第9课 秦朝的统一课改学案
第9课秦统一中国教案
第9课秦统一中国教案教案标题：第9课秦统一中国教案教案目标：1. 了解秦朝统一中国的背景和过程。
2. 掌握秦始皇的重要政策和措施。
3. 理解秦朝统一中国对中国历史的影响。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示秦始皇的形象，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问学生关于秦朝统一中国的相关知识，激发学生的思考和讨论。
知识讲解：1. 通过简要的讲解，介绍秦朝统一中国的背景和过程。
2. 详细解释秦始皇的重要政策和措施，如统一文字、货币、法律等。
3. 强调秦朝统一中国对中国历史的重要影响，如统一度量衡、推行土地制度等。
讨论活动：1. 分组讨论秦朝统一中国的利与弊，学生可以根据所学知识和自己的观点进行讨论。
2. 鼓励学生积极参与讨论，提出自己的见解和观点。
3. 每个小组派一名代表汇报讨论结果，并与其他小组进行交流和辩论。
扩展活动：1. 分发相关阅读材料，要求学生进一步了解秦朝统一中国的其他重要方面。
2. 学生可以选择一个方面进行深入研究，并撰写一篇小论文或制作一份展示。
3. 学生展示自己的研究成果，并与同学分享。
评价活动：1. 设计一份简单的问答或选择题作为课堂小测验，检查学生对所学知识的掌握程度。
2. 对学生的讨论参与度、研究成果和展示效果进行评价和反馈。
3. 鼓励学生提出问题和反馈意见，以便改进教学方法和内容。
教学资源：1. 图片或视频素材：秦始皇的形象、秦朝统一中国的地图等。
2. 阅读材料：关于秦朝统一中国的相关文章或书籍。
3. 小组讨论和展示所需的材料和设备。
教学延伸：1. 组织学生参观博物馆或历史遗址，深入了解秦朝统一中国的实际情况。
2. 鼓励学生进行独立研究，扩展对秦朝统一中国的了解。
3. 结合其他学科，如语文、艺术等，进行跨学科的教学活动，加深学生对秦朝统一中国的理解。
注：以上教案仅供参考，具体教学内容和方法可根据实际情况进行调整和修改。
第9课《秦统一中国》学案
第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固第9课秦统一中国一、秦灭六国1、背景：（1）人民希望结束战乱，过上安定的生活。
（民心所向）（2）秦国经过商鞅变法，实力超过东方六国，具备了统一六国的条件。
（实力增强）（3）嬴政招募各国人才，委以重任，并及时听取建议，积极策划统一大计。
（个人因素）2、过程：公元前230——前221年。
顺序是：韩、赵、魏、楚、燕、齐。
3、秦朝的建立（1）时间：公元前221年。
建立者：嬴政（秦始皇）。
都城：咸阳（今陕西咸阳）。
（2）意义：①结束了春秋战国以来诸侯国长期争战混乱的局面，是历史发展的必然结果。
②统一后的秦朝建立了我国历史上第一个统一多民族的封建国家。
二、确立中央集权制度1、目的：为加强对全国的有效统治，秦朝创立了以皇帝为中心的中央集权制度。
2、中央集权制度内容（1）建立皇帝制度：国家的最高统治者称为皇帝，总揽全国的一切军政大权。
（2）三公九卿制度：中央政权机构由丞相（行政）、太尉（军事）和御史大夫（监察）统领。
（3）地方：废除分封制，实行郡县制，郡县长官由朝廷直接任免。
县以下有设有乡、里、亭等基层组织。
3、影响：（1）郡县制的推行使得皇帝和朝廷牢牢控制了全国各地的权力，也开创了我国历代王朝地方行政的基本模式。
（2）秦朝建立的中央集权制度，使国家的一切权力都高度集中在中央政府，奠定了后世政治制度的框架，对以后历史的发展有着深远的影响。
三、巩固统一的措施（1）政治上：确立中央集权制度。
废分封制，行郡县制。
（2）文化上：①统一文字（把小篆作为全国通用文字颁行全国）作用：使政令能够在全国各地顺利推行；有利于文化的交流与发展。
②焚书坑儒（3）经济上：①统一货币，在全国以圆形方孔半两钱作为统一货币。
②统一度量衡。
作用：有利于国家对经济的管理，促进各地文化的交流。
（4）交通上：统一车轨和道路的宽窄，并修筑贯通全国的道路，开凿灵渠。
（5）军事上：统一岭南及东南沿海地区，派蒙恬北击匈奴，修筑长城。
《第9课 秦统一中国》教案(附学案)
第9课秦统一中国【教学目标】知识与能力1.了解秦灭六国、统一全国的基本情况。
2.知道秦开创皇帝制度，推行郡县制，并建立一套官僚体制。
3.掌握秦始皇统一文字、统一货币、统一度量衡，修筑驰道，连接长城等加强和巩固统一的措施。
过程与方法1.自学和分组讨论“秦朝完成统一的原因”和“秦始皇巩固统一的主要措施”，提高初步分析历史问题的能力。
2.识读《秦朝疆域图》，提高识读历史地图的基本技能。
情感态度与价值观1.认识到秦灭六国符合历史的潮流和人民的愿望，是历史的进步。
2.通过学习秦巩固统一的措施，了解这些措施对促进各地区经济、文化发展和交流的作用，以及对中国历史产生的深远影响。
3.通过学习秦始皇加强中央集权的措施，认识秦始皇在统一过程中的作用。
【教学重点】秦的统一和秦始皇巩固统一的措施以及作用。
突破方法通过历史剧、历史故事，引导学生在具体的历史场景中分析各种措施的意义。
【教学难点】理解并掌握“君主专制中央集权”这个概念以及秦始皇的统一措施产生的深远影响。
突破方法根据学生的认知水平，适当的从政治上的强权统治和经济、文化上的促进作用两个角度进行分析，让学生能较全面地认识统一措施的作用。
【教学方法】讲授法、互动法、情景教学法、启发教学法等。
学习方法自主学习法、问题探究法、小组讨论法、体验式学习法等【教学准备】教师准备：多途径查找资料，制作多媒体课件。
学生准备：提前预习，课外阅读，编演历史剧。
【教学过程】一、创设情境，导入新课播放歌曲《秦王扫六合》，并配以秦始皇画面和李白《古风》诗句。
教师讲解：大家在音乐里听到的歌词，是唐代大诗人李白在《古风》中的诗句：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
”李白笔下这位扫六合、决浮云的人物是何许人呢？（生答：秦王）是的，秦王嬴政，即后来的秦始皇，秦始皇雄才大略，一生创造了很多宏伟、彪炳千秋的伟绩，今天我们就走进他，一起来学习第九课《秦统一中国》。
二、自主学习，构建知识自学要求:依据下列问题自读课文，勾画重点知识，列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来，以备交流。
第9课《秦统一中国》教学设计
第9课秦统一中国（教学设计）设问：秦是如何统一中国的？采取了哪些巩固统一的措施？二、秦灭六国1．背景任务一：阅读教材P52内容，概括秦国为什么能完成统一六国的使命？材料一：战国时期，各国之间的战争影响了社会稳定，广大民众企盼结束战乱，过上安定的生活。
材料二：秦王嬴政用人不分籍贯和出身，只重才能。
如李斯原是楚国小吏，尉缭相传原是魏国布衣，都得到重用。
嬴政很欣赏韩非的学说，为得到这一人才，下令攻韩，迫使韩王将韩非送往秦国。
总结归纳：原因：①民心所向，大势所趋：春秋战国过长期战乱，人民渴望安定②商鞅变法，增强国力：秦国经过商鞅变法，在经济和军事上超过东方六国，具备了统一的实力。
③秦王嬴政，积极筹划：秦王嬴政即位后，积极筹划统一大计④嬴政用人，只重才能2．经过任务二：识读地图，指出秦灭六国的时间和路线，并说明秦灭六国采取的策略。
秦统一的原因识图，简述秦统一的经过和策略观图，理解秦朝统一的意义前比，理解中央集权制确立的背景阅料，理解皇帝制度的内涵完成示意图，了解秦朝中央三公九卿制度的运行阅料，制作示意图，秦灭六国形势图秦灭六国时间和路线：前230年灭韩——前228年灭赵——前223年灭楚——前225年灭魏——前223年灭楚——前221年灭齐合纵连横形势策略：合纵连横、各个击破3．意义任务三：完成秦朝建立的基本概况，结合地图，概括秦统一全国有何意义？秦建立时间：公元前221年都城：咸阳建立者：嬴政理解郡县制的作用研料，归纳中央集权制的历史意义对比示意图，表格梳理秦朝和周朝统治制度的不同场设，理解秦朝巩固统一的必要性观片、识读地图、阅读史料，简述秦朝在文化、经济、交通、军事方面巩固统一的措施及作用意义：秦的统一，结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，是历史发展的必然结果。
统一后的秦朝建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。
三、建立中央集权制度1．建立原因任务一：秦朝从春秋战国时期的动荡局面吸取哪些教训？如何解决这些问题呢？中央集权制度创立的原因：1．秦统一后，原先各自为政的政治形式不能适应新的社会发展； 2．为了加强对全国的统治和巩固统一 2．内容 （1）皇帝制度任务二：阅读史料，思考秦始皇是如何避免春秋时期王室衰微状况的再现？ 材料一：臣（廷尉斯）等昧死上尊号，王为‘泰皇’。
第9课《秦统一中国》教案
第9课《秦统一中国》教案一、新课标标准通过了解秦朝统一，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程。
二、内容分析战国后期，秦国成为诸侯国中势力最强的国家，具备了统一天下的基础。
秦国用10年时间灭了东方六国，完成统一大业，建立秦朝。
为了加强对全国的统治，秦朝创立了中央集权制度。
在中央，确立皇权的至高无上，形成了完备的官僚机构；在地方，推行群县制，中央牢牢控制地方。
为了巩固统一，秦朝采取了一系列巩固统一的措施。
三、教学目标1.识记秦统一六国的史实，了解其重要意义。
（史料实证、唯物史观)2.掌握中央集权制度及秦巩固统一的措施。
（历史解释、史料实证)3.认识秦的统一符合历史发展潮流和人民愿望，是历史的进步。
（唯物史观、家国情怀)四、教学过程（一）新课导入【设计意图】：视频导入，吸引学生兴趣，聚焦关注点。
（二）讲授新课1.秦灭六国（1）教师活动根据教材并结合材料，分析秦能统一天下的原因？（2）学生活动①广大民众期盼结束战乱，过上安定的生活。
（社会趋势)②在经济和军事上超过东方六国，具备统一的势力。
(经济、军事基础）③用人不分籍贯和出身，只重才能。
（个人因素）（3）教师活动根据教材提示，完成秦统一的相关史事填写？（4）学生活动（5）教师活动研读材料，概况秦统一的历史意义及其地位。
秦人统一，此期间有极关重要者四事：一、为中国版图之确立。
二、为中国民族之形成。
三、为中国政治制度之创建。
四、为中国学术思想之奠定。
——钱穆（6）学生活动结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，是历史发展的必然结果。
是我国历史上第一个统一多民族的封建国家。
2.建立中央集权制度（1）教师活动政治措施：措施1：建立皇帝制度措施2：中央官制——三公九卿制措施3：地方行政制度——郡县制影响：使国家的一切权力都高度集中在中央政府；奠定了后世政治制度的框架、影响深远。
3.统一巩固措施（1）教师活动文化措施：统一文字——小篆经济措施：措施1：统一货币——圆形方孔半两钱措施2：统一度量衡交通措施：措施1：车同轨、修驰道措施2：开凿灵渠军事措施：措施1：南征越族、北击匈奴措施2：修长城五、课堂总结本课主要学习三部分内容：亲灭六国、建立中央集权制度、巩固统一的措施。
第9课 秦统一全国 教学设计
第9课秦统一全国一、教学目标1知识与能力：知道秦朝的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一措施及其对巩固国家统一的作用。
探讨秦历史意义，培养分析问题的能力。
学习识读历史地图。
2、过程与方法：识读《秦朝形势图》《秦朝的政治建制示意图》，研读文字材料、《统一汉字》《统一货币》图片材料，获取有效历史信息。
3、情感态度与价值观：认识秦朝统一的历史意义。
秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式。
秦朝巩固巩固统一的措施，对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响。
二、教学重点：确立中央集权制度巩固统一的措施三、教学难点：确立中央集权制度四、教学过程：导入新课：展示李白《古风》秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
……译文：秦王横扫天下，那如老虎一样看着诸侯的气势多么雄大啊。
他挥剑割断浮云，各国诸侯就全都向西来朝拜秦王了。
师：亲王是指秦始皇嬴政，六合至全国，秦始皇统一了全国。
讲授新课：多媒体展示材料，据材料分析秦统一全国的原因：材料一：商鞅变法则是战国变法运动中的最辉煌篇章。
作为战国各国变法中最为全面、最为彻底的一次变法，推动了秦国经济和军事的发展，为秦统一六国奠定了基础。
生：商鞅变法为秦国的强大奠定了基础。
材料二：秦王嬴政任用许多能干的人，如李斯、蒙恬、尉缭等。
其中，尉缭是当时的军事家，当秦王嬴政发现这位出色的军事人才时，竟然放下国王的架子，“衣服食饮与缭同”，后来任命他统领军事。
生：重用人才。
材料三：战国以来的连年战争，影响了经济的发展和社会的稳定，各诸侯国人民希望结束战乱，过上安定的生活。
生：人民渴望统一，顺应了民心。
材料四：从公元前230年开始，秦国在不到10年的时间里，先后攻灭了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，统一了全国。
生：正确的策略，远交近攻。
过度：正因如此，秦始皇统一了全国。
下面我们用图示来了解一下秦统一的过程：秦始皇于公元前221年建立秦朝，定都咸阳。
他认为自己“德盖三皇、功过五帝”、于是采取了：材料展示：“寡人以眇眇之身，兴兵诛暴乱。
第9课 秦统一中国教案(2份教案)2024-2025学年历史部编版七年级上册
第9课秦统一中国,一课标要求)通过了解秦朝统一，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程。
,二素养目标)①史料实证：掌握秦灭六国、统一全国的史实以及巩固统一的措施。
②历史解释：掌握秦统一全国的原因和影响；理解中央集权制度的概念及其包含的内容。
③时空观念：说出秦王嬴政统一六国的史实和先后顺序，知道秦朝建立的时间、都城；说出秦朝的疆域四至。
④家国情怀：认识国家统一的重要性，统一是历史发展的必然趋势，树立祖国统一的坚定信念。
重点：确立中央集权制度；巩固统一的措施。
难点：中央集权制度建立的原因和内容。
[多媒体展示视频故事《荆轲刺秦王》]引出问题：荆轲为什么要刺杀秦王呢？秦灭六国后做了哪些事情呢？让我们一起通过本课的学习来探讨这些问题吧！“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
”这是唐朝大诗人李白的诗，它重现了秦王嬴政灭六国、统一中国的恢宏气势。
秦是如何灭六国的？统一后的秦朝建立起什么样的政治制度？又采取了哪些巩固统一的措施？本节课我们来学习第9课：秦统一中国。
一、秦灭六国师：引导学生回忆长平之战。
长平之战发生在公元前260年，秦军在这次战役中一举全歼赵军主力40多万人，打赢了战国时期最大规模的歼灭战，加速了日后秦统一中国的进程。
秦国是怎样完成统一大业的？[多媒体展示“秦灭六国形势图”、秦朝建立的基本史实]生：从公元前230年到公元前221年，秦国先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。
公元前221年完成统一大业，秦朝建立，定都咸阳。
师：阅读课本“秦灭六国”一目中的内容，分组讨论：秦国统一六国的因素有哪些？秦朝的统一有何重大意义？[多媒体展示秦朝统一的因素、历史意义]生：统一的因素：战争带来沉重灾难，人民渴望统一；商鞅变法使秦国实力增强，具备统一六国的条件；秦王嬴政雄才大略，爱惜人才，实施正确的统一方略；社会经济发展，统一成为历史必然趋势。
统一的意义：秦的统一是历史发展的一大进步，具有十分重要的历史意义。
2022年七年级历史上册导学案第9课 秦统一中国 学案
第9课秦统一中国学案【学习目标】1.识记秦王嬴政统一六国的史实,了解其重要意义。
2.掌握秦始皇建立中央集权制度的具体措施,知道秦始皇巩固统一的具体内容。
3.通过对秦始皇建立的中央集权制度的分析,认识这种制度对巩固统一的重要性。
4.认识秦的统一符合历史发展潮流和人民愿望,是历史的进步。
【重点难点】1.重点:确立中央集权制,巩固统一的措施。
2.难点:秦灭六国的原因及秦统一中国的意义,大一统的君主专制中央集权制。
【自主学习】一、秦灭六国1.条件（1）时期连年战争,各国人民希望结束战乱,过上安定的生活。
（2）秦国经过 ,实力超过东方六国,具备了统一六国的条件。
（3）秦王 ,雄才大略,任用贤人,积极策划统一大计。
2.经过（1）从公元前230年起,秦国先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、。
（2）年, 完成统一大业,建立秦朝,定都。
3.历史意义:结束了以来长期征战混乱的局面,建立起我国历史上第一个统一的封建国家。
二、确立中央集权1.目的:适应新的社会发展,加强对的统治。
2.中央集权制度（1）皇帝制度:国家最高统治者称 ,拥有至高无上的权威,总揽。
（2）中央机构:中央设、太尉、 ,分别掌管、和监察事务。
（3）地方机构:废除 ,建立由中央直接管辖的 ,郡县的长官都由直接任免。
3.影响:皇帝和朝廷牢牢地控制了全国各地的权力；郡县制的实行,开创了此后我国历代王朝的基本模式。
三、巩固统一的措施1.巩固统一的措施（1）文化:命李斯等人统一文字,制定作为通用文字颁行全国。
（2）经济:统一货币,以秦国的作为统一货币；统一制度。
（3）交通:统一车辆和道路的宽窄,修筑贯通全国的道路。
（4）军事:开凿 ,统一岭南及东南沿海地区；派北击匈奴,修筑（西起临洮,东到辽东）。
2.巩固统一的影响:有利于巩固统一的多民族国家,有利于的交流与发展,促进了各地的发展。
3.疆域:秦朝的疆域东至 ,西到 ,北至一带,南达南海。
【当堂达标】1.（济宁中考）西安碑林博物馆有一石碑上刻有“皇帝立国……灭六暴强……壹家天下”等字。
2024新版教材七上历史第9课秦统一中国 导学案
3.9《秦统一中国》导学案一、学习目标1.唯物史观：运用辩证的观点来掌握秦朝中央集权制度的建立；2.时空观念：掌握秦始皇巩固统一的措施及其作用的时空背景；3.史料实证：运用文献资料、视频，了解秦朝统一的措施；4.历史解释：根据史料分析，要重点掌握秦朝中央集权制度的建立，要培养学生分析问题的能力素养；5.家国情怀：认识秦朝的疆域、文明成果和秦长城、灵渠两项工程都是我国劳动人民智慧的结晶，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，培养我们的爱国情感和国家认同感，增强民族自豪感和自信心。
学习重点：秦朝确立中央集权制度；秦朝巩固统一的措施学习难点：理解秦朝确立中央集权制度、巩固统一措施以及对中国历史的影响二、学习过程课前预学单预习课本P52-P59并完成以下问题：（1）通过阅读单元导读，你看到了本单元包含了哪些重要的历史朝代？你对哪些历史人物或者历史事件感兴趣？你能简单介绍吗？（2）通过阅读课文请指出秦朝建立的时间、人物、都城。
（3）通过阅读课文请分析为什么秦国能统一六国？统一有什么作用？（4）通过阅读课文请归纳秦始皇推行了哪些措施来巩固统治?（5）通过阅读课文请指出秦朝的疆域囊括了哪些地方？课中共学单活动设计一：秦朝统一六国的原因？活动设计二：讨论分析分封制和郡县制的异同点？活动设计三：阅读材料思考讨论如何评价秦始皇？方法引导——如何评价历史人物？1.要把历史人物放到当时所处的“时代”这个大背景中去，不能以今天的标准苛求古人。
2.要对历史人物的功和过进行全面的分析，一分为二，切忌绝对化，任何绝对肯定或否定都不能得出正确结论。
下面是历史上对秦始皇评价的描述，请结合材料和所学知识，如何评价秦始皇。
卢生：始皇为人，天性刚戾自用，起诸侯，并天下，意得欲从，以为自古莫及己。
贾谊：仁义不施而攻守之势异也。
秦王怀贪鄙之心，行自奋之志，不信功臣，不亲士民，废王道而立私爱，焚文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为天下始。
《第9课秦统一中国》教案(附学案)
《第9课秦统一中国》教案(附学案)
一、教学目标
1.了解秦始皇统一中国的历史背景和过程。
2.理解秦始皇所实施的政治、军事、文化等措施对中国历史的影响。
3.掌握秦始皇实行的统一度量衡、货币、文字、兵器等制度，并了解其对中国统一和
后世历史的影响。
二、教学内容
三、教学过程
1.导入新课（5分钟）
教师通过“史上最伟大的统一者是谁”，“铁腕政治的表现”，“统一中国所需要的
措施”等问题，启发学生对秦始皇统一中国进行预习和探究。
2.学习新知（30分钟）
（1）秦始皇实行的政治措施。
通过PPT和图片展示，讲解秦始皇的“始皇制度”、基层行政区划和严格的吏治制度。
并引导学生思考，这些政治措施对中国封建社会的影响是什么。
3.讨论答疑（10分钟）
引导学生就学习内容中的难点、疑点和感兴趣的问题进行互动交流和答疑解惑。
（1）分组讨论。
教师按不同的主题分组，引导学生对秦始皇实行的政治、军事、文化措施进行讨论和
交流，并展开互动、互相学习。
（2）思维导图。
学生根据所学知识，绘制一个以秦始皇统一中国为主题的思维导图。
要求思维导图结
构清晰、内容充实，概念准确、条理明晰。
五、作业
完成秦始皇统一中国的“三把斧”（即：钱币、文字和法制）对中国历史的影响的探
究报告。
六、板书设计
1.始皇制度、基层行政区划和吏治制度
2.六步并举、修筑长城等军事措施
3.统一度量衡、货币、文字、兵器等文化措施。
第9课《秦朝的统一》导学案
第三学习主题统一国家的建立第9课秦朝的统一1.记住秦王嬴政统一六国的史实;背诵秦始皇建立中央集权制度的具体措施,秦始皇巩固统一的具体内容。
2.通过对秦始皇中央集权制度的分析,认识到这种制度对巩固统一的重要性。
3.通过探究秦始皇统一文字、货币和度量衡的实施及作用,感悟秦始皇对中国历史发展作出的贡献。
4.重点:秦的统一;秦始皇创立中央集权制度和巩固统一的措施。
1.“秦王扫六合”(1)背景:战国末年,秦国实力已远远超过东方六国,统一天下的时机已经成熟。
秦王嬴政执掌大权后,制定克敌制胜的策略,积极进行灭亡六国的准备。
(2)过程:从公元前230 年开始,秦国发动大规模的统一战争,先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。
(3)时间及结果:公元前221 年,秦国完成统一全国大业,仍以咸阳为都城。
(4)历史意义:秦的统一,结束了春秋战国以来的分裂割据局面,建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
【名师点拨】对于秦朝统一的意义,要抓住几个基本特点:第一个、统一、多民族、封建制,初步形成对秦朝统一的感知。
2.中央集权制度的建立(1)措施皇帝制度作为秦朝的第一个皇帝,秦王嬴政自称“始皇帝”,处于至高无上的地位,拥有绝对的权力中央在中央设置丞相、太尉和御史大夫,分别管理行政、军事和监察地方在地方,全面推行郡县制(2)结果:专制主义的中央集权制度在秦朝建立起来。
【名师点拨】秦国是指春秋战国时期的诸侯国之一,秦王朝指的是秦王嬴政灭六国后建立的王朝。
灭六国,称皇帝前称为秦王嬴政,称皇帝之后称为秦始皇。
3.统一货币、度量衡和文字统一货币规定以秦国圆形方孔的“半两”铜钱为全国通行的货币统一度量衡颁布全国通用的长度、容量和重量的计量标准,统一了全国的度量衡制度统一文字下令把小篆作为全国的通用字体。
后来又出现了书写更方便的隶书字体并逐渐流行起来1.各小组就小组成员在《问题生成》中的疑问展开讨论,并共同解决。
2.探究下列问题,以小组确定的形式进行展示。
人教版历史七年级上第9课秦统一中国【学案】
人教版历史七年级上第9课秦统一中国【学案】第9课秦统一中国学案【学习目标】1.知道秦始皇和秦统一中国。
2. 了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。
【重点难点】重点：秦代的中央集权制度、巩固统一的措施难点：巩固统一的措施【自主探究】一、秦灭六国1.背景：①各诸侯国人民；②秦国经过，实力超过东方六国。
③秦王即位后，为灭亡六国进行了充分的准备。
2.建立：从公元前230年至公元前年，秦国先后攻灭、赵、魏、楚、燕、六国，完成统一大业，建立，定都咸阳。
3.意义：秦的统一，结束了以来长期征战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的的封建国家。
二、确立中央集权制度1. 皇帝：国家的最高统治者称_______，总揽全国一切。
嬴政自称“始皇帝”，史称_______。
2.中央：中央政治机构由_______、太尉、____________统领，分管行政、军事和事务，最后的决断权由皇帝掌控。
3.地方：进一步废除制，建立由中央直接管辖的制，郡下设县，开创了我国历代王朝的基本模式。
三、巩固统一的措施1. 文化上：（1）统一，作为通用文字颁行全国。
（2）作用：使能够在全国各地顺利推行，有利于的交流与发展。
2.经济上：（1）措施：统一货币为；统一制度，用器由国家统一监制。
（2）作用：有利于国家对的管理，促进了经济的交流与发展。
3.交通上：统一和的宽窄；开凿，沟通和漓江，便利南北的水运交通。
4.军事上：派大将蒙恬北击，修筑。
秦长城西起，东到辽东，这就是“万里长城”。
5.秦朝疆域：东至东海，西到，北至长城一带，南达南海，是当时世界上的大国之一。
【合作探究】1. 阅读课本“问题思考”和“相关史事”，概况秦的统一有什么重要意义？2. 观察《秦朝的政治建制示意图》，归纳秦朝中央集权制度的主要内容有哪些？3. 观察图片《统一文字》《统一货币》，思考：秦朝在经济文化方面采取的统一措施，有什么重要意义？【拓展延伸】关于秦始皇的评价，有人认为他是一个英雄，是千古一帝。
第9课 秦统一中国 学案
第9课秦统一中国【学习目标】1.识记秦王嬴政统一六国的史实，了解其重要意义。
2.掌握秦始皇建立中央集权制度的具体措施，知道秦始皇巩固统一的具体内容。
(重点)3.通过对秦始皇建立的中央集权制度的分析，认识这种制度对巩固统一的重要性。
(难点)4.认识秦的统一符合历史发展潮流和人民愿望，是历史的进步。
【学习过程】本课内容设计分为三部分：第一部分为“建国伟业，霸气彰显”。
第二部分为“中央集权，传承千秋”。
第三部分为“治国方略，泽被后世”。
一、建国伟业，霸气彰显1.阅读课本，明确秦统一六国的背景、时间、都城、人物（掌握一个王朝的四要素）以及秦朝的地位。
2.阅读材料，思考问题。
材料一战国时，七国争霸中原,混战不休，人民生活在水深火热之中，渴望统一。
材料二商鞅变法后，秦国成为战国后期最富强的国家。
材料三长平之战后，六国在军事上再也无力与秦抗衡。
（1）根据以上三则材料，你认为秦统一的原因有哪些？（2）秦灭六国统一全国有什么意义？二、中央集权，传承千秋1.阅读课本，找出秦始皇加强中央集权的具体措施。
（1）最高统治者：（2）在中央：（3）在地方：2.同学们，你们一定非常喜欢看科幻小说吧!今天让我们一起穿越科幻世界的时空隧道来到秦朝。
瞧：秦始皇正在接受记者采访……（1）记者甲问：“尊敬的始皇帝，据说您大力推行加强中央集权的措施，请问在中央主要由哪些官员负责呢?”“始皇”答曰：（2）记者乙问：“陛下，您在地方废除了分封制，那您会采取什么新的措施来加强管理呢?”“始皇”答曰：（3）记者丙问：“尊敬的始皇帝，您认为您做的哪些事情可能会受到后人的赞誉呢？“始皇”答曰：三、治国方略，泽被后世1.阅读课本，找出秦始皇巩固统一的具体措施。
2.材料一我说秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出人物，不仅因为他是一个王朝的创立者，而且因为他……开创了一个中央集权的封建专制主义的心的历史时代。
---历史学家翦伯赞（1）依据材料一，指出翦伯赞认为秦始皇是“杰出人物”的原因。
人教版历史七年级上册第9课《秦统一中国》教学设计1
人教版历史七年级上册第9课《秦统一中国》教学设计1一. 教材分析《人教版历史七年级上册第9课秦统一中国》讲述了秦国在战国时期逐渐崛起，并最终统一六国，建立了中国历史上第一个统一的多民族国家。
本节课主要内容有：秦统一六国的过程、秦朝的建立、中央集权制度的形成、统一度量衡、统一货币和文字等。
通过本节课的学习，使学生了解秦统一中国的历史意义，认识中央集权制度的作用，培养学生的历史思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于秦统一中国的历史背景、过程和意义等方面可能还不太了解。
学生对于新事物的接受能力较强，善于利用现代信息技术进行自主学习。
在教学过程中，教师应关注学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的历史素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解秦统一六国的过程，掌握秦朝建立的背景和中央集权制度的形成，认识统一度量衡、统一货币和文字的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.教学重点：秦统一六国的过程，秦朝的建立，中央集权制度的形成，统一度量衡、统一货币和文字的意义。
2.教学难点：秦统一六国的原因，中央集权制度的特点，学生对历史事件的理解和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，增强学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
4.案例分析法：以秦朝的统一为例，分析秦统一六国的过程和意义。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生实际情况，设计合理的教学方案。
2.学生准备：预习教材，了解秦统一六国的基本知识。
3.教学资源：多媒体课件、历史图片、视频资料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示秦朝的地图，引导学生回顾已学过的战国时期的历史知识，为新课的学习营造氛围。
《第9课 秦统一中国》教案(附学案)
第9课秦统一中国【教学目标】知识与能力1.了解秦灭六国、统一全国的基本情况。
2.知道秦开创皇帝制度，推行郡县制，并建立一套官僚体制。
3.掌握秦始皇统一文字、统一货币、统一度量衡，修筑驰道，连接长城等加强和巩固统一的措施。
过程与方法1.自学和分组讨论“秦朝完成统一的原因”和“秦始皇巩固统一的主要措施”，提高初步分析历史问题的能力。
2.识读《秦朝疆域图》，提高识读历史地图的基本技能。
情感态度与价值观1.认识到秦灭六国符合历史的潮流和人民的愿望，是历史的进步。
2.通过学习秦巩固统一的措施，了解这些措施对促进各地区经济、文化发展和交流的作用，以及对中国历史产生的深远影响。
3.通过学习秦始皇加强中央集权的措施，认识秦始皇在统一过程中的作用。
【教学重点】秦的统一和秦始皇巩固统一的措施以及作用。
突破方法通过历史剧、历史故事，引导学生在具体的历史场景中分析各种措施的意义。
【教学难点】理解并掌握“君主专制中央集权”这个概念以及秦始皇的统一措施产生的深远影响。
突破方法根据学生的认知水平，适当的从政治上的强权统治和经济、文化上的促进作用两个角度进行分析，让学生能较全面地认识统一措施的作用。
【教学方法】讲授法、互动法、情景教学法、启发教学法等。
学习方法自主学习法、问题探究法、小组讨论法、体验式学习法等【教学准备】教师准备：多途径查找资料，制作多媒体课件。
学生准备：提前预习，课外阅读，编演历史剧。
【教学过程】一、创设情境，导入新课播放歌曲《秦王扫六合》，并配以秦始皇画面和李白《古风》诗句。
教师讲解：大家在音乐里听到的歌词，是唐代大诗人李白在《古风》中的诗句：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
”李白笔下这位扫六合、决浮云的人物是何许人呢？（生答：秦王）是的，秦王嬴政，即后来的秦始皇，秦始皇雄才大略，一生创造了很多宏伟、彪炳千秋的伟绩，今天我们就走进他，一起来学习第九课《秦统一中国》。
二、自主学习，构建知识自学要求:依据下列问题自读课文，勾画重点知识，列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来，以备交流。
七年级历史第9课秦统一中国教学设计 改
第9课秦统国教学设计〔改〕城关任磊【课程标准】知道秦始皇和秦统国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史开展的影响。
【教学目标】1.了解秦统一全国的过程和原因，掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇稳固统一的措施及作用。
2.归纳、试评秦始皇稳固统一的主要措施，认识其影响。
3.通过学习，认识统一是历史开展的必然趋势，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。
【教学重点和难点】1．重点：秦统一全国、中央集权制及稳固统一的主要措施。
2．难点：中央集权制度。
【教法与学法】讨论法、图示法、情境体验分析法、材料解析法等。
【教学过程】导入新课——以歌曲《秦始皇》导入，激发学生兴趣，调动学生学习的主动性。
师：歌曲中秦王是指谁？扫六合又是指什么事件？学生答复。
师：那么秦王嬴政是如何统国，又是如何稳固统一的呢？让我们一起来学习第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立与稳固，第9课秦统国。
二、学生齐读教学目标完成了解本课的教学内容，明确学习目标。
三、完成导学案。
〔一〕、秦之立1、秦国为什么能够统一全国呢？通过刚刚大家完成的导学案归纳出秦统一六国的原因。
〔1〕战国以来的连年战争影响了经济的开展和社会的稳定，人民希望结束战乱；〔2〕秦国经过商鞅变法，具备了统一六国的条件；〔3〕秦王嬴政即位后，为灭亡六国进行了充分的准备。
通过学习培养学生的史料阅读能力，材料分析能力以及从材料中提取有效信息的能力。
2、秦灭六国，建立秦朝。
学生思考：如果你是秦王你要如何灭掉六国？学生答复后，出示秦灭六国动态图，加深学生对秦统一的过程印象，并让学生将秦朝建立的根本信息落实在课本上。
3、秦统一是好事，那么秦统一全国有什么历史意义？学生答复：结束了春秋战国以来长期混战局面；建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
师：秦的统一结束了春秋战国以来的混战局面，为社会经济的开展，为各族人民的交往，提供了有利条件，符合各族人民的共同愿望；为我国统一多民族国家的建立与开展奠定了根底，符合历史开展的要求。
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课改学案
学校：张桥一中 年级：七年级 学科：历史 同学已预习！（同桌签名: ！ 课 题 主编:曹英 ）小组评价 第 9 课 秦朝的统一 1.识记与理解 了解秦统一六国的基本情况，记住秦统一中国的时间， 都城及最高统治者的称号，理解秦统一中国的意义及巩 固统一各项措施的作用，了解秦朝加强中央集权制度的 内容。 2.能力与方法 通过对秦始皇的评价，培养和提高历史人物评价能力； 通过动手制作战国时期各国的不同形状货币，掌握历史 事物的模仿制作法，培养动手能力和创新意识，同时加 深学生对历史事件的认识及了解。 3.情感、态度价值观 通过展示秦统一六国的历史过程，让学生认识到统一乃 历史发展的潮流；通过学生讨论及思考统一的意义，让 学生认识到统一的重要作用，及统一对历史发展的影 响，从而进行维护国家统一观念的教育。 教学重点： 秦的统一及其意义， 秦始皇巩固统一的措施。 重点难点 教学难点：秦王朝的性质与特点。秦朝中央集权制度的 形成过程及其内容。度量衡的统一。 学法：“自主探究式”法、讨论法、图示法 课前指导 （学习方法、相关知识等） 老师评价
皇应该采取什么措施？（ A.建立皇帝制度
） C.统一文字 D.统一语言
B.统一货币
14．根据下面的材料回答问题： 材料二：秦琅邪石刻上的话：“器械一量，同书文字。” 请回答： （1）两幅图反映了秦统一后的什么措施？实行这项措施的原因是什么？ （2）统一后规定在全国统一使用的货币是什么？统一后，把什么作为全国规范的 文字，后来，又推广笔画更为简单的什么文字。 （3）材料二中提到的器械一量，指的是什么措施？
4.秦始皇统一中国的时间是（ ）
B.公元前 220 年C. 元前 221 年 公 C.邯郸 C.御史大夫 D.临洮 ） D.郡守 ） ） D.皇帝任命
（4）这些措施的颁布有何作用？
4.下列不属于秦朝中央政府官职的是（
15、试分析秦统一全国的主客观原因及其历史意义。 16、完成课后练习题 【反思和疑问】
经过 10 年征战先后灭亡六国。 3.六国中最后一个被秦国攻灭的是 4.我国历史上第一个统一的封建国家是 是 。 、 5.秦朝在中央设置的官员有
军事和监察。秦朝从中央到地方统 一 全 国 以 后 ， 全 国 通 行 的 货 币 是 ，全国通用的文字 是 。 【课堂研习】 1、组长组织本组的同学，带头交流自学成果。互相取长补短，完善自己的答案。 2、对本组同学的疑难问题和课前预习中尚未完成的问题，开展小组讨论，进行合作 探究，通过讨论使全组同学逐步达成共识。 3、小组合作学习仍解决不了的问题，学生要在题目上标记一下。 【课堂展示】 1、按照老师的要求，分组展示， （可以抽取一三五 号到黑板前展示本组的学习 成果。二四六组准备评价，不参加展示的同学应认真倾听或认真观察展示情况，随 时准备补充或更正， 2、展示完毕后，进行互评（可以生生互评，组组互评，也可以师生共评。 ） 3、教师精讲总结，梳理本节知识，强调重点，完善本节课堂笔记。 （以便进行复习 记忆。 ） 【课堂速记】 1、给出学生 7——8 分钟的时间让学生进行背诵记忆，看谁记得又快又好。争取当 堂知识当堂消化记忆完成，不占用课外时间。 2、给出 5——6 分钟时间进行同桌或小组内互相提问。有提问者对该生进行优、良、 中、差的评价，把评价结果写在学案前得评价栏。 3、教师在班级内随意抽取个别学生进行提问，检查评测者评价情况和被评价者得知 识记忆情况。 【检测提升】 1.(2008 泉州丰泽区)中央电视台的《 百家讲坛》 节目受到人们的广泛欢迎。节目 曾对右图中的历史人物进行过评述，下面说法最适合他的是
【课前预习】 请同学们带着下面的问题，认真阅读本课内容，理解教材，完成本课的相关问 题，不明白的地方请标注下来。此环节要按照本课内容留出适当的时间，让学生 自主学习，要求独立完成预习任务，教师要观察全班学生的学习动态，深入了解 学生的自学情况。 1. 战国末年， 2.秦王 国实力远远超过东方六国， 执掌大权后， 制定克敌制胜的策略， 从 。 。我国历史上第一位皇帝 、 ， 分别管理行政、 。 的时机已经成熟。 年至 年
1
A.他统一六国，建立起中央集权制度 B.他推行大一统措施，使西汉进入鼎盛时期 C.他统治时期被称为“贞观之治” D.他推行改革，促进民族融合 2. （2008 长沙）右图是北京奥运会会徽“舞动的北京”中的“京”字，该字的字体第一 次成为全国规范文字是在 A.秦朝 B.西汉 C.唐朝 D.宋朝 3.李白的诗《古风》 ：“秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。” 秦灭 六国，诸侯西来的顺序是 ① 韩国 （ ） B. ②③①④⑤⑥ ） D.公元前 202 年 C.③④①②⑤⑥ D. ④⑤①②③⑥ A.①②③④⑤⑥ A.公元前 230 年 5.秦朝的都城在（ A.咸阳 A.丞相 B.洛阳 B.太尉 ②赵国 ③魏国 ④楚国 ⑤燕国 ⑥齐国
（
）
【史海泛舟】 查找本节有关的历史故事或历史人物，讲给同学们听。
11．秦统一后使用的全国性规范文字是（ 12.皇帝的称呼始于(
别忘了预习下课内容。
13.秦统一全国后，诏书传到南方的许多地方，当地没有人认识。据此，你认为秦始
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6．由秦朝开始形成的中央集权政治体制，对此后近两千年中国政治和社会产生了重 要影响。秦朝中央政府负责监察的官职是（ A．丞相 A.世代相袭 A．丞相 A.分封制 A．海贝 A.甲骨文 A.夏朝 B.皇帝 B.考试选拔 B．太尉 B.郡县制 B.铜贝 B.金文 ) C.周朝 D.秦朝 B.商朝 C.御史大夫 C.地方推荐 C．御史大夫 ） D.王国制 D.刀形铜钱 ） D.隶书 ） C.州县制 C.“半两”铜钱 C.小篆 7．秦朝从中央到地方官吏产生的方式是（ 8.秦朝拥有绝对权力，决定国家重大事务的是 D．皇帝 9．秦朝在地方上实行的制度是（ 10．秦朝统一使用的货币是（ D.太尉