[一轮复习] 分离定律
孟德尔分离定律(一轮复习)
生物小练9（分离定律）班级： 姓名：1．人类多指是由显性遗传因子A 控制的一种常见畸形。
下列有关叙述不正确的是( )A ．双亲一方的遗传因子组成为AA ，那么子女均患多指B ．双亲一方只要含有遗传因子A ，其后代都有可能出现多指C ．双亲均为Aa ，那么子女就患多指D ．双亲均为Aa ，那么子女患多指的可能性为3/42．一对夫妇为单眼皮，丈夫的父母均为双眼皮。
这对夫妇经手术后均明显地变为双眼皮，则他们所生的孩子一定是 ( )A ．双眼皮B ．单眼皮C ．眼皮介于单双之间D ．不能确定3．豌豆的高茎对矮茎是显性，现进行高茎豌豆间的杂交，后代既有高茎豌豆又有矮茎豌豆豌豆，若后代全部高茎进行自交，则所有自交后代的性状表现比例为 ( ) A ．3∶1∶5 B ．5∶1 C ．9∶6 D ．1∶14. 大豆的白花和紫花为一对相对性状。
下列四组杂交实验中，能判定显隐性关系的是( ) ① 紫花 ×紫花 →紫花 ②紫花 ×紫花 →301紫花 +110白花③ 紫花 ×白花 →紫花 ④紫花 ×白花 →98紫花 +107白花A ． ①和 ③B ． ②和 ③C ． ③和 ④D ． ④和 ①5．孟德尔利用豌豆作为实验材料进行植物杂交实验，成功地发现了生物的遗传规律。
下列各项中不属于豌豆作为遗传实验材料优点的是 ( )A ．豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物B ．豌豆在自然状态下一般是纯合的C ．豌豆具有许多明显的相对性状D ．杂种豌豆自交后代容易发生性状分离6．下列各种遗传现象中，不属于性状分离的是 ( )A ．F 1的高茎豌豆自交，后代中既有高茎豌豆，又有矮茎豌豆B ．F 1的短毛雌兔与短毛雄兔交配，后代中既有短毛兔，又有长毛兔C ．粉红色牵牛花自交，后代中出现红色、粉红色和白色三种牵牛花D ．黑色长毛兔与白色短毛兔交配，后代出现一定比例的白色长毛兔7．有关下面遗传图解的说法，正确的是 ( )A ．①②表示产生配子的减数分裂过程，能体现基因的分离定律B ．③表示雌雄配子随机结合的过程，能体现基因的自由组合定律C ．基因型为Aa 的亲本能产生数目相等的配子，即A 雄配子∶a 雌配子＝1∶1 D ．子代中，Aa 个体在显性个体中所占的比例为12 8．家兔的毛色黑(A)对褐(a)为显性。
2023年高考生物一轮复习(新人教新高考) 第5单元 微专题四 分离定律在特殊情况下的应用
微专题四分离定律在特殊情况下的应用题型一显性的相对性应用导学一对相对性状的遗传实验中，若统计的样本数量足够大，子二代的性状分离比是1∶2∶1，原因可能是显性基因对隐性基因为不完全显性。
归纳总结显性的相对性比较项目完全显性不完全显性共显性杂合子表型显性性状中间性状显性＋隐性杂合子自交子代的性状分离比显性∶隐性＝3∶1显性∶中间性状∶隐性＝1∶2∶1显性∶(显性＋隐性)∶隐性＝1∶2∶1跟踪训练1．研究发现基因家族存在一种“自私基因”，该基因可通过杀死不含该基因的配子来扭曲分离比例。
若A基因是一种“自私基因”，在产生配子时，能杀死体内一半不含该基因的雄配子。
某基因型为Aa的植株自交获得的F1中红花(AA)∶粉红花(Aa)∶白花(aa)＝2∶3∶1，则F1中个体随机受粉产生的后代的表型及比例为()A．红花∶白花＝2∶1B．红花∶粉红花＝8∶7C．红花∶粉红花∶白花＝14∶17∶5D．红花∶粉红花∶白花＝98∶105∶25答案 C解析若A基因是一种“自私基因”，能杀死一半不含该基因的雄性配子，即能杀死一半Aa产生的含基因a的雄配子，而基因型AA、aa个体产生配子时不存在致死现象。
F1个体随机交配，则F1产生的雌配子基因型及比例是A∶a＝7∶5，产生雄配子的基因型及比例是A∶a ＝2∶1，则AA∶Aa∶aa＝14∶17∶5，C正确。
2．(经典高考题)鲤鱼和鲫鱼体内的葡萄糖磷酸异构酶(GPI)是同工酶(结构不同、功能相同的酶)，由两条肽链构成。
编码肽链的等位基因在鲤鱼中是a1和a2，在鲫鱼中是a3和a4，这四个基因编码的肽链P1、P2、P3、P4可两两组合成GPI。
以杂合子鲤鱼(a1a2)为例，其GPI基因、多肽链、GPI的电泳(蛋白分离方法)图谱如下：请回答相关问题：(1)若一尾鲫鱼为纯合二倍体，则其体内GPI 类型是___________________________。
(2)若鲤鱼与鲫鱼均为杂合二倍体，则鲤鲫杂交的子一代中，基因型为a 2a 4个体的比例为____________。
分离定律
× c
1
：
紫花Cc
白 花 cc
c
白 花
1
白花cc
分离定律（得出结论）
控制一对相对性状的一对等位基因互相独立、互 不沾染,在形成配子时彼此分离,分别进入不同的 配子,独立传递给后代
思考1:性状分离的实质是什么? 等位基因的分离
思考2:基因在什么过程中分离? 配子的形成过程中
思考3:分离的基因随什么传递给后代? 不同的配子
白花
单因子杂交实验（发现事实、提出问题）
P紫
×
白
花
花
紫
F1 花
×
F紫 2花 705 3
白 花
：
224
1
（发现事实、提出问题） 孟德尔一对相对性状的杂交实验结果P5：
一对相对性状的纯合亲本杂交，无论正交还 是反交，F1只表现为显性性状；F1自交，F2出现性 状分离，且分离比为3（显性）：1（隐性）。
3：1
1：2：1
1：2：1
&关于基因、性状的概念及关系
控制
基因
性状
控制
显性基因
显性性状
等位基因
控制
隐性基因
隐性性状
基因型 +环境 表现型
相对性状
等位基因分离
导致
性状分离
（五）有关基因分离规律的解题
1、判断显隐性状
例： 红花×白花
全是红花 AA×aa
Aa
1）具有相对性状的亲本杂交，子代只表现一个亲本的性状，则 子代显现的性状为显性，未显现的为隐性
C、RR : Rr : rr=1 : 2 : 1 D、Rr : rr=1 : 1
2、杂合体高茎豌豆自交，后代中已有16株高 茎，第17株还是高茎的可能性是（ C ）
高考生物一轮复习：第21讲 分离定律的发现
_和_m__随__同__源__染__色__体__的__分__开__而__分__离__，__并__最__终__形__成__了__两__种__不__同__的__配__子__，__________
_从_而__直__接__验__证__了__基__因__的__分__离__定__律__。
突破训练 提升素养 1．下列对于孟德尔遗传实验材料豌豆的叙述，错误的是( ) A．豌豆结实率高、种子数量多，便于进行统计学分析 B．豌豆花比较大，利于杂交实验中人工去雄 C．豌豆具有世代间稳定遗传且易于区分的相对性状 D．豌豆是两性花植物，在自然状态下可异花传粉
突破训练 提升素养
3．利用“假说—演绎法”，孟德尔发现了两大遗传定律。下列关于孟德尔 一对相对性状的研究过程的分析，正确的是( ) A．孟德尔假说的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌、雄两种配子” B．用假说内容推导F1测交后代类型及其比例属于演绎推理 C．孟德尔作出的“假说”是F1自交，后代出现3∶1的性状分离比 D．孟德尔通过正、反交实验验证了他的假说
遗传实验中常用的符号及含义
符号 含义
P 亲本
F1
F2
_子__一__代___ __子__二__代__
× 杂交
⊗ _自__交__
♀ 母本
♂
父本
交配类型的辨析及应用
杂交：
基因型不同的个体间的交配。（应用：①将不同优良性状集于一体，获得新品种； ②通过后代性状分离比，判断显隐性性状。）
自交：
同一个体或基因型相同的个体间交配。（应用：①不断提高种群中纯合子的比例； ②用于植物纯合子、杂合子的鉴定。）
测交： F1与隐性纯合子杂交。（应用：①测定F1的基因组成，产生配子的种类及比例；
②高等一动对植相物对纯概合念子，、若杂A合为子母的本鉴，定B为。父）本杂交为正交，反之B为母本，A为父本
2024届高考一轮复习生物教案(苏教版)：分离定律
第1课时分离定律课标要求 1.说明孟德尔遗传实验的科学方法。
2.阐明基因的分离定律。
1．孟德尔遗传实验的科学方法图中①为去雄：除去未成熟花的全部雄蕊↓套袋隔离：套上纸袋，防止外来花粉干扰↓图中②为人工授粉：雌蕊成熟时将另一植株的花粉撒在去除雄花的雌蕊柱头上↓再套袋隔离：保证杂交得到的种子是人工授粉后所结出的源于必修2P20“知识链接”：豌豆用作遗传实验材料的优点2．一对相对性状杂交实验的分析思考分析(1)在孟德尔豌豆杂交实验过程中，都进行了哪些交配类型？提示杂交、正反交、自交、测交。
(2)上述过程中包含哪些判断显隐性性状的方法？提示①一对具有相对性状的纯合亲本进行杂交，根据F1性状判断；②个体自交，若子代出现性状分离，则该个体性状为显性性状，子代中新出现的为隐性性状。
(3)请据孟德尔豌豆杂交实验过程总结自交法有什么作用？提示通过自交可以判断相对性状的显隐性关系以及F1是否为杂合子。
(4)测交法有什么作用？提示①测定F1产生的配子的种类和比例。
②测定F1的基因型。
③预测F1在形成配子时基因的行为(根本目的)。
(5)性状分离发生在什么过程中？提示只发生在F1自交产生F2的过程中。
(6)F1在形成配子时形成两种比例相等的雌(或雄)配子，F1个体产生的雌、雄配子总数之比也是1∶1吗？提示不是，一般雄配子数量远远多于雌配子数量。
(7)F2中出现3∶1的性状分离比需要满足的条件有①②③④⑤。
①F1形成的两种配子的数目相等且生活力相同。
②雌雄配子结合的机会相等。
③F2中不同基因型的个体的存活率相当。
④等位基因间的显隐性关系是完全的。
⑤观察的子代样本数目足够多。
(8)一对相对性状的杂交实验是否能否定融合遗传？提示能，因为F2出现了性状分离现象。
3．分离定律(1)分离定律的实质、发生时间及适用范围(2)基因类概念辨析①等位基因：同源染色体的同一位置上控制相对性状的基因，如图中B和b、C和c、D和d。
②非等位基因(有两种情况)：一种是位于非同源染色体上的非等位基因，如图中A和D；另一种是位于同源染色体上的非等位基因，如图中A和B。
高三生物一轮复习课件 分离定律
(7)一对相对性状的杂交实验是否能否定融合遗传？ 提示 能，因为F2出现了性状分离现象。 (8)F2中出现3∶1的性状分离比需要满足的条件有 ①②③④⑤ 。 ①F1形成的两种配子的数目相等且生活力相同。 ②雌雄配子结合的机会相等。 ③F2中不同基因型的个体的存活率相当。 ④等位基因间的显隐性关系是完全的。 ⑤观察的子代样本数目足够多。
豌豆的白花和绿叶 × 猪的黑毛和牛的黄毛 × 猪的黑毛和猪的黑毛 × ④子代数量多，有利于统计和分析
一、豌豆作为杂交实验材料的优 点①自花传粉、闭花受粉，自然状态下一般都是纯种 ②花大，便于进行人工异花传粉 ③有易于区分的相对性状，性状能够稳定遗传给后代 ④繁殖快、子代数量多，有利于统计和分析
玉米、果蝇作为遗 传学材料的优点？
♀ 父本:____；母本:____。
2.写出相关概念：
显性性状：隐性性状：性状分离：
※ 隐性性状是指不能 表现出来的性状吗？
问题：
相对 显性 性状分离
高茎 矮茎
②分析问题（提出假说） 摒弃融合遗传，提出4点假说
1.性状由遗传因子(如颗粒)决定
相对 显性性状 性状 隐性性状
显性遗传因子(D) 隐性遗传因子(d)
2.体细胞中遗传因子成对存在 ①遗传因子组成相同的个体叫纯合子 如：DD、dd
②遗传因子组成不同的个体叫杂合子 如：Dd
3.生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离， 分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子 中的一个。
4.受精时，雌雄配子的结合是随机的
※ 根据假说，尝试写出遗传图解来解释观察到的现象
相等的两种配子
律 适用范围
一对基因控制的相对性状的遗传 细胞核内__染__色__体__上的基因
基因的分离定律(第一轮复习课件)
意义
同源染色体分离是减数分裂的显 著特征，是遗传学基础。
等位基因的分离
01
02
03
等位基因
位于同源染色体相同位置 上，控制相对性状的基因 。
等位基因分离
在减数分裂过程中，等位 基因随同源染色体的分开 而分离，分别进入两个配 子中。
意义
等位基因的分离是孟德尔 遗传定律的重要内容，是 遗传学基础。
孟德尔在实验中观察到了不同遗传因 子在减数分裂过程中的分离现象，并 对其进行了深入的研究和分析。
02
基因分离定律的实质
同源染色体的分离
同源染色体
在二倍体生物细胞中，来自父本 和母本的成对染色体，在形态和 功能上各不相同，但在遗传上互 为对应的关系，称为同源染色体
。
同源染色体分离
在减数分裂过程中，同源染色体 彼此分离，分别移向细胞两极的
致死基因的分离
总结词
致死基因在遗传过程中会导致个体死亡，对基因分离定律产生影响。
详细描述
致死基因是指那些在某些条件下会导致个体死亡的基因。这些基因的存在会影响基因的分离定律，因为携带致死 基因的个体无法存活到繁殖年龄，从而无法将基因传递给下一代。致死基因的存在可能导致某些隐性特征在群体 中消失，或者影响种群中基因型的比例。
杂合子自交遗传图解
用图形方式表示杂合子自交的过程和结果。在遗传图解中，亲本为杂合子（Dd），产生配子时等位 基因分离，形成两种比例相等的配子（D和d），自交后代出现性状分离，显性与隐性之比为3:1。
遗传图解的意义
通过遗传图解可以清晰地呈现基因分离定律的过程和结果，有助于理解基因分离定律的实质和应用。
分离定律的细胞学基础
减数分裂
生物细胞中染色体数目减半的分 裂方式，是真核生物进行有性生 殖过程中染色体数目减半的一种
生物一轮复习十四基因的分离定律含解析
基因的分离定律(30分钟100分）一、选择题：本题共11小题,每小题5分,共55分.每小题只有一个选项符合题目要求。
1。
(2021·南充模拟）下列有关孟德尔遗传定律的叙述中，正确的是 (）A.F1高茎豌豆自交所得F2中出现了高茎和矮茎,这是基因重组的结果B.孟德尔通过测交实验的结果推测出F1产生配子的种类及数量,从而验证其假说是否正确C。
随着科学的不断发展,单倍体育种也可直接证明分离定律D。
孟德尔对分离现象的解释是基于对减数分裂的研究而提出的假说【解析】选C。
F1高茎豌豆自交所得F2中出现了高茎和矮茎,这是F1产生配子时等位基因分离的结果，A项错误;孟德尔通过测交实验的结果推测出F1产生配子的种类及比例，但不能推测F1产生配子的数量，B项错误;单倍体育种过程中需要采用花药离体培养法，这样可以推测F1产生配子的种类及比例,也可直接证明分离定律，C项正确;孟德尔对分离现象的解释是在杂交和自交实验的基础上提出的,D项错误。
2.下列有关说法不正确的是(）A.在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象叫做性状分离B.测交是用F1与隐性纯合子杂交，可用于测定F1的基因型C.自交可用于植物纯合子、杂合子的鉴定D。
若杂交后代出现性状分离，则一定符合3∶1的性状分离比【解析】选D。
在杂种后代中,同时出现显性性状和隐性性状的现象叫做性状分离,A项正确；测交是用F1与隐性纯合子杂交,用于测定F1的基因型,B项正确；自交可用于植物纯合子、杂合子的鉴定,若自交后代出现性状分离，则为杂合子，否则为纯合子，C项正确；若杂交后代出现性状分离,若子代数目较少，则不一定符合3∶1的性状分离比，D项错误.3.某同学利用红球（表示D)和白球（表示d）进行“性状分离比的模拟实验”,下列叙述错误的是 ()A。
甲、乙两小桶内的小球分别代表雌、雄生殖器官B。
随机从每个小桶中抓取一个小球组成一组是模拟雌雄配子随机结合C。
每次抓取前要摇晃小桶的目的是保证下次抓取小球的随机性D.每次抓取之后将抓取的小球放回桶中【解析】选A。
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[重要总结] 除了豌豆之外，果蝇和玉米也常作为遗传的常用 材料，它们都有哪些共同的优点？ 1）相对性状明显（易于观察） 2）繁殖周期短（节省研究时间） 3）子代数量多（便于统计分析） PS：果蝇还有染色体少的优点
考点2 孟德尔一对相对性状实验 (假说演绎法)
1. 实验现象的观察
P
（正反交）
×
高茎
矮茎
F1
高茎 —— 高茎性状是显性性状
（自交） ×
F2
—— 性状分离
787高：277矮 —— F2出现性状分离，分离比是3：1
3:1
3：1的性状分离比是一种偶然吗？
性状 茎的高度 种子的形状 子叶的颜色 花的位置 种皮的颜色 豆荚的形状 豆荚颜色
一种性状 787（高） 5474（圆滑） 6022（黄色） 651（叶腋） 705（灰色） 882（饱满） 428（绿色）
以上四法通过验证配子分离也可以得知亲本基因型，也得知 亲本纯合和杂合。
[直接秒选题] 水稻中非糯性(W)对糯性(w)为显性，非糯性品 系所含淀粉遇碘呈蓝黑色，糯性品系所含淀粉遇碘呈红褐色 。下面是对纯种的非糯性与糯性水稻的杂交后代进行观察的 结果，其中能直接证明孟德尔的基因分离定律的是（ ）C A. 杂交后亲本植株上结出的种子(F1)遇碘全部呈蓝黑色 B. F1自交后结出的种子(F2)遇碘后，3/4呈蓝黑色，1/4呈红 褐色 C. F1产生的花粉遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐色 D. F1测交所结出的种子遇碘后，一半呈蓝黑色，一半呈红褐 色
3. 对假说的演绎推理
测交
F1代
隐性纯合子
高茎 Dd × 矮茎 dd
配子
D
d
d
测交后代 Dd
dd
高茎 1 ：1 矮茎
4. 实验验证
最后孟德尔操作该试验，实验结果30：34与预测相符，
证明的之前的4个假说是正确的——称为分离定律
观察实验发现问题 根据问题提出假说
据假说进行演绎推理
F1（高茎）后代F2中3：1性状分离比。 小明：小红传纸条说她喜欢我！
5. 在大田里将F1高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，产生两种性状，×
比例接近1：1，属于演绎推理的过程
考点2 孟德尔一对相对性状实验
[思考] 孟德尔是否在研究过程中是否看到了所谓的“在形成配 子时，成对的遗传因子发生分离”，他如何设计实验？
[超重点] 如何验证基因分离定律《全》P87 1) 测交法：杂合子与隐性纯合子杂交，后代性状分离比1∶1 2) 杂合子自交法：让杂合子自交 (或同基因型杂合子交配)， 后代的性状分离比为3∶1。 3) 花粉鉴定法：取杂合子的花粉，对花粉进行特殊处理后， 用显微镜观察并计数，可直接验证基因的分离定律。 4) 花药离体培养法(单倍体育种法)：将花药离体培养，只统 计某一种性状，其性状分离比为1∶1。
5. 1 分离定律 (年年必考，带课本和教辅！)
考纲要求 （1）孟德尔遗传实验的科学方法（II） （2）基因的分离定律（II）
背景： 人们认为生物杂交后代总表现出介于双亲的性状 ——融合遗传
考点1 遗传学的基础
1. 豌豆的优点 ① 豌豆具有_易___于__区___分__的__相___对__性_。状
考点1 遗传学的基础
1. 豌豆的优点 ② 豌豆为__两___性花，_自__花____传粉，__闭___花__授粉 →
保证自然状态下都是__纯__种__。 [思考] so 两性花异花传粉咋办？ 母本去雄套袋授粉再套袋 ③ 花大，容易进行去雄等处理
考点1 遗传学的基础
[例题] 孟德尔曾经花了几年的时间研究山柳菊，最后却一 无所获，原因是？
另一种性状 277（矮） 1850（皱缩） 2001（绿色） 207（茎顶） 224（白色） 299（不饱满） 152（黄色）
F2的分离比 2. 84：1 2. 96：1 3. 01：1 3. 14：1 3. 15：1 2. 95：1 2. 82：1
考点2 孟德尔一对相对性状实验
2. 提出假说(解释) ① 生物性状由遗传因子决定， 遗传因子不融合、不消失。 同一种性状的显性性状D表示， 隐性性状由d表示。 ② 体细胞中遗传因子成对存在 DD — 显性纯合子 dd — 隐性纯合子 Dd — 杂合子 ③ 配子中遗传因子不成对 成对遗传因子在形成配子时分离 (第三点最重要也最难相信！！) ④ 受精时，雌雄配子随机结合
[高考涉及的基础题]
1. 孟德尔认为配子只获得体细胞中成对基因中的一个
×
2. 为验证提出的假说是否正确，孟德尔设计了正反交实验 ×
3. 具有一对相对性状的纯合亲本杂交得F1，F1测交，后代
表现型的比例接近1：1属于孟德尔发现问题的现象
×
4. 孟德尔提出的假说的内容之一是：“生物能产生数量相等 ×
的雌雄配子”
考点2 孟德尔一对相对性状实验
3. 对假说的演绎推理 假说演绎法：暂且认为之前的假说是正确的，后用这些 假说去预测其他实验，若预测和实际吻合则假说正确。
假说认为Dd×Dd成对遗传因子Dd在形成配子时彼此分离。 接下来用假说去预测另一组杂交Dd×dd， 如果预测与实际吻合，则认为假说正确。
考点2 孟德尔一对相对性状实验
[必修2 P8 基础题3]
水稻的非糯性和糯性是一对相对性状，非糯性花粉中所含的
淀粉为直链淀粉，遇碘变蓝黑色，而糯性花粉所含的是支链
淀粉，遇碘变橙红色。现用纯种的非糯性水稻和糯性水稻杂
①遗传因子决定生物的性状 ②体细胞中遗传因子成对存在 ③成对遗传因子在形成配子时分离 ④雌雄配子在受精时随机结合 小明：小红喜欢应该是因为我很帅！
之前做了Dd×Dd，接下来用假说预测 Dd×dd等实验观察F1的Dd是否会分离 产生D和d配子 小明去征求其他人的意见自己帅不帅！
实验验证推理的结论 实验结果与预测吻合，说明假说正确 别人说帅，得出小红喜欢自己的原因！
半保留复制也是假说演绎法！
考点2 孟德尔一对相对性状实验
[总结] 孟德尔第一定律 —— 分离定律 体细胞中，控制同一性状的遗传因子_成__对__存在，不相融合； 在形成配子时，成对的遗传因子发生_分__离__，_分___离_后的遗传因 子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
科学史：孟德尔——遗传学之父 《全》P85右侧第二题、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ第一题有一个选项不是很严谨。