六年级数学集体备课(经典)
六年级数学《比的意义》集体备课（精选12篇）
六年级数学《比的意义》集体备课（精选12篇）六年级数学《比的意义》集体备课篇1时间：20xx年10月8日地点：大会议室主备人：杨参加人员：六年级全体数学教师教研内容：比的意义教学目标：1、理解比的意义，知道比是表示两个数之间的一种关系。
2、会读比、写比、知道比的各个部分名称。
3、渗透“变与不变”的函数思想。
教学重点：理解比的意义，知道比是表示两个数之间的一种关系。
教学难点：沟通比与倍数、分数（百分数）、除法之间的内在联系重难点突破：1、创设学生感兴趣的贴近实际的情境，激发学生的求知欲望，吸引学生参与。
2、运用知识迁移，给学生提供生活中的比，让学生运用数学中的转化思想，用旧知识解释新知识，把旧知识用新知识进行描述，新知识与就只是密切联系理解比的意义。
模式方法：创设情境——旧知解释——转化思想——旧知新述——理解意义作业设计：探究比、除法、分数之间的关系。
组内教师讨论要点：1、比对学生来说比较陌生，但比与除法不可分割，教师怎样创设教学情境，引领学生进入学习币的知识很重要。
2、在探索比的意义的过程中，数学上的庄华思想很重要，教师怎样巧妙利用知识迁移让学生充分理解：两个数相处又叫两个数的比。
3、怎样在课堂上充分体现以学生为主体，发挥高效课堂。
活动总结：群体作用大无边，集思广益，各抒己见，各位老师讨论热烈，受益匪浅。
六年级数学《比的意义》集体备课篇2教学目标：1、理解并掌握比的意义，掌握比的读、写，认识比各部分名称。
2、掌握求比值的方法，并能正确求出比的比值。
3、理解比和除法、分数的关系。
4、向学生渗透转化思想，培养学生抽象、概括能力。
教学重点：理解比的意义，掌握求比值的方法。
教学难点：理解比的意义，建立比的概念。
课前准备：制作教学。
教学过程：一、复习铺垫，导入新课。
1、口答：7÷8= 13÷5= =（）÷（） =（）÷（）指名说出分数与除法的关系。
2、师：在日常生产和生活中，常常需要把两个数量进行比较。
六年级数学下册集体备课教案
六年级数学下册集体备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解和掌握分数乘法、分数除法、百分数的应用等知识，提高解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、探究发现等方法，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学与生活实际的联系。
二、教学内容：1. 第一章：分数乘法(1) 分数乘法的意义和计算法则(2) 分数乘法在实际问题中的应用2. 第二章：分数除法(1) 分数除法的意义和计算法则(2) 分数除法在实际问题中的应用3. 第三章：百分数(1) 百分数的意义和表示方法(2) 百分数在实际问题中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：分数乘法、分数除法、百分数的计算方法和实际应用。
2. 教学难点：分数乘法、分数除法的计算法则，以及百分数在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作交流、探究发现等教学方法，引导学生主动参与课堂活动。
2. 利用直观教具、实物模型等辅助教学，帮助学生形象地理解分数乘法、分数除法、百分数的意义。
3. 创设生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高解决问题的能力。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对所学知识的理解和掌握程度。
3. 单元测试：进行单元测试，检验学生对分数乘法、分数除法、百分数的掌握情况。
4. 学生自评、互评：鼓励学生自我评价和相互评价，提高学生的自我认知和团队协作能力。
六、教学计划：1. 第六周：分数乘法、分数除法的综合应用通过实际问题，让学生练习分数乘法和分数除法的综合运用。
2. 第七周：百分数的概念和应用引入百分数的概念，解释百分数的意义和表示方法。
通过实际问题，让学生运用百分数进行数据分析。
3. 第八周：百分数的综合应用结合生活实际，让学生运用百分数解决实际问题。
小学六年级数学下册集体备课
小学六年级数学下册集体备课青场镇上寨小学确定位置教学内容：P54页例题1教学目标：1、通过具体情景，使学生理解北偏东（西）若干度、南偏东（西）若干度等方向，使学生初步掌握用北偏东（西）若干度、南偏东（西）若干度以及相应的距离描述物体位置的方法。
并能结合已有的知识经验计算出物体所处位置的实际距离。
2、使学生在用方向和距离确定物体位置的过程中，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3、使学生积极参与观察、测量、计算、交流等活动，获得成功体验，体会数学知识和生活实际的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。
教学重点：1、通过具体情景，使学生理解北偏东（西）若干度、南偏东（西）若干度等方向，使学生初步掌握用北偏东（西）若干度、南偏东（西）若干度以及相应的距离描述物体位置的方法。
并能结合已有的知识经验计算出物体所处位置的实际距离。
2、使学生在用方向和距离确定物体位置的过程中，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
教学难点：通过具体情景，使学生理解北偏东（西）若干度、南偏东（西）若干度等方向，使学生初步掌握用北偏东（西）若干度、南偏东（西）若干度以及相应的距离描述物体位置的方法。
并能结合已有的知识经验计算出物体所处位置的实际距离。
课前准备：课件、学生练习纸。
教学过程：一、谈话导入、揭示课题。
课前，同学们用不同的方法描述了好朋友的位置。
今天这节课我们继续学习确定位置的方法。
二、结合情境，认识方向。
1、认识正北、正南等方向。
（1）看，在一望无际的大海中，一艘轮船正在驶向目的地。
咦，在大海中轮船航行的方向是怎样确定的呢，你知道吗？教师介绍：是啊，指南针是中国古代四大发明之一，最早的指南针叫司南，现代社会中使用的罗盘等许多确定方向的仪器都是由指南针发展而来的。
（2）现在老师给你在图中标出方向，你能看出这艘轮船航行的方向了吗？教师揭示：N是单词NORTH的缩写，表示北，平面图中，一般用N表示北。
2024北师大版小学数学六上第五单元集体备课教学设计
六年级数学上册第五单元集体备课教案学校：学科：六年级数学上册北师大版小学数学六年级上册第五单元集体备课教学设计备课组名称：2024年六年级组集体备课第三单元：数据处理主备人：一：单元教材分析（分析核心概念、内容结构、呈现方式、育人价值）本单元学习内容主要围绕扇形统计图、统计图的选择、身高的情况、身高的变化四个活动展开学习。
发展学生的数据分析观念，关键应基于他们亲身经历的经验。
也就是说，让学生完整长经历收集数据、整理数据和分析数据的过程，逐步学会提出用数据表达的问题。
通过收集组织、展示数据以及选择和运用适当的方法分析数据，进而回答问题、作出判断、进行测、是培养学生数据分析观念的基本途径。
二：单元学情分析（分析学生已有生活、知识、活动、方法等经验）1.注重体现统计内容与学生现实生活的密切联系，发展学生初步的数据分析观念统计内容具有非常丰富的实际背景，在现实世界中有着广泛的应用。
教科书力求通过选择现实情境中的数据，使学生理解所学内容的实际意义。
例如，借助笑笑家一天的各类食物摄入量，学习扇形统计图;利用第24届奥运会至第30届奥运会我国获奖牌的有关数据，经制了条形统计图、折线统计图和扇形统计图三种统计图，分别表示金牌获得情况、获金牌数的变化情况、奖牌分布情况，引导学生在读图、分析、讨论中体会每种统计图的特点。
教科书还注重让学生探索日常生活中的问题，解决一些实际问题。
教科书十分强调与学生现实生活的密切联系，例如，在统计图的学习中，教科书安排了多个情境引导学生分析，选择合适的统计图，使学生体会数据统计的作用。
2.让学生经历整理数据、分析数据的统计过程，鼓励学生选择合适的统计图描述数据要使学生真正理解并合理使用整理数据、分析数据的知识和方法，最有效的途径是让他们真正投入到数据统计的过程中，将学习融于解决实际问题的活动中。
学生将在收集、整理和描述数据的活动中，探索如何以简单而直观的形式描述数据。
现代公共媒体已经大量使用统计图表表示信息，能看懂统计图表是现代公民必备的数学素养为使学生在看懂统计图表、分析数据、简单推断过程中体会数据统计的必要性，发展学生的数据分析观念，教科书将统计图的学习重点放在会看图表、会分析图表中的数据并进行必要的推断上，而不是放在制作统计图表上。
六年级上册数学数与形集体备课
六年级上册数学数与形集体备课一、前言六年级上册的数学课程内容包含了数与形的知识点，这是学生数学学习中的一个重要阶段。
为了提高教学质量，我们特邀请了各位老师参与本次集体备课，共同探讨教学方法，交流经验，共同提高教学水平，为学生营造一个良好的学习环境。
二、集体备课目的1. 共同探讨教学方法，总结教学经验，提高教学效果；2. 共享优质教学资源，促进教学资源共享；3. 为学生提供更好的学习体验，帮助他们理解数与形的知识点。
三、备课内容1. 教材分析根据教材特点，明确数与形的教学目标，同时根据学生的实际情况和认知水平，找到适合学生的教学方法。
2. 教学资源共享共享各自收集整理的教学资源，包括教学PPT、视频资源、练习题等，为彼此教学提供帮助。
3. 教学案例探讨中心围绕数与形的教学案例，对每一个案例进行分析、讨论，从而提高我们的教学水平。
4. 教学方法交流介绍自己在数与形教学中的一些成功经验和教学方法，共同共享优质的教学方法。
四、备课流程1. 教材分析每一位老师结合自己的教学经验，对教材进行深入的分析，明确学习重点和难点，找出教学重点，为下一步的教学提供指导。
2. 教学资源共享每一位老师将自己整理的教学资源共享给其他老师，包括自编的PPT、精选的视频等，为大家的教学提供支持。
3. 教学案例探讨讲师就一些典型的教学案例，每位老师进行深入探讨，找出案例中的问题和解决方法，从而提高大家的教学水平。
4. 教学方法交流共同探讨数与形教学中的一些成功经验和教学方法，每位老师也可以结合自己的教学实际情况，共享自己的教学心得。
五、备课效果1. 提高教学质量通过集体备课，可以总结出更好的教学方法，提高教学质量，为学生提供更好的教学服务。
2. 加强师资力量通过老师之间的交流，可以加强师资力量，促进相互学习，共同进步。
3. 促进教学资源共享通过教学资源的共享，可以促进大家之间的资源共享，充分利用各自的教学资源，为教学提供更多的帮助。
六年级数学集体备课
六年级组数学集体备课备课序号：第 1 次（初案）时间：2017年 8月 26 日第二课时第三课时教学内容苏教版义务教育教科书第6页例4、“试一试”和“练一练”，第8页练习二第1~4题。
教学目标1.使学生理解并掌握长方体和正方体的表面积的含义和计算方法，能运用长方体和正方体的表面积的计算方法解决一些简单的实际问题。
2．使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，发展空间观念和数学思考，感受立体图形的学习价值，增强学习数学的兴趣。
重难点理解并掌握长方体和正方体的表面积的计算方法。
能运用长方体和正方体的表面积的计算方法解决一些简单的实际问题。
教师活动学生活动复备设计（个性表达）一、复习旧知（3分钟左右）1.导入：前两节课我们探索了长方体和正方体的基本特征，这节课我们继续学习有关长方体和正方体的知识。
2.交流预习作业。
预习作业：二、自主学习例4（15分左右）1.明确例4中的数学信息及所需要解决的问题。
出示教材情景图。
导入：图中有哪些数学信息，围绕导学单进行学习。
2.自学导学单（1）想一想，做这个长方体纸盒至少要用多少平方厘米的硬纸板，与这个长方体各个面之间的关系。
（2）尝试解答（你遇到什么问题）（3）想一想，你认为计算长方体6个面的面积之和时，最关键的环节是什么？点拨：有几种方法求出问题。
3.小组交流交流内容（1）做这个长方体纸盒至少要用多少平方厘米的硬纸板，与这个长方体各个面之间的关系。
（2）计算长方体6个面的面积之和时，最关键的环节是什么？学生选择其中1、2题说说自己的想法。
学生借助自己手中的长方体模型思考，根据长方体的特征，可以怎样计算这六个面的面积之和？第四课时第五课时。
六年级上册数学集体备课doc
2．举例验证: 和 ，7和 ,3和 。
乘 的积是1，所以 和 互为倒数；7可以看成分母是1的分数，把分子、分母调换位置后就是 ，所以7和 互为倒数。
归纳：乘积是1的两个数互为倒数。
3．特殊数：0和1（引导学生辩论0有没有倒数，1有没有倒数，是多少?）
5．比较两种算法,说一说哪一种算法适用范围更广，为什么？
6.根据上面的折纸实验和算法，你能发现什么规律？
归纳：分数除以整数(0除外），等于用分数乘以这个数的倒数。
三、巩固练习.
1．完成做一做.
2．完成练习七第1～4题。
四、课堂小结
1．这节课我们共同研究了哪些知识？
2．分数除以整数的计算方法是什么？
五、课外作业
一、复习
1．一个数除以一个不等于0的数应怎样计算？
2．计算:
24÷ ÷ ÷
二、探究新知
1。教学例3。（课件出示例3)
（1）讨论问题：
①你从题中获得了哪些信息？
②要求可以吃几天，应先求什么?
③怎样列式？
（2）讨论要求：
①先在小组内讨论问题。
②独立列算式，并在小组内交流。
（3)汇报讨论结果并板书。
方法一：
（1）找出等量关系式。
(2)用线段图表示它们的数量关系。
分组讨论后，汇报讨论结果.
教师板书:
小明体重× ＝小明体内的水分质量
小明体重× ＝28千克
师:如果用方程解这道题,你会吗？试一试
(学生独立解答并汇报结果)
怎样用线段图表示它们的关系？
如果用方程解答这道题该怎样做?
3．学生独立阅读教材并填充教材。
2.指导列式：
小明平均每小时走2÷
2024北师大版小学数学六上第四单元集体备课教案
六年级数学上册第四单元集体备课教案学校：学科：六年级数学上册北师大版小学数学六年级上册第四单元集体备课教学设计备课组名称：2024年六年级组集体备课第四单元百分数主备人：一、单元教材分析（分析核心概念、内容结构、呈现方式、育人价值）百分数是在学生学过整数、小数、分数,特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行教学的,这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础,是小学数学中重要的基础知识之一。
百分数在社会生产中有着广泛的应用,大部分学生都直接或间接地接触过一些简单的百分数,对百分数有了一些零散的感性认识。
在教学中应从学生实际入手,让学生在生活实例中感知,并能正确地运用它解决实际问题,真正体会数学来源于生活,又应用于生活。
本单元学习的内容主要是百分数的认识、合格率、营养含量和这月我当家四节新内容。
二、单元学情分析（分析学生已有生活、知识、活动、方法等经验）由于百分数在反映一个量与另一个量的关系时,更容易说明问题,所以在现实生活中,人们更多地用百分数来刻画、描述事物的定量化特征,交流、传递社会发展的信息。
在日常生活中学生或多或少地接触过一些简单的百分数,对百分数有一些直观的感性认识,为系统地认识百分数奠定了基础。
三、单元学习目标（基于课标、教材、学情，体现核心素养导向） 1.认识百分数,探索小数、分数和百分数之间的关系。
会进行小数、分数和百分数之间的互化。
2.会解答百分数的简单实际问题,能探索出解决百分数问题的有效方法。
3.能对现实生活中有关百分数的信息作出合理的解释,会用百分数描述并解释现实世界中的简单问题。
4.感受百分数在日常生活和生产中的广泛应用,对周围环境中与百分数有关的事物具有好奇心,激发学生学好数学的信心。
三、教学建议1.结合现实素材理解百分数的意义。
通过选取现实生活中学生熟悉的、现实的、具体的事例,让学生经历抽象出百分数的过程,突出百分数的特殊性。
在学生讨论百分数表示的实际意义的基础上,认识百分数、“%”及百分比、百分率,使学生感受到百分数与现实生活的密切联系和实际意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
XXX2019年秋季学期集体备课记录师：说一说你是怎么想的？①学生小组交流各自的想法。
②小组讨论后反馈思维的过程和结果。
教师板书：2 9×3＝2×39＝69＝23③总结分数乘整数的计算方法。
A．学生口述分数乘整数的计算方法；B．教师整理并板书：分数乘整数，用整数与分子相乘的乘积作分子，分母不变。
2．计算38×6(1)学生独立计算。
(2)交流计算方法和步骤。
(3)比较计算过程，看一看哪一种更为简单。
3 8×6 ＝3 ×68＝94(4)归纳：能约分的要先约分，再计算。
三、巩固练习1．完成课本“做一做”。
学生独立完成，然后集体订正。
2．完成课本练习一第1～3题。
四、课外作业1.、完成教材练习一1题 2题2、家庭作业1课时。
五、板书设计分数乘整数XXX2019年秋季学期集体备课记录XXX2019年秋季学期集体备课记录XXX2019年秋季学期集体备课记录生1：计算 2.1 ×34可以先把2.1化成分数，然后约分计算。
生2：我看到了，例5(1)题分数与小数相乘一般把小数化成分数后再计算；第(2)题：小数能除尽分母时，也可以先约分，再乘分母。
生3：照着书本说我也会的！师：你也会的？！那你来说说看！生4：(非常自信地)我知道书本分数乘以小数一共介绍了两种方法！第二种要更容易些！这个你们不知道吧！(二)交流反馈，比较分析。
生：我想问问老师，如果不能除尽时还能不能用第二种方法？师：书上只介绍两种方法！而我们这次，大家通过集体的力量又讨论出了好多方法。
你认为哪一种想法更好？(学生们对各种方法展开了讨论)……三、巩固练习1．完成“做一做”，让学生说说自己用的方法。
2．独立完成练习二1～4题，集体订正。
四、课堂小结在具体计算时可以按以下顺序选择计算方法：1．看小数能否被分数的分母除尽，能除尽，就直接计算；2．看有没有特殊方法；3．看把分数化成小数再计算是否方便。
五、课外作业完成教材1至6题。
家庭作业3课时。
六、板书设计分数乘小数如果分数不能化成有限小数，就把他们转化成分数乘以分数；如果分数能化成有限小数，也可以转化成小数乘以小数；也可以先把小数和分母约分后再计算。
XXX2019年秋季学期集体备课记录学生回答后教师板书：①(45＋12)×2②45×2＋12×2(3)计算。
①说说先算什么，再算什么，结果是多少。
②组织学生先独立思考，尝试计算，再在小组中讨论，后全班交流。
2．总结归纳。
分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同。
三、巩固练习完成练习二中第5～7题。
四、课堂小结通过本节课的学习你有什么收获？五、课外作业完成教材7至9题完成家庭作业4课时。
六、板书设计分数四则混合运算作业布置：XXX2019年秋季学期集体备课记录一、新课导入1．观察每组的两个算式，看看它们有什么关系。
(1)12 ×1313 ×12①学生计算，发现乘积一样，两个算式相等。
②说一说存在的规律。
③用字母表示。
板书：乘法交换律：a ×b ＝b ×a (2) (2)(14 ×23 )×3514 ×(23 ×35) 板书：乘法结合律：(a ×b )×c ＝a ×(b ×c ) (3) (3) (12 ＋13 )×1512 ×15 ＋13 ×15板书：乘法分配律：(a ＋b )×c ＝ac ＋bc2．小结。
整数乘法的运算定律对于分数乘法同样适用。
师：应用这些乘法的运算定律，可以使一些计算更简便。
二、教学例71．计算35×(16×5)(1)观察算式，说一说你有什么想法。
(2)学生独立列式计算，教师巡视检查。
(3)汇报计算过程。
3 5×(16×5)＝35× 5 ×16(问：运用了什么运算定律？)(4)想一想：不改写算式，直接进行约分行不行？抽学生板演。
通过观察、思考、交流，使学生明白像这样连乘的算式，可以直接约分同时计算。
2．试一试(56＋14)×12学生独立计算，请两位学生上台板演，完成后集体交流，发现问题及时纠正。
三、巩固练习1．完成“做一做”。
2．完成练习二的第8～11题。
四、课堂小结应用乘法的运算定律，可以使一些计算更简便。
五、课外作业完成教材10至15题。
六、板书设计整数乘法运算定律推广到分数XXX2019年秋季学期集体备课记录XXX2019年秋季学期集体备课记录＝75＋60 ＝135(次)方法二：75 ×(1 ＋45)＝75 ×9 5＝135(次)请学生将这两题的解题思路完整地叙述出来。
3．回顾与反思。
检验： (135－75)÷75＝60 ÷75＝544．深化练习。
完成练习三的第4～7题。
三、课堂作业分析数量关系小红读一本书，已读了这本书的53，( )是单位“1”。
53表示( )，没读的页数用( )表示。
四、课堂小结今天我们学习了“求比一个数多或少几分之几的数是多少”的应用题，解答这类应用题要先找准数量关系，然后列式计算。
五、课外作业完成家庭作业6课时和教材练习三。
六、板书设计解决问题（2）1.单位“1”的量+单位“1”的量×另一个数量比单位“1”的量多几分之几=另一个数量。
2.单位“1”的量×（1+已知几分之几）=另一个数量。
一个数量比另一个数量少几分之几的方法：同理，符号换成减号。
XXX2019年秋季学期集体备课记录XXX2019年秋季学期集体备课记录一、课前自学尝试练习你能填一填吗？▲□○★☆△◇●(1)在★的( 正北 )方向上，★在的( 正南 )方向上。
(2)△在★的( 南偏西 )方向上，△在●的( 正西 )方向上。
(3)★在( ◇ )的正北方，( □ )在☆的正北方。
(4)□的南偏西是( ★△ )。
(5)▲在★的( 北偏西 )方向上。
二、自学反馈1.提出不懂的问题。
2.交流讨论。
三、关键点拨1．出示情境图XXX2019年秋季学期集体备课记录XXX2019年秋季学期集体备课记录XXX2019年秋季学期集体备课记录2．举例验证：34和43 ，7和17 ，3和13。
34乘43的积是1，所以34和43互为倒数；7可以看成分母是1的分数，把分子、分母调换位置后就是17，所以7和17互为倒数。
归纳：乘积是1的两个数互为倒数。
3．特殊数：0和1 (引导学生辩论0有没有倒数，1有没有倒数，是多少？)教师归纳板书：0没有倒数，1 的倒数就是它本身。
4．学习例1——求倒数的方法。
让学生根据已学知识独立解决怎样求一个数的倒数，集体订正，教师归纳，板书：求倒数的方法。
5．反馈练习。
完成教材第28页的“做一做”，完成练习六的第1～2题。
三、课堂练习找一找下列数中哪两个数互为倒数。
2 34 18 712 167 0 43 76 1434的倒数是( )，( )的倒数是18。
10的倒数是( )，( )没有倒数。
四、课堂小结学完本节课，我们知道了乘积是1 的两个数互为倒数。
1的倒数是它本身，0没有倒数。
五、课外作业完成练习六相应练习。
六、板书设计XXX2019年秋季学期集体备课记录3．汇报交流各自的折纸方法、计算过程及其算理。
预设学生两种折纸方法与相应的算法：(1)45÷2＝4÷25＝25 把45平均分成2份，就是把4个15平均分成2份，每份就是2个15，就是25。
(2)45÷2＝45×12＝25 把45平均分成2份，每份就是45的12，也就是45×12。
4．如果把这张纸的45平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？你会用哪一种方法去计算呢？5．比较两种算法，说一说哪一种算法适用范围更广，为什么？ 6.根据上面的折纸实验和算法，你能发现什么规律？归纳： 分数除以整数(0除外)，等于用分数乘以这个数的倒数。
三、巩固练习。
1．完成做一做。
2．完成练习七第1～4题。
四、课堂小结1．这节课我们共同研究了哪些知识？ 2．分数除以整数的计算方法是什么？ 五、课外作业完成教材练习七完成相应练习。
六、板书设计分数除以整数算法一算法一分数除以整数XXX2019年秋季学期集体备课记录XXX2019年秋季学期集体备课记录。