七年级音乐 第二课时《溜冰圆舞曲》教案
初中音乐_《溜冰圆舞曲》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计※教学内容欣赏《溜冰圆舞曲》※教学目标1、情感、态度、价值观通过欣赏《溜冰圆舞曲》，增强对音乐的感知力和判断力，培养学生以积极乐观的精神对待自然、对待生活。
2、过程和方法（1）想象溜冰的场景，视唱第一圆舞曲的A主题。
（2）分别聆听四支圆舞曲，从音乐要素与情绪方面进行分析，并总结每支圆舞曲的曲式结构。
（3）完整聆听《溜冰圆舞曲》感受圆舞曲的节拍、情绪、音乐风格及结构特点3、知识与技能（1）了解圆舞曲体裁，知道圆舞曲的三拍子特点、强弱规律、典型节奏及了解强调第一拍的节拍重音。
（2）能够感知音乐要素的变化，体验不同的情绪。
（3）学习模进的创作方法，能够以模进的方式发展旋律。
※教学重点聆听四支圆舞曲，从音乐要素与情绪方面进行分析，并总结每支圆舞曲的曲式结构※教学难点把握《溜冰圆舞曲》音乐要素的变化，创造性地树立合理的音乐形象※教学过程一、导入冬天是一个美丽的季节，也有很多有趣的户外游戏，像滑雪、溜冰，同学们是不是都非常喜欢？现在就请同学们欣赏视频花样溜冰，请同学们在观赏时注意用耳朵听，感受优美的音乐，注意音乐的节拍、强弱规律怎样、注意音乐的速度、情绪如何？生讨论回答：四三拍子，强弱规律是强、弱、弱，中速度，优美抒情、欢快活泼等师提问：看到这个画面，根据听到的音乐，我们给乐曲起一个什么名字呢？生：《溜冰圆舞曲》请同学们想一想如果只有画面，没有音乐会是怎样的呢？总结出如果没有音乐就不会这么精彩，这么震撼人心了。
我们这节课就来学习这首《溜冰圆舞曲》二、新课学习1、介绍圆舞曲体裁：圆舞曲起源于奥地利，是一种三拍子的民间舞曲，强调第一拍上的重音。
舞蹈时，由两个人成对旋转，故被称作“圆舞曲”。
2、介绍《溜冰圆舞曲》《溜冰圆舞曲》是法国作曲家瓦尔特费尔于1882年创作的一首管弦乐曲. 十九世纪后半叶的巴黎，溜冰和圆舞曲同样风行，成为上流社会的社交活动之一，作曲家将圆舞曲和溜冰巧妙地结合在一起。
乐曲采用维也纳圆舞曲形式写成。
☆溜冰圆舞曲-人音版七年级音乐上册教案
溜冰圆舞曲-人音版七年级音乐上册教案一、教学目标1.了解溜冰圆舞曲的历史和特点。
2.学习溜冰圆舞曲的节奏和编舞。
3.学习经典曲目“溜冰圆舞曲-人音版”的演奏和歌唱。
4.发掘学生的音乐潜力，提高学生的音乐鉴赏能力。
二、教学重点和难点1.掌握溜冰圆舞曲的基本节奏和编舞方法。
2.因为歌曲的节奏较快，歌曲的唱法需要适当练习，掌握唱法准确性较难。
三、教学过程1. 导入播放一段溜冰的视频然后引导学生回忆并讨论溜冰过程中出现的动作和节奏。
然后引出本节课程。
2. 学习溜冰圆舞曲的历史和特点德国作曲家、作家瓦尔特·R.费斯勒创作了溜冰圆舞曲，这是一首热门的舞曲，有明确的编舞方式和舞蹈节奏。
3. 学习溜冰圆舞曲的节奏和编舞学生跟随唱老师声唱歌曲，学习歌曲的节奏和编舞方法。
4. 学习经典曲目“溜冰圆舞曲-人音版”的演奏和歌唱学习经典曲目“溜冰圆舞曲-人音版”的演奏和歌唱，此曲具有很高的艺术价值和探究价值，因此，需引导学生认真体会旋律和歌词，领略其艺术性。
5. 发掘学生的音乐潜力，提高学生的音乐鉴赏能力此部分可安排让学生自行分组并演唱自选歌曲，或者组织学生评选最具有艺术性的歌曲。
四、教学效果的评价利用课下学生反馈及时调整，评估教学效果和质量。
五、教学工具黑板、多媒体设备。
六、教学反思通过本节课程，梳理了“溜冰圆舞曲”的历史和特点，学习歌曲的节奏和舞蹈编排等。
通过这样的教学方式可以让学生感受到知识与实践的融合，达到了知识及技能并重的效果。
但在实际教学过程中，发现歌曲的节奏较快，歌曲的唱法需要适当练习，掌握唱法准确性较难。
在教学过程中，需注意引导学生练习和加强练习歌曲唱法以及强调和单一人声的匹配性。
初中音乐_溜冰圆舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思
一、学科音乐二、课例名称《溜冰圆舞曲》三、执教教师四、课型欣赏综合课五、年级七年级六、教材版本人民音乐出版社义务教育音乐课程标准实验教科书七、教学设计（一）教学目标1、欣赏《溜冰圆舞曲》能用动作和旋律线的方式体验音乐的情绪、音乐风格及典型节奏2、能在聆听管弦乐合奏的过程中听辨音色，启发学生联想和想象音乐形象2、能用能够演唱并背唱第一圆舞曲的A主题（二）课时安排一课时（三）德育渗透实践过程一、欣赏乐曲《溜冰圆舞曲》1. 聆听第一小圆舞曲旋律，（第一小圆舞曲的a主题）体会三拍子的旋律特点师：请大家欣赏一段乐曲，辨别一下是多少拍子的？【穿插德育渗透点——用学生学过的知识引出和圆舞曲相关的的一些知识，并引导学生喜欢圆舞曲这种体裁】2.介绍圆舞曲及圆舞曲的特点，揭示主题师：我们刚才听到的音乐就是一种典型的三拍子的舞曲叫圆舞曲，我们一起来了解一下的相关知识【设计意图：引导学生自己发现音乐的特点教师引领来学习新的知识】3.带着刚才对圆舞曲知识的了解，二听前面的音乐主题，体验音乐、突出特点师：老师用变化的图形表现了音乐的起伏和变化，引导学生对抽象的旋律有直观和感性的认识【设计意图：借助旋律线，引领学生学习音乐主题（实际就是第一小圆舞曲的a主题），引导学生对抽象的旋律产生直观的印象】4.三听前面的音乐主题师：跟老师一起画旋律线体会三拍子音乐的感觉【设计意图：借助旋律线，引领学生用旋律线学习音乐主题（实际就是第一小圆舞曲的a主题），让音乐不断地响起熟悉和掌握音乐】5.四听音乐主题师：我们一起来用lu模唱音乐旋律。
【设计意图：让音乐不断地响起不断地体验音乐逐渐熟悉音乐】6.五听音乐主题师：同学们一起来一起来唱一下谱子【设计意图：五听音乐，让音乐不断地响起在熟悉的音乐中润物无声的完成教学目标和重难点和】7.介绍曲作者、曲名及管弦乐队师：我们刚才聆听和演唱的圆舞曲来自于法国作曲家瓦尔德退费尔的管弦乐作品《溜冰圆舞曲》瓦尔德退费尔将圆舞曲和滑冰运动两者巧妙结合起来创作了这首管弦乐作品《溜冰圆舞曲》由序曲和四个小圆舞曲及尾声组成；西洋管弦乐种类非常繁多，一般分为四个乐器组（弦乐、木管、铜管、打击乐）【设计意图：让学生了解相关的音乐知识】二、聆听赏析《溜冰圆舞曲》1．聆听序曲师：同学们思考：1、用什么乐器演奏的？（圆号）2、圆号的音色怎样？（温暖的、圆润的）【师画旋律线】3、你联想到了哪些冬天的景色？【设计意图：引导学生通过乐器的音色想象在温暖的冬日溜冰的序幕即将拉开】2．欣赏第一小圆舞曲的a主题（六听a主题）师：旋律熟悉吗？这段音乐给你给你一种怎样的音乐情绪？（优美、抒情、愉悦）一起带着体验三拍子感觉一起来溜冰体验音乐【设计意图：让学生在音乐优美、抒情的的律动中展开想象，自己也参与溜冰运动】3.欣赏第一圆舞曲的b主题密集的音符，往复回旋的旋律，把我们的情绪从优美抒情的带到（活泼、跳动）的情绪中，在这样的音乐渲染下，我们一起用动作感受音乐【设计意图：音乐的变化，引导学生想象不同的画面，体验音乐带来的活泼和跳动】4.完整聆听第一小圆舞曲师：你听到优美、抒情的主题的时候请出示绿色的卡片，当你听到出现活泼、跳动的主题的时候请出示红色的卡片【设计意图：引导学生自己自总结出第一小圆舞曲的曲式结构，培养学生独立解决问题的能力】5.欣赏第二小圆舞曲的a主题师：请同学们展开丰富的想象，假如你是溜冰者，你下面会进行怎样的表演？你是作曲家，你会用什么样的音乐来表现呢？和音乐家想的是不是一样呢？从音乐中你想到了什么？【设计意图：启发学生从音乐要素节奏、旋律等方面鼓励学生进行创作】6.欣赏第二小圆舞曲的b主题师：分辨一下在这段音乐的旋律部分用什么乐器演奏的？高声部出现了一种特殊的声音，你听出是什么乐器了吗？让你想到了什么？【设计意图：引导学生通过高音区使用倚音来装饰短促的同音重复，引发联想冰上舞蹈的诗情画意】7.欣赏第二小圆舞曲师：你听到有大跳主题的时候请出示红色的卡片，当你听到出现小铃铛主题的时候请出示绿色的卡片【设计意图：引导学生自己自总结出第二小圆舞曲的曲式结构，培养学生独立解决问题的能力】9、欣赏第三小圆舞曲1.师：欣赏了高难度跳跃旋转、活泼美好的第二小圆舞曲。
《溜冰圆舞曲》教案（精选2篇）
《溜冰圆舞曲》教案（精选2篇）《溜冰圆舞曲》篇1课时安排:一课时教学目的:1. 培养学生的音乐想象力,理解力,激发学生欣赏音乐的兴趣.2.能从完整的《溜冰圆舞曲》乐曲中,听出此曲的主旋律.3.通过各种形式表达自己对音乐的理解,使学生的人性得到充分的发挥,培养学生创造音乐的能力.教学准备:电子琴,录音机,多媒体计算机等.教学进程:一, 组织教学课前律动.二, 新课教学1. 导入.师:设计情景.(出示溜冰场面.播放《溜冰圆舞曲》2. 初听乐曲.听的过程中,教师出示几个问题,让学生边听,边思考.a:你听到了什么b:有哪些很有规律的声音3. 师生交流( 学生之间交流)生:听到了……有……很有规律的声音.师:在多媒体中依次播放出有规律的声音,让学生体会.师启发:溜冰的心情是怎样的——它们是怎样来表达它们的心情的——生:活泼欢快的……师:溜冰时的愉快心情,乐曲中是用哪一种风格的音乐来表现的生:活泼富于动感.4. 欣赏主旋律.5. 人声打击乐伴奏(用拍手,踏脚)用的节奏模仿溜冰,为主旋律伴奏.6. 小组创作,表演.让学生充分发挥自己的个性进行创作性的表演.如:试着弹一弹主旋律,为这段旋律编一段小故事,创编一段节奏,配一段歌词.7. 复听乐曲,集体表演.a:电子琴表演.b:听到特殊的声音拍打桌子.c:活泼的轻轻跺脚.d:抒情的轻轻晃动身体.三, 总结1. 请学生谈谈,通过本课的学习,你有哪些收获和感受2. 鼓励学生课后,试着弹一弹本课的乐曲.《溜冰圆舞曲》教案篇2教学内容：中澳音乐实验教材第三册教案年级：五年级课时安排：一课时教学目的：1。
培养学生的音乐想象力、理解力，激发学生欣赏音乐的兴趣。
2.能从完整的《溜冰圆舞曲》乐曲中，听出此曲的主旋律。
3.通过各种形式表达自己对音乐的理解，使学生的人性得到充分的发挥，培养学生创造音乐的能力。
教学准备：电子琴、录音机、多媒体计算机等。
教学进程：一、组织教学课前律动。
二、新课教学1.导入。
七年级音乐《溜冰圆舞曲》教学设计
七年级音乐《溜冰圆舞曲》教学设计1、通过欣赏分析体验认识等教学环节，体会作品所表现的情境，同时掌握圆舞曲的节拍特点。
2、学生能在欣赏和互动中发挥自己的想象力，去体会乐曲所表达的情感。
3、能试唱第一小圆舞曲主题，通过创编活动，培养学生对音乐的感受能力、创造能力及合作能力。
二、学情分析器乐舞曲体裁内容十分广泛，而大多数学生又是初次较为深入地接触这项内容。
七年级学生能够有艺术地体验音乐所表达的各种情感，但却不善于用音乐术语来进行描述，更缺乏对音乐发展变化的创造表现。
这堂课我用律动感受、用图谱辅助让学生在音乐中去畅想，在音乐中体验，在音乐中创造，让学生在轻松有趣的氛围中畅游于音乐中，发挥想象力去体会乐曲内在的情感，体会作品所表现的情境。
三、教学重难点重点：1.体会作品所表现的溜冰时的情景，掌握圆舞曲的节奏特点。
2.通过聆听，哼唱第一小圆舞曲A主题难点：1.体会第一、三小圆舞曲曲式结构2.感受切分音带来的艺术效果四、教学活动【导入】兴趣激发1、视频欣赏：同学们，你们看过动画片《猫和老鼠》吗？看，汤姆和吉瑞听着音乐在干什么？【活动】进入新课这段音乐就是法国作曲家瓦尔德退费尔在1882年创作的《溜冰圆舞曲》。
2.介绍圆舞曲的节拍特点并带入练习。
【活动】分段赏析（第一小圆舞曲）1、听速度、情绪特点聆听主题A，感受节拍特点（画圆圈），并带学生再次感受通过旋律引导出溜冰者舞姿====优雅、舒展播放第一小圆舞曲B，师画旋律线，画点和波浪（找出对比变化）观看乐谱，出示小铃铛的地方由老师来演奏，出示小手的地方时需要学生击掌，师生共同为这段乐曲伴奏吧。
通过感受，找出主题B溜冰者舞姿的变化（旋转跳跃）完整聆听第一圆舞曲，在你们手中有两种颜色的卡纸，如果你听到优美的旋律，就请举起蓝色的卡纸，听到活泼跳跃的部分旋律请举起红色的卡纸。
如果红色、蓝色两段主题音乐分别用A、B表示，那么第一圆舞曲的曲式结构就是：A+B+A 带再现的单三部曲式接下来我们跟随老师的琴身，来唱一唱主题A的旋律。
人音版七年级上册《溜冰圆舞曲》教案
人音版七年级上册《溜冰圆舞曲》教案教学目标：1、通过欣赏《溜冰圆舞曲》使学生了解歌曲的特点和风格。
2、完整聆听《溜冰圆舞曲》，在音乐体验与感受中培养学生的审美能力。
3、感受圆舞曲的风格特点，养成良好的欣赏音乐艺术的习惯；了解音乐文化的多样性。
教学重点：体会《溜冰圆舞曲》所表现的音乐情绪，力度及速度的变化。
教学难点：体验圆舞曲的音乐风格，能够听出乐曲中所用的几种演奏乐器。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、跟着教师的钢琴伴奏演唱《青年友谊圆舞曲》。
总结圆舞曲的特点2、新课导入今天我们也要学习另外一首圆舞曲——《溜冰圆舞曲》3、乐曲背景简介在19世纪后半叶的巴黎，溜冰和圆舞曲都很盛行。
成为上流社会的社交活动之一。
这时法国著名的作曲家瓦尔德退费尔，将二者巧妙的融合，写成了《溜冰圆舞曲》，这也成了他的代表作品，流传至今便成了经典作品。
同学们，今天我们就来学习《溜冰圆舞曲》。
二、新课学习1、初步聆听《溜冰圆舞曲》。
听完后请同学们思考几个问题：（1）这首曲子是几拍子的？乐曲的体裁是什么？（2）这首乐曲给你一种什么样的感觉？请同学们请闭上你们的眼睛，仔细聆听。
乐曲节拍：三拍子乐曲体裁：舞曲演奏方式：管弦乐演奏感受：给人一种想要跳舞的感觉。
2、再次聆听：你能说说乐曲的力情绪什么变化吗？情绪变化：舒展流畅——轻快活泼3、你能听出其中的演奏乐器吗？演奏乐器：圆号、顺着木管组、弦乐组4、乐曲简介：《溜冰圆舞曲》是一首作于1882年的乐曲，原为管弦乐曲，后被改编为钢琴曲、铜管乐曲、竖琴合奏曲、吉他二重奏曲等。
《溜冰》圆舞曲原文直译应该为“溜冰的人们圆舞曲”，顾名思义，它描绘的是人们在冰上滑冰的场景。
《溜冰》圆舞曲由序奏、四个小圆舞曲和结尾组成，音乐非常形象化，好像能使人看到冰面上人们优美舒展的姿态。
经典的FC游戏《企鹅跑南极》的背景音乐正是此曲。
5、作曲家简介埃米尔·瓦尔德退费尔（Emil Waldteufel,1837-1915），法国作曲家。
音乐《溜冰圆舞曲》教案
音乐《溜冰圆舞曲》教案溜冰圆舞曲教学目标：1.以积极的态度体验不同时代，不同国度的音乐家用何种音乐手段描绘冬，以及冬季给人们带来的欢乐，以乐观的精神对待自然，对待生活；2.聆听《溜冰圆舞曲》，体验感受乐曲的基本情绪3.能够背唱第一圆舞曲的A主题；教学重点：能够体验乐曲的基本情绪教学难点：能够背唱第一圆舞曲的A主题一、导入师：有同学滑过冰吗？看过冰上舞蹈吗？二、新课1.师：今天我们一起研究《溜冰圆舞曲》，这部作品是（法）XXX.XXX退XXX最为人们所熟悉的圆舞曲。
本曲作于1882年，原为管弦乐曲。
十九世纪后半叶的巴黎，溜冰和圆舞曲同样风行，成为上流社会社交活动之一。
在本曲中，作者将圆舞曲和溜冰巧妙地融合在一起。
乐曲采用维也纳圆舞曲形式，由序奏、四个小圆舞曲及结尾组成。
每个段落都像一幕冰上芭蕾舞2.分段聆听序曲：（1）完整倾听，思考：序曲部分的速度是怎样的?使用了哪种吹奏乐器?生：缓慢；圆号（2）再次倾听，感受乐曲情感及圆号的音色第一圆舞曲：（1）聆听“第一圆舞曲”主题a：①欣赏音乐，旋律情绪如何？生：舒缓流畅②请同学们用“la”随音乐哼唱主题旋律。
③请同学们试唱乐谱，用手打拍子（部分同学用打击乐器伴奏）（2）聆听“第一小圆舞曲”主题b：①欣赏音乐，主题b让你感遭到了怎样的情感？并与主题a对比。
生：轻松活泼②请同学们用“la”音随音乐哼唱主题旋律。
（用手势表现旋律）。
（3）引入第一小圆舞曲结构：a+b+a（4）完整的聆听感受：①欣赏音乐，留意主题a出现了2次②哼唱旋律，对比a、b两个主题的速度。
第二圆舞曲：（1）聆听主题a：情绪如何？再次聆听，描绘出溜冰者什么样的形象？生：欢快有力；旋转，跳跃师：旋律线直线上升，忽上忽下的大跳音程以及频仍的休止符,表现溜冰矫健的腾空旋转、跳跃动作，乐曲情感欢快而有力，有声有色的描画了溜冰场上溜冰者洒脱的姿态。
（2）聆听主题b，思考：速度如何？情绪如何？生：快；欢快，跳跃师：出现急速的音乐片段，高声部用“倚音”来装饰短促的同音重复，使旋律轻松而诙谐。
音乐七年级上册《溜冰圆舞曲》教案
初中20 -20 学年度第一学期教学设计
其圆舞曲具有妩媚动听的艺术特点，因而被人们誉为“是
继约翰•施特劳斯父子之后最受欢迎的圆舞曲作曲家”。
瓦尔德退费尔出生于一个音乐家庭。
二、完整聆听《溜冰圆舞曲》
1、同学们思考几个问题，第一个问题这首曲子是几
几拍的？第二个问题整首曲子有几个小圆舞曲？
怎么听出来是四三拍的呢？我听出来了这首曲子的
强弱关系，强弱弱，强弱弱，所以是四三拍的。
2、第一小圆舞曲
这首《溜冰圆舞曲》中，包含了四首经典的小圆舞曲，
其中第一首更为突出，仔细听有几段不同的旋律？
第一小圆舞曲的第一主题节奏平稳，旋律抒情优美，使人
联想到溜冰者舒畅、愉快的心.
第二个主题的音乐情绪与第一主题形成了鲜明的对比，第
二主题更加的活泼跳动。
3、第二小圆舞曲
第三小圆舞曲是第一主题的音乐结构。
第一主题旋律
舒展平稳，流畅悠闲。
我们用图形来表示直线。
第二主题的音乐情绪又与第二主题、第一主题形成鲜
明对比，它轻快活泼、轻巧活拨引人入胜。
每个乐句的最
后一个音均落在小节内最后一个弱拍上，并加上重音，给
人一种有趣而富有热情的美感享受。
四、复听：欣赏视频
教学后记（反思成败、总结经验）：板书设计：
了解圆舞曲这种音乐体裁。
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第二课时《溜冰圆舞曲》
教学目标：
1.体验作曲家如何描绘冬季，以及冬季给人带来的欢乐。
2.能够背唱第一圆舞曲的A、B主题
教学重点、难点：着重引导学生感受、体验维也纳圆舞曲的风格特点，并充分发挥想像力，体会该圆舞曲所表现的溜冰时的情景。
教具准备：多媒体、碰铃、红纸、黄纸
教学过程：
一、导入
教师：同学们请坐端正，我们一起来看一段视频。
（播放吕薇表演唱《溜冰圆舞曲》）
教师：这是青年歌唱家吕薇一边唱歌一边在——（生答溜冰），很特别的表演。
刚才我们看到这首歌曲叫——（生答溜冰圆舞曲）。
同学们知道什么是圆舞曲吗？我们看屏幕。
（师读，圆舞曲又叫“华尔兹”，是奥地利的一种民间舞蹈。
19世纪开始流行于西欧各国，它采用3/4拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏明显，舞蹈时两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。
这种华尔兹的圆舞曲一般是几拍子的？（生答，三拍子）。
重音在哪一拍上？（生答，第一拍）我们知道在溜冰时脚一蹬就能向前滑行，再一蹬又能向前滑行。
（教师做动作，数1、2、3、1、2、3）在1882年，法国作曲家瓦尔德退费尔在他的管弦乐作品《溜冰圆舞曲》中将溜冰和圆舞曲巧妙地结合了起来。
刚才听到的吕薇这首歌的旋律就来自于这首乐曲，这节课我们就要一起走进《溜冰圆舞曲》（多媒体出示题目、作曲家、国家、年份）
二、新授
教师：《溜》由序奏、四个小圆舞曲和结尾组成。
首先来看它的第一小圆舞曲。
教师：请同学们听下面的这段旋律，说说它的情绪？（播放第一小圆舞曲主题A）(优美、宽广、缓慢的)
教师：像溜冰刚拉开序幕，也可以把它想像成溜冰者轻松的姿态。
教师：这是这段旋律的的简谱，我把它弹奏一下，同学们看谱（出示简谱）（加两小节前奏）教师：我们跟着钢琴唱一唱，前面有两小节前奏（教师说1、2、3、1、2、齐，齐字后开始唱、稍慢）（教师指出每四小节换气、3音归到后面乐句）（指出后稍加速再唱）
教师：唱得不错！下面我跟着旋律画圈，请同学们观察在每小节的哪拍上我开始画圈？（播放第一小圆舞曲主题A，师画圈）
教师：哪一拍上？（生答，第一拍）
教师：真不错！第一拍，每一小节画一个圈。
拿出右手，一起来画一画。
手拿高一点、握球状、逆时针画。
第一句预备起（师唱一起画）
教师：跟着音乐来画（播放主题A）
教师：同学们听一听这段旋律可以怎样画？（播放第一小圆舞曲主题B）
教师：（根椐学生的手势教师概括，为什么可以这样画？（生答，速度上快了）
教师：刚才那段是长音（教师画圈唱）而这段看它的简谱，用了短促的八分音符。
它的音写得也很有规律，第一行5161的反复，第二行5262的反复，第一小节只有两拍，其它是三拍，这个小节叫不完全小节。
跟着钢琴来唱一唱。
齐字以后开始（教师数123齐）提速也唱一遍。
教师：同学们看看这段旋律我画三角形行不行？（播放主题B师画）
教师：行不行？（生答，行）而且第一拍要画重一点。
（师演示123、123）圆舞曲的特点是不是重音落在第一拍上。
一起来画一画（播放主题B）
教师：刚才的两段旋律是第一小圆舞曲的两个主题，我们完整地把第一小圆舞曲来听一遍。
（播放第一小圆舞曲）（一起做动作）
教师：（听后问）旋律有反复吗？（生答，有）如果两个主题分别用AB表示，那这部分的结构是？（生答ABA）
教师：请同学们听第二小圆舞曲，思考:第二小圆舞曲和第一小圆舞曲相比,情绪上有什么变化?(生答,更欢快、活泼)(教师：力度上更强了)我都用了这个动作，来看它的谱，音从中音区到高音区到两个点的高音区又到低音区，跨度很大，表现的是溜冰者什么动作？（旋转、腾空、跳跃）
教师：一起来做做这个动作（播放音乐）
教师：第二小圆舞曲的第二主题是描绘溜冰者身上挂着的铃铛发出的声音（师唱，哒……，一起来做）
教师：两小节后开始，总共六小节）再来一次
教师：再完整的来听第二小圆舞曲
教师：它的结构是怎样的？（生答，ABA）
教师：也是ABA的结构。
那第三和第四小圆舞曲也会不会是这样的结构呢？（听了以后才能下结论）请同学们轻轻地拿出你凳子下的卡纸。
当音乐出现时用右手举起红纸，第二个主题出现时仍然用右手举起黄纸，如果有反复再举起第二张红纸，你的右手上应该是三张纸，没有反复就是红黄两张。
先听第三小圆舞曲（播放第三小圆舞曲）
教师：（师做动作）手上都拿了两张，它的结构是——（AB）
教师：好，继续听第四小圆舞曲（播放第四小圆舞曲）
教师：它的结构是（ABA）太简单了！请同学们把卡纸放回凳子下。
教师：我们来回顾一下，四个小圆舞曲哪个结构是AB?(生答，第三)其它都是ABA的结构。
（点击图标）其实在四个小圆舞曲前还有一段由圆号演奏、节奏自由、描绘美丽冬景的序奏。
来听序奏，请同学们分辩，序奏的旋律跟哪个主题很像？（播放序奏）
教师：（生答，第一小圆舞曲第一主题）完整的来欣赏这首乐曲。
如果你能听出第一小圆舞曲，举起一个手指，第二小圆舞曲两个，第三三个、第四四个。
举起后可以把手放下，专注地听音乐。
（再现一小、三小、结尾时提醒）
教师：我发觉同学们在第一小圆舞曲出现时都能准确判断了，它是怎样唱的？（师生同唱）拓展
教师：不错！请同学们看屏幕，括号里的字应该填什么？找找规律（多媒体出示：（）游芳草地，（）咏荷花池，（）饮菊花茶，（）吟白雪诗）
教师：（春夏秋冬）今天我们欣赏的溜冰圆舞曲是冬天的圆舞曲，有兴趣的同学可以去听听春夏秋的圆舞曲分别是《春之声圆舞曲》、《维也纳森林的故事圆舞曲》、《皇帝圆舞曲》（屏幕出示）
教师：今天这节课就到这里。
谢谢大家！（教师鞠躬）下课！。