语文版语文七年级上册第7课《我的老师》课文解析
【教师参考用书】七年级语文上册《第7课 我的老师》课文分析
我的老师本文的作者，是一个命运非常不幸而又十分了不起的人物。
带领她走出不幸的便是她的老师——一个改变她命运的人。
本文便是作者送给她老师的一首赞歌。
作者和她老师的关系，是一般人所难以想象的。
莎利文老师自从她七岁的时候就来到她身边，几乎一直陪伴着她，包括她去读大学那个阶段。
老师结婚后把自己的丈夫也带来和作者生活在一起。
老师教她识字，教她认识自然，教她懂得爱，带她走进书的世界，带她走进生活的世界——老师几乎给了她一切。
因此，这是一篇饱含深情的文章。
文章写出了老师对自己一生的影响，写出了自己在老师的影响下生活态度的巨大变化。
作者对自己心中的感情没有进行直接的抒发和渲染，而是隐藏在看似平实的叙述描写之中，让读者在读着具体的事件时感受字里行间流动的深情。
含蓄能使文章具有不同一般的艺术魅力。
文章除了结尾有几句直接的议论抒情之外，几乎看不到作者直接抒发感情的内容。
但我们从文章中又处处可以看到作者对老师的感激。
比如写在树上遇到暴风雨： ……狂风怒吼，树不停地、猛烈地摇晃着。
一阵倾盆大雨把我周围的小树枝都打断了，我想从树上跳下去，但周围的恐怖气氛使我动弹不得，我只好仍留在树上。
我感到一阵轰鸣声，似乎有什么重物掉下来，我坐的树枝摇晃得更厉害了。
我想树和我会一起倒下去的。
正巧这时，老师来了，她一把抓住我的手，扶我从树上下来。
我紧紧搂住老师，感到非常高兴，我的脚又重新踏在坚实的土地上了。
这件事给我上了一堂生动的课——大自然并不总是对你微笑，给你仁慈。
我们完全可以想象，作者从树上下来后“紧紧搂住老师”时的激动和对老师的感激。
我们也可以想象，这一切是老师故意安排的。
她要让海伦·凯勒更充分地认识自然。
可以相信，作者一生中没有忘记过这件事，而且从这件事中得到了许多生活的启示。
她会终身感激她的老师。
作者就是这样把自己的感情寄托在一件件具体的事件之中的。
巧妙地从侧面表现和运用反衬的手法，也是本文写作上的显著 特点。
文章的题目是“我的老师”，顾名思义，应该是写老师为主，可是文章并不是如此。
部编版语文七年级上册《我的老师》知识讲解
《我的老师》知识讲解梳理运用作者与背景魏巍，现代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。
河南郑州人，1920年生于一个城市贫民家庭。
在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。
1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。
1938年4月加入中国共产党。
解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
知识积累1.狡猾（jiǎohuá）：此文是调皮而机灵的意思。
2.卜（bǔ）问：占卜以问事。
3.劝慰（wèi）：劝解安慰。
4.迷迷糊糊：神志模糊不清。
5.心清如水：形容心地纯真。
6.温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。
7.依恋：留恋，舍不得离开。
8.纠纷：发生争执的事情。
9.褪（tuì）色 10.黑痣（zhì）考题例析1.（2015•河北中考）下列句子中，加红的成语使用不正确的一项是（ ）A. 河北柏乡汉牡丹园栽培的牡丹，种类繁多，品质优良。
每至花期，园内的牡丹竞相绽放，五彩缤纷的景象美不胜收。
B. 她性格温和，待人诚恳，举止文雅，言语动听。
虽然是初次接触，但我对她的好感油然而生。
C. 六月的天，娃娃的脸，说变就变。
刚才还是晴空万里，不一会儿，阴云密布，竟然下起了冰雹，天气的变化真是扑朔迷离啊！D. 今天的荧幕和银幕，并不缺少令人眼花缭乱的离奇情节，缺少的恰恰是能够关照自我的活生生的生命个体。
2．（2015•江西中考）下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（）①说故事的人要针对人性的好恶来安排情节，始终抓住听众的兴趣。
②如果故事很长，则这种循循善诱、引人入胜的功夫尤其重要。
③说故事面对的听众则比较复杂，听众的注意力比较难以集中。
语文版七年级语文上册第7课《我的老师》课文全解
语文版七年级语文上册第7课《我的老师》课文全解语文版七年级语文上册第7课《我的老师》课文全解暗之中。
为了抚育海伦成人，她的父母费尽了心血。
他们带她到著名的眼科大夫那儿去就诊，试图医治好她的双眼，但他们没有成功。
为了能孩子成长起来，他们不惜花费巨额开支聘请家庭教师，希望能为她寻找到“光明”。
小海伦是一个意志特别顽强而又聪明的孩子，她的进步是惊人的，她学会了用手指摸读盲文书，在摸读时，她的手指像微风中的树叶一样不停地动，一旦学会了生词，就反复练习。
有时读得入了迷，上床以后还带着盲文书摸读。
1890年，当海伦10岁时，学习说话的要求越来越强烈。
父母就请来波士顿的聋哑学校教员沙拉.富勒小姐，教海伦说话。
在老师沙拉说话时，海伦就把自己的手放在沙拉的脸上，然后试着模仿她的口形和舌头的动作，学习发音方法。
这是件异常艰难的工作，可是顽强的海伦硬是坚持下来了。
功夫不负有心人，几个月之后，海伦终于能说话了，当她第一次说“爸爸”、“妈妈”的时候，父母热烈地拥抱了她。
海伦对于外部世界的绝大部分知识，都是通过各种语言来获得的。
词语对于她来说就是眼睛和耳朵，也是她心灵的窗口，因此，她从不轻易放过学习语言的机会。
经过艰苦卓绝的努力，她学会了英、法、德、意、拉丁等五种语言。
对于一个聋哑盲人来说，付出的是常人难以想象的艰辛。
海伦学会了语言，凭着她对这个神秘世界的理解，她爱上了文学，她一有空就来构思自己的文章，以此来表达自己对这个世界的认识。
她结识了许多著名的作家、诗人、编辑、演员，跟他们学到了不少东西。
1905年，海伦先后发表了《我的生活故事》、《我生活的世界》等自传体小说，很快以她的独特的魅力成为一个世界闻名的人物。
2、关于海伦·凯勒和莎利文老师小海伦7岁时，父母为她请来一位启蒙老师，名叫安妮·莎莉文。
奇迹发生了！这位老师使海伦的一生发生了重要转折，她俩的组合让世界文坛为之震动。
莎莉文小姐教学经验丰富、方法得当，而且她坚决地表示：“教育这孩子是我终生的使命。
七年级上册语文《我的老师》知识讲解
《我的老师》知识讲解梳理运用作者与背景魏巍，现代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。
河南郑州人，1920年生于一个城市贫民家庭。
在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。
1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。
1938年4月加入中国共产党。
解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
知识积累1.狡猾．．（jiǎohuá）：此文是调皮而机灵的意思。
2.卜．（bǔ）问：占卜以问事。
3.劝慰．（wèi）：劝解安慰。
4.迷迷糊糊：神志模糊不清。
5.心清如水：形容心地纯真。
6.温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。
7.依恋：留恋，舍不得离开。
8.纠纷：发生争执的事情。
9.褪．（tuì）色 10.黑痣．（zhì）考题例析1.下列句子中，加红的成语使用不正确的一项是（）A. 河北柏乡汉牡丹园栽培的牡丹，种类繁多，品质优良。
每至花期，园内的牡丹竞相绽放，五彩缤纷的景象美不胜收．．．．。
B. 她性格温和，待人诚恳，举止文雅，言语动听。
虽然是初次接触，但我对她的好感油然而生．．．．。
C. 六月的天，娃娃的脸，说变就变。
刚才还是晴空万里，不一会儿，阴云密布，竟然下起了冰雹，天气的变化真是扑朔迷离．．．．啊！D. 今天的荧幕和银幕，并不缺少令人眼花缭乱．．．．的离奇情节，缺少的恰恰是能够关照自我的活生生的生命个体。
2.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（）①说故事的人要针对人性的好恶来安排情节，始终抓住听众的兴趣。
②如果故事很长，则这种循循善诱、引人入胜的功夫尤其重要。
③说故事面对的听众则比较复杂，听众的注意力比较难以集中。
语文版语文七年级上第7课《我的老师》教学设计
语文版语文七年级上第7课《我的老师》教学设计《我的老师》教学设计一、教学目标：1、领会记叙的要素。
2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。
3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。
4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
二、教学重难点：1、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。
2、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。
三、教学工具：多媒体课件四、教学过程：（一）导入同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。
请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。
如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。
今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。
(板书课题)（二）介绍作者，解题（课件显示）魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
（三）检查预习（课件显示）查工具书，辨析下列各组字的音、形、义。
即(jí①就、立刻；②就是；③当时、当地；④靠近；⑤假如)既(jì①已经；②既然；③尽、完；④跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列)孤(gū①单独；②幼年丧父或父母双亡的人；③古帝王的自称)弧(hú①古代指木弓；②圆周的任何一段)卷(①juàn大多当名词用：画卷、试卷、案卷等；②j uǎn 大多当动词用：卷行李、卷入浪潮)券(①quàn票据或作凭证的纸片；②xuàn拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分)蜜(mì①蜂蜜；②甜美)密(mì①距离近、空隙小；②细致、精致；③关系近、感情深，④不公平、不能泄露的)褪色tuì磕头kē 卜问bǔ 纠纷jiū心清如水——纯洁无杂念。
202X秋语文版语文七上第7课《我的老师》ppt课件
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。13:09:5313:09:5313:094/21/2021 1:09:53 PM
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21.4.2113:09:5313:09Apr -2121- Apr-21
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12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。13:09:5313:09:5313:09Wednesday, April 21, 2021
结合全文，思考：作者为什么把莎 利文老师来到自己身边的一天看成
是“最重要的一天”？
• 莎利文老师的到来，用教育 和爱心改变了作者的命运。 她为我开启了外部世界的大门，并且以极
大地耐心和温和，客服种种困难，完成了 对我的教育。
归纳主题
本文以作者童年时代在莎利文老师的帮 助下学习的心理感受为线索，真实的记 叙了莎利文老师耐心教育我并使我成长 进步的感人事迹，表现了莎利文老师对 我的热爱，对教育事业的挚爱，体现了 她高尚的人格魅力和不厌其烦，循循善 诱的敬业精神，表达了我对老师的崇敬、 感激和赞美之情。
拓展延伸
教师是人类灵魂的工程师。 ——（前苏联）斯大林
师者，所以传道，授业，解惑也。 ——唐.韩愈《师说》
歌颂教师
随风潜入夜，润物细无声。 （唐）杜甫《春夜喜雨》
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 • （唐）李商隐《无题》 落红不是无情物，化作春泥更护花。 • （清）龚自珍《乙亥杂诗》
尊师故事会
选为20世纪美国十大英雄偶 像。
• “假如上帝给我三天光明，我 第一天就要看看那些以他们的 慈爱，温情和友谊使我的生命 值得活下去的人，而第一个就 是要长久地打量我亲爱的老 师。”
人教版七年级上册语文我的老师知识点
七年级语文我的老师的写作背景20世纪50年代中期，我国正处于社会主义建设初期，各行各业都需要大量德才兼备的合格人才。
教育，是人才的摇篮。
因此，振兴教育被提上议事日程。
1956年9月底，应《教师徒报》之约，魏巍写了这篇《我的老师》。
1959年，此文收入作者的散文集《春天漫笔》，后又收入《建国十年文学创作选<散文特写>》。
原文近四千字。
作者在原文中，以儿童的眼光和心理回忆了他小学的三位教师:凶狠无情的柴老师、温柔和蔼的蔡老师和严厉粗暴的宋老师，抒写了自己对蔡老师的挚爱，对柴老师、宋老师的畏惧。
对比之中，鲜明而深刻地揭示了文章的主旨:对于教师这种崇高的职业来说，最重要的是要有一颗热爱儿童的心。
正如魏巍所说:"假如没有这样的心，那么热爱祖国，社会主义建设，也就成了空的。
那些改进方法，对党负责，编制教案，如此等等也就成为形式!"课文节选了以蔡老师为主要描写对象的那一部分。
写作此文时，魏巍已经和蔡老师分别20多年了，但是，蔡老师温柔美丽的形象、崇高的师德、渊博的知识、高超的教学艺术和那颗慈母般的心灵，无时无刻不在撞击着作者的心灵，作者也无时无刻不在思念着自己的老师。
七年级语文我的老师的课文结构本文是一篇回忆性散文。
作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。
这篇课文15个段。
作者是循着回忆--依恋--思念"我的蔡老师"这条感情线索来抒写的，全文可以分为三个部分:第一部分(第1段)提出"最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生"，由此展开对蔡老师的回忆。
第二部分(第2-14自然段)叙述七件事，显示蔡老师热爱学生的美好心灵，抒写了"我"敬爱、感激、依恋老师的情怀。
第一层(第2-8自然段)写了五件事，由课内写到课间，由校内写到校外，表达了老师爱学生、学生爱老师的真挚感情。
七年级语文上册 第二单元第7课《我的老师》课件 语文
作者：海伦·凯勒
老师教给了我什么？
• 4－8段：
老师教给我知识（具体的词）
• 9－12段：
老师教我热爱了解大自然
• 14－26段：
老师教我什么是“爱”
比较阅读
1、内容上相同的地方有哪些？
①都是对老师的怀念和赞美； ②都是选择典型的事例； ③都谈到老师对自己的影响。
从海伦·凯勒的特点考虑，在写法上与 魏巍写的《我的老师》有什么不同?
景物描写有什么作用呢？
• 作者是一位盲人，但她却能在老 师的引导下，描绘出美丽的景色，可 见莎利文老师为了这样一位特殊的学 生付出了多少心思！环境既是作者的 成长空间，又侧面烘托了老师的形象， 我对环境的记忆犹新正是老师用心良 苦的体现。
• 我的老师
• 我叫你老师 因为你教我知识
你育我成才 你是我开启知识宝库的钥匙
• 我叫你母亲 因为你告诉我人生的真谛
你教我做人的道理 你是我心中永恒的期望
• 我叫你朋友 因为你能理解我 你与我走在同一条道路上 你是我前进途中的动力和方向
• 我叫你圆丁 因为你终年辛勤耕耘你桃李满天下 你是我走向 Nhomakorabea界的桥梁。
• 我叫你太阳 因为你带给我光明
你带给我温暖 你是我心中最明媚的春光。
直接描写老师的外貌、动作…… 触觉去感受老师的关爱，接受老师的教导。
评价与谈论
• 你认为莎利文老师是个怎样的老师？ • 有没有给你留下深刻印象的老师？
• 莎利文老师是一个有极大的耐心和爱心，有 良好的教学方法的好老师，是一位令人敬佩 的好老师。作者是一个盲人，在认识莎利文 小姐之前，她对世界的感受是不全面的，她 的一切都只能靠有限的触摸来完成。在认识 莎利文小姐之后，她认识世界的范围扩大了， 而且从感性认识上升到了理性认识。这个过 程对常人来讲并没有什么，但对于一个盲人， 聋哑人来说就显得不可思议了。无论从观察 世界还是从认识世界的角度上讲，还是从莎 利文老师教学的角度讲都是一曲感人的颂歌。
第7课我的老师教案语文七级上
我的老师教案2教材分析《我的老师》是海伦•凯勒写她的老师莎利文的。
凯勒之所以能走出黑暗，获得那么高的学术成就，除了自己的努力、顽强之外，同她的老师莎利文的循循善诱是分不开的。
是老师教她认字，使她知道每一个事物都有个名字，也是老师教她知道像“爱”这样的抽象名词的。
是老师教她认识大自然的善、美和不仁慈。
莎利文的教学之所以成功，一是归功于她对教育、对海伦的爱；二是归功于她的教学方法。
这篇文章没有运用华丽的词句，作者用平实的文字，用饱含深情的笔触抒写了自己独特的心灵感受，以及对老师的由衷的感激之情。
本文写作的一大特点是突破“以写老师为主”的贯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。
作者用了大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。
这一切都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。
教学中可引导学生通过讨论，加深对侧面表现人物和衬托手法的理解。
其次，是作品中大量的细节描写为文章增色不少。
因此研究文中的每一个细节也是本文的特色之处，如：与老师见面的独特心理感受，老师教她认识事物时的喜悦之情，从认识具体事物到认识抽象事物时的思维跨越。
因此教学中要引导学生体味揣摩心理描写的细致真切独特之处。
最后，由于作家是一个盲人，她的一切只能靠触摸来完成，因此她对世界的感悟是独特的，而这一点正好弥补了我们正常人的不足，在教学中仍要注重引导学生深入品析，各抒己见，发现作品的个性所在，既领悟这种写法之妙，又力求掌握并运用到自己的习作中去，实现读写的迁移。
教学目标：1知识与技能：①搜集有关资料，了解作者及写作背景。
②找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。
③通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。
2、过程与方法：强调自主学习，让学生在阅读中品味，在品味中质疑，在质疑中撞击，最终悟出文章之妙。
3、情感态度和价值观：在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱，懂得珍惜和回报所有人对自己的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。
第7课《我的老师》(语文版七上)PPT课件
理清文章的结构
第一部分（1——3段）： 写莎利文老师初到 “我”家。
第二部分（4——26段）：
写莎利文老师教育“我”。 第三部分（27段）： 写“我”对莎利文老师的感激之情。
当堂训练
第二课时
学习目标 1.领会安妮.沙利文对学生
的深沉的爱和科学的教育 方法。 2.了解老师对海伦一生的 重大影响。
我的老师
海伦·凯勒
学习目标
1、了解作者
2、学习生字词
3.整体感知课文,理清结 构
自学指导
1、了解作者 2、读课文结合课下注
释圈画字词 3、整体把握课文，概
括课文主要内容
海伦·凯勒是谁 ？
1.作者简介Байду номын сангаас
海伦·凯勒出生十九个月就失
去了视力和听力，不久就变哑。有 幸的是，在莎利文老师的帮助下， 开始学习生涯，凭着顽强的毅力念 完大学，成了美国著名的女作家及 教育家。
）
（xuàn)
）
毛坯（pī）
筑巢
（cháo）钥匙
（yào ）
搀着 （chān 纳闷 （nà）
）
3.词语
纳闷： 因疑惑而发闷 启蒙：（méng)使初学者得到基本的、
入门的知识
预兆： (zhào)预先显露出的迹象 琢磨：(zuó)思考、考虑 毛坯： (pī)已具有所要求的形体，还
需要加工的制造品 绚丽： (xuàn)灿烂美丽
先学
1、莎利文老师是怎样教育“我”认识 具体事物和引导“我”理解“爱”？
2、海伦·凯勒为什么把莎利文老师来 到自己身边的那一天看成是“一生中 最重要的一天”？ 3、第12段用了一系列动词，它有什 么作用？
4、本文题目是“我的老师”，但为什 么要花那么多笔墨写自己？
七年级语文教案 我的老师课文说明9篇
七年级语文教案我的老师课文说明9篇我的老师课文说明 1班级姓名第一课时【学习目标】1.了解作者，识记本文的生字词。
2.熟练诵读课文，了解文章的主要内容。
【资料准备】本文作者：巍巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
【学习过程】一、检查预习。
1. 给加点字注音。
榆钱（）黑痣（）模仿（）褪色（）卜问（）纠纷（）当屋（）即使（）焚烧（）劝慰（）依恋（）纯真（）2.解词。
狡猾：劝慰：依恋：纯真：二、自主学习，感知课文内容，理解人物形象。
1.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?2.本文以__________________为线索，通过具体的记叙和描写，以事传情，表现了小学时的蔡芸芝老师＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，抒发了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、合作探究。
1、用简练的语言概括“我”与蔡老师的7件往事，哪些详写，那些略写，这样安排有什么好处？例：①蔡老师假装发怒。
（谁+干什么）②③④⑤⑥⑦2、这七件小事的顺序可否打乱，为什么？四、当堂检测。
用自己的话把七件小事完整生动的再复述一遍。
（可借助记叙文的六要素）五、课后练习。
完成练习册“基础演练”题。
六、课后反思。
第二课时【学习目标】1. 深入研读课文，感受人物形象。
2.揣摩文中精彩的语句，体会作者在文中蕴含的深厚感情。
【学习过程】一、预习检测。
1.蔡老师给你留下了什么样的印象？请结合文中相关语句来谈一谈。
2.说说本文贯穿全文的感情线索。
二、自主学习。
朗读课文，边读边画出直接抒发情感的语句，揣摩体味。
七年级语文上册 第7课《我的老师》(第2课时)教案 (新版)语文版
7、我的老师中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
新语文版七年级上册第二单元第7课《我的老师》课件(共16张PPT)
抽象事物时的思维跨越。因此教学中要引 导学生体味揣摩心理描写的细致真切独特 之处。
最后，由于作家是一个盲人，她的一切只 能靠触摸来完成，因此她对世界的感悟是 独特的，而这一点正好弥补了我们正常人 的不足，在教学中仍要注重引导学生深入 品析，各抒己见，发现作品的个性所在， 既领悟这种写法之妙，又力求掌握并运用 到自己的习作中去，实现读写的迁移。
11、人总是珍惜为得到。21.5.1021:26:1021: 26May- 2110-M ay-21
12、人乱于心，不宽余请。21:26:1021:26:1021:26Monday, May 10, 2021
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21.5.1021.5.1021: 26:1021:26:10May 10, 2021
本文写作的一大特点是突破“以写老师为主”的 贯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅 比写老师的还多。作者用了大量的笔墨写自己对 生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想 感情的变化等等。这一切都是为了从侧面写老师 对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。教学中 可引导学生通过讨论，加深对侧面表现人物和衬 托手法的理解。
深刻的印象。 3、确定详略。 4、考虑写作顺序。
莎利文 独
我的老师
海伦·凯勒
付出
愛
感激 海伦 内
特 心
方 感
法
受
正面描写—————————————侧面描写
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.5.1021.5.10Monday, May 10, 2021
《我的老师》教材分析
《我的老师》教材分析
这是一篇回忆性的文章，从孩子的视角，以一个学生的语气，描述了一位残疾教师的形象。
文中的刘老师乐观开朗，爱学生、爱工作，对生活充满了强烈的爱和执著的追求。
课文共分三个部分。
第一部分（1～3段）描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆。
第二部分（4～5段）写刘老师上课时的情景，表现他对工作的热爱与尽责。
第三部分（6～10段）写刘老师放风筝时的情景，展示他对生活的无限热爱与执著追求。
本课学习的重点是通过对重点词句的理解和事例的学习，了解刘老师的性格特点，体会他积极乐观的人生态度和顽强执著的精神。
学习作者选取典型事例来描写人物的方法。
了解本文倒叙的写作特点。
建议本课教学用1～2课时。
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《我的老师》课文解析
我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老师来到我身边的那一天-1887年3月3日。
【句解】
作者如此清晰地记得这一天，表明，这一天在作者一生中的重要性，使“我”永生难忘忘。
【段解】
点明题目，引起回忆，含蓄地交代莎利文老师对“我”的一生影响极大。
在那个激动人心的下午，从母亲示意的动作以及人们进进出出、忙个不停的迹象①中，猜②到会有不寻常的事发生。
我走到大门边，坐在石阶上等待。
温暖的阳光照在我的脸上，我的手指触到了鲜花和叶子，我意识到春天来临了。
一连好几个星期我都感到纳闷③和痛苦，感到疲倦④和寂寞。
我不能预测⑤未⑥来将带给我什么。
【字词全解】
①[迹象]指表现出来的不明显的现象。
猜(cāi)猜谜
②倩(qiàn)倩影
债(zhài)欠债
③[纳闷]莫名其妙。
倦(juàn)疲倦
④蜷(quán)蜷身
⑤[预测]预先推测或测定。
未(wèi)未来
⑥末(mò)末句
【句解】
暗示“我”人生的春天即将来临。
这种描写和莎利文老师到来后感到生活的美好形成对比，表现莎利文老师对自己生活态度的变化所起的巨大作用。
【段解】
春天的美好与“我”苦闷孤独的心情形成对比，反衬了老师对自己的影响。
我感到有人朝我走来，我以为是母亲，就把手伸⑦出去。
忽然，有人拉着我的手，然后把我紧紧搂在怀里。
就是这个人——莎利文老师，在我以后的生活中深深地爱着我，向我揭⑧示
了一切。
【字词全解】
伸（shēn）伸手
⑦抻(chēn) 抻面
揭(jiē)蓟揭示
⑧竭(jié)竭尽全力
【句解】
一“拉一“搂”，不仅无意中拉近了海伦与莎利文之间的情感距离，更形象地展示，出莎利文母亲般的爱心。
全文的中心句，总领下文。
这一句话流露出作者深深的感激。
第一部分(1～3)：写莎利文老师来到“我”身边，师生首次见面。
第二天早晨，莎利文老师带我到她的房间⑨，给我一个洋娃娃。
我拿着玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上拼写了四个字母：“d—o—l—l”（洋娃娃）。
这种用手指拼写的方式使我很感兴趣。
我不断模仿老师的做法，后来也学会了拼写，我感到很自豪⑩。
【字词全解】
(jiān)房间
⑨ (jiàn)间隔
豪自豪
⑩(háo 毫米
【句解】
“慢慢”体现出老师的循循善诱。
【段解】
老师用“手指游戏法”教“我”拼写具体事物——洋娃娃。
“我”学会后感到很自豪。
一天，我正在玩一个新洋娃娃，老师给我拿来了旧洋娃娃，以此表明两样东西都可用“洋娃娃”这个词来指称。
莎利文老师很耐心地教我，可是我自己发了脾○11气，随手把一个新洋娃娃摔○12得粉碎。
我整天仍处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺○13少强烈的爱。