特殊教育学校学生管理ppt课件
特殊教育学校的学生管理
特殊教育学校的学生管理作者：高丽华来源：《现代教育科学·中学教师》2010年第06期伴随着我国特殊教育的发展和教育改革的深入，我们学校各部门也积极开展了新课程改革的活动。
在学生的管理上，更是坚持以人为本，以全面提高残疾学生素质为宗旨，以培养残疾学生树立自尊、自信、自立、自强的精神和社会适应能力为主要目标，根据学生的差异提出不同的教学内容和要求，使不同类别、不同程度的残疾学生通过教育得到发展和提高；加强劳动技能和职业教育，坚持文化知识和职业技能相结合，改进教育方法，更新教育观念，鼓励教育改革实验，立足于残疾人的社会需求，充分发掘学生的潜能，发展其能力。
笔者在特殊教育学校工作了20年，做了20年的学生管理工作，认为要管理好学生，必须培养与管理好学生队伍。
因为特殊学生与普通学生的根本区别在于，他们所要表达的语言系统差别，也就是说教育管理者与特殊学生之间的沟通要依靠特殊语言——手语及手指语。
而在我们的实际工作中，手语与手指语所能表达的词语是不能和口语相提并论的，它具有很大的缺陷，汉语中的很多字、词无法用手语及手指语来表达，一个特殊学生如能看懂老师70%的手语，已经是一个非常优秀的学生了。
因而我们特殊教育管理者要把学生管理工作做好，是有一定难度的。
同时特殊学生对正常人具有一种不信任感，而对手语和指语则具有天生的亲切感，因而促使我们特殊教育的教育管理者寻求一种途径来解决这些矛盾。
我经过几年的探索发现，学生干部是我们教育者与其他学生之间沟通的最好桥梁，因此培养管理好学生干部是我们教育管理者做好学生管理工作的一条捷径。
首先，我们教育管理者在学校组建了多种形式的学生自治组织，尤以青年志愿者服务队最具有战斗力。
我们教育管理者通过开展各种形式的体育、文艺活动来培养与管理这些学生干部。
我们教育管理者开展不同形式的体育、文艺队伍努力工作的奖励机制。
我们通过这三个方面的叙述，把整个学校的学生管理，分成了两个层次，教育管理者——其他学生，从而把我们学校的学生管理工作做到更上一层楼。
特殊教育学校学生行为管理制度
特殊教育学校学生行为管理制度在特殊教育学校中，行为管理制度是学校管理的重要组成部分。
良好的行为管理可以帮助学生提高自律和自我控制能力，创造适宜的学习环境。
本文将分十二个小节探讨特殊教育学校学生行为管理制度的重要性、目标、原则、实施方式和评估方法等方面。
一、重要性特殊教育学校学生行为管理制度对学生的教育和发展至关重要。
它可以帮助学校规范学生的行为，促进他们的个人成长和社会适应能力提升。
同时，良好的行为管理也有助于创造良好的学习氛围，提高学生的学习效果。
二、目标特殊教育学校学生行为管理的目标是培养学生的自律能力和道德素养，提高他们的社会适应能力和学习成绩。
通过规范行为和设置明确的奖惩机制，学校可以引导学生形成良好的行为习惯和价值观，帮助他们在学校和社会中做出正确的选择。
三、原则特殊教育学校学生行为管理制度的制定应遵循一些原则。
首先，应以学生的发展需求为导向，确保管理制度的科学性和合理性。
其次，制度应符合法律法规，保障学生的权益和利益。
另外，管理制度的执行应公平、公正，对所有学生一视同仁。
四、规范行为特殊教育学校的行为管理制度需要明确规范学生的各项行为。
例如，要求学生尊重师长和同学，维护校园秩序；要求学生勤奋学习、遵守学习纪律；要求学生不参与欺凌、暴力等违法行为等。
五、奖励机制为了激励学生遵守行为规范，特殊教育学校可以建立奖励机制。
奖励可以是物质奖励或精神奖励，如表扬信、奖状、奖品等。
通过奖励激励，可以增强学生的积极性，促进他们的行为积极向上。
六、惩罚措施当学生违反行为规范时，特殊教育学校需要采取相应的惩罚措施。
惩罚应恰当、合理，并具有教育意义。
惩罚的目的既是惩戒，也是引导学生反思和改正错误，帮助他们认识到错误的严重性。
七、支持体系特殊教育学校学生行为管理制度的实施需要有一个完善的支持体系。
学校应配备专门的行为管理人员，提供必要的培训和支持，帮助学生理解和适应行为规范，解决行为问题。
同时，与学生的家长和社会资源的合作也是行为管理的重要支持。
特殊教育学校管理规范
特殊教育学校管理规范一、特殊教育学校的定义和目标特殊教育学校是为了满足残疾学生的教育需求而设立的学校。
其目标是提供给残疾学生一种适合其特殊需求的教育和培养环境，帮助他们获得更好的教育成果，提高他们的生活质量。
二、特殊教育学校的分类特殊教育学校根据残疾学生的类型和程度可以分为多个分类，例如聋哑学校、盲校、智力障碍学校等。
根据统计数据，各类特殊教育学校在我国已经发展成一个庞大的体系。
三、特殊教育学校的师资队伍特殊教育学校的师资队伍是保证特殊教育的关键。
这些老师需要具备特殊教育专业知识和技能，了解残疾学生的特点和需求，并能灵活运用教育方法和策略，以帮助残疾学生获得最佳的学习效果。
四、特殊教育学校的课程设置特殊教育学校的课程设置需要根据残疾学生的特点来进行调整。
除了普通课程内容外，特殊教育学校还应增加专门的康复和辅助教育课程，以满足残疾学生的特殊需求。
五、特殊教育学校的教学方法特殊教育学校的教学方法需要根据残疾学生的个体差异来进行个性化教学。
例如，对于视觉障碍学生，可以采用盲文教学；对于听力障碍学生，可以采用手语教学等。
同时，特殊教育学校也应注重培养学生的社交能力和生活自理能力。
六、特殊教育学校的辅助设施特殊教育学校应该配备相应的辅助设施，以提供更好的学习和生活环境。
例如，为视觉障碍学生提供盲文图书和盲道；为智力障碍学生提供康复设备等。
这些设施的存在能够有效地帮助残疾学生克服他们在学习和生活中的障碍。
七、特殊教育学校的家长参与特殊教育学校应积极鼓励家长参与学校的管理和教育活动。
家长是残疾学生最亲近的人，他们了解孩子的需求和困难，与学校的合作能够更好地提供残疾学生的全面支持和关爱。
八、特殊教育学校的社会支持特殊教育学校需要得到社会各界的支持。
政府、企事业单位和社会组织都可以对特殊教育学校提供物质和人力支持，以促进残疾学生的全面发展。
九、特殊教育学校的评估机制特殊教育学校需要建立有效的评估机制，以评估残疾学生的学习成果和教育效果。
特殊教育的工作总结PPT
特殊教育实践探索
特殊教育未来展望
展望特殊教育的未来发展，提出需要 加强的方面和需要改进的措施，如完 善政策法规、加强师资培训、推进信 息化建设等。
介绍在特殊教育实践中的一些有益尝 试和探索，如个性化教育、多元化评 价、家校合作等。
02
工作成果与亮点
教育教学成果
个性化教育方案的制定与实施
根据每位学生的特殊需求，我们制定了个性化的教育方案，并通过实践不断调整优化，确 保每位学生都能获得最适合的教育。
开展家访活动
对有特殊需求的学生家庭进行家访，深入了解学生的家庭 情况和成长环境，为学生提供更加个性化的教育和关怀。
05
资源整合与社会支持网络构建
校内资源整合利用情况
人力资源整合
充分调动校内特殊教育教师、普 通教师、行政人员等人力资源， 通过专业培训、经验分享等方式 ，提升特殊教育工作的整体质量 。
辅导员应定期与家长进行沟通交流，及时反馈学生在校表现和学习情况 ，共同关注学生的成长和发展。
家校沟通渠道拓展
定期召开家长会
每学期至少召开一次家长会，向家长汇报学校工作和学生 情况，听取家长意见和建议，促进家校之间的沟通和理解 。
利用网络平台加强家校联系
通过建立班级微信群、QQ群等网络平台，方便家长随时 了解学校动态和学生情况，同时也为学校提供了更加便捷 的家校联系方式。
团队合作精神的加强
我们注重培养教师的团队合作精神，通过协作备课、共同研讨等方 式，促进教师之间的交流和合作，提高整体教学效果。
教师激励机制的完善
我们建立了完善的教师激励机制，通过表彰优秀、提供职业发展机 会等措施，激发教师的工作热情和积极性。
家校合作与互动
家校沟通渠道的建立
特殊教育课程管理——以个别化课程为例PPT课件
第三步，如何设计教学活动
• 教学活动设计的四个角度
• 教学活动设计的多种形式*
环节五：教学活动实施
改变观念：从”教”到”学 “： 教学活动策略运用 1.动机策略运用 2.注意策略运用 3.认知活动运用 4.记忆策略运用 学与教的互动： 1.师生互动、 2.生生互动、 3.家、校、社区互动
环节六：教学成效评估
iep目标前测和后测的比较教学活动设计培智教育课程学生的个别需求评估反馈活动评估阶段评估成果指标回馈反应基于iep课程管理的总体关系图教育诊断学生个别需求教育诊断班级教学计划评估反馈活动评估阶段评估成果指标回馈反应iepiep课程管理的4个策略建议从低段向中高段扩展两种教学活动的比较分科教学活动安排家访与家长联系个别化教学活动安排家庭与社区支持平稳过渡
视障-听障 多重障碍 多种障碍
培智学校教育对象的变化
21世纪初叶 “培智”教育
发展性障碍
20世纪80年代 “弱智”教育 轻度-中度-重度
教育-训练-监护
智障、脑瘫、自闭
多重障碍
中国现代特殊教育的格局
特教学校
资源中心
35% :65%
普通学校
资源教室
融合 教育
中国现代特殊教育新发展
特教学校
资源中心
两种管理模式的比较
传统管理模式 • 学科—教书育人 • 教材—分科组织 • 备课—知识与经验 • 教学—策略与方法 • 评价—水平考试
IEP课程管理模式 • 课程理念—育人为本 • 课程计划—广域课程 • 课程实施— IEP+计划 • 教学设计 • 教学实施 • 课程评价 —纵向评估
第一环节：课程理念
面对严重、多重障碍的学生个体差异越大， 特教学校教育教学出现 “趋同”，采用更 为“一致”的课程与教学形态
特殊教育学校学生管理细则
XXXX特殊教育学校学生管理细则一、考勤1、学生应按时到课堂，不得迟到早退。
2、因事、因病不能上课、上自习应履行请假手续。
3、请假3天内由班主任批准；请假3天以上上报政教处审批；7天以上上报学校批准。
4、上课期间学生因特殊原因要离开校园，需有班主任老师签字方可。
二、教室、课堂1、教室布置要求做到体现校风，突出班风，有利于激励学生奋发向上。
2、教室每日安排值日生清扫，保持教室内外、地面、讲台、黑板、桌椅等清洁整齐，黑板及时擦拭；教室不得堆放杂物。
3、学生座位由班主任安排，未经同意不得擅自调座位。
4、室内一切设备，均应妥善保管小心使用，不得随意搬动，乱刻乱画，如有遗失污损，须照价赔偿。
5、上课铃响后，老师走进教室，班长喊起立，全班立正站好，再由老师示意学生坐下。
下课铃响后，老师宣布下课，学生起立致敬，待老师离开教室或经老师允许后，学生有秩序地走出教室。
6、上课坐姿端正，专心听课，积极思维，认真回答老师提问，回答问题应讲普通话。
7、自觉遵守课堂纪律，不准随便讲话，不做小动作，不看与课堂无关的书籍，不抄袭他人作业。
8、要节约用电，做到人走灯熄。
三、课间1、课间，不得追逐打闹或起哄，不得随便出校门。
2、进出教室、上下楼梯要谦让，靠右行，不在楼梯处逗留，玩耍。
四、活动1、住校学生坚持参加早晨锻炼。
2、每天按时参加课间操、课外体育活动（雨雪天除外）。
3、出操要达到“快、静、齐”的要求。
即集合要迅速，队列要整齐，做操要安静，动作要准确、到位，认真按节拍进行。
4、积极参加学校开展的各项兴趣小组、课外活动、主题活动，培养爱科学、爱学校、爱劳动、爱卫生的习惯。
五、自习1、自习课要认真温习功课，做好作业，读书姿势要端正。
2、按学校规定上晚自习，不得在教室内随便走动或迟到、早退，无故缺席，因故不能上晚自习，必须提前向班主任请假并报告值班教师。
3、保持教室安静，不大声喧哗或交头接耳。
六、就餐1、按学校规定时间进入食堂排队就餐。
特殊学生管理制度
特殊学生管理制度一、总则《特殊学生管理制度》是为了规范特殊学生的学习和生活行为，提高教育质量，保障学生的权利和安全而制定的。
特殊学生包括身体残疾学生、智力残疾学生以及其他特殊需要学生。
二、基本原则1. 照顾特殊学生的特殊需求，关爱和支持每一个特殊学生的成长和发展。
2. 以尊重和理解为基础，促进特殊学生与普通学生的融合教育和平等交往。
3. 以个性化、差异化、终身化为目标，促进特殊学生的全面发展。
三、特殊学生的招生与管理1. 学校要根据《义务教育法》和《残疾人保障法》的相关规定，为特殊学生提供平等接受教育的机会，并制定有关特殊学生的招生政策和管理规定。
2. 学校要建立健全的信息登记系统，及时掌握特殊学生的基本情况和特殊需求，为他们提供个性化的学习和生活服务。
3. 学校要建立特殊学生教育管理委员会，负责特殊学生的招生、管理和服务工作，保障他们的权益和安全。
四、特殊学生的学习管理1. 学校要为特殊学生提供个性化教学服务，制定特殊学生的教学计划和课程设置，根据他们的特殊需求和能力水平，开设特殊教育课程和辅导课程。
2. 学校要配备专门的特殊教育教师和辅导员，负责特殊学生的学习指导和情感关怀，帮助他们解决学习和生活中的困难。
3. 学校要积极营造包容、和谐的学习环境，鼓励学生之间的互助和支持，促进特殊学生与普通学生的融合教育。
五、特殊学生的生活管理1. 学校要提供特殊学生专门的生活服务和管理，为他们提供饮食、住宿、医疗等方面的保障。
2. 学校要开展各种适合特殊学生的体育、文娱、劳动等活动，丰富他们的校园生活，促进身心健康发展。
3. 学校要加强对特殊学生的安全教育和自我保护教育，指导他们树立正确的安全意识和自立自强的意识。
六、特殊学生的卫生保健管理1. 学校要建立健全的特殊学生卫生保健制度，保证特殊学生的身体健康和生活品质。
2. 学校要配备专门的保健人员，对特殊学生进行定期的健康体检和身体护理，及时发现和处理身体健康问题。
特殊教育学校学生管理制度
XXXX特殊教育学校学生管理制度一、文明制度（一）共创〃十无〃校园、同育“四有〃新人1.墙上无脚印等污损现名胜；2.地上无乱扔杂物和吐痰现象；3,课桌椅子上无乱刻乱划现象；4.校园无损坏公物和吸烟现象；5•食堂就餐无插队和浪费现象；6.校内无打架和偷窃现象；7.教学楼内无踢球、打球与不文明玩耍现象；8.校内无乱堆放现象；9.宿舍无违纪和喧哗现象；10.同学交往无不文明现象（二）文明学生“十要十不”遵守《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》做到“十要十不”：1.拥护党的基本路线，不说违背四项基本原则的话，不做有损国格和人格的事。
2.要穿戴整洁、朴素大方。
男生不留长发，女生不烫发、不化妆、不佩戴首饰、不穿奇装异服。
3.要养成良好的卫生习惯，不随地吐痰，不随地大小便,不乱扔纸屑果皮，不乱倒饭菜，不吸烟，不酗酒。
4.要举止文明，礼貌待人。
使用礼貌用语，不说脏话。
尊师爱友，不打架骂人。
5.要积极参加各项公益劳动、竞赛活动和课外文体活动。
不进“三室两厅”，不看淫秽、凶案、黄色书刊、录像，不唱不健康的歌曲，不谈情说爱，不偷盗，不赌博，不参加封建迷信活动。
6.要勤学苦钻，争创优良成绩。
不骄傲自满，不甘居落后，不抄袭别人作业，考试不作弊。
7.爱护学校花草树木和公物，借用公物按时归还。
不乱涂乱画，不损坏花木和公物。
不浪费水电。
8.要遵守学校各项规章制度，遵守公共秩序。
上课专心听讲，不扰乱课堂秩序；就寝就餐服从管理，不违反公约；参加各种集会准时到达，安静听讲，不做与会议无关的事；观看演出和比赛时，要做文明观众，不起哄滋事。
9.要按时作息，生活有规律，不疲沓、懒散，不迟到、旷课。
10.艰苦朴素，勤俭节约，不摆阔气，不乱花钱。
三、学习制度1.上课专心听讲，认真思考，不讲小话和做其他与上课无关的事情。
2.自习自觉守纪，勤学苦钻，不抄袭别人作业和扰乱秩序。
3.按时作息，不旷课、迟到、早退，课间休息不在教学区追逐。
四、安全制度1.不在校园内奔跑、追逐；2.不爬墙，不爬树，不爬阳台上的栏杆；3.不玩火、不玩电、不玩火药品、爆竹；4.不带木棒、小刀、匕首、汽枪等得器具进校园；5.不下河、下塘游泳，不下水捕鱼；6.不在公路上学骑单车，不骑单载人；7.不在上学和放学咱上玩耍、逗留；8.不在井台、变压器台旁、高压电线下等危险地方玩耍;9•学习期间，不玩电子游戏；10.不抽烟、不喝酒、不看黄色书画，不搞不正当活动。
特殊教育学生的学校管理办法
特殊教育学生的学校管理办法一、总则1.1 制定目的为了保障特殊教育学生的合法权益，提高特殊教育质量，促进特殊教育学生的全面发展，依据国家相关法律法规，结合学校实际情况，特制定本办法。
1.2 适用范围本办法适用于我校特殊教育学生的教育、管理、服务工作。
1.3 基本原则（1）尊重学生个体差异，因材施教；（2）注重学生潜能开发，提高学生综合素质；（3）强化家校合作，共同促进学生成长；（4）坚持依法治校，保障学生权益。
二、组织与管理2.1 成立特殊教育学生管理工作领导小组组长：校长副组长：分管副校长、教务主任、学生处主任成员：各相关部门负责人、班主任、特殊教育教师、心理教师等2.2 职责分配（1）校长：负责领导、协调特殊教育学生的管理工作，制定相关政策；（2）分管副校长：协助校长做好特殊教育学生的管理工作，具体负责实施；（3）教务主任：负责特殊教育学生的课程设置、教学安排；（4）学生处主任：负责特殊教育学生的日常管理、心理健康教育；（5）班主任：负责本班特殊教育学生的具体管理、教育、服务工作；（6）特殊教育教师：负责特殊教育学生的教学、康复训练；（7）心理教师：负责特殊教育学生的心理健康教育和心理咨询；（8）各相关部门负责人：协助做好特殊教育学生的管理工作。
2.3 管理措施（1）建立健全特殊教育学生档案，详细记录学生个人信息、健康状况、教育需求等；（2）对特殊教育学生进行定期评估，了解学生发展状况，调整教育方案；（3）加强特殊教育教师队伍建设，提高特殊教育质量；（4）开展特殊教育学生心理健康教育，关注学生心理需求；（5）加强家校合作，定期召开家长座谈会，共同促进学生成长；（6）建立健全特殊教育学生资助制度，保障学生基本生活需求。
三、教育与管理3.1 课程设置（1）根据特殊教育学生的实际情况，制定个性化的课程体系；（2）注重学科知识传授与生活技能培养相结合；（3）强化学生综合素质教育，提高学生适应社会的能力。
特殊教育学校教学管理PPT课件
2、制表 校历 作息时间表 课程表（学生用、教师用、教室课表） 教学进度表
3、教学档案管理
教师业务档案:教师基本情况登记表,学期 工作情况表,学历登记表,职称变更表,编 写教材,教学资料,论文登记表,社会实践 情况等.
学生学籍档案:学生花名册
教学行政档案:上级有关教学文件,教学检 查,教学计划,校历,授课计划,总课程表, 教学检查,总结,经验材料,教学工作上报 材料,教学统计报表,统考试题及答案等.
4、其它相关管理工作 教材（征订、开发） 考试组织（制卷、监考、成绩管理） 资料统计
（三）教师教学常规管理
1、备课 2、课堂教学过程 3、作业 4、个别辅导 5、复习与成绩考核
学生学习常规管理
特殊教育学校科研工作管理
教育科研 是从教育中的理论和实践出发，运用
一定的方法技术，对教育理论、现象和 事实进行分析，验证，求得结论，目的 是发现教育中的规律，知道教育实践， 解决实际问题。
适应时代发展的要求 特殊教育对象的要求 切实解决实际问题的需要 教师专业化发展的要求
提高教师科研能力策略
转变观念、提高科研意识 正确定位，开展形式多样的教育科研活
动 加强学习，提高专业理论水平 健全制度，强化教育科研管理
二、特殊教育学校教学过程的管理
（一）教学工作计划的制订与实施 教学工作计划是学校整体工作计划的主要组成
部分。 教学计划是指特殊教育学校某一阶段教学工作
预先拟订的实施办法、步骤或安排。 教学计划要根据特殊学校教育对象，提出培养
目标，既要参照普通教育教学计划，又要针对 教育对象的身心发展以及学校教育发展现状。
2组建高效分工合理各负其责的教学组织领导系统3拥有科学的管理理念和掌握现代的管理手段建立和健全各项教学管理制度爱岗就是热爱自己的工作岗位热爱本职工作敬业就是要用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作敬业可分为两个层次即功利的层次和道德的层次
第一章-绪论(特殊儿童行为管理)(ppt文档)
《特殊儿童行为管理》
主要内容
行为的涵义、分类以及行为的特点 行为改变技术的产生背景、界定以及其特点 行为改变技术的发展历史及其应用领域 行为改变技术的价值取向与操作原则 行为改变技术在特殊教育中的作用与意义
第一节 行为及其特点
一、行为的涵义
（一）行为的界定
1.传统行为论者如华生与斯金纳将行为界定为 可以观察测量的外显反应或活动；内隐性的 心理结构、意识过程以及记忆、心像等，都 不被作为心理学研究的行为。
学习所引起的行为改变具有相对的持久性
对人类而言，学习就是生活，人类从出生 到死亡整个过程都离不开学习。人类可以通 过学习而消除不良行为，增进自身的社会适 应功能。
二、行为问题的产生
（一）适应与发展
1. 适 应
适应: 通常是指有机体对环境条件的顺应。这个概念包含着两 个稍有差别的意思。 第一，适应是指个体与环境在相互作用中发生改变的过程。 第二，适应是指个人——环境关系的一种状态，即个人与环境 之间的一种和谐协调、相宜相适的状态。适应是一个动态平衡 过程。 综上所述，适应是个人通过不断做出身心调整，在现实生活 环境中维持一种良好、有效的生存状态的过程。因此 ，个体 的适应主要是指个体对现实生活环境的适应。
一、行为改变技术的发展
有一些历史人物和事件对行为改变的发展做出了贡献。让我 们简要地回顾一下该领域中的重要人物、出版物和组织。
对行为改变技术所基于的科学原理的发展做出贡献的主要人 物有： 巴甫洛夫——应答性条件反射理论； 桑代克——效果定律的描述； 华生——行为可观测性、行为都是受环境事件所控制的； 斯金纳——操作性条件反射的基本原理，并将行为分析的原 理应用于人类行为，他的工作构筑了行为改变学的基础。
特殊教育学生常规教育主题班会PPT课件
件
目录 介绍特殊教育学生 特殊教育的形式 主题班会安排 特殊教育学生的权利与保障 特殊教育学生的成长与进步
介绍特殊教育 学生
介绍特殊教育学生
特殊教育学生是指生理、智力 、感官、情感和社交等方面有 障碍或特殊需求的学生
特殊教育学生需要不同的教育 支持和服务
介绍特殊教育学生
特殊教育学生应该被尊重和平等对待
特殊教育的形 式
特殊教的形式
学校内常规课程 - 适应课程，按照学生个体
差异制定的特殊教育计划
特殊教育的形式
特殊教育课程 - 包括言语矫治、聋哑教育、智力
障碍教育、情感行为障碍教育等
主题班会安排
主题班会安排
班会主题：与特殊教育学生有 关的话题 班会形式：小组讨论、PPT展示 、演讲、游戏等
主题班会安排
班会内容 - 引导学生了解特殊教育学生的特
点和需求 - 鼓励学生尊重特殊教育学生，树
立平等的态度 - 分享特殊教育学生的成功经验，
激励学生传递正能量 - 探讨如何帮助特殊教育学生，让
更多的人关注到这个群体的需求
特殊教育学生 的权利与保障
特殊教育学生的权利与保 障
特殊教育学生享有平等受教育 权利 学校应该制定特殊教育计划， 提供个性化的教育支持和服务
特殊教育学生应该被赋予信心和勇气， 克服困难，追求自己的梦想
谢谢您的观赏聆听
特殊教育学生的权利与保 障
禁止歧视、校园暴力、欺凌等行为，维 护特殊教育学生的权益 推广特殊教育知识，让更多的人关注、 理解和支持特殊教育学生
特殊教育学生 的成长与进步
特殊教育学生的成长与进 步
特殊教育学生正常成长需要家 长、老师和社会的共同支持
某市特殊教育学校安全教育讲义课件
掌握安全技能
安全教育不仅仅是理论知识的传授 ，更包括实际操作技能的培训，使 学生和教职员工在紧急情况下能够 迅速采取应对措施。
预防和减少事故
通过安全教育的普及和推广，可以 有效降低学校内部的安全事故发生 率，保障学生和教职员工的人身安 全。
安全教育与特殊教育的关系
特殊教育对象的特殊性
特殊教育学校的学生往往存在身体、智力或情感等方面的 障碍，他们面临的安全隐患和普通人不同，因此安全教育 需要更有针对性。
实施步骤
1. 收集与教学内容相关的安全事故案例。
2. 在课堂上介绍案例背景和相关安全知识。
3. 组织学生进行案例分析讨论，引导学生深入思考和总 结。
04
CATALOGUE
安全教育的评估与改进
安全知识测试
01
02
03
理解安全规则
学生能够理解和解释校园 内外的安全规则，如火灾 逃生、地震应急等。
安全标识识别
教育学生要学会保护自己，遇到欺凌和暴力时要及时报告老师或家长 ，同时引导学生树立正确的价值观和道德观，避免产生暴力倾向。
03
CATALOGUE
安全教育教学方法
实物示范教学
定义：通过展示实物，让学生直观地了解安全知识和技能 的教学方法。
优点：能够直观地展示安全用品和安全设施的使用方法， 帮助学生加深记忆和理解。
某市特殊教育学校 安全教育讲义课件
目录
• 安全教育的重要性 • 安全教育内容 • 安全教育教学方法 • 安全教育的评估与改进 • 安全教育的延伸与拓展
01
CATALOGUE
安全教育的重要性
为什么需要安全教育
提高安全意识
通过安全教育，学生和教职员工 能够充分认识到生活中可能面临 的各种危险，从而增强自我防范
特殊教育学生安全管理制度
特殊教育学生安全管理制度1.引言特殊教育学生是指具有一定程度智力和学习障碍的学生，他们往往需要额外的支持和关怀。
由于其特殊的需求，特殊教育学生的安全管理显得尤为重要。
本文将探讨特殊教育学生安全管理制度。
2.背景特殊教育学生的安全管理制度是为了保障他们的人身安全和心理健康而建立的。
许多特殊教育学生可能由于自理能力低下、认知障碍等原因，存在更高的安全风险。
因此，建立一套系统完善的安全管理制度至关重要。
3.学校安全环境学校安全环境是特殊教育学生安全管理的基础。
学校应确保校园内设施的安全和无障碍性，并加强危险区域的警示。
此外，学校还应制定应急预案，以提供及时有效的危机处理和紧急救援。
4.学生管理特殊教育学生的管理需要特别关注他们的行为和情绪变化。
学校应设立专门的学生管理团队，负责对特殊教育学生进行个别辅导和监督，以确保他们的行为适应性和情绪稳定。
5.特殊教育学生的交通安全特殊教育学生在外出时需要特别的交通安全保障。
学校应组织专门的交通安全教育活动，并提供专门的交通工具或护送人员，确保他们的出行安全。
6.心理健康支持特殊教育学生的心理健康支持是安全管理的重要组成部分。
学校应聘用专业心理咨询师，为学生提供个别化的心理辅导，帮助他们应对压力和情绪问题。
7.与家长的沟通合作家长在特殊教育学生的安全管理中扮演着重要角色。
学校应与家长保持密切的沟通和合作，及时了解学生在家庭环境中的情况，并共同制定有效的安全管理措施。
8.课外活动的安全管理特殊教育学生在参与课外活动时，需要特别的安全管理。
学校应设立专门的活动组织人员，负责活动前的安全准备、活动期间的监督和紧急处理，以保障学生的安全。
9.特殊教育学生的社交安全特殊教育学生面临着更多的社交风险，如欺凌和性侵害。
学校应加强对特殊教育学生的社交安全教育，并建立举报机制和处理程序，为学生提供安全的社交环境。
10.教师培训和管理教师在特殊教育学生安全管理中起着关键作用。
学校应加强对教师的培训，提高其安全意识和应急处理能力。
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（二）学生组织管理 • 少先队 • 共青团
讨论： • 不同类型特殊教育学校学生管理特点
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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（二）学习常规的管理 1、课堂学习常规 2、课外学习常规
（三）学校辅导工作
1、生活辅导 协助学生了解自己的身心特征 协助学生认识环境
例：新生入学教育（认识学校、认识学校 的规章） 协助学生适应团体 协助学生认识并解决个别问题
[例如]
遇到陌生人问路、搭讪、馈赠物品、拿东西给你吃、顺路带你回 家、说你漂亮要带你去拍电影、说你父母有事要接你回家等等
绑架/性骚扰
2、学习辅导 协助学生了解自己的学习能力 培养学习兴趣 协助学生选择适合个别才能的教育 认识并解决学习上的问题
3、职业辅导
• 协助学生了解自己的职业倾向
• 增进学生职业知识、职业兴趣，认识职业 环境
• 指导学生就业
二、特殊教育学校学生组织管理
（一）班级管理 1、班级特点 2、班主任角色和功能
D特ia殊g教ra育m学校管理目的及任务
目的
帮助学生形成良好的习惯、养成能力，最终实现身心的协调发展
任务
1、培养自我管理能力，确立正确的人生观、世界观 2、制定并实施管理工作计划
3、健全学生管理组织、明确任务目标、选好班主任。
学生常规管理
（一）生活常规的管理 1、日常行为规范的养成 2、生活技能的习得
学习目标和要求
1 学生管理概述 2 学生常规管理 3 班级管理 4 学生组织管理
特殊教育学校学生管理概述
特殊教育学校学生管理的含义 1
一、管理行为
二、活动过程
特殊教育学校学生管理的意义
个体 学校
家庭和社会
特殊教育学校学生管理的特点
与普教相同特点 全员性、全面性、整体性 情感性、反复性、具体性 连续性和阶段性 主体性和集体性 独特特点 任务复杂繁重、工作范围广、情感投入多 更强调全员性 反复性和直接性更加突出
回到家里，发觉有外人侵入，且东西异位
一个人在家，有人按门铃说是你父母的朋友，或说他是送货的， 或收费抄表者
一个人在家，有电话来问家人的情况
看见同学被车撞倒，肇事者想逃
有人跟踪
单独一人乘电梯，有陌生人搭讪，或要上电梯时只有另一人与你 同乘
空旷场所或建筑物内遇骚扰
煤气泄漏/失火/触电