青年教师素养大赛方案设计

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中国青年教师素养大赛一等奖《《成长》教学设计

中国青年教师素养大赛一等奖《《成长》教学设计简介本文档介绍了我在中国青年教师素养大赛中获得一等奖的教学设计作品《成长》。

该教学设计旨在通过激发学生的兴趣和培养他们的创造力，帮助他们在研究中成长发展。

目标通过教学设计，《成长》旨在达到以下目标：1. 激发学生的研究兴趣和自主研究能力；2. 培养学生的批判性思维和问题解决能力；3. 培养学生的合作与沟通能力；4. 培养学生的创造力和创新思维；5. 培养学生的社会责任感和价值观。

教学活动活动1：启发式研究通过启发式研究，激发学生对知识的好奇心和探索欲望。

教师将提供一个开放性的问题或情境，引导学生自主思考和发现新知识。

学生可以进行小组或个人探究，通过实验、观察、讨论等方式来解决问题。

活动2：项目研究学生将参与一个跨学科的项目研究，培养他们的合作与沟通能力。

学生将在小组中合作解决一个现实生活中的问题，从规划、研究、实施到展示，全程参与项目的各个阶段。

通过项目研究，学生将培养批判性思维和问题解决能力。

活动3：创意展示学生将展示他们的创意作品，发挥个人创造力和创新思维。

学生可以选择自己感兴趣的主题，进行创作和设计，并通过展示的方式与其他同学分享。

教师将提供指导和反馈，帮助学生完善他们的创意作品。

活动4：社区服务学生将参与社区服务活动，培养他们的社会责任感和价值观。

学生可以选择一个社会问题，通过自己的努力来解决或改善。

教师将组织学生进行调研、规划和实施社区服务项目，并引导学生反思他们的行为和影响。

教学评估教师将采用多种评估方法来评价学生的研究成果，包括但不限于：- 项目展示与评价：学生将展示他们的项目成果，并进行同行评价和自我评价。

- 创意作品评估：学生的创意作品将由教师和同学进行评估，注重对创新性和实用性的评价。

- 参与度与表现评估：教师将观察和评估学生在活动中的参与度和表现，包括合作与沟通能力、批判性思维和问题解决能力等方面。

结论通过《成长》教学设计，学生将得到全方位的培养和发展，培养其自主研究能力、创造力和创新思维，同时提升其合作与沟通能力、批判性思维和问题解决能力，并培养其社会责任感和价值观。

青年教师素养大赛方案

青年教师素养大赛方案为进一步加强全县教师队伍建设，促进青年教师专业发展，全面展示新时期青年教师风采，根据县教育局关于开展全县第一届青年教师专业素养大赛活动的要求，举办鸭子口乡第一届青年教师素养大赛。

一、活动目的举办青年教师专业素养大赛，以赛促训，引导青年教师努力锤炼师德，苦练教育教学基本功，力争一年入门，二年合格，三至五年成为骨干教师；为广大青年教师搭建展示平台，提供交流机会，满足青年教师成长成才需求；发现和培养一批有发展潜力的青年人才，探索青年教师专业成长的途径和载体，努力打造一支师德修养好、人文专业素养高、专业能力强的优秀青年教师队伍。

二、参赛对象年龄35岁以下（含35岁）的青年教师。

三、比赛内容本次青年教师专业专业素养大赛由四个模块组成，即：赛课（60%），答辩（10%），书法（10%），才艺（20%）。

总分100分。

赛课：分学段分学科进行，按照正常的教学进度，参赛选手自己确定上课内容，随机安排上课顺序，赛课时评委根据“课堂教学评分表”（见附件1）现场评分，赛课结束时把评分表交给评委组统计；参赛选手必须始终参与听课观课，并随时记下自己的感悟，为“答辩”做好准备。

答辩：评委根据赛课中的详细情境出题（每个评委出2个话题），选手抽签决定答辩内容，先准备3分钟（一人答辩，一人准备），再根据话题内容做3分钟答辩，答辩时先对案例进行情境描绘，再应用一定的教育理论进行评析，并深思自己的教学实践，谈体会和播种。

请求：描绘活泼，概念正确，表达流畅，层次模糊，语音标准。

（评分表见附件2）书法：参赛选手在A4纸上书写硬笔书法作品一幅。

字体：正楷或者行楷，内容：精美散文选段；时间：从布局谋篇到书写完成共30分钟；要求：书写规范，无错、漏字；行款整齐，布局合理；大小合适，结构匀称；运笔流畅，点画优美；版面整洁，姿势正确。

（评分表见附件3）才艺：参赛选手在舞台上作3分钟才艺表演，内容必须健康向上，并具有一定的观赏性。

东城实验学校青年教师素质大赛方案

东城实验学校青年教师素质大赛方案为深入推进我校青年教师队伍内涵发展，推动教师专业素养的提升，搭建教师交流学习的平台，展示优秀青年教师风采，经学校研究，拟于12月底举办东城实验学校“我是教师”青年教师素质大赛。

一、大赛主题以“我是教师”为主题，以“青春奋斗、励志前行”为主旋律，展现青年教师的风采。

二、时间安排2020年12月29-30日三、参赛对象全校新入职的青年教师四、活动地点12月29日下午1:30鸿志楼三楼教室12月30日下午1:30务本楼风雨操场五、内容要求1、大赛分书写展示（20分）、课标学习（20分）、才艺表演（60分）三部分，总分为100分。

2、每一赛项均由评委现场打分，参赛选手总成绩为各部分成绩累计的得分。

选手们全力以赴，积极应战，展现出扎实的专业基本功和全面发展的综合素养。

3、书写展示，10分钟粉笔字书写现场提供的古诗词；4、课标学习，30分钟完成所教学科课程标准测试答卷；5、才艺表演，围绕“我是教师”、“爱与责任”的主题，采取演讲者、朗诵者、讲故事等形式，进行6分钟左右的演讲、朗诵、演说。

要求：仪表端庄，台风大方；朗读精彩，语言简洁；普通话准确，感染力强；脱稿演讲（朗诵），制作PPT、选取背景音乐等。

六、活动流程1、12月29日下午1:30，参赛教师调好课到鸿志楼三楼教室参加书写展示、课标测试，时间为40分钟。

2、12月30日，请参赛教师将才艺表演的题目、导语（也就是串词，言简意赅，三两句话即可）的电子版发给孟老师，统一命名为“***（姓名）的.....（题目）”。

3、12月23日下午4:30，到日新楼三楼主任室抽签，确定比赛顺序。

4、12月27日上午将PPT、选取的背景音乐等，统一命名为“***教师演讲课件”，发给王老师。

5、12月28日上午8:00——11:00，参赛教师自行调好课后到务本楼彩排走台。

6、12月30日下午1:30才艺表演正式举行。

七、人员安排：1、领导小组(评委)：组长：XXX成员：XXX XXX2、组织协调：XXX3、后勤保障：XXX4、影音设备：XXX5、摄影：XXX6、主持稿：XXX7、主持人：XXX8、计分人员：XXX注：彩排、比赛时，请学部协调为参与会务人员调好课。

教师素质大赛教研活动方案

教师素质大赛教研活动方案
内容:
一、活动目的
通过开展教师素质大赛教研活动,进一步提高教师的专业素养和教学能力,激发教师的工作热情,营造浓厚的教研氛围。

二、活动时间
6月25日-7月10日
三、活动内容
1. 专题教研活动
组织教师围绕当前教学热点难点问题,开展专题研讨。

安排专家进行专题报告,引导教师对新课程标准、新教材进行研读,提高教学质量。

2. 公开课观摩
精心组织准备公开课,进行公开课教学竞赛。

组织全体教师进行公开课观摩,开展点评,交流教学心得。

3. 教学技能大赛
组织各学科教师参加微课设计大赛、教学技巧大赛等,评比教学技能。

4. 教学成果展示
组织教师展示最近一年的教学设计、学生作品等教学成果,交流教学经验。

四、活动要求
各位教师要积极参与活动,把教研活动作为提升自己的重要途径,在交流中取长补短,在竞赛中切磋技艺,促进教与学的共同进步。

五、活动预期效果
通过系列教研活动,可以有效提高教师的专业水平和教学能力,优化课堂教学,激发学生学习兴趣,使我校教育教学质量迈上新台阶。

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计铁匠教学设计及反思

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计铁匠教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标本次教学旨在培养学生的创新思维和实践操作能力，提升学生的职业技能水平。

具体目标如下：- 理解铁匠工艺的基本原理和技术知识；- 掌握铁匠基本工具的使用方法；- 运用所学知识设计并制作铁艺产品。

2. 教学内容本次教学主要包括以下内容：- 铁匠工艺的历史与发展；- 铁匠基本工具和设备的介绍；- 铁匠工艺制作过程的讲解；- 利用所学知识设计并制作铁艺产品的实践。

3. 教学方法- 讲授法：通过课堂讲解介绍铁匠工艺的历史和基本知识；- 演示法：展示铁匠基本工具的使用方法和铁匠工艺制作过程；- 实践法：引导学生亲自动手设计并制作铁艺产品。

4. 教学步骤- 步骤一：介绍铁匠工艺的历史与发展，激发学生的兴趣；- 步骤二：讲解铁匠基本工具和设备的使用方法，保证学生安全操作；- 步骤三：演示铁匠工艺制作过程，让学生了解每个步骤的要点；- 步骤四：引导学生利用所学知识设计并制作铁艺产品；- 步骤五：学生展示并互相评价自己的作品，共同提高。

二、教学反思本次教学设计能够有效激发学生的研究兴趣，通过实践操作提升学生的技能水平。

但在教学过程中，发现以下问题和不足：- 部分学生对铁匠工艺的历史和发展不够关注，可能影响了他们对课程的理解和研究积极性；- 部分学生在使用铁匠基本工具时不够细心，容易出现安全隐患；- 在课堂时间有限的情况下，学生的铁艺产品设计和制作时间有限，可能影响了作品的质量。

针对以上问题和不足，我将采取以下措施进行改进：- 在教学前设立一个小组或个人项目，让学生提前了解和研究铁匠工艺的历史与发展，增加他们的兴趣和参与度；- 在讲解铁匠基本工具和设备的使用方法时，注重安全教育，让学生养成良好的作业惯和操作规范；- 在教学计划中预留更多的时间给学生进行铁艺产品的设计和制作，保证作品的质量和创意。

总体而言，本次教学设计取得了不错的效果，学生对铁匠工艺有了更深入的理解，并通过实践操作提升了自己的技能。

青年教师素养大赛方案

青年教师素养大赛方案1.引言1.1 概述概述部分的内容：本文旨在介绍青年教师素养大赛方案，该方案是为了提高青年教师的教学素养、教育技能和综合能力而设计的一项活动。

本方案通过比赛的形式，激励和引导青年教师积极参与教学实践，不断提升自身的教育教学水平。

在当前的教育环境下，青年教师面临着许多挑战和压力。

他们需要面对学科知识的快速更新、学生个体差异的挑战、家长关注与期待的压力等等。

而青年教师素养大赛方案，为青年教师提供了一个展示和提升自我的平台。

该方案不仅仅是一次比赛，更是一次学习和成长的机会。

通过参与比赛，青年教师能够深入思考和研究教育问题，并通过与其他教师的交流和互动，获得更多的启发和教育教学经验。

同时，该方案还为青年教师提供了一个展示自我的机会，能够让他们在广大教育界展现自己的才华和能力。

总之，青年教师素养大赛方案是一项非常有意义和价值的活动。

它旨在提高青年教师的教学素养，帮助他们成长为优秀的教育者。

通过该方案的实施，相信能够激发更多青年教师的潜力，推动教育事业的发展。

1.2 文章结构文章结构部分的内容可以如下编写：文章结构：本文将按照以下几个方面进行探讨和讲述青年教师素养大赛的方案。

首先，将在引言部分概述整篇文章的主要内容和结构安排。

接着，在正文部分分别介绍青年教师素养大赛的第一个要点和第二个要点。

最后，在结论部分对全文进行总结，并展望青年教师素养大赛的未来发展。

引言部分将首先对整篇文章进行概述，简要介绍青年教师素养大赛的内容和意义，并说明本文的结构安排。

接下来，会明确本文的目的，即通过探讨青年教师素养大赛的方案，提高青年教师的专业素养和教学能力。

正文部分将重点阐述青年教师素养大赛的第一个要点。

这个要点可能包括比赛的规则和要求、参赛学员的条件和选拔方式、赛程和赛制安排等内容。

通过详细介绍这些要点，读者可以对青年教师素养大赛有一个全面的了解，并能更好地参与其中。

接着，在正文的第二个要点中，将进一步探讨青年教师素养大赛的意义和影响。

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计渔夫教学设计及反思

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计渔夫教学设计及反思一、教学设计本教学设计以渔夫教学主题为背景，通过多种教学方法和手段，培养学生的综合素养和动手能力，提高他们的实际应用能力。

1. 教学目标- 知识目标：研究渔夫的职责和技能；了解渔夫工具的使用方法。

- 技能目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力；培养学生实践操作的能力。

- 情感目标：培养学生的合作意识和团队精神。

2. 教学重点和难点- 教学重点：渔夫职责和技能的研究；渔夫工具的使用方法。

- 教学难点：培养学生实践操作的能力。

3. 教学方法和手段- 情景模拟：通过情景模拟活动，让学生感受渔夫的实际工作环境。

- 实践操作：组织学生进行实践操作，研究渔夫工具的使用方法。

- 分组合作：通过小组合作的方式，共同完成渔夫任务，培养合作意识和团队精神。

4. 教学过程- 第一步：引入渔夫教学主题，激发学生的兴趣和好奇心。

- 第二步：介绍渔夫的职责和技能，培养学生对渔夫工作的理解和认知。

- 第三步：展示渔夫工具，并说明使用方法。

- 第四步：分组进行情景模拟活动，让学生体验渔夫的实际工作环境。

- 第五步：组织学生进行实践操作，研究渔夫工具的使用方法。

- 第六步：小组展示和讨论，总结教学内容，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学反思通过本次教学设计，学生对渔夫的职责和技能有了基本的了解，掌握了渔夫工具的使用方法。

情景模拟和实践操作使学生能够在实际情境中运用所学知识，提高了他们的实际应用能力。

通过小组合作，学生培养了合作意识和团队精神。

然而，教学设计中可能存在的不足之处是需要更多的时间来进行实践操作，并加强对学生合作能力的培养。

总之，本教学设计通过渔夫教学主题，通过多种教学方法和手段，培养学生的综合素养和动手能力，提高他们的实际应用能力，同时也注重培养学生的合作意识和团队精神。

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计教练教学设计及反思

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计教练教学设计及反思1. 简介本文档记录了我在全国青年教师素养大赛中获得一等奖的教学设计与反思。

2. 教学设计2.1 教学目标本次教学旨在帮助学生通过实践活动，提高他们的创造力和团队合作能力。

2.2 教学内容本次教学内容包括以下几个方面：- 简介并讨论实践活动的主题- 分组协作设计实践活动计划- 实施实践活动- 总结和分享实践活动心得2.3 教学方法为了达到教学目标，我采用了以下教学方法：- 小组讨论：学生们能够自由地分享和讨论他们对实践活动的意见和建议，提高他们的合作和沟通能力。

- 实践操作：为了培养学生的实践能力和创造力，我设计了一系列实践活动，让学生们能够亲身参与其中。

- 反思总结：在实践活动结束后，我组织学生们进行反思和总结，分享他们的心得和收获。

3. 反思3.1 教学效果通过本次教学实践，学生们的创造力和团队合作能力得到了明显的提升。

他们在小组讨论和实践活动中展现出了积极的态度和合作精神。

3.2 教学改进然而，我也注意到了一些需要改进的地方：- 教学过程中，有些学生表现出了思考不够深入和理解不够透彻的问题。

下次我会更加注重引导学生深入思考和理解。

- 排时间安排不够合理，导致部分实践活动的时间不够充分。

下次我会在教学计划中合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间来完成。

4. 总结通过参加全国青年教师素养大赛，我得以展示我的教学设计和反思能力。

本次教学设计通过实践活动培养了学生的创造力和团队合作能力，并取得了显著的教学效果。

我也通过反思发现了一些需要改进的地方，以提升教学质量。

我将继续努力学习和提高自己的教学设计和反思能力，为学生提供更好的教育体验。

小学青年教师基本能力素养大赛方案

小学青年教师基本能力素养大赛方案一、活动目的：青年教师是教育可持续发展和提高核心竞争力的关键所在，本次大赛着重促进青年教师基本素养的提高与发展，考量青年教师的阅读水平、书写水平、普通话水平。

二、参加对象：1980年1月1日以后出生的青年教师。

三、分值比例安排：三字（毛笔字、粉笔字、钢笔字） 60%普通话（材料分析 + 口语表达） 40%四、评委安排：三字：普通话：五、比赛时间、地点：1）时间安排：三字：11月12日下午16:00；普通话：11月13日——11月14日下午13:00。

2）地点安排（北校区）：毛笔字：教学楼一楼教室；粉笔字：教学楼二楼教室；钢笔字：教学楼二楼教室；普通话：教学楼一楼报告厅。

六、比赛内容：（一）毛笔字（10分钟）现场书写10字左右自备内容，行楷篆隶不限。

（二）粉笔字（10分钟）现场书写制定内容，楷体。

附内容：宿建德江孟浩然（唐）移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

（三）钢笔字（10分钟）现场书写制定内容，楷体。

附内容：热爱学生是我们做一名教师的天职，也是人格。

台湾有位教育家曾经说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。

”我认为对于我们教师来说应改为：“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。

”这是因为动物也爱自己的“孩子”，但它未必是个人，如果能够做到爱别人的孩子的确是多么的神圣。

（四）普通话（20分钟+4分钟）阅读制定材料，对材料进行分析提炼，在规定时间内写作800字左右。

在4分钟内条理清楚地表述自己所写材料，评委从中考量选手的普通话水平。

1）有一次，小明在我的课堂上搞小动作，我警告他了两次，他仍然我行我素，我很生气，叫起他来提问，他回答的一塌糊涂，我张嘴说到：“难道你身体有残疾，思想也还有残疾吗？自己不学习还给别人捣乱……”他很气愤，没等我说完就站起身来拄着拐杖走出了教室。

从此以后，这个学生虽然上课不捣乱了，但也不听课，趴在桌子上睡觉。

发生这种事后，你应该怎样处理？2）一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选“贼”，结果有2名学生入选。

青年教师素养赛方案设计

昌吉州实验小学“初心筑梦”青年教师素养大赛实施方案一、指导思想：“牢记初心，不忘使命”，深入学习践行十九大精神，致力办好人民满意的教育，加强教师队伍建设，提高提升我校教育教学质量，是现阶段工作重点。

青年教师是我校教师队伍的重要组成部分，是我校教师队伍的生力军，他们的成长和进步关系到学校的未来和发展。

为促进和提高青年教师的教学基本功和教育教学水平，给青年教师搭建一个相互交流、相互学习、相互促进、相互提高的平台，鼓励、引导教师有效备课探索课堂教学规律和方法，以赛促研、促学习、促业务能力的提高，实现青年教师的专业成长，围绕我校教育教学质量提升的工作重点，教研室根据计划组织开展“初心筑梦”青年教师素养大赛活动。

为了保证活动的顺利进行，制定方案如下：二、竞赛评委：语文：牛丽丽（负责人）、常艳琴、谢文香、秦莉、包华、李娜、赵燕数学：吴建丰（负责人）、李兰梅、吕青山、王艳玲、杨梅、张剑、徐海泳、冉玉春体育：卢美梅（负责人）、刘丽、吕青山、王永刚、王立光综合：张慧霞（负责人）、石磊、郁春玲、杨红、邵冬云、郝滢、孙艳慧（届时将会邀请州教研室各教研专家老师为评审成员，并做点评，拟邀州教研中心教研员盛石、王爱丽、杨金花、赵新红等老师参加活动）各学科评委负责人每天负责组织评委评分，收发汇总打分表，组织安排选手说课、评委评课(安排2位主评人)，组织评委合议确定现场备课抽课篇目。

三、竞赛办法及要求：1、参赛对象为35周岁以下（含35岁）青年教师。

2、竞赛项目：（1）课堂教学：授课内容应为本学期的课程内容，学生为同年级或所教班级的学生，语文学科可选择部编教材内容。

（2）说课比赛：说课内容为所执教课。

a、说课教师要认真对待，精心准备说课稿，鼓励参赛老师运用多媒体等手段进行说课。

b、说课时间控制在10—15分钟之间。

c、评委要认真研究评分标准，客观公正地评课，并当场为说课教师打分，统计得分情况。

（3）备课比赛：随机抽课现场备课，仅限用教材和教师用书，不得带其他资料入场，限时90分钟。

第一届青年教师教学素养大赛活动方案

第一届青年教师教学素养大赛活动方案(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--龙廷镇中心学校第一届青年教师教学素养大赛活动方案一、指导思想为了活跃我校教学教研气氛，进一步强化师资队伍建设，扎实推进课堂教学改革，以课改理论为指导，以课堂教学为载体，以课堂比赛为平台，探求“优质高效”的新型课堂，鼓励青年教师练就扎实的教学基本功，不断增强业务素质，提高理论和实践教学水平，早日成为学科骨干和带头人，培养、造就我校优秀师资，建设一支结构合理的青年教师队伍，全面提升学校的教学质量。

经研究决定在我校青年教师中开展课改教学比赛活动。

二、本次教学比赛活动目的1．提升教师课堂教学的设计水平和驾驭课堂的能力，提高课堂教学的素质。

2．发现一批富有潜力的青年教师，培养、造就我校优秀师资，建设一支学校课改相适应的、结构合理的青年教师队伍。

三、组织领导为保证本次活动的顺利开展，特成立“龙廷镇中心学校第一届青年教师教学素养比赛活动领导小组”，人员如下：组长：张元勤副组长：尹训国成员：杨承新马延华刘继伟吴贞祥四、参赛对象参赛对象为年龄35周岁以下的青年教师，实习教师。

五、活动时间本次比赛活动初步定于2014年12月18日举行，如有改动另行通知。

六、评比内容1、说课：40%2、普通话：30%3、粉笔字：30%七、评比办法及奖项设置1、本次教学比赛活动的评委主要由学校领导、学科教研组长组成，各评委要公平、公正地给参赛教师打分。

说课、普通话组成绩计算：去掉一个最高分，一个最低分，最后计算出评委所给分数的平均值即为参赛教师的最后得分。

粉笔字组：直接取各评委的平均成绩作为最后得分。

2、比赛内容由评委组确定。

3、本次比赛颁发镇级荣誉证书，设一等奖、二等奖，一等奖按参加人数的50%，颁发镇级荣誉证书并有精美奖品，其余为二等奖，颁发镇级荣誉证书，不设奖品。

4、评比细则见附表。

八、活动要求1、各教研组长为该组本次活动第一责任人，要认真组织全组教师参与活动，要充分发挥集体智慧，对参赛者进行指导。

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计农夫教学设计及反思

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计农
夫教学设计及反思
全国青年教师素养大赛一等奖教学设计 - 农夫教学设计及反思
1. 引言
本文旨在介绍我在全国青年教师素养大赛中获得一等奖的教学设计，以及对教学过程的反思和总结。

2. 教学设计
2.1 教学目标
本次教学的目标是帮助学生了解农夫的职业，并提高他们的农业知识和技能。

2.2 教学内容
本次教学将包括以下内容：
- 农夫的职责和工作内容
- 农作物的生长过程和需求
- 基本的农作物种植技术
2.3 教学方法
本次教学将采用以下方法：
- 小组讨论：学生结合自身经验和知识，共同探讨农夫的工作
内容和重要性。

- 实地考察：学生将参观农田，了解农作物的生长环境和过程。

- 实践操作：学生将亲自参与种植作物的过程，研究基本的农
作物种植技术。

3. 教学反思
3.1 教学效果
通过本次教学设计，学生对农夫的职业有了更深入的了解，也
提高了对农业知识和技能的掌握。

学生的参与度和研究兴趣也得到
了大幅提升。

3.2 改进机会
尽管本次教学取得了较好的效果，但仍存在以下改进机会：
- 教学材料的准备可以更加精细和有针对性，以满足不同学生
的研究需求。

- 教学方法可以更多样化，例如引入互动游戏或实验活动，以
提高学生的参与度和研究效果。

4. 结论
通过全国青年教师素养大赛获得一等奖的农夫教学设计，成功
地帮助学生了解农夫职业，并提高了他们的农业知识和技能。

同时，教学过程中也发现了改进的机会，以进一步提升教学效果和学生的
参与度。

感谢您的阅读！。

青年教师素养大赛方案3篇

青年教师素养大赛方案3篇青年教师素养大赛方案1一、大赛背景与目标随着教育的快速发展和社会对高素质教师的需求日益增强，提升青年教师的专业素养与教学能力成为当下教育领域的重要任务。

为此，我们举办青年教师素养大赛，旨在选拔和表彰在教学实践中表现突出的青年教师，激发青年教师更新教育理念、创新教学方法的热情，促进青年教师之间的交流与合作，共同推动教育事业的进步与发展。

二、参赛对象与条件1. 参赛对象：全国范围内的中小学、幼儿园在职青年教师。

2. 参赛条件：- 年龄在35周岁以下的在职青年教师；- 至少有一年以上的教育教学经验；- 无违法违纪行为，具有良好的师德师风。

三、比赛内容与标准1. 教学设计：参赛教师需提交一份完整的教学设计方案，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。

2. 现场授课：参赛教师需进行现场授课，展示其教学技能和教学风采。

3. 教学反思：参赛教师需提交一份关于授课过程的反思报告，总结教学经验与不足。

评审标准：- 教学设计的科学性、创新性和实用性；- 现场授课的表达能力、互动能力和教学组织能力；- 教学反思的深度和针对性。

四、比赛流程与时间表1. 报名及资格初审：X年X月X日至X月X日；2. 提交教学设计方案：X年X月X日至X月X日；3. 现场授课及评审：X年X月X日至X月X日；4. 提交教学反思报告：X年X月X日至X月X日；5. 公布成绩及颁奖典礼：X年X月X日。

五、评审团组成与评审标准1. 评审团由教育专家、学科领域资深教师和优秀教育工作者组成，确保评审的公正性和权威性。

2. 评审标准详见“比赛内容与标准”部分。

六、奖励机制与荣誉证书1. 根据参赛教师的综合表现，设立一、二、三等奖及优秀奖若干名，并颁发相应荣誉证书和奖金。

2. 对于特别优秀的参赛教师，将推荐参加更高级别的教育教学竞赛和培训项目。

七、组织机构与责任分工1. 大赛设立组委会，负责大赛的整体策划、组织与实施。

2. 组委会下设报名组、评审组、宣传组、后勤保障组等，明确各组的职责与分工，确保大赛的顺利进行。

兰州路小学青年教师教学素养大赛活动方案

兰州路小学小学青年教师教学素养大赛实施方案一、指导思想为提升我校教师队伍整体素质，进一步推动青年教师专业发展，不断提高教学质量。

根据开发区教育局《关于举办全区中小学青年教师教学素养大赛的通知》文件精神要求，学校研究决定于2016年11月——2017年1月举行兰州路小学青年教师素养大赛，特制订兰州路小学青年教师教学素养大赛实施方案如下：二、组织领导为保证本次活动的顺利开展，特成立“兰州路小学青年教师教学素养比赛活动领导小组”，人员如下：组长：徐懋富副组长：井纪武商祥积成员：于明章刘加翠孙明丽李春玲杨倩玉三、参赛教师1. 2012年以来参加工作的青年教师（已获得市优质课二等奖以上奖次的教师可不参加本次比赛）。

人员名单：厉华韩晓徐薪薪范晓丽张军亮唐琳琳谢雨赵世金张晓蒙（产假）2.根据学校素养大赛的成绩，推荐3名优秀青年教师参加区级比赛。

未推荐区级比赛教师区教研室到学校督导考核。

三、比赛内容及要求比赛内容根据学科特点设计，包括知识素养、普通话展示、板书展示、课堂教学展示、教学技能展示（课件制作）、说课等。

总分100分。

具体要求如下：1.教学视频（40%）。

参赛教师提供自己执教的学科教学视频1节，需附加教学设计。

2.说课(20%)。

现场抽取课题说课，准备40分钟，说课不超过10分钟。

3.课件（15%）。

现场抽取课题制作PPT课件。

4.学科课程标准知识考核（15%）。

5.现场板书展示（10%）。

三、活动时间与组织实施1.活动时间2016年11月-2017年1月2.组织实施学校结合“青蓝工程”加强对青年教师的培养和指导，指定专人负责此次活动，制定学校活动实施方案。

（见兰州路小学青蓝工程——青年教师培训实施方案）青蓝工程师徒结对成员分工语文组：丁兆玲——范晓丽张春霞——张晓蒙刘加翠——谢雨数学组：孙明丽——厉华唐琳琳商祥积——张军亮英语组：李春玲——韩晓艺体组：杨倩玉——徐薪薪赵世金（1）说课、现场板书、教学视频比赛辅导教师对青年教师进行课堂教学与说课进行辅导培训，学校定于1月12日进行年教师说课比赛（详情见兰州路小学青年教师素养大赛说课比赛方案）；1月13日举行青年教师索科比赛，（详情见兰州路小学青年教师素养大赛板书比赛方案）；1月18日前青年教师将教学视频上报教导处，1月19日学校组织评委对教学视频进行评比（评价标准见开发区兰州路小学新教师课堂教学技能评价表）。

小学语文青年教师素养大赛实施计划方案

小学语文青年教师素养大赛实施方案一、活动目的为了进一步深化课程改革，落实立德树人的根本任务，践行语文学科核心素养的理念；继续深入推进语文教师专业发展，促进教师专业素养提升，全面提升我县小学语文教育教学质量，喀左县教师进修学校小教部将于明年三月份举行喀左县小学语文青年教师素养大赛。

为了保证比赛能够顺利开展，特制订本实施方案。

二、组织领导三、比赛容和形式本次比赛共分为三个阶段，第一阶段语文素养知识考试。

（试卷100分，占总成绩的40%）第二阶段能力展示。

（20分）第三阶段无生授课。

（40分）（一）语文素养知识考试（试卷100分，占总成绩40%）考试容：课标，语文常识，阅读理解一个，案例分析一个，写作（500字以上）（二）能力展示（5分+5分+10分）先抽签确定参赛序号，再进行朗读，吟诵和板书1,课文朗读抽签朗读三到六年级下册教材精读课文的片段，准备2—3分钟便开始进行朗读。

2,古诗吟诵及板书抽签吟诵语文课程标准后面的75首古诗并板书。

（三）无生授课（40分）备课围：所报学段下册教材精读课文（古诗词，文言文，诗歌，寓言不用准备）备课时间：比赛当天备课时间为40分钟无生授课时间：12分钟（不能超时，超时部分视为无效）四、时间、地点安排：比赛时间：2018年3月（具体时间另行通知）比赛地点：喀左县第四小学五、评奖办法：本次比赛设单项奖。

一等奖5人，二等奖10人，三等奖15人。

六、特别说明：1,各校要高度重视，做好本校青年教师的推荐和报名工作。

2,参赛教师为2010年以后（包含2010年）参加工作的青年语文教师（曾出过县级以上公开课或参加过县级以上语文相关大赛的教师不包含在），每个学校原则上推荐5人，师类小学教育专业或中文专业毕业的青年教师一定要优先推荐。

3,原则上第一阶段考试结束后前30名教师入围。

4,第一阶段素养考试结束一周以后公布考试成绩和入围教师，两周以后进行能力展示和无生授课，能力展示的后一天进行无生授课，比赛结束，参赛教师当场签字后方可离开。

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计木匠教学设计及反思

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计木
匠教学设计及反思
一、教学设计概述
本文档介绍了我在全国青年教师素养大赛中获得一等奖的教学设计——木匠教学设计及反思。

该教学设计旨在通过实践性的项目活动，培养学生的动手能力和创造力。

二、教学目标
1. 培养学生的动手能力：通过实践性的项目活动，激发学生动手的兴趣，提高他们的动手能力和技巧。

2. 发展学生的创造力：通过自主设计和制作木制手工艺品，培养学生独立思考和创造的能力。

三、教学内容
1. 项目介绍：向学生介绍木匠的基本工作和技能，并引导他们了解木制手工艺品的种类和特点。

2. 材料和工具：讲解木制手工艺品制作所需的材料和工具，并组织学生进行实际操作。

3. 制作过程：详细说明制作木制手工艺品的步骤和要点，指导
学生按照步骤进行制作。

4. 完成作品展示：组织学生展示自己制作的木制手工艺品，并
进行互相欣赏和评价。

四、教学反思
在本次教学设计中，我充分发挥了学生的主体性和创造性，通
过实践性的项目活动，激发了学生的动手能力和创造力。

在教学过
程中，学生们积极参与，制作出了各具特色的木制手工艺品。

但在
教学过程中，我也发现了一些不足之处，比如有些学生缺乏基本的
木匠技能，需要更多时间进行指导和训练。

为了提高教学效果，我
在今后的教学中将更加注重技能的培养，并适当增加学生之间的合作，以促进他们的成长和进步。

五、总结
通过本次教学设计，我不仅获得了一等奖，更重要的是学到了
许多宝贵的经验和教训。

我将继续不断完善自己的教学方法和技能，为学生提供更好的教育服务。

青年教师素养大赛

奎屯市第四中学青年教师素养大赛活动方案根据各级各类教师素养大赛的活动要求，为提升奎屯市第四中学教师的专业素养，促进教师的内涵发展，提高课堂教学水平。

经研究定于2012年4月举办奎屯市第四中学青年教师教师素养大赛。

具体实施方案如下：一、大赛工作的组织领导组长：郭莉茹副组长：李晓波成员：杨洁、乔河春、刘奔、钟秀章、朱丽娟、李建飞、韩敏、唐怀尧、李荣丽、卓礼伟、王丽曼、张难新、张媛、郝萍、李雪梅、李宏发、王建强、郭红霞、赵淑英、刘燕、周慧、刘新萍、刘爱敏二、活动内容全体参赛教师，逐一进行七项（知识素养笔试、知识素养现场问答、书写、朗读、才艺展示、课堂教学展示、课件制作）全能角逐，各教研组组织相关教师现场观摩比赛。

三、参赛对象学校全体35岁（含35岁）以下青年教师。

四、参赛选手比赛要求选手需要进行知识素养笔试、知识素养现场问答、书写展示、朗读展示、才艺表演、课堂教学、课件制作展示七项全能比赛，总分为100分。

参赛选手总成绩为各部分成绩累计的得分。

1、知识素养笔试，考查内容涵盖相关学科教师根据专业要求应掌握和运用的知识及技能。

在规定时限内笔试答题。

（时间：大致6 0分钟）此项占总成绩的15%。

2、知识素养现场问答：针对有关教育教学的现象，在3分钟内阐述观点。

此项占总成绩的5%。

3、书写展示：书写内容为一首古诗，要求在5分钟内完成现场粉笔字书写。

此项占总成绩的10%。

4、朗读展示：朗读内容现抽现读，统一不配乐。

此项占总成绩5%。

5、才艺表演：可选唱歌、舞蹈、器乐、书法、曲艺、戏剧表演等形式，每位选手任选一项，内容自定，须与教育相关。

时间不超过5分钟，占总成绩10%。

6、课堂教学展示：本次教学展示为课堂教学。

教学内容选自各学科学段内容，课堂教学环节要体现“五步骤九环节“，下课铃响，必须结束上课，拖堂超过1分钟者，扣除总分的5%。

提前一周选定课题，此项占总成绩的50%。

7、课件制作：科学性（要符合教学需要），教育性（现象描述、形象直观、结构层次、清晰合理），技术性（界面设计合理、符号文字规范、思路有创意、技术有创造），艺术性（图文精美、色调优雅），此项占总成绩5%。

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计农民教学设计及反思

全国青年教师素养大赛一等奖教学设计农
民教学设计及反思
本文旨在介绍本人在全国青年教师素养大赛获得的一等奖教学
设计。

本人所设计的课程主要面向农民，以帮助提高他们的英语听
说水平为目标，采用生动有趣的活动来激发学生的研究积极性，同
时注重学生个体差异，充分发挥每一个学生的潜力。

本人的教学设计包含了丰富的教学资源，如PPT、音频、图片等，同时还设计了多种研究活动，如错词集训、英语角、情景模拟等，以提高学生的听说能力和互动能力。

此外，我还注重与学生的
互动，采用预课、小组讨论等方式，鼓励学生主动研究，培养学生
的自主思考能力和研究兴趣。

在此次教学设计的过程中，我也发现了自己的不足之处，例如
对学生的了解不够深入、与学生的互动仍需加强等。

在反思中，我
总结了自己的经验教训，并制定了针对性的改进措施，如加强与学
生的互动、更多地了解学生和适当调整教学进度，以提高教学效果。

总之，在这次教学设计中，我全面考虑了教学内容和学生个体差异，注重了学生的积极参与和互动，最终获得了全国青年教师素养大赛的一等奖。

在今后的教学中，我会继续努力，不断改进，为学生提供更好的教学体验。