青少年学生生活满意度量表-张兴贵编制
青少年学生生活满意度的结构和量表编制
心理科学Ps ychol ogical Science2004,27(5):1257-1260青少年学生生活满意度的结构和量表编制X张兴贵X X1,3何立国2郑雪3(1广东外语外贸大学国际工商管理学院,广州,510420)(2西北师范大学心理学系,兰州,730070)(3华南师范大学心理学系,广州,510631)摘要本研究在文献分析的基础上,结合国外已有的生活满意度量表,通过访谈、开放式问卷等方法,构建了我国青少年学生生活满意度的理论维度,并据此编制了青少年学生生活满意度量表。
对量表进行探索性因素分析和验证性因素分析后表明:生活满意度是一个多层次、多维度的结构,包括2个层次和6个维度。
关键词:青少年学生生活满意度因析分析模型1引言生活满意度(life satisfaction)是个人依照自己选择的标准对自己大部分时间或持续一定时期生活状况的总体性认知评估[1],是衡量某一社会人们生活质量的重要参数[2]。
生活满意度分为领域生活满意度和整体生活满意度,领域生活满意度是对个体具有重要影响的生活领域如家庭、学校、环境的具体评价;整体生活满意度指个体在领域判断之上对其生活质量所做的总体评价[3]。
这种主观评价又会影响个体的情绪体验,从而影响到个体生活目标的定位和行为追求的取向,对个体乃至社会都产生重要的影响。
因此,对生活满意度的研究有助于改善生活质量、促进身心健康、提高幸福感。
生活满意度研究的历史源远流长,但对其进行实证研究则始于20世纪60年代,是由社会学家和生活质量工作者开始的,他们主要关注的是人口学变量诸如收入、婚姻状况和环境对人们生活质量的影响以及成人和老年医学样本生活满意度研究[4][5]。
伴随主观幸福感研究的出现,研究者们把生活满意度作为心理健康的一个重要领域而提升到心理学化水平研究,建构了一些专门评价生活满意度的量表[10][12][13][14]。
长期以来,生活满意度的研究对象和量表建构主要局限于老年人和大学生,对青少年群体的研究较为匮乏。
张兴贵2003年编制的《青少年主观幸福感量表》
青少年主观幸福感量表张兴贵2003年编制的《青少年主观幸福感量表》[60]，共37个项目，由6个分量表组成，包括友谊（1,10,16,22,27,31,34,36,37）、家庭（2,11,17,23,25,28,32,35）、学校（3,12,15,18，24,29,33）、环境（4,7,13,19，25）、学业（6,9,15,21,30，）和自由满意度（5,8,14,20,26）等维度a系数分别为0.71、0.85、0.87、0.71、0.79、0.79。
采用李克特自评式5点量表法，“完全不符合”计1分，“比较不符合”计2分，“不确定”计3分，“比较符合”计4分，“完全符合”计5分。
本量表有较好的内部一致性。
问卷的重测信度为0.741，内部一致性a系数为0.875，问卷的重测信度和内部一致性a系数都较为理想。
中学生学习主观幸福感问卷与效标的相关分别为一0.606、一0.536、一0.378、0.584，p<0.01，相关达到显著水平，说明效标效度良好。
请在最符合你家庭实际情况的选项上划完全不符合比较不符合不确定比较符合完全符合1.我的朋友们对我很友善（友谊）2.我喜欢和我的父母在一起（家庭）3.我在学校里感到不舒服（学校）4.我希望自己住在别的地方，而不是现在的地方（环境）5.基本上没有人强迫我做自己不喜欢做的事（自由满意度）6.我在学业上取得了理想的成就（学业）7.我生活的环境周围有许多不如意的事情（环境）8.基本上我都能按照自己的愿望行事（自由满意度）9.我对我的学业状况满意（学业）10.如果我需要，我的朋友们都会帮助我（友谊）11.我喜欢与我的家人呆在一起（家庭）12.学校的很多事情我都不喜欢（学校）13.我生活的地方社会治安好（环境）14.基本上我有自主选择的自由（自由满意度）15.与多数同学相比，我在学校的发展较全面（学业）16.我的朋友们对我很好（友谊）17.我的家人在一起相处很和睦（家庭）18.我喜欢去学校（学校）19.我生活的地方社会风气好（环境）20.我在课余时间能做自己喜欢做的事（自由满意度）21.与我的同学相比，我在学校中得到的荣誉较多（学业）22.我的朋友对我很小气（友谊）23.我的父母能平等的对待我（家庭）24.我喜欢学校的生活（学校）25.我们生存的世界是和平安宁的（环境）26.基本上没有人干涉我的生活（自由满意度）27.我觉得自己在同伴中很有面子（友谊）28.我的家庭成员之间相互讲话很友善（家庭）29.我在学校的生活很有趣（学校）30.我在学业上很有成就感（学业）31.我与我的朋友在一起有很多趣事（友谊）32.我和我的父母在一起能愉快的交谈（家庭）33.我喜欢学校的活动（学校）34.我有很多朋友（友谊）35.大多数时候我喜欢家长的教育方式（家庭）36.我的同学都很尊重我（友谊）37.我在自己的同伴中很有威信（友谊）。
学生满意度调查表09-14)
语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 数学 美术 体育 体育 语文 英语 英பைடு நூலகம் 科学 语文 数学 数学 美术
41 45 42 46 47 47 47 48 47 47 41 45 42 46 47 47 47 48 47 47 283 187 189 47 94 95 283 47 47 47 187
2010-2011学年度刘圩小学教师学生满意度测评汇总表
姓名 学科 学生人数 满意 基本满意 不满意 满意率
马修俊 刘爱娟 张艳华 赵从菊 周彩霞 袁梅 郭运康 袁彩云 孙子香 张艳 凡珍 宋梅 谢广建 马奎 田玲 刘志宝 余海永 史书侠 魏丽敏 卢凯 吴超华 刘自平 商春艳 王梅 李甜 江海涛 朱茜 李益堂 李楠 商晓玲 庄宁
40 44 41 46 45 45 45 47 45 45 40 44 41 46 45 45 45 47 45 45 270 174 176 45 88 89 265 45 44 45 177
1 1 1 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 13 13 14 2 6 6 17 2 3 2 10
97.6% 97.8% 97.8% 100.0% 95.7% 95.7% 95.7% 97.9% 95.7% 95.7% 97.6% 97.8% 97.8% 100.0% 95.7% 95.7% 95.7% 97.9% 95.7% 95.7% 95.4% 93.1% 93.3% 95.7% 93.6% 93.3% 93.6% 95.7% 93.6% 95.7% 94.7%
大学生生活支出与生活满意度的关系
大学生生活支出与生活满意度的关系发表时间：2009-12-22T13:36:37.840Z 来源：《中外健康文摘》第29期供稿作者：李旺先任爱琴[导读] 生活满意度（life satisfaction）是个体根据自己选择的标准对其一定时期生活质量的总体评价李旺先任爱琴（辽宁师范大学心理学系辽宁大连 116029）【中图分类号】 R-052 【文献标识码】 A 【文章编号】1672-5085 (2009)29-0253-03【摘要】目的了解大学生校园生活满意度的基本情况并考察大学生日常生活支出与其校园生活满意度的关系；方法采用自编的大学生生活支出调查问卷和生活满意度量表对270名大学生进行问卷调查；结果（1）大学生日常生活支出较为理性并体现出显著的年级差异；（2）大学生对校园生活总体上来说比较满意，未体现出显著的性别、年级和生源地差异；（3）生活支出与生活满意度显著正相关。
结论大学生生活支出与其校园生活满意度之间存在显著相关。
【关键词】大学生生活支出生活满意度校园生活满意度1 前言生活满意度（life satisfaction）是个体根据自己选择的标准对其一定时期生活质量的总体评价[1]。
生活满意度可分为两种：领域生活满意度是对个体具有重要影响的生活领域，如家庭、学校、环境的具体评估；整体生活满意度是个体在领域生活满意度判断之上对生活质量所做的总体评估[2]。
领域生活满意度较之整体生活满意度更为稳定。
生活满意度的研究始于20世纪60年代，现已有的研究主要关注人口学变量，诸如收入、婚姻状况和环境等对人们生活质量的影响以及成人和老年医学样本的生活满意度[3,4]。
随着生活质量和心理幸福感方面的研究的进展，建构了一些专门评价生活满意度的量表[5]。
在我国，生活满意度的研究对象多是老年人和疾病患者，有关大学生生活满意度的实证研究较少。
测量工具方面的研究有青少年学生活满意度的结构和量表的编制[6]、大学生生活满意度评定量表的编制等[7]，其他的有体育大学学生宿舍生活满意度现状的调查研究[8]，以及大学生生活满意度与精神信仰、自尊的关系研究[9,10]。
青少年生活满足度量表
青少年生活满足度量表
该量表旨在评估青少年对生活各个方面的满足度。
以下是量表的题目及其简要说明：
感情满足度
1. 对自己的情绪和情感表达的满意程度（1-10分）
请根据你对自己在表达情绪和情感上的满意程度进行打分，1代表非常不满意，10代表非常满意。
2. 对亲密关系的满意程度（1-10分）
请根据你对自己与他人之间的亲密关系满意程度进行打分，1代表非常不满意，10代表非常满意。
学业满足度
1. 对研究成绩的满意程度（1-10分）
请根据你对自己的研究成绩满意程度进行打分，1代表非常不满意，10代表非常满意。
2. 对研究内容的兴趣程度（1-10分）
请根据你对研究内容的兴趣程度进行打分，1代表非常不感兴趣，10代表非常感兴趣。
社交满足度
1. 对社交活动的参与度（1-10分）
请根据你对社交活动的参与程度进行打分，1代表非常少参与，10代表非常多参与。
2. 对朋友间关系的满意程度（1-10分）
请根据你对自己与朋友之间关系的满意程度进行打分，1代表
非常不满意，10代表非常满意。
健康满足度
1. 对自身身体状况的满意程度（1-10分）
请根据你对自身身体状况的满意程度进行打分，1代表非常不
满意，10代表非常满意。
2. 对保持健康生活方式的满意程度（1-10分）
请根据你对自己保持健康生活方式的满意程度进行打分，1代表非常不满意，10代表非常满意。
以上是青少年生活满足度量表的题目及其简要说明。
该量表可以帮助评估青少年在不同方面的满足程度，以便揭示他们生活的各个方面的情况，并为提升其生活满足度提供参考。
青少年学生生活满意度量表 张兴贵编制
青少年学生生活满意度量表
我们希望了解过去几周以来合您对自己生活状况的看法，请你仔细阅读下面的每一句话，参照您在大多数时间的生活状况，把最符合你的观点的数字填写在答题纸上相同题号的后面。
请按照您的真实想法和感受，而不是您觉得您应该采取的方式作答，这一点非常重要，这不是考试答案，也无所谓对错，您不必去参考别人的看法，您的回答不会影响您的成绩，您的回答我们会绝对保密，您不必有任何顾虑。
请回答完所有的问题。
感谢您的合作！
请您在答题之前先填写以下资料，选择时在您要选的选项上打个“√”。
①年龄②年级③性别：男□女□。
青少年学生家庭满意度量表-张兴贵编制
青少年学生家庭满意度量表-张兴贵编制---简介本文档是由张兴贵编制的青少年学生家庭满意度量表。
该量表旨在对青少年学生对家庭的满意度进行评估，以帮助了解青少年学生的家庭生活状况，为改善家庭关系和提升家庭满意度提供参考。
量表内容1. 问卷说明：在开始填写本问卷之前，请读者确保本人年龄在13至19岁之间，并确认已经理解问题的含义。
问卷说明：在开始填写本问卷之前，请读者确保本人年龄在13至19岁之间，并确认已经理解问题的含义。
2. 个人信息：包括被调查者的性别、年龄、学校、年级等个人基本信息。
个人信息：包括被调查者的性别、年龄、学校、年级等个人基本信息。
3. 问题1-家庭环境：评估被调查者对家庭环境的满意度，包括家庭成员之间的关系、家庭氛围、家庭经济条件等。
问题1-家庭环境：评估被调查者对家庭环境的满意度，包括家庭成员之间的关系、家庭氛围、家庭经济条件等。
4. 问题2-家庭沟通：评估被调查者对家庭沟通的满意度，包括家庭成员之间的交流方式、沟通的频率和质量等。
问题2-家庭沟通：评估被调查者对家庭沟通的满意度，包括家庭成员之间的交流方式、沟通的频率和质量等。
5. 问题3-家庭支持：评估被调查者对家庭支持的满意度，包括家长对被调查者的关心和支持，以及家庭成员之间的相互支持等。
问题3-家庭支持：评估被调查者对家庭支持的满意度，包括家长对被调查者的关心和支持，以及家庭成员之间的相互支持等。
6. 问题4-家庭责任：评估被调查者对家庭责任的满意度，包括被调查者对家庭分担的责任是否公平和合理等。
问题4-家庭责任：评估被调查者对家庭责任的满意度，包括被调查者对家庭分担的责任是否公平和合理等。
7. 问题5-家庭活动：评估被调查者对家庭活动的满意度，包括家庭共同参与的活动种类、频率和乐趣程度等。
问题5-家庭活动：评估被调查者对家庭活动的满意度，包括家庭共同参与的活动种类、频率和乐趣程度等。
8. 问题6-家庭满意度总体评价：评估被调查者对整体家庭满意度的总体评价。
青少年学生生活满意度的结构和量表编制
青少年学生生活满意度的结构和量表编制青少年学生生活满意度的结构和量表编制引言：青少年是社会的未来，而学生时期是青少年成长发展的重要阶段。
学校生活对青少年的身心健康和发展起着重要的影响。
因此，了解青少年学生对学校生活的满意度，有助于为其提供更好的学习和成长环境。
本文将探讨青少年学生生活满意度的结构和开发一种相应的量表。
一、青少年学生生活满意度的结构青少年学生生活满意度是指学生对学校和学校生活各个方面的感觉和评价的整体情绪体验。
青少年生活满意度的结构可以从多个角度来探讨，包括学校的学习环境、师生关系、同伴关系、课程设置、课余活动以及个人成就感等方面。
1. 学校的学习环境学校的学习环境是学生学习的基础，包括教室、教学设施、教材等方面的条件。
学生对学校的学习环境满意度高低直接关系到学习的积极性和效果。
2. 师生关系师生关系是学生学习和发展的重要影响因素之一。
学生对老师的教学方式、赏识和关心程度的感受，以及对与同窗之间的友好互助关系等，都会影响他们的生活满意度。
3. 同伴关系同伴关系对青少年的发展具有重要的影响。
通过与同伴建立良好的关系，青少年能够获得社会支持和情感满足，有助于他们积极面对困难和挑战。
4. 课程设置学校的课程设置是学生接受教育的主要途径。
学生对课程的内容、安排和教学方法的满意度，直接影响到他们对学校生活的整体评价。
5. 课余活动课余活动是青少年学生全面发展的重要组成部分。
学生对学校课余活动的满意度，不仅与体育、文化、艺术等方面的提升有关，也与学生的社交能力和情感发展密切相关。
6. 个人成就感个人成就感指的是学生对个人能力的评价和满意程度。
学生对自己在学校中所取得的学术成绩、奖项、表现等的满意度，反映了他们对自我发展的认可程度。
二、量表编制为了对青少年学生生活满意度进行客观评估，我们需要开发一种相应的量表。
量表编制需要考虑到上述不同维度的因素，具体步骤如下：1. 确定量表维度根据青少年生活满意度的结构，确定量表包含的各个维度，并进行归类整理。
学生生活满意度量表(slss)
学生生活满意度量表（SLSS）是一种用于评估学生对其学校生活满意度的工具。
它包括一系列问题，涉及学生在学校的各个方面的感受和体验。
通过SLSS，学校管理者和教育研究者可以了解学生的感受，发现问题并及时采取措施改进学校环境。
1. 背景SLSS最初由Huebner和Gilman（2002）在他们的研究中开发。
他们认为学校生活满意度对学生的学习成绩、社交行为和心理健康有重要影响。
他们设计了一份量表来衡量学生对学校环境的整体满意度。
2. 量表内容SLSS包含多个维度的问题，涵盖了学生在学校生活中的各个方面。
常见的维度包括学业成就、学业压力、学校氛围、师生关系、同学关系等。
每个维度下都包含了多个具体问题，学生需要根据自己的实际情况进行评价。
关于学业成就的问题可能包括对学习成绩的满意度、对老师教学质量的评价等。
3. 使用方法SLSS可以通过问卷调查的方式进行收集。
通常，学校管理者或研究者会向学生发放SLSS问卷，并根据学生的回答情况来分析学生对学校生活的满意度情况。
SLSS也可以用于学校内部的评估，帮助学校管理者了解学生对学校环境的感受，及时发现问题并采取改进措施。
4. 评估意义通过SLSS的评估，学校管理者和教育研究者可以了解学生对学校环境的感受，及时发现问题，并针对性地改善学校环境。
如果学生对学校的师生关系普遍不满意，学校可以加强师生交流和互动，改善师生关系；如果学生普遍感到学业压力过大，学校可以采取措施减少学业压力，提高学生的学习体验。
5. 局限性和未来展望尽管SLSS在评估学生生活满意度方面有其优势，但也存在着一些局限性。
学生可能因为主观感受或其他因素回答问题，并不一定客观真实。
SLSS的设计和使用也需要不断改进和完善。
未来，可以结合定量与定性研究方法，综合运用SLSS与其他评估工具，更全面地了解学生的生活满意度。
学生生活满意度量表（SLSS）是一种重要的评估工具，可以帮助学校管理者和教育研究者了解学生对学校生活的满意度情况，及时发现问题并采取改进措施。
学生满意度调查表(正式版)
学生满意度调查表(正式版)
一、背景：
学生满意度是评价教育质量的重要指标之一。
为了了解学生对学校的满意度，制定了该调查表，旨在收集学生对学校各方面服务和教学质量的意见和建议。
二、调查内容：
1. 学生个人信息：
- 姓名：
- 学号：
- 专业：
- 年级：
2. 教学质量：
- 教师授课内容是否有针对性？
- 教师讲解是否清晰易懂？
- 教师是否能够激发学生的研究兴趣？
- 教师是否积极帮助学生解决问题？
- 教师是否注重培养学生的创新能力？
3. 学校服务：
- 学校图书馆的服务是否满足你的需求？
- 学校食堂的饭菜质量如何？
- 学校宿舍的环境是否干净整洁？
- 学校体育设施是否完善？
4. 学校管理：
- 学校对学生的评价和奖励措施是否公平合理？
- 学校的学风和班风是否健康向上？
- 学校是否注重培养学生的实践能力？
- 学校对学生的发展是否给予足够的关注和支持？
三、回答方式：
请根据你的实际体验，选择适当的选项进行回答：- 非常满意
- 满意
- 一般
- 不满意
- 非常不满意
四、注意事项：
请填写真实、客观的意见和建议，谢谢配合！
五、提交方式：
请将填写完的调查表交给班主任或学生会代表，感谢你的参与！
六、调查结果分析：
调查结果将汇总并被用于学校评估和改进工作，为提升教育质
量和服务水平提供参考。
七、隐私保护：
所有填写的个人信息将严格保密，仅用于调查目的，不会泄露
给任何第三方。
八、问题反馈：
如对本调查表有任何疑问或建议，请联系学校教务处。
学生满意度检验表(正式版)
学生满意度检验表（正式版）
背景
为了提高学校的教学质量和服务水平，我们决定开展学生满意
度调查。
该调查将帮助我们了解学生们对学校的整体满意度以及具
体方面的评价和意见。
目标
本次调查的目标是收集学生们对学校教学质量、课程设置、教
师水平、学校设施和服务等方面的满意度评价，以及他们对学校的
建议和意见。
调查内容
请学生们根据自己的实际体验和感受，对以下方面进行评价
（请在每个方面后面标注满意程度，分为：非常满意、满意、一般、不满意、非常不满意）：
- 教学质量
- 课程设置
- 教师水平
- 学校设施
- 学校服务
调查方法
本次调查将采用问卷调查的方式进行。
请学生们按照实际情况，选择对应的满意度选项，并在需要时提供具体的评价和意见。
结果分析
收集到的调查结果将由专业团队进行分析和整理，以便更好地
了解学生们的需求和意见。
我们将根据调查结果制定改进计划，以
提升学校的整体教学质量和服务水平。
保密和匿名
本次调查将严格保密，并保证学生的匿名性。
所有收集到的数
据仅用于统计分析和改进学校服务，不会泄露给任何第三方。
时间安排
- 调查问卷发布日期：XX年XX月XX日
- 调查截止日期：XX年XX月XX日
- 结果分析和改进计划制定：XX年XX月XX日-XX年XX月XX日
联系方式
如果学生们对本次调查有任何疑问或需要进一步了解，请联系
以下人员：
- 联系人：XXX
- XXX-XXXXXXX
感谢大家的参与和支持！我们期待收集到有价值的反馈和意见，以改善学校的教学质量和服务水平。
青少年学生生活满意度的结构和量表编制
青少年学生生活满意度的结构和量表编制一、本文概述在当下快节奏的社会环境中，青少年学生生活满意度成为了教育和社会心理学领域关注的重要课题。
它直接反映了青少年的生活质量、心理状态以及对于生活的总体感受，是衡量青少年身心健康和幸福指数的重要指标。
因此，对青少年学生生活满意度的深入研究，不仅有助于理解他们的内心世界，更可以为教育和心理干预提供有力的科学依据。
本文旨在系统探讨青少年学生生活满意度的结构，并基于此编制一套科学、有效的量表。
通过文献综述和实证研究，我们将分析青少年学生生活满意度的多维度结构，包括家庭、学校、社交、自我实现等各个方面。
在此基础上，我们将编制一套包含多个项目的量表，并通过大样本测试验证其信度和效度，以确保量表能够准确、客观地反映青少年学生生活满意度的实际情况。
通过本文的研究，我们期望能够为教育者和家长提供更加全面、深入的了解青少年学生生活满意度的工具和视角，从而为他们制定更有针对性的教育和支持策略提供参考。
我们也希望能够推动相关领域的理论研究和实践应用，为青少年学生的健康成长和幸福生活贡献一份力量。
二、青少年学生生活满意度的理论框架青少年学生生活满意度的理论框架主要建立在心理学、社会学和教育学等多个学科的基础之上。
这一框架强调个体内在的心理状态与外在环境因素之间的交互作用，以及这些交互作用如何共同影响青少年学生的生活满意度。
从心理学角度来看，生活满意度是个体对自身生活质量的整体评价，它涉及到个体对自己生活各个方面的认知和情感反应。
青少年阶段是个体心理发展的关键时期，他们的自我认知、情绪调节和社会交往能力都在不断发展中。
因此，青少年学生的生活满意度不仅受到他们自身心理特征的影响，还受到他们与外部环境的交互作用的影响。
从社会学角度来看，青少年学生的生活满意度也受到家庭、学校、社区等社会环境因素的影响。
例如，家庭氛围、亲子关系、家庭经济状况等家庭因素，以及学校环境、师生关系、同伴关系等学校因素，都可能对青少年学生的生活满意度产生影响。
正念团辅训练在教学中的应用与实践
正念团辅训练在教学中的应用与实践【摘要】初中时期是青少年人际交往、情绪调节、社会适应、自我调节等能力培养的重要时期,也是心理问题的多发期。
依据心理健康双因素模型关注初中生的心理健康状况并探寻提升初中生心理健康水平的干预方法,是心理教师日常工作的重要组成部分。
本次研究通过4周多的正念训练，低自我控制的中学生在参加正念训练后，其自我报告的自我控制水平和生活满意度、家庭满意度均有显著提升由此表明，正念训练可以有效地提高个体的自控力水平同时促进个体的心理健康水平。
【关键词】初中心理健康教育、正念训练、实践研究、提升心理健康水平正念是“一种通过逐一指向当下目标而产生的意识状态，不加评判地对待此时此刻所展开的各种经历或体验”，需要指出的是正念应接纳自我意识，且不作评判。
此后，也有许多人对正念进行定义，但也都是围绕着“接纳”和“不评判”两大因素进行概括。
正念的核心在于关注当下，不做判断地以发展的眼光看待自身以及周围的变化。
随着正念概念的不断充实和丰富，临床心理学家开始尝试将正念的核心思想与心理干预手段进行结合，并逐渐总结出一套以正念为核心理念，辅以心理学治疗手段的干预技巧和方法，即正念干预。
正念干预是以正念为核心，对特定或普通群体进行干预或预防的一种心理干预方法。
主要包括正念减压疗法（MBSR）、内观认知疗法（MBCT）、辩证行为疗法（DBT）以及接纳承诺疗法（ACT）。
正念干预的研究对象开始转向普通群体，并致力于积极预防人们的负面情绪，提高人们的幸福感和愉悦程度。
初中时期是青少年人际交往、情绪调节、社会适应、自我调节等能力培养的重要时期,也是心理问题的多发期。
依据心理健康双因素模型关注初中生的心理健康状况并探寻提升初中生心理健康水平的干预方法,是心理教师日常工作的重要组成部分。
本学年，以我校七、八年级正念小孩社团和七、八年级2个班级为实验组，增加了针对性的正念训练内容，考虑到学生年龄特点和练习的接受度及趣味性，主要参考《正念小孩》（Whitney Stewart著）中的正念练习方法等，通过收集学生主观表述和实验数据分析两部分，进行分析和建议。
青少年生活质量量表
青少年生活质量量表介绍本文档旨在提供一份青少年生活质量量表，用于评估青少年的生活质量水平。
通过运用该量表，教育工作者、家长和研究人员可以更全面地了解青少年的生活状况，并制定相应的改进和支持措施。
量表内容该量表包括以下几个方面的内容：1. 身体健康：评估青少年的身体健康状况，包括体能、营养和睡眠等方面。
2. 心理健康：评估青少年的心理健康状态，包括情绪、自尊和适应能力等方面。
3. 学业表现：评估青少年的研究表现和学业成就水平。
4. 社交关系：评估青少年在家庭、学校和社交圈中的社交关系和人际交往能力。
5. 兴趣爱好：评估青少年的兴趣爱好和对各种活动的参与程度。
6. 心理幸福感：评估青少年的主观幸福感和满足感水平。
使用方法使用该量表时，请参与者根据自己的真实情况进行选择，将每一项评分从1到5，1代表不满意，5代表非常满意。
评分过程中，应尽量客观、真实地反映自己的状态。
评估结果将为参与者提供一份生活质量的综合评估报告。
注意事项在使用该量表评估青少年生活质量时，请注意以下几个方面：1. 评估过程应得到青少年的真实参与和理解，确保评估结果的准确性。
2. 量表结果仅为参考，不能作为单一评判的依据，需要结合其他评估手段和观察结果进行综合分析。
3. 在评估结果出来后，应结合实际情况为青少年提供相应的支持和指导，帮助其改善生活质量。
结论青少年生活质量量表是一种有效的评估工具，可以帮助我们更全面地了解青少年的生活状况，并对其进行相应的支持和指导。
通过合理使用该量表，我们可以进一步提高青少年的生活质量，促进其身心健康的全面发展。
青少年学生大五人格与主观幸福感的关系研究_张兴贵
DeNeve 和 Cooper 所做的一项元分析表明[6] , 正性 情感既可由外倾性来预测 ,也同样可由宜人性来 预测 ;严谨性与生活满意度具有最强的正相关 ,开 放性与主观幸福感在很大程度上并不相关 。
以上基于成人样本的研究结论表明 ,虽然外 倾性 、神经质与主观幸福感的关系得到了一致的 结论 ,但其余三个维度与主观幸福感的关系尚有 待进一步验证 ,如关于开放性与主观幸福感关系 的结论尚存在分歧 ,开放性与主观幸福感各维度 是相关还是无关 ,抑或同时具有正相关和负相关 ? 宜人性 、严谨性与主观幸福感的关系是否与外倾 性一致 ? 尚有待进一步研究 。就青少年来说 ,有 人研究了控制点 、自尊 、外倾性 、神经质等与主观 幸福感的关系 。发现生活满意度与控制点和自尊 相关[7 ,8] 。内控的学生比那些相信自己的生活事 件是由运气 、机遇 、有权势的他人所决定的学生对 自己的生活更为满意 。生活满意度与外倾性也具 有强相关 。外倾者报告了高水平的生活满意度 。 但对于新的人格建构 ———大五人格维度与主观幸 福感关系的研究尚未出现 。因此 ,本研究的目的 在于 ,以青少年学生为对象 ,探究大五人格与主观 幸福感的关系 ,既验证以往成人样本中一致的结 论在青少年样本中的有效性 ,并就以往研究结论 中的分歧之处做以重新探讨 。
将 379 套无缺省值问卷的数据采用 SPSS1110 统计软件包进行处理 ,统计方法分别采用描述统 计 、信度分析 、相关分析 、和逐步回归分析 。
3 研究结果与分析
311 不同年级学生主观幸福感的基本状况
由表 1 可见 ,青少年学生生活满意度的得分
介于 59 %～69 %之间 ,略高于中等水平 。就快乐
感两个维度看 ,虽然青少年体验正性情感的频率
高于负性情感 ,但却同时报告了较少的正性和负
青少年生活满意度量表
青少年生活满意度量表1、性别（）2、出生年月：3、年级：4、出生地（城市/农村）5、所读专业：*每个题目你可以选择ABCDEFG，7个选项，分别对应于：A：完全符合B：符合C：有点符合D：说不定E：有点不符合F：不符合G：完全不符合1 我的朋友都很尊重我2 我喜欢和父母在一起3我在学校感到不舒服4我希望自己住在别的地方而不是现在的地方5基本没有人强迫我做我不喜欢做的事6我在学业上取得理想成就7我有很多朋友8我的家庭是幸福的家庭9学校的很多事情我都不喜欢10我生活的环境周围有很多不如意的事情11基本上我都可以按自己愿望行事12我对自己学业状况满意13如果我需要，我的朋友都会帮助我14大多数的时候我喜欢家长的教育方式15我喜欢去学校16我住的地方社会治安好17基本上我有自主选择的自由18与多数同学比，我在学校的发展较全面19我的朋友对我很好20我的家人在一起相处很和睦21我喜欢学校的生活22我生活的地方社会风气好23我在课余时间能做自己喜欢的事24与我的同学相比，我在学校得到的荣誉较多25我在同伴中很有威信26我的父母能平等的对待我27我喜欢学校的活动28我们生存的时间是平和安定的29基本上没有人干涉我的生活30我觉得自己在同伴中很有面子31我希望结交与现在不同的朋友32我的家庭成员之间相互讲话很友善33我在学校的生活很有趣34我在学业上很有成就感35我与现在朋友在一起有很多趣事36我和我父母在一起能愉快的交谈自尊量表*每个题目你可以选择ABCD，4个选项，分别对应于：A：完全符合B：符合C：不符合D：完全不符合1我感到我是一个有价值的人，至少与其他人在一水平上2我感到我有许多好的品质3归根到底，我倾向于觉得自己是一个失败者4我能像大多数人一样把事情做好5我感到自己值得自豪的地方不多6我对自己持肯定态度7总的来说，我对自己是满意的8我要是能看得起自己就好了9我确实时常感到自己毫无用处10我时常认为自己一无是处。
青少年学生未来规划满意度量表-张兴贵编制
青少年学生未来规划满意度量表-张兴贵编制1. 引言青少年时期是个人发展中重要的阶段，他们开始逐渐意识到自己的未来规划和职业发展。
因此，了解青少年学生对未来规划的满意度是非常重要的，这有助于提供有针对性的教育和指导，帮助他们做出更好的决策。
本文档旨在介绍一份青少年学生未来规划满意度量表，供研究者和教育工作者使用。
2. 量表内容本量表共包含以下几个方面的问题：2.1 教育规划- 我清楚自己的研究目标和计划。
- 我对自己的研究成果感到满意。
- 我的研究方式适合我自己。
- 我觉得我的课程选择是正确的。
2.2 职业规划- 我了解不同职业的要求和发展前景。
- 我对自己的职业目标有清晰的认识。
- 我知道如何制定实现职业目标的计划。
- 我对自己的职业选择感到满意。
2.3 社会参与- 我积极参加社区和学校的活动。
- 我关注社会问题，并希望为社会做出贡献。
- 我懂得如何与他人合作和沟通。
- 我参与的社会活动能提供良好的发展机会。
2.4 自我认知和自信心- 我了解自己的优点和弱点。
- 我对自己的能力有信心。
- 我有明确的发展目标，并相信可以实现。
- 我能够克服困难，保持积极的心态。
2.5 自主性和决策力- 我能够独立思考和做出决策。
- 我参与决策时考虑各种因素。
- 我对自己的决策感到满意。
- 我知道如何调整和改变决策。
3. 量表使用方法本量表采用5分制，参与者可根据自己的实际情况选择适当的选项：1-很不满意，2-不满意，3-一般，4-满意，5-很满意。
在调查中，建议使用大样本进行统计分析，以获得较准确的结果。
同时，还可以根据实际需要进行相关性分析，以探究不同因素与满意度之间的关系。
4. 结论本文介绍了一份青少年学生未来规划满意度量表，共包括教育规划、职业规划、社会参与、自我认知和自信心以及自主性和决策力等方面的问题。
使用该量表可以帮助研究者和教育工作者了解青少年学生的未来规划满意度，为他们提供针对性的教育和指导。
在使用时，请确保参与者理解并能够正确回答问题，以保证结果的准确性。
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青少年学生生活满意度量表
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