EEPO图文结构流程式备课样表
MS——EEPO图文结构式备课教案
红渡中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案教学目标：1、能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边行和圆这些平面图形。
能够辨认和区别这些图形。
通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征。
培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
初步感受到数学与实际生活的联系。
教学重点：从物体表面抽象出平面图形。
教学难点：建立平面图形的观念课型方式：要素组合课时形态：标准课（40分钟）红渡中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案红渡中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案红渡中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案红渡中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案红渡中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案红渡中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案红渡中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案红渡中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案红渡中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案红渡中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案红渡中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案红渡中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案象州中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案象州中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案象州中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案象州中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案象州中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案象州中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案象州中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案象州中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案象州中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案象州中心校20XX年春学期MS——EEPO图文结构式备课教案。
EEPO教案
2013 概况 教师：张秀萍 班级：二年级二班
年
月
日
授课/听课教师： 课型:平台互动+要素组合
学科：语文 内容：二年级上册 27、《清澈的湖水》第一课时
教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学习“我会认”的 12 个生字。3、会写 4 个生字。 目标 教学重点：学习“我会认”的 12 个生字。 教学难点：会写“失”“觉”“纸”“船”四个生字。 内容提要 前测(检 测学过 的反义 词) 一、激趣导入。（讲+看+听） T 方法&策略 反思/评 价
14 节
第七单元 概况 教师：张秀萍 班级：二年级二班 学科：语文
2013
年
月
日
授课/听课教师： 课型:平台互动+要素组合
内容：二年级上册《识字 7》第一课时
教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学习“我会认”的 10 个生字。3、会写 4 个生字。 目标 教学重点：学习“我会认”的 10 个生字。 教学难点：会写“丛”“牢”“拍”“护”四个生字。 内容提要 前测(检 测学过 的反义 词) 一、游戏导入。（讲+看+听） T 方法&策略 反思/评价
教师：张秀萍 学科：语文 班级：二年级 内容：27 清澈的湖水（第二 课时）
教学要素
三、
一、激趣导入。 （ 2 分）
激趣导入。 观看保护动物的纪 录片。 交流感受。
二、交流合作探究课文内容。
（ 17 分）
三、 学习 “我会写” 。 （ 10 分）
做手指操。 1、认读要写的字。 2、讨论写字要点。 3、师范写。 4、生练写。 5、同桌互相圈出对方写得 好的字。 6、师相机点评作业。
流 程 性 检 测 主 要 范 畴
三案EEPO备课表格教案
柳州西鹅小学EEPO备课表课题：《狼和鹿》日期：2013.5目标要素知识引导学生仔细观察插图、展开想象来理解词语，领会课文内容。
重点与难点重点懂得事物之间存在着相互制约、相互联系的关系。
能力能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点懂得事物之间存在着相互制约、相互联系的关系。
过程懂得事物之间存在着相互制约、相互联系的关系。
执教者黎锋学科语文情感增强维护生态平衡的意识。
班级三（2）课时形态标准课教学内容苏教版第6册课型方式主体课型要素组合辅助课型平台互动这样的设计，一方面让学生对狼和鹿有个更深刻的认识，另一方面更是为了激发学生学习的热情。
1、同学们，今天，我们继续学习《狼和鹿》。
2、玩游戏：（1）男女同学分别担任不同的角色，男同学为狼，女同学为鹿。
老师叫到谁，你们立即站起来，比比谁的反应快。
（2）增加难度，老师说一个词，自己判断一下能否形容自己扮演的角色，若觉这样的设计，我先揭示了人们对狼和鹿的定位，让学生产生疑问，再引导学生剥丝抽茧地寻找原因，环节清楚。
1、过渡：凯巴伯森林的居民也和你们一样的看法，可是后来，他们对狼和鹿的评价却发生了翻天覆地的变化。
2、默读课文最后一段，想：这时人们用哪两个词来形容狼和鹿。
3、“功臣”和“祸首”是什么意思？4、为什么人们喜欢的鹿成了祸首，而人们痛恨的狼却成了功臣？现在这样的设计，采用了一系列对比，森林前后的对比，鹿群前后的对比，狼前后的对比，狼鹿易位的对比，鲜明的对比，触目惊心的数据，让学生获得更加分明的感受。
①、一百多年前的森林(出示森林图，并配合音乐)这就是一百多年前的凯巴伯森林，你的眼前出现了一幅怎样的画面？“生机勃勃”什么意思？（充满生命力，充满活力。
）②、后来的森林是怎样的？整个森林像着了火似的，绿色在消退，黄色在蔓延。
这句话中有一对反义词，请找出来，他们分别是什么意思？你的眼前又出现了一幅怎样的景象？（出示森林的对比图）过渡：同一座森林，为什么会出现这么大的变化？它的变化是由什么引起的？（鹿群）这样的设计，是对学生思维能力的训练，同时也是对“说”的能力的训练。
人教版二年级语文EEPO教案
马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表1马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表2马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表3马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表4马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表5马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表6马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表7马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表8马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表9马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表马旗寨小学MS-EEPO图文结构式备课表。
MS-EEPO图文结构式备课(20201015144801)
动
听
语文
导入
生字过关
学习生字
熟读课文
1 0
义。
2 2
2 学。
3
3 4 （做）
看、听
想、说、做
授课人：余祥燕 班班级三年级
标题：《富饶的西沙群岛》
（6—8分钟） 错在哪里?
标准课
把易读错和写错 的
字做成卡片， 形式课多样。
怡乐镇中心学校图文结构式备课教案
日期：2014年9月1日 授课人怡乐镇中心学校 （大动2— 3次）
教学目标：
1. 初读课文，学习生字词
2. 整体感知课文。
教学重点：
学习生字词语 教学难点： 课型方式：
要素组合
课时形态：
（小动1 — 2次）
1•出示生字卡片或小 黑
板多种形式，认 识生
字。
教读含
2•抽学生读读说说你 发现的特点、并制 作小卡。
3•贴出小卡，排队观
看，相互交流。
（3分钟）
（10—15 分
钟） 分小组学习生 字。
（四人一组）
小组成员互相抽 认生字、互帮互
小组成员互问
（说），自己最容 易读错和写错的 字是哪些？可能 1 .出示投影图或挂图，让学
生初步了解西沙群岛
生齐读课题。
1.学生自由（小声）读课 文，
画出生、难字词， 进行自学。
字词的读音。
（15—18 分钟）
揭示课题并板书课题，学 教师解题，让学生初步了 解西沙群岛。
教师范读全文，让学生 认真
听。
特别注意生、难 教学要素。
罗香小学EEPO图文结构式数学科备课教案
（1）可以先求一个方阵有多少人，用（ ）×（ ）＝（ ）（人）；再用（ ）×（ ）＝（ ）（人）。
（2）也可以先求3个方阵的一行有多少人，用（ ）×（ ）＝（ ）人；再用（ ）×（ ）＝（ ）（人）。
（3）还可以先求3个方阵有几行，再乘以每行的人数，用（ ）×（ ）＝（ ）（人）。
（2）适时鼓励学生，寻找不同的方法解决问题。
（3）组织交流。
2．请学生联系身边的事，提出需要用乘法两步计算解决的问题，并解决问题。
这节课你有什么收获？
同，思考探索的解决方法也不同。学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心
教学素材
复习铺垫（5）
自主探索，解决新问题（15）
巩固练习（15）
总结（5）
教学目标：
1、经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。
2、通过解决具体问题，获得用乘法计算解决问题的经验。
三（1）班同学，在做广播操时需站4队，每队12人，三（1）班一共有多少人？
待学生解决问题后，请两、三名学生说一说解决问题的过程和结果。
教师评价解决问题的方法，并鼓励学生探讨解决新的问题。
1．创设情境，引出问题。展示运动会开幕式上广播操表演方阵，3个方阵，每个方阵8行，每行有⒑人，你能提出什么问题？
2．探讨解决问题的方法。独立观察画面，思考解决问题的方法：要求3个方阵一共有多少人？应该怎么想？小组内交流意见。
①5×6×8②5×6×（5＋3） ③5×6×7＋5×6④5×6×7＋30⑤30×8⑥30×5＋30×3
只要学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。
3、请学生解决练习二十三中第1、3、4题中的问题。
有效教育(MS—EEPO )梳理
有效教育（MS—EEPO ）梳理项目内容框架一、有效教育概念就是把西方擅长的个性、创造性与东方擅长的知识性有机的整合起来，并使之大众化的教育。
即是将西方教育的优势和中国传统教育的优势有机的结合起来的第六种教学方式。
有效教育是一个系统工程，共分五大板块。
二、五大板块（一）、课型方式。
1要素组合方式2平台互动式3哲学方式（二）、学习方式。
1小组学习团队学习（三）、评价方式。
1经典性评价2单要素评价3学科性评价4项目性评价5过程性评价（四）、备课方式。
1图文备课式2板块结构式（五）、管理方式1单元组管理 2 E ---S管理3逻辑框架管理三、经典表达方式。
三性合一：知识性个性创造性一般表达方式：互动主动能动（一）、知识性的五性：1是什么的知识；2为什么的知识；3何时何地的知识；4谁的知识；5怎么做的知识。
（二）、个性：1、听：善于听的学生只占5分之1；2、看：善于看的学生只占5分之1；3、讲：善于讲的学生只占5分之1；4、做：善于做的学生只占5分之1；5、综合性：善于综合的学生只占5分之1。
（三）创造性：人家没有说过的话，你说了。
人家没有做过的事，你做了。
人家没有组合过的，你组合了。
（四）互动：1、师生互动2、生生互动3、人机互动（五）主动：1、主动前要教，教多少由目标而定。
2、主动前要讲策略。
（六）能动：1、兴趣；2、产生动机；3、效应效应包括一八效应二八效应三八效应；具体内容：（一）MS－学习方式：5J ：在学习活动或教学活动中，最具基础性，也是最常用、最简捷、最有效的学法或教法。
5J的一级指标：1、 单元组：小组、大组、超大组、随机分组、特别行动组、 编码系列组、原理形态组。
单元组-----是教育教学活动中最基本、最便捷、最灵活多样、最具弹性、最有效的组织形式。
单元组的作用：调节身心，消除心理疲劳；实现动中学；充分利用人力资源的组合，发挥合作学习的效力；培养人际交往能力。
单元组的标准形态：单元组的要求：单元组组建时间：小 组：2-7人，组建时间2-5秒大 组：8-15人，组建时间5-7秒超大组：16人及以上，组建时间10-15秒桌椅变动的超大组：组建时间1分钟内2、 约定：学科文化形态、班级文化形态、校园文化形态、区域民族文化形态、国家与国际文化形态。
EEPO图文结构教案
1.知识目标：使学生认识到“追星”是一种正常现象，理解“追星”的原因，掌握“追星”的利与弊。
2.正确“追星”，从深层次去认识明星与偶像，将偶像所代表的精神内化为自我成长的动力。
教学重点：
“追星”的利与比弊
教学难点：正确“追星”，超崇拜课型方式：要素组合
课时形态：标准课
1.播放名星图片，学生猜引入新课。（看+听+说+想1分钟）
2.幻灯片“学校心理咨询室的一封来信”引导学生思考。
（看+讲+说+听+想2分钟）
1.同桌2人合作，对材料进行分析交流，微卡呈现。（看+讲+听+想+做+动静转换2分钟）
2.单元组合作探究，确定生成问题及结论，小卡呈现。（看+讲+听+想+做，动静转换2分钟）
3.生成问题及成果中板呈现，全班交流分享。（看+听+想+动+想动静转换3分钟）
1.小组讨论，发挥集体力量，加强学生探究学习，多次强化学习（听+看+想+讲+做等多要素组合+转换强化）
1.学生交流小结，多次强化，把主动权下放给学生（想+讲+做+听）
1.学生交流、互评，多次强化（看+想+讲+听+做）
1.知识延伸，通过交流和总结，加深理解和运用所学知识，多次强化（看+想+讲+听+做+动静转换强化）
4.单元组修正+归纳问题。（看+讲+听+想+做）
1.单元组展示+讲解+汇报，交互解答。（想，讲，听10分钟）
EEPO
EEPO（Effective Education in ParticipatoryOrganizations）是一种全新的教学模式，中文表达为：有效教育是通过组织和参与来实现的，简称有效教育。
是孟照彬教授创造的一种新的教学方法，在西部五省区得到大面积推广（我市天等县2008年开始试点），取得了很好的反响，被称为第六种教学方式。
有些教师单独从教学组织形式来看，好像学生全程参与和合作学习，因此形像地称为“参与式教学”或“小组合作学习”。
它的核心理念是有效——时间有效、资源有效、教学效果有效，如何在教学中充分体现这些有效，是我们每一个教师必须认真研究的问题。
MS-EEPO是一个方法系统，因此不能单独地从教学这个环节来认识它，应该从备课、教案、上课的组织、效果的评价等全方面来认识它，下面是个人的一些粗浅的认识。
一、备课与写教案环节平时备课是想到哪写到哪，有很大的随意性，EEPO的备课则是一个从整体到部分的过程，“MS-EEPO”要求在充分地研究教材与学生的前提下，首先确定的是课型方式，由课型方式决定自己的教学步骤与策略。
1、框架：首先根据内容确定一节课的整体框架，大致分为多少个节点（参见EEPO教案示例中的圆圈，每个圆圈就是一个节点），每个节点要占用多长的时间（时间轴），有哪些基本任务（即要解决哪些问题以及如何去解决——通常书写在节点时间轴的下方），明确每个节点要达到何种目标（一般书写在节点时间轴的上方），明确一节课对基本知识和技能的强化次数（基本知识和技能始终要抓好）。
2、步骤：确定节点后，根据每个节点所要解决的问题，通过“学生自主探究——小组合作探究（讨论）——小组内交流与评价——小组展示探究结果——教师评价”的基本流程，完成问题的解决，从而实现“自主学习——生生互动（含组内互动和组间互动）——师生互动”多维度的参与到学习中，或许这就是EEPO的精髓——参与式合作学习。
3、策略：每个节点都要充分考虑学生的心理特点，以EEPO“要素组合方式”为例，教学中“七个要素轮换着用”，它的基本方法是：师生在教学的双边活动中，依据生理、心理和目标任务，环境条件的变化，把人在认知活动中经常使用的七个基本要素“看、听、讲、想、做、动、静”单列或进行不同的排列组合来交替进行。
三年级上册数学EEPO教案第四单元
三年级上册数学EEPO教案第四单元创新小学图文结构式备课教案日期：学校：创新小学授课人：潘玉期班级：三（1）班学科：数学内容：有余数除法（1）人教版三上数学P50 5分 20分情境初步实践教学引入感知运用要素教学目标：1．使学生在出示主题图：（边讲边演示情境 1．分小棒（初步感知有余数除具体的生活情境中能够图）法的意义和横式，竖式）正确地口算和笔算有余1．引导学生观察：图上的三个同（1）小组合作分一分（动）数的除法。
2．经历发现学在做什么？（看+讲）（2）组内相互交流说一说分的情知识的过程，感受数学2．引出课题况（动+说）与生活的联系，并从中（3）全班交流汇报（讲+听）体会到探究的乐趣。
（4）小结：（归纳出横式，竖式教学重点：能正确地将的写法和表示的意思）（听）表内除法列成竖式来计2．发现余数与除数的关系算。
（1）学生活动分一分小棒总数依教学难点：理解竖式中次加1（动）每一步的意思。
（2）小组讨论发现规律（听+讲）课型方式：要素组全课时形态：标准课本课第课时�蜃艿�课时总评： 12分总结3 分 1．P51做一做（静+看+想+做） 2．P52做一做（静+看+想+做）通过这一节课的学习，你学到了什么？（想+讲+听）创新小学图文结构式备课教案日期：学校：创新小学授课人：潘玉期班级：三（1）(3）班学科：数学内容：有余数除法（2）人教版三上数学5分 22分复习探究巩固教学旧知新知练习要素 1．有余数除法的意义教学目标：多媒体出示用小棒拼图 1.通过操作活动，使学用竖式计算（多媒体展示练习）（1）观察，你发现了什么？生初步理解有余数除法（看+想+做）同桌相互说一说。
（看+想+讲+动的意义，掌握有余数除 +听）法的横、竖式的写法。
（2）全班交流汇报（讲+听） 2.使学生掌握试商的方（3）归纳（听）法，懂得余数要比除数2．横竖式写法小的道理。
上面的题怎样列式呢？为什么用教学重点：掌握有余数除法？怎样列竖式？(想) 除法的计算方法（1）独立列式解决（做）教学难点：（2）小组交互（动）培养初步的试商能力，（3）全班交流（讲+听）理解商和余数的实际含义 3．质疑：课型方式：要素组合余数和除数的关系？（想+讲+听）课时形态：标准课本课第课时�蜃艿�课时总评： 8分总结5分练习十二第1到4题（静+做）今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？(想+讲+听)日期：学校：创新小学授课人：潘玉期班级：三（1）班学科：数学有余数的除法（3）内容：人教版三上数学 6分复习教学要素多媒体出示教学目标：1.使学生建 1．口算立余数的概念，掌握有 2．用竖式计算余数除法算式的读写及 3．在括号里最大能填几？竖式的写法，理解余数一定比除数小。
柳州市革新路第一小学EEPO图文2备课杨昀昀
————来了，
在————。
(1)自己先写在小卡上,再四人组内交流;
(2)全班交流;
4.演一演活动
师小结:荷叶可以给别人带来快乐,自己也很快乐.
（讲+想+动）
4.四人组活动交流：组内说说你喜欢变什么？为什么？用心把喜欢句子读一读。
(1)指名交流,指导学生读好诗句并理解课文内容;
(2)随句理解词语“穿梭、新月”。
5.齐读齐读1~4小节
（讲+想+动）
1.指名朗读第五小节’
2.讲解省略号;
3.当当小诗人,续写小诗:
荷叶像一柄大伞，
静静的在荷塘举着。
小鱼来了在荷叶下嬉ຫໍສະໝຸດ ，内容提要通过复习生字词加深巩固第一课时内容。
通过听生读,教室读,自己感受读多种形式激发孩子朗读的兴趣,从而学习课文.
通过美读调动学生朗读积极性并能积极的发挥想象力,感受课文,已读理解课文.
以自主学习,小组交流学习形式充分发散学生的个性思维,以生感兴趣的表演方式揭示课文寓意。
策略
＆
方法
一.复习生字词
1.出示生字词：热情穿梭眨眼透明新月游入
（加深难度，读好叠词）
透明的眨眼的大大的弯弯的小小的清凌凌的（生齐读一遍）
2.生小卡听写词语：热情眨眼游入
3.同桌参照互改。（指名评议，相机奖励星）对照范字，把字改好
（讲+想+动）
1.指名朗读第一小节，倾听感受，你想像了吗？看到夏天这位小姐姐了吗？听到了她热情的话语了吗？
2.师范读第一小节，说说感受，喜欢这位小姐姐吗？
柳州市革新路第一小学“MS-EEPO”有效教育图文结构Ⅱ备课表
课题：21《真想变成冰大大的荷叶》
EEPO板块结构式备课90
学生知道画圆有多种画法，并会用圆规画圆，渗透数学择优思想。
反思、评价
自探（合作探究）
1、自主探究圆的特征。
（1）请用你准备好的圆形纸片动手折一折、量一量、画一画，标出圆心、画出一条半径和直径，并用字母表示出来。
（2）、小组合作完成“研究发现单”
1、在我们组圆里，可以画（）条半径，（）条直径。
4、情感线：通过对圆的认识，感受圆的美感及古代数学的博大精深。
教学重点：
圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。
教学难点：
画圆的方法，认识圆的特征
教学过程（内容提要）
问题导入：
1、课件出示教科书57页主题图及生活中圆形物体，让学生找“圆“，
2、比较圆与其它平面图形的区别。
自学：（自主学习）
认识圆各部分名称，并学会画圆。
（1）、请自学教科书57页，用自己喜欢的方法在纸上画一个圆。
（2）、想一想，你选择的画圆的方法有什么优点和局限性。
（3）、圆规为什么能画圆？它有什么特别之处？
（师根据学生的回答折机介绍圆各部分名称）
时间
关键项、方法、策略
看+想+听+说
1、学生看课件，想问题。
2、让学生区别直线图形与曲线图形。
2、感受圆文化
谈话：其实，早在两千多年前，我国古代就有了关于圆的精确记载。墨子在他的著作中这样描述道：“圆，一中同长也”。学完了今天的知识，你是怎样理解这段话的？你有什么感触或是想法？
想+听+说+做
1、学生通过自探、小组交流发现同圆内有无数条半径；同样也有无数条直径。
量量所画半径和直径，发现所有的半径都相等，所有的直径也都相等。且在同一个圆内，半径是直径的一半，直径是半径的2倍。用字母表示：d = 2r或r =
EEPO有效教育展板
EEPO 有效教育学习方式：五项基础、单元组指标、团队指标、五项防范 备课方式：图文结构、板块结构 评价方式：经典性、学科性、项目性板块二五项基础（5J ）:约定、表达呈现、板卡、单元组、团队。
（主要是针对学生进行训练 ） 1约定：标准方式（学科文化形态、班级文化形态、校园文化形态、区域民族文化形态、 国家文化形态、国际文化形态……）简单方式（有一种简单而零星的肢体语言在课堂中使用女口：击掌数数、手势等）五 1、2、3静下来 4 、5、6坐端正厂 阅读方式1）指读 （2）朗读 （3）默读（4）略读（5）浏览 （6）精读 口头表达（1）表述（2）转述（3）复述 （4）演讲 （5）辩论2、表达呈现j 书面表达 （1）学习卡文字记录。
（①纯文字详细记录； ②用提纲式） （2 ）结构图表表达式 （线状结构；②逻辑框架结构；③表格结构；④树状结构；⑤气泡图状结构；⑥饼状结构；⑦网状结构⑧图文结构； ⑨鱼刺结构； ⑩个性化的自创结构图状表达方式）3、板卡（小黑板或小白板。
学习卡按大小可分为：微型卡、小卡（A4或16开纸）、中卡（4开纸）、大卡。
）个人发言请举手谁发言，就看谁掌心向后不明白拇指向前我真棒1、 2 1 、2、3 多人小组聚一起你发言，我倾听 掌心向前我明白 对打勾，错打叉 节奏鼓掌表扬他 二人小组面对面 集体讨论动有静 大家快来做一做准备好了就OK 学习方式训练操4、单元组（单元组有小组、大组、超大组三种形式。
小组人数一般在2--6人，大组人数7--10人，超大组人数10人以上。
小组活动叫小动，大组、超大组活动叫大动。
一节课小动3--5次，大动1次为宜，大动一般安排在后面。
）团队训练要求：（1）团队一定要在单元组的水平上形成，如果单元组珲不合格，不宜进行团队训练。
（2）团队相对于单元组而言，除了其学习型组织的要求更高外，它完成的任务也应该比单元组更难或者更多，必须依靠团队力量才能以攻破，这时候用团队，才是合适的。