每分钟各拍多少个球_采访果蔬会
三年级上册数学教案-采访果蔬会 青岛五年制
三年级上册数学教案-采访果蔬会教学目标- 理解和掌握数字的读写和计算。
- 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
- 增强学生对数学与实际生活的联系的认识。
教学重点- 数字的认识和计算。
教学难点- 数字计算的灵活运用。
教学方法- 讲授法- 演示法- 实践法教学准备- 教材- 教具（如水果、蔬菜模型等）教学过程第一课时：数字的认识一、导入1. 利用教具（水果、蔬菜模型）引入本节课的主题——果蔬会。
2. 引导学生观察并说出这些果蔬的数量。
二、新课1. 讲解数字的读写和计算方法。
2. 利用教具进行演示，让学生更直观地理解数字的概念。
三、实践1. 让学生分组，每组挑选一些果蔬，然后计算总数。
2. 每组派代表分享他们的计算过程和结果。
四、总结1. 对本节课的内容进行总结，强调数字的重要性和实用性。
第二课时：数字的运用一、复习1. 复习上节课的内容，检查学生对数字的认识和计算能力。
二、新课1. 引导学生思考如何在实际生活中运用数字。
2. 举例说明，如购买果蔬时如何计算总价。
三、实践1. 设计一些实际问题，让学生运用数字进行计算。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
四、总结1. 对本节课的内容进行总结，强调数学与实际生活的紧密联系。
教学反思通过本节课的教学，学生应该能够理解和掌握数字的读写和计算，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
同时，通过实际问题的解决，学生能够更好地理解数学与实际生活的联系，提高他们对数学学习的兴趣和积极性。
在以上的教案中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“新课”和“实践”环节。
这两个环节是学生掌握新知识和巩固技能的关键步骤。
下面将对这两个环节进行详细的补充和说明。
第一课时：数字的认识新课在新课环节，教师需要详细讲解数字的读写和计算方法。
首先，教师可以通过教具（如水果、蔬菜模型）来展示不同的数字，让学生直观地看到每个数字的形状和结构。
教师可以逐个数字地讲解其读写方法，并通过举例来帮助学生理解和记忆。
三年级数学教案——《采访果蔬会》
三年级数学教案——《采访果蔬会》一、素材解读 1、素材的选取。
本单元三个信息窗素材的选取具有以下的特点：一是具有鲜明的时代特征--富裕的时代特征，开放的时代特征，新型农村的时代特征。
改革开放以后，特别是随着农村产业结构调整步伐的加快，农村一天天富裕起来了，富裕起来的农民已经不能满足于封闭的自给自足的小农经济生产的需求，他们要宣传自己，介绍自己，要把自己生产的产品销往东西南北、世界各地。
这就是果蔬博览会产生的基础。
二是具有鲜明的地域特征。
山东潍坊、烟台是国内著名的蔬菜与水果生产基地，图中呈现给我们的情景及信息绝不是无中生有，是真实情景的再现。
2、本单元的情景串。
本单元有3个信息窗，依次是：果蔬博览会--采访果汁厂--采访生产车间二、单元知识分析1、知识基础。
表内乘、除法。
〖其中的知识点有：平均分的意义，平均分的算式表述方式（既除法算式），除法算式中各部分的名称，除法竖式。
〗两、三位数除以一位数（一）。
〖其中的知识点有：整十数除以一位数的口算，两、三位数除以一位数的估算。
两、三位数除以一位数的笔算除法。
两、三位数除以一位数的验算。
两、三位数除以一位数除法计算在解决问题过程中的综合运用。
〗2、教材的地位。
有四点：三位数除以一位数计算学习的完成阶段；连除、加除（除加）应用题的起始学习阶段；是今后学习除法计算的基础；是今后继续学习四则混合运算和解决问题的基础。
3、知识构成。
这是一个大单元，共设有3个信息窗，每个信息窗的学习内容如下：信息窗1：三位数除以一位数、商是两位数的笔算。
信息窗2：三位数除以一位数、商中间与末尾有零的笔算。
信息窗3：连除、加除（除加）应用题。
三、单元教材解读1、信息窗1的解读（1）情景图的解读。
以国际果蔬博览会漂亮的主会场为起始的背景，以采访各类水果的信息为主画面，以记录的形式作为信息收集的方式。
（2）情景图中的信息。
四类水果呈现给我们的是四种信息，四种信息排列有序，便于梳理信息与提出问题。
《采访果蔬会》
增强观察能力
在采访过程中，我学会了 如何观察被采访者的非言 语行为，从而更好地理解 他们的观点和情感。
锻炼思考能力
通过准备和进行采访，我 学会了如何深入思考和分 析问题，形成自己的见解 和判断。
对行业未来发展展望和建议
《采访果蔬会》
汇报人： 2023-12-21
目录
• 采访果蔬会背景与目的 • 果蔬会现场采访实录 • 果蔬产业发展趋势分析 • 采访果蔬会心得体会与收获 • 总结回顾与展望未来发展前景
01
采访果蔬会背景与目的
背景介绍
果蔬会全称为“全国果蔬大会”，是 国内果蔬行业规模最大、层次最高的 盛会，旨在展示果蔬产业最新技术、 推动行业交流和发展。
明确职业目标
通过采访果蔬会，我更加明确了自己的职业目标，即成为一名优秀 的记者或编辑，为人们提供准确、客观、深入的报道。
提升专业素养
为了实现职业目标，我需要不断提升自己的专业素养，包括新闻写 作、采访技巧、编辑能力等方面。
拓展人脉资源
在未来的职业发展中，我需要积极拓展人脉资源，与同行、专家、企 业等建立良好的关系，为自己的职业发展创造更多的机会和条件。
政策支持
政府加大对果蔬产业的支 持力度，通过财政补贴、 税收优惠等措施推动产业 发展。
法规监管
加强对果蔬产业的法规监 管，确保产品质量安全和 市场秩序稳定。
环保要求
随着环保意识的提高，果 蔬产业需要遵守更严格的 环保要求，推动绿色发展 。
04
采访果蔬会心得体会与收获
个人成长与提升方面收获
提升沟通技巧
推动技术创新
果蔬行业应积极推动技术创新， 提高果蔬品质和产量，满足消费
教案设计《采访果蔬会》杨福学
3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？4、一共运来几箱大枣？谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？应该怎样解决呢？学生可能回答：需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。
谈话：那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。
师巡视参与小组活动.谈话：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？活动三：谈话：运用估算我们知道了184÷8的商比20大一些，那么，平均每个品种的苹果到底有多少箱呢？小组交流谈话：刚才这个同学提出了一个很好的问题，请同学们以小组为单位讨论一下：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？谈话：哪个同学来交流？生进行交流谈话：最高位不够商1，可以先看被除数的前两位，用18个十除以8，商是两个十，十位上商2。
让学生试着完成竖式（一人在黑板上做，其余的做在本子上）活动四：谈话：我们再来解决第二个问题：平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？谈话：这个问题怎样解决？该怎样算呢？你们有信心自己解决吗？生独立做，再全班交流。
学生分小组展示自己的学习收获，说出自己想的过程和计算的过程，其它小组补充完善。
教师板书学生交流的成果。
[设计意图]通过小组合作，让学生有自己的思考的时间并且形成与他人合作的习惯。
教师组织学生汇报交流时，要求学生能说出自己的分析思路，逐步训练学生有条理的分析问题，为学生提供了充分展示自己的机会，培养学生的思维意识。
（二）、拓展应用，课外延伸。
1、做课本第三页自主练习第1题。
（分小组进行比赛，比一比，哪个小组算得又对又快）2、做课本第4页自主练习第2题。
谈话：从图上你发现了哪些数学问题？该怎样计算？请你仔细观察，他们都带来了那些信息呢？你有什么发现呢？（展示多媒体课件）百度显示：两、三位数除以一位数（二）（信息窗1）课件/view/38ae1829cfc789eb172dc8b7.html[设计意图]强化学生的问题意识，重视有效的小组研讨，培养学生独立思考和合作交流的能力，培养学生用数学的眼光观察问题，解决问题，积极地运用数学知识的能力，从而感受数学的有用性。
六采访果蔬会：归一问题(教案)-三年级上册数学青岛版(五四学制)
六采访果蔬会：归一问题（教案）三年级上册数学青岛版（五四学制）今天我们要学习的是青岛版五四学制三年级上册的数学教材中关于"采访果蔬会：归一问题"的内容。
一、教学内容我们将会学习如何通过采访来了解果蔬会的种类、数量和价格，并利用这些信息来解决一些归一问题。
我们将通过实践活动来理解问题的本质，学会用数学的方法来解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解归一问题的概念，学会用数学的方法来解决实际问题，培养他们的数学应用能力和实践能力。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解归一问题的概念和解决方法，难点是让学生们能够将实际问题转化为数学问题，并运用数学方法来解决。
四、教具与学具准备我已经准备好了果蔬的图片和价格表，以及学生们用来记录和计算的工具。
五、教学过程1. 引入：我会向学生们展示一些果蔬的图片，并提问："你们知道这些果蔬的名字吗？它们的价格是多少？"2. 讲解：我会向学生们解释归一问题的概念，并给出一些例子来帮助他们理解。
3. 实践：学生们将会分成小组，根据我给的果蔬图片和价格表，进行采访和记录，然后解决一些归一问题。
六、板书设计板书上会写上归一问题的公式和解决方法，以及一些关键的步骤和注意事项。
七、作业设计1. 请学生们根据果蔬图片和价格表，解决一些归一问题，并写出解题过程和答案。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们应该已经理解了归一问题的概念和解决方法。
在课后，我可以让学生们尝试解决更复杂的问题，或者让他们自己设计一些归一问题来解决。
这样可以帮助他们更好地应用所学的知识，并提高他们的数学能力。
重点和难点解析在上述的教学过程中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
一、实践活动的设计在教学过程中，我设计了一个采访果蔬会的实践活动。
这个活动的设计是基于学生们的生活经验和兴趣，通过实践活动来引导学生理解和掌握归一问题的解决方法。
在活动中，学生们需要分组，根据给定的果蔬图片和价格表进行采访和记录，然后解决一些归一问题。
采访果蔬会
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：小学2，学科：数学2、课时：1二、教学目标教学目标：1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。
3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
三、教材分析本信息窗选取的是烟台“国际果蔬博览会”的现实素材，呈现的是两个小记者在国际果蔬博览会上采访的场景。
教学时，教师可以从介绍“国际果蔬博览会”引入，然后出示情境图，引导学生观察画面，先从整体上说出情境图的主要内容，再具体到每个小情境图中的小朋友在干什么，然后让学生从情境中发现有价值的数学信息，提出有关的数学问题，在此基础上组织学生展开探索活动。
四、教学方法在教学过程中，注重直观教学，多采用想一想、说一说、估一估、做一做等教学形式，充分发挥独立探究小组合作型课堂的优点。
五、教学过程一、复习导入：谈话：同学们，你们爱吃水果吗？小组同学之间相互说一说各自喜欢吃的水果名称。
（分小组讨论）百度图片搜索：烟台果蔬会现场部分图片爱吃水果的同学真多，吃水果的同时可别忘记了旧知识哟！多媒体出示题目：240÷6= 500÷5= 560÷7= 80÷4= （学生口答，小结口算方法）二、合作探究谈话：今天这节课我将和同学们一起走进烟台，一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？百度搜索：走进烟台果蔬会（一）观察情境图，找出相关数学信息，并提出数学问题1、出示情境图：采访果蔬会（两三位数除以一位数）课件（青岛版三年级数学下册）百度文库谈话：根据你们调查了解的情况，你发现了哪些相关数学信息？你能提出什么数学问题？学生一起读图中的云图，找出相关的数学信息。
谈话：同学们，根据这些数学作息，你能提出什么数学问题？小组合作交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。
青岛版(五四制)数学三年级上册 6《采访果蔬会》教案
《采访果蔬会》教案教学内容青岛版小学数学教材三年级下册P52〜62页。
教学目标1.知识技能。
用竖式笔算一位数整除两、三位数。
2.数学思考与问题解决。
提高学生的计算能力和观察能力。
3.情感态度。
结合教学渗透的数学知识来源于生活实践的思想，培养学生初步的数学应用意识。
重点难点重点：掌握两、三位数除以一位数除法的笔算方法。
难点：引导学生探究出两、三位数除以一位数除法的计算方法。
教具准备教学课件，小棒。
教学过程一、问题引入。
课件出示国际果蔬博览会主题图，引导学生观察、思考：平均每天接待多少个客户？（教师板书）二、师生互动，合作探究。
1.教师引导学生思考问题。
2.师生进行互动交流。
师：根据这些信息，谁知道该怎么列式呢？生1：可以用除法运算列算式：96÷3。
生2：90÷3＝30；6÷3＝2；30＋2＝32。
生3：9个十除以3得3个十，6个一除以3得2个一，30加2得32。
师：同学们回答的太棒啦，那么平均每天签订多少万元的销售合同呢？（老师引导学生自己列式解答，答对的予以表扬，错的给予鼓励。
）师：我们来看另一个图片（出示课本55页主题图）师：刚才我们讨论了两位数除以一位数的计算方法，下面我们来看另一个图片（出示课本55页主题图），我们今天就来学习三位数除以一位数的除法。
（板书：三位数除以一位数）师：你们有信心学好吗？那老师就要看看，今天谁的表现最好！二、探究算理，学习新知。
师：大家根据这张图片能提出什么问题呢？生1：平均每个葡萄园产葡萄酒多少吨？生2：我可以列式：156÷4。
师：你们愿意自己先试试独立完成吗？师：请一位小朋友，到黑板上来做做看。
谁愿意大胆试一试呢？师：下面的小朋友算好了吗？你们的结果对吗？师：小眼睛看过来，请小朋友一起来做小老师看看这个小朋友做得对不对好吗？全班交流。
（重点可针对以下问题进行讨论：被除数百位上是1，不够除，商是几位数？）师：老师也有几个不太明白的地方，想请教一下小朋友，你们愿意帮老师解决吗？师：商3写在哪一位上？为什么写在十位上？（指名学生回答，答对的予以表扬，答错的给予鼓励。
三年级数学上册六采访果蔬会——两、三位数除以一位数(二)_教案青岛版(五四制)
三年级数学上册六采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）_教案青岛版（五四制）今天我们要学习的是三年级数学上册第六章的内容，主题是“采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）”。
一、教学内容我们将继续学习两、三位数除以一位数的计算方法。
通过实际的例题，让学生掌握除法的计算法则，能够熟练地进行笔算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握两、三位数除以一位数的计算方法，提高他们的数学计算能力。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，难点是让学生能够理解除法的计算法则，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教学课件和练习题。
学生们需要准备好自己的笔和练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个采访果蔬会的场景，引入本节课的主题，让学生们能够直观地理解两、三位数除以一位数的实际应用。
2. 讲解例题：我会用PPT展示几个典型的例题，并详细讲解计算方法，让学生们能够理解并掌握。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们当场进行笔算练习，巩固所学知识。
4. 板书设计：我会根据讲解的例题，设计板书，突出计算法则和步骤。
5. 作业设计：我会布置一些相关的作业题，让学生们回家后进行巩固练习。
六、作业设计1. 完成练习册上的相关题目。
2. 请家长们准备一些两、三位数除以一位数的实际问题，让孩子们尝试解决。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会及时反思自己的教学方法，看学生们是否掌握了计算方法，并对有困难的学生进行个别辅导。
同时，我还会寻找一些相关的拓展延伸材料，提供给学生们，让他们能够更深入地理解除法的应用。
重点和难点解析在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。
一、实践情景引入通过采访果蔬会的实践情景引入，旨在让学生们能够直观地理解两、三位数除以一位数的实际应用。
这个环节的设计，能够激发学生的学习兴趣，让他们能够更好地将抽象的数学概念与实际生活联系起来。
六 采访果蔬会：归一问题(教案)-三年级上册数学青岛版(五四学制)
六采访果蔬会：归一问题（教案）-三年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够理解并掌握归一问题的概念，能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过采访果蔬会的活动，让学生在实际操作中体会归一问题的解决方法，培养学生解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的意识，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容本节课主要学习归一问题的概念、特点及解决方法。
通过采访果蔬会的活动，让学生在实际操作中掌握归一问题的解决方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解并掌握归一问题的概念和解决方法。
2. 教学难点：培养学生运用归一问题解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：计算器、草稿纸、铅笔。
五、教学过程1. 导入：利用PPT展示果蔬会的图片，引导学生观察并发现其中的数学问题。
2. 新课导入：讲解归一问题的概念，举例说明归一问题的特点及解决方法。
3. 活动一：学生分组进行采访果蔬会的活动，收集相关数据。
4. 活动二：学生根据所收集的数据，运用归一问题的解决方法进行分析和计算。
5. 活动三：学生分组展示计算结果，交流讨论，总结归一问题的解决方法。
6. 总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调归一问题的概念及解决方法。
7. 课堂练习：布置练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 六采访果蔬会：归一问题2. 教学内容：归一问题的概念、特点及解决方法。
3. 教学重点：理解并掌握归一问题的概念和解决方法。
4. 教学难点：培养学生运用归一问题解决实际问题的能力。
5. 教学过程：导入、新课导入、活动一、活动二、活动三、总结、课堂练习。
七、作业设计1. 书面作业：布置相关练习题，巩固归一问题的解决方法。
2. 实践作业：让学生在家中或学校附近的果蔬店进行实地采访，收集数据，运用归一问题的解决方法进行分析和计算。
第六单元采访果蔬会——两、三位数除以一位数(二)检测题解析
第六单元采访果蔬会——两、三位数除以一位数（二）【例1】4□6÷4，要使商的中间有0，且没有余数，□里可填（）。
思路分析：本题考查的知识点是用分情况讨论结合排除法来确定□里可以填的数。
解答此类问题时，要先确定□里里填的数的取值范围，然后再分类讨论，排除掉不符合题意的备选数。
除数是4，要使商的中间有0，□里要填的数应比4小，也就是说可以是0、1、2、3，然后我们再看填哪些或哪个数时，除法算式没有余数，经过尝试发现填1或3时，没有余数，这样排除掉了0和2。
解答：1或 93【例2】在下面的□里填上合适的数字，使竖式成立。
思路分析：被除数的前两位是“3□”，十位上的商是4，而且十位上的余数是个一位数，由此可以确定“除数×4”的积是二十几或三十几，所以除数可能是6、7、8、9中的一个。
如果除数是6，根据“商的个位数字×6＝□4”可知，商的个位可能是4，也可能是9。
如果商的个位是4，4×6＝24，十位上的余数就是2，即被除数的前两位3□－24＝2，□里没有符合要求的数；如果商的个位上是9，6×9＝54，那么十位上的余数就是5，即被除数的前两位3□－24＝5，□里也没有符合要求的数，所以除数不可能是6。
如果除数是7，同样根据“商的个位数字×7＝□4”可知，商的个位上是2，2×7＝14，十位上的余数就是1，即被除数的前两位3□－28＝1，□里没有符合要求的数，所以除数也不可能是7。
如果除数是8，根据“商的个位数字×8＝□4可知”，商的个位上是3或8。
如果商的个位上是3，3×8＝24，十位上的余数是2，即被除数的前两位3□－32＝2，□里填4，这时被除数是345。
如果商的个位上是8，8×8＝64，十位上的余数是2，即被除数的前两位3□－32＝8，□里没有符合要求的数字，这种可能应排除。
要点提示：结合被除数=除数×商+余数，从给出的数据中找到突破口。
11.教学内容：采访果蔬会——采访果品包装车间
教学内容：采访果蔬会——采访果品包装车间
教学目标：
1、在解决问题的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养学
生的思维、分析能力。
2、会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。
3、在解决较复杂的问题的过程中，养成认真、扎实的学习习惯。
教学重点：
掌握连乘应用题的解决策略
教学准备：
课本教学情景图
课后反思：
把数学生活化，是课程改革的一大特点，让学生置身于实际生活中，感受到生活中的数学问题，数学活动的生活，使学生实实在在地用自己的脑筋，根据自身的生活经验，自身的需要，提出数学问题，使学生觉得数学和生活是紧密相连的，从而培养他们爱数学学数学的热情。
在整个教学过程，评价方法主要有互评、小组评、全班评，以多渠道的信息反馈促进学生的发展.。
QD_6_3 青岛版 数学 六制 三下 教材
平均每天接待多少个客户？9个十除以3得3个十，6个一除以3得2个一，30加2得32。
90÷3=306÷3=230+2=32⋯⋯你能提出什么问题？1我们到果蔬会采访一下吧。
4天签订了480万元销售合同。
我3天接待了96个客户。
96÷3 =______（个）平均每天签订多少万元的销售合同？ 480是48个十，48÷4=12，12个十是120。
⋯⋯1. 口算下列各题。
63÷3 =50÷5 =84÷4=68÷2 =64÷2 =36÷3=99÷9 =88÷4=2.王奶奶买3袋大枣一共花了93元钱，平均每袋大枣多少元？3. 下面图形的周长都是66厘米，每个图形中各条边的长度相等。
你能分别求出它们的边长吗？480÷4 =______（万元）28÷2= 280÷2= 39÷3= 390÷3= 44÷4=440÷4=86÷2=860÷2=4. 口算下列各题。
5.6.7. 买哪箱橙子最合算？（1）840是4的多少倍？（2）被除数是630，除数是3，商是多少？8. 填一填。
9. 下面是丁阿姨水果店进货记录单。
10. 如果每箱水果一样重，哪种水果最贵？66个芒果，每盒6个，可以装几盒？每盒3个，可以装几盒？2本同样的字典摞起来的高度是84毫米，一本字典的厚度是多少毫米？如果9本摞在一起，高度是多少毫米呢？2我们村有4个葡萄园，去年产葡萄156吨。
你能提出什么问题？有395千克大枣，每箱装5千克。
平均每个葡萄园产葡萄多少吨？装395千克大枣需要多少个箱子？156÷4 =______（吨）395÷5 =______（个）被除数百位上是1，不够除，商是几位数呢？3为什么写在商的十位上？1563 □□□412□ 3 □2. 谁跳得快一些？3. 先想一想商是几位数，再计算。
教案 青岛版《采访果蔬会》第一课时
青岛版三年级数学下册第一单元第一课时教材分析：本节内容是三位数除以一位数商是两位数的除法，主要解决当被除数最高位上的数不够除，就要看前两位的问题，并将估算和笔算结合应用，使多种算法互补。
学生的知识基础有：表内乘除法，整十数除以一位数的口算，两三位数除以一位数的估算以及商是三位数的三位数除以一位数的笔算。
本节内容今后学习多位数除以两位数的基础，同时也是应用除法解决问题的基础。
本信息窗以国际果蔬博览会为背景，呈现的是两位小记者在国际果蔬博览会上，对果农进行采访的情景，呈现的分别是苹果、黄梨、葡萄和大枣，拉近了素材和学生之间的距离。
由于场面大、信息多，所以信息均采用对话和标注牌的形式呈现，显得排列有序，便于梳理。
同时，通过提出问题和解决问题，使学生认识到除法计算在实际生活中的作用，凸显计算是解决问题的工具。
本信息窗共设计了三个问题:第一个红点问题学习三位数除以一位数商是两位数的计算方法；绿点问题学习估算以及有余数的除法；第二个红点问题学习行程问题的相等关系，同时在计算上巩固第一个红点所学的内容。
小学数学低年级解决问题课堂教学模式为使“自信高效课堂”的进一步深化实施，我们低年级数学教研组结合自己的教学实践和相关的教育理论打造了低年级解决问题课堂教学模式，这一模式分四个环节：创设情景，收集信息——小组合作，探究问题——交流评价解决问题——巩固方法，拓展思维一.创设情景，收集信息教师开始上课时，可以借助主题图或教学课件来创设生动有趣的教学情境，把抽象的数学知识与生活实际联系起来。
主题图或教学课件上的信息在一定意义上是为学生思维提供线索的。
当学生汇报后，教师引导学生将收集的信息进行整理，找出要解决的问题。
通过观察汇报也能为解决问题提供认知的基础，激发了学生的求知欲望，焕发学生的主体意识，为学生自主探索、解决问题营造氛围。
具体如下：①教师先让学生观察主题图。
师问：“图上画的是什么，写的是什么，你发现了什么？”②让学生认真独立地观看，分组讨论和交流，并汇报和交流获取的信息。
佳一数学2014年秋季教案 1年级-9采访果蔬会
第9讲采访果蔬会——动手摆规律[教学内容]：《佳一数学思维训练教程》秋季版，一年级第9讲“采访果蔬会——动手摆规律”。
[教学目标]:知识与技能：1. 经历采访果蔬会的过程，细心观察果疏，发现生活中物体数量、形状、位置、颜色等方面的简单规律，并能利用自己发现的规律解决问题。
2. 通过认真观察，仔细思考，动手摆放蔬果体会规律对实践的指导意义。
数学思考：使学生通过认真观察，比较物体数量、形状、位置、颜色等方面的变化，体会发现规律的过程与方法，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
问题解决：学生从日常生活中观察、发现事物的规律，通过动手摆一摆体验发现规律、运用规律的过程。
情感态度：激发学生观察、比较、发现生活中存在规律的事物，感受规律之美。
[教学重点和难点]：教学重点：培养学生仔细观察，认真比较的良好习惯，提高学生发现规律的能力。
教学难点：归纳总结解决规律问题的方法。
[教学准备]:1、动画多媒体语言课件。
2、瓜果蔬菜实物或贴图。
第一课时教学过程：备注：也可以按每幅图山楂的个数去讲。
教师板书：（答案不出示，学生或老师自己拖动）小结要画出最后一个盘子的苹果，可以先数一数前面三个盘子中各有几个苹果，按照你发现的规律，画出最后一个盘子里的（答案不出示，学生或老师自己拖动）1、分析问题阶段把学生分成若干小组。
在小组内讨论，方法越多越好。
师：我们想填出“？”处应该填的图片，可以怎么去观察这幅图片？（答案不出示，学生或老师自己拖动）第二种（学生点评不合理）：第三种：师：（装篮分组按组看）我们可以把蔬菜每三个装成一篮，的位置号码：第二课时（习题课）教学过程：（答案不出示，学生或老师自己拖动）数量：＋23揪揪揪井＋（）＋436揪揪揪揪揪揪揪井课件出示]（答案不出示，学生或老师自己拖动）第二组和第一组一样，所以方框中应该填（答案不出示，学生或老师自己拖动）（答案不出示，学生或老师自己拖动）装一篮，可以看到这些水果一共有下盖住的是2个草莓。
2022年三年级数学下册第一单元采访果蔬会两三位数除以一位数题库
【基础题】一、口算250÷5= 420÷6= 140÷7= 96÷3= 400÷8=930÷3= 0÷8= 70×9= 84÷4= 480÷8=200÷5=210×3= 300÷5= 540÷6= 66÷6=0×8÷9= 70+0÷6= 906÷3= 80×5= 450÷9列竖式计算348÷6= 567÷9= 236÷4= 162÷7= 434÷8= 497÷6=估算313÷4≈413÷7≈820÷9≈556÷8≈161÷2≈80÷9≈318÷5≈741÷8≈568÷7≈712÷9≈470÷8≈201÷2≈括号里最大能填几？8×（）＜143 （）×5＜370 （）×7＜241 7×（）＜62列式计算1、148除以4得多少？2、9除360得多少？3、把238平均提成7份，每份是多少？4、325里面有多少个5？四、处理问题1、123粒糖果平均分给3位小朋友，每人可分糖果多少粒？2、三年级有学生357人，每两人用一张长课桌，一共要有多少张课桌？3、莘县和济南两地相距156千米，一辆汽车从莘县开往济南用了3小时，平均每小时行驶多少千米？4、5公斤鲜鱼能晒成1公斤鱼干，445公斤鲜鱼能晒成多少公斤鱼干？5、小林家离学校512米，小林从家到学校步行需要8分钟，问小林步行旳速度是多少？【拓展题】1、在三位数除以一位数中，假如□48÷6旳商是一种两位数，则□内可以填（），假如商是三位数，则□内可填（）。