新课改下高考英语作文教学

新课改下高考英语作文教学

随着高考综合改革试验的启动，高考英语实施“一年两考”改革，高考英语试卷的结构有重大调整。其中写作的变化最大，对考生和教师的挑战也最大。

新的写作由三种体型组成：应用文写作、读后续写和概要写作。其中应用文写作每次必考，而读后续写和概要写作这两种形式则不定期交替出现。应用文写作要求考生用英语写一篇80词的短文。读后续写要求考生读一段350词以内的语言材料，依据该材料内容、所给段落开头语和所标示关键词进行续写（150词左右）。概要写作则要求读一篇350词以内的短文，要求考生基于该短文写出一篇60词左右的内容概要。

读后续写或概要写作均要求考生在完全理解所读的350词以内的材料后才能开始写作。写作中，考生中，考生不仅仅要关注所写内容的相关性，而且还要考虑内容与原文在逻辑、文体、语言等方面的一致性。读后续写题要求考生依据所读材料内容和所给段落开头语及所标示关键词进行续写，将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文，而评分将根据其所写内容与所给短文及段落开头语的衔接程度、内容的丰富性和对所给关键词的覆盖情况、应用语法结构和词汇的丰富性及准确性、上下文的逻辑性进行。概要写作题要求考生基于所读短文写出一篇60词左右的内容概要，而评分将根据其所写内容显示的考生对原文要点的理解和呈现情况、应用语法结构和词汇的准确性、上下文的连续性、对各要点表达的独立性情况进行。这样的写作测试能同时考查阅读理解与笔头表达能力，要求考生把握短文关键信息和语言特点、语言运用的准确性和丰富性，这与语篇结构把控和创造性思维等方面的能力密切相关，涉及语言运用的准确性、丰富性、得体性、逻辑性、创新性等。