数花生
第3单元第1节《数花生》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了数字6的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对数字6的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（3）数量比较和问题解决：学生在解决实际问题时，可能难以运用数字6进行数量比较和问题解决。教师应通过实例分析、小组讨论等方式，引导学生掌握数量比较的方法。
举例：给出两组物品，一组有5个，另一组有6个，让学生通过比较，判断哪组多，哪组少，并运用数字6进行描述。
本节课的教学难点与重点是紧密结合课本内容和教学实际的，通过具体实例和针对性的教学方法，帮助学生理解核心知识，突破学习难点，为后续学习打下坚实基础。
举例：教师可以准备一些包含6个物品的图片或实物，让学生观察、触摸，从而加深对数字6的认识。
（2）计数顺序的掌握：学生在学习计数过程中，容易出错，特别是在数字6的顺序上。教师需要耐心指导，让学生反复练习，掌握正确的计数顺序。
举例：设计一些有趣的计数游戏，如接龙游戏、快速数数等，让学生在游戏中巩固计数顺序。
5.培养学生观察、分析、解决问题的能力。
本节课将结合实际操作和互动游戏，帮助学生掌握数字6的认识和运用，提高学生的数学思维能力。
二、核心素养目标
《数花生》教案的核心素养目标如下：
1.培养学生数感和量感，通过操作实践活动，使学生能够理解数字6的概念，形成对数量的直观认识，提高数学直觉和感知能力；
2.发展学生逻辑思维和推理能力，在学习计数过程中，学会运用数学语言进行表达和交流，提高问题分析和解决能力；
北师大版数学《数花生》说课稿
北师大版数学《数花生》说课稿◆您现在正在阅读的北师大版数学《数花生》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学《数花生》说课稿各位评委老师，大伙儿好：今天我的说课内容是北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第三单位《数花生》。
下面我将从说教材、说教法学法、说教学课程、说板书设计四个方面来说课。
【说教材】教材表达了数学与生活的紧密联系，强调了从学生周围的事物动身去认识数。
从学情分析，数数是学生普遍具有的生活体会和技能，因此关于100以内数的认识，学生并非完全生疏，以此为基础，让学生体会到数确实是从我们的生活体会和常识中提炼和抽象出来的。
本课的教学目标是：1、通过引导学生参与各种形式的教学活动，使他们感到一列数包蕴的规律；2、培养学生运用所学知识解决问题的能力，与人交流的能力；3、通过教学培养学生初步的意识，激发学生热爱数学的情感和学习数学的爱好。
本课的教学重点是：正确数100以内的数。
教学难点是明白得一和十，明白10个一是十。
【说教法学法】依照一年级学生年龄、心理、认识规律等特点，我在教法运用上努力做到四个注重，一是注重创设具体问题情境，既提供丰富感性材料，又有利于激发学生求知欲；二是注重引导学生自主探究；三是注重开展小组合作和集体交流讨论，让学生学会合作、学会倾听、学会摸索；四是注重有机结合运用实物教学。
【说教学课程】依据新的教学理念和学生的认知特点。
这一部分拟分一下四个环节展开教学活动：即新课导入、探究新知、巩固拓展、全课小结。
第一个环节新课导入第一，师生谈话；接着由学生感爱好的谜语导入课题，既调动了其学习的积极性，又为新知识的学习奠定了良好的基础。
第二个环节探究新知具体分三个层次。
第一个层次一个一个地数花生。
第一让学生一个一个地数塑料袋里装的花生。
交流自己是如何样数的。
◆您现在正在阅读的北师大版数学《数花生》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学《数花生》说课稿这一层次旨在通过学生亲自动手数花生，认识数学的意义和作用。
《数花生》教案
《数花生》教案核心素养目标：培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学应用的素养。1.通过数花生的活动，让学生抽象出100以内数的概念，理解数的顺序和大小，发展数学抽象能力；2.引导学生运用逻辑推理，总结数数策略，提高分析问题和解决问题的能力；3.培养学生将数学知识应用于实际情境，如通过数花生比较数量，建立数学模型，锻炼数学建模和数学应用能力；4.在小组合作探究过程中，培养学生沟通协作能力，增强团队意识。核心素养目标紧密贴合新教材要求，注重培养学生的综合素养。
此外，在学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。学生们在讨论中积极发表自己的观点，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到有些学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考。在今后的教学中，我将更加关注这部分学生，培养他们的独立思考能力。
最后，总结回顾环节，学生们对今天学习的知识点有了更深入的理解。但我认为，仅仅掌握知识点还不够，更重要的是将所学知识应用到实际生活中。因此，我会在课后布置一些与生活紧密相关的作业，让学生们将所学知识运用到实际中，提高他们的实践能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）100以内数的认识：使学生掌握100以内数的概念，理解数的顺序和大小关系；
举例：通过数花生活动，让学生能够熟练地数出100以内的数，并能指出数之间的大小关系。
（2）数数策略的运用：培养学生运用一一对应、分组数数等策略进行数数；
举例：让学生分组进行数花生比赛，运用不同的数数策略，提高数数效率。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《数花生》这一章节的内容非常感兴趣。通过实践活动和小组讨论，他们积极参与，主动探索100以内数的奥秘。以下是我对今天教学的一些思考和总结：
一年级数学下册《数花生》教案及教学反思
3.在下面各数的后面，连续数出五个数来。
二十三五十六七十七
4. 数一数，圈一圈
5.晴天和阴天的图标各有多少个？说说你是怎么数的。
四．课堂小结：
通过本节课的学习，你有什么收获？
在教学中我主要通过“猜——数——摆——说”等活动来进行。
首先，让学生猜“老师盒子里装的是什么？”以“同学们愿意和老师一起来玩猜花生有多少的游戏吗？”来激发学生的学习兴趣，为新知的学习做好铺垫。
紧接着，抓一把花生让学生猜猜有多少个？学生猜测、估计。
然后让学生用“数一数”的方法来进行验证。
还可。
一年级下第1课时数花生
一年级下第1课时数花生《一年级下第 1 课时数花生》在一年级下学期的数学学习中，第 1 课时“数花生”是孩子们接触和理解数量概念的重要起点。
这一课时看似简单，却蕴含着丰富的数学思维和学习方法。
对于一年级的小朋友们来说，数花生不仅仅是一个简单的数数活动，更是他们建立数学认知、培养数感的关键一步。
想象一下，孩子们面前摆放着一堆花生，他们那充满好奇和期待的眼神，迫不及待地想要开始探索这个有趣的数学世界。
当老师把花生分发给孩子们时，他们会兴奋地用小手去触摸、感受这些小小的花生。
有的孩子可能会一颗一颗地认真数着，边数边轻轻地把花生摆放在桌子上；有的孩子可能会先抓一小把，然后再慢慢数清楚；还有的孩子可能会尝试用不同的方法来数，比如两个两个地数，或者五个五个地数。
在数花生的过程中，孩子们会逐渐发现一些有趣的现象。
比如，数的过程中如果不小心数错了，重新数的时候会更加小心；数的速度也会随着练习变得越来越快。
他们还会发现，同样数量的花生，摆放的方式不同，但是总数是不变的。
老师在这个过程中起着重要的引导作用。
会鼓励孩子们大胆地表达自己数花生的方法和过程，让他们互相交流和学习。
对于数得又快又准的孩子，老师会给予表扬和肯定，增强他们的自信心；对于遇到困难的孩子，老师会耐心地帮助他们，一起找出问题所在，给予指导和鼓励。
通过数花生，孩子们能够更加直观地理解数字和数量的对应关系。
他们会明白数字“3”不仅仅是一个符号，而是代表着实实在在的 3 颗花生；数字“10”就是整整 10 颗花生的数量。
这种直观的感受会让抽象的数字变得更加具体和生动，为他们今后学习更复杂的数学知识打下坚实的基础。
同时，数花生也能锻炼孩子们的专注力和耐心。
数的过程可能会有些枯燥，但当他们坚持数完，并且得到正确的结果时，那种成就感会让他们感到无比快乐。
这有助于培养他们在面对困难和挑战时不轻易放弃的精神。
在课堂上，孩子们还可以通过小组合作的方式来数花生。
每个小组的小朋友们一起努力，共同完成数花生的任务。
小学数学教案数花生
小学数学教案数花生
教学目标：
1. 让学生了解花生的特点和外观。
2. 让学生掌握数1-10的概念。
3. 让学生通过数花生的练习，提高他们的数学能力和逻辑思维能力。
教学准备：
1. 花生模型或图片。
2. 数字卡片1-10。
3. 小学生数学练习册。
教学步骤：
1. 导入新课（5分钟）
教师拿出花生模型或图片，让学生观察花生的外观。
通过提问引导学生观察花生的形状、颜色等特点。
2. 认识数字（10分钟）
教师向学生展示数字卡片1-10，要求学生认真观察每个数字的形状和大小，并念出数字名称。
教师可进行数字游戏，让学生熟悉和记忆数字。
3. 数花生（15分钟）
教师拿出一定数量的花生，例如5个，让学生观察并数一数有几个。
教师再从花生中拿出几个，让学生数出剩下的有几个。
通过这样的练习锻炼学生的数数能力。
4. 练习题（15分钟）
教师让学生打开练习册，完成数花生相关的练习题。
练习题包括数花生的数量、给花生编号等不同形式，让学生综合运用所学知识。
5. 总结和作业（5分钟）
教师与学生一起回顾本节课的内容，总结数花生的相关知识点。
布置作业：完成练习册上的数花生习题，并复习数字1-10的写法。
教学反思：
本节课通过数花生的活动，激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学思维能力。
教师应及时发现学生的问题，并给予指导和帮助，确保每个学生都能掌握数花生的相关知识。
3.1数花生(教案)2023-2024学年一年级下册数学北师大版
2. 教学活动：
- 角色扮演：设置“小小统计员”角色，让学生在扮演过程中体验数数的乐趣，提高他们对数量关系的理解。
- 实验：进行数花生实验，让学生通过实际操作，感受一一对应的方法，增强对数量概念的直观认识。
- 游戏：设计数数游戏，如“花生接龙”、“数数大比拼”等，激发学生的学习兴趣，培养其团队合作精神。
九．教学评价与反馈
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。注意记录学生在数花生活动中的表现，如是否能正确使用数词描述数量、是否能够一一对应地进行数数等。
2. 小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括对数花生方法的理解深度、提出的创新想法以及展示时的表达清晰度。
3. 随堂测试：设计简短的数数测试，检验学生对本节课知识的掌握程度，如快速数数、描述数量关系等。
4. 课后作业：评估学生对数花生方法的运用和总结，通过他们撰写的短文或报告，了解学生对课堂所学内容的理解和内化情况。
5. 教师评价与反馈：
- 对学生在课堂上的表现给予及时的肯定和鼓励，特别是对那些积极思考、主动参与的学生。
- 针对小组讨论成果，提出具体的改进建议，帮助学生进一步优化数数方法和思路。
- 根据随堂测试的结果，为学生提供个性化的辅导，针对他们的弱点进行有针对性的指导。
- 数学故事：如《小熊数数》、《小兔子的花生地》等，通过故事形式，让学生在轻松愉快的氛围中理解数学概念。
- 数学教具：除了花生之外，还可以使用其他物品如棋子、豆子等进行数数练习，增加学生对数量概念的直观感受。
- 生活实例：收集生活中需要数数的场景，如购物时统计物品数量、家中分配食物等，让学生了解数数在生活中的广泛应用。
幼儿园大班数学教案《数花生》含反思
幼儿园大班数学教案《数花生》含反思幼儿园大班数学教案《数花生》含反思「篇一」活动目标1.学习用数字、符号记录花生的数量。
2.尝试有计划、有条理地进行多次剥花生、做记录的活动。
活动准备1.花生果每人一盘(10粒左右，花生仁的数量为1D3不等)。
2.每组两盒彩笔、两只空盆、记录纸数张。
活动过程1.猜猜花生有几颗。
观察盘中的花生，说说它们有什么不同。
(可比较花生的大小、长度、外形等)你能猜对每颗花生里有几颗花生仁吗?选一颗花生果，先猜猜里面的颗数，再剥开看看自己对了吗?2.讨论记录的方法。
想一想怎样才能记清楚第一颗花生果里有几颗花生仁?第二颗，第三颗呢?怎样记录?是剥完了一起记录，还是剥一次记录一次?3.记记花生的颗数。
幼儿把花生果剥开，数数里面有几颗花生仁并记录在记录纸上。
注意观察每个幼儿剥与记的方法与步骤，了解幼儿解决问题的策略。
引导先完成的幼儿观察自己的记录单，找找花生果里花生仁数量相同的记录有几次。
"屈;老师.教，案网出处"4.交流分享。
带领幼儿互相观察记录的结果。
请个别幼儿说出自己记录的数字或符号表示什么意思。
品尝自己剥的花生。
活动建议1.鼓励幼儿用自己认为合适的方法进行记录，并用清楚的语言表达记录结果。
2.可在区域活动中将花生外壳涂上七彩色，拼搭成好看的“七彩项链”、“七彩小路”等。
活动反思花生是孩子们经常能吃到的一种食物，如果将剥花生和数学活动相结合一定很有趣。
这节活动的重点是让幼儿在轻松愉快的活动氛围中，让孩子学习用数字、符号记录花生米的数量，并尝试有计划、有条理的进行剥花生和做记录的活动。
通过活动更让幼儿感受到劳动的乐趣，并与同伴共同分享成功的快乐。
幼儿园大班数学教案《数花生》含反思「篇二」活动目标1.学习用数字、符号记录花生的数量。
2.尝试有计划、有条理地进行多次剥花生、做记录的活动。
活动准备1.花生果每人一盘(10粒左右，花生仁的数量为1―3不等)。
2.每组两盒彩笔、两只空盆、记录纸数张。
一年级数学下册《数花生》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.喜欢数学，对数学产生浓厚兴趣，树立学习数学的自信心。
2.养成认真观察、积极思考的习惯，勇于尝试解决问题，体验数学学习的成就感。
3.学会与同伴合作，互相帮助，培养关爱他人、乐于助人的品质。
4.了解数学在生活中的重要性，认识到学习数学的价值，增强学习的自觉性。
-学生尝试用数字0-10描述图片中的花生数量，教师适时给予表扬和鼓励。
-教师讲述一个关于数字的故事，如《数字王国》，让学生初步了解数字的重要性。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解数字0-10的书写、大小比较以及一一对应的计数方法。
教学过程：
-教师示范数字0-10的正确书写方法，引导学生跟随书写，并注意笔顺、笔画。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师引导学生运用观察、操作、合作等学习方法，培养以下能力：
1.通过观察和操作，培养学生动手动脑的能力，激发学生的学习兴趣。
2.采用分组合作的形式，让学生在交流互动中掌握数的概念，培养团队协作精神。
3.设计丰富的数学活动，如数数比赛、数物对应等，让学生在实践中提高解决问题的能力。
-学生在练习本上练习数字书写，教师巡回指导，纠正错误。
-教师通过实物展示，让学生直观地理解数字的大小比较，并总结比较方法。
-学习一一对应的计数方法，教师用花生作为教具，让学生动手实践，掌握计数技巧。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：分组讨论，探讨数字在生活中的应用，提高数学语言表达能力。
教学过程：
-教师将学生分成若干小组，每个小组讨论一个主题，如“数字在购物中的应用”。
-针对练习中的错误，教师进行针对性讲学内容进行总结，强调数字0-10的认识和应用。
《数花生》(教案)-一年级下册数学北师大版
一年级上册数学教案快乐的家园北师大版《数花生》（教案）一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，认识和理解数字“1”和“许多”，并能用“1”和“许多”来表示物体的数量。
2. 培养学生运用数字解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的口头表达能力。
二、教学内容1. 认识数字“1”和“许多”，理解它们的意义。
2. 学会用数字“1”和“许多”来表示物体的数量。
3. 解决一些简单的数学问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解数字“1”和“许多”的意义，并能用它们来表示物体的数量。
2. 教学难点：让学生能够运用数字“1”和“许多”解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、数字卡片等。
2. 学具：学生自带的物品，如花生、玩具等。
五、教学过程1. 引入新课利用PPT展示一个快乐的家园，引导学生观察并说出家园中的物品数量。
提问：家园中有多少物品？它们分别是什么？2. 探究新知引导学生观察和操作，理解数字“1”和“许多”的意义。
让学生举例说明“1”和“许多”在生活中的应用。
引导学生用数字“1”和“许多”来表示物体的数量。
3. 实践操作让学生分组，每组选出一个物品，用数字“1”和“许多”来表示该物品的数量。
引导学生分享自己的操作过程和结果。
提问：你们还能用数字“1”和“许多”来表示其他物品的数量吗？六、板书设计1. 在黑板上写出数字“1”和“许多”，并解释它们的意义。
2. 画出一些物品，让学生用数字“1”和“许多”来表示它们的数量。
七、作业设计1. 让学生用数字“1”和“许多”来表示家里的物品数量。
2. 让学生和家长一起完成一个数学小任务，如数一数家里的水果数量。
八、课后反思本节课通过观察和操作，让学生理解了数字“1”和“许多”的意义，并能用它们来表示物体的数量。
在实践操作环节，学生积极参与，提高了口头表达能力。
但在教学过程中，部分学生对数字“1”和“许多”的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。
北师大版数学一年级下册《数花生》说课稿及反思(共三篇)
《数花生》说课稿及反思（一）一、说教材是在学生学习了20以内数的认识，且基本上已能数100以内数的基础上进行教学的。
旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习100以内写数、比大小的基础。
二、说教学目标：1、能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数。
2、结合游戏活动，学会合作交流学习。
3、通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，初步感受一列数蕴含的规律。
三、说教学重难点教学重点：学会运用不同的方法数出数量在100以内的物体的个数。
教学难点：手口对应，掌握数数的方法。
四、说学情学生在一年级前经过学前教育，很多学生已经可以熟练数出100以内的数。
在生活中也经常接触到100以内的数，但学生的头脑中没有100以内数的概念，在数实物时不能一一对应，手口对应上有所欠缺。
五、说教学过程：板块一、课前复习1.一个一个地数，从1数到20。
2.你还能接着往后数吗？3.同学们，今天老师给大家许多花生，想知道这些花生有多少颗，怎么办？4.今天老师就和大家一起来数花生，并学习100以内数的数法（板书课题）。
（设计意图：由旧知引入，回忆数数的方法，为学习新知奠定基础。
）板块二、合作探究1.猜一猜谁的花生多呢？怎样就知道谁的多，谁的少了？2.用学具代替花生，数一数，师巡视。
3.说一说，你是怎么数的？4.汇报交流，请同学上台展示。
引导说出数数还可以两个两个地数、五个五个地数，还可以十个十个地数。
5.强调数数的时候要注意手口一致。
（设计意图：通过数数活动，使学生体验数数的过程，感受到数与生活的密切联系，然后用学具数一数，通过交流各自的数法，了解数数的方法和数数的顺序，经历建构模型的过程。
）7.两人一组，一人监督，一人数数，换种方法数数和刚刚的结果一样吗？8.两人一组，数出100个学具。
学生上台展示十个十个数。
9.小组合作：一人五个五个地数出35个学具，另一人接着五个五个数出80个学具。
2023-2024学年一年级下学期数学第三单元数花生(学案)
20232024学年一年级下学期数学第三单元数花生（学案）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸地为大家分享我在20232024学年一年级下学期数学第三单元《数花生》的教学方案。
一、教学内容本节课的教学内容涉及教材的第三章，具体包括数数花生、比较大小、排列顺序以及简单的加减法运算。
通过数数花生，让学生掌握数数的方法和技巧；比较大小和排列顺序则培养学生对数学概念的理解和应用能力；而加减法运算则是为学生今后学习更复杂的数学运算打下基础。
二、教学目标本节课的教学目标有三个：一是让学生掌握数数的基本方法，并能灵活运用；二是培养学生对比较大小的理解和应用能力；三是让学生初步了解加减法运算，并能够进行简单的计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握数数的方法和技巧，以及比较大小的理解和应用。
难点则是让学生理解和掌握加减法运算的基本概念。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括数花生的实物、比较大小的卡片、排列顺序的道具以及加减法的计算器。
五、教学过程在教学过程中，我采用了“实践情景引入——例题讲解——随堂练习”的教学模式。
我会让学生观察数花生的实物，引导他们发现数数的方法和技巧；然后，我会通过一些例题讲解，让学生理解和掌握比较大小的方法和应用；我会安排一些随堂练习，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括本节课的教学目标和重点内容，以及一些关键的步骤和公式。
通过板书，让学生对所学内容有一个清晰的认识和记忆。
七、作业设计作业设计主要包括一些数花生的练习题、比较大小的题目以及加减法的计算题。
通过这些题目，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次课程进行反思，看看有哪些地方做得好，有哪些地方还需要改进。
同时，我还会鼓励学生进行拓展延伸，比如自己数数花生，比较大小的游戏等，让学生在实践中不断提高自己的数学能力。
重点和难点解析：在上述教学方案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
大班数学活动数花生教案反思
大班数学活动数花生教案反思教案概述：一、教学目标1.让幼儿能够正确地数数，理解数量的概念。
2.培养幼儿的观察力、思维能力和团队合作意识。
3.培养幼儿对数学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿能够正确地数数，理解数量的概念。
2.教学难点：培养幼儿的观察力、思维能力和团队合作意识。
三、教学过程1.导入（1）教师出示一袋花生，引导幼儿观察花生的外形、颜色等特征。
（2）教师提出问题：“你们知道花生有多少颗吗？我们可以怎么数呢？”2.数花生（1）教师将花生平均分给每个幼儿，让他们自己数一数。
（2）教师引导幼儿分享自己的数数方法，如“一个一个地数”、“两个两个地数”等。
（3）教师组织幼儿讨论：哪种方法更快、更准确？3.排序花生（1）教师引导幼儿将花生按照大小、颜色等特征进行排序。
（2）教师提问：“你们觉得哪种排序方法更好？为什么？”4.比较花生（1）教师组织幼儿分组，每组选出一个代表进行比赛，比较谁的花生更多。
（2）教师引导幼儿用比较级和最高级描述花生数量的多少。
（2）教师鼓励幼儿提出自己在活动中的疑问，共同探讨解决方法。
四、教学反思1.教学效果分析本次活动中，幼儿对数数的兴趣较浓厚，大部分幼儿能够积极参与活动。
在排序和比较环节，幼儿的观察力、思维能力和团队合作意识得到了锻炼。
但仍有部分幼儿在数数时容易出现错误，需要教师在今后的教学中加以引导。
2.教学改进措施（1）加强幼儿数数训练，让他们在日常生活中多进行数数练习，提高数数能力。
（2）在排序和比较环节，教师可以提供更多的材料和情境，让幼儿在操作中自然地运用数学知识。
（3）注重培养幼儿的团队合作意识，让他们在活动中学会与人合作、交流。
3.教学感悟作为一线教师，我们要关注每一个幼儿的成长，充分调动他们的学习积极性。
在数学活动中，我们要引导幼儿观察、思考、操作，让他们在动手动脑中掌握数学知识。
同时，我们要关注幼儿的情感需求，让他们在愉快的氛围中学习数学，从而培养他们对数学的兴趣。
大班科学——数花生
《数花生》
趣味谜语
麻屋子，
红帐子， 里面住个剥出是个红蛋蛋，
揭开是个白蛋蛋，
吃在嘴里香蛋蛋。
谜底：花生
土里长个麻蛋蛋，
剥出是个红蛋蛋，
揭开是个白蛋蛋， 吃在嘴里是香蛋蛋。
认识花生
花生可以做什么？
思考：
花生的生长过程是什么？
花生发芽了
花生长叶了
花生开花了
花生结果了
趣味知识问答
1. 花生的果实长在泥土的什么地方？
2.发霉的花生可以吃吗？
3. 所有的花生都只有两颗花生仁吗？ 4. 花生除了用来榨油，还可以用来
做什么？
趣味游戏
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(考查知识点:数数及写数;能力要求:会数并会写100以内的数。)
的。
板书设计：数 花 生
一个一个地数 九十九后面是一百
两个两个地数
五个五个地数
十个十个地数
作业设计：
1、练一练第 1 题
（1）师：下面我说一个数，你来数小棒，看谁数的又对又快，好吗？（请同学数 35根小棒）
师：这是几个几个数的呢？对，十个十个数有时候能帮助我们数的又快有准。下面这幅图请大家圈一圈，再数一数。
教学环节
个案补充/反思纠错
【激趣导入】
1、师:老师给大家出一个谜语,看哪位同学能猜出来:麻屋子,红帐子,里面住个白胖子。生:花生。
师:猜对了,谜底就是花生。今天老师就为同学们准备了许多花生。想知道一共有多少个吗?现在请同学们把这些花生一个一个地数一数。看谁数得又快又准。
【自主学习】
1、一个一个地数花生。
课题：数花生
课型：新授
课时安排：1课时
执教教师：梁佳
执教班级：一（3）班
学习目标
1、经历从实际情境中抽象出数的过程,会数、会读100以内的数。
2、结合游戏活动,初步感受一列数蕴含的规律。
3、通过数数培养数感，感受位值。
重点难点
重点:正确பைடு நூலகம்100以内的数。
难点:理解计数单位“一” 和“十”知道10个一是十。
学生们一个接一个数完后,教师对接龙比较快的同学提出表扬。
师:前面的数难不住大家,再来一个难的,从57数到100,你们行吗?
生:行。
学生继续数数。
【达标检测】
1、填一填。
2、在下面四组数中，（）组的排列规律和其他三组不相同。
A.二十二、三十二、四十二、五十二
B.十九、二十九、三十九、四十九
C.三十七、四十七、五十七、六十七
D.四十五、五十、五十五、六十
3、填数。
二、四、六、（）、（）、（）。
四十三、四十四、四十五、（）、（）、（）。
二十五、三十、三十五、（）、（）、（）。
八十、七十、六十、（）、（）、（）。
通过猜谜语,激发学生的好奇心,提高学生参与活动的兴趣,很自然地引出数花生的活动。
(五个五个地数容易数出来;十个十个地数不容易出错)只要理由合理就予以肯定。
……
3、师:同学们的方法真多呀!现在就选择你喜欢的方法,和同桌一起再数一次,看究竟有多少个花生?
同桌两人合作数花生。
【展示激励】
1、组织交流,说说哪种方法好。
师:你觉得哪种数数的方法好呢?为什么?
(五个五个地数容易数出来;十个十个地数不容易出错)只要理由合理就予以肯定。
2、口头数数。
师:我们现在来玩一个数数接龙的游戏,老师说出一个数,你们快速说出后面连续的五个数。
……
4、师:老师告诉你们,每名同学的花生都是100个。有的同学没数对,没关系,这节课只要你好好学习,结束之后,我相信每个同学都能数对。
【合作交流】
1、换一种方法数一数。
师:现在谁有好的方法,教教大家怎样数能又快又准地数出来。
2、学生可能说:
•两个两个地数,再数一次。
•五个五个地数,再数一次。
•十个十个地数,再数一次。
（2）师：数对的同学请举手，大家一个一个数，得的都很准确。 （出 示 35 个小棒）你能看出老师是怎么数的吗？对，五个五个地数，数数看。带学生齐数：5，10，15，…，35，继续五个五个数下去行吗？从35开始继续数，五个五个地数，数到 80。
2、练一练第 2 题
（1）倒着数，从90、80……数到 10
（2）按顺序数，从数 22,32……数到92
3、练一练第 3 题
（1）师：大家数的越来越好了，下面咱们玩个对口令的游戏吧。我说一个数，请你连续数出后面的五个数来。23，56，77，89，95。（分别指名接龙，最后一个齐数。 ）
（2）师：请你仔细听，按照我数的方式继续数， 22，32，42。 生（接） ：52，62，…，92。
学生自己数花生,教师巡视,了解学生数数的情况,指导有困难的学生。直至大部分学生都完成。
2、师:好!谁愿意告诉大家你的花生一共有多少个?你是怎样数的?
3、学生可能说:
•我把袋子里的花生倒出来,数一个就放到袋子里一个,这样有100个。
•我数的是100个,我是把袋子里的花生数一个拿出一个来。
•我数的是100个,我把花生倒出来后,数一个就放在一边,再数一个再放过一个来。