《学前儿童健康教育》教学大纲

第二章 学前儿童健康教育的目标与内容
教学目标：了解学前儿童健康教育的总目标及各年龄段儿童的健康教育的目
标；掌握目标的表述；掌握学前儿童健康教育的内容。
教学重点：学前儿童健康教育的总目标 教学难点：学前儿童健康教育的目标表述 课时分配：4 学时 授课方法：讲授法 讨论法 教学内容： 第一节 学前儿童健康教育的目标 一、确定学前儿童健康教育目标的依据 （一）遵循学前儿童身心发展的特点和规律 （二）根据学前教育和健康教育的目标要求 （三）结合社会发展的需要 二、学前儿童健康教育目标 （一）学前儿童健康教育总目标 1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； 2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己； 4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。” （二）学前儿童健康教育的分类目标 （三）学前儿童健康教育的年龄阶段目标 小、中、大班健康教育目标 三、学前儿童健康教育活动目标的表述 （一）内容要全面，应包括所要发展的素质的各个方面的内容。 （二）要把发展内容表述得明确具体，便于操作。 （三）要从幼儿角度来表述目标。 第二节 学前儿童健康教育内容 一、学前儿童健康教育内容选择的依据 （一）教育内容要与学前儿童健康教育目标相统一 （二）教育内容要与学前儿童身心发展相关联
（二）讲解演示 （三）感知体验 （四）情境表演 （五）讨论评议 二、学前儿童健康教育实施的主要途径 （一）通过开展教育活动进行健康教育 （二）渗透在日常生活中的健康教育 （三）家园联合开展健康教育 第三节 幼儿园健康教育活动的具体设计与实施 一、身体保健和生活自理教育活动的设计与实施 （一）身体保健和生活自理教育的内容 （二）身体保健和生活自理教育的相关游戏 （三）身体保健和生活自理教育活动例举 （四）身体保健和生活自理教育活动设计与实施的指导建议 二、安全自护教育活动的设计与实施 （一）安全自护教育的内容 （二）安全自护教育的相关游戏 （三）安全自护教育活动例举 （四）安全自护教育活动的指导建议 三、环保教育活动的设计与实施 （一）环保教育的内容 （二）环保教育的相关游戏 （三）环保教育活动的指导建议 四、心理健康教育活动的设计与实施 （一）心理健康教育的内容 （二）心理健康教育的相关游戏 （三）心理健康教育活动例举 （四）心理健康教育活动的指导建议
（三）教育内容要与学前儿童的接受能力相符合 （四）教育内容要与学前儿童所受的社会影响同步 二、学前儿童健康教育内容 （一）生理健康方面 （二）心理健康方面 心理健康与社会适应教育和性教育。培养健全的个性和良好的情绪，学会友 好与人交往，提高心理健康水平。 三、选择学前儿童健康教育内容应注意的问题 （一）教育内容和目标要保持一致 （二）教育内容要与学前儿童的身心发展和生活经验相关联 （三）教育内容要具有时代性
第三章 幼儿园健康教育活动的设计与实施
教学目标：理解幼儿园健康教育活动设计与实施的基本思路；了解身体保健 和生活自理教育活动、安全自护教育活动、环保教育活动、心理健康教育活动的 设计与实施；掌握幼儿园健康教育活动的设计，并了解活动实施中的指导建议。
教学重点：幼儿园健康教育活动设计 教学难点：幼儿园健康教育活动设计 教学时数：6 学时 授课方法：讲授法 讨论法 教学内容： 第一节 幼儿园健康教育活动设计与实施的基本要求 一、幼儿园健康教育活动设计的基本思路 （一）关于活动目标 （二）关于活动准备 （三）关于活动过程 （四）关于活动延伸 二、具体教育活动设计的格式 ×××教育活动设计 [活动名称] [活动目标] [活动准备] [活动与指导] 1. 2. …… [活动延伸] 三、开展活动时注意的问题 （一）教师组织的所有活动应尽量有幼儿的动手参与 （二）幼儿参与时可能不如成人做的好，应给予理解。 （三）老师的提问起着十分关键的导向作用 （四）避免使用成人化语言 第二节 幼儿园健康教育活动的方法与途径 一、学前儿童健康教育常用的方法 （一）动作与行为练习
理论教学 第一章 概 论 教学目的：了解学前儿童健康教育的研究内容及学前教育儿童健康教育的基 本概念；初步探讨学前儿童健康教育的研究价值和研究方法；了解学前儿童健康 教育的现状和未来，以便解决健康教育和研究的基本理论问题。 教学重点：学前儿童健康教育的概念 教学难点：学前儿童健康教育的概念 教学时数：2 学时 授课方法：讲授法 教学内容： 第一节 学前儿童健康教育的基本概念
《学前儿童健康教育》
教学大纲
鞍山师范大纲
课程名称：学前儿童健康教育 参考资料： 1、欧新明.学前儿童健康教育.北京.教育科学出版社.2003 版 2、朱家雄.幼儿园课程.上海.华东师范大学出版社.2005 版 3、吴 坤.营养与食品卫生学.北京.人民卫生出版社.2006 版 4、刘湘云，陈荣华.儿童保健学. 南京. 江苏科学技术出版社.2006 版 5、李君.学前儿童健康教育.北京.科学出版社.2008 版 课 时：26 学时 周 学 时：4 学时 适用专业：学前教育 知识结构：理论知识 15%+实践能力 5% 成绩匹配：考试 总成绩（20%）=平时成绩 5%+期末成绩 15% 平时成绩（5%）=教案设计 期末成绩（15%）=笔试 平时成绩的 5 分考核学生掌握教学技能的水平，具体匹配如下： 5 分：教案目标设计合理，表述具体明确，活动过程连贯，适宜幼儿接受； 说课条理清晰。 4 分：教案目标设计较为合理，表述较具体明确，活动过程较连贯，适宜幼 儿接受；说课条理较清晰。 3 分：教案目标设计一般，表述含糊，活动过程不连贯，适宜幼儿接受；说 课条理性较差。 2 分：教案目标设计不合理，表述不具体明确，活动过程不连贯，不适宜幼 儿接受；说课条理不清晰。 职业标准：育婴师 教学目标：本课程从高职院校学前教育专业的教学实际和课程设置出发，遵 循《幼儿园教育指导纲要》的基本精神，使学生获得学前儿童健康教育活动的基 本知识和技能，能运用学前儿童健康教育的一般规律去分析和解决各种幼儿园健 康教育中的实际问题，能运用学前儿童健康教育知识，设计、实施及评价幼儿园 健康教育活动。 教育内容纲要：
一、现代健康观 二、医学模式的演变和幼儿园保健模式的更新 三、健康教育和学前儿童健康教育模式 第二节 学前儿童健康教育与相关学科的关系 一、 学前儿童健康教育与学前儿童保育和教育关系密切 二、学前儿童健康教育与其他学科关系密切 第三节 学前儿童健康教育研究的任务和内容 一、 学前儿童健康教育的意义 二、学前儿童健康教育研究的任务 三、学前儿童健康教育研究的主要内容 第四节 学前儿童健康教育的研究方法 一、基本研究方法 二、系统分析法