七年级语文上册《诗五首》课件1 语文版
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20的19-11强-1 烈思念之情。感言谢你的有阅读尽而意无穷。
3
1、《夜雨寄北》一诗中,哪是现实, 哪企盼、希望?
2、“未有期”反应了诗怎样的情绪 ? 对不得归的无奈和愁苦
3、“巴山夜雨涨秋池”既写回归的艰难 ( ) 愁绪之多
又渲染了(
) 此句中的“涨”
改为“不满好”。好“不涨好”?字为富什有么动?态,既写出了
七年级(上)第六单元
2019-11-1
感谢你的阅读
1
2019-11-1
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2
“来日绮窗前,寒梅着花未?”表达 了作者怎样的思想感情?
写离家人向来客询问家中的情况,表达 了浓郁的思乡之情。
《杂诗》在语言风格和句式上有什么特点?
语言风格:质朴清新,口语入诗,平 淡而隽永。
句式运用:问句结尾,可见诗人对亲人
《夜雨寄北》表达了游子羁旅巴山的孤 寂之感和思乡之情。
2019-11-1
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6
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巴山山水注入秋池的夜雨景象,又表现
了诗人的愁思之绵绵。 2019-11-1
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4
“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。” 创设了一个怎样的情境?从中表达了诗人 怎样的思想感情?
创设了一个与亲人团聚的欢乐情景,表 达了思念朋友,渴望团聚的心情。
2019-11-1
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这两首诗歌分别表达了作者怎样的思想感 情? 《杂诗》表达了作者思念故乡的感情。
《诗五首》课件(语文版七年级上)
主题思想及情感表达
主题思想
每首诗歌都有其独特的主题思想,这些思想反映了诗人对社会、人生、自然等方面的思考和感悟。学 生需要通过深入阅读和理解,来领悟这些主题思想的内涵和意义。
情感表达
诗歌是情感的载体,这五首诗歌中蕴含了丰富的情感元素。学生需要通过感受诗歌中的情感表达,来 更好地理解诗人的创作意图和作品价值。同时,情感表达也是培养学生审美情感和人文素养的重要途 径。
跨文化对比与借鉴
中西方诗歌主题比较
01
对比《诗五首》与西方同类主题诗歌的异同,如自然、爱情、
人生等,探讨不同文化背景下的审美差异。
跨时代诗歌风格借鉴
02
将《诗五首》与现代诗歌进行比较,分析其在风格、形式、语
言等方面的异同,探讨古典诗歌对现代诗歌创作的启示。
东西方诗人创作观念对比
03
对比东西方诗人在创作观念上的差异,如灵感来源、创作方法、
02
七年级上册语文课程要求
根据七年级上册语文课程标准,学生需要学习和掌握一定数量的古代诗
歌,培养对古代诗歌的兴趣和鉴赏能力。
03
课件制作的目的和意义
制作《诗五首》课件的目的是为了辅助教师教学,通过多媒体手段展示
诗歌内容,帮助学生更好地理解和欣赏古代诗歌,提高语文教学质量。
教学目标与要求
知识与技能目标
审美标准等,分析其对《诗五首》创作的影响。
当代价值及启示意义
弘扬传统文化
分析《诗五首》在当代社会中的价值,探讨如何通过古典诗歌弘扬 传统文化,提高民族文化自信心。
诗歌教育与审美培养
探讨《诗五首》在诗歌教育和审美培养方面的作用,分析其对学生 语文素养和审美情趣的影响。
人生哲理与智慧启迪
七年级语文上册 第七单元 第30课《诗五首》课件 语文
• 表达了作者对友人的思念和同情之情,对 当时官僚制度的厌恶,对当时现实的愤慨不平。
• 芙蓉楼送辛渐
• 王昌龄
1.芙蓉楼:润州(今江苏 镇江)的城楼。辛渐:作
• 寒雨连江夜入吴,者的一位朋友。 2.寒雨连江:润州在长江 平明送客楚山孤。边。这句是说,夜里长江
上下了寒雨。吴:春秋时
洛阳亲友如相问,的 吴国在长江下游一带,
• 作者登高远望,表现了他高瞻 远瞩,不畏困难的勇气和决心。
题破山寺后禅院
唐:常 建
作者介绍 常建之像
常建:唐代大诗人。 开元十五年(公元72年) 进士,仕途坎坷,直到天 宝年间才被授予县尉,后 辞职还乡。今存诗五十七 首。他的诗歌往往以山林 寺观为描写对象,善于用 光和影构成幽静的境界。
课文学习目标
• 此诗是李白为好友王昌龄贬官而作的抒发 感愤、寄以慰藉的好诗。
• 以写边塞题材著称,特别擅长七绝,有“七 绝圣手”、“诗家天子”之称。代表作有 《出塞》、《芙蓉楼送辛渐》等。王昌龄一 生遭遇坎坷,他的性格与李白的傲岸不羁有 着相似之处。
• 李白从天宝三年离京漫游,此时正在扬州, 听到这个不幸的消息,便题诗抒怀,遥寄给 远方的友人。
课文翻译
清晨入古寺 初日照高林
清晨我漫步走到这座古寺,初升的 太阳照耀着高耸的丛林。
曲径通幽处 禅房花木深
一条曲折的小路通向幽静的远方, 那里是被花木浓荫覆盖着的禅房。
课文翻译
山光悦鸟性
山光明净,鸟 儿欢悦地歌唱。
• 杜宇为传说中的古蜀国国王。周代末年, 七国称王,杜宇始称帝于蜀,号曰望帝。晚 年时,洪水为患,蜀民不得安处,乃使其相 鳖灵治水。鳖灵察地形,测水势,疏导宣泄, 水患遂平,蜀民安处。杜宇感其治水之功, 让帝位于鳖灵,号曰开明。杜宇退而隐居西 山,传说死后化作鹃鸟,每年春耕时节,子 鹃鸟鸣,蜀人闻之曰“我望帝魂也”,因呼 鹃鸟为杜鹃。一说因通于其相之妻,惭而亡 去,其魂化作鹃鸟,后因称杜鹃为“杜宇”。
• 芙蓉楼送辛渐
• 王昌龄
1.芙蓉楼:润州(今江苏 镇江)的城楼。辛渐:作
• 寒雨连江夜入吴,者的一位朋友。 2.寒雨连江:润州在长江 平明送客楚山孤。边。这句是说,夜里长江
上下了寒雨。吴:春秋时
洛阳亲友如相问,的 吴国在长江下游一带,
• 作者登高远望,表现了他高瞻 远瞩,不畏困难的勇气和决心。
题破山寺后禅院
唐:常 建
作者介绍 常建之像
常建:唐代大诗人。 开元十五年(公元72年) 进士,仕途坎坷,直到天 宝年间才被授予县尉,后 辞职还乡。今存诗五十七 首。他的诗歌往往以山林 寺观为描写对象,善于用 光和影构成幽静的境界。
课文学习目标
• 此诗是李白为好友王昌龄贬官而作的抒发 感愤、寄以慰藉的好诗。
• 以写边塞题材著称,特别擅长七绝,有“七 绝圣手”、“诗家天子”之称。代表作有 《出塞》、《芙蓉楼送辛渐》等。王昌龄一 生遭遇坎坷,他的性格与李白的傲岸不羁有 着相似之处。
• 李白从天宝三年离京漫游,此时正在扬州, 听到这个不幸的消息,便题诗抒怀,遥寄给 远方的友人。
课文翻译
清晨入古寺 初日照高林
清晨我漫步走到这座古寺,初升的 太阳照耀着高耸的丛林。
曲径通幽处 禅房花木深
一条曲折的小路通向幽静的远方, 那里是被花木浓荫覆盖着的禅房。
课文翻译
山光悦鸟性
山光明净,鸟 儿欢悦地歌唱。
• 杜宇为传说中的古蜀国国王。周代末年, 七国称王,杜宇始称帝于蜀,号曰望帝。晚 年时,洪水为患,蜀民不得安处,乃使其相 鳖灵治水。鳖灵察地形,测水势,疏导宣泄, 水患遂平,蜀民安处。杜宇感其治水之功, 让帝位于鳖灵,号曰开明。杜宇退而隐居西 山,传说死后化作鹃鸟,每年春耕时节,子 鹃鸟鸣,蜀人闻之曰“我望帝魂也”,因呼 鹃鸟为杜鹃。一说因通于其相之妻,惭而亡 去,其魂化作鹃鸟,后因称杜鹃为“杜宇”。
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创设了一个与亲人团聚的欢乐情景,表 达了思念朋友,渴望团聚的心情。
2019/5/12
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这两首诗歌分别表达了作者怎样的思想感 情? 《杂诗》表达了作者思念故乡的感情。
《夜雨寄北表达了游子羁旅巴山的孤 寂之感和思乡之情。
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、“巴山夜雨涨秋池”既写回归的( 艰难)
又渲染了( 愁绪之多 ) 此句中的“涨” 改为“满”好不好?为什么?
不好。“涨”字富有动态,既写出了巴
山山水注入秋池的夜雨景象,又表现了
诗人的愁思之绵绵。 2019/5/12
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“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。” 创设了一个怎样的情境?从中表达了诗人 怎样的思想感情?
七年级(上)单元
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“来日绮窗前,寒梅着花未?”表达 了作者怎样的思想感情?
写离家人向来客询问家中的情况,表达 了浓郁的思乡之情。
《杂诗》在语言风格和句式上有什么特点?
语言风格:质朴清新,口语入诗,平 淡而隽永。
句式运用:问句结尾,可见诗人对亲人
的强烈思念之情。言有尽而意无穷。 2019/5/12
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、《夜雨寄北》一诗中,哪是现实,哪 企盼、希望?
、“未有期”反应了诗怎样的情绪 ? 对不得归的无奈和愁苦
(语文版)七年级上第五单元《诗五首》课件(46页)
语文课件
思 考:
对故乡来人的询问,可以很多很多,为 何诗人独问梅花是否开花? 近人王文濡评论:“即此寻常通问,而游子思 乡之念,昭然若揭。”
语文课件
“来日绮窗前,寒梅着花未?”表 达了作者怎样的思表达 了浓郁的思乡之情。
《杂诗》在语言风格和句式上有什么特点?
作者用广阔博大的胸襟去劝慰友人,表达了作 者相信真挚友情不因时空改变而改变。
语文课件
qí
无为在岐路,儿女共沾巾。
无为: 无须,不要。
岐路: 分手的路口。
沾巾: 沾湿手巾,指哭。 尾联以幽默的口吻劝慰对方。 此两句就前句的意思再推进一层。离别固
然是悲伤的,但互为知己,虽各处天涯,亦似 比邻,所以不必像青年男女一样别泪沾巾。
语文课件
独特风格
哀而不伤,孕豪迈于悲凉,在别离的伤 感中寄寓乐观豁达的感情。
语文课件
【评 析】
此诗是送别的名作。诗意慰勉勿在离别之 时悲哀。起句严整对仗,三、四句以散调承之, 以实转虚,文情跌宕。第三联“海内存知己, 天涯若比邻”,奇峰突起,高度地概括了“友 情深厚,江山难阻”的情景,伟词自铸,传之 千古,有口皆碑。尾联点出“送”的主题。
他与许棠、张乔、任涛等九 位同辈人经常唱和往还,诗名 颇盛,被誉为“芳林十哲”。
语文课件
小结
这首诗写离愁别绪,表达了友人之间的 深
厚、真挚的感情。借景抒情、寓情于景, 大好春光和心中的情感巧妙地融合在一 起,具有动人心魄的艺术感染力。
------春中与友握别,依依不舍。
语文课件
语文课件
《送杜少府之任蜀州》
语文课件
作者简介及题解
李商隐,字义山,号玉溪生。
在晚唐诗人中,他的诗歌艺术成
就最高,和另一位著名诗人杜牧
思 考:
对故乡来人的询问,可以很多很多,为 何诗人独问梅花是否开花? 近人王文濡评论:“即此寻常通问,而游子思 乡之念,昭然若揭。”
语文课件
“来日绮窗前,寒梅着花未?”表 达了作者怎样的思表达 了浓郁的思乡之情。
《杂诗》在语言风格和句式上有什么特点?
作者用广阔博大的胸襟去劝慰友人,表达了作 者相信真挚友情不因时空改变而改变。
语文课件
qí
无为在岐路,儿女共沾巾。
无为: 无须,不要。
岐路: 分手的路口。
沾巾: 沾湿手巾,指哭。 尾联以幽默的口吻劝慰对方。 此两句就前句的意思再推进一层。离别固
然是悲伤的,但互为知己,虽各处天涯,亦似 比邻,所以不必像青年男女一样别泪沾巾。
语文课件
独特风格
哀而不伤,孕豪迈于悲凉,在别离的伤 感中寄寓乐观豁达的感情。
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【评 析】
此诗是送别的名作。诗意慰勉勿在离别之 时悲哀。起句严整对仗,三、四句以散调承之, 以实转虚,文情跌宕。第三联“海内存知己, 天涯若比邻”,奇峰突起,高度地概括了“友 情深厚,江山难阻”的情景,伟词自铸,传之 千古,有口皆碑。尾联点出“送”的主题。
他与许棠、张乔、任涛等九 位同辈人经常唱和往还,诗名 颇盛,被誉为“芳林十哲”。
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小结
这首诗写离愁别绪,表达了友人之间的 深
厚、真挚的感情。借景抒情、寓情于景, 大好春光和心中的情感巧妙地融合在一 起,具有动人心魄的艺术感染力。
------春中与友握别,依依不舍。
语文课件
语文课件
《送杜少府之任蜀州》
语文课件
作者简介及题解
李商隐,字义山,号玉溪生。
在晚唐诗人中,他的诗歌艺术成
就最高,和另一位著名诗人杜牧
语文版语文七上第30课《诗五首》ppt课件
借景抒情,托物言志。
虚实结合,动静结合。
拓展阅读
龟虽寿
腾蛇乘雾,终为土灰。
神龟虽寿,犹有竟时。
老骥伏枥,志在千里;
烈士暮年,壮心不已。
盈缩之期,不但在天;
养怡之福,可得永年。
幸甚志哉,歌以咏志。
1《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》表达对友人宽慰的一句是
名句默写
我寄愁心与明月,随风直到夜郎西
2《登飞来峰》一诗的哲理句是
诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,表现了诗人开阔的胸襟,抒发了统一中国、建功立业的远大抱负。
日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
写作特点
小结: 本诗借景抒情,诗人以洗练的笔法,神奇的想象,描绘了大海吞吐日月,包蕴万千的壮丽景象,表现了诗人开阔的胸襟,抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。
实 写
(看)第一眼观海全景,大处落笔
气势苍茫浑然,辽阔威严
一片欣欣向荣的景象
(听)转入动态,波澜壮阔
显示大海惊人力量,宏伟气象
动
静
(想)诗的高潮,奇特的想象、夸张
大海吞吐日月,星辰的气概
借以抒发内心豪迈的情怀与胸襟
乐府诗合乐时的附文
曹操
观沧海
3. 诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?
不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层
3《题破山寺后禅院》中颔联是:曲径通幽处,禅房花木深;全诗主旨句是颈联:山光悦鸟性,潭影空人心。
4《望岳》一诗的名句:会当凌绝顶,一览众山小。5《观沧海》一诗中虚写的句子是:日月之行,若 出其中;星汉灿烂,若出其里
朗读正音
jié
cāng
dàn
sǒngzhì
xiāosè
zāi
虚实结合,动静结合。
拓展阅读
龟虽寿
腾蛇乘雾,终为土灰。
神龟虽寿,犹有竟时。
老骥伏枥,志在千里;
烈士暮年,壮心不已。
盈缩之期,不但在天;
养怡之福,可得永年。
幸甚志哉,歌以咏志。
1《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》表达对友人宽慰的一句是
名句默写
我寄愁心与明月,随风直到夜郎西
2《登飞来峰》一诗的哲理句是
诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,表现了诗人开阔的胸襟,抒发了统一中国、建功立业的远大抱负。
日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
写作特点
小结: 本诗借景抒情,诗人以洗练的笔法,神奇的想象,描绘了大海吞吐日月,包蕴万千的壮丽景象,表现了诗人开阔的胸襟,抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。
实 写
(看)第一眼观海全景,大处落笔
气势苍茫浑然,辽阔威严
一片欣欣向荣的景象
(听)转入动态,波澜壮阔
显示大海惊人力量,宏伟气象
动
静
(想)诗的高潮,奇特的想象、夸张
大海吞吐日月,星辰的气概
借以抒发内心豪迈的情怀与胸襟
乐府诗合乐时的附文
曹操
观沧海
3. 诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?
不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层
3《题破山寺后禅院》中颔联是:曲径通幽处,禅房花木深;全诗主旨句是颈联:山光悦鸟性,潭影空人心。
4《望岳》一诗的名句:会当凌绝顶,一览众山小。5《观沧海》一诗中虚写的句子是:日月之行,若 出其中;星汉灿烂,若出其里
朗读正音
jié
cāng
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sǒngzhì
xiāosè
zāi
七年级语文上册 30《诗五首》课件 语文版
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 --李白
李白,唐代诗人.字太 白.号青莲居士,陇西 成纪(今甘肃天水)人. 他是我国文学史上伟 大的浪漫主义诗人,与 杜甫齐名,世称“李 杜”,还有“诗仙”之 称.著有《李太白全集》
二. 题解与作者
1.题解。 (1)闻:听到,听说。 (2)左迁:古人尊右卑左,即贬谪。 (3)龙标:今黔阳。 整体翻译:听说王昌龄被贬到龙标遥寄此诗。 2· 作者。 李白:唐代伟大浪漫主义诗人,字太白,号“青莲 居士”。人称“诗仙”。 3.王昌龄:唐代著名边塞诗人。诗家天子,七绝圣 手。因“不护细行”被贬龙标(黔阳)尉 。
品诗欣赏 一.作者为何“寄愁心与明月”?运用了 什么修辞手法?
远在扬州、行止不定的诗人只好把 一片深情托付给千里明月,向老友遥致 思念之忧了。 运用了拟人的修辞手法。 这里既有对老友遭遇的深刻忧虑, 也有对当时现实的愤慨不平,有恳切的 思念,也有热诚的关怀。
品诗欣赏
二.本诗主题是什么? 答:借月抒怀,表达惊讶、悲愤、 同情、关切、安慰 之情。
丽和巍峨高大的形象。
荡胸生层云,决眦入归鸟。
眦:眼眶
zì
云气蒸腾缭绕山峦, 令人心胸激荡开阔, 极目眺望眼眶欲裂, 蓝天飞鸟翩翩返巢
这两句是写细望。见山中云气层出不穷, 故心胸亦为之荡漾;因长时间目不转睛地望 着,故感到眼眶有似决裂。
荡胸生层云,决眦入归鸟。
一 览 众 山 小 。
会 当 凌 绝 顶 ,
山光悦鸟性
潭影空人心
山光悦鸟性,潭影空人心。
这一联紧承上联,进一步渲染了僧房幽深、清 寂。“山光”山中的景色。“悦”,用作动词, 使……欢悦。“空人心”,使人心中的杂念消 除。“空”,消除。形容词用作动词, “使……空”。 上句表面上是写山光使飞鸟也怡然自乐,实际 上,鸟的怡然自乐是诗人心情愉悦的反映。下 句写人心对潭影而空,既是诗人表达了宁静的 内心感受,也隐约流露了对现实的愤慨和反感。 这两句诗以动显静,因景生情,含蓄隽永。
语文版语文初一七年级上册第25课《诗五首》ppt课件(1)
意境:
是诗中意与境两个因素的和 谐统一。意是诗人在诗中抒发的 思想感情,境是诗中所描绘的事 物或画面。所谓意境,就是诗人 要表达的思想感情与诗中所描绘 的事物或画面有机融合而形成的 一种耐人寻味的艺术境界。
杂诗
诗
夜雨寄北
五
淮上与友人别
首
送杜少府之任蜀州
酬乐天扬州初逢席上见赠
杂诗 王维 君自故乡来, 应知故乡事。 来日绮窗前, 寒梅着花未?
(颔联)怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。 空吟:徒然地吟诵。 归来后,许多老朋友都已去世,只能徒然
地吟诵《思旧赋》表示悼念。 回到故乡后,自己也成了神话中那个烂掉了
斧头的人,已无人相识,真令人恍如隔世啊 。
怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。
运用典故(用典)
闻笛赋:指西晋向秀的《思旧赋》。三国曹魏末年, 向秀的朋友嵇康 、吕安因不满司马氏篡权而被杀害。 后来,向秀经过嵇康、吕安的旧居,听到邻人吹笛, 勾起了对故人的怀念。 序文中说:自己经过嵇康旧居, 因写此赋追念他。刘禹锡借用这个典故怀念已死去的 王叔文、柳宗元等人。
何当共剪西窗烛,
陡然一转,设想日后重逢的时候。
却话巴山夜雨时。
向“君”述说今夜“我”思“君” 而不得归的情景。
而今“我”只身独处边远异乡,什么时 候回到长安,夜晚与妻剪烛夜谈“我” 在巴山夜晚听雨思乡的愁情。这两句是 虚写,想象回家后与妻子团聚时的情景。
小结:
这首诗通过归期的问询和回答, 抒发诗人羁旅他乡对友人思念的深 情。诗中“期”字和“巴山夜雨” 重复出现,造成了回环往复、缠绵 曲折的意思。
城阙: 指长安,送别之地。 五津: 泛指四川,杜少府上任之地。
叙述了两人一留长安,一往蜀州, 将分两地,为下文抒情奠定基调。
七年级语文上册 第21课《古诗五首》教学课件 语文版
《春望》
“三吏”: 《新安吏》 《潼关吏》 《石壕吏》
“三别”: 《新婚别》 《垂老别》 《无家别》
பைடு நூலகம்
这首诗是杜甫早期的作品。当时年轻的诗人离开 了长安,到兖州去省亲——其父杜闲当时任兖(yǎn) 州司马。此后大约三四年内,他一直在山东、河北一 带漫游,饱览了祖国壮丽的河山,开阔了他的视野和 心胸,结交了不少朋友,这首诗就是这期间写的。
主题
本诗表达了诗人怎样的思想感 情?
借月抒怀,表达了对友人的 同情和关切。
课外知识拓展延伸 你还记得哪些关于 明月的诗?
但愿人长久,千里共婵娟 。
苏轼 《水调歌头·明月几时有》
海上生明月,天涯共此时 。
张九龄 《望月怀远》
可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台 。
张若虚 《春江花月夜》
今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月 。
自由朗读,想一想:
1、全诗以哪个字展开的? 2、诗的第一、二句交代了什么?哪些诗句是
写现实的,哪些是想像的? 3、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?
全诗以哪个字展开的?
全诗以“观”字统领全篇,由 “观”字展开,描写诗人所见所闻。
观沧海 曹操
东临碣石,以观沧海。
言事点题 地点、事情
水何澹澹,山岛竦峙。
2、本诗是一首哲理诗,其中的哲理是如何揭示出来 的?
点拨:①哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。 ②哲理是用形象生动的语言加以表的。
谈谈你对这两句蕴含深刻的诗的理解。
名句赏析:
不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。
释义:不怕被漂浮的云彩遮挡住双眼, 只是因为自己处在(山)的最高处。
哲理:观察事物,解决问题,要 站得高,看得远,否则会被眼前的小 事所羁绊。
“三吏”: 《新安吏》 《潼关吏》 《石壕吏》
“三别”: 《新婚别》 《垂老别》 《无家别》
பைடு நூலகம்
这首诗是杜甫早期的作品。当时年轻的诗人离开 了长安,到兖州去省亲——其父杜闲当时任兖(yǎn) 州司马。此后大约三四年内,他一直在山东、河北一 带漫游,饱览了祖国壮丽的河山,开阔了他的视野和 心胸,结交了不少朋友,这首诗就是这期间写的。
主题
本诗表达了诗人怎样的思想感 情?
借月抒怀,表达了对友人的 同情和关切。
课外知识拓展延伸 你还记得哪些关于 明月的诗?
但愿人长久,千里共婵娟 。
苏轼 《水调歌头·明月几时有》
海上生明月,天涯共此时 。
张九龄 《望月怀远》
可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台 。
张若虚 《春江花月夜》
今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月 。
自由朗读,想一想:
1、全诗以哪个字展开的? 2、诗的第一、二句交代了什么?哪些诗句是
写现实的,哪些是想像的? 3、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?
全诗以哪个字展开的?
全诗以“观”字统领全篇,由 “观”字展开,描写诗人所见所闻。
观沧海 曹操
东临碣石,以观沧海。
言事点题 地点、事情
水何澹澹,山岛竦峙。
2、本诗是一首哲理诗,其中的哲理是如何揭示出来 的?
点拨:①哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。 ②哲理是用形象生动的语言加以表的。
谈谈你对这两句蕴含深刻的诗的理解。
名句赏析:
不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。
释义:不怕被漂浮的云彩遮挡住双眼, 只是因为自己处在(山)的最高处。
哲理:观察事物,解决问题,要 站得高,看得远,否则会被眼前的小 事所羁绊。
七年级语文上册第30课《诗五首》课件语文版
第十五页,共47页。
第十六页,共47页。
不畏浮云(fúyún)遮望眼,只缘身在最高 层释。义(shìyì):不怕被漂浮的云彩遮挡住双眼,
只是因为自己处在(山)的最高处。
哲理:观察事物,解决问题, 要站得高,看得远,否则(fǒuzé) 会被眼前的小事所羁绊。
第十七页,共47页。
有一次,江泽民总书记会见来访的美国副总统戈尔,提 出了关于把健康、稳定的中美关系带入二十一世纪,中 美双方应把握住三个原则。在阐述其中处理中美关系要 站得高,看得远时,江总书记引用了宋代王安石的诗句 “不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层”。同年10月2 9日,江泽民在访问美国期间,戈尔设宴款待江主席, 并致欢迎词。江主席在致答词时,再次引用王安石的这 两句诗,希望发展面向新世纪的长期稳定的中美关系。 这是王安石《登飞来峰》诗中的两句,是写诗人登高所 望所感,也不乏比喻意义。王安石是北宋时期政治上的 改革派,曾遭受(zāoshòu)过保守势力的攻讦,诗中的 “浮云”就比喻反对革新的保守势力。
第二十八页,共47页。
题解(tíjiě)
杜甫“望岳”诗共三首,这一首是写望东岳泰 山的。诗以“望”入题,赞叹东岳,讴歌造化。希 望凌顶而小天小,以抒雄心壮志。 开首两句,写泰 山的高峻伟大,先写对它的仰慕,再写它横跨齐鲁 两地的壮伟。三、四句写近望,所见泰山的神奇秀 丽和能分割日夜的巍峨形象。五、六句写遥望,见 山中云气层出不穷,心胸为之荡涤。最后两句写望 岳而生登临峰顶之意愿。表达了诗人不怕困难,敢 于攀登(pāndēng)之雄心,显示出他坚韧不拔的性格 和远大的政治抱负。 “会当凌绝顶,一览众山小”
千百年来为人们传诵。
第二十九页,共47页。
背景
杜甫20—35岁时曾遍游中国的大江南 北。《望岳》这组诗就是在他24岁时 写成的。这组诗共三首,分东岳(泰 山)、南岳(衡山)、西岳(xī yuè) (华山)。书上这首诗即东岳泰山, 是现存杜诗中年代最早的一首,字里 行间洋溢着青壮年杜甫那种蓬勃的朝 气。
第十六页,共47页。
不畏浮云(fúyún)遮望眼,只缘身在最高 层释。义(shìyì):不怕被漂浮的云彩遮挡住双眼,
只是因为自己处在(山)的最高处。
哲理:观察事物,解决问题, 要站得高,看得远,否则(fǒuzé) 会被眼前的小事所羁绊。
第十七页,共47页。
有一次,江泽民总书记会见来访的美国副总统戈尔,提 出了关于把健康、稳定的中美关系带入二十一世纪,中 美双方应把握住三个原则。在阐述其中处理中美关系要 站得高,看得远时,江总书记引用了宋代王安石的诗句 “不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层”。同年10月2 9日,江泽民在访问美国期间,戈尔设宴款待江主席, 并致欢迎词。江主席在致答词时,再次引用王安石的这 两句诗,希望发展面向新世纪的长期稳定的中美关系。 这是王安石《登飞来峰》诗中的两句,是写诗人登高所 望所感,也不乏比喻意义。王安石是北宋时期政治上的 改革派,曾遭受(zāoshòu)过保守势力的攻讦,诗中的 “浮云”就比喻反对革新的保守势力。
第二十八页,共47页。
题解(tíjiě)
杜甫“望岳”诗共三首,这一首是写望东岳泰 山的。诗以“望”入题,赞叹东岳,讴歌造化。希 望凌顶而小天小,以抒雄心壮志。 开首两句,写泰 山的高峻伟大,先写对它的仰慕,再写它横跨齐鲁 两地的壮伟。三、四句写近望,所见泰山的神奇秀 丽和能分割日夜的巍峨形象。五、六句写遥望,见 山中云气层出不穷,心胸为之荡涤。最后两句写望 岳而生登临峰顶之意愿。表达了诗人不怕困难,敢 于攀登(pāndēng)之雄心,显示出他坚韧不拔的性格 和远大的政治抱负。 “会当凌绝顶,一览众山小”
千百年来为人们传诵。
第二十九页,共47页。
背景
杜甫20—35岁时曾遍游中国的大江南 北。《望岳》这组诗就是在他24岁时 写成的。这组诗共三首,分东岳(泰 山)、南岳(衡山)、西岳(xī yuè) (华山)。书上这首诗即东岳泰山, 是现存杜诗中年代最早的一首,字里 行间洋溢着青壮年杜甫那种蓬勃的朝 气。
语文:第30课《诗五首》课件(语文版七年级上)
节奏突破小贴士:
1、 通常情况下,律诗 与绝句可根据以下语节来 进行节奏划分:
A、四言句——2 2 B、五言句——212
221 C、七言句——223
34 2、讲到韵脚时,字音 适当延长,带着想象与情 感进行吟读,读出诗的音 韵美和意境。
注意:听的时候请拿好你的笔,一边听
一边划出节奏,给读不准的字注音。仔细 体味其韵律。
我们目前所讨论的这首诗里,你认为哪个句子最为重要?大声地朗 诵这个句子,并说说为什么你认为重要?你是如何理解的这个句子的?
尝试总结目前这首诗的主旨。
理解突破小贴士:
1、 关注时代背景与作者一贯的思想主张及经历 变化,结合起来帮助理解作者所要表达的情感、思想、 或道理。
2、重点留意抒情与议论的句子,这两类句子往往 能让你把握住文章的主旨与要义。
30、诗五首
第一课时 朗诵与理解性默写
你知道这节课学什么吗?
1 学习古代诗歌的朗读技巧。 2 能利用注释和工具书,揣磨体 会诗歌意境及诗中情感。 3 熟读成诵,能理解性地 背诵并默写古诗。
划好节奏 例:押住韵脚
情感吟读 《题破山寺后禅院》 清 晨 入 古 寺, 初 日 照 高 林。
曲 径 通 幽 处, 禅 房 花 木 深。 山 光 悦 鸟 性, 潭 影 空 人 心。 万 籁 此 都 寂, 但 余 钟 磬 音。
《三国演义》 曹操赋诗片段
学习方法
1、根据前面的“节奏突破小贴士”、 范读,和节奏划分示范,两人为一组, 自由朗诵,根据要点相互提示,尽可能 达成吟咏的效果。注意体会节奏语感。
2、 通过书中注释,及手中辅导 材料、字典等工具,初步了解诗 句的意思,大致理解诗中描述的 情景;试着翻译给你的同桌听, 你认为重要的字词,和不明白的 地方请做好不同的记号。
语文版七上语文《诗五首》课件1(30张PPT)
溪辰溪等五溪
• 我寄/愁心/与明月, • 我把我的思念托付给明月 • 随风/直到/夜郎西。 • 随风一直到夜郎以西那遥远的西
南边地
寄心,让李白与明月融为一体, 明月已成了李白的化身,形影相 随送朋友,通过想象,使明月人 格化,具有了人的思想感情.
• 表达了作者对友人的思念和同情 之情,对当时官僚制度的厌恶
的
洛阳亲友如相问, 吴国在长江下游一带,所
一片冰心在玉壶。 以称这一带为吴。
3.平明:清晨。楚山:春秋时的楚国在长江中下游一带,所以称这一 带为楚山。
4.洛阳:今河南洛阳,是辛渐所去的地方。
5.冰心:比喻心的纯洁。玉壶:冰在玉壶之中,进一步比喻人的清廉 正直。
• 杨花/落尽/子规啼, • 在柳絮落光杜鹃啼叫的季节 • 闻道/龙标/过五溪。 我听说你被贬到龙标县,要经过雄
东临/碣石,以观/沧海。
东进登上碣石山,得以观赏大海的 奇景。
水何/澹澹,山岛/竦峙。
海水波涛激荡,海中山岛罗列,高 耸挺立。
• 树木/丛生,百草/丰茂。 • 我站在山巅,心中的波涛也像海浪
在起伏。周围是葱茏的树木,丰茂 的花草。
• 秋风/萧瑟,洪波/涌起。
萧瑟的风声传来了,海上掀起巨 浪,在翻卷,在呼啸,(似要将 宇宙吞没。)
• 为了突出江南春色,诗人选取了哪些 具有江南特色的风光、景物?
莺、绿树、红花、水村、山郭、 洒旗、春风、寺院、楼台、烟雨
• 明代杨慎在《升庵诗话》中说:“千 里莺啼,谁人听得?千里绿映红,谁 人见得?若作十里,则莺啼绿红之景, 村郭、楼台、僧寺、酒旗,皆在其中 矣。”
何文焕在《历代诗话考索》中曾驳斥道: “即作十里,亦未必尽听得着,看得见。题 云《江南春》,江南方广千里,千里之中, 莺啼而绿映焉,水村山郭无处无酒旗,四百 八十寺楼台多在烟雨中也。此诗之意既广, 不得专指一处,故总而命曰《江南春》……”
• 我寄/愁心/与明月, • 我把我的思念托付给明月 • 随风/直到/夜郎西。 • 随风一直到夜郎以西那遥远的西
南边地
寄心,让李白与明月融为一体, 明月已成了李白的化身,形影相 随送朋友,通过想象,使明月人 格化,具有了人的思想感情.
• 表达了作者对友人的思念和同情 之情,对当时官僚制度的厌恶
的
洛阳亲友如相问, 吴国在长江下游一带,所
一片冰心在玉壶。 以称这一带为吴。
3.平明:清晨。楚山:春秋时的楚国在长江中下游一带,所以称这一 带为楚山。
4.洛阳:今河南洛阳,是辛渐所去的地方。
5.冰心:比喻心的纯洁。玉壶:冰在玉壶之中,进一步比喻人的清廉 正直。
• 杨花/落尽/子规啼, • 在柳絮落光杜鹃啼叫的季节 • 闻道/龙标/过五溪。 我听说你被贬到龙标县,要经过雄
东临/碣石,以观/沧海。
东进登上碣石山,得以观赏大海的 奇景。
水何/澹澹,山岛/竦峙。
海水波涛激荡,海中山岛罗列,高 耸挺立。
• 树木/丛生,百草/丰茂。 • 我站在山巅,心中的波涛也像海浪
在起伏。周围是葱茏的树木,丰茂 的花草。
• 秋风/萧瑟,洪波/涌起。
萧瑟的风声传来了,海上掀起巨 浪,在翻卷,在呼啸,(似要将 宇宙吞没。)
• 为了突出江南春色,诗人选取了哪些 具有江南特色的风光、景物?
莺、绿树、红花、水村、山郭、 洒旗、春风、寺院、楼台、烟雨
• 明代杨慎在《升庵诗话》中说:“千 里莺啼,谁人听得?千里绿映红,谁 人见得?若作十里,则莺啼绿红之景, 村郭、楼台、僧寺、酒旗,皆在其中 矣。”
何文焕在《历代诗话考索》中曾驳斥道: “即作十里,亦未必尽听得着,看得见。题 云《江南春》,江南方广千里,千里之中, 莺啼而绿映焉,水村山郭无处无酒旗,四百 八十寺楼台多在烟雨中也。此诗之意既广, 不得专指一处,故总而命曰《江南春》……”
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例如王安石的《书湖阴先生壁》“一水护田将绿绕,两山排闼送青来” ,诗人 用拟人的手法,将“一水”、“两山”写成富有人情的亲切形象。弯弯的河流 环绕着葱绿的农田,正象母亲用双手护着孩子一样。着一“护”字,“绕”字 也显得那么多情。门前的青山见到庭院这么美丽,主人这样爱美,也争相前来 为主人的庭院增色添彩,顾不得敲门就推门而入,奉献上自己的一片青翠,这 也是一个典型的例子,隐主观,显客观,极力忘我。
茅屋为秋风所破歌
• 1.注意下列加点字词的读 音.
• 怒号(háo) 布衾(qīn) • 大庇(bì) 夜阑(lán) • 吟鞭(yín)
茅屋为秋风所破歌
• (1)请在诗中分别找出写景记事 部分和直抒胸臆部分.
•(2)请分别用四个字概括写景记事的 三个场面和直抒胸臆的大意.
茅屋为秋风所破歌
•
超 凡
人 与
采菊 包 含 诗人超脱尘世,热爱自然的情 脱 自
趣。自我高洁的表现。悠然自 俗 然
得的心情
的合
南山
静穆超然的胜景
天一 真,
在这种意境中包含丰富的哲理:“只有超凡脱俗 自 物
的牵挂,舍弃功名利禄,归隐田园,才有采菊的 然 我
悠然;只有采菊的悠然,才会见到南山的悠然; 的 合
南山的悠然,正是自己超凡脱俗的悠然。
金樽清酒斗十千,玉盘珍馐直万钱。
停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫(然dǒ。u)十千: 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满一山斗。酒值十千 闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日钱边。
行路难,行路难,多歧路,今安在?
长据风《破史浪记-会-齐有太公时世,家直》 挂合云用帆这济两沧句海典。故,是
载,吕尚(姜太公)曾
在到渭周比水文边王喻垂,远钓 被大,重后用抱来遇 负得以实现
a、陶渊明弃官归隐,洁身自好,追求恬静 的田园生活,完善独立的人格,渴望自由, 总的特点是“淡泊”,“独善其身”。 b、弃官归隐,洁身自好,独善其身,在当 时来说,是对黑暗官场的一种反叛,因此, 有其积极意义。 C、但是,要改造社会,要清除污秽,不能 单靠“归隐”与“独善”,应该兼济天下, 积极地参加社会活动。从这点来说,陶渊明 的退隐思想也有其消极的一面。
5、《饮酒》最后两句应怎样理解?
这两句说的是这里边有人生的真义,想辨 别出来,却忘了怎样用语言表达。“忘言” 通俗地说,就是不知道用什么语言来表达, 只可意会,不可言传。“至情言语即无 声”,这里强调一个“真”字,指出辞官 归隐乃是人生的真谛。
在人境
(果) ←心远地自偏(因)
无车马喧
悠然 → 超脱尘俗,热爱自然、高洁
意一
“采菊东篱下,悠然见南山”历来都被视为陶诗意境、 趣 的
风格的名句,宋代大诗人苏轼赞叹:“因采菊见山, 意
境与意会,此句最有妙处。而王国维称其为“无我之 境
境”,这时物我合一,浑然一体。
3、“悠然见南山”中的“见”可否改为“看”、 “望”等字?表达效果有何不同?
表达效果明显不一样。“见”是无意中看见,把人与物融为 一体;而“看”或“望”是有意远观,使人和物拉开了一段 距离。用“见”追求的是一种不用意而境与意融汇的完美的 境界。苏东坡曾说过:“‘采菊东篱下,悠然见南山’。采 菊之次,偶然见山,初不用意而境与意会,故可喜也”。这 种写法,古诗中常见,有些明明是作者自己看到的,却偏偏 写成是景物自己撞上来的,变有意为无意,化有我为无我,
李白,字太白,号青莲 居士,盛唐诗人,有“诗仙” 之称。李白是继屈原之后我 国最伟大的浪漫主义诗人。 其诗想象丰富,夸张奇特, 形成了飘逸、奔放、雄奇、 壮丽的风格。有《李太白 集》。
(zhù) 筷子Biblioteka (zūn)金 酒杯。行路难
乐诗一府有首名羞歌三。贵同辞首直的“之,:菜馐一这同肴”。是“。原第值”
杜甫(712-770),字子美,
自称少陵布衣、少陵野老, 因其做左拾遗、检校工部员 外郎,称杜拾遗、杜工部, 唐代伟大的现实主义诗人, 被誉为诗圣。有《杜工部 集》,与李白并称“李杜”, 杜甫生活在唐王朝由盛转衰 之时,其诗反映社会动乱和 人民疾苦,被称为“诗史”。
杜甫
歌行,古代诗歌的一 种。汉魏以下的乐府 诗,题名为“歌”或 “行”的颇多,二者 虽名称不同,其实并 无严格区别。后遂有 “歌行”一体。其音 节、格律一般比较自 由,富于变化。
自己的抱负,表现了他 对人生前途乐观豪迈的 气概,充满了积极浪漫 主义的情调。
写作特色1 一、剧烈的情感起伏和急切的心理变化
“金樽清洒”、“玉盘珍羞”——欢乐
“停杯投箸”、“拔剑四顾” 内心苦闷抑郁 “冰塞川”、“雪满山”
“垂溪碧钓”、“乘舟梦日”——昂扬、明朗
“行路难……”
——阴沉、低落,再度 陷入苦闷彷徨之中
4、“山气日夕佳,飞鸟相与还”这两句是什么描写? 有何深刻意义?跟前两句的人物描写有何关系?
景 山间夕阳
物 描 写
飞鸟归林
渲染隐居之所的宁静和诗人悠然的心境。
这两句诗的深刻含义是:鸟飞倦了,也知还家,可有些人 呢?为什么还要奔波于龌龊的官场之中,不肯接受这种美 好的归宿呢?不思返归这优美宁静的大自然的怀抱呢?诗 人在《归去来兮》里说过:“鸟倦飞而知还”,这句正好 应和“飞鸟相与还”。“相与”指“成群”,这时我们隐 隐可知诗人不光在勉励自己“还”,还在规劝其他人,不 妨也“还”吧,我们仿佛又一次听到诗人在呼吁:“归去 来兮,田园荒芜胡不归”?
比 多喻 出像样叉白的人 于路云船生 偶渡一帆遇然传以过过合。说前日伊,月无大尹梦之常见乘边海,汤舟。
背景/题解
李白在长安生活前后虽不满两年,却使李白认 识到朝廷的腐朽黑暗,认识到实现自己理想的艰难。 离天长安以后,他写了不少诗篇反映英雄失路的惆怅, 这首诗即其中之一。
《行路难》是乐府杂曲,本为汉代歌谣,是乐府 旧题,多写进途艰难和离别的伤悲。李白于天宝三年 (744)离于长安时,以《行路难》为题写了三首诗, 这是第一首 , 是一首乐府体诗。
陶渊明
《饮酒》共二十首,都
是酒后偶然的题咏,不
构筑居室。
陶渊明
是一时所作。
结庐在人境,而无车马喧。 如此 问君何能尔,心远地自偏。 傍晚、 采菊东篱下,悠然见南山。 近黄昏 山气日夕佳,飞鸟相与还。 的时候。 此中有真意,欲辨已忘言。
人类聚居的地方。 自得的样子 结伴回家
人生的真正意义
末二句用《庄子》语。《庄子 齐物论》:“辨也者,有不 辨也,大辨不言。” 《庄子·外物》:“言者所以在意也, 得意而忘言。””诗意是说从大自然的启示,领会到真意, 不可言说,也无待言说。此指人生真意不知如何用言语来 表达。
一:设宴 美酒 朋友的深厚友情 佳肴
停杯投箸 拔剑四顾 胸中郁积的苦闷
欲渡黄河
二、 将登太行
“冰塞川” “雪满山”
象征对某种理想的追求。
象征仕途的艰难、人 生道路上的艰难险阻
三、吕尚垂钓 伊尹乘舟
四、“行路难” 感叹世路艰难。
五、长风破浪 济沧海
用典故,表示对前 途仍抱有希望,心 情由郁闷趋向开朗
破屋漏雨 忧思不绝
自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻!
安得广厦千万间, 大庇天下寒士俱欢颜, 风雨不动安如山。 呜呼! 何时眼前突兀见此屋, 吾庐独破受冻死亦足!
诗人推己及人,希冀 “广厦千万间”,使 “天下寒士俱欢颜”, 表达了诗人关心民生疾 苦、忧国忧民的深沉情 感。
秋风破屋 心情苦痛
风白 天
屋外 事
在人境
(果) ←心远地自偏(因)
无车马喧
1、作者居住在众人聚居的地方, 为何没有车马喧嚣的烦恼?为 何生活如此安静、心灵如此安 宁?
因为心境超脱世俗,不为名利所惑, 不慕官场荣禄。因而“心远地自 偏”[平和的心态必然拥有平和的 生活]
2、“采菊东篱下,悠然见南山”,怎么理解?
“采菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣?
“长风破浪”、——复又振起,表示了对美好前景 “济沧海” 的热忱希望和实现理想的坚定信念。
重新唱出高昂乐观的调子。
写作特色2
二、多种艺术表现手法的运用: 1.细节描写—— “停杯投箸”、“拔剑四顾”,形象地揭示了英雄 失意、抑郁悲愤的愁怀。 2.比兴、象征手法—— “冰塞川”、“雪满山”以自然景象象征人世现象, 以路途艰险比说世途艰难。 3.用典—— (1)吕尚和伊尹的传说抒发了诗人的抱负,表现 对前景的希望与信念。 (2) 南朝名将宗悫的典故,铸造出一个雄姿英 发、勇往直前的壮士的形象。
陶渊明(365-427),一名 潜,字元亮,世号靖节先生。
陶渊明 东晋文学家。浔阳柴桑人。二
十九岁时开始出仕,任江州祭 酒,不久归隐。后陆续做过镇 军参军、建威参军等小官,过 着时隐时仕的生活。四十一岁 再出为彭泽令,八十多天便弃 职而去,从此归隐田园。他以 田园生活为题材进行诗歌创作, 是田园诗派的开创者。诗风平 淡自然,极受后人推崇,影响 深远。主要作品有《归去来 辞》、《桃花源记》、《归园 田居》、《饮酒》。
茅屋为秋风所破歌
• 情感升华,由记 叙一家之苦到大抒忧 国忧民之情;表达由 含蓄压抑到大声疾呼。
八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。
秋风破屋
茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,
心情苦痛
下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼,
群童抢茅
公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,归来 倚杖自叹息。
无可奈何
俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。
秋风破屋 写
•
群童盗茅
景 记
•
破屋漏雨 事
•
期盼广厦直抒胸臆
茅屋为秋风所破歌
• (3)本诗第一节在对天灾进行 客观描写的过程中注入诗人 何种情感?
茅屋骤破,内心痛苦
茅屋为秋风所破歌
• (4)本诗第二节中诗人“归来倚仗 自叹息”,请发挥联想,说说诗人叹 息什么?
茅屋为秋风所破歌
• 1.注意下列加点字词的读 音.
• 怒号(háo) 布衾(qīn) • 大庇(bì) 夜阑(lán) • 吟鞭(yín)
茅屋为秋风所破歌
• (1)请在诗中分别找出写景记事 部分和直抒胸臆部分.
•(2)请分别用四个字概括写景记事的 三个场面和直抒胸臆的大意.
茅屋为秋风所破歌
•
超 凡
人 与
采菊 包 含 诗人超脱尘世,热爱自然的情 脱 自
趣。自我高洁的表现。悠然自 俗 然
得的心情
的合
南山
静穆超然的胜景
天一 真,
在这种意境中包含丰富的哲理:“只有超凡脱俗 自 物
的牵挂,舍弃功名利禄,归隐田园,才有采菊的 然 我
悠然;只有采菊的悠然,才会见到南山的悠然; 的 合
南山的悠然,正是自己超凡脱俗的悠然。
金樽清酒斗十千,玉盘珍馐直万钱。
停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫(然dǒ。u)十千: 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满一山斗。酒值十千 闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日钱边。
行路难,行路难,多歧路,今安在?
长据风《破史浪记-会-齐有太公时世,家直》 挂合云用帆这济两沧句海典。故,是
载,吕尚(姜太公)曾
在到渭周比水文边王喻垂,远钓 被大,重后用抱来遇 负得以实现
a、陶渊明弃官归隐,洁身自好,追求恬静 的田园生活,完善独立的人格,渴望自由, 总的特点是“淡泊”,“独善其身”。 b、弃官归隐,洁身自好,独善其身,在当 时来说,是对黑暗官场的一种反叛,因此, 有其积极意义。 C、但是,要改造社会,要清除污秽,不能 单靠“归隐”与“独善”,应该兼济天下, 积极地参加社会活动。从这点来说,陶渊明 的退隐思想也有其消极的一面。
5、《饮酒》最后两句应怎样理解?
这两句说的是这里边有人生的真义,想辨 别出来,却忘了怎样用语言表达。“忘言” 通俗地说,就是不知道用什么语言来表达, 只可意会,不可言传。“至情言语即无 声”,这里强调一个“真”字,指出辞官 归隐乃是人生的真谛。
在人境
(果) ←心远地自偏(因)
无车马喧
悠然 → 超脱尘俗,热爱自然、高洁
意一
“采菊东篱下,悠然见南山”历来都被视为陶诗意境、 趣 的
风格的名句,宋代大诗人苏轼赞叹:“因采菊见山, 意
境与意会,此句最有妙处。而王国维称其为“无我之 境
境”,这时物我合一,浑然一体。
3、“悠然见南山”中的“见”可否改为“看”、 “望”等字?表达效果有何不同?
表达效果明显不一样。“见”是无意中看见,把人与物融为 一体;而“看”或“望”是有意远观,使人和物拉开了一段 距离。用“见”追求的是一种不用意而境与意融汇的完美的 境界。苏东坡曾说过:“‘采菊东篱下,悠然见南山’。采 菊之次,偶然见山,初不用意而境与意会,故可喜也”。这 种写法,古诗中常见,有些明明是作者自己看到的,却偏偏 写成是景物自己撞上来的,变有意为无意,化有我为无我,
李白,字太白,号青莲 居士,盛唐诗人,有“诗仙” 之称。李白是继屈原之后我 国最伟大的浪漫主义诗人。 其诗想象丰富,夸张奇特, 形成了飘逸、奔放、雄奇、 壮丽的风格。有《李太白 集》。
(zhù) 筷子Biblioteka (zūn)金 酒杯。行路难
乐诗一府有首名羞歌三。贵同辞首直的“之,:菜馐一这同肴”。是“。原第值”
杜甫(712-770),字子美,
自称少陵布衣、少陵野老, 因其做左拾遗、检校工部员 外郎,称杜拾遗、杜工部, 唐代伟大的现实主义诗人, 被誉为诗圣。有《杜工部 集》,与李白并称“李杜”, 杜甫生活在唐王朝由盛转衰 之时,其诗反映社会动乱和 人民疾苦,被称为“诗史”。
杜甫
歌行,古代诗歌的一 种。汉魏以下的乐府 诗,题名为“歌”或 “行”的颇多,二者 虽名称不同,其实并 无严格区别。后遂有 “歌行”一体。其音 节、格律一般比较自 由,富于变化。
自己的抱负,表现了他 对人生前途乐观豪迈的 气概,充满了积极浪漫 主义的情调。
写作特色1 一、剧烈的情感起伏和急切的心理变化
“金樽清洒”、“玉盘珍羞”——欢乐
“停杯投箸”、“拔剑四顾” 内心苦闷抑郁 “冰塞川”、“雪满山”
“垂溪碧钓”、“乘舟梦日”——昂扬、明朗
“行路难……”
——阴沉、低落,再度 陷入苦闷彷徨之中
4、“山气日夕佳,飞鸟相与还”这两句是什么描写? 有何深刻意义?跟前两句的人物描写有何关系?
景 山间夕阳
物 描 写
飞鸟归林
渲染隐居之所的宁静和诗人悠然的心境。
这两句诗的深刻含义是:鸟飞倦了,也知还家,可有些人 呢?为什么还要奔波于龌龊的官场之中,不肯接受这种美 好的归宿呢?不思返归这优美宁静的大自然的怀抱呢?诗 人在《归去来兮》里说过:“鸟倦飞而知还”,这句正好 应和“飞鸟相与还”。“相与”指“成群”,这时我们隐 隐可知诗人不光在勉励自己“还”,还在规劝其他人,不 妨也“还”吧,我们仿佛又一次听到诗人在呼吁:“归去 来兮,田园荒芜胡不归”?
比 多喻 出像样叉白的人 于路云船生 偶渡一帆遇然传以过过合。说前日伊,月无大尹梦之常见乘边海,汤舟。
背景/题解
李白在长安生活前后虽不满两年,却使李白认 识到朝廷的腐朽黑暗,认识到实现自己理想的艰难。 离天长安以后,他写了不少诗篇反映英雄失路的惆怅, 这首诗即其中之一。
《行路难》是乐府杂曲,本为汉代歌谣,是乐府 旧题,多写进途艰难和离别的伤悲。李白于天宝三年 (744)离于长安时,以《行路难》为题写了三首诗, 这是第一首 , 是一首乐府体诗。
陶渊明
《饮酒》共二十首,都
是酒后偶然的题咏,不
构筑居室。
陶渊明
是一时所作。
结庐在人境,而无车马喧。 如此 问君何能尔,心远地自偏。 傍晚、 采菊东篱下,悠然见南山。 近黄昏 山气日夕佳,飞鸟相与还。 的时候。 此中有真意,欲辨已忘言。
人类聚居的地方。 自得的样子 结伴回家
人生的真正意义
末二句用《庄子》语。《庄子 齐物论》:“辨也者,有不 辨也,大辨不言。” 《庄子·外物》:“言者所以在意也, 得意而忘言。””诗意是说从大自然的启示,领会到真意, 不可言说,也无待言说。此指人生真意不知如何用言语来 表达。
一:设宴 美酒 朋友的深厚友情 佳肴
停杯投箸 拔剑四顾 胸中郁积的苦闷
欲渡黄河
二、 将登太行
“冰塞川” “雪满山”
象征对某种理想的追求。
象征仕途的艰难、人 生道路上的艰难险阻
三、吕尚垂钓 伊尹乘舟
四、“行路难” 感叹世路艰难。
五、长风破浪 济沧海
用典故,表示对前 途仍抱有希望,心 情由郁闷趋向开朗
破屋漏雨 忧思不绝
自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻!
安得广厦千万间, 大庇天下寒士俱欢颜, 风雨不动安如山。 呜呼! 何时眼前突兀见此屋, 吾庐独破受冻死亦足!
诗人推己及人,希冀 “广厦千万间”,使 “天下寒士俱欢颜”, 表达了诗人关心民生疾 苦、忧国忧民的深沉情 感。
秋风破屋 心情苦痛
风白 天
屋外 事
在人境
(果) ←心远地自偏(因)
无车马喧
1、作者居住在众人聚居的地方, 为何没有车马喧嚣的烦恼?为 何生活如此安静、心灵如此安 宁?
因为心境超脱世俗,不为名利所惑, 不慕官场荣禄。因而“心远地自 偏”[平和的心态必然拥有平和的 生活]
2、“采菊东篱下,悠然见南山”,怎么理解?
“采菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣?
“长风破浪”、——复又振起,表示了对美好前景 “济沧海” 的热忱希望和实现理想的坚定信念。
重新唱出高昂乐观的调子。
写作特色2
二、多种艺术表现手法的运用: 1.细节描写—— “停杯投箸”、“拔剑四顾”,形象地揭示了英雄 失意、抑郁悲愤的愁怀。 2.比兴、象征手法—— “冰塞川”、“雪满山”以自然景象象征人世现象, 以路途艰险比说世途艰难。 3.用典—— (1)吕尚和伊尹的传说抒发了诗人的抱负,表现 对前景的希望与信念。 (2) 南朝名将宗悫的典故,铸造出一个雄姿英 发、勇往直前的壮士的形象。
陶渊明(365-427),一名 潜,字元亮,世号靖节先生。
陶渊明 东晋文学家。浔阳柴桑人。二
十九岁时开始出仕,任江州祭 酒,不久归隐。后陆续做过镇 军参军、建威参军等小官,过 着时隐时仕的生活。四十一岁 再出为彭泽令,八十多天便弃 职而去,从此归隐田园。他以 田园生活为题材进行诗歌创作, 是田园诗派的开创者。诗风平 淡自然,极受后人推崇,影响 深远。主要作品有《归去来 辞》、《桃花源记》、《归园 田居》、《饮酒》。
茅屋为秋风所破歌
• 情感升华,由记 叙一家之苦到大抒忧 国忧民之情;表达由 含蓄压抑到大声疾呼。
八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。
秋风破屋
茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,
心情苦痛
下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼,
群童抢茅
公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,归来 倚杖自叹息。
无可奈何
俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。
秋风破屋 写
•
群童盗茅
景 记
•
破屋漏雨 事
•
期盼广厦直抒胸臆
茅屋为秋风所破歌
• (3)本诗第一节在对天灾进行 客观描写的过程中注入诗人 何种情感?
茅屋骤破,内心痛苦
茅屋为秋风所破歌
• (4)本诗第二节中诗人“归来倚仗 自叹息”,请发挥联想,说说诗人叹 息什么?