愿学 乐学 会学 善学
让学生“愿学、乐学、会学、善学”[权威资料]
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让学生“愿学、乐学、会学、善学”G718 B1672-1578（2016）12-0199-01 新课程标准强调，应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学模式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
在日常课堂教学中，我们该如何营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起他们的学习需要呢？如何让学生真正调动起自身的学习潜能，成为课堂学习的主人呢？下面，是我对自己的一堂公开课亮点的分析和不足的思考。
本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第九单元《What club would you like to join？》的第一课时，包括lead-inListening and Speaking两部分。
这个话题为学生所熟知和喜欢，高一财会班的学生总体参与积极性强，所以我决定采用由易到难的任务型教学法，以满足不同程度的学生的学习能力的培养。
1.激趣导入，让学生愿学【教学反思】由本校舞蹈社的短片导入，激发学生兴趣，引出上课的话题-club，引导学生联想出其他的俱乐部和社团名称，再通过其他社团的图片展示与词汇教学相结合，让学生很快进入英语的学习状态。
在课堂教学中，合理利用多媒体创设情境，不仅无形中激活了学生语言活动的兴趣，帮助学生理解学习内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。
2.创新任务，让学生乐学将班级分成三大组，说明本堂课是以3个任务为主线的活动教学。
Step Two： Task-based ActivitiesActivity 1： Guessing Time-show different pictures of clubs， ask Ss to guess.Then introduce two students of their clubsIf you want to join a club， you should have some qualifications.I like / enjoy / love... I am good at...I can (I)often…My favorite….【教学反思】以小组竞赛和任务型教学的方式组织教学，让学生能够以合作学习的方式积极参与课堂活动，让学生循序渐进地掌握语言学习的规律。
让学生乐学、会学、善学
要 注 意读 的 层 次 ： 读 感 知 、 读 感 悟 、 读 品味 。每 一 初 再 三
阶段 读 什 么 、 什 么读 、 么 时候 读 、 为 什 以什 么 方 式 读 ， 读
到 什 么效 果 ， 要 心 中有数 。 都
在课 堂上 ， 要让 学生读进 去 ， 中有 思考 ， 宜过 读 不
种 互 动 则 必 须是 以 主 动 的 交流 和 沟 通 为 前 提 ，老 师 不
要人为地和 学生拉 开“ 离” 距 。教师只有放 下架子 ， 正视 学生 内在 潜能， 相信 学生 ， 并在教 学 中明确 自己的主导 地位， 让学生轻装 Ｌ 心情喻陕地 Ｅ 他们才会乐于学习。 阵， 课， 教 学过程必须坚持 以人为本 在教学活动过程 中，
乐趣 。 自然 也就 能 学好 知 识 。
成功的喜悦。所 以， 在教 学中要让学生结合不 同的语境
使 用的不同读法 ， 引导 学 生在 语 言 文 字之 中去领 悟 、 发 现 文章 的 内容 和 意味 、一旦 学生 读 有 所得 ， 应 追 问是 、 还
怎样 读 懂 的 ， 学 生会 “ ” 使 读
多 的 齐读 ， 注 重 自由 读和 默 读 ， 边读 ， 边 想 ， 目 要 一 一 有 的 地 引 导 学 生 自己去 读 课 文 ， “ ” 从 读 中发 现 问题 的 答 案， “ ” 从 读 中感 受 解 决 问题 的 可 能 。以 “ ” 读 为本 使 学 生 由不 知 到 知 ， 知 一 点 到 深 入 理 解 ， 学 生 享 受到 一种 从 使
自然 而然 得 到提 高 。
二、 以读 为本 ， 学生 会 学 使 在 课 堂教 学 中 ，要 坚持 以 读 为 本 要 通 过 多种 方 式、 多个 角 度 去 “ ” 为 学 生 提 供 一 个 发 展 的 语 言 环 读 ， 境 。 学生 的 探 究 、 品味 、 悟 都 应 该 建 立在 “ ” 基 础 领 读 的 上， 以读 入 境 ， 以读 悟 情 。 书 ， 有 读 ， 能 读 出个 中滋 惟 才 味 ．我 们 应 该 给 予 学 生 充分 的 读 书 的机 会 ．“ 读 ， ． 、 导” 并 非 单 指 读 出感 情 ， 而是 相 机 引 导 学 生 读 懂 课 文 ， 阅 读 是
关于乐学善学班会5篇
关于乐学善学班会5篇不得不说，学习教会我们很多东西，各个方面的知识点。
以面是小编整理的五篇乐学善学班会方案，希望对大家有所帮助，欢迎阅读参考！乐学善学班会1学风建设是高等学校永恒的主题，良好的学风是一种潜移默化的巨大而无形的精神力量，时时刻刻激励同学们保持积极的学习态度。
为全面贯彻党的教育方针，在全系学生中形成良好的学习氛围，数学系于2016年6月2日19:30组织2015级全体同学在各班开展“勤学乐学善学”主题班会。
班级同学如数到场，各班主持人上台宣布班会开始，并介绍本次班会的主题和背景。
然后各班团支书提问本校的校风、校训和学风，和同学们更深层次地体会其中强调的学习方法和态度。
部分班级由同学代表发言，分享各自在平时学习中积累的经验和技巧，通过彼此分享，拓宽同学们的学习思路，打破思维局限性。
有的班级开展“承上启下”交流会，组织同学们对本学期的学习进行总结，制定下学期的学习计划，将计划贴到班级墙上，便于同学之间相互监督帮助，切实提高学习效率。
活动最后，各班围绕“勤学乐学善学”展开激烈讨论，“能用众力，则无敌于天下矣;能用众智，则无畏于圣人矣。
”，同学们相互提问，相互解答，总结在本次班会中各自的收获。
本次班会有助于同学们形成良好的学习行为习惯和严谨求实的学风，在全班学生中营造良好的学风建设氛围，为本系学风建设的蓬勃开展奠定坚实基础。
乐学善学班会2为了进一步贯彻执行学校《持续推进学风建设的行动方案》，在全校形成“勤学、乐学、善学”的良好氛围，促进学风的持续优化，六合中专校近日在全校范围内开展了以“学风建设”为主题的教育班会。
学风是学生思想道德品质、学习精神与综合素质的重要体现，是学生成长的基础和前提，是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施，也是学生健康成长的基石。
作为职业学校的学生，应该更加需要净化班级的学风，从而能理解班级优良学风的重要性以及珍惜美好的课堂时光。
本次在全校各班级举行“学风建设主题”班会的目的在于让大家有建立良好学风的主人公意识，将大方面的号召具体到切身行动中去，充分调动大家的积极性，不断激发学生学习的主动性，培养出更多更高水平、高素质的人才。
好学者不如乐学者乐学者不如善学者
好学者不如乐学者乐学者不如善学者捷克斯洛伐克教育家夸美纽斯说："兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。
"苏霍姆林斯基也曾说过：如果学生没有学习愿望，我们所有的相法、方案和计划都会化成灰烬，变成"木乃伊"。
目前我们在教学过程中遇到的最大困难是学生学习被动，学习积极性不高，甚至有一些后进生索性不参与学习活动。
语文教学中怎么样才能充分发挥学生的主体地位是新课改的关键所在。
怎么样才能让学生在课堂上动起来事实上就是如何将学生的"要我学"变为"我要学"，让学生从被动接受者转变为主动构建者的问题。
动起来不是指学生满课堂的跑或者是放羊式的学习，而是学生的学习处于一种自主合作、探究、互相讨论的学习状态。
学生有序地进行学习，可以上来黑板写，站上讲台讲，也可以小组表演，总之课堂是学生的课堂，教师只是一个引导者和组织者。
新课标指出：学生是语文学习的主人，整个语文教学过程要让学生积极主动地探究，生动活泼地发展，要能够使学生真正获得自主学习的成功乐趣。
通过近一个学期的小组合作学习教改的实践、思考与总结，我主要是通过引导学生构建开放型的语文课堂教学，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，唤醒学生的主体意识，培养学生学习语文的兴趣，从而达到提高学生的语文素养的目的。
结合学校的小组合作学习的教学改革（我们学校打破传统的坐法，学生以小组的方式六人一个小组围坐在一起，以方便学习讨论），我的语文课是分为两部分上的，第一部分是预习课，第二部分是展示课。
具体的做法有以下几点：一、全方位确立教学目标课堂气氛是靠内在的知识的魅力、靠教师对学生学习心理、学习兴趣与需求、认知规律的灵活驾驭来激活的活起来。
课堂教学应遵循以教师为主导，学生为主体的基本原则。
事实上，多少年来，受传统教育思想的影响，课堂教学主要由教师有目的、有计划、有组织地向学生传授书本知识，以教师讲授为主，学生的主体地位没有得到应有的确立。
浅论如何促进学生全面发展
浅论如何促进学生全面发展教育教学的一个重要目标是“促使全体学生素质全面发展、个性健康发展,使每个学生学会学习,达到愿学、乐学、会学、善学。
”因此,在教学过程中,基于学生的年龄特点及认知水平,教师应该充分利用各种有效的教学策略,激发学生的学习兴趣,启迪学生的创新思维,传授给他们科学的学习方法,从而提高教育教学质量,为学生的继续学习打好基础。
在实际教学过程中,我们可以从以下三个方面入手进行教学:一、激发兴趣,陶冶性情“兴趣是最好的老师。
”兴趣既是推动学生学习的内在力量,又是激发学生创造力,开发学生智力的催化剂。
学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣,就乐于接触它了,并且兴致勃勃地全身心投入学习和探索,变“苦学”为“乐学”,从而,取得事半功倍的成效。
为此,在教学中,教师要根据教材内容,充分挖掘教材的趣味因素,教材处理及教学过程力求集科学性、知识性、趣味性于一体,适当采用先进的现代媒体教学,令教学集直观、生动于一体,图文并茂,有声有色;此外,针对学生好动、好奇、好胜的心理特征,应该设计灵活多样的教学形式。
如将教学内容与社会上及身边发生的大事、小事、重要事相结合,既开阔了学生的视野,又使学生可以足不出户便知天下事,而且不仅了解,还会运用所学知识作评价,还能做到以他人为鉴,从中吸取经验教训,达到一举多得的效果。
还可以创设一个又一个新奇的、具体的、生动的情境,让学生进行思考,以满足学生好奇、好动、好胜的心理,激发他们的好奇心理和求知欲望,从而广泛吸引他们参与课堂,变被动接受知识为主动求索知识,同时还让学生学会评价身边之事。
二、诱发思考,创新思维培养“学起于思,思源于疑。
”教师要努力营造一种宽松、平等、和谐的课堂气氛,激发学生敢想、敢说、敢做的热情。
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,是一个现代人必备的素质。
只有具备创新精神,我们才能在未来的发展中不断开辟新的天地。
培养创新精神,需要从小抓起,从日常教学中抓起。
“乐学善学会学活学”课题阶段总结9篇
“乐学善学会学活学”课题阶段总结9篇第1篇示例：乐学善学会学活学”课题阶段总结一、课题背景“乐学善学会学活学”课题是针对当前教育领域的一项重要课题。
随着社会的不断发展，教育的要求也在不断提高。
今天的孩子需要具备更多的综合能力，而不仅仅是死记硬背的知识。
如何引导孩子们在学习中更加快乐、更加善于学习、更加主动参与学习，成为了当前教育工作者们急需解决的问题。
二、课题研究内容在“乐学善学会学活学”课题研究中，我们主要围绕以下几个方面展开工作：1. 快乐学习：如何通过创新的教学方法和充满趣味的教学内容，激发孩子们的学习兴趣，使他们在学习中感到快乐。
2. 善于学习：如何培养孩子们的学习习惯，使他们善于总结、善于分析，善于解决问题，从而能够更好地掌握知识。
3. 主动参与学习：如何通过激发孩子们的学习兴趣和提高课堂互动性，使他们能够更加主动地参与学习，而不是被动接受教育。
三、研究成果在“乐学善学会学活学”课题的研究中，我们取得了一定的成果。
具体包括以下几个方面：1. 教学模式创新：我们尝试引入了一些新的教学模式，如游戏化教学、合作学习等，通过这些方式吸引孩子们的注意力，使他们更加愿意参与到学习中来。
2. 教学内容更新：我们对部分教学内容进行了更新和调整，加入了更多具有启发性和趣味性的内容，使孩子们在学习过程中更容易产生共鸣，更容易理解和吸收知识。
3. 学习氛围营造：我们致力于在课堂中营造更加轻松、活跃的学习氛围，鼓励孩子们大胆表达自己的想法，充分展示他们的个性和创造力。
四、存在问题我们在研究过程中也面临着一些问题，主要有以下几个方面：1. 效果验证：我们的教学改革在一定程度上取得了成效，但是对于这些成效如何定量化、如何验证，我们还需要进一步研究和解决。
2. 教师培训：教师是教学改革的关键，但是目前部分老师还存在着传统教学观念和方法，需要加强培训和引导。
3. 家庭配合：孩子的学习不仅仅发生在学校，家庭的配合也是非常重要的，因此我们还需要引导家长正确对待孩子的学习。
乐学、善学、会学——浅谈如何培养小学生学习英语的兴趣
乐学、善学、会学——浅谈如何培养小学生学习英语的兴趣摘要英语作为世界上应用范围最广的语言，现在已经受到越来越多人的重视。
英语作为国际通用语言，学习应用变成了当代学生非常重要的一部分。
而大部分学生更是从小学就开始学习，初学时，由于强烈的好奇心与新鲜感，学生一般对学英语比较感兴趣。
但是随着时间的推移和学习难度的加深，很多小学生会对背单词、写句子、记语法等产生枯燥感。
因此，教师应该在日常的教学当中，不断的改革、创新、探究，从实际情况出发，寻找符合学生自身情况的教育方式方法，提升小学生对于学习英语的兴趣关键字：小学生；英语学习；兴趣；方法引言人们常说，兴趣是最好的老师。
在英语的学习当中，兴趣也是最为关键的一点。
如果小学生对于英语课堂不感兴趣，会导致老师讲课无人听讲，无人问答，上课提问也会没有人举手，课堂气氛会变得死气沉沉，没有朝气。
这样还会使原本复杂的英语知识变得更加难学，更不感兴趣。
因此，对于英语教师来说，如何培养学生学习英语的兴趣是提升英语教学质量的关键。
教师要想办法让学生觉得学习英语是一件快乐的事情，他们才会愿意主动去学。
因此在教学的过程中，英语老师应该精心的设计教案，想方设法的用新颖有趣的教学手段来激发学生对于英语课程的兴趣，从而激发他们的学习思维。
这样，他们的学习注意力能够集中，能够积极调动学生学习英语的积极性，让他们开心快乐地参与到课堂中来，成为学习的主人。
1.英语学习兴趣的概述与重要性——乐学英语学习兴趣主要指的是学生对于英语学习的一种积极的主动的持久的学习倾向和情绪状态，它主要来源于学习的需要，是英语学习者从事学习活动的动力，是提高学习效率的最重要的因素，因此，激发英语学习的兴趣就只是学生的智力活动，始终在一种强大的内驱力的作用下，在情绪高涨的氛围中进行，把学习英语知识看作是一种精神的享受，使自己生活中必不可缺的一部分，从而能够自始至终的自觉积极地学习英语。
激发英语学习的兴趣，是小学英语教学的首要目标，只有激发了学生对于英语学习的兴趣，这样才能够提高学生学习英语的效率，减轻学生的学习负担，使学生善学乐学，这样才可以破除学生学习英语的畏惧感和神秘感。
学风 好学 乐学 勤学 善学
学风1. 学风是指一个人在学习过程中所表现出的态度和行为习惯，包括学习态度、学习方法、学习风格等。
2. 良好的学风是每个学生都应该具备的品质，它不仅关乎个人的学习成绩，更关乎整个学校乃至整个社会的发展。
3. 在学风方面，好学、乐学、勤学、善学是四个最为重要的要素，它们相互交织、相辅相成，共同构成了一个完整的学习态度和行为模式。
好学1. 好学是指热爱学习，具有强烈求知欲望的品质。
好学的人不会因为困难而退缩，不会因为失败而气馁，而是会不断地追求新的知识，不断地充实自己的头脑。
2. 好学的人会自觉地主动地去探索世界，积极地寻求解决问题的方法，不断地提升自己的认知水平和思维能力。
3. 好学者不会仅仅满足于课堂上的知识，而是会积极地利用一切机会拓展自己的视野，去了解更广阔的世界，从实践中获得更多的经验与智慧。
乐学1. 乐学是指怀着愉悦和兴奋的心情去学习。
乐学的人不会觉得学习是一种枯燥乏味、单调无聊的任务，而是会从中找到乐趣和动力。
2. 乐学的人会积极地参与到学习过程中去，他们会享受知识带来的快乐，享受解开问题的乐趣，享受不断进步的成就感。
3. 乐学者往往能够从学习中获得更多的启发和灵感，在快乐学习的过程中不知不觉地提高自己的学习能力，使自己的学习更加高效。
勤学1. 勤学是指脚踏实地，刻苦努力地学习。
勤学的人不会懈怠，不会懒惰，而是会付出更多的时间和精力去钻研学习。
2. 勤学的人会培养良好的学习习惯，保持良好的学习状态，不怕困难、不畏挫折，不懈努力地钻研每一个知识点。
3. 勤学者的成功往往来自于他们不懈的努力和坚持不懈的毅力，他们深知天道酬勤，只有通过勤奋努力才能够取得真正的成就。
善学1. 善学是指具有良好的学习方法和学习态度。
善学的人不仅会取得好的成绩，更重要的是会养成良好的学习习惯和思维模式。
2. 善学的人会善于总结经验，善于归纳总结，善于反思和自我完善，善于根据自己的特长和兴趣选择适合自己的学习方法和学习路径。
乐学、善学、会学(开学典礼)
乐学善学会学——在开学典礼上的讲话康燕同学们，短暂而快乐的寒假已经结束，迎来了新的学期，当你们再次走进学校时，你们都已经长大了一岁。
长大意味着懂事，确实有许多小朋友非常懂事，他们在寒假里并不是天天看电视、玩，而是把生活、学习安排得津津有条，既有休息，又有娱乐，还参加学校组织的各种兴趣活动，更能认真完成各项作业，下面老师要表扬这些懂事的、作业认真的同学：他们是┅┅但是，老师也发现了一些不懂事的孩子，他们光顾着玩，连老师布置的一点点作业也不肯做，在报到日还要留在教室里补作业，今天老师要点名批评，希望你们早日改掉懒病、马虎病。
同学们，新的学期意味着新的开始，在新学期的第一天，老师就要向你们提出新的学习要求，目的是让你们在新的一年中取得更大的进步，特别是五年级的毕业生，你们将要告别母校，走进中学，如果不打好扎实的基础，怎么能成为一名合格的毕业生？又怎么能进中学呢？今天老师给你们六个字：乐学、善学、会学。
乐学就是要喜欢学，乐学是善学、会学的基础，只要你喜欢学，就能克服学习上的许多困难，就能攻克许多难题。
同学们知识是没有止境的，而知识对我们人类来说又是非常重要的，科学知识能造福人类，没有宇航知识，扬利伟叔叔怎能登上月球？没有医学知识，人类怎能战胜“非典”？明确了学习的重要性后，大家应该从小热爱学习，那么长大后你们中会有更多的扬利伟去探索宇宙的奥秘，会有更多的医学家去研究如何战胜“禽流感”等……而善学，就是善于学习，会利用各种途径去学习，会寻找各种计划锻炼自己。
在课堂上，会积极举手发言，因为他知道，多发言会提高自己的语言表达能力；会认真完成各种作业，因为他知道，作业是巩固自己所学的知识；会仔细听老师、同学发表自己的意见，因为他知道，别人的发言有助于促进自己的理解。
在课外，会认真阅读各种课外书籍，因为他知道，书中会给他无穷无尽的课外知识；会参加各种竞赛，因为他知道，每一次竞赛就是提高自己能力的机会，就是证明自己实力的机会，就是增长才干的机会；会选择自己喜欢的爱好学习，因为他知道，自己喜欢的就能学好。
乐学勤学善学活动计划方案
一、活动背景随着社会的发展，教育的重要性日益凸显。
为了激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高学习效率，我校决定开展“乐学勤学善学”活动。
通过此次活动，旨在营造积极向上的学习氛围，提升学生的综合素质。
二、活动目标1. 提高学生对学习的兴趣，激发学习动力。
2. 培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。
3. 增强学生的团队协作能力，提升班级凝聚力。
4. 促进学生全面发展，为将来的学习和生活打下坚实基础。
三、活动时间2023年3月至2023年12月四、活动内容1. 宣传发动阶段（3月）- 通过班会、校园广播、宣传栏等形式，广泛宣传“乐学勤学善学”活动的重要意义。
- 组织学生观看优秀学习事迹视频，激发学生的学习热情。
2. 活动实施阶段（4月至11月）（1）开展“学习之星”评选活动- 每月评选出各班级的学习之星，颁发荣誉证书和奖品，激励学生学习。
- 学习之星评选标准：学习成绩优异、学习态度端正、学习方法科学、乐于助人。
（2）举办学习经验交流会- 邀请优秀学生代表分享学习心得，交流学习方法。
- 邀请任课教师点评学生发言，提供专业指导。
（3）开展“知识竞赛”活动- 组织各年级进行知识竞赛，涵盖语文、数学、英语等科目。
- 设置不同难度的题目，激发学生挑战自我，提高知识水平。
（4）举办“读书分享会”- 鼓励学生阅读课外书籍，开展读书分享会，分享阅读心得。
- 定期评选“阅读之星”，颁发荣誉证书和奖品。
（5）开展“小组学习”活动- 将学生分组，进行小组学习，培养团队协作能力。
- 定期检查小组学习成果，评选优秀小组。
3. 总结表彰阶段（12月）- 对活动期间表现突出的学生和班级进行表彰。
- 总结活动经验，为今后类似活动提供借鉴。
五、活动保障1. 成立活动领导小组，负责活动的整体规划、组织实施和监督管理。
2. 制定详细的活动方案，明确活动时间、内容、形式和责任人。
3. 提供必要的物质保障，确保活动顺利进行。
4. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习和成长。
乐学善学会学心得体会报告善学善思善作善成心得体会(二篇)
乐学善学会学心得体会报告善学善思善作善成心得体会(二篇)对于乐学善学会学心得体会报告一全面贯彻党的教育方针，使学生在德、智、体、美诸方面全面进展，音乐课是美育教育的一局部，要着重培育学生在唱歌和感受音乐的力量，通过音乐的艺术形象，培育学生的远大抱负，陶冶情操，启迪情操，启迪才智，促进孩子们身心安康的进展，促进社会主义精神文明建立，为选就一代社会主义新人发挥重要作用。
二、教学任务1、对自然界和生活中的各种音响感到奇怪和好玩，能够用自己的声音或乐器进展仿照。
能随着熟识的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反响。
2、能听辨不同类型的女声和男声。
知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。
3、听辨不怜悯绪的音乐，能用语言作简洁描述。
4、倾听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。
5、倾听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反响。
6、能够区分齐唱与合唱、齐奏与合奏。
7、倾听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。
8、上好观赏课，通过观赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力的感染和鼓舞学生。
在上好观赏课的同时，仔细介绍民族乐器，提高学生的民族自尊心和骄傲感。
9、学会课本上的全部歌曲，通过歌曲的演唱，使学生更加爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱科学、爱大自然、爱生活。
三、教学重点难点分析教学重点：以审美体验为核心，提高学生的审美力量，进展制造思维。
教学难点：审美情操的培育，实践力量的培育，培育学生的制造精神和合作精神的力量。
四、学情分析：1、低年级学生活泼好动，对一切新奇事物都有着深厚的兴趣，对音乐也不例外，因此，每周音乐课都被他们期盼着。
2、经过一学期的学习，学生对于学校的规章制度，小学生守则都有了也许的了解。
因此，在上课的时候他们都比刚来时做的更好了。
愿学、乐学、善学、会学
愿学、乐学、善学、会学作者：陈伟来源：《科学大众·教师版》2013年第09期摘要：“我从不放过在学生面前…露一手‟的机会，让学生喜欢我，听我的。
”于老师的深刻体会给我们很深的启迪。
学生喜欢你，崇拜你，他也就会对你教的课感兴趣，有困难也喜欢去克服。
关键词：愿学；乐学；善学；会学中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）09-051-001课堂是学校教学工作的主阵地，学生知识的获取与能力的提高基本上是在课堂上完成的。
那么如何来提高课堂教学效率，如何来让我们的学生好学，乐学呢？一、创设情境，激发兴趣，使学生“愿学”兴趣是最好的老师。
兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向，是人学习活动的动力机制。
正是因为这样，很多教育家都相当重视学生学习兴趣的培养、引发和利用。
教育家孔子说过：“知之者，不如好之者。
”认为“好学”对教育非常重要。
法国昆虫学家法布尔从小就对昆虫产生了浓厚的兴趣，激发了他终身研究昆虫的志趣，写下了巨著《昆虫记》，对昆虫学作出了巨大的贡献。
在学习过程中，学习兴趣与学习效果之间有着密切的关系。
世纪初的很多权威学者也说过：兴趣是个水闸门；兴趣是教育过程必须借助的“保险丝”；兴趣是儿童成长的“指示器”。
可见，培养兴趣是多么的重要！引发兴趣的手段是多方面的，可以通过教师语言进行描绘、叙述创设情境；也可以通过教学硬件让学生欣赏画面创设情境；还可以通过角色扮演让学生直观想象创设情境等。
例如在教学《第几》一课时，我采用了讲故事的方法创设问题情境。
我先在黑板上画了美丽的森林，然后依次贴上了小白兔、小熊猫、狮子、松鼠、小马等边贴边讲故事；美丽的森林里新来了一群可爱的小动物。
他们今天搬到新家了。
现在我们一起去看看他们都住在什么地方……这节课老师创设了一个生动而有趣的问题情境，我们一起讲故事，让学生进入了一个美丽的大家园。
通过更巧妙新颖的形式，引发学生的兴趣，诱发学生进一步的积极思维活动。
求知善学,好学乐学开头与结尾
求知善学,好学乐学开头与结尾在我看来，学习有三重境界：知学、好学、乐学。
其中，好学与乐学是通往知识殿堂的不二法门。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学习的前提，是知学。
对于人生来说，最可怕的不是遭遇困境，而是没有希望；对于学习来说，最无奈的不是不会，而是连学下去的念头都没有。
若将学习比作一艘船，老师是掌舵人，学生则是划桨者，若不努力划桨，再好的舵手也无能为力。
春秋时期，晋平公问于师旷日：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？少而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。
”由此可见，早晚并不是问题，只要知学、愿学，一样可以学得很好。
知学是前提，好学与乐学则是关键。
XXX说，三流的化妆是外表的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。
“吹灭读书灯，一身都是月。
”让我们从书本里学习，在生活中学习，成为好学者，争当乐学者，为自己着一袭华美的袍，为生命化异彩纷呈的妆！。
“乐学、善学、会学、活学”课题阶段总结
“乐学、善学、会学、活学”课题阶段总结国旗下讲话稿：善学乐学善学乐学，顾名思义，就是善于学习，乐于学习。
善学让我们事半功倍，乐学让我们永不止步。
那么，我们毕竟该如何“善学”、“乐学”呢。
古语有云。
“得其法者事半功倍，不得法者事倍功半。
”学习活动有着自身的规律与原则，因此学习中我们一定要善于学习，这个“善于”，就是要我们掌握一定的学习方法，如何善于灵活有效的运用各类学习策略、技巧。
由于好的学习方法，关于每位同学来说，就象一把万能的金钥匙，一条通往成功的捷径，能让我们顺利地打开知识宝库，掌握知识的真谛。
广泛阅读是一种很好的学习方式。
学习能够提高我们的自身修养，是一个融会贯穿的过程。
因此，不管是关于哪方面的知识，只要有用，就应该静心地去学，而不应该只是死学教科书。
英国学者培根曾经说过：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。
”因此说，学会阅读对我们来说，是非常重要的。
宁静才能致远，只有心里平静，才能深入地思考。
而想要沉得下心，就务必养成良好的学习习惯，让学习成为我们生活中的一部分，让学习同一日三餐一样，少了它，心里就会觉得不舒服。
而想要做到这一点，我们需要不时提醒自己，给学习留下足够的时间。
正如鲁迅先生所说：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，还是有的。
”而司马光曾经说过：“学不至于乐，不可谓之学。
”我也曾在网上看到这样一句话：每天早上叫醒你的，不只是闹钟，还有你的梦想。
这些话都是为了表达同一个意思：快乐地、主动地学习，能够获得更大的成功。
试问同学们：每天回到家，你的爸爸妈妈是否会问你“今天学得快乐吗”。
你或者许觉得这个问题有些可笑，只是这是否也能够反映出人们关于学习的态度呢。
细细想来，人的一生就是一个学习的过程，若将学习视作痛苦之事，岂不是痛苦一生。
相反，将学习视作一份乐趣，也便快乐一生——这绝不是谬论。
乐学是一种态度，每个人的世界都取决于自己的态度。
因而我们需要快乐地学习，也就才能快乐地活着。
在学习中寻找快乐，并不是一件困难的事。
“乐学善学会学活学”课题阶段总结8篇
“乐学善学会学活学”课题阶段总结8篇篇1一、引言随着教育改革的深入推进，我们课题“‘乐学善学会学活学”的研究与实践也取得了显著的进展。
本课题旨在探索一种新的学习方式，使学生能乐于学习、善于学习、学会学习并且能活学活用。
在此，我们对本课题的阶段性研究进行简要总结。
二、课题背景与目的本课题立足于当前教育现状，针对学生学习过程中存在的问题，如学习动力不足、学习方法单一、知识应用能力不强等，进行深入研究和实践。
我们希望通过本课题的研究，找到一种能有效激发学生学书兴趣，提高学习效率，培养自主学习和创新能力的学习方式。
三、课题实施过程1. 研究阶段在研究阶段，我们进行了大量的文献调研和实地考察，了解当前学生的学习情况和需求，同时也借鉴了国内外先进的教育理念和教学方法。
我们团队还组织了多次研讨会，对课题的核心理念、实施策略等进行了深入探讨。
2. 实践阶段在实践阶段，我们在多所学校开展了实验，通过实验数据和学生反馈，对课题的理论进行验证和修正。
同时，我们还不断总结经验，调整策略，使得课题的实践更加符合学生的学习需求。
四、课题阶段成果1. 学习动力提升：通过本课题的实践，学生的学习动力得到了显著提升。
他们更加乐于学习，对知识的渴望更加强烈。
2. 学习方法改进：我们帮助学生掌握了多种学习方法，使他们善于学习和学会学习。
学生们能够根据自身特点和学习需求选择合适的学习方法。
3. 知识应用能力提升：通过实践活动的开展，学生的知识应用能力得到了显著提升。
他们能够将所学知识应用到实际生活中，实现了活学活用。
五、经验教训及改进措施1. 经验教训：在实践过程中，我们发现教师的角色至关重要。
教师需要不断更新教育观念，创新教学方法，以激发学生的学习兴趣和动力。
同时，还需要加强与学生的沟通与交流，了解他们的学习需求和困惑。
2. 改进措施：我们将进一步加大对教师的培训力度，提高教师的专业素养和教学能力。
同时，我们还将完善评价制度，以更加科学、全面的方式评价学生的学习成果。
勤学善学乐学学而致用作文
勤学善学乐学学而致用作文《勤学善学乐学学而致用》篇一嘿，咱都知道学习这事儿，那可是个老大难，但要是掌握了勤学、善学、乐学和学以致用的门道，可就不一样啦。
先说这勤学吧。
我就觉得自己有时候像个小蚂蚁，得一点点地把知识的“食物”搬回自己的“小窝”。
就拿背单词来说，那简直是一场“持久战”。
每天早上我都得跟自己的床进行一场“艰苦卓绝”的斗争，才能爬起来背那一堆长得像乱码的字母。
可是没办法啊，“学海无涯苦作舟”嘛。
有时候我也想偷个懒，心里就有个小声音说：“就一天不背也没啥吧。
”但是又有另一个声音在喊：“不行，今天不背明天就更不想背了，那还怎么提高英语啊！”于是我就咬咬牙，继续跟单词死磕。
这勤学啊，就像是一场马拉松，得有耐力，不能三天打鱼两天晒网。
再讲讲善学。
我有个同学，那可真是善学的典范。
同样是上课听讲，他就像是有个小雷达，能精准地捕捉到老师讲的重点。
而我呢，有时候就像个没头的苍蝇，在知识的海洋里乱撞。
有一次上数学课，我看着那些复杂的公式就头疼，心想这都是啥呀。
可是我那同学呢，他就把那些公式当成是游戏里的通关密码，他会找规律，把复杂的公式拆分成一个个简单的部分。
他还会自己总结解题方法，就像一个小发明家似的。
我就想啊，这就是善学吧，得有自己的一套方法，不能死读书。
我后来也学着他的样子，尝试把知识点联系起来，嘿，还真有点效果呢。
乐学，这可太重要了。
要是把学习当成是一种折磨，那可真是太痛苦了。
我就特别喜欢看历史故事，像什么三国时期的英雄豪杰啦，唐朝的盛世繁华啦。
所以一上历史课，我就特别兴奋，感觉就像是在听评书一样。
可是一到物理课，我就有点犯愁。
那些什么力啊、加速度啊，就像一群调皮的小怪兽，在我脑袋里跑来跑去。
后来我想了个办法，我把物理知识和生活中的事情联系起来。
比如说，骑自行车的时候，我就想这脚蹬子的力是怎么让车子动起来的，这就涉及到物理里的力和做功的知识了。
这样一来，物理课好像也没那么枯燥了，我也能乐在其中了。
2024年“乐学、善学、会学、活学”课题阶段总结
2024年“乐学、善学、会学、活学”课题阶段总结____年，“乐学、善学、会学、活学”课题在教育领域取得了显著的进展。
这个课题旨在探索如何培养学生的学习兴趣和学习能力，帮助他们养成积极主动、自主探究的学习态度。
在____年的研究中，我们通过实施一系列创新教学方法和策略，取得了许多重要的成果。
以下是对这些成果的总结：一、乐学：培养学生对学习的乐趣和兴趣1. 创设愉悦的学习环境：我们通过改善课堂环境，打造舒适、愉悦的学习氛围，营造学生对学习的热情和渴望。
2. 多元化的学习体验：我们引入了各种多媒体和创意活动，让学生积极参与学习，培养他们的主动探究能力和创造力。
例如，我们组织了一次关于科学实验的展览，让学生亲自动手进行实验，从中获得实践和挑战的乐趣。
3. 个性化学习：我们重视每个学生的个体差异，根据他们的兴趣、能力和学习风格，为他们量身定制学习计划和资源。
这样，学生可以根据自己的需要和喜好选择学习内容和方式，提高学习的效果和满意度。
二、善学：培养学生的学习品质和学习能力1. 自主学习：我们鼓励学生在学习中发挥主动性和自主性，灵活运用各种学习策略和方法。
我们为学生提供自主学习的机会和平台，培养他们的学习能力和自律性。
2. 深度思考：我们鼓励学生在学习中进行深度思考和批判性思维，而不仅仅是记忆和应付考试。
我们通过让学生进行项目研究、辩论和写作等活动，培养他们的分析、判断和批判性思维能力。
3. 共同合作：我们促进学生之间的合作和交流，让他们学会共同工作和解决问题的能力。
我们组织团队项目、小组讨论和合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
三、会学：教师的专业提升和学习型组织的建设1. 教师专业能力的提升：我们提供专业发展的机会和资源，帮助教师提升教学技能和专业知识。
我们组织定期培训、教学研讨会和互动交流，推动教师的专业成长和教学创新。
2. 学习型组织的建设：我们鼓励学校建设学习型组织，促进学校资源的共享和教师之间的学习合作。
活学,乐学,善学作文
活学,乐学,善学作文那么学习应该是什么样的呢？是读万卷书，行万里路，背上一包沉重的知识走向远方吗？我认为这种学习与人生而具有的天性相违背。
人要成长就需要不断地学习，如果学习只是盲目地追求对书本知识的死记硬背和模仿别人的说话方式，那我们将失去了学习的快乐。
所以我倡导的是乐学、活学、善学！让学习变得像游戏一般充满趣味吧！活学一生，学会自主学习；活学一世，掌握终身学习。
在现代社会中，信息技术日新月异，每个人都可能面临各种挑战，但无论遇到怎样的困难，你总能找出解决问题的办法来。
因此，从小培养孩子独立思考、勇于创造的精神尤其必要。
当然，父母也要做好榜样作用，给予他足够的空间发挥想象力，鼓励他多动脑筋，提高分析问题、解决问题的能力。
另外，还要注意引导孩子广泛阅读课外书籍，开阔视野，增加见闻，丰富语言积累，扩大词汇量，使之更好地适应未来工作岗位的需要。
同时，家庭教育环境的营造也很关键。
比如，经常带领孩子参观博物馆、科技馆等场所，让他感受历史文化的厚重，激起探索科学奥秘的兴趣；邀请孩子的朋友或者老师来家里玩，共享亲情的温暖……总之，通过多种途径帮助孩子树立正确的价值取向，形成良好的道德品质，促进心智健康发展。
乐学：学习并不仅仅意味着书本知识，它还指获取知识后的愉悦体验。
“乐”字拆开看，左边是“又”，右边是“今”，合起来便是“又今”——既有喜欢又有快乐。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。
”只有真正热爱学习才能产生强烈的求知欲望，把学习当作一件快乐的事情。
著名数学家华罗庚先生少年时期酷爱数学，由于家贫买不起书，他就借来《几何原本》偷偷翻看，结果被父亲抓住狠打了一顿。
但他仍坚持自己的选择，没有放弃对数学的研究。
功夫不负苦心人，凭着顽强的毅力和刻苦钻研的精神，他终于成为蜚声国际的数学家。
可见，学习并非枯燥乏味，只要肯下功夫，勤奋努力，定能收获颇丰。
善学：古往今来，凡成大器者皆善学。
孔子曰：“三人行，则必有吾师焉。
”唐太宗李世民曾说：“善学者尽其理，善行者究其难。
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愿学乐学会学善学
新课程标准强调，应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学模式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
一、创设情境，使学生愿学。
有人说：”兴趣是最好的老师”。
特别是小学英语教学，学习者年龄较小，注意力往往受到兴趣的影响，他们一旦对所学学科产生浓厚兴趣，就会激发起强烈的求知欲望，就会自觉地去学习。
兴趣直接推动学生去探索新知识、发展新能力。
教师要设法培养学生的学习兴趣，变学生的苦学、厌学为乐学、愿学。
在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解学习内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。
因此，在教学过程中我经常利用图片、实物、多媒体等多种辅助工具，利用情景和创设情景进行教学比如在教学食物和饮料时，我设计了这样一个情景:设置一个SnackBar的场景，把物品的图画贴于黑板上，让学生利用所学去买尽量多的东西，学生们表现得很活跃、积极，给学生
创设一个优良的语言环境，让学生在这个环境中自如的对话，轻松的表演，学起来当然更加投入，更加简单。
这样就能使英语课堂形象化、趣味化、交际化，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。
二、创新思维，激励学生乐学。
在日常教学中，我们开始学习记笔记。
有时采取猜猜画画。
学生在画画说说的过程中，既复习了旧单词，巩固了新句型，又避免了僵硬和机械化的背诵，从而引导学生积极探索，大胆联想，促使学生多方位和多层面地进行发散思维。
无疑这对发展学生的创新思维具有较强的促进作用。
学生所表现出来的创新能力和想象能力是我始料未及的。
另外在课堂上适当的有意识的增添一些游戏，让学生在玩中学，学中玩，真正体验学习的乐趣。
三、恰当评价，指导学生会学。
教学评价是新课程实施的助推器，正确并科学运用英语教学评价，在英语课改中具有举足轻重的地位。
一句鼓励、一个眼神、一件小礼物都能提高学生学习的积极性。
但是我们还要鼓励学生自我反馈和评价，开展学生间的互相评价。
如：表演展示的时候，我让其他学生人人当个小评委……通过互相反馈和评价，学生在评价别人时，必须自己先做出判断，
发现它不符合在哪里或错在哪里，在评价过程中学生由学会转化为会学。
这样，学生在民主和谐气氛中，心里压力得到减轻，自尊心得到充分尊重，个性和特长都得到有效地发展，创造性思维得到较全面的发展，更有利于提高学生的语言交际能力。
四．关注差异，引导学生善学。
教师应充分挖掘学生的潜力，使每个学生在课堂学习中尝到成功的喜悦，从而逐渐成为学习中自觉主动的参与者。
依据学生在智力水平、认知结构、学习动机等方面的差异，再结合学生的能力发展水平不平衡的基础上，我在课堂上尽量避免采取单一的训练形式。
chaindrill,pairwork,grou pwork,teamwork------不同形式下的小组活动使学生获得同等的参与机会，让一部分能力强的同学”吃饱”，又让一部分能力弱的同学也能参与进来。
外向的与内向的、胆大的与胆小的------不同类型的互相搭配在一起，在活动中互相帮助，形成立体交互的思维网络。
我在课堂中最经常做的就是让学生合作编对话和游戏竞赛。
我教学完一个Learntosay 后，都会让学生分小组编演一个similardialogue,让学生结合新旧知识，发挥想象。
对话可长可短，没有限制。
我发现，在表演的过程中，一些平时被教师视为”差生”的，口头表达能力却不差。
每当这时，我就借机多多表扬，鼓励他们学好英语。
在训练中，学生之间互相启发，互相讨论、学习、
思维，在集体的智慧中得到发展，每个学生都开拓了思维，提高了创造能力。
在教与学的过程中，学生是主体，我们的教学应寓教于乐，融言、行、情为一体，多渠道、多途径地激发学习兴趣，促使学生爱学、乐学、会学、善学，培养和发展学生学习英语的创造能力和交际能力，提高英语教学的效果，从而达到学生全面发展的目的。