重力的计量单位，能够计算重力的大小。
3. 培养学生运用重力知识解释生活中的现象。
七、教学重点与难点：1. 重点：重力的概念、重力的产生原因、重力的方向。
2. 难点：重力的计算、重力与质量的关系。
八、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究重力的本质。
2. 运用实例分析法，让学生通过生活中的实例理解重力的作用效果。
3. 采用合作学习法，培养学生团队协作能力。
九、教学准备：1. 教师准备：教材、教案、多媒体课件、实验器材。
2. 学生准备：教材、笔记本、实验器材。
八年级物理下《力》教案设计
八年级物理下《力》教案设计一、教学目标1. 让学生了解力的概念，理解力是物体对物体的作用。
2. 掌握力的三要素：大小、方向、作用点，并理解它们影响力的作用效果。
3. 了解重力的概念，理解重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。
4. 掌握二力平衡的条件，并能应用于实际问题的分析中。
二、教学重点与难点1. 教学重点：力的概念及力的三要素。
重力的概念及重力的方向。
二力平衡条件的应用。
2. 教学难点：力的作用效果与力的三要素的关系。
二力平衡条件的理解和应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生通过观察、实验、思考、讨论等方式，探究力的本质和作用效果。
2. 利用多媒体课件，直观展示实验现象，增强学生的感性认识。
3. 结合实际例子，让学生运用所学知识分析问题，提高学生的实际应用能力。
四、教学准备1. 教学课件。
2. 实验器材：弹簧测力计、悬挂重物的绳子、不同形状的物体等。
3. 练习题。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的实验，让学生感受力的作用，引发学生对力的思考。
2. 讲解力的概念：力的定义，力是物体对物体的作用。
3. 探究力的三要素：大小、方向、作用点。
4. 实验演示：用弹簧测力计测量不同物体的重力，让学生观察力的大小与物体的质量的关系。
5. 讲解重力的概念：重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。
6. 讲解二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
7. 练习：让学生运用所学知识分析实际问题，判断物体是否处于平衡状态。
8. 总结：回顾本节课所学内容，强调力的三要素、重力和二力平衡的重要性。
9. 布置作业：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
10. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行总结，查找不足，为下一节课的教学做好准备。
六、教学拓展1. 引导学生思考：除了重力，还有哪些力会影响物体的运动状态？2. 介绍其他常见的力：摩擦力、弹力、张力等。
3. 让学生通过查阅资料或进行实验，了解这些力的作用效果。
人教版物理八年级下册7.1《力》教学设计
人教版物理八年级下册7.1《力》教学设计一、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用，是相互的。
2. 力的分类：按照性质分为重力、弹力、摩擦力等；按照效果分为拉力、压力、支持力等。
3. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
4. 力的示意图：用箭头表示力的方向和大小，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。
二、教学目标1. 理解力的概念，掌握力的分类和作用效果。
2. 学会画力的示意图，能够正确表示实际问题中的力。
3. 能够运用力的知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点重点：力的概念、分类、作用效果以及力的示意图的画法。
难点：力的示意图的画法，以及如何运用力的知识解释生活中的现象。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备学具：笔记本、课本、彩色笔五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的力的现象，引导学生感受力的存在。
2. 讲解力的概念：通过示例和讲解，使学生理解力的概念，掌握力的相互性。
3. 讲解力的分类：通过示例和讲解，使学生掌握力的分类，能够正确区分各种力的类型。
4. 讲解力的作用效果：通过示例和讲解，使学生掌握力的作用效果，能够判断力是否改变了物体的形状或运动状态。
5. 讲解力的示意图：通过示例和讲解，使学生掌握力的示意图的画法，能够正确表示实际问题中的力。
6. 课堂练习：让学生画出生活中遇到的力的示意图，加深对力的示意图的理解。
7. 例题讲解：通过讲解典型例题，使学生学会运用力的知识解释生活中的现象。
8. 随堂练习：让学生运用力的知识解释生活中的现象，巩固所学知识。
六、板书设计力的概念：物体对物体的作用，是相互的。
力的分类：重力、弹力、摩擦力等；拉力、压力、支持力等。
力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态。
力的示意图：箭头表示力的方向和大小。
七、作业设计1. 画出生活中遇到的力的示意图，并说明力的作用效果。
八年级物理下《力》教案设计
八年级物理下《力》教案设计一、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用，能够区分接触力和非接触力。
2. 让学生掌握力的三要素：大小、方向、作用点，并了解它们对力的作用效果的影响。
3. 让学生学会使用弹簧测力计测量力的大小，并能够进行简单的力的计算。
4. 通过对力的学习，培养学生的观察能力、实验能力以及科学思维能力。
二、教学内容1. 力的概念：物体对物体的作用。
2. 力的三要素：大小、方向、作用点。
3. 接触力：弹力、摩擦力。
4. 非接触力：重力、电磁力。
5. 弹簧测力计的使用。
6. 力的计算。
三、教学重点与难点1. 重点：力的概念、力的三要素、接触力与非接触力的区分。
2. 难点：力的计算、弹簧测力计的使用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考力的本质，培养学生的科学思维能力。
2. 采用实验法，让学生通过实验观察力的作用效果，培养学生的观察能力和实验能力。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论力的三要素对力的作用效果的影响，培养学生的合作能力和交流能力。
五、教学步骤1. 导入：通过一个简单的力的例子，引导学生思考力的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解力的概念，介绍力的三要素，区分接触力与非接触力。
3. 实验：安排一个力的实验，让学生观察力的作用效果，引导学生理解力的三要素对力的作用效果的影响。
4. 练习：让学生使用弹簧测力计测量力的大小，并进行简单的力的计算。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调力的三要素的重要性，以及力的计算的方法。
6. 作业：布置一道有关力的计算的作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评估1. 通过课堂提问，检查学生对力的概念和力的三要素的理解程度。
2. 通过实验报告，评估学生对力的作用效果的观察能力和对实验数据的处理能力。
3. 通过作业和测验，评估学生对力的计算方法的掌握程度。
七、教学拓展1. 邀请物理学专家或相关领域的人士进行专题讲座，加深学生对力的认识。
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北师大版初中物理八年级下册《力》的概念教学设计内容简析《力》是北师大版八年级物理下册第七章的重点内容。
本节主要包括以下几部分的内容：（1）力的概念。
（2）力的作用效果。
（3）三要素以及力的单位。
但力的概念比较抽象，不可能在一开始就完整的建立起来，要有一个逐步加深和拓展的过程。
因此，教材首先通过一些生动的情景图片，使学生从熟悉的生活实例中领悟到力的存在，并引起学生对其共性的思考，通过分析、归纳、抽象出力是物体对物体的作用。
从而知道力是物体对物体的相互作用，能找出施力物体、受力物体，进而通过各种熟悉的体育项目分析力的作用效果，使学生逐渐地认识力。
但是学生真正建立其物理学中关于力的概念教学绝不是轻而易举之事，要深刻而全面地理解力的概念绝不是一节课所能完成的任务，还需要在后续的学习中不断完善。
在过程和方法方面，通过对力的逐渐认识，了解概念的形成过程。
目标定位本节教材中知识的获得都是以学生熟悉的生活现象或体育项目为基础，这种从自然、生活、到物理的认识过程，体现了课标中从生活到物理，再认识社会的教学理念。
在实际教学中，只要我们充分利用学生的生活经验来开展教学，并加强实验和设计各种活动，使学生形成必要的体验，学生形成力的概念就会水到渠成。
基于此，我制定了以下教学目标：教学目标1.知识与技能…（1）形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。
（2）理解物体间力的作用是相互的。
（3）理解力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
2.过程与方法（1）从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。
（2）通过学生亲自实验、体验并认识物体间力的作用是相互的。
（3）通过常见事例和实验认识力所产生的效果。
3.情感、态度与价值观!（1）通过学生分组实验，能够进行合作与交流。
（2）在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力。
（3）体会物理就在身边，做到理论联系实际。
方法阐释本节课我们应重视力的基本概念的形成过程及伴随的科学方法，以大量学生熟悉的生活事例及情景作为知识背景，通过归纳和简单的分析、推理，从而引出概念和规律。
因此，教学中我采用探究式教学法，边活动（举例、讨论、实验、阅读等）边分析、边归纳，层层深入，动手与动脑相结合。
设计时注重情景设置生动、设问方向明确、互动目标鲜明、演示实验清晰等教学环节，对学生有意识地进行思维引导。
同时通过设问、安排活动等方式引导学生从大量的实际现象中进行提炼，分析归纳，得出初步结论，使学生的思维、表达能力得到锻炼，体会学习的经历。
课堂教学中我尽可能的关注活动，引导学生自主学习：通过实验、阅读、设计等活动，不仅使学生自主学习能力得到锻炼，而且培养了学生团队合作、互助意识，独立进行探究、创新的能力。
教学流程环节一生活情境，激趣导入】本节课的导入主要通过多媒体画面展示一些生活情景，再通过教师针对性的提问进行，具体过程如下：多媒体画面1：多媒体上展示小树被风吹后弯曲的画面。
师：同学们看到了什么生1：小树被风吹弯了腰师：为什么会被吹弯了腰生2：由于风的作用，所以小树被吹弯了腰。
多媒体画面2：2008年中国奥运年会男子举重冠军廖辉挺举的画面。
师：奥运会男子举重冠军廖辉挺举瞬间手臂情况"生3：举重冠军肌肉紧张，用力把杠铃兴起。
师：这两个画面说明在我们的生活中实实在在有“力”的存在，你还能例举生活中有力的存在的例子吗生4：车坏了，我们用力可以把车推到修理厂；用力踢足球，可以把足球踢得很远。
生5：------师：同学们例举了这么多力，你们有没有想过，这些多的力，到底是如何产生的呢有“力”作用于物体后能产生怎样的效果呢今天我和大家共同来探讨这两个问题。
【设计意图】创设一些学生喜闻乐见的生活情景，提出问题,引发他们的思考, 激发学生学习物理的兴趣，从而引入课题。
环节二生活感知，分析归纳，建立概念、1、课件、实验、举例生活中与力有关的现象(1) 小实验日常生活中：学生实验手拍打桌子，左手拍右手。
学生举例人推车------(2) 课件展示体育运动中：足球运动员踢球，举重运动员举起杠铃、排球运动员托球------上面这些有力出现的实例中都与人有关，都伴随有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。
如果没有人是不是就没有力的作用呢(3)课件展示工农业生产中：汽车拉拖车，起重机吊起货物------以上的例子都存在力的作用，并且物体是直接接触的。
没有直接接触的物体之间有没有力的作用呢（4）演示实验：磁铁吸引大头针；地球吸引篮球。
举例飞机出事故坠地、带电的塑料尺对纸屑的吸引------2、归纳总结归纳%以上现象存在的共同地方：物体——作用——物体。
有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、打击、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的具体描绘。
所以，力是物体对物体的作用。
3、提出施力物和受力物的概念一个力必然联系着两个物体，对一个力来说，一定有施力物也一定有受力物。
学生举例：并指出施力物和受力物，巩固对“力是物体对物体的作用”的理解。
【设计意图】课堂导入后，我又创设了一系列生活问题情境，让学生列举他们自己感受、思索的事例，从学生的经验、感受出发，让学生从感性到理性、从内隐到外显地认识、理解“力是物体对物体的作用”，通过抽象概括建立力的概念，还学生一个真实的认识过程。
环节三实验“超市”——探究力的作用的相互性1、生活经验，提出问题从生活中的经验可知道，用手提一桶水时，会感到水桶也同时向下拉手;用脚踢球时，脚也会感到疼。
为什么我们对物体施加力的作用的同时，自己也会有受力的感觉呢2、自选器材，实验探究#引导学生继续深入研究：分析刚才这些“力”的现象，你还有什么发现根据学生的发现，引导学生分析认识“力的作用是相互的”。
然后让学生利用台上器材或自选器材设计实验验证“力作用是相互的”。
3、小组展示，各展风采(1)同名磁极相互排斥(用投影仪演示)：把两块蹄形磁铁固定在小车上，让它们的同名磁极相对，将两个小车在水平桌面上靠拢。
要求学生注意观察以下三种情况下的现象。
①按住磁铁A，释放磁铁B。
②按住磁铁B，释放磁铁A。
③同时释放两个磁铁。
现象表明了，磁铁A对磁铁B施加排斥力的同时，磁铁B 也对磁铁A施加排斥力。
!(2)两只弹簧互相拉伸让两个弹簧对拉，有什么现象发生。
这表明一个弹簧对另一个弹簧施加力的同时，也受到另一个弹簧的力。
(3)手压笔尖，学生两只手互相拍打。
问问学生的感受，分析原因。
4、归纳总结一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加的力，因此，物体间力的作用是相互的。
【设计意图】实验“超市”，符合学生的认知水平，张扬了学生的个性，激发了学生的探究积极性。
更深入的分析，更深刻的思考，会让学生体验到在简单的、司空见惯的现象中，却隐藏着深刻的道理，便于学生归纳力的作用的相互性，进一步加深学生对力的概念理解。
环节四实验探究——力的作用效果展示下列图片：1、用投影仪演示运动的小钢珠在磁铁的作用下，改变了运动方向。
2、棒球运动员用力将球掷出，棒球由静止变为运动。
3、射箭运动员用力将弓拉弯。
4、跳水奥运会冠军伏明霞站在跳板上。
4、足球守门员接住射进球门的足球，足球由运动变为静止。
提出问题：在图示情景中，有没有力的作用你看到力了吗你是怎样判断有没有力的呢…引出讨论的问题：力作用在物体上，会产生哪些效果呢通过学生的交流讨论得出力的作用效果是：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
【设计意图】给学生提供充足的学习材料、学习探究的时间和空间，让学生在活动中去发现问题、解决问题，通过小组合作、交流的方式去深化认识、加深理解，让学生“思而得之”、“学而得之”。
环节五变革练习方式，学习兴趣延伸，加强概念巩固巧借视频画面、实验、游戏进行训练：请学生看下列生活中的情景，涉及到哪些有关力的知识。
1、视频画面：汽车撞到树后汽车受损的画面、矿泉水瓶手用力后变形的画面、人游泳的画面、火箭点火发射神州7号航天器上天的画面。
2、演示实验：两个学生在讲台穿旱冰鞋互推的现象。
3、小游戏：将气球扎口松开，气球反冲游戏。
【【设计意图】适时创设情景，可以延长学生积极学习时间。
脑科学研究表明，人在注意一件事物长达20分钟或更多的时间，不管我们是否想要大脑这么做，大脑都会自然地转移注意力。
当学生探究完成力的作用效果后，上课时间大约在30分钟左右，学生学习开始呈现疲惫状态，学生的注意力逐渐减弱，学习的兴趣开始低落。
如果此时进行文字形式的训练题，学生的学习效率会更为低下。
而采用上述视频画面、实验、游戏进行训练，在课堂的结尾又激发了学生应用物理知识解决实际问题的兴趣，使课堂教学达到更高潮，从而更进一步加深了概念的巩固，延长学生积极的学习时间，提高课堂教学效率。
教有所思在本课的设计中，我力求在学生具有日常生活中力的经验与体验的基础上，通过一系列具有引导性、启发性的问题和活动，使学生对力的存在以及力的基本特征进行研究，进一步认识、发现有关力的科学规律，因此在设计中着重考虑到了学生在教学过程中的主体性，以学生的活动、实验、体验为主线，力求打造充满活力的课堂，让学生真正动起来，引导学生利用多媒体课件、实验等主动发现问题。
给学生提供观察、思考的机会，培养学生的观察能力，鼓励学生观察并用学生自己的语言进行归纳。
给学生提供动手操作、合作的机会，培养学生的实验能力，鼓励学生大胆操作实验，发现问题，分析问题，解决问题。
给学生提供表达、交流的机会，目的是充分调动学生的主体参与意识，突出学生的主体地位，使他们入情、入境、诱发学生思考，主动探索、使学生学会自主学习，让学生参与知识形成的过程，使学生在愉快的情绪中体验物理的应用，体验动手操作的快乐，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律。
回顾整堂课，我认为在课前的导入，课堂的学习氛围、学生学习积极性的调动、实验方案的设计等几个方面做得较好，取得了一定的效果，基本达到了预期的目的。
下面就实际教学过程中的一些具体环节做进一步的分析、反思：一、教师预设的反思：为了让学生在生动活波、乐观愉快的氛围中进入课堂，在导课的设计当中，本来设计了一个模仿“卖拐”中的一个活动表演“脚离地面迅速下跺”然后让学生谈体会。
意图通过表演来活跃课堂氛围，激活学生的思维，让学生在和谐的氛围中有所感悟。
但是考虑到实际情况，学生在笑过之后会真正地去思考吗其他学生只是观众，没有体验，不一定达到预想的效果，于是重新设计，采用让全体学生都能参与、都有所体验的一些喜闻乐见的生活情景引入课题。
从引入效果来看，生活化问题情景创设对激发学生的学习兴趣，愉悦学生心情起到了积极的作用。
二、课堂教学中也存在一些不足，主要体现在：1、气球小游戏，个别同学在实验前没有弄清楚具体的实验操作方法，导致部分学生没有做好，如果我在大屏幕上预先打出一幅实验时的图片，就会避免此种情况的发生。